買(mǎi)文具教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的買(mǎi)文具教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
買(mǎi)文具教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1.知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2.買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3.教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2．分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度自然大方。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應付。
課前準備
1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，
記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2.準備六個(gè)文具柜臺及各種文具。
3.激勵學(xué)生的紅旗、獎杯。
一、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入角色。
1．師：同學(xué)們，你們單獨買(mǎi)過(guò)東西沒(méi)有？（指5—6名學(xué)生回答，并調查一下有多少學(xué)生沒(méi)單獨買(mǎi)過(guò)東西。）
2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨買(mǎi)過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這
買(mǎi)東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì )選、會(huì )說(shuō)才能買(mǎi)到滿(mǎn)意的商品。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地上一節口語(yǔ)交際課《買(mǎi)文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，分層訓練。
1．播放錄像，示范交際。
師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認真聽(tīng)，小眼睛要仔細看�？纯�
錄像里的小同學(xué)是怎樣買(mǎi)到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì )看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買(mǎi)文具錄像）師畫(huà)外音：這是開(kāi)發(fā)區青年路的新華書(shū)店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書(shū)店了。
師生交流：?jiǎn)?wèn)：你們覺(jué)得這位小同學(xué)表現得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？
�。ㄉ何襾�(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，而且
聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達得也很清楚。）
師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買(mǎi)文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好��！鄧老師也很想體驗體驗，我來(lái)試試做賣(mài)文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？
2．師生合作，示范交際。
A：創(chuàng )設情景：師戴售貨員牌，柜臺上擺幾樣文具，標好價(jià)格，各種一件，買(mǎi)完學(xué)生可拿走。（展現買(mǎi)文具的全過(guò)程：?jiǎn)?wèn)好—選物—問(wèn)價(jià)—付錢(qián)—告別）
預設情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。
售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。
顧客（生）：阿姨，您好！我要買(mǎi)……，有嗎？
售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……��？
顧客：我想要……。
售貨員：我們這里……款式多，美觀(guān)又實(shí)用，這些款式都不錯，請你自己選吧。
顧客：這個(gè)多少錢(qián)？
售貨員：8元
顧客：我就買(mǎi)……。
售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？
顧客：……阿姨，再見(jiàn)！
售貨員：小朋友，再見(jiàn)�。�
請1—2人表演，即時(shí)一句話(huà)評價(jià)，鼓勵。
B：師生評議：剛才這些同學(xué)表現得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表
演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎或建議。請幾名學(xué)生回答，師注意引導學(xué)生從表達是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評議。）
師：大家說(shuō)（評）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買(mǎi)文具時(shí)應該怎樣說(shuō)好嗎？（好�。┱l(shuí)來(lái)當顧客，誰(shuí)當售貨員？好，開(kāi)始。
出示參考句式：
顧 客: , 您好！我要買(mǎi) 。
售貨員：你喜歡什么樣的 ？
顧 客：我想要 ，請問(wèn)多少錢(qián)？
售貨員： 元。
�。ǜ跺X(qián)）
顧 客：謝謝**，再見(jiàn)！
�。◣煟含F在咱們1357組的同學(xué)當顧客，2468組的同學(xué)當售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買(mǎi)東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對話(huà)后再交換角色）
