《水上飛機》教學(xué)設計（精選13篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編為大家整理的《水上飛機》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇1
課時(shí)目標：讓學(xué)生在朗讀中理解，品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)極其主要種類(lèi)和作用。
·能夠用自己的語(yǔ)言介紹水上飛機。
課前準備：詞語(yǔ)卡片，水上飛機資料。
一.復習導入。
1．上節課，我們學(xué)習了本課生字，初讀了課文，今天要繼續學(xué)習一下課文，誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？
2．聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)老師很想知道這水上飛機究竟是什么樣子的？它究竟有有什么作用？你們愿意跟老師進(jìn)一步了解一下水上飛機嗎？
二.導學(xué)課文。
1．課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機的樣子。打開(kāi)書(shū)快速自讀課文第一自然段，找一找，讀讀。
2．“兩個(gè)大翅膀”這個(gè)形狀與普通的船根本不同，你們覺(jué)得這是一條怎樣的船？
3．小海鷗發(fā)現了這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？它為什么會(huì )好奇呢？相機朗讀：“小海鷗想┈想問(wèn)個(gè)究竟”。
4．小海鷗想問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換一個(gè)近義詞？
5．大家一起來(lái)讀讀這段。
6．過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二到三自然段。
7．讀完了嗎？現在你們知道那條奇怪的船到底是什么？
8．誰(shuí)愿意來(lái)分別扮演一下小海鷗和水上飛機，讀一讀他們的對話(huà)，其他同學(xué)讀提示語(yǔ)，并且要認真聽(tīng)，然后當小評委。
9．評價(jià)一下剛才兩位同學(xué)的朗讀情況。（前面兩句有禮貌，追問(wèn)哪里看出有禮貌，吃驚的語(yǔ)氣，追問(wèn)：什么讓小海鷗吃驚，
10.那么你們兩個(gè)來(lái)讀讀，男女生各扮演水上飛機和小海鷗，師旁白。
11.請大家看書(shū)中的圖，這架是什么機？誰(shuí)來(lái)當當海上救護機？向大家作一個(gè)自我介紹，可以著(zhù)重說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)的什么樣，有什么用途。（師板書(shū)：救護機）
12.假如你們是小海鷗，聽(tīng)了XX同學(xué)的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說(shuō)什么？或用一兩句話(huà)夸夸水上飛機。
13.還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第六自然段。
14.提問(wèn)：課文中介紹了不同的水上飛機各有什么本領(lǐng)。（師板書(shū)：救護機，戰斗機輔送機，滅火機。）
15.拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領(lǐng)？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？（師板書(shū)）
16.看來(lái)水上飛機的家庭兄弟真多呀！大家來(lái)讀讀這一段。
17.他們正談的高興，海上風(fēng)浪突然大了起來(lái)，這時(shí)發(fā)生了什么事？小海鷗又是怎么說(shuō)的？怎么做的？同學(xué)們自由讀最后一段。
18.水上飛機得馬上去救援遇難的船只，他告別小海鷗時(shí)說(shuō)的那話(huà)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀？
19.水上飛機當時(shí)心情怎樣呀？誰(shuí)再來(lái)讀？全班一起來(lái)讀這句。
20.是呀！在這萬(wàn)分緊急時(shí)刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動(dòng)作極快的詞。
21.想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現場(chǎng)水上飛機怎么質(zhì)是。
22.真險哪。多虧了科學(xué)家們發(fā)明了水上飛機�？茖W(xué)技術(shù)為人類(lèi)造福。
23.來(lái)，我們一起來(lái)分角色朗讀一下全文。男生扮演水上飛機。女生扮演海鷗，其余部分男生女生一起讀。老師當評委。
24.今天老師和大家一起認識了水上飛機，知道的它的奇怪的樣子，還了解水上飛機的兄弟們（┈┈）各有各的本領(lǐng)。如果讓你來(lái)造新型水上飛機，你還會(huì )想出哪些金點(diǎn)子，說(shuō)說(shuō)它的作用？
教后隨感：這是我最尋常的一節閱讀教學(xué)課。
無(wú)數次的課改學(xué)習，學(xué)生學(xué)習方式的改變始終是最核心的話(huà)題，也是教學(xué)一線(xiàn)課改教師最棘手的問(wèn)題。首先是課桌椅的擺放轉為小組合作式，許多班級因課堂紀律一度混亂而只好放棄，我卻堅持下來(lái)了，并總結形成了一套行之有效的課堂管理模式。接著(zhù)是如何讓學(xué)生自主，合作，探究？我認為小組長(cháng)的培養是關(guān)鍵，競爭是動(dòng)力團結是核心。
感悟朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的精髓，這點(diǎn)展青老師常常提到。學(xué)生只有感悟了語(yǔ)言文字的內涵，他才能讀出文章的韻味。我在教學(xué)中充分創(chuàng )設情境，給孩子們自主發(fā)揮的空間，鼓勵他們探究讀法，積累優(yōu)美詞句。長(cháng)期的朗讀訓練，使孩子們的感悟能力特別強，朗讀水平“青出于藍而勝于藍”。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚鶋?mèng)寐以求的效果么？
《水上飛機》教學(xué)設計 篇2
一、復習導入
1、談話(huà)導入：上節課，同學(xué)們在老師的指導下，學(xué)會(huì )了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
�、谒巷w機是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
�、鬯巷w機有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是��！這就是我們今天這節課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
二、導學(xué)課文
導學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
�。ㄗⅲ涸诓ɡ朔瓭L的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀�。�
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導加上動(dòng)作）
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
�。ㄗⅲ哼@一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情）
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
�。ㄗⅲ骸拔摇笔钦l(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話(huà)
找你最好的朋友，進(jìn)行對話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P。
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
�。ńY合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
�。êＩ暇茸o機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和同詞的準確�。�
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護機[救援船只]
海上戰斗機……[參加戰斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長(cháng)大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱(chēng)、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學(xué)們的精彩構想，老師還想探個(gè)究竟
�。ǔ鍪荆�
