《一路花香》教學(xué)設計(精選18篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢?以下是小編幫大家整理的《一路花香》教學(xué)設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《一路花香》教學(xué)設計 篇1
教材簡(jiǎn)析:
《一路花香》是國標本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(上冊)第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言,主要講了一個(gè)故事,即一只帶有裂縫的水罐在完好無(wú)損的水罐面前感到慚愧,但挑水工卻告訴它:從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們:世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物,只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個(gè)人在不同人的眼里,往往會(huì )有不同的價(jià)值。
設計理念:
《語(yǔ)文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,要珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。因此,教學(xué)中要讓學(xué)生反復讀文,使之受到情感熏陶,獲得思想啟迪,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。另外,新課標倡導學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習方式,所以,在這一節課中我會(huì )引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習。
教學(xué)目標:
1、知識與能力
、賹W(xué)會(huì )本課八個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、過(guò)程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)方法:小組合作法 誦讀法
教學(xué)準備:
教師準備課件和一束鮮花;學(xué)生預習本課生字和詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入。
1、(課件出示:“一路花香”的圖片)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?有什么感受?
2、也有一束鮮花我這,誰(shuí)來(lái)聞一聞,說(shuō)說(shuō)你聞到了什么?
3、如果一路上都飄著(zhù)這種花香,你們覺(jué)得怎么樣?是啊,一定會(huì )令人感到愉快的。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于花香的寓言故事。(課件出示:一路花香)
指導讀題(讀出“一路花香”的感覺(jué))
4、質(zhì)疑課題。
看到這個(gè)題目,你們想知道些什么呢?生自由回答。
花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)種并澆灌了這些鮮花?為什么課題稱(chēng)為“一路花香”?
那就請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題,按照老師的三個(gè)要求去朗讀一下課文好嗎?
二、初讀課文,整體感知
1、(出示)朗讀要求:
。1) 讀準字音, 讀通句子,把課文讀流利;
。2) 在書(shū)上圈圈劃劃,解決自己提出的問(wèn)題;
。3) 思考:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
2、小組合作互相讀課文,檢查能否讀準字音,并商量所提問(wèn)題的答案。
3、小組之間互相合作學(xué)習,教師進(jìn)行巡視指導。
4、剛剛同學(xué)們討論的真是熱火朝天啊,可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學(xué)們讀一些生字和詞語(yǔ),看看你剛剛是不是用心的讀了。
。1)課件出示本文中的生字及重點(diǎn)詞語(yǔ):(指讀并且評價(jià))水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無(wú)損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
。2)找學(xué)生讀課文,其他學(xué)生注意聽(tīng)并給予評價(jià)。
5、前兩個(gè)要求,同學(xué)們看來(lái)都完成的不錯。我們再一起看一下第三個(gè)要求,你是否通過(guò)你的閱讀解決了自己剛剛提出的問(wèn)題呢?
如果解決了,可以把你解決了的問(wèn)題告訴大家;沒(méi)有解決的同學(xué)也別著(zhù)急,可以把你的問(wèn)題告訴大家,讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來(lái)解決。
三、再讀課文,領(lǐng)會(huì )主要內容。
1、聽(tīng)課文錄音,思考一下問(wèn)題:
(1)文中有幾個(gè)重要角色?
(2)你最欣賞誰(shuí),為什么?
(3)試著(zhù)用自己的話(huà)復述故事內容。
2、在小組內進(jìn)行自主交流,發(fā)表自己的看法意見(jiàn),師巡視指導。
3、找學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)言,其他學(xué)生給予評價(jià)。
4、師生總結:
好水罐 能運回一滿(mǎn)罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個(gè)水罐的不同價(jià)值并充分利用
故事內容:印度有個(gè)挑水工,他用一好一壞兩個(gè)水罐挑水,好水罐因運回一滿(mǎn)罐水而驕傲,破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花,讓它明白每件事物都有自身存在的價(jià)值。
四、小結
板書(shū)設計:
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待,充分利用
《一路花香》教學(xué)設計 篇2
教材分析:
本課是則寓言,主要講了一個(gè)故事,告訴我們世上每一件東西,每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不能妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)目標:
學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
學(xué)情分析:
學(xué)生喜歡大自然,能夠談出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)構想:
首先要營(yíng)造情感氛圍,讓學(xué)生在一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境中學(xué)習,以想象感悟為緯,讓學(xué)生心潮隨著(zhù)文字而澎湃。
教具準備:
生字卡片
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)內容:
讀通讀準課文,初步理解課文內容,理清敘述條理。
學(xué)生學(xué)習過(guò)程:
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個(gè)題目你仿佛看到了什么,聞到了什么?
再次讀題目,讀出你的感受。你還有哪些疑問(wèn)?
2、通過(guò)預習,你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
課文中的物(水罐)會(huì )像人一樣說(shuō)話(huà),這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自我提出朗讀要求:讀準字音,讀通句子,標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。
讀詞語(yǔ)。水罐 完好無(wú)損 日復一日 不禁 驕傲 慚愧 滲出 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 漏掉
分自然段讀課文,評價(jià)。
三、把握故事內容。
1、方法指導。(先概括各自然段內容,然后連成全文主要內容)
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀,討論交流。
第一自然段:挑水工用兩個(gè)不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段:破水罐向挑水工道歉,挑水工讓它回家時(shí)注意路旁的花兒。
第三自然段:破水罐再次向挑水工道歉,挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
。ㄔ诔浞至私舛我夂,用自己的話(huà)概括課文主要內容。)
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、讀議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀,讀出兩只水罐的不同。
3、指名朗讀,評議。(朗讀時(shí)強調:有裂縫,完好無(wú)損,滿(mǎn)滿(mǎn)的,只剩下半罐水)
4、對比朗讀。(同桌對讀,男女生對讀)
五、識記生字。
1、自學(xué)生字表里的生字,描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”,思考怎樣記住。
2、交流各自的識記方法。
作業(yè)設計:
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞。
板書(shū)設計:
一路花香
水罐 驕傲 滲出 完好無(wú)損
花瓶 欣賞 不禁 日復一日
課后反思:
《一路花香》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容,體會(huì )挑水工與破水罐的兩次對話(huà)中的所蘊含的道理。
3、通過(guò)寓意的理解樹(shù)立正確的人生觀(guān),正確看待自己和他人。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入,鞏固生字
我們已經(jīng)初步學(xué)習了第15課《一路花香》,學(xué)會(huì )了生字新詞,了解了課文的主要內容。那么學(xué)習效果怎么樣呢?請大家完成作業(yè)紙上的第一題。
完成生字填空,點(diǎn)評。
二、精讀課文
。ㄒ唬┱w感知
挑水工認為正因為從裂縫中漏出來(lái)的水澆灌出了一路花香,可是這只破水罐卻沒(méi)有意識到,它的情感不斷地發(fā)生著(zhù)變化。
1、出示讀書(shū)提示一:請大家默讀二、三自然段,用橫線(xiàn)劃出描寫(xiě)破水罐情感變化的語(yǔ)句。
2、從語(yǔ)句中提煉出情感變化的詞語(yǔ)。(板書(shū):十分慚愧、一絲快樂(lè )、仍然傷心)。
。ǘw會(huì )“慚愧”
1、看到這三個(gè)詞語(yǔ)你心中有什么疑問(wèn)呢?這節課我們一起討論這個(gè)問(wèn)題。出示讀書(shū)提示二:同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?
2、找慚愧原因,指導朗讀。
3、學(xué)習挑水工第一次回答,抓住話(huà)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)“希望”,指導朗讀。
4、分組合作練習分角色朗讀,小組匯報。
。ㄈw會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、出示讀書(shū)提示三:讀第3自然段,想一想,破水罐是否注意路旁的那些鮮花?
2、欣賞圖片,參考出示詞語(yǔ),描繪所見(jiàn)美景。
3、學(xué)生心情和破水罐心情對比,學(xué)習“一絲快樂(lè )”,指導朗讀。
。ㄋ模w會(huì )“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對比,感悟詳略得當的寫(xiě)法。
。ㄎ澹w會(huì )“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答,將讀書(shū)發(fā)現寫(xiě)在書(shū)的旁邊。
2、學(xué)生交流:
。1)那些美麗的花只長(cháng)在你這一邊。 體會(huì ):這一路花香是破水罐功勞。
。2)那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語(yǔ)體會(huì )挑水工的特點(diǎn)。
。3)學(xué)習最后一句。體會(huì ):用反問(wèn)語(yǔ)氣,指出破水罐澆灌出來(lái)的花給主人帶來(lái)美的享受。
。4)指導朗讀。
。5)挑水工的一番話(huà),我們知道破水罐給主人帶來(lái)了美的享受,所以它應該感到非常高興才對!
。├m寫(xiě)對話(huà),概括寓意
1、感到高興的破水罐又會(huì )和挑水工說(shuō)些什么呢?完成作業(yè)紙第2題:仿照前兩次對話(huà)的寫(xiě)法,試著(zhù)寫(xiě)挑水工和破水罐的第三次對話(huà)。
2、學(xué)生交流,概括寓意:世界上每個(gè)人、每件事物都有自身存在的價(jià)值,要揚長(cháng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
三、知識拓展
我國古代有很多說(shuō)明這個(gè)道理的名言:
1、《淮南子》中 “人盡其才,物盡其用”。
2、南朝史學(xué)家范曄在《后漢書(shū)·張衡傳》中 “人各有能,因藝授任”;
3、“詩(shī)仙”李白在《將進(jìn)酒》中 “天生我材必有用”;
四、課堂小結,齊讀課題
五、課后拓展
閱讀寓言《殘缺的環(huán)》、繪本讀物《失落的一角》。
教學(xué)反思:
《一路花香》是一則寓言故事,講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴他說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個(gè)故事的題目很美,一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)了花美、花香,還暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學(xué)生如何正確地看待自己和別人,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān):世上任何一件東西一個(gè)人,都有其自身存在的價(jià)值,要揚長(cháng)避短,充分發(fā)揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻,但對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理,體驗其中的思想感情,有一定的難度。為此,我設計了有梯度的三個(gè)讀書(shū)提示。讀書(shū)提示一,讓學(xué)生默讀課文第二、三自然段,找出破水罐情感變化的語(yǔ)句,再讓學(xué)生從三句中提煉出情感變化的詞語(yǔ):慚愧、快樂(lè )、傷心,學(xué)生齊讀后紛紛質(zhì)疑:破水罐為什么感到十分慚愧?為什么感到一絲快樂(lè )?為什么感到十分慚愧?為什么它的情感不斷發(fā)生變化?……這個(gè)環(huán)節使學(xué)生不但了解了破水罐情感變化過(guò)程,而且激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著(zhù)我又出示了兩個(gè)讀書(shū)提示:
1、同桌合作,自由朗讀第2自然段,討論破水罐為什么感到慚愧?
2、讀第三自然段,想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花?
