四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計（精選11篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數的含義，體會(huì )小數的特征。
2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數意義的理解。
2、小數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師宣布本節課教學(xué)內容：今天，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的知識—元、角、分與小數。
板書(shū)：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報）
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師同意結果）
�。�4）認識這些小數。
在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無(wú)數個(gè)）
觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現小數都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì )造成什么結果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數的.讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說(shuō)明小數讀法的要求。
小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。
�。�5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭娬{小數點(diǎn)右邊的數的讀法）
3、小數的寫(xiě)法。
�。�1）如何用小數來(lái)表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結果。結束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計
1、找小數。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數怎么辦？
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀(guān)小學(xué)：莊曉娟
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的.除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數有余數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在小結中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節課學(xué)習的知識以及做的方法。
在評課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )和這些老師的辛苦指導，我會(huì )更加努力的爭取上好每一節課。
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
2、認識人民幣
�。�1） 小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2） 組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(cháng)整理進(jìn)行匯報。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4） 共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國徽代表我們偉大的'祖國，而且是中國制造的，所以在此，向學(xué)生進(jìn)行教育，我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]
3、鞏固新知
游戲：我問(wèn)你答
�。�1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：“小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢(qián)由圖來(lái)表示）
三、鞏固練習
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢(qián)，學(xué)生計算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )到生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。]
四、學(xué)生互評、自評。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現了學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習方法 自主合作探究
教學(xué)準備
生字卡。
課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入 猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、課堂上創(chuàng )設購文具情境 在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的'東西；“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、 除課文的內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格 。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準字音。
2、 學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：
元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準備：
教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的'國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇6
設計說(shuō)明
本節課講的是用豎式計算除數是整十數的除法。結合學(xué)生的認知特點(diǎn)，根據知識的內在聯(lián)系，本節課教學(xué)主要采取了以下策略：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