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會(huì )跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇3
教材簡(jiǎn)析：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊第五單元的一篇科學(xué)童話(huà)。課文用擬人化的手法，通過(guò)小海鷗看到，聽(tīng)到的，寫(xiě)出了水上飛機的外形及特點(diǎn)；通過(guò)小海鷗與水上飛機的對話(huà)，形象地寫(xiě)出了水上飛機的廣泛用途。課文故事性強，情節饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
教學(xué)目標：
�。�1）認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）技能目標：能正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�3）情感目標：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是指導學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類(lèi)和主要作用。
�。�2）難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀扎實(shí)書(shū)
1．揭示課題時(shí)激發(fā)學(xué)生疑問(wèn)：水上飛機究竟是什么樣的呢？
學(xué)生快速瀏覽課文，初步了解水上飛機的樣子。
2．引導學(xué)生潛心讀書(shū)，做到字正、詞連、句通。
3．學(xué)生認讀詞語(yǔ)，教師及時(shí)正音。
海鷗 貨輪 喂 海上救護機
汲水 警報 迅速 救援
佩服 撲滅 森林 輸送 究竟
4．指名學(xué)生逐段讀課文，教師考察學(xué)生是否能流利地朗讀課文，對于有困難的學(xué)生進(jìn)行適當的指導點(diǎn)撥。
二、讀理解書(shū)
1．學(xué)生默讀課文，思考：通過(guò)閱讀文章你了解到水上飛機的什么？
2．在學(xué)生的交流中，教師引導學(xué)生結合課文的描述及自己課前搜集的資料對水上飛機的各個(gè)方面進(jìn)行介紹。對于巧妙運用文中語(yǔ)句或適當引用課外資料的學(xué)生，教師要給予大力表?yè)P。
詞語(yǔ)點(diǎn)擊：?jiǎn)?wèn)個(gè)究竟（弄明白，搞清楚。）
佩服（感到可敬。）
汲水（自下而上打水。）
滑行（滑動(dòng)前進(jìn)。）
3．教師總結板書(shū)：水上飛機的外形；水上飛機的用途（水上救護機、水上戰斗機、水上運輸機、水上滅火機）；水上飛機的起飛。
水上飛機的名稱(chēng)可由學(xué)生總結得出。
4．學(xué)生自由朗讀課文，把自己最感興趣的語(yǔ)段多讀幾遍。
5．學(xué)生分角色朗讀，讀出小海鷗的好奇和水上飛機的自豪。
6．想象：水上救護機來(lái)到了東南海域，將怎樣開(kāi)展救護呢？
三、讀拓展書(shū)
1．水上飛機還有哪些兄弟呢？學(xué)生結合課前準備的資料進(jìn)行介紹。
2．教師提供閱讀材料，學(xué)生獨立閱讀。
3．教師指導學(xué)生以“我是……機”的口吻向大家作簡(jiǎn)單自述。
四、讀創(chuàng )造書(shū)
1．教師小結：今天，我們在海面上遇見(jiàn)了小海鷗和水上救護機，聽(tīng)了他們的對話(huà)，我們知道了水上飛機有那么多兄弟，通過(guò)閱讀資料，我們更了解到水上飛機的多種用途。你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用呢？
2．教師引導學(xué)生展開(kāi)討論。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇4
[教材簡(jiǎn)解]：
《水上飛機》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊的一篇課文，它是一個(gè)科普童話(huà)故事，它用擬人化的手法，以描寫(xiě)人物對話(huà)為主要形式，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。這篇課文情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗流暢，好讀易懂，寓科學(xué)道理于有趣的故事中，便于學(xué)生閱讀感知。
[目標預設]：
知識：學(xué)會(huì )本課生字新詞，理清課文條理，理解課文內容。
技能：學(xué)會(huì )按事情發(fā)展順序記敘的方法，指導訓練學(xué)生的朗讀能力和理解能力。積累本課的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )用“有的……；有的……；還有的……”、“究竟”、“漸漸”造句。
情感：
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會(huì )水上飛機的主要作用。
2、引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
重點(diǎn)是讓學(xué)生了解水上飛機的主要作用和種類(lèi)。
難點(diǎn)是指導學(xué)生讀好對話(huà)，從語(yǔ)句中體會(huì )人物在不同的環(huán)境下說(shuō)話(huà)時(shí)不同的情感，并且注意引號的用法。
[設計思路]：
1、初讀指導。讀課題后，引導學(xué)生讀題質(zhì)疑，再讓他們自讀課文，然后檢查自學(xué)情況，引導學(xué)生讀準字音，認清字形，理解詞意。理清課文層次，初步感知課文內容。
2、精讀指導。抓住“水上飛機究竟是什么樣子？”
“又有什么作用呢？”這兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。在讀中讓學(xué)生感悟有關(guān)詞語(yǔ)的意思，理解運用“究竟”、“漸漸地”等詞語(yǔ)。通過(guò)分角色朗讀，使學(xué)生對文本有更深入的了解。并結合課文內容，讓大家動(dòng)腦思考“如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用”。設計復述環(huán)節，讓學(xué)生積累內化文中的語(yǔ)言。
第二課時(shí)：
一、談話(huà)導入
這節課，我們繼續學(xué)習（齊讀：水上飛機）。水上飛機究竟是什么樣子？
又有什么作用呢？讓我們一起走進(jìn)文本，去看一看。
[這部分的設計意圖：直切重點(diǎn)，力求突破難點(diǎn)。]
二、精讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
課文中有沒(méi)有告訴我們水上飛機長(cháng)什么樣？
請你們找一找有關(guān)句子，劃一劃，讀一讀。
交流
1、出示句子：“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、這形狀與普通的船根本不同，難怪小海鷗會(huì )覺(jué)得這條大船很——“奇怪”。
相機指導朗讀第一句話(huà)。
3、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得他心里會(huì )怎樣想？
相機指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
4、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”是什么意思？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。
對啊，這里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，要想理解一個(gè)詞語(yǔ)的意思，可以結合上下文把它讀懂。
[這部分的設計意圖：以讀為主，自讀探究，讀、思、議、練相結合。]
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的大船又是怎么回答的？
�。ǘ⿲W(xué)習第二~八自然段
精讀第二~六自然段
1、自讀課文第二~六自然段，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船究竟是什么？
2、我們再來(lái)讀讀它倆的對話(huà)（逐句指導朗讀）
出示“喂，船大哥，你好��！”
在茫茫的大海上說(shuō)話(huà)，應當怎樣說(shuō)？
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠處喊過(guò)人呢？ 該怎樣喊？
“船大哥，你好��！”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！
�、凇澳愫�！我不是船，我是水上飛機�！�
這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？
水上飛機也挺懂禮貌，它很友善地對小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。
指導朗讀時(shí)引導加上動(dòng)作。
�、邸帮w機？你怎么掉到海里去啦？”
這一句話(huà)連續出現了兩個(gè)問(wèn)號，應該怎樣讀呢？