圍繞這兩個(gè)讀書(shū)提示,孩子們進(jìn)行積極的讀書(shū)活動(dòng),整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在讀書(shū)中感悟,伴著(zhù)這感悟,書(shū)也讀得越來(lái)越有味越來(lái)越有情趣。
第三自然段中挑水工的話(huà)是本課的重點(diǎn),我讓學(xué)生在充分閱讀基礎上,交流自己的發(fā)現。通過(guò)交流,孩子們知道是獨具慧眼的挑水工,巧妙利用破水罐的裂縫,成就了一路花香,使破水罐發(fā)現了自己的價(jià)值。教者趁熱打鐵讓學(xué)生練筆:想象感到高興的破水罐會(huì )和挑水工說(shuō)些什么呢?這樣的練筆一方面鞏固了本課所學(xué)的對話(huà)這一言語(yǔ)表達形式,又水到渠成地感悟了寓意。
知識拓展部分,我出示了古代說(shuō)明同樣道理的名言,進(jìn)一步加深了學(xué)生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情,同時(shí)幫助學(xué)生積累一定的名言。
教學(xué)中還存在這樣一些亟待解決的問(wèn)題:
一是教學(xué)流程流于形式,細節處理不夠透當。課前精心設計的教學(xué)流程由于引導不夠得法,導致學(xué)生思考、朗讀和展示的時(shí)間不夠充分。課堂上沒(méi)有把握好讀書(shū)的時(shí)間,缺乏一定時(shí)間的讀的訓練,特別是文中的一些重點(diǎn)句,孩子們朗讀不夠到位,學(xué)生的情感沒(méi)有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學(xué)生。課上教師的牽制過(guò)多,限制了學(xué)生的思維,導致學(xué)生思維浮于表面,不能深入思考,課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級觀(guān)摩研討活動(dòng)的年輕老師,我感到問(wèn)題的設計,教師的引導,特別是巧妙運用課堂的生成性資源等,都有待于我今后教學(xué)中進(jìn)一步去探究。
《一路花香》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀課文,把握課文大意,復述課文。
2、理解本課字詞。
3、通過(guò)自主性學(xué)習診斷,體會(huì )寓言要闡述的道理,提高自我診斷及群體診斷與矯治的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎性診斷。
揭題,設問(wèn):根據課題,你產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
二、自主性學(xué)習診斷。
1、 自讀課文,要求:
。1)要有一定的速度。
。2) 把握課文主要內容,想想說(shuō)明了什么道理。
。3) 在不懂的地方做上記號,同桌交流。
2、 檢查初讀情況,落實(shí)以上問(wèn)題。
三、閱讀重點(diǎn)段落,理解性診斷與矯治。
1、選擇自己喜歡的方式閱讀趕興趣的段落,或朗讀,或表演等方法來(lái)交流自己對課文的理解。
2、學(xué)生閱讀準備。
3、學(xué)生活動(dòng),在群體診斷與矯治中引導學(xué)生體會(huì )兩個(gè)水罐的特點(diǎn)及寓意。
四、遷移練習,發(fā)展性診斷與矯治。
1、 讀了這個(gè)故事,你有何感受?
2、 生活中有很多人存在著(zhù)弱點(diǎn)、不足,你能像挑水工那樣善于發(fā)現其長(cháng)處,引導他發(fā)現自己的價(jià)值呢?請舉例練習。
《一路花香》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
1、認知目標:學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標:能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、情感目標:感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):感悟挑水工與破水罐的兩次對話(huà),明白其中的道理。
教具準備:生字卡 多媒體課件 鮮花
教學(xué)時(shí)數:2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導入,揭示課題
1、多媒體展示兩則寓言故事,一、掩耳盜鈴,二、拔苗助長(cháng)。
師:同學(xué)們知道這兩則寓言故事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名說(shuō))
2、今天我們學(xué)習的這篇文章也是一則寓言故事,它與什么有關(guān)呢?同學(xué)們請看(出示鮮花,走進(jìn)學(xué)生中讓他們聞一聞,感受花的香。)揭示課題:14、一路花香(板書(shū))
3、大聲讀課題。
讀了課題說(shuō)說(shuō)你想知道什么?(師做下記號,以待解決)
二、初讀感知,字字入目
1.帶著(zhù)問(wèn)題自由地、大聲地朗讀課文。(要求:出示課件)
(解決剛才的問(wèn)題)
2.檢查讀書(shū)情況:
(1)出示生字新詞。水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶 欣賞 道歉 不禁 目的地 完好無(wú)損 日復一日
指讀,開(kāi)火車(chē)讀,師隨機正音。
三、再讀課文,感知故事
1、指名分小節讀(師生共評)。如果你就是其中的一只水罐,你會(huì )有怎樣的內心感受?(理解:“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。)
2.默讀課文,讀自己喜歡讀的詞或句子。
畫(huà)出挑水工的話(huà),認真地讀一讀,你從其中明白了什么?指名說(shuō)
3、師范讀,指導讀。
4、精讀第一節
(1)指名讀。思考:A挑水工的職責是什么?B那只破損的水罐到達目的地時(shí)為什么只剩下半罐水了?(學(xué)生說(shuō))
(2)找出讓完好水罐感到自豪的詞或句子。(總能 滿(mǎn)滿(mǎn)地運到)
(3)指導朗讀。
你能把兩只水罐的心情讀出來(lái)嗎?試試看。
四、內化課文,指導寫(xiě)字
1、快速的瀏覽課文,遇到生字時(shí)多看它幾眼。
2、觀(guān)察生字,你有什么發(fā)現?你認為寫(xiě)時(shí)應該注意什么?學(xué)生說(shuō)
3、指導學(xué)生描紅。
五、課堂小結,布置作業(yè)
1、本課講了一個(gè)什么故事?(學(xué)生暢所預言)師:愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……
2、作業(yè):
(1)正確美觀(guān)地抄寫(xiě)本課生字。
(2)熟讀課文,并寫(xiě)下你的理解和體會(huì )。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)音賞圖,復習導入
1、課件出示:師:通過(guò)上一節課的學(xué)習我們知道《一路花香》是一則寓言故事。從這一路花香中,我們不僅能欣賞美麗的鮮花,感受醉人的花香,還能收獲樸素的哲理。下面就讓我們一起進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”。
2、課件出示詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀。
二、復述課文,感受花香
1、課件出示復述流程圖。引導學(xué)生復述課文。
(我們班的學(xué)生真是很棒的,回答問(wèn)題既積極聲音又很洪亮。誰(shuí)能積極而又洪亮的聲音來(lái)把課文復述一遍呢?指名說(shuō)。)
2、用自己喜歡的方式讀,喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考:小組內交流兩只水罐有什么特點(diǎn)?(板書(shū):完好的水罐 破損的水罐 驕傲 慚愧)
““驕傲”――①自大,自滿(mǎn),這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優(yōu)越感;②自豪,從“總能”“滿(mǎn)滿(mǎn)地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
“慚愧”――①自責,這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務(wù)而產(chǎn)生的對挑水工的歉意;②自卑,這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產(chǎn)生的一種羞愧感。
三、全心品讀,尋探花香
導語(yǔ):在這個(gè)寓言故事中,有三個(gè)耐人尋味的角色,走近他們,認識他們,我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面,就請同學(xué)們細細品讀課文的語(yǔ)言文字,從字里行間體會(huì )角色,收獲自己的感受和認識。
(一)這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香,它可真了不起!可是讀了課文,我們知道它自己卻不這么認為,它的情感在不斷地發(fā)生著(zhù)變化,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?(請同學(xué)們快速瀏覽全文)
(出示:十分慚愧 一絲快樂(lè ) 仍然傷心)
(二)體會(huì )“十分慚愧”
1、導入:那只完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地送到主人的家,每天如此,因而它不禁——(為自己的成就感到驕傲)。而那只有裂縫的水罐卻感到——(十分慚愧)
2、體會(huì ):我們來(lái)體會(huì )破水罐的第一次情感。(十分慚愧)
“慚愧”是什么意思?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
于是他們之間有了第一次對話(huà)。誰(shuí)來(lái)讀讀這第一次對話(huà)。(分角色讀,老師讀旁白)
“你盡了自己的全力,卻沒(méi)有得到應有的回報!
“盡了自己的全力”具體是指什么?
(這說(shuō)明挑水工挑水的路程遠,任務(wù)重。)
“卻沒(méi)有得到應有的回報”具體是指什么?
(因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量)
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話(huà)。
(讀出破損的水罐的自責與歉意。)
(三)體會(huì )“一絲快樂(lè )”
1、導入:聽(tīng)了挑水工的話(huà),破水罐看到了什么景象?破水罐的心情有什么變化?(指名讀當他們上山時(shí)——一絲快樂(lè ))
2、“太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花”,這是一幅怎樣的畫(huà)面啊?請同學(xué)們展開(kāi)想象,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。學(xué)生說(shuō)。
3、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè )呢?聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。生說(shuō)(因為破水罐之前十分慚愧、自責,一直沉浸于之前的情緒中。)
(四)體會(huì )“仍然傷心”
1、(出示)“這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉!彼鼮槭裁慈匀粋哪?
(引導學(xué)生體會(huì ),這美麗的景色只是給破損的水罐帶來(lái)一絲快樂(lè ),它沉浸在深深的自責與傷心之中,只顧盯著(zhù)自己的缺陷,沒(méi)有理解挑水工的良苦用心,難以發(fā)現自己的價(jià)值所在。)
2、總結:它的快樂(lè )是那么少,是那么短暫,因為它還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話(huà)?(當他們上山時(shí)——向挑水工道歉)(指導讀好“仍然”“又”“再一次”,把破水罐沒(méi)有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)的這種心情讀出來(lái)。)
(這次他的內疚程度更深了,歉意更重了。指導讀)
3、這時(shí)它又會(huì )說(shuō)些什么呢?(指名說(shuō))
4、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的?(課件出示挑水工的話(huà))
4、請你再次讀讀挑水工的話(huà),從哪些詞中體現出了他的智慧?
指名讀完后,小組內交流討論。( “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”)
5、挑水工的話(huà)說(shuō)的多好啊,使破水罐明白了自身的價(jià)值。
老師在這里假設了幾個(gè)如果……(課件出示)
如果,他對破損的水罐充滿(mǎn)抱怨,那么……。(它可能會(huì )一蹶不振)
如果,他將破損的水罐棄置角落,那么……。(它可能會(huì )終身頹廢)
如果,他將破損的水罐加以修補,那么……(可能沒(méi)有這迷人的花香)
如今,他對破損的水罐巧妙利用,所以……
你欣賞挑水工的哪一種做法,為什么?
學(xué)生暢所預言。表?yè)P說(shuō)的好的同學(xué)。
6、小結:是啊,獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷,但并沒(méi)有嫌棄它,而是妙用了它的缺陷,這才造就了這“一路花香!
四、以讀促讀,收獲花香,
1、揭示道理。
師:在現實(shí)生活中,也許,你曾為沒(méi)有美麗的容貌而懊惱;也許,你曾為沒(méi)有出色的成績(jì)而傷心;也許……那么,讀了這個(gè)故事,你又有什么新的認識呢?(小組內交流,反饋)
師:同學(xué)們發(fā)自肺腑的語(yǔ)言,散發(fā)著(zhù)哲理的花香。(板書(shū):每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人。)
2、指導分角色朗讀。
讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲,誰(shuí)愿意試一試有感情的角色朗讀。
是啊,世界上每一件東西,每一個(gè)人都不是十全十美的,但是他們都有自身存在的價(jià)值。我們要學(xué)會(huì )欣賞自我。
3、師生共同朗誦《欣賞自我》。(課件出示)
五、課堂小結,拓展延伸
1、小結。(出示課件)
2、拓展作業(yè)。(出示課件)
附:板書(shū)設計
14.一路花香
完好的水罐 驕傲
破損的水罐 慚愧
每個(gè)人都有價(jià)值,要正確看待自己和別人
結束語(yǔ):讓我們再次凝視這“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
《一路花香》教學(xué)設計 篇6
一、教材背景:
這是一則寓言。寓言,是把一個(gè)深刻的道理寄托在精練、生動(dòng)的故事里的文學(xué)體裁。它大多采用擬人化的手法,把事物“人格化”。這寓言寫(xiě)的是印度的一個(gè)挑水工,用兩只水罐挑水。一只水罐完好無(wú)損,另一只有條裂縫。后來(lái)當有裂縫的水罐感到慚愧的時(shí)候,挑水工與其對話(huà),揭示出一個(gè)深刻的道理:世界上每個(gè)人、每樣東西都有其自身存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長(cháng)處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類(lèi)以美的享受。
從課題“一路花香”著(zhù)手,可以引起學(xué)生無(wú)限聯(lián)想,從而激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會(huì )一路花香、從這個(gè)故事里我們能得到什么啟示。
二、教學(xué)設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。
2、能自主學(xué)習課文,并通過(guò)合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
3、通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級的學(xué)生可能有些困難,應對的策略是精心設計,形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
三、教學(xué)準備:
1、掛圖
2、關(guān)于“鮮花”的動(dòng)畫(huà)
四、教學(xué)設計、設計意圖闡述:
教學(xué)步驟每個(gè)教學(xué)環(huán)節的教與學(xué)的設計(中間可以分成教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)兩部分)
每個(gè)教學(xué)法環(huán)節
設計意圖的闡述
五、教學(xué)步驟:
第一教時(shí)
一、抓住題眼,激發(fā)閱讀興趣。
1、師:板書(shū)“花香”,讀讀想想感覺(jué)怎樣?再完整板書(shū)“一路花香”,再讀讀題目,說(shuō)說(shuō)有什么不同的感覺(jué)?
