《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計模板
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。我們該怎么去寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編精心整理的《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計模板，歡迎大家分享。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
3、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
2、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的境界？
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據。
4、為什么要珍愛(ài)保護野生動(dòng)物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫(xiě)一句話(huà)的讀后感。
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計2
教材分析
本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時(shí)又象一首抒情詩(shī)，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)之情，面對大雁的聯(lián)合觀(guān)念，人類(lèi)應該自愧不如。遺憾的是人類(lèi)的獵殺行經(jīng)給大雁制造著(zhù)災難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，因為大雁在作者的心中就像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō)，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字里行間注滿(mǎn)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
教學(xué)目標：
1、聽(tīng)讀課文，概括文章的主要內容；
2、選讀課文，分析語(yǔ)言特色或作者表達的情感；
3、培養學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：分析語(yǔ)言特色或作者表達的情感；
教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
教學(xué)方法：
1、朗讀品味法（自讀、聽(tīng)讀、選讀）
2、感悟法、理解法、發(fā)現法、質(zhì)疑法：學(xué)生針對問(wèn)題進(jìn)行獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；
3、小組捆綁評價(jià)法：展示、匯報、評價(jià)，分數計入小組考核。
教學(xué)媒介：
班班通、師生平板電腦
教學(xué)時(shí)數：一學(xué)時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
�。≒PT展示拍到的圖片）清明節去相山踏春，一路上拍到了粉色的垂絲海棠，鵝黃的迎春花，玫紅的紫荊。但老師還是感覺(jué)遺憾，因為我沒(méi)有拍到春的使者——大雁，你們今年看到大雁歸來(lái)了嗎？（沒(méi)有）那我們就同利奧波德一起去迎接大雁歸來(lái)吧。
二、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、聽(tīng)讀課文，提取信息。
建議使用句式：讀“___________________，”我了解到______________________。
2、用自己的話(huà)概括本文所寫(xiě)主要內容。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________
A、學(xué)生先聽(tīng)讀課文獨學(xué)，圈點(diǎn)勾畫(huà)主要信息，再對學(xué)交流，最后小組討論達成共識；
B、小組展示、點(diǎn)評、打分
C、老師小結提取的信息和本文主要內容，完成目標1
�。ㄟ@樣設計是為了完成教學(xué)目標1，既發(fā)揮了教師的主導地位，又充分調動(dòng)了學(xué)生的主體積極性。培養了學(xué)生的團隊意識，創(chuàng )新能力與合作精神。）
三、選讀課文，合作探究
1、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，小組合作，賞析語(yǔ)言特色或表達作者的思想感情，并做批注。建議使用句式：
�。�1）感悟法：讀了“________”我感受到__________________________________；
�。�2）理解法：讀了“________”我理解了_________________________________；
�。�3）發(fā)現法：讀了“_______”我發(fā)現了___________________________________；
�。�4）質(zhì)疑法：讀了“_______”我不理解_________________________________。
2、作者通過(guò)本文，向人們傳達了什么樣的信息？
_____________________________________________________________________
A、選讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的句段，先自學(xué)再小組群學(xué)，達成共識。
B、小組選代表展示、點(diǎn)評、打分。
C、老師指導并歸納方法。
�。ㄔO計此環(huán)節，是為了訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達及語(yǔ)言品味能力，并完成教學(xué)目標2，在此期間有難懂的句子，老師適當引導挖出中心。）
四、看圖片，話(huà)說(shuō)“人與動(dòng)物”
1、說(shuō)說(shuō)看過(guò)圖片后自己的感受。
_____________________________________________________________________
2、思考：我能為自然界的小動(dòng)物做些什么？
_______________________________________________________________________________
�。ㄔO計此環(huán)節是為了對學(xué)生進(jìn)行思想教育，圖片主要是當前記者抓拍的人類(lèi)宰殺野生動(dòng)物的慘不忍睹的照片，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)野生動(dòng)物的意識，完成目標3）
五、結束語(yǔ)：這節課接近了尾聲，可它卻為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準”，是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)？曾幾何時(shí)，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡(jiǎn)化得只剩下自己，環(huán)境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛(ài)自然，是人類(lèi)的共同情感。謝謝大家！
六、測評提升
1、請擬一條以“保護環(huán)境動(dòng)物”為內容的公益廣告詞。要求主題鮮明，感情真摯，構思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10—20個(gè)字之間）
_____________________________________________________________________
2、寫(xiě)一封保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的倡議書(shū)。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《大雁歸來(lái)》的教學(xué)設計3
【教學(xué)目的】
1、說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫(xiě)。
3、快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
遷徙（xǐ）霧靄（ǎi）
窺（kuī）探緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
滑翔（xiáng）顧忌（jì）
2、解釋下列詞語(yǔ)：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的`沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德（1887～1948），美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。
四、學(xué)習課文
1、提問(wèn)：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生討論交流。
明確：
�、艁�(lái)的季節是三月春天。
�、骑w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、侨碌拇笱阋挥|到水就叫，喧嚷。
�、仁辉路莸拇笱阋宦暡豢�。
�、蓯�(ài)尋食玉米粒。
�、食Ａ涣嘘狅w。
�、怂脑碌囊归g，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
2、提問(wèn)：
找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
例如：
�、哦恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、茷貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
�、撬鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、鹊谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
�、赡墙又�(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值。
五、品味語(yǔ)言
仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
�。ń處熯�可引導學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評說(shuō)。）
六、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3、鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì )；孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習時(shí)，要引導學(xué)生仔細體會(huì )作者的感情，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
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