結合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導，引導加上表情。
�、堋安�，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
“我”是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)“我”的名稱(chēng)、作用。
附板書(shū)：海上救護機，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鷗佩服他什么？練習用“迅速”造句。
這句話(huà)該怎么讀？結合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導，引導加上表情。
分角色練習對話(huà)，指導讀出人物不同的語(yǔ)氣。
[這部分的設計意圖：加強對話(huà)訓練，在讀中注重感悟，注重積累。]
精讀第八自然段
過(guò)渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。那它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，課文哪幾句話(huà)告訴了你？
默讀課文，交流
1、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去�！�
理解“隨即”�！皾u漸地”是什么意思？這不是與“迅速”自相矛盾嗎？
2、指導有感情地朗讀
海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì )它的神奇和作者用詞的準確！
[這部分的設計意圖：結合學(xué)生學(xué)習實(shí)際，對文本進(jìn)行有效整合。]
精讀第七自然段
1、出示第7段中水上飛機的話(huà)語(yǔ)。
2、自由讀，思考海上救護機還有哪些兄弟？
3、引導理解
文中用“有的……有的……還有的……”介紹了它們的本領(lǐng)，你能說(shuō)說(shuō)嗎？
�。S機板書(shū)）
4、指導取名
你能給它們取個(gè)合適的名字嗎？（相機板書(shū)）
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
補充資料：新型的水上飛機
出示有關(guān)水上飛機圖片
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
�。�1）省略號說(shuō)明了什么？
�。�2）思考：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？
�。�3）師小結：只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后你們就可以去實(shí)現自己的想法！
[這一部分的設計意圖：在課堂上，教師有意識地創(chuàng )設生活情境，合理引導學(xué)生“學(xué)”、“讀”、“悟”，使他們始終處在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對文本的理解和體驗， 從而對“水上飛機”有了更深入地認識。并注重了課內向課外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地讀課文。
[這部分的設計意圖：感悟朗讀是語(yǔ)文課的核心。在課堂上要多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間和機會(huì )。]
四、內化語(yǔ)言。
小海鷗遇見(jiàn)同伴述說(shuō)見(jiàn)聞，注意要把它的名稱(chēng)、樣子以及用途介紹清楚。
自述。個(gè)別說(shuō)。
[這部分的設計意圖：引導學(xué)生自覺(jué)地應用課文的語(yǔ)言和句式表達自己的內心體驗，內化、活用課文語(yǔ)言，從而激發(fā)他們從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，努力為人類(lèi)造福的志向。]
五、布置作業(yè)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、用“究竟”、““漸漸地”寫(xiě)話(huà)。
3、上網(wǎng)收集有關(guān)資料，自己試著(zhù)設計一種新型水上飛機，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。
板書(shū)設計：
水上飛機
海上救護機 救援船只
海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
《水上飛機》教學(xué)設計 篇5
一、看圖質(zhì)疑，揭示課題。
1、出示：水上飛機圖片，師：有一天，小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現了一條奇怪的大船，大家看看，這條大船奇怪在哪兒呢？
2、師：這種能在水面上起飛、降落和停泊的飛機我們稱(chēng)它為水上飛機。揭示課題，學(xué)生齊讀
3、師：讀了課題卜你還想知道什么？
二、初讀課文自學(xué)生字。
i、自讀課文，自學(xué)生字。
要求：（1）學(xué)習9個(gè)生字，讀準字音用你喜歡的方式記字形。
�。�2）讀讀詞語(yǔ)。
�。�3）合作讀課文，把文章讀通順。
2、全班交流，反饋自學(xué)情況。
三、熟讀全文，感知解疑。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—7小節。
1、水上飛機有什么本領(lǐng)？請讀讀1—7小節，用直線(xiàn)劃出有關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流。
出示句子。
�。�1）我是海上救護機，可以迅逮救援海上遇難的船只。
�。�2）我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只翰送物資；有的能雄中飯水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
3、朗讀句子。
4、進(jìn)行語(yǔ)言遷移訓練。
5、分角色讀1——7小節，要求讀出各自不同的語(yǔ)氣。
�。ǘ⿲W(xué)習最后一小節。
1、出示：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即戳起了雪白為浪花。指名讀。
2、除了“迅速”之外，句子中還有哪個(gè)詞說(shuō)明水上飛機飛行速度快？齊讀。
�。ㄈ┛偨Y全文，課外拓展。
1、齊讀全文。
2、師在茫茫的大海上，水上飛機發(fā)揮著(zhù)巨大的作用。能介紹一下你所收集的水上侶機的其它資料嗎？
3、你想對水上飛機或海上其它交通工具有進(jìn)一步的了解、可以繼續上網(wǎng)查查資料、獲得更多的信息。
四、鞏固生字練習書(shū)寫(xiě)、
1、采用各種游戲鞏固生字。
2、練習書(shū)寫(xiě)茫、迅、援、參
《水上飛機》教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
【教學(xué)準備】
各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激興趣，導入新課
1、情景展示，教師描述：一望無(wú)邊的海面上，浪濤洶涌，群鷗紛飛，一只小海鷗發(fā)現了一只奇怪的船，大家瞧……
2、誰(shuí)認識它？（請學(xué)生描述一下它的樣子）
1）我們一起來(lái)看看書(shū)本是怎樣描述的。（多媒體出示課文第一自然段）多媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
指導學(xué)生用“究竟”練習說(shuō)話(huà)。（課件出示《補充習題》p48頁(yè)。）
把“究竟”放在句子中間。
把“究竟”放在句子的最后。
3、教師板書(shū)課題：水上飛機。
4、小朋友通過(guò)預習知道這是船嗎？其實(shí)他是——水上飛機。
5、學(xué)生齊讀課題。
6、引導學(xué)生質(zhì)疑：小海鷗不知道這怪物就是水上飛機。他可能會(huì )怎么想呢？那你們呢？
�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，教師相機出示問(wèn)題：）
�。�1）水上飛機是船還是飛機？
�。�2）水上飛機有什么用處？
�。�3）水上飛機怎么會(huì )在海面上的？
�。�4）水上飛機有多少種類(lèi)？
�。�5）水上飛機的內部結構和飛機一樣嗎？
�。�6）水上飛機為什么能停泊在海面上？
過(guò)渡：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦，一下子提出這么多的問(wèn)題？這只小海鷗跟你們一樣，也想知道這么多。今天，咱們就跟著(zhù)它一起走近水上飛機，揭開(kāi)心中的謎團。不過(guò)，要想揭開(kāi)這些謎團，可必須得先要讀準、讀通課文。
�。ㄅ囵B學(xué)生在閱讀過(guò)程中整體感知的意識。教師要有“隨文識字”的意識，適時(shí)地將生字詞的學(xué)習穿插在朗讀和交流中，避免集中識字的枯燥。）
二、注初讀，感知課文
1、請小朋友按自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。
2、指名分節朗讀課文，評議。
3、相機出示生詞認讀，正音。過(guò)渡：剛才，小朋友書(shū)讀得都很認真，能讀準、讀通課文了。