《數學(xué)課程標準》指出：教師應充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設計生動(dòng)有趣、直觀(guān)形象的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。本教學(xué)設計從“買(mǎi)文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實(shí)現生活經(jīng)驗和數學(xué)經(jīng)驗的“有效對接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。
2．抓住關(guān)鍵，引導探究。
在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問(wèn)題，適時(shí)引導，使學(xué)生體會(huì )問(wèn)題的本質(zhì)。本節課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計算步驟、書(shū)寫(xiě)格式及商的定位等問(wèn)題從除數是一位數的筆算除法中遷移過(guò)來(lái)。因此，本教學(xué)設計在引導學(xué)生探究、歸納計算方法的過(guò)程中，重點(diǎn)引導學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙情境導入
今天，淘淘和笑笑帶著(zhù)近期攢下的80元零用錢(qián)去文具店給“手拉手”活動(dòng)中需要幫助的小伙伴買(mǎi)文具。到了文具柜臺，他們犯愁了。原來(lái)，他們遇到了一些數學(xué)問(wèn)題，你們愿意幫助他們算一算怎樣買(mǎi)文具嗎？[板書(shū)課題：買(mǎi)文具(一)]
設計意圖：創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，使學(xué)生真切體會(huì )到生活離不開(kāi)數學(xué)，同時(shí)為學(xué)生探究解決問(wèn)題策略的多樣性，理解并掌握除數是整十數的除法的計算方法做好鋪墊。
⊙探究新知
1．體驗解決問(wèn)題方法的.多樣性。
(1)明確數學(xué)信息。
從情境圖中你能獲得哪些數學(xué)信息？
(交流獲得的數學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個(gè)10元，書(shū)包每個(gè)20元，計算器每個(gè)30元)
(2)提出數學(xué)問(wèn)題。
根據獲得的信息你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
鼓勵學(xué)生自主提出問(wèn)題，如：80元可以買(mǎi)多少支鋼筆？80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包……
(3)解決相關(guān)問(wèn)題。
出示問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？
�、倜鞔_列式。
求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包，就是求什么？應該怎樣列式？
(明確求80元可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包，就是求80里面有幾個(gè)20，列式為80÷20)
�、趪L試計算，匯報方法。
80÷20等于幾？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
學(xué)生獨立思考后匯報。
預設
生1：我是利用想乘法算除法計算的。因為20×4＝80，所以80÷20＝4。
生2：我是利用表內除法計算的。因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。
生3：8張10元，每2張買(mǎi)一個(gè)書(shū)包，8里面有4個(gè)2，所以能買(mǎi)4個(gè)書(shū)包。
2．探究?jì)�、三位數除以整十數商是一位數的豎式計算方法。
(1)感受豎式計算的必要性。
80÷20由于數據比較小，又都是整十數，我們能口算。如果被除數和除數都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？
(引導學(xué)生體會(huì )豎式計算的必要性)
(2)探究?jì)晌粩党哉當瞪淌且晃粩档呢Q式計算方法。
�、偬岢鲐Q式計算要求，學(xué)生嘗試用豎式計算80÷20。
(同桌討論、計算，教師巡視，并選出計算正確和錯誤的同學(xué)各一名，分別板演)
�、谟懻撋痰亩ㄎ环椒�。
觀(guān)察兩個(gè)豎式，想一想商“4”應該寫(xiě)在哪一位上？
(被除數是80，就是8個(gè)十，除數是20，就是2個(gè)十，80除以20，就是8個(gè)十除以2個(gè)十，商是4。4要寫(xiě)在被除數的個(gè)位上面)
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1．結合“買(mǎi)文具”的具體情境，理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
2．能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
3．體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)準備：
教具：掛圖、“附頁(yè)1”圖1。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入。
笑笑要到文具店去買(mǎi)文具，可是文具店里的'標價(jià)牌上的標價(jià)是笑笑第一次看到的，她不會(huì )讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。
二、玩中學(xué)
1．創(chuàng )設情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數的意義，體會(huì )小數的特征。
(1)出示文具標價(jià)牌，學(xué)生仔細觀(guān)察，并將文具標價(jià)中的數分成兩類(lèi)。
鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書(shū)包45元
水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元
�。�2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)小數那一類(lèi)中每一種文具的單價(jià)示幾元幾角幾分。
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格，同桌互相檢查核對。
2．觀(guān)察對比，能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
�。�1）引導學(xué)生觀(guān)察這些小數與以前學(xué)過(guò)的數，并進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)這組數有什么特點(diǎn)。