2、生說(shuō)題:
。1)說(shuō)到花,我們腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)?會(huì )用什么詞來(lái)贊美來(lái)描繪?
。2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語(yǔ)。
。3)說(shuō)到“花香”,我們又會(huì )想到哪些詞呢。
。4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語(yǔ)。
從題入手,想象課文可能描繪的景觀(guān),從易入手,從詞入手。讀題時(shí)要富有詩(shī)意的語(yǔ)氣來(lái)朗讀。
3、請學(xué)生扣住“路”字設置疑問(wèn):這一路的花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么的鮮花呢?
俗話(huà)說(shuō):良好的開(kāi)端,是成功的一半。在學(xué)習新課時(shí),一般可以抓住題眼,創(chuàng )設一定的情景,從而激發(fā)學(xué)生繼續閱讀課文的情趣。
二、初讀課文,養成習慣。
1、討論:我們初讀課文應該做些什么?
2、小組交流后,歸納學(xué)習的方法。
3、學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
4、請全班學(xué)生推薦三名同學(xué)分節朗讀,并討論其他聽(tīng)的同學(xué)該做些什么?
5、學(xué)生讀文,老師采訪(fǎng):取得這么好的讀書(shū)成績(jì),有何感想?
6、精讀課文對話(huà)部分,自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀,相機采訪(fǎng)讀得不太出色的同學(xué)有何感想?
8、再讀角色對話(huà),想想說(shuō)說(shuō)讀懂的意思。
在初讀課文時(shí)做到:讀準子音,讀順句子,讀通課文,遇到不理解詞句可以聯(lián)系上下文或生活積累想一想,初步了解課文的主要內容。同時(shí),逐步養成認真傾聽(tīng),積極思索,勤動(dòng)筆墨的良好習慣。
三、看畫(huà)面,展想象。
1、欣賞動(dòng)畫(huà),閉眼想象,一路鮮花的景象。
2、結合剛才的提供的詞語(yǔ)描繪一下。
3、觀(guān)察課文插圖,說(shuō)說(shuō)破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過(guò)程中,適時(shí)恰當地利用媒體播放動(dòng)畫(huà),可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。適當展開(kāi)聯(lián)想,可以培養學(xué)生表達能力和想象空間能力。
四、感悟課文,合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?.你從中感悟到什么?自主→合作(先考慮,后小組討論。)
通過(guò)這一環(huán)節,學(xué)生的自主能力得到提高。
五、讀中理解,抒發(fā)感受
1、在班中你可能是個(gè)成績(jì)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這課文你會(huì )想……
2、在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人,想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì )想……
在探究中緊密聯(lián)系實(shí)際,貼近學(xué)生學(xué)習生活中的事例,以讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )寓言的哲理,從而受到深刻的教育。
六、課內延伸,設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑:你從挑水工這個(gè)角色又體會(huì )到什么呢?
3、課外再要求學(xué)生讀文。
讀通課文是學(xué)習課文的基本要求,同時(shí)讀課文的過(guò)程也是一個(gè)感悟課文不斷深入的過(guò)程,從通順到流暢到感情朗讀,在這過(guò)程中充分考慮學(xué)生的困難,讓學(xué)生不斷地嘗試不斷地練習。通過(guò)采訪(fǎng),間接地讓學(xué)生感悟課文主題。先抑后揚,通過(guò)觀(guān)賞動(dòng)畫(huà)想象情境,讓學(xué)生感受鮮花的美麗,然后與破水罐聯(lián)系起來(lái),一美一丑,一揚一抑,前后對照形成鮮明對比,領(lǐng)悟其間涵著(zhù)的道理。設置話(huà)題,創(chuàng )造平臺,讓學(xué)生抒發(fā)感受,既內化了課文又拓展了文本。
《一路花香》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標:
1、體會(huì )寓言所蘊涵的寓意:任何一樣東西都有他存在的價(jià)值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要學(xué)會(huì )聰明地利用自身的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入。
春回大地,萬(wàn)物復蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開(kāi)了笑醒的笑顏,世間充滿(mǎn)了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿(mǎn)懷欣喜地感受到這撲面而來(lái)的一路花香。(一路花香:板書(shū))
。1)看到花、花香你會(huì )用什么詞來(lái)形容來(lái)贊美它呢?(老師也送給大家一組詞語(yǔ))
花兒五彩繽紛、花香沁人心脾,請大家讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
。2)師:今天我們要學(xué)習的一路花香是一篇寓言故事,通常寓言故事里會(huì )隱含一個(gè)人生哲理,這個(gè)故事又會(huì )告訴我們一個(gè)什么道理呢?
。3 花兒五彩繽紛,花香沁人心脾,請大家再讀讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?
二、讀通課文。
1、談話(huà):那就讓我們帶著(zhù)這么多的問(wèn)題來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。朗讀時(shí)老師有一些要求:
。1)讀準字音
。2)讀通句子,把課文讀流利
。3)在書(shū)上圈圈劃劃,解決剛才提出的問(wèn)題。
師:通過(guò)讀課文相信大家收獲不少吧,那老師就要來(lái)考考你們了。
2.認識生字詞
3.指名讀課文(分小節)
4.師:剛才讀完了課文你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么嗎?
三、學(xué)習第二小節。
1、談話(huà):剛才同學(xué)們都說(shuō)到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節后,我們再來(lái)交流。
2、學(xué)生讀文討論:
。1)是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心!
。2)出示:“兩年后的一天……回報!
。3)你能通過(guò)你的朗讀把破水罐此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎?自己練練。學(xué)生自由讀,指名讀,(評議:1、我覺(jué)得他讀得還不夠傷心;2、聽(tīng)了你的朗讀我仿佛看到了一只難過(guò)、傷心的水罐。3、這是一只充滿(mǎn)歉意的水罐。)齊讀。讓我們一起來(lái)讀讀這只破水罐的話(huà)。
。4)破水罐道歉后,挑水工講了什么話(huà)呢?你能找到嗎?
。5)齊讀第二小節。
四、學(xué)習第三小節。
1.談話(huà):挑水工為什么要它注意小路旁那些美麗的花兒呢?這個(gè)問(wèn)題我們讀了第三自然段就會(huì )知道了。(生自由朗讀)
師:
。1)當破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà)去注意花時(shí)的心情是怎么樣的?是不是從此不傷心了呢?你從哪些話(huà)里面知道呢?
。2)讀到這也許好多同學(xué)也會(huì )有這樣的疑問(wèn),“破水罐只能灌半瓶水,挑水工為什么不扔掉呢?你從哪里讀懂了?學(xué)生找
。ǔ鍪咎羲さ脑(huà))再請同學(xué)讀一讀這段話(huà)!
2、這里“利用了它”,這個(gè)“它”指什么呢?利用它做了什么呢?(板書(shū)“澆灌”);破水罐給主人帶去了美麗的花,給我們大家帶來(lái)了什么呢?(學(xué)生思考,同桌討論)
師:我們再來(lái)讀讀這句話(huà)(那些花兒只長(cháng)在你這邊),所以給大家帶來(lái)了(回到課題:生齊讀)是它滲出的水澆灌了這一路美麗的景象,讓人們陶醉于這一路花香。
3、 小結:挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿(mǎn)了鳥(niǎo)語(yǔ)花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過(guò)的人,帶來(lái)了 —— 一路花香,帶來(lái)美的享受。
板貼:
4、讓我們一起來(lái)把挑水工的話(huà)讀一讀,再次體會(huì )挑水工的聰明和良苦用心。
五、抒發(fā)感受。
1、聽(tīng)了挑水工這番話(huà),這只有裂縫的水罐,他會(huì )怎么想,怎么說(shuō)呢?(集體交流)
2、此時(shí)此刻的破水罐他快樂(lè )、他自信,他不再為自己有一條裂縫而感到內疚、自卑。(世界上每一個(gè)人,每一樣東西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能夠發(fā)揚自己的長(cháng)處,又能夠善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),就能在自己的人生道路上獲得“一路花香”。)出示
3.老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他心中……
教學(xué)反思:頗為得意的課前準備,明確而清晰的教學(xué)思路,成了我為《一路花香》精心砌成的頗為美麗的“墻”。
圍繞課文我精心設計了如下的教學(xué)步驟:以一組詞語(yǔ)引出課文內容。激起學(xué)生興趣,揭示課題,再初步感知課文內容,抓住破水罐和挑水工的話(huà)來(lái)討論體會(huì )課文所蘊涵的寓意,還精心設計了板書(shū)幫助學(xué)生體會(huì )破水罐的心情的變化,并把這一感情變化為一條線(xiàn)索。但課后心中卻有一份說(shuō)不出的遺憾:
1、 交流有不充分之處。關(guān)于學(xué)習挑水工這段話(huà),學(xué)生在談感悟時(shí),大都是脫離課文在談,而我作為老師,沒(méi)能起到很好的引導作用,從而使討論交流流于一種形式,學(xué)生的學(xué)習沒(méi)有落到實(shí)處。
2、教學(xué)機會(huì )有丟失。我們在課堂上如果更多的讓自己站在孩子的角度來(lái)考慮,更深刻地關(guān)注孩子的發(fā)展,那么就會(huì )獲得更多的教學(xué)機會(huì )。這課堂上在討論 “破水罐為什么慚愧?”這一問(wèn)題時(shí),有一位同學(xué)非常有條理地說(shuō)出三點(diǎn)理由,多不簡(jiǎn)單,他不但學(xué)會(huì )了聆聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)言,而且還能在其他同學(xué)回答的基礎上加以總結概括。這不正是我們教師所期盼的學(xué)生的能力嗎?如果我在此時(shí)能夠以一種欣賞的話(huà)語(yǔ)來(lái)評價(jià)他該多好,既鼓勵了他,又是給其他同學(xué)一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),可是卻因為我的疏忽而丟失了一個(gè)極好的教學(xué)機會(huì )。
《一路花香》的教學(xué),使我感到自己的精心設計,就好像砌在自己和學(xué)生之間的一堵“教”和“學(xué)”的墻,牽制著(zhù)我的教,學(xué)生的學(xué);蛟S這種墻,我已砌得太多了,以至自己也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn)。在以后的教學(xué)中,只有把學(xué)生的發(fā)展放在心中,才能守助教學(xué)永遠不應該改變的東西:把學(xué)生放在心中,讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”中得到充分主動(dòng)發(fā)展。
《一路花香》教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
4、以演課本劇的方式,豐富語(yǔ)言,進(jìn)行故事續編。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標:了解故事內容,能明白故事蘊涵的道理,并進(jìn)行創(chuàng )作編寫(xiě)課本劇。
一、激趣
1、上學(xué)期,同學(xué)們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩,博得了家長(cháng)的陣陣喝彩。今天大家想不想再過(guò)過(guò)癮。
2、要表演課本劇需要些什么?
。▽а荩菏窃谧拿课煌瑢W(xué)
編。阂彩峭瑢W(xué)
劇本:是課文)
二、學(xué)習課文
1、要想編好劇本,首先要了解課文內容,請同學(xué)們好好讀讀課文,想一想課文講了件什么事?