4、學(xué)生再次自由朗讀課文，思考感興趣的問(wèn)題
三、重自主，理解課文
師：現在，老師要看看你們讀書(shū)的另一份收獲。誰(shuí)先來(lái)告訴大家：你了解了水上飛機的什么知識？能解決哪個(gè)問(wèn)題了？
學(xué)生自由交流：了解了水上飛機的什么知識？能揭開(kāi)哪個(gè)謎團？
根據交流，教師相機靈活指導理解課文，指導朗讀并認識多音字“難”。
1）媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。（展示圖片）我們一起來(lái)看看這奇怪的大船。
2）指導朗讀：小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，真是太奇怪了。誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表達出來(lái)？
3）指讀（課文第一自然段），評議、齊讀。
4）引導想象交流：小海鷗感到十分奇怪，那他會(huì )怎樣問(wèn)呢？
四、指導書(shū)寫(xiě)本課的生字
1、出示本課生字，學(xué)生再次認讀。
2、四人小組討論生字的寫(xiě)法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)）
4、教師范寫(xiě)“喂、援、佩”。
5、學(xué)生描紅課后的生字。（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢）
五、課時(shí)作業(yè)
1、完成《習字冊》的生字。
2、閱讀《同步拓展閱讀》
第二課時(shí)
一、繼續交流：誰(shuí)還解決了什么問(wèn)題？
問(wèn)題（1）：
從哪兒找到答案的？引讀2、3小節（指名讀），評議，
討論：該怎樣讀？
指導：讀出小海鷗有禮貌的語(yǔ)氣。
指名讀，學(xué)生相互評議，分角色讀，齊讀。
問(wèn)題（3）、（6）：
相機比較“掉”、“降落”的區別。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“掉”、“降落”有什么不同？水上飛機為什么說(shuō)自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指導朗讀第四自然段：小海鷗從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)水上飛機，他感到十分驚訝。課文哪個(gè)詞寫(xiě)出了他的心情？誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀好！
指讀，學(xué)生評議，男生讀，齊讀。
二、繼續交流：讀懂了哪個(gè)問(wèn)題？
1）鷗挺佩服他的什么本領(lǐng)？（教師板書(shū)）
2）指導理解“佩服”，誰(shuí)能給“佩服”換個(gè)詞？
3）問(wèn)：海上遇難一般是指？
4）教師描述：
5）他為什么能迅速救援？學(xué)生介紹
教師補充介紹：世界上第一架水上飛機是由法國一位名叫——亨利的青年受飛船的啟發(fā)而發(fā)明的，他能在水上起飛，也能在水上降落并能完成特定任務(wù)。
6）上飛機能迅速地救援遇難船只真實(shí)令人敬佩，誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)！
指名2—6節（讀出小海鷗的心理變化）
�。ㄒ宰x為本，將讀貫穿教學(xué)的全過(guò)程，使每一遍讀具有目的性，層次性和指導性。 “讀出意思來(lái)”，讀出“童趣”來(lái)。）
教師指圖，原來(lái)這架水上飛機是海上救護機，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）水上飛機是不是光指海上救護機一種？
《水上飛機》教學(xué)設計 篇7
一、復習導入
1、齊讀課題
2、選擇文中合適的詞語(yǔ)填空
�。ǎ┑拇蠛＃ǎ┑睦嘶ǎǎ┑鼗�
�。ǎ┑拇蟠ǎ┑奶爝叄ǎ┑仉x去
�、僦该f(shuō)
�、谧杂删毩暲首x：把詞語(yǔ)意思通過(guò)朗讀表現出來(lái)
�、壑该x
3、通過(guò)上節課學(xué)習，誰(shuí)知道水上飛機是什么樣子的？
�、僦该f(shuō)
�、诔鍪緢D片及句子：白色船體的兩邊長(cháng)對大翅膀
�、埤R讀句子
過(guò)渡：面對這一怪物，小海鷗是怎么想的？又是怎么做的？
二、學(xué)習第一自然段
1、學(xué)生自由讀文畫(huà)出小海鷗想的句子。
2、指名讀句子
師：讀這句話(huà)帶什么語(yǔ)氣讀呢？（前半句讀出自豪，后半句讀出奇怪、疑問(wèn)）
3、指名讀
師：于是，他飛了過(guò)去，想問(wèn)個(gè)究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名說(shuō)
師：面對這架飛機你還想了解哪些方面？運用究竟說(shuō)句話(huà)。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生說(shuō)的句子點(diǎn)播：究竟可以放在不同的位置；同一個(gè)詞放在不同語(yǔ)境中意思也有所不同
過(guò)渡：讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題到文中去探個(gè)究竟吧！
學(xué)習2----7自然段
�、�、出示讀書(shū)小竅門(mén)：
1、讀書(shū)時(shí)做到眼到、口到、心到。
2、根據一定情景或抓住提示語(yǔ)揣摩人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。
�、�、學(xué)生根據讀書(shū)要求自由練讀2----7自然段老師巡視
�、�、檢查朗讀情況
�、僦该煌瑢W(xué)分角色朗讀老師適時(shí)指導
“喂，船大哥，你好��！”
【師：想想他們在哪兒對話(huà)？自己跟別人打招呼時(shí)應注意什么？聲音要響亮，要有禮貌，說(shuō)話(huà)要親切】
“你好！我不是船，我是水上飛機�！�
【為了讓對方知道自己是誰(shuí)要怎么說(shuō)？聲音響亮，語(yǔ)速要慢點(diǎn)，“水上飛機”要重讀】
“飛機？你怎么掉到海里去啦?”小海鷗吃了一驚。
【抓住提示語(yǔ)讀出小海鷗吃驚的語(yǔ)氣�！�
水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！�
【抓住提示語(yǔ)笑著(zhù)說(shuō)】
水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的.可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
【水上飛機在介紹自己兄弟本領(lǐng)是帶著(zhù)什么心情朗讀的？讀出驕傲和自豪�！�
〔這一環(huán)節設計主要是檢查孩子們自己朗讀情況，讓學(xué)生先讀，一方面尊重學(xué)生自己對文本體會(huì )感悟，另一方面教師可以針對性指導朗讀，其他學(xué)生也參與評價(jià)，調動(dòng)學(xué)生積極性�！�
�、蹤z查朗讀情況
�、璩鍪揪毩曨}
1、水上飛機不是（）海里的，而是在（）這里的。
�、僦该�
�、谡l(shuí)說(shuō)水上飛機掉到海里的？為什么這么說(shuō)？
2、出示：水上飛機接著(zhù)說(shuō)：“我還有很多兄弟。有的可以隨時(shí)從海上起飛，參加戰斗；有的可以給航行的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林大火……”
�、龠@段話(huà)結尾用什么號？說(shuō)明什么？想象水上飛機還會(huì )有哪些本領(lǐng)？
�、谥该f(shuō)
�、鄢鍪荆核巷w機的本領(lǐng)真大��！有的------------，有的-----------------，還有的------------------------------。
�、艹鍪荆何沂呛Ｉ暇茸o機，可以迅速救援海上遇難的船只。
師：這句話(huà)前半句交代什么?后半句又交代什么？你能也學(xué)著(zhù)給水上飛機其他兄弟命名嗎？學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名運用這一句式練習說(shuō)話(huà)。
�、輲熒献鞅硌�。
師：大家好！我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。我還有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（選五六個(gè)學(xué)生每人運用這句式介紹自己）
�、薨凑找陨戏绞�，海上救護機由學(xué)生扮演，他在挑選自己“兄弟”再練習一遍。
�、咝蕾p水上飛機圖片
過(guò)渡：正當他們談得高興時(shí)，突然有情況，是什么情況呢?請同學(xué)們自由度第八自然段。
三、學(xué)習最后自然段
�、賹W(xué)生自由讀最后自然段
�、谥该卮穑河龅绞裁辞闆r？
�、壑笇Ю首x“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”
師：有船遇險，情況萬(wàn)分危急，水上飛機此時(shí)心里會(huì )怎樣？說(shuō)話(huà)語(yǔ)速應該怎樣呢？
�、苣闶窃趺蠢斫馕闹小皾u漸”？你也能用“漸漸”說(shuō)句話(huà)嗎？
四、匯報搜集資料