現在大家知道買(mǎi)東西時(shí)應該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買(mǎi)東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的和這上面的一定要一模一樣��？（生答略）
所以大家買(mǎi)東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？
師：大家想不想練習一下買(mǎi)文具？（生：想�。┫旅嫖覀兺篮献鞅硌葙I(mǎi)文具。好，請大家將自己的鉛筆盒打開(kāi)，放在兩張桌子的中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，咱們一起來(lái)練習買(mǎi)文具。記住我們的約定，音樂(lè )一停，買(mǎi)賣(mài)文具就結束。
3．同桌合作，自由交際。
�。▽W(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當中去購買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。）
4．匯報表演，師生評議。
剛剛鄧老師到各間文具店都逛了逛，發(fā)現了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現在那組同桌愿意上來(lái)把“買(mǎi)賣(mài)”文具表演給大家看。
師：剛剛我發(fā)現第*組的同學(xué)表現特別棒！請你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對）
生評價(jià)：請你夸夸他們。（或提希望）
�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時(shí)評價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）
今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì )了買(mǎi)文具，我特別高興。鄧老師有件事想請大家幫個(gè)忙，你們愿意嗎？（生：愿意）請看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話(huà)。我們一起來(lái)聽(tīng)電話(huà)錄音：
錄音內容：
李老師：喂，你好！請問(wèn)鄧老師在嗎？
鄧老師：我就是，請問(wèn)您那位？
李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請你幫個(gè)忙。
鄧老師：您請說(shuō)。
李老師：是這樣，我現在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州�？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽(tīng)說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買(mǎi)個(gè)鉛筆盒。
鄧老師：好的，您放心吧！
李老師：那實(shí)在太謝謝你了。
鄧老師：不用謝！
李老師：再見(jiàn)！
鄧老師：再見(jiàn)！
2．聽(tīng)了電話(huà)錄音，大家猜到鄧老師想請大家幫什么忙了嗎？（生：鄧老師想讓我們幫李老師買(mǎi)個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）
師：你們愿意幫鄧老師這個(gè)忙嗎？（愿意）
5．生生合作，自由交際。
謝謝大家，你們真是樂(lè )于助人的孩子。
大家想去文具城逛逛嗎？（想）現在請大家閉眼，我們坐在了開(kāi)往文具城的大巴上，出發(fā)！請大家睜開(kāi)眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì )大家可以到自己喜歡的文具店買(mǎi)自己需要的文具。別忘了買(mǎi)文具的時(shí)候，幫鄧老師留意一下鉛筆盒，待會(huì )逛完文具城后，鄧老師還要請你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機會(huì )，開(kāi)開(kāi)心心地去買(mǎi)自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂(lè )一停，趕緊回位。
�。�(tīng)課老師擔任六個(gè)文具柜臺的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當中去購買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)引導學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當的點(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì )互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）
師：大家的收獲真不少��！ 還記得鄧老師請你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣子的鉛筆盒呢？
生：
師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現在就去買(mǎi)。行嗎？
生：不行！
師：對，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，就很遺憾了�？墒抢罾蠋煬F在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）
師：大家知道的真多，懂得運用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫(xiě)信、 打電話(huà)等），
師：今天，我帶來(lái)兩部電話(huà)機，我們練習給李老師打電話(huà)。誰(shuí)愿意給李老師打電話(huà)呢？
生：你好！請問(wèn)是李老師嗎？
師：是的，你是誰(shuí)��？
生：……
師：……
生：不用謝，再見(jiàn)！
師：再見(jiàn)！這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？
生答略
師：還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？
生：喂，請問(wèn)是李老師嗎？
師：她不在。
生：她去哪兒呢？
師：不知道