�。�2）說(shuō)明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數叫做小數，認識小數點(diǎn)。
�。�3）簡(jiǎn)單介紹小數的來(lái)歷。了解小數的讀法，同桌之間互相讀一讀。
�。�4）用小數的形式寫(xiě)一寫(xiě)文具的單價(jià)，再讀一讀。（可以寫(xiě)書(shū)上的，也可以寫(xiě)生活中自己熟悉的單價(jià)。）
�。�5）小討論：小數點(diǎn)重要嗎？（小明把筆記本的單價(jià)3.50元寫(xiě)成0.35元，會(huì )造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報。）
3．生活中你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的小數，如有的學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。
4．試一試。
獨立完成“試一試”中的習題，同桌互相反饋。
三、學(xué)中做
1．寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。完成“練一練”第1題。
學(xué)生自己理解題意，獨立完成。注意指導“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢(qián)”這一小題的寫(xiě)法、讀法。
2．完成“練一練”第2題。
四、做中得
數學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。
五、總結。
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇8
設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生掌握了兩步混合運算的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運算的運算順序，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確進(jìn)行計算。為了引導學(xué)生將舊知遷移到新知上來(lái)，本節課在教學(xué)設計上突出了以下兩個(gè)方面：
1．注重舊知回顧，以舊引新。
學(xué)生獲取的新知應該是建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎上的。在學(xué)習三步混合運算之前，學(xué)生已有了兩步混合運算的學(xué)習經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節課的學(xué)習內容，在復習導入環(huán)節設計了7道四則混合運算題，引導學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復習了四則混合運算的運算順序，又為新知的學(xué)習做好了鋪墊。
2．用對比來(lái)深化，培養學(xué)生的數學(xué)思考能力。
數學(xué)思考是數學(xué)學(xué)習的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來(lái)找出這道算式和以前學(xué)習的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對比辨析的過(guò)程中感受新舊知識之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。
3．在探究中理解。
合作探究是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，通過(guò)探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習內容。教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生嘗試計算，使學(xué)生發(fā)現：相同的數字，相同的符號，因為有了小括號和中括號，運算順序就不一樣了，計算結果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號在運算過(guò)程中的作用。
課前準備
教師準備：PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1．計算下面各題。
85－26＋73 18÷9×8 200－17×7 24×5＋12
師：說(shuō)一說(shuō)沒(méi)有括號的混合運算，應該先算什么，再算什么。
(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計算)
2．計算下面各題。
185－(51＋49) 35×(107－79)
819÷(108－99)
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有小括號的算式，應該先算什么，再算什么？
(教師隨學(xué)生的回答課件出示：有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的)
師：這節課我們就在這些知識的基礎上繼續探究四則混合運算。(板書(shū)課題)
設計意圖：通過(guò)幾道不同類(lèi)型的計算題復習兩步混合運算的運算順序，喚起學(xué)生對這部分知識的記憶，為本節課的學(xué)習做好鋪墊。
⊙活動(dòng)探究，獲取新知
1．不含小括號的.四則混合運算的運算順序。
師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會(huì )為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
(課件出示情境圖)
師：淘氣和笑笑來(lái)到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買(mǎi)一些文具(揭示課題：買(mǎi)文具)。從圖中你獲取了哪些數學(xué)信息？你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？(根據學(xué)生的回答提取與本節課有關(guān)的數學(xué)問(wèn)題)
(1)課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆要多少元？
師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。
學(xué)生獨立思考，列出算式。
師：請同學(xué)們在小組內交流算法，互相說(shuō)一說(shuō)自己列出的算式的每一步所表示的意義。
(2)學(xué)生匯報，展示不同的列式方法。
預設
生1：我用的是分步計算，先求出3個(gè)計算器的價(jià)錢(qián)，再求出1支鋼筆的價(jià)錢(qián)，最后把它們加在一起就是用的總錢(qián)數。
22×3＝66(元) 24÷4＝6(元) 66＋6＝72(元)
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)討論明確混合運算的運算順序。