�、偻ㄟ^(guò)搜集資料你對水上飛機還有那些了解呢？簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。指名匯報
�、谛蕾p水上飛機圖片
五、課外作業(yè)
假如讓你設計未來(lái)的水上飛機，你打算設計成什么樣的？有什么特殊本領(lǐng)呢？請寫(xiě)一篇水上飛機的自我介紹。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解上生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料，了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小愛(ài)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)，為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)閱讀語(yǔ)言文字理解水上飛機的種類(lèi)和本領(lǐng)。
2、讀出“小海鷗”和“水上飛機”對話(huà)時(shí)不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生課前預習；
2、組織學(xué)生課前收集相關(guān)資料；
3、多媒體課件；
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、導入：
通過(guò)上節課的學(xué)習，同學(xué)們都知道小海鷗給大家帶來(lái)了一位新朋友。這新朋友是條奇怪的船。（課件出示飛機圖）你覺(jué)得這條船奇怪嗎？怎么奇怪？（指名學(xué)生說(shuō)）
二、學(xué)習第一自然段
1、 小海鷗在茫茫的大海上看到的奇怪的船是什么樣的？ 自由朗讀第一自然段，用筆劃出描寫(xiě)怪船樣子的句子。
2、 指名讀：媒體顯示文字：白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀。
�。�1） 句中哪個(gè)詞語(yǔ)表示這船與普通船不一樣？
�。�2） 這船與普通船根本不同，你們有沒(méi)有想到一些相關(guān)的成語(yǔ)呀？
�。�3） 小海鷗是個(gè)小小旅行家，它在浩瀚的大海上見(jiàn)過(guò)無(wú)數航行的大小船只，就是沒(méi)見(jiàn)過(guò)長(cháng)著(zhù)大翅膀的大船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣？（好奇）它為什么會(huì )好奇呢？誰(shuí)能把小海鷗當時(shí)的心理用朗讀表示出來(lái)？（指導朗讀）
3、 小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？
�。�1） 能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）你能用表示清楚、明白這個(gè)意思的“究竟”說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�2） 師：有時(shí)我們會(huì )說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”又是什么意思？你能用這個(gè)究竟說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�3） 看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中會(huì )有不同的意思，我們要注意辯識清楚。
三、學(xué)習二——七自然段
1、 小海鷗感到十分奇怪，那它會(huì )怎樣問(wèn)呢？那奇怪的船又是怎樣回答的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀二——七自然段。
2、 小海鷗是怎樣問(wèn)的？奇怪的船又是怎樣回答的？
�。�1）、誰(shuí)來(lái)做小海鷗，與“船大哥”打個(gè)招呼？（指名學(xué)生打招呼，進(jìn)行禮貌教育）
�。�2）請兩位學(xué)生分角色朗讀
�。�3）聽(tīng)了他們的對話(huà)，你知道這奇怪的船到底是船還是飛機？（板書(shū)：水上飛機）
�。�4）聽(tīng)到“飛機”， 小海鷗會(huì )覺(jué)得怎樣？文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了它的心情？小海鷗說(shuō)了什么？（課件出示：飛機？你怎么掉到海里去啦？）誰(shuí)來(lái)吃驚地讀一讀這句話(huà)。小海鷗認為水上飛機是怎樣在海里的？（掉）
�。�5）水上飛機又是怎樣回答的？指名讀（課件出示：我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。）哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了水上飛機怎樣在海面上的？（降落）“掉”和“降落”有什么區別？
�。�6）現在，你聽(tīng)了“我”的回答，該知道“我”叫什么了吧？給“我”取個(gè)名吧�。ò鍟�(shū)：海上救護機）
�。�7）小海鷗聽(tīng)了，挺佩服它的，佩服是什么意思？誰(shuí)能給佩服換個(gè)詞？小海鷗佩服它什么？（板書(shū)：救援船只）
�。�8）引讀：（課件提示加紅點(diǎn)）原來(lái)這架水上飛機是——（海上救護機），它的本領(lǐng)是——（可以迅速救援海上遇難的船只）
�。�9）水上飛機是不是只指海上救護機一種呢？你是從哪知道的？
課件出示第七自然段（齊讀）
�。�10）海上救護機有很多兄弟，你能給它的兄弟各起一個(gè)名字嗎？并說(shuō)說(shuō)它們各自的作用。（分小組合作）
�。�11）交流并板書(shū)：海上戰斗機 參加戰斗
海上運輸機 輸送物資
海上滅火機 撲滅大火
�。�12）這些名字取得真貼切，海上救護機就這三兄弟嗎？你是從哪知道的？（板書(shū)：……）那它可能還有哪些兄弟呢？發(fā)揮你的想象，假如你來(lái)造水上飛機，會(huì )造寫(xiě)怎樣的水上飛機？
�。▽W(xué)生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
�。�13）你們的想象力真豐富！讓我們一起器來(lái)看看水上飛機的英姿吧�。ㄕn件播放水上飛機英姿圖）
�。�14）看了這些圖片，你想說(shuō)什么？
四、學(xué)習第八自然段
�。�1）導語(yǔ)：他們正談的高興，引讀第八自然段。指導朗讀水上飛機的話(huà)（緊急）
�。�2）課件出示：它告別了小海鷗，迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠的天邊飛去。
�。ㄖ该首x），其余同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)。劃出動(dòng)詞后再自己讀，說(shuō)說(shuō)自己感受到了什么？（水上飛機行動(dòng)迅速）
�。�4） 小海鷗目送水上飛機漸漸離開(kāi)海面升上天空去救援遇險船只，誰(shuí)能用“漸漸”說(shuō)一句話(huà)？
五、總結
今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽(tīng)了小海鷗和水上飛機的對話(huà)，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，他的種類(lèi)多，本領(lǐng)很大。同學(xué)們也發(fā)揮想象，讓水上飛機發(fā)揮了很多新的作用。其中有一些作用，水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機有待同學(xué)們好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大后去實(shí)現呢！
六、作業(yè)：
1、 造句：
�。�1） 究竟……
�。�2） 漸漸……
2、發(fā)揮你的聰明才智，你還想讓水上飛機發(fā)揮哪些新的作用？把你的設想寫(xiě)下來(lái)。
聽(tīng)課評議：
符琴仙老師：教者能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以此作為解決難點(diǎn)的突破口。比如“究竟”、“佩服”等，還能讓學(xué)生進(jìn)行換詞練習，讓學(xué)生充分理解詞語(yǔ)的意思，然后再逐步引導學(xué)生去理解課文內容。
徐靜老師：教師的教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言準確，富有啟發(fā)性。教師能層層深入地引導學(xué)生學(xué)習，教法得當；學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。
馬艷老師：教師上課前作了充分的準備，課件制作精美。能很好地為課堂教學(xué)服務(wù)。
黃要武老師：教師能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力，把一篇平淡的科普文變成了生動(dòng)有趣的科學(xué)童話(huà)。學(xué)生學(xué)得很有主動(dòng)而有勁。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、能認識8個(gè)生字，學(xué)習部首“貝字底”，積累詞語(yǔ)8個(gè)，句子2句。