2、學(xué)生交流,指名兩人說(shuō),評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得恰當。
。ㄌ羲び袃芍凰,完好的水罐很驕傲,破水罐每次只能裝半罐水,感到很傷心,還向挑水工道歉,最后,挑水工讓破水罐明白了自己也是有價(jià)值的。)
3、讀了這個(gè)故事,你明白了什么?
。ú荒芟衲侵缓玫乃抟粯,有了優(yōu)點(diǎn)就驕傲,也不能像那只破水罐一樣,有了缺點(diǎn)就自卑)
4、從這個(gè)故事中,你得到什么啟發(fā)呢?
。ㄊ澜缟系拿恳粯邮挛锘蛎恳粋(gè)人,都有自身價(jià)值,不能為優(yōu)點(diǎn)感到驕傲,也不能為缺點(diǎn)妄自菲薄,只要充分利用自身的特點(diǎn)就能實(shí)現自己的價(jià)值。)
三、學(xué)習1-2,編寫(xiě)課本劇
1、誰(shuí)來(lái)讀一下1,指名讀。
2、這段課文,你們覺(jué)得怎樣處理好?
。ㄉ涣,說(shuō)理由。以“旁白”較合適)
3、請朗讀好的學(xué)生讀2,其他學(xué)生認真聽(tīng),思考怎樣處理這一部分。
4、交流(以表演的方式較好)。
5、自讀課文,在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流:
。1)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只破水罐卻感到十分慚愧。
。ǹ梢约铀薜膭(dòng)作表情:那只完好的水罐挑著(zhù)眉毛,沾沾自喜地夸著(zhù):你這只破水罐留著(zhù)有啥用呀?看看我,每次都能把水安全地送回家,主人家的水缸能滿(mǎn)滿(mǎn)的,這可都是我的功勞……)
。2)小結:誰(shuí)說(shuō)的好?好在哪兒?
加了表情、動(dòng)作、心里想法
。3)生繼續交流,可以加說(shuō)話(huà)的表情,說(shuō)的話(huà)可以改編
四、作業(yè)
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學(xué)們繼續改編課文第三自然段。
《一路花香》教學(xué)設計 篇9
教材分析:
《一路花香》是蘇教版四年級上冊第四單元的一篇課文。這是一則寓言故事。文章共三個(gè)自然段,第一自然段寫(xiě)了挑水工有兩只水罐,完好的水罐總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到家,而破水罐每次只能運半罐。第二自然段主要寫(xiě)了破水罐為自己的行為感到慚愧而道歉,挑水工讓它注意路邊的花。第三自然段主要寫(xiě)了挑水工讓破水罐明白自己的價(jià)值。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事,抓住語(yǔ)言文字體會(huì )寓言要闡述的道理——要看到自己存在的價(jià)值,不要一味地自卑。
教學(xué)重點(diǎn):理解重點(diǎn)句子,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):如何引導學(xué)生理解“破水罐”所深含的寓意,以及挑水工意味深長(cháng)的話(huà)。
教學(xué)準備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1、屏幕顯示鮮花組圖
。◣熓觯鹤咴谶@開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路上,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,多么愜意!大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們,還把這醉人的花香灑滿(mǎn)了各個(gè)角落。)
師:同學(xué)們,剛才我們欣賞了許多鮮花,你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容這些鮮花嗎?
生說(shuō)詞句(五彩繽紛、沁人心脾……)
老師這兒也有些詞語(yǔ)送給大家。哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?
2、師:這些都是長(cháng)在小路一旁的鮮花。這一路鮮花給我們帶來(lái)了一路花香。(齊讀課題)那么,是誰(shuí)澆灌了這一路鮮花,給我們帶來(lái)這一路花香呢?
二、學(xué)習第一節
1、屏幕出示挑水工及破水罐的圖片。
師:同學(xué)們請看,這是挑水工和他的兩只水罐,這兩只水罐有什么特點(diǎn)呢?生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn)。
指名讀第一自然段。
2、師:這樣日復一日過(guò)去了兩年,那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,想想看,此時(shí),它會(huì )對破水罐說(shuō)什么呢?
那只完好的水罐為什么會(huì )如此驕傲,看不起那只破水罐呢?(因為它認為破水罐沒(méi)有用)
3、師:如果你是破水罐,聽(tīng)了這些話(huà),你心里會(huì )怎么想呢?
三、體會(huì )心理,明白寓意
。ㄒ唬┦謶M愧
1、師:破水罐因為自己只能裝半罐水,內心感到很不安,很過(guò)意不去。文章第二自然段中有一個(gè)詞確切地表達了破水罐的這種心情,你能很快地找出來(lái)嗎?
加深詞:十分慚愧 (板書(shū):十分慚愧)
2、出示:那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
師:同學(xué)們知道什么“慚愧”嗎?“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
師:把這個(gè)詞送入句子中,讀好這句話(huà)。生齊讀。
3、師:在完好的水罐面前,破水罐覺(jué)得自己十分慚愧。在挑水工面前,它覺(jué)得更慚愧了。終于,在兩年后的一天,它再也忍不住向挑水工道歉。
4、出示破水罐和挑水工的第一次對話(huà)。
師:請同學(xué)們認真讀讀破水罐和挑水工的這段對話(huà),讀后想想,你對這只破水罐有什么新的認識?(出示:這是一只——的水罐。)
。ㄗ员暗 充滿(mǎn)歉意的 懂事的 難過(guò)的 善良的)
。ńY合學(xué)生的理解讓他們讀讀破水罐的話(huà)。指名讀)
5、師適時(shí)指導:是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧。你們看,它向挑水工道歉時(shí)多么自責多么難過(guò)!女生當一回破水罐,男生當挑水工,讓我們一起來(lái)讀讀破水罐的話(huà),讀出它當時(shí)的心情。
。ǘ┮唤z快樂(lè )《一路花香》
過(guò)渡:那么,聽(tīng)了挑水工的話(huà),破水罐心情怎么樣了呢?請同學(xué)們自由讀一讀第三自然段,找出描寫(xiě)破水罐心情的一個(gè)詞語(yǔ)。
是什么使它有了一絲快樂(lè )?
1、出示:當他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。
。1)“美好的景象”指什么?用書(shū)上的話(huà)說(shuō)說(shuō)。(太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花)
。2)師:陽(yáng)光普照,鮮花盛開(kāi),五彩繽紛,一路花香。多么美好的景象!來(lái)把這句話(huà)讀好,讀美。齊讀。
師:走在這么美的小路上,你就是這個(gè)挑水工或者一個(gè)路上,看到這么美的景色,會(huì )有什么感覺(jué)?會(huì )說(shuō)些什么?
原來(lái),破水罐也為別人帶來(lái)了美的享受,也為別人帶來(lái)了快樂(lè ),多么讓人自豪,可破水罐只感到“一絲快樂(lè )”。
2、出示:當他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲 快樂(lè )。(“一絲”放大,體會(huì )。)
。1)看了這么沒(méi)的鮮花,破水罐為什么只感到一絲快樂(lè )呢?可以結合上下文來(lái)回答。(破水罐內心很慚愧,即使看到這么美的鮮花,它還是不怎么快樂(lè )。)
。2)師:說(shuō)得很好!這句話(huà)的“一絲”準確地寫(xiě)出了破水罐當時(shí)的心情,讓我們再次細細地體會(huì )它的這種心情,再讀這句。(板書(shū):一絲快樂(lè ))
。ㄈ└械絺
1、過(guò)渡:他們走啊走啊,等到了小路盡頭,破水罐這僅有的一絲快樂(lè )也消失了,它仍然感到傷心,(板書(shū):仍然傷心)這是為什么呢?(又漏掉了一半水)于是它再一次向挑水工道歉。
出示:“但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉!
師:破水罐還在為自己的裂縫而自卑,為自己不能盡到責任而自責難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)?
當破水罐再一次向挑水工道歉時(shí),它的內疚度更深了,歉意更重了。這時(shí)它會(huì )說(shuō)什么呢?
師:同學(xué)們看,這就是那只有裂縫的水罐,它還能利用嗎?挑水工為什么沒(méi)有扔掉它呢?讓我們從挑水工的語(yǔ)言中去尋找答案吧!請同學(xué)們自由地讀一讀挑水工的話(huà)。
2、出示:“難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花只長(cháng)在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”
挑水工為什么沒(méi)有把這只破水罐扔掉?
3、你們看,這是小路兩年前的樣子,現在卻是花草叢生。挑水工從這兒摘下美麗的花,插在主人的花瓶里,主人看到了這美麗的花,會(huì )與挑水工有怎樣的對話(huà)呢?(同桌討論)
4、如果此時(shí),我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對話(huà),心情如何?(欣慰)(板書(shū):相當欣慰)
它還會(huì )慚愧嗎?還會(huì )不快樂(lè )嗎?此時(shí)它轉憂(yōu)為喜(圖片),他會(huì )對挑水工說(shuō)些什么呢?(同桌交流)
5、挑水工的話(huà)說(shuō)得多好呀,他使破水罐明白了自身的價(jià)值。讓我們再次齊讀挑水工語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)。
也許,你是個(gè)成績(jì)不太突出的同學(xué),也許,你在為自身的一個(gè)缺點(diǎn)感到自卑,同學(xué)們,學(xué)完了這一課,你有沒(méi)有什么感悟呢?