2、熟練解答混合運算，掌握正確的書(shū)寫(xiě)格式。
3、運用混合運算知識解答生活中實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)習重點(diǎn)：
探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。
學(xué)習難點(diǎn)：
經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。
教具準備：
幻燈片。
學(xué)習過(guò)程：
一、定向誘導
去年我們學(xué)習了兩位數乘以、除以一位數，首先我們復習一下。
1、口算（開(kāi)火車(chē)）
40÷8 28÷7 36÷6
24÷8 81÷9 15÷3
2、練習4×8+6 40-6×4
今天我們學(xué)習什么新的知識呢？
二、自學(xué)探究
1、出示自學(xué)提綱：
1）理解圖示內容。
2）解決問(wèn)題。
1）買(mǎi)1本作文本和1本英語(yǔ)本共花多少元？
2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？
3）綜合算式的計算順序？
三、展示答疑
1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個(gè)英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4
2、現價(jià)5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價(jià)是3元，現價(jià)比原價(jià)便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5
3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的.部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
四、拓展延伸
�。�1）下面的題那種做法對？說(shuō)一說(shuō)。
3×5＋8 3×5＋8 25－20÷5 25－20÷5
�。�15＝15＋8＝25－4＝5÷5
�。�23＝23＝1＝1
�。�2）訂正，并引導學(xué)生發(fā)現：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后應該相等。
五、反饋總結
這節課你有什么收獲？
�。�1）引導學(xué)生發(fā)現：有減法又有除法時(shí)，要先算除法后算減法。
�。�2）不參加運算的部分要抄下來(lái)，等號前后要相等。
六、板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
�。�1）笑笑一共需要多少元？
18÷3＋４
�。�6＋４
�。�10（元）
答：共花10元。
�。�2）每本算術(shù)本現價(jià)比原價(jià)便宜多少元？3－10÷5
�。�3－2
�。�1（元）
答：便宜1元。
教學(xué)反思：
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目的：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的除法的算法，并能進(jìn)行正確的計算。
2、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：能掌握除數是整十數除法的算理。
教學(xué)難點(diǎn)： 能掌握除數是整十數除法的算理。
教學(xué)準備：10元人民幣八張。
教學(xué)方法：合作探究，交流歸納。
一、情境導入
星期天，同學(xué)們來(lái)到文具店準備購買(mǎi)一些文具送給災區小朋友，文具店里的文具琳瑯滿(mǎn)目。同學(xué)們的捐款共計80元，如果用這些錢(qián)買(mǎi)書(shū)包，可以買(mǎi)多少個(gè)呢？
二、探索計算方法
1、算一算，經(jīng)歷交流豎式計算的算法。
�。�1）學(xué)生列式，說(shuō)清理由。
�。�2）學(xué)生先自行計算。講解計算過(guò)程，方法多樣。
�。�3）重點(diǎn)討論豎式計算，講清“4為什么寫(xiě)在個(gè)位上”。
2、估一估，算一算。
�。�1）如果有140元錢(qián)，可以買(mǎi)幾個(gè)鉛筆盒呢？學(xué)生獨立解答。
�。�2）先估一估，大概可以買(mǎi)幾個(gè)，再與實(shí)結果比較，得到答案。
教師盡量給學(xué)生提供思考探索的時(shí)間，給學(xué)生合作交流的機會(huì )，確立學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位。
讓學(xué)生在現實(shí)的估算背景之下，經(jīng)歷有層次的探索活動(dòng)，使學(xué)生感受到估算的價(jià)值及估算與精算的區別，進(jìn)一步使學(xué)生明確商的定位問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�3）小組討論“商7為什么與個(gè)位對齊”的問(wèn)題。
三、鞏固練習
1、完成“試一試”第1題。
學(xué)生通過(guò)口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。
2、完成“試一試”第2題。
讓學(xué)生根據情境去實(shí)際靠，提出問(wèn)題后指名解答。
3、完成“試一試”第3題。
使學(xué)生感受估算與精算的區別。
通過(guò)多種形式的練習鞏固新知。
四、總結談話(huà)
這節課你學(xué)到了哪些數學(xué)知識？
教學(xué)反思
學(xué)生完成課堂練習時(shí)，我發(fā)現很多學(xué)生在做三位數除以整十數時(shí)，都出現商的'位置寫(xiě)錯的現象。于是我馬上調整都教學(xué)設計，出了一道136*8練習題讓學(xué)生做完后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣做的，然后再讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)，如果把“除數是一位數的除法的計算方法”遷移到“除數是整十數的除法”中來(lái)，我們應怎樣確定好商的位置呢？經(jīng)過(guò)這個(gè)對比與解法的“搬家”活動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對“除數是整十數的除法”的商的定位明白了許多。
我們在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，要從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗、認知特點(diǎn)出發(fā)確定教學(xué)的起點(diǎn)與難點(diǎn)，適時(shí)的給學(xué)生提供學(xué)習的幫助與進(jìn)行適當的點(diǎn)拔、指導，學(xué)生才能主動(dòng)地、聰慧地進(jìn)行新知的學(xué)習，實(shí)現新舊知識的整合，形成新的知識網(wǎng)。