2、正確朗讀課文，在教師的指導下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能劃出描寫(xiě)水上飛機外形和作用的內容。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認識8個(gè)生字。
在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫(xiě)水上飛機用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介紹水上飛機的用途。
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題。
板書(shū)：《水上飛機》，齊讀課題。
課題質(zhì)疑：
讀了課題，你想知道些什么？
板書(shū)：外形
本領(lǐng)
初讀課文。
水上飛機的外形怎樣，本領(lǐng)又如何呢？請小朋友輕輕地讀課文，在課文中找找答案。
出示自學(xué)要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）自學(xué)生字，用你喜歡的方式記住字形。
�。�3）邊讀邊思考：水上飛機的外形怎么樣？它又有哪些本領(lǐng)呢？
2、交流學(xué)習生字詞。
�。�1）出示生字，自己拼讀生字。
huòcānjiàngxiǎn
貨參降險
xùnsùyùyáo
迅速遇遙
�。�2）哪些字的字音容易讀錯？（學(xué)習生字“參”、“速”。）
�。�3）哪些字的字形有相似之處？
學(xué)習生字“險”、“降”。（反義詞：降——升）
學(xué)習生字：“迅”、“速”、“遇”、“遙”。（書(shū)空“迅”、“遇”）
�。�4）學(xué)習生字“貨”，積累帶有貝字底的字。
�。�5）齊讀詞語(yǔ)。
3、指名分節讀課文。
三、細讀課文。
1、學(xué)習第1節。
�。�1）自由讀第1節，邊讀邊用直線(xiàn)劃出描寫(xiě)水上飛機外形的內容。
�。�2）指名交流，板書(shū)：白色船體大翅膀
�。�3）齊讀句子。
�。�4）小海鷗見(jiàn)了這樣的船，感覺(jué)怎么樣？（好奇）
指名讀第1小節。
你讀的時(shí)候感覺(jué)哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現小海鷗好奇的心情？（究竟）（要重讀）
再指名讀；齊讀。
學(xué)習第2—7節。
自讀2—7節，用曲線(xiàn)劃出描寫(xiě)本領(lǐng)的內容。
指名交流劃句。
出示：我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。
板貼：海上救護機救援船只
出示：我還有很多兄弟，有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火；還有的可以隨時(shí)從海上起飛，去參加戰斗。
給其他水上飛機取名字。
板貼：海上運輸機輸送物資
海上滅火機撲滅大火
海上戰斗機參加戰斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飛機的本領(lǐng)。
水上飛機的兄弟就這么幾個(gè)嗎？你從哪里看出來(lái)？發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么本領(lǐng)的水上飛機。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用；
3、能用“迅速”、“漸漸地”造句。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、理解課文內容，了解水上飛機的種類(lèi)和作用；
2、指導學(xué)生根據不同的角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)準備：
小黑板、掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
二、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一自然段
�。�1）導語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看。
�。ǔ鍪緬靾D）
�。�2）討論：這是一條什么樣的船？這條船與我們平時(shí)看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
[這是什么？為什么停在海上？它在海上干什么？……]
�。�3）過(guò)渡：小海鷗和我們想的一樣嗎？它會(huì )干些什么呢？
�。�4）指導學(xué)生朗讀第一自然段。（讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣）
“問(wèn)個(gè)究竟”，誰(shuí)能幫“究竟”找個(gè)近義詞？
�。�5）引導學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己對這段的理解。
�。�6）齊讀這段。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又會(huì )怎么回答呢？
2、自學(xué)第2—7自然段
�。�1）提出自學(xué)要求。（四人一組）（出示小黑板）
a、說(shuō)說(shuō)那條船到底是什么？
b、小海鷗和那條奇怪的船是怎樣對話(huà)的？都說(shuō)了些什么？
c、分角色朗讀課文。
�。�2）學(xué)生自學(xué)第2—7
�。�3）檢查自學(xué)
�。ǔ鍪拘『诎澹�
“不，我是降落在這里的，我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只�！毙『ｚt聽(tīng)了，挺佩服它的本領(lǐng)。
a、齊讀句子。
b、“我”是誰(shuí)？“佩服”是什么意思？小海鷗為什么佩服它？
c、練習用“迅速”造句。
“我還有很多兄弟，有的可以隨時(shí)從海上起飛去參加戰斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火……”
a、水上飛機分別有什么作用？你能分別給它們取個(gè)名字嗎？
b、說(shuō)說(shuō)“省略號”的作用。
c、你覺(jué)得水上飛機怎么樣？
d、有感情地朗讀這部分。
過(guò)渡：剛才自學(xué)前就提出了分角色朗讀的要求，下面我們就來(lái)個(gè)分角色朗讀比賽，好不好？
�。�4）分組進(jìn)行分角色朗讀比賽，評價(jià)。
�。�5）指導有感情地朗讀課文。
�。�6）小結：這一部分主要給我們介紹了水上飛機的種類(lèi)和作用。
3、學(xué)習第8自然段
�。�1）導讀：當它們談的高興，海上的風(fēng)浪突然大了起來(lái)。水上飛機的機艙里怎么了？
�。�2）自瀆課文，用“====”劃出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用“----”劃出水上飛機出發(fā)的句子。
�。�3）水上飛機的滑行速度怎么樣？
�。�4）想象：海上救護機可能會(huì )怎樣救援漁船？
�。�5）說(shuō)說(shuō)“漸漸地”的意思，并造句。
4、有感情地朗讀全文。
三、總結全文，激發(fā)興趣。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)目標
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認讀本課的10個(gè)生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導描寫(xiě)并記憶“究、迅、速、援、參”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。在教師的指導寫(xiě)下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內容的基礎上，能用直線(xiàn)劃出水上飛機用途的句子。
3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類(lèi)完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知興趣，從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、正確認讀10個(gè)生字。
2、在閱讀感知課文的基礎上，能用直線(xiàn)劃出水上飛機用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介紹水上飛機的用途。
三、教學(xué)方法、教學(xué)策略
教學(xué)方法：
1、用多種形式朗讀，自主識字，了解課文內容。
2、小組合作進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，培養合作探究精神。
3、課內外結合，激發(fā)學(xué)生求知興趣。
教學(xué)策略：
1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。
2、語(yǔ)文讀書(shū)學(xué)習習慣養成策略。
四、教學(xué)準備
教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件