。▽W(xué)生談感受)
師總結:也許長(cháng)大后的你并不出色,請想起我們在小學(xué)里學(xué)過(guò)的這篇課文吧,它的題目是——(再次齊讀課題)。
四、拓展延伸
1、今天,老師想把一首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》。
愿同學(xué)們能善待自己的不足,聰明利用自身的缺點(diǎn),在自己的人生道路上獲得——一路花香。
2、老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺(jué),第二天早晨,陽(yáng)光明媚,挑水工依然挑著(zhù)這兩只水罐去挑水,當走過(guò)那條一邊長(cháng)著(zhù)美麗的鮮花的小路時(shí),他和兩只水罐都感慨萬(wàn)千,你知道他們都說(shuō)了些什么嗎?(出示小練筆)
五、板書(shū)設計:
14 一路花香
十分慚愧 → 一絲快樂(lè ) → 仍然傷心 → 相當欣慰
教后反思:
《一路花香》是則寓言故事,故事樸素然含義深刻,對于四年級的孩子,感悟其蘊涵的人生哲理有一定的難度。
《一路花香》教學(xué)中,我帶領(lǐng)孩子們在熟讀課文的基礎上,借助多媒體手段,和著(zhù)動(dòng)人的旋律播放了一段一路鮮花的美麗畫(huà)面;接著(zhù),再讓學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的插圖,試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)兩只水罐的特點(diǎn),引導學(xué)生從美丑事物的對照中尋找聯(lián)系感悟蘊涵著(zhù)的深刻道理,打通學(xué)生思路,激活感悟之源,讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟豁然開(kāi)朗,此為感悟“前奏曲”。教學(xué)末,我設計了話(huà)題:也許你在班中是個(gè)學(xué)習成績(jì)不太突出的學(xué)生,學(xué)了這篇課文你有何感想?打開(kāi)學(xué)生的話(huà)匣子,讓學(xué)生在集體交流中相互啟發(fā)相互碰撞產(chǎn)生領(lǐng)悟受到感染,培養積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。在聽(tīng)、說(shuō)、悟的基礎上,起到好處地配上了一首小詩(shī)——《欣賞自己》,旨在使學(xué)生在感受課文語(yǔ)言的同時(shí),體會(huì )要正確看待自己。此為感悟“進(jìn)行曲”。通過(guò)以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節,讓本來(lái)看似說(shuō)不清道不明的生活哲理,在小孩子看來(lái)也饒有趣味,覺(jué)得值得思考可以接受,讓他們在讀書(shū)學(xué)習中發(fā)現世界,發(fā)現自我。事實(shí)上,教學(xué)現場(chǎng)也的確如我們所愿,學(xué)生思維活躍,精彩語(yǔ)段此起彼伏,他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深了對這則寓言的理解和體驗,獲得了啟迪。
本課,我有一個(gè)疏忽的地方:寓言一般都是由物及人的揭示道理或啟示。那么,教師也可以引導學(xué)生就身邊的人,身邊的事,來(lái)談?wù)剬υ⒁獾睦斫,這樣學(xué)生才會(huì )學(xué)以致用,領(lǐng)悟更深。所以,在以后的教學(xué)中我仍要多多研讀文本,尋找教學(xué)的切入口和突破口。一位青年老師就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡,但是每一次鍛煉都是一次打磨,每一個(gè)教訓都將成為日后的經(jīng)驗。最后我用這句話(huà)來(lái)勉勵自己:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
《一路花香》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事,領(lǐng)悟其中的道理。(教學(xué)重點(diǎn))
4、學(xué)以致用,能正確地看待自己和他人,樹(shù)立積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。(教學(xué)難點(diǎn))
教學(xué)準備:
學(xué)生按“預習五步走”充分預習課文
老師備好課多媒體課件
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
課前:(出示幻燈片)播放歌曲《故事里的事》,渲染氣氛。
上課預備鈴聲響:學(xué)生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導入,板書(shū)課題
1、談話(huà)導入:親愛(ài)的同學(xué)們,這節課我們繼續妙趣橫生的故事之旅。不過(guò),我們暫別神話(huà)故事,一同走進(jìn)故事的另一類(lèi)別——寓言。(出示幻燈片)提到寓言,我想大家并不陌生,你都讀過(guò)哪些寓言故事呢?(指名說(shuō))大家知道的寓言故事真多!那寓言故事給你留下了怎樣的印象?換句話(huà)說(shuō),你覺(jué)得寓言故事有什么特點(diǎn)?(指名說(shuō))沒(méi)錯!法國寓言詩(shī)人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個(gè)絕妙的比喻——“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比身體,所給予人的教訓好比靈魂!保ǔ鍪净脽羝ㄉR讀)簡(jiǎn)單地說(shuō),就是“小故事,大道理”(幻燈片出示)。那么我們學(xué)習寓言就要做到兩點(diǎn):一讀懂故事,二領(lǐng)悟道理。
2、引入課題并板書(shū):今天我們學(xué)習的這則寓言故事有一個(gè)非常詩(shī)意的名字,叫——(出示幻燈片)(生齊答師板書(shū))。讓我們一同走進(jìn)15課《一路花香》。
二、有的放矢——學(xué)習目標
1、引語(yǔ):有的放矢才能學(xué)得更高效,請同學(xué)們大聲朗讀一遍本課的學(xué)習目標,做到心中有數。
2、(出示幻燈片)生齊讀學(xué)習目標
三、檢查預習效果
1、引語(yǔ):昨天老師布置同學(xué)們按照“查·讀·寫(xiě)·思·做預習五步走”預習了課文,預習的效果如何呢?老師先來(lái)檢查一下。王老師設置了三關(guān),同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)成功?(生答)好!真是信心百倍!愛(ài)因斯坦說(shuō),“自信是向成功邁出的第一步!边@節課誰(shuí)能在整個(gè)課堂上帶頭領(lǐng)先,誰(shuí)將擁有這本《中國寓言故事》的優(yōu)先閱讀權!加油吧,孩子們!
2、第一關(guān):生字新詞大闖關(guān)(出示幻燈片)
水罐 完好無(wú)損 成就 不禁 驕傲
裂縫 滲出 漏掉 慚愧 道歉 澆灌
挑水 利用 撒下 花種 花瓶 欣賞
。1)讀準字音:提醒注意多音字,先指名讀,然后有節奏地齊讀。
。2)識記字形:想方設法試記“罐”“灌”
。3)了解詞義:理解“驕傲”“慚愧”意思并造句
3、第二關(guān):朗讀我能行(出示幻燈片)
。1)引語(yǔ):字詞是建造知識大廈的泥沙石子,我們一定要牢牢掌握好!接下來(lái)誰(shuí)想展示自己的朗讀才能?為了你能讀得更好,老師先給你們個(gè)溫馨提醒(出示幻燈片):
、僮x通讀順:讀準字音,不添字不減字不改字
、谧x出感情:注意標點(diǎn)符號,把握節奏與語(yǔ)氣
。2)指名讀,生生評價(jià)
4、第三關(guān):我的整體感知(出示幻燈片)
本課是一則(),主要講了這樣一個(gè)故事:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到(),而挑水工卻告訴它,自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“ ”的美好景象。
5、教師小結:三關(guān)已順利闖過(guò),老師禁不住為你們手動(dòng)點(diǎn)贊啦!預習得真不錯!接下來(lái)我們就走進(jìn)課文,聆聽(tīng)破水罐的心聲,感受挑水工的智慧!
四、精讀細悟——合作探究(出示幻燈片)
1、(出示幻燈片)破水罐的情感是如何變化的,你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎?請用△標出。為什么會(huì )有這些變化呢?請用橫線(xiàn)標畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的理解。
。1)指名說(shuō):十分慚愧——一絲快樂(lè )——仍然傷心(出示幻燈片)
。2)(出示幻燈片)那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲,而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請結合課文內容回答:
“完好的水罐”感到驕傲,是因為它想:
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧,是因為它覺(jué)得:
。ㄒ(jiàn)《新課堂之對話(huà)窗2(1)》)
。3)(出示幻燈片)當他們上山時(shí),那只破水罐看見(jiàn)太陽(yáng)正照著(zhù)路旁美麗的鮮花,這美好的景象使它感到一絲快樂(lè )。
想象情景:這是怎么美好的景象?
。4)(出示幻燈片)但到了小路的盡頭,它仍然感到傷心,因為它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工道歉。
想象情景:它()地對挑水工說(shuō):“!
。5)(出示幻燈片)難道你沒(méi)有注意嗎?剛才那些美麗的花兒只長(cháng)在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫,并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種,于是每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,你就澆灌了它們。兩年中,我常摘下這些美麗的花,插在我主人的花瓶里。如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?
想象情景:
聽(tīng)了這番話(huà),破水罐會(huì )怎么想,又會(huì )怎么說(shuō)呢?
2、(出示幻燈片)回顧課文內容,你覺(jué)得標題所說(shuō)的“一路花香”是誰(shuí)創(chuàng )造出來(lái)的呢?
挑水工()了破水罐裂縫滲水的特點(diǎn),在小路的一旁()了花種,每天他們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候,破水罐()了它們,才形成這“一路花香”的美好景象。
3、(出示幻燈片)《一路花香》這則寓言共涉及3個(gè)“人物”,請你評價(jià)一下他們。(見(jiàn)《新課堂之對話(huà)窗3》)
4、(出示幻燈片)讀了這則寓言,你明白了什么道理?(見(jiàn)《新課堂之對話(huà)窗4》)
明確:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮其應有的作用和價(jià)值。(出示幻燈片)
五、拓展延伸——學(xué)以致用
1、引語(yǔ):真正的學(xué)會(huì )在于應用。生活中有很多人存在弱點(diǎn)或缺陷,有的人因此很自卑,我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理?(見(jiàn)《新課堂之對話(huà)窗5》)(出示幻燈片)
2、自主思考,小組交流,師生共探
3、教師小結:是啊,世界上每個(gè)人,每一件東西都有自身存在的價(jià)值,如果我們能發(fā)揮自己的長(cháng)處,又能善待自己的不足,聰明地利用自身的特點(diǎn),就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時(shí)此刻,老師想把這首散文詩(shī)送給大家——《欣賞自我》:
也許你想成為太陽(yáng),可你卻只是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻只是一株小草;
也許你想成為大河,可你卻只是一泓山溪;
于是,你很自卑,很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。
其實(shí),人何必這樣:
欣賞別人的時(shí)候,一切都好;
審視自己的時(shí)候,卻總是很糟。
做不了太陽(yáng),就做星辰,在自己的星座發(fā)熱發(fā)光;
做不了大樹(shù),就做小草,以自己的綠色裝點(diǎn)希望;
不必總是欣賞別人,
也欣賞欣賞自己,
你會(huì )發(fā)現:天空一樣高遠,大地一樣寬廣!
正所謂:(出示幻燈片)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人!薄俺哂兴,寸有所長(cháng)!蔽覀円獙W(xué)會(huì )揚長(cháng)避短、揚長(cháng)補短,學(xué)會(huì )欣賞自己、成就更好的自己。
六、復習鞏固——作業(yè)設計(出示幻燈片)
1、講一講:
請把這故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、寫(xiě)一寫(xiě):
請合理想象續寫(xiě)這個(gè)故事。(可參考《配套》三)
3、演一演:
請將故事改編成課本劇并演一演。
七、課堂寄語(yǔ)(出示幻燈片):
天生我材必有用!欣賞自己,做更好的自己!
《一路花香》教學(xué)設計 篇11
知識目標:
學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)生字只識不寫(xiě)。并理解由生字組成的詞語(yǔ)。同時(shí),讓學(xué)生初步了解寓言的作用。
能力目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文,培養學(xué)生讀中感悟的能力。
情感目標:
通過(guò)本寓言學(xué)習,讓學(xué)生悟出一個(gè)道理:這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人,關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。
教學(xué)過(guò)程
一.講述故事,激趣導入
1.師生談話(huà)
同學(xué)們,在你們的父母或親戚、鄰居中,都在干什么事情或工作?請說(shuō)一下。(讓同學(xué)們盡情地談,當有談到投資辦企業(yè),開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品,搶占市場(chǎng)時(shí),教師相機補充兩個(gè)故事)。其一:美國有一個(gè)名叫羅伯特的人,用幾年時(shí)間收集了七萬(wàn)多件“失敗產(chǎn)品”,然后創(chuàng )辦了一個(gè)“失敗產(chǎn)品陳列室”,并一一配上了言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)詞。由于這一展覽給人以真實(shí)深切的警示,開(kāi)展后觀(guān)者如潮,給羅伯特帶來(lái)了滾滾財源。人們不禁發(fā)出贊嘆:妙哉!展覽“無(wú)用”的“廢品”,竟創(chuàng )造了“成功”! 其二:有一位旅行者,走到了一個(gè)十分偏僻的地方。在那里他發(fā)現了一大片蘭草。經(jīng)仔細辨認后,他確定是蘭花中的精品——佛蘭。旅行者驚喜之極,決定把這些蘭花帶回去出售。旅行者找到一戶(hù)農戶(hù),想借一把鋤頭。當憨厚的男主人明白了旅行者的'來(lái)意后,很爽快地把鋤頭借給他,他只是提出一個(gè)要求:跟著(zhù)他去看一看是怎樣的一種花兒,竟讓旅行者如此著(zhù)迷?催^(guò)之后,農民很是失望!霸瓉(lái)是這種自生自滅的小草!我們這里的人誰(shuí)都不要,這草是沒(méi)用的,我們曾割回去喂牛,可是牛嗅也沒(méi)嗅一下呢!闭f(shuō)完農民遺憾地走了。幾天以后,旅行者回到了城里,帶回去一部分佛蘭,很快地使他成了富翁。
同學(xué)們,聽(tīng)了這兩個(gè)故事后,你明白了什么道理?(讓學(xué)生自主說(shuō),如:從“無(wú)用”中發(fā)現“有用”的價(jià)值;同一種事物,在不同人的眼里,或在不同的際遇里,往往會(huì )有不同的價(jià)值;平常人們所說(shuō)的“垃圾”,其實(shí)就是放錯了地點(diǎn)的好東西,既然放錯了地點(diǎn),不妨重新找個(gè)地點(diǎn)放,誰(shuí)找準了這個(gè)地點(diǎn),誰(shuí)就能讓“垃圾”大放光彩;天生我材必有用,等等)
2.導入課文
那么,我們今天就和同學(xué)們一起學(xué)習與剛才兩個(gè)故事類(lèi)似的一篇課文。
師板書(shū):14. 一路花香(生齊讀課題兩遍)
3.同學(xué)們,讀了這個(gè)課題后,你們會(huì )提出哪些疑問(wèn)呢?(預設,師板書(shū):為什么會(huì )出現一路花香?一路花香會(huì )有什么作用?一路花香是怎么來(lái)的?)