師：你有什么事嗎？
生：是這樣，我是開(kāi)發(fā)區二小鄧老師班的學(xué)生***，我推薦她買(mǎi)這個(gè)文具盒。
師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？
生：
師：多少錢(qián)？
生：
師：能不能*元買(mǎi)下來(lái)。
生：
師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現在的物價(jià)都放開(kāi)了，很多時(shí)候我們買(mǎi)東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢(qián)一分貨，我們不但要會(huì )選，還要會(huì )講價(jià)。
請兩位學(xué)生表演買(mǎi)文具的討價(jià)還價(jià)（略）
師：看來(lái)大家不但會(huì )說(shuō)，還很會(huì )選文具，而且價(jià)錢(qián)也合理。鄧老師放心了，待會(huì )下課后就請***代表我們班去幫李老師買(mǎi)鉛筆盒，好嗎？
�。ㄈ┛偨Y提高，學(xué)以致用。
今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己需要的文具盒�；丶液�，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購買(mǎi)日用品）
師：（指著(zhù)黑板上的紅旗、獎杯）瞧，大家多棒��！通過(guò)今天上課，鄧老師體會(huì )到了團結的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì )遍地開(kāi)放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意�。�
下課
買(mǎi)文具教學(xué)設計2
教材簡(jiǎn)析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語(yǔ)交際課。課文里有一幅買(mǎi)文具的情境畫(huà)面。
教學(xué)目標
1.知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的意愿。
2.說(shuō)話(huà)時(shí)表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認真聽(tīng)別人講話(huà)，發(fā)現錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng )設情境，體現師與生、生與生之間的雙向、多向互動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行買(mǎi)文具的口語(yǔ)交際。
教具準備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、以歡快的樂(lè )曲引入，渲染氣氛
創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，調動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性。
二、板書(shū)課題：買(mǎi)文具
三、演示、述說(shuō)買(mǎi)文具的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語(yǔ)。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個(gè)小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話(huà)。另一個(gè)小學(xué)生在挑選文具。老師指點(diǎn)學(xué)生仔細觀(guān)察售貨員阿姨和小女孩此時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
2.學(xué)生同桌一個(gè)扮演售貨員，一個(gè)扮演小學(xué)生進(jìn)行對話(huà)，互相說(shuō)說(shuō)買(mǎi)文具的過(guò)程。
3.指名說(shuō)。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說(shuō)話(huà)完整、清楚；聽(tīng)的同學(xué)要認真聽(tīng)，聽(tīng)明白，可以發(fā)表自己的意見(jiàn)，進(jìn)行評論。
小結：從學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)兩方面進(jìn)行小結。
四、表演買(mǎi)文具的過(guò)程
(訓練目的：引導學(xué)生能正確表達自己購買(mǎi)商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語(yǔ)。)
1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進(jìn)行表演，范說(shuō)。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說(shuō)說(shuō)。
3.各小組選代表在全班演練、述說(shuō)。老師引導其他同學(xué)進(jìn)行評議。
五、進(jìn)行買(mǎi)文具實(shí)踐活動(dòng)
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來(lái)，模擬文具店現場(chǎng)，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進(jìn)行買(mǎi)文具的實(shí)踐活動(dòng)。
2.老師巡視、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買(mǎi)文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習
1.讓學(xué)生進(jìn)行購買(mǎi)其他物品的口語(yǔ)交際練習。
2.老師隨機點(diǎn)評、指導。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買(mǎi)文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導學(xué)生評議時(shí)，主要從三方面來(lái)評：第一，評語(yǔ)言，即語(yǔ)言是否準確、規范，用語(yǔ)是否確切、恰當；第二，評思路，即說(shuō)話(huà)的內容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