學(xué)生：課前預習（讀讀課文，圈出生字，標上小節號）；收集新型的交通工具。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、說(shuō)說(shuō)你所了解的飛機。（學(xué)生交流）
�。ǔ鍪舅巷w機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機
2、揭題：33水上飛機（生齊讀）
3、師：水上飛機是什么樣子的？有什么本領(lǐng)用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著(zhù)小海鷗一起去會(huì )會(huì )這位新朋友。
說(shuō)明：
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接點(diǎn)題，通過(guò)圖片和教師的簡(jiǎn)要介紹，使學(xué)生初步感受到水上飛機的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、初讀感知，自學(xué)生字。
1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準字音，讀通課文。
2、交流預習生字的情況。
�。�1）抽小組讀生字。
�。�2）你是怎樣記住這個(gè)生字的字形的？（交流“識字金點(diǎn)子”）
�。�3）你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)？（挑戰自我，寫(xiě)寫(xiě)最難寫(xiě)的字）
�。�4）開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
�。�5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）
�。�6）開(kāi)火車(chē)每人讀一節，其他同學(xué)心里跟著(zhù)讀，比一比，賽一賽看誰(shuí)讀得好，互相評價(jià)，糾正字音。
說(shuō)明：
二年級的學(xué)生對生字已經(jīng)有了較強的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識字，開(kāi)火車(chē)每人讀一節，其他同學(xué)心里讀，讓每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
三、細讀課文，感知解疑。
1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習第一節
�。�1）自由讀第一節，用直線(xiàn)劃出寫(xiě)水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）
�。�2）檢查：學(xué)生回答，師出示：白色船體的兩邊長(cháng)了一對大翅膀。
�。�3）學(xué)生齊讀句子。
�。�4）看到這艘“白色船體的兩邊長(cháng)了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？
�。�5）“究竟”是什么意思？換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)。
2、師：水上飛機究竟有什么本領(lǐng)呢？輕聲讀2——7節，用直線(xiàn)劃出水上飛機本領(lǐng)用途的句子。
交流檢查。
�。�1）你找到了幾句描寫(xiě)水上飛機本領(lǐng)的句子？出示句子并配上圖片。
板書(shū)：迅速救援海上遇難的船只
給航行中的船只輸送物資
能從海中汲水，去撲滅森林的大火
隨時(shí)從海上起飛參加戰斗
�。�2）指名讀句子，男女生讀。
�。�3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）
�。�4）水上飛機的本領(lǐng)可真大，誰(shuí)能用“有的……有的……有的……還有的……”的句式來(lái)夸夸水上飛機。
�。�5）設情景，小組說(shuō)話(huà)訓練。
�。╝）讓學(xué)生做水上飛機介紹自己的本領(lǐng)。
�。╞）讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機的本領(lǐng)。
�。╟）你還知道水上飛機有哪些本領(lǐng)呢？請你來(lái)介紹一下。
�。�6）指導分角色朗讀對話(huà)（誰(shuí)來(lái)當當吃驚的小海鷗）。
讀出各自不同的語(yǔ)氣。（小海鷗吃驚的語(yǔ)氣；水上飛機自豪的語(yǔ)氣。）
3、學(xué)習最后一節。
�。�1）正當他們談得高興時(shí)，水上飛機響起了求救警報，究竟發(fā)生了什么事？齊讀第8節。
�。�2）出示句子，指導朗讀：對不起，東南海面有魚(yú)船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援。（著(zhù)急的語(yǔ)氣）
�。�3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
�。╝）指名讀。
�。╞）除了“迅速”外，句中還有哪個(gè)詞也寫(xiě)出了水上飛機飛行速度很快？
�。╟）齊讀。
說(shuō)明：
“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！钡湍昙壍恼Z(yǔ)文教學(xué)以朗讀積累為主，結合劃劃句子及說(shuō)話(huà)訓練，既讓學(xué)生理解了課文內容，又使學(xué)生的學(xué)習習慣在多種形式的讀中漸漸養成。
四、課外拓展，總結課文。
今天，我們學(xué)習了《水上飛機》一課，知道樂(lè )水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會(huì )有越來(lái)越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來(lái)越便利，越來(lái)越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進(jìn)一步的了解，可以繼續看書(shū)或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。
說(shuō)明：
課內外結合，激發(fā)學(xué)生的求知興趣。
《水上飛機》教學(xué)設計 篇12
教材分析：
這是一篇科學(xué)童話(huà)，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機的廣泛用途，展現了最新的科技成果。
文章為科普小品，敘述靈活，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有高深的道理，沒(méi)有艱澀的術(shù)語(yǔ)，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，是加強語(yǔ)言訓練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
學(xué)情分析：
課文故事性強，情節饒有興味，語(yǔ)言曉暢生動(dòng)，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時(shí)讓他們在朗讀中理解和品位，感受水上飛機的神奇本領(lǐng)及作用之大，課文最后一段教學(xué)要引導學(xué)生抓住水上飛機的語(yǔ)言及行動(dòng)，聯(lián)系前文內容，進(jìn)一步體會(huì )水上飛機的獨特作用。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用究竟、漸漸地造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教具準備：生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題，激趣設懸
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、聽(tīng)讀課文，了解課文主要內容
談聽(tīng)讀后的感受。
三、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞多讀幾遍。要求讀準字音。
2、或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、檢查自學(xué)情況
1、出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？
2、各種形式讀。
3、談?wù)勥@些詞語(yǔ)哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。把自己理解的詞語(yǔ)的意思介紹給大家聽(tīng)。不理解的下節課再解決。
五、再讀課文
要求：字字讀準，句句讀通；標出自然段
1、自由輕聲讀。
2、指名分自然段試讀課文。
3、師生評議。
六、指導識記生字。
第二課時(shí)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
1、學(xué)習交流第一自然段。
�。�1）導語(yǔ)：一天，小海鷗在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看（圖片）
�。�2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看書(shū)上是怎么寫(xiě)的？