[評:用富有針對性的故事導入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,精巧的問(wèn)題設計訓練了學(xué)生的概括能力。]
二.初讀課文,整體感知
1.下面同學(xué)們就帶著(zhù)這些疑問(wèn),到課文中去尋找答案吧!
2.請同學(xué)們圖文結合,用自己喜歡的方式去讀課文。(師出示自讀要求)。
3.生讀文,師相機板書(shū)生字詞,并巡視答疑。
4.掃除生字詞障礙。
[評:讓學(xué)生圖文對照讀文,掃除字詞障礙,既體現了學(xué)生是學(xué)習的主體這一理念,又注重了語(yǔ)文的“二重性”。]
三.再讀課文,品味感悟
1.重點(diǎn)抓住“日復一日”體會(huì )感悟挑水工的辛勞。(板書(shū):挑水工 常年勞作 把一罐罐水運到主人家 )
2.抓住“不禁”、“成就”等詞,體會(huì )好水罐的傲慢。(板書(shū):好水罐 驕傲自滿(mǎn) 每次滿(mǎn)罐水運到主人家)
3.抓住“裂縫”來(lái)體會(huì )破水罐的無(wú)耐和慚愧。(裂水罐 妄自菲薄 每次半罐水運到主人家)
4.讓學(xué)生自主感悟:好水罐和裂水罐產(chǎn)生不同心態(tài)的原因就是:它們沒(méi)有全面正確認識自己存在的價(jià)值。
5.讓學(xué)生分角色讀,讀出兩只水罐不同心態(tài)。
[評:處理第二學(xué)段的教材,抓住一條重要目標就是“理解詞句的意思,體會(huì )關(guān)鍵詞表情達意的作用!币簿褪且プ”疚囊恍┠芊从持黝}、概括主要內容、暗示課文思路、標示內部關(guān)系、對課文表達至關(guān)重要的句子。]
四.圖文對照,重點(diǎn)感悟
1.引導學(xué)生從“太陽(yáng)正照著(zhù)路旁那美麗的鮮花”,讓學(xué)生圖文對照,觀(guān)察“一路花香”的美好景象,體會(huì )挑水工善于發(fā)現“美”。
2.重點(diǎn)引導學(xué)生理解挑水工的一番話(huà),讓學(xué)生反復讀挑水工的話(huà),抓住“難道”、早知道“、“如果……那能……”等詞語(yǔ),體會(huì )挑水工是怎樣苦口婆心勸說(shuō)“裂水罐”的。
[評:閱讀是作者、讀者和文本三者之間對話(huà)的過(guò)程。文本解讀離不開(kāi)文本,讓讀者情感在文本解讀中得到升華是新課程的重要理念之一。]
五.結合生活,拓展延伸
1.俗話(huà)說(shuō):“寸有所長(cháng),尺有所短”,在我們現實(shí)生活中,很多人都存在著(zhù)這樣或那樣的弱點(diǎn)或缺陷,但是有的人面對現實(shí),能夠正確對待自己,既不妄自尊大,也不妄自自菲薄,在人生道路上實(shí)現自己的人生價(jià)值。但也有極少數人,不能正確對待自己,甚至到不能自拔的地步,面對這些人,你該對他們說(shuō)些什么呢?(讓學(xué)生自主圍繞人生價(jià)值去談,師加以點(diǎn)拔)
2.從這則寓言中,你悟出了什么道理?(答案不唯一,只要涉及正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)均可)
[評;重在自主感悟,鼓勵自由表達,學(xué)生在品讀中有了自己的看法,對他們的個(gè)性形成起到了很好的促進(jìn)作用。]
六、讀中明理,師生小結
其實(shí),世上本沒(méi)有絕對無(wú)用的東西或失敗的事物,只是利用的方式不同罷了!同一個(gè)人同一種事物,在不同人的眼里,往往會(huì )有不同的價(jià)值。
人生也是如此,這世上本沒(méi)有天生無(wú)用、天生失敗或天生成功的人,關(guān)鍵是看你選擇了什么道路。所以不要說(shuō)自己一無(wú)所有,一無(wú)所獲,一無(wú)所能,只不過(guò)你現在還沒(méi)有被發(fā)現或利用而己!
通過(guò)本文學(xué)習,作為一名教師,我們已經(jīng)知道該如何看待每一位同學(xué)。同學(xué)之間,該如何正確看待自己和他人!
[評:通過(guò)文本解讀、感悟,最終超越了文本,教學(xué)難點(diǎn)不攻自破。]
七.作業(yè)處理,加深映象
課后將p7810個(gè)生字描紅,并抄寫(xiě)兩遍。
附:板書(shū)設計
14.一路花香
角色 心態(tài) 結果
挑水工 善于發(fā)現“美” 把一罐罐水運到主人家
好水罐 十分傲慢 一次次滿(mǎn)罐水運到主人家
裂水罐 妄自菲薄 一次次半罐水運到主人家
出現“一路花香”奇跡
教學(xué)反思:良好的開(kāi)端便是成功的一半。本課教學(xué)難點(diǎn)就是如何讓學(xué)生正確看待自己,正確看待人生價(jià)值問(wèn)題。在教學(xué)本課前,我一直在苦苦思索著(zhù),如何導入才能將本文深奧的道理淺顯化。于是我便精選美國有一個(gè)名叫羅伯特的人,開(kāi)辦“失敗產(chǎn)品”陳列室和一個(gè)旅行者將佛蘭帶回出售,很快成為富翁的兩個(gè)典型故事,讓學(xué)生從導入的故事中,初步明白人生價(jià)值問(wèn)題,因而本次教學(xué),學(xué)生參與率高,發(fā)言踴躍,觀(guān)點(diǎn)正確,收到了明顯的教學(xué)效果。
《一路花香》教學(xué)設計 篇12
知識目標:
理解課文內容,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
能力目標:
1、讀懂故事內容,理解寓意。
2、有感情地朗讀課文,并分角色朗讀。
教學(xué)重、難點(diǎn):讀懂故事,體會(huì )寓言要闡述的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習導入。
今天我們將繼續學(xué)習第14課,首先,老師要檢查你們的生字詞掌握情況,請拿出聽(tīng)寫(xiě)本。ㄕ堃幻瑢W(xué)到黑板上聽(tīng)寫(xiě))
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。(水罐、裂縫、完好無(wú)損、驕傲、慚愧)
復習:概括課文內容。
過(guò)渡:哪位小朋友能用剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內容?
。ń處燅雎(tīng)學(xué)生的發(fā)言,相機指導)
今天,我們繼續學(xué)習第14課,請大家齊讀課題。 (板書(shū))
二、解析寓意
1、以問(wèn)題切入文本(出示完好的水罐、破損的水罐的圖片)
過(guò)渡:兩只水罐,一個(gè)完好無(wú)損,一個(gè)上面有了裂痕,你喜歡哪一只呢?為什么喜歡它?請同學(xué)們細心地讀課文,從課文中去找理由,并用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
2、學(xué)生自讀課文,教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學(xué)舉手,說(shuō)出理由:
1)師問(wèn):你們?yōu)槭裁聪矚g破水罐呢?(澆灌出了一路鮮花)
2)拓展:你能夠用一兩句話(huà)描述一下路旁的鮮花嗎?(出示鮮花圖片)
3)師問(wèn):看到這么美的鮮花,破水罐的心情如何呢?(一絲快樂(lè ))
4)理清破水罐的感情:為什么感到快樂(lè )呢?(鮮花很美)
“一絲”怎么理解?(一點(diǎn))為什么只有一點(diǎn)快樂(lè )呢?難道它的心中還有什么不快樂(lè )的事嗎?再讀課文能,從文中找一找。(每次只運半罐水,讓挑水工得不到應有的回報,感到很慚愧、傷心。)
解釋重點(diǎn)詞“慚愧”。
指導學(xué)生讀破水罐對挑水工說(shuō)的話(huà),要讀出慚愧的語(yǔ)氣。
師小結:所以?xún)赡陙?lái),破水罐一直活在自卑、自責中。
5)反問(wèn):破水罐真的一點(diǎn)功勞都沒(méi)有嗎?請同學(xué)們再讀課文,從課文中去找一找。(能運半罐水,滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞)
6)過(guò)渡:剛才有幾名同學(xué)沒(méi)舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生:喜歡完好無(wú)損的水罐。
7)師問(wèn):為什么喜歡它呢?
生:因為它每次都能運滿(mǎn)滿(mǎn)的水。
8)師反問(wèn)不喜歡完好水罐的學(xué)生:你為什么不喜歡它?
生:因為它太驕傲了。
9)總結歸納:學(xué)習了這則寓言,從兩只水罐的故事中,小朋友們明白了什么?
師小結:世上每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們不能自卑,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
四、感情升華,分角色朗讀。
過(guò)渡:下面,讓我們再次回到課文中,讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配:女生扮演破水罐,男生扮演挑水工,教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話(huà):“如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢? ”
這個(gè)“你”指的是誰(shuí)?破水罐。
聯(lián)系課文想一想,還是誰(shuí)?挑水工。(板書(shū))
對,是的,挑水工,是他發(fā)現并利用了破損水罐的作用,正是由于他的知人善任,才澆灌出了一路花香,才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感,讀寫(xiě)結合。
老師讀這篇文章,總有一種意猶未盡的感覺(jué),欣賞著(zhù)這一路花香,聽(tīng)了挑水工充滿(mǎn)了哲理的語(yǔ)言,破水罐會(huì )怎么想?完好無(wú)損的水罐會(huì )怎么想?得知這美麗鮮花來(lái)歷的主人會(huì )怎么想?怎么說(shuō)?請大家拿起筆,給課文添上一個(gè)恰當的結尾。
集體交流,下課。
板書(shū)設計:(根據學(xué)生情況而定)
a 完好無(wú)損 (圖) 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無(wú)損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
《一路花香》教學(xué)設計 篇13
教材簡(jiǎn)析:
本課是一則富哲理于短小故事之中的寓言故事,主要講了除挑水工之外,兩只人性化的水罐之間的故事。一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水工卻告訴它:從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。向我們揭示了:世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
課文共有三個(gè)自然段:
第一自然段:挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果。
第二自然段:有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉,挑水工叫它回去時(shí)注意路旁的花。
第三自然段:破水罐看了花后,仍然為漏水而道歉,挑水工告訴他:是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
設計簡(jiǎn)析:
本課在設計教學(xué)時(shí),要從寓言的體裁特點(diǎn)出發(fā)。
1、充分運用教材中形象化的語(yǔ)言,引導學(xué)生感知故事中的藝術(shù)形象,認識挑水工的善于誘導,完好無(wú)損的水罐和破損的水罐的不同表現及其心理狀態(tài)。
2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、直接地揭示,要讓學(xué)生通過(guò)反復誦讀,在充分讀書(shū)與相互交流中感悟。對人物的評價(jià)要充分允許學(xué)生各抒已見(jiàn),鼓勵學(xué)生有獨特的感受。
3、可以續寫(xiě)《一路花香》,以培養學(xué)生的遷移能力和求異思維能力。
教學(xué)目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過(guò)這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,學(xué)生可能有些困難,應對的策略是精心設計,形成讀書(shū)系列活動(dòng),并通過(guò)合作、交流能有所領(lǐng)悟。
教學(xué)準備:《自讀學(xué)習成果表》
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1.齊讀課題:第14課《一路花香》
2.讀了課題,大家的腦海里會(huì )自然浮現怎樣的一幅圖畫(huà)?你能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎?說(shuō)到“花香”,我們又會(huì )想到哪些詞呢?