四年級《買(mǎi)文具》的教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解表示某種事物數量用什么詞，逐步積累量詞。
4、受到文明禮貌教育，學(xué)習做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文，積累量詞。
課時(shí)安排：1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入，揭示課題
1、畫(huà)面展示一家文具店里琳瑯滿(mǎn)目的文具，其中對書(shū)中提到的書(shū)包、本子、彩筆、橡皮定格特寫(xiě)。
2、一位一年級的學(xué)生出現在文具店里，禮貌地和售貨員阿姨交談，購買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮，然后告別阿姨，帶著(zhù)購買(mǎi)的東西離開(kāi)了文具店。
3、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么。
�。ㄉ鶤：我看到了很多文具。生B：我看到一位小學(xué)生在買(mǎi)文具。生C：我看到了一位小學(xué)生買(mǎi)了書(shū)包、本子、彩筆、橡皮這些文具。生D：我覺(jué)得買(mǎi)文具的學(xué)生很有禮貌……）
4、揭示課題。
�。�1）過(guò)渡：孩子們觀(guān)察得真不錯，我們剛才看到了一位有禮貌的小學(xué)生在文具店買(mǎi)文具的情景。今天，老師帶著(zhù)大家學(xué)習的課文也是《買(mǎi)文具》。
�。�2）齊讀課題：
5、買(mǎi)文具。
二、范讀課文（配樂(lè )）
初步感知課文內容，要求孩子們注意每個(gè)字娃娃。
三、學(xué)習生字詞
1、自由讀讀課文，對戴小紅帽的字可以和它多打打招呼，多喊喊它的名字。
2、再讀課文，要求孩子們邊讀邊圈畫(huà)出戴小紅帽的字娃娃。
3、讓孩子們把自己圈畫(huà)的字娃娃與老師圈畫(huà)的對照，對照完后，再與這些字娃娃打打招呼，呼叫每個(gè)字娃娃兩遍。
4、讓孩子們仔細觀(guān)察每個(gè)字娃娃，看哪些字娃娃容易被我們弄錯，需要向大家提個(gè)醒。
5、畫(huà)面（或展臺）出示生字，你認為哪些字娃娃需要向大家提個(gè)醒，擔任一下小老師給大家講講，教教大家。
6、指認，看誰(shuí)讀得最快、最準。
7、四人小組再指認，看誰(shuí)讀得好，會(huì )讀的教教不會(huì )讀的同學(xué)。
8、游戲鞏固對生字的識記。師出示生字音節的卡片，小朋友出示相應的生字卡片，對上了，每個(gè)生字讀兩遍，認對認完為止。
9、出示會(huì )寫(xiě)的`字。問(wèn)：孩子們最有信心記住哪個(gè)字，怎樣記住這個(gè)字。觀(guān)察→思考→組內交流。
10、最想和大家一起說(shuō)哪個(gè)字？怎樣記這個(gè)字（全班交流），給生字找朋友，說(shuō)句話(huà)。
11、指導書(shū)寫(xiě)“刀、子、文、皮”，田字格畫(huà)面出示字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，注意要求學(xué)生觀(guān)察整個(gè)字和每一筆在田字格中的位置。師板書(shū)一個(gè)，生在書(shū)上美美地寫(xiě)兩個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得好的給它戴上一朵小紅花。
四、學(xué)習課文
1、正確讀課文。
�。�1）自由讀課文，注意讀正確。
�。�2）抽生讀課文，抽生點(diǎn)評。
�。�3）在學(xué)生點(diǎn)評后的基礎上再自由讀文，強調讀文時(shí)注意正確、流利、停頓好。
�。�4）運用一問(wèn)一答形式練習朗讀。
�。�5）師范讀，提醒孩子們注意文中“一”的不同讀音，師粗略地講講“一”的變調，讓生對“一”的變調有個(gè)初步了解。
�。�6）齊讀課文，強調讀準確。
2、理解課文內容。
�。�1）自由讀文，告訴大家課文主要講了一件什么事。
�。�2）小朋友都買(mǎi)了哪些文具？請用“”在文中勾出來(lái)，組內交流，抽生答后，師板書(shū)。
�。�3）能說(shuō)說(shuō)小朋友買(mǎi)了多少書(shū)包、本子、彩筆、橡皮嗎？你是從哪句話(huà)知道的？抽生答后，師板書(shū)表示數量的詞。
�。�4）語(yǔ)言文字訓練。
一個(gè)書(shū)包、兩個(gè)本子、三支彩筆、一把小刀、一塊橡皮
�。�5）出示量詞兒歌，自由讀，齊讀。你還知道哪些量詞？說(shuō)說(shuō)看，教育大家注意多積累量詞。
�。�6）用引讀法讀課文。
師：一個(gè)書(shū)包——生：十二元。
師：兩個(gè)本子——生：七角錢(qián)。
師：三支彩筆——生：三元三。
師：小刀橡皮——生：共兩元。
師：?jiǎn)?wèn)一問(wèn)，買(mǎi)一買(mǎi)——
生：其他文具多少錢(qián)？
實(shí)物展示理解“元、角、分”，請孩子們說(shuō)說(shuō)自己去文具店購買(mǎi)文具的事，要求說(shuō)清什么時(shí)間去哪里買(mǎi)了哪些文具，分別買(mǎi)了多少，用去多少錢(qián)。組內交流，抽1～2個(gè)學(xué)生上臺說(shuō)一說(shuō)。
�。�7）買(mǎi)文具模擬表演。
�、俳M內表演。
�、诔榇斫M上臺表演。
�、凵c(diǎn)評。
�、軒熜〗Y：肯定和鼓勵孩子們的出色表演。
總結：《買(mǎi)文具》一課教會(huì )我們認識了人民幣，結識了好多文具娃娃，還學(xué)會(huì )了怎樣文明買(mǎi)東西，希望孩子們今后做一個(gè)文明禮貌的識字能手，在生活中認識更多文具，積累更多的量詞，懂得更多做人的道理。
《買(mǎi)文具》教學(xué)反思
《買(mǎi)文具》是小學(xué)一年級的一篇課文，低段的課文當然是以識字寫(xiě)字教學(xué)為主，上完這一課，有得有失，下面就將得與失總結一下：
1、導入中談話(huà)內容的設計，不僅很自然的將學(xué)生引入新課中，而且充分地調動(dòng)起了學(xué)生識字的愿望。
2、課件的有效利用大大提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。但是在課件的設計上，對于一年級初學(xué)識字的孩子來(lái)說(shuō)，字體應該用正楷字，不應該追求好看，尤其不能用藝術(shù)字，因為這樣容易給學(xué)生以誤導。
3、游戲的設計大大提高了學(xué)生識字的興趣，低年級的孩子，枯燥的識字教學(xué)如果不經(jīng)過(guò)精心的設計，就很難引起他們學(xué)習的興趣，相反，如果利用一些游戲的形式，學(xué)習效果就會(huì )大大提高。
4、閱讀教學(xué)在本課體現的形式有些單一化，應該多讓學(xué)生個(gè)體表現。
5、拓展這一環(huán)節，老師啟發(fā)得不夠，學(xué)生發(fā)言不積極，這一環(huán)節應作為訓練學(xué)生思維和語(yǔ)言表達的重點(diǎn)，凸顯得欠缺了一些。
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