�。�3）指名讀第一自然段。齊讀。
哪個(gè)詞是無(wú)邊無(wú)際的意思？問(wèn)個(gè)究竟是什么意思？
�。�4）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。
�。�5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那個(gè)怪物又是怎么回答的？
2、學(xué)習交流第二~7自然段
�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
�。�2）朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機又是怎么回答的？
�。�3）分角色朗讀。
�。�4）讀了它們的對話(huà)，你讀懂了什么？
�。�5）重點(diǎn)品讀5、6自然段。
�、冽R讀。
�、谖沂钦l(shuí)？佩服怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�、劬毩曈醚杆僭炀�。
�。�6）重點(diǎn)品讀6、7自然段。
�、僮x一讀，想一想：給海上救護機的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
�、谟懻摻涣�。
�、勰隳苷f(shuō)說(shuō)省略號省略了什么嗎？
�。�7）指導分角色朗讀2~7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機自豪的語(yǔ)氣。
�。�8）學(xué)習交流第8自然段。
�、佥p聲讀課文，用～～～畫(huà)出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用－－－畫(huà)出它出發(fā)的句子。
�、谙胂螅汉Ｉ暇茸o機是怎樣救護遇險的船只的呢？
�、圩x了這段后，你有何感受？
�、苡脻u漸地造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發(fā)探究興趣。
五、布置作業(yè)。
1、完成練習與測試上有關(guān)作業(yè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書(shū)：
22、水上飛機
海上戰斗機
參加戰斗
海上運輸機
輸送物資
海上滅火機
撲滅大火
《水上飛機》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(cháng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)準備：各類(lèi)飛機的一些資料、圖片、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激趣設懸
1、同學(xué)們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現，剛剛我們所說(shuō)的飛機有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。
2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家帶來(lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（飛機怎么會(huì )在水上呢？水上飛機是什么模樣的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）輕聲讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準字音，或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
�。�2）、對于一些較長(cháng)的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
�。�3）、想一想：你已經(jīng)了解了哪些內容？
2、學(xué)生自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué)情況
1、分節指名五人讀課文，（1、2---5、6、7、8）相機出示生字詞，認讀，哪些字的音在讀的時(shí)候要特別注意？如需正音的：“救援”、“遇難”，理解“汲水”。
2、默讀課文，你已經(jīng)了解了哪些內容？（水上飛機的外形、它有很多兄弟，它們各有各的本領(lǐng)。課文中重點(diǎn)介紹的是海上救護機。）
四、學(xué)習交流第一自然段：
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機樣子的句子，從第一自然段找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(cháng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)��？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機指導朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì )感到怎樣（好奇），它為什么會(huì )“好奇”呢（突出“啥樣，長(cháng)翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：有時(shí)我們會(huì )說(shuō)：“你究竟是誰(shuí)？”這兒的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而
“小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。用“究竟”練習造句。
6、指導朗讀第1自然段，讀出小海鷗好奇的語(yǔ)氣。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)字詞
2、練習朗讀課文
第二課時(shí)
一、復習檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┚x第二至七自然段
過(guò)渡：小海鷗在茫茫的大海上看到的水上飛機是什么樣子的？它想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)的？那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀課文第二至六自然段。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)那條奇怪的船到底是什么？
2、朗讀訓練。思考：小海鷗是怎樣問(wèn)的？水上飛機又是怎么回答的？
3、分角色朗讀。
4、讀了它們的對話(huà)，你讀懂了什么？
重點(diǎn)品讀第5、6自然段。
“我”是誰(shuí)？“佩服”怎么理解？小海鷗佩服它什么？
�。ㄎ沂呛Ｉ暇茸o機，并板書(shū)：海上救護機�！芭宸敝噶钊司磁�、信服，小海鷗佩服海上救護機的本領(lǐng)——既能在空中飛行，又能降落在海上，救援海上的遇難的船只。板書(shū)：救援船只）
練習朗讀第5、6自然段，讀出小海鷗佩服之情，讀出海上救護機的本領(lǐng)之大。
5、精讀第七自然段。
�。�1）、讀一讀課文第七自然段，想一想：你給海上救護機的兄弟們分別起一個(gè)名字，說(shuō)說(shuō)它們各自有什么作用。
討論交流并板書(shū)：（海上戰斗機：參加戰斗
海上運輸機：輸送物資
海上滅火機：撲滅大火）
�。�2）、你還能說(shuō)說(shuō)省略號省略了什么嗎？學(xué)生展開(kāi)想象，如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？它是什么樣子的？（水上捕撈機、水上偵察機、水上巡邏機等）
6、指導分角色朗讀第2至7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語(yǔ)氣，讀出水上飛機自豪的語(yǔ)氣。
�。ǘ�、學(xué)習交流第8自然段。
1、輕聲讀課文第8自然段，用“～～～”畫(huà)出水上飛機說(shuō)的話(huà)，用“－－－”畫(huà)出它出發(fā)的句子。
2、想象：海上救護機是怎樣救護遇險的船只的呢？
3、讀了這段后，你有何感受？
4、用“漸漸地”造句。
三、有感情地朗讀全文。
四、總結全文，激發(fā)探究興趣。
今天，我們聽(tīng)了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。剛才我們又讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機只要大家從小好好學(xué)習，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(cháng)大以后就等著(zhù)你們去實(shí)現！
五、布置作業(yè)
請展示你們的聰明才智，以作文或者繪畫(huà)或者小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。課后，我們在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會(huì )。
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