3、針對題目你想了解些什么呢?(這一路花香是怎么來(lái)的?是誰(shuí)澆灌了這么多鮮花呢?)
二、整體感知,初讀指導
1.學(xué)生自讀課文,出示自讀要求:
、僖幸欢ǖ乃俣
、谡n文講了一個(gè)什么故事,想想它說(shuō)明了什么道理?
、墼诓欢牡胤胶妥约赫J為寫(xiě)得好的地方作些記號。
2.讀完課文,與同桌交流,討論。(填寫(xiě)《自讀學(xué)習成果表》)
3.匯報自學(xué)成果。
4、學(xué)生自愿讀課文,師生共評、指導將課文讀通。
三、抓住重點(diǎn),指導讀懂
1、這篇課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
2、你能從課文中找出一些詞語(yǔ)或句子概括出這幾個(gè)人物的性格特點(diǎn)嗎?教者根據學(xué)生回答相機板
書(shū):完好的水罐——驕傲自大 破損的水罐——善良自卑。
3、抓住學(xué)生回答,相機指導學(xué)生如何通過(guò)朗讀展現幾個(gè)不同性格的人物形象。(重點(diǎn)指導兩個(gè)水罐,體現出他們富有對比的性格特點(diǎn)。)
四、再讀課文,明白道理
1.印度的挑水工有兩只水罐,它們分別有什么特點(diǎn)?
。ㄍ旰玫乃蓿候湴磷源;有裂縫的水罐:善良自卑)
2.結合第1節,想象一下:那只完好的水罐會(huì )對有裂縫的水罐說(shuō)什么? 有裂縫的水罐又會(huì )怎么想?
3.那只完好的水罐為什么會(huì )如此驕傲,看不起那只破損的水罐呢?(因為它認為破水罐沒(méi)有用。 )
4.破水罐是不是一點(diǎn)用都沒(méi)有呢?(不是,它澆灌了小路旁的花兒。) 指導分角色朗讀挑水工和破水罐的對話(huà)。
5.那只破損的水罐為什么會(huì )這么自卑呢? (因為它認為自己只能運半罐水,對不起挑水工,沒(méi)有看到自己的價(jià)值。)
6.挑水工是怎樣勸說(shuō)破水罐的?(不是講抽象的大道理,而是循循善誘,啟發(fā)破水罐從生活實(shí)踐中去感知自身存在的價(jià)值。)
7.這則寓言告訴我們什么道理?(每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值。)
五、引發(fā)爭論,深化感受
1、這篇課文中有兩只水罐,一只完好無(wú)損,另一只有條裂縫,你喜歡哪一只?為什么?
要點(diǎn):
。1)“完好無(wú)損的水罐”,能圓滿(mǎn)完成任務(wù),這是應當肯定的。至于它的驕傲,當然是不對的。但也可以從正面去理解:當自己兢兢業(yè)業(yè)工作,終于取得了成就,感到自豪,也未嘗不可。
。2)破損的水罐對自己能?chē)栏褚筮@是對的,但是,老是自卑、自責也不是辦法,應該盡早解脫,看到自身存在的價(jià)值。
2、想象一下:聽(tīng)了挑水工的一番話(huà)之后,你認為破損的水罐會(huì )怎樣?有哪兩種可能?(一是精神振作起來(lái),看到了自己存在的價(jià)值,繼續盡自己的所能,為人們做事。一是繼續悲觀(guān)下去,直至不能自拔)
六、作業(yè)設計:
1、有感情地分角色朗讀課文。
2、假如在生活中你遇到了像破水罐一樣存在著(zhù)弱點(diǎn)或缺陷的人,他因此很自卑,你如何像挑水工那樣善于發(fā)現這些人的長(cháng)處,引導他們發(fā)現自己的價(jià)值呢?能不能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)?
板書(shū)設計:
14.一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
每一件東西、每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值
《一路花香》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
現場(chǎng)教學(xué):
教學(xué)步驟:
。ㄕn前在教室噴灑花香清新劑)
一、回憶導入。
1、今天上課有什么感覺(jué)?想不想欣賞一下發(fā)出香味的這些美麗的鮮花?[出示課件:一路鮮花錄像]
2、用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪剛才看到的景象。引入課題,齊讀。
3、這則寓言講了一個(gè)什么故事呢?故事里出現了幾個(gè)角色?(板書(shū)角色)
4、哪個(gè)角色給你留下了比較深刻的印象呢?帶著(zhù)問(wèn)題自由輕聲讀課文。
二、深入感悟。
哪個(gè)角色給你留下了深刻的印象?(根據學(xué)生回答相機整理、總結、板書(shū))
1、好水罐:給你留下什么印象?從哪兒看出?它的成就是什么?它在破水罐面前覺(jué)得自己了不起,會(huì )有什么樣的表情、什么動(dòng)作、會(huì )說(shuō)些什么呢?學(xué)生想象。(板書(shū):驕傲自大)
2、破水罐:你對破水罐的印象是什么?課文哪兒告訴我們?
[出示課件:“過(guò)去兩年中,……應有的回報!盷為什么感到自卑?指導朗讀。
[出示課件:“當他們上山時(shí),……一絲快樂(lè )!盷指名讀。比較:[出示課件:“當他們上山時(shí),……快樂(lè )!盷這兩個(gè)句子有什么不同?句中的“一絲”能去掉嗎?為什么?再讀第一個(gè)句子,體會(huì )破水罐當時(shí)的心情。(板書(shū):慚愧自卑)
3、挑水工:破水罐幾次向挑水工道歉?挑水工第一次是怎么回答它的?[出示課件:“在我們回主人家的路上,……美麗的花兒!盷指名讀。你對挑水工這種回答感覺(jué)怎么樣?再來(lái)看看挑水工第二次說(shuō)的話(huà)。[出示課件:“難道你沒(méi)有注意嗎?……美麗的花朵呢?”]指名讀,齊讀。大家讀懂了挑水工說(shuō)的這段話(huà)的意思了嗎?(逐句理解)這美麗的鮮花與破水罐有什么關(guān)系呢?挑水工說(shuō)這段話(huà)實(shí)際是什么意思?從兩次對話(huà)中,你覺(jué)得挑水工是一個(gè)什么樣的人?(板書(shū):循循善誘)能讀一讀挑水工和破水罐的兩次對話(huà)嗎,再來(lái)體會(huì )一下破水罐的慚愧自卑和挑水工的循循善誘。同桌練習。指名分角色朗讀。
三、挖掘寓意。
1、小結:課文中的三個(gè)角色給我們留下了深刻的印象,好水罐——,破水罐——,挑水工——。(指板書(shū)引讀)從這則寓言中,從三個(gè)角色身上,你們有沒(méi)有悟出什么道理呢?再去快速讀讀課文。指名說(shuō)。(根據學(xué)生回答總結板書(shū):正確看待自己和別人)
2、破水罐聽(tīng)了挑水工的話(huà),又聽(tīng)了同學(xué)們的話(huà)之后,它會(huì )怎么想,怎么做?展開(kāi)想象。
3、好水罐聽(tīng)了這些話(huà),也會(huì )受到啟發(fā),它又會(huì )怎么做呢?
四、點(diǎn)明中心。
1、再次齊讀課題。
2、總結:課題一語(yǔ)雙關(guān),既寫(xiě)出了花的美,花的香,又暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的贊美,同時(shí)也贊美了那些能為他人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人們。同學(xué)們,就讓這一路花香飄起來(lái)吧,飄滿(mǎn)這彎曲的小路,飄向主人的小院,同時(shí)也飄進(jìn)我們每個(gè)人的心田,讓我們都在這一路花香中接受心靈的洗禮,那就是:做人,就要做一個(gè)(指板書(shū))——能正確看待自己和別人的人!
附板書(shū):
14、一路花香
好水罐 驕傲自大
正確看待
破水罐 慚愧自卑
自己和別人
挑水工 循循善誘
《一路花香》教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂故事內容,理解寓意:世上每件東西每個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
教學(xué)重點(diǎn):理解故事中所蘊含的深刻寓意。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
1、繼續學(xué)習14課,齊讀課題。
2、印度有個(gè)挑水工,他每天都要到很遠的小溪邊去挑水,他有兩只水罐,請你看看土,再讀讀第一小節,想想這是兩只怎樣的水罐?如果你就是其中的一只,你會(huì )想些什么?
3、日子一天又一天地過(guò)去了,文中用了哪一個(gè)詞?(日復一日)
4、齊讀第一小節,再次感受一下兩只水罐的不同和各自的不同心情。
5、這樣的日子過(guò)去了兩年,那只有裂縫的水罐因為感到十分慚愧忍不住向挑水工道了歉,它說(shuō)了些什么?讀讀二、三小節,用直線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
6、有裂縫的水罐為什么要道歉?(你認為挑水工得到的應有的回報是什么?)
7、現在我們就是那只破水罐,讓我們一起誠懇地向挑水工道歉吧!
8、面對破水罐的道歉,挑水工是怎么說(shuō)的呢?再讀這兩小節,用浪線(xiàn)劃出來(lái)。
9、你就是那只破水罐,聽(tīng)了挑水工的這番話(huà)你去注意小路兩旁的景色了嗎?此時(shí)心里想些什么?可結果又如何呢?這時(shí)你又是怎么想的呢?
10、這時(shí),挑水工又說(shuō):(指名讀)這真是一個(gè)既聰明,又會(huì )創(chuàng )造美的挑水工!現在你想對他說(shuō)些什么呢?
11、這只破水罐雖然有裂縫,比不是另一只那樣十全十美,但在挑水工地巧妙利用下,它卻澆灌了花草,給他人穿早了美好的環(huán)境,它也有了自身的價(jià)值。
12、讀了故事,你有什么想對完好的水罐或破損的水罐或挑水工說(shuō)些什么嗎?是啊,這些就是故事要告訴我們的道理,像這樣蘊涵道理的小故事,我們就叫它寓言故事。
13、回憶以前我們學(xué)過(guò)的課文,有沒(méi)有像破水罐這樣的例子?
。ā墩坡暋防锏男∮;《我應該感到自豪才對》中的小駱駝。)
在今后的生活中,你該怎樣對待自己呢?
14、齊讀《欣賞自己》:
也許你想成為太陽(yáng),可你卻只是一顆星辰;
也許你想成為大樹(shù),可你卻只是一棵小草;
也許你想成為大河,可你卻只是一泓山泉。
《一路花香》教學(xué)設計 篇16
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生理解挑水工與破損水罐的對話(huà),從中懂得要正確對待自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題漫談,感知文體
1.這一單元,我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)兩篇課文,比較一下,《一路花香》與前兩課的標題有什么不同?
【預設:前兩篇課文的標題提示了課文的主要內容,而“一路花香”卻只暗示了一種美好的景象,富有詩(shī)意,雖然不能直接感知故事內容,卻能引起我們無(wú)限的想象!
2.根據預習,從下面的句子中選擇正確的答案:
(1)這是一篇寫(xiě)景的課文,描寫(xiě)某一條路上鮮花盛開(kāi),香味撲鼻的景象。( )
(2)課文主要記敘一位花工種花、護花,收獲一路花香的事情,表現了花工的辛勤勞動(dòng)。( )
(3)課文寫(xiě)一位挑水工在挑水的路上與一只破水罐的對話(huà),說(shuō)明一定的道理。( )
【答案為第3小題】
3.一只水罐有思想,會(huì )說(shuō)話(huà),作者把“東西”當人來(lái)寫(xiě),這樣的文章以前我們也學(xué)過(guò),叫做什么呢?
【預設:寓言。能通過(guò)短小的故事讓人懂得深刻的道理!
二、初讀課文,感知形象
1.指名拼講生字新詞,指導正確朗讀課文。(略)
2.課文中一共有幾個(gè)人物?哪幾個(gè)?
3.課文一共有幾個(gè)自然段?哪一部分寫(xiě)了挑水工與破水罐的兩次對話(huà)?
【預設:三個(gè)人物;3個(gè)自然段;第2、3自然段具體寫(xiě)挑水工與破水罐的兩次對話(huà),第1自然段交代故事中的人物(挑水工和兩只水罐)及兩只水罐的特點(diǎn)!
三、再讀課文,熟知故事
1.誰(shuí)能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概述一下故事的主要內容?
2.這則寓言故事情節生動(dòng)有趣,同學(xué)們想不想把它表演出來(lái)? 在正式表演之前,我們應該做些什么準備呢?
【預設:要表演好故事,得先充分熟悉“劇本”——認真研讀課文內容;
【研讀的過(guò)程正是學(xué)生理解課文、體驗情感的過(guò)程】
3.學(xué)生各自研讀課文。
4.小組內學(xué)生自選角色朗讀課文或者表演故事情節。
5.全班展示:請準備充分的小組輪流表演,師生共同評議。
【預設:在展示環(huán)節,教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,交流自己的感受,體會(huì )人物說(shuō)話(huà)時(shí)心情。如從“道歉”、“再一次向挑水工道歉”體會(huì )破水罐因漏水而產(chǎn)生的自責,表演出“道歉”的樣子;從挑水工說(shuō)的“難道你沒(méi)有注意嗎?”“如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?”體會(huì )挑水工說(shuō)話(huà)時(shí)的胸有成竹,引導得法!
6.評選表演中最能體現人物特點(diǎn)的學(xué)生,再次組隊表演課文故事內容。
四、評價(jià)人物,探知心理
1.什么叫“慚愧”?“十分慚愧”說(shuō)明什么?破水罐為什么會(huì )“十分”的“慚愧”?
【預設:“慚愧”,是因為自己有缺點(diǎn)、做錯了事或未能盡到責任而感到不安;“十分”是強調程度深。它所以感到慚愧,是因為每次運滿(mǎn)滿(mǎn)的一罐水,到了目的地時(shí)只剩下半罐水了!
2.誰(shuí)來(lái)描繪一下“一路花香”是個(gè)什么樣的景象?挑水工讓破水罐注意看路邊的花兒,這對破水罐的心情有什么影響?為什么那么美的景色,破水罐的心情只發(fā)生了“一絲”變化,并且馬上又變得糟糕了呢?
【預設:引導學(xué)生認識到,一個(gè)人長(cháng)期對自己作出負面的評價(jià),對任何事物都提不起興趣,容易產(chǎn)生深深的自卑心理,甚至會(huì )患上抑郁癥而難以醫治。在這種情況下,他最需要的就是有人能夠幫助他認識到自己存在的價(jià)值,重新找回自信才行!
3.現在,請你以挑水工的身份來(lái)啟發(fā)這位自卑的水罐,讓他恢復自信吧。
【預設:引導學(xué)生將挑水工原話(huà)中的反問(wèn)句改為陳述句式,在學(xué)習安慰和鼓勵破水罐的過(guò)程中也有所感悟!
4.聽(tīng)了這番話(huà),破水罐明白了什么?請用“是啊,如果沒(méi)有我……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
5.通過(guò)以上的討論,你想對破水罐說(shuō)什么?你又想對文中的好水罐說(shuō)什么?對挑水工呢?
【預設:對破水罐說(shuō),每個(gè)人都有自己存在的價(jià)值,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能發(fā)揮作用;對好水罐說(shuō),我們不能輕視別人,不能驕傲自大;對挑水工說(shuō),您太了不起了,雖然對破水罐沒(méi)有講什么大道理,卻讓他從自卑中走了出來(lái),認識到自身的價(jià)值,您的善于誘導值得我們學(xué)習】
6.此時(shí)此刻,你能用上“如果沒(méi)有(‘我'或者其他任何人),……”的句式說(shuō)一句話(huà)嗎?
【預設:引導學(xué)生發(fā)現自身存在的價(jià)值,發(fā)現他人的缺點(diǎn)其實(shí)也可能是別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)!
五、引導想象,推知畫(huà)面
1.提出看圖要求:圖上畫(huà)了誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)他們所處的位置。
2.圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的場(chǎng)景?想一想,為什么說(shuō)是破水罐第二次道歉后的場(chǎng)景?
3.請拿起自己的筆,把這一幕感人的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。
【預設:讓學(xué)生描繪“一路花香”的情景,感受破水罐心情的變化,進(jìn)一步加深認識,懂得人因為發(fā)現了自己的價(jià)值而快樂(lè )!
4.讀了這則寓言,你明白了什么道理?
5.總結全文:
課文是一則寓言,通過(guò)一個(gè)短小的故事讓我們明白了深刻的道理,世界上的每個(gè)人、每一樣東西都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要能恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用。
“一路花香”是個(gè)很美的題目,不僅寫(xiě)出了挑水工挑水時(shí)利用破損水罐漏水的特點(diǎn)形成的美好景象,寫(xiě)出了花的美、花的香,還暗含著(zhù)對澆灌鮮花的挑水工的破水罐的認同,贊美了那些為別人營(yíng)造良好生活環(huán)境的人。
六、拓展閱讀,強化認知
課后,引導學(xué)生閱讀兩篇短文《把短處變長(cháng)處》《傘兵故事》,進(jìn)一步想象生活中那些存在缺陷的事物,思考怎樣化弱勢為強勢,變劣勢為優(yōu)勢。
【詳見(jiàn)配套的《補充習題》第51頁(yè)!
板書(shū)設計:
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂(lè ) 感到傷心 花兒只長(cháng)在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責、自卑 要看到自己存在的價(jià)值
(笑看花開(kāi) 自信)
《一路花香》教學(xué)設計 篇17
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會(huì )本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解故事中所蘊含的深刻寓意,體會(huì )借事述理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排:二課時(shí)
課前準備:課件
第一課時(shí)
一、揭題導入。
1、讀題。<一路花香>
能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎?
2、通過(guò)預習,你知道課文主要寫(xiě)了哪些人和物?
指點(diǎn):課文中的物(水罐)會(huì )像人一樣說(shuō)話(huà),這種寫(xiě)法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。(回憶寓言故事的特點(diǎn):通過(guò)故事說(shuō)明道理。)課文講了什么故事,又告訴我們什么道理呢?我們一起來(lái)學(xué)習課文
二、初讀課文。
1、自讀課文:讀準字音,讀通句子,標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學(xué)效果。(出示詞語(yǔ))
水罐 驕傲 慚愧 滲出 漏掉 花種 澆灌 花瓶
欣賞 道歉 不禁 完好無(wú)損 日復一日
讀音辨析:不禁(jīn) 花種(zhǒng)
字形比較:罐 灌
詞義區別:滲出 漏掉
字義理解:完好無(wú)損 日復一日 (課件出示)
3選擇兩名同學(xué)讀課文(有明顯對比度的同學(xué))
如果讓你安慰一下那位讀得還不太流利的同學(xué),你會(huì )怎么說(shuō)?
三、初步理解課文內容。(出示填空)
印度的挑水工有兩只水罐,一只 ,另一只 。兩年后,一只水罐因為
而感到驕傲,另一只水罐因為
而感到慚愧。挑水工這樣勸慰:
。ㄕn件出示)
1、多找幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),師相機指點(diǎn)
2、你能用挑水工的思路再來(lái)勸慰一下剛才朗讀不太出色的同學(xué)嗎?
四、學(xué)習課文第一自然段。
1、讀、議:挑水工的兩只水罐有什么不同?
2、自由練讀。
3、指名朗讀,評議。(朗讀時(shí)強調:有裂縫,完好無(wú)損,滿(mǎn)滿(mǎn)的,只剩下半罐水)
《一路花香》教學(xué)設計 篇18
教材分析:
本課是一篇寓言故事,主要內容是:一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧,挑水式卻告訴它說(shuō),從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們:世上每件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不能驕傲自大,也不要妄自菲薄,只要恰到好處地利用自身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮作用!耙宦坊ㄏ恪笔翘羲ぬ羲畷r(shí)利用“破損的水罐”漏水的特點(diǎn)形成的美好景象。
教學(xué)目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料,了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事,幫助學(xué)生正確看待自己,樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)理解挑水工與破水罐的兩次對話(huà),明白一個(gè)深刻的做人的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課,初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
說(shuō)說(shuō)你看了課題會(huì )想到一些什么?(文章主要是寫(xiě)花嗎?)
3、說(shuō)文章的主要內容
出示選擇題,供學(xué)生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求:端正書(shū)本,字字入目,句句入心,爭取把課文讀流利。
二、細讀精思,讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎?從哪個(gè)詞看出? “一路”
花香嗎?從哪個(gè)詞看出? “香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟:挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音;
體會(huì )兩只水罐的不同之處:樣子不同,心情也一定不同。
板書(shū):完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什么意思?近義詞是什么?
指導朗讀,讀出兩只水罐的不同
4、讀破水罐第一次說(shuō)的話(huà),體會(huì )它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒(méi)有得到、回報”
5、讀挑水工第一次說(shuō)的話(huà),體會(huì )他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次說(shuō)的話(huà),體會(huì )水罐深深自責的心理
“一絲快樂(lè )、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考:
1、美好的景象是什么樣子?
2、“它”指誰(shuí)?
3、“一絲”能不能去掉?為什么?
4、這兒用上“仍然、又、再一次”說(shuō)明什么?
7、讀挑水工第二次說(shuō)的話(huà),體會(huì )挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問(wèn)句的含義:難道你沒(méi)有注意嗎?
你應該注意到了。
如果沒(méi)有你,主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢?
如果沒(méi)有你,主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會(huì ),研讀寓意
1、你認為文中的三個(gè)角色各自有什么閃光點(diǎn)?
完好的水罐:總能把水滿(mǎn)滿(mǎn)地運到主人的家,為自己的成就驕傲
挑水工:聰明、善良,在破水罐經(jīng)過(guò)的地方撒下花種,利用破水罐滲出的水澆灌花兒,創(chuàng )造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現美,創(chuàng )造美。
破水罐:善良,能為他人著(zhù)想。
2、從兩只水罐身上得到的啟示:世上每一件東西每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學(xué)到的道理:只要恰到好處地利用物或人本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮其應有的作用和價(jià)值。
4、總結寓意、道理:
世上每一件東西,每一個(gè)人都有自身存在的價(jià)值,我們既不要驕傲自大,也不要太過(guò)自卑,只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn),就能充分發(fā)揮自己的作用,做一個(gè)有用的人。
四、拓展延伸,訓練說(shuō)話(huà)
1、出示名人名言:
人總是容易看到人家的短處,看到自己的長(cháng)處。應該反過(guò)來(lái),多看人家的長(cháng)處,多看自己的短處。這樣不僅能使自己進(jìn)步,也能幫助別人進(jìn)步!芏鱽(lái)
人皆唯其長(cháng)處所用,不問(wèn)其短。善學(xué)者,假人之長(cháng)以補其短!秴问洗呵。孟夏紀》
2、學(xué)了這篇課文,你想對他們三個(gè)人分別說(shuō)些什么呢?
【《一路花香》教學(xué)設計】相關(guān)文章:
《一路花香》教學(xué)設計12-02
《一路花香》教學(xué)設計01-10
一路花香教學(xué)設計09-12
一路花香教學(xué)設計模板05-24
《一路花香》教學(xué)設計范文10-27
《一路花香》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計12-17
蘇教版一路花香教學(xué)設計07-06
《一路花香》教學(xué)設計及反思10-28