買(mǎi)文具教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法 觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習方法 自主合作探究
教學(xué)準備 生字卡。
課件 教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入 猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng )設購文具情境 在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西；“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、 除課文的內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格 。
四、 鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準字音。
2、 學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導書(shū)寫(xiě)生字。 板書(shū)：
買(mǎi)文具教學(xué)設計4
教學(xué)目標
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
2、 能正確、流利地朗讀課文。
3、 初步了解表示一種事物數量用什么詞，并且要符合語(yǔ)言習慣，逐步積累量詞。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習生字詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
觀(guān)察法、講解法、啟發(fā)式教學(xué)法
學(xué)習方法
自主合作探究
教學(xué)準備
生字卡、課件
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、 激趣導入
猜謎語(yǔ)引出各種文具，說(shuō)說(shuō)這些文具有什么用。
二、 課堂上創(chuàng )設購文具情境
在創(chuàng )設的購物情境中，學(xué)生要學(xué)習購物，怎樣問(wèn)價(jià)，準確找出相應人民幣，清楚自己要買(mǎi)的東西;“售貨員”要準確、清楚地報價(jià)。注意使用“一個(gè)”“一只”“一把”“一塊”“一條”等量詞。
三、 正確朗讀課文
1、 先自由小聲讀，再抽讀。最后指導學(xué)生用一問(wèn)一答的方式練習朗讀。
2、 除課文的內容外，學(xué)生可根據其他東西的價(jià)格提問(wèn)。在學(xué)生答不出來(lái)時(shí)，教師隨機提示學(xué)生和家長(cháng)一起去商店，了解商品的價(jià)格。
四、 鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、 讀生字，注意讀準字音。
2、 學(xué)生根據實(shí)際，找出難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
3、 指導書(shū)寫(xiě)生字。
買(mǎi)文具教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、認識各種小面額的人民幣，知道人民幣的單位：元、角、分及它們之間的進(jìn)率。
2、在生動(dòng)活潑的操作中，初步體會(huì )人民幣在日常生活中的功能和作用;會(huì )用小面額的人民幣解決簡(jiǎn)單的購物問(wèn)題;培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識并能正確使用人民幣。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用人民幣。
教學(xué)準備：小面額的人民幣，文具、 課件等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設購物的情境，理解人民幣的功能。
師：今天我給同學(xué)們請來(lái)了一位小朋友，看是誰(shuí)呀?
師：淘氣想帶大家到文具店去逛一逛，愿意嗎?
(出示文具柜)
師：貨架上都有什么文具?同桌兩人小聲說(shuō)一說(shuō)。
師：你想買(mǎi)些什么?怎么買(mǎi)呢?
生：我想買(mǎi)一支鉛筆，需要5角錢(qián)。
生：我想買(mǎi)一盒水彩筆，
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)買(mǎi)文具時(shí)，都需要什么?
生：錢(qián)。
師：我們國家的錢(qián)幣叫人民幣，今天這節課我們一起來(lái)認識小面額的人民幣。
【為學(xué)生創(chuàng )設“買(mǎi)文具”這一生活情境，引導學(xué)生思考想買(mǎi)什么文具，用什么來(lái)買(mǎi)，使他們初步理解人民幣的功能�！�
二、小組合作，獲取知識
活動(dòng)一：人民幣的分類(lèi)
師：請小朋友拿出信封中的人民幣，請你仔細的看一看、摸一摸，你能發(fā)現什么?(主要引導學(xué)生從人民幣的數字、面額、字樣和各種圖案來(lái)說(shuō)一說(shuō))
師：你能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?
生：我把1元的、1角的、1分的放在一起。2元的、2角的、2分的放在一起。
師：為什么這樣分?
生：我是按數字的大小來(lái)分的。
師：還有不同的分法嗎?
生：我把錢(qián)按用什么制成(材料)的分為紙幣、硬幣。
生：我按幾元、幾角、幾分的來(lái)分：
把5元的、2元的、1元的放在一起;
把5角的、2角的、1角的放在一起;
把1分的、2分的、5分的放在一起。
師：你真能干，你是按人民幣的單位來(lái)分的。人民幣有紙幣、硬幣，它的單位有元、角、分。(板書(shū)：人民幣——元、角、分)
【通過(guò)對人民幣的分類(lèi)，使學(xué)生初步認識人民幣及其單位�！�
活動(dòng)二、認識人民幣
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的人民幣把它介紹給自己的同伴兒。
(小組討論)
師：請你認真地看看這些人民幣的正面、反面，我們可以從哪幾個(gè)方面來(lái)辨認它的面值呢?
(課件顯示小面額的人民幣，學(xué)生全班交流)
生：可以從上面的數字進(jìn)行辨認，上面寫(xiě)有數字“1”的就是1元錢(qián)，寫(xiě)有數字“2”的就是2元……
生：不對，1角、2角、5角上也是數字1、2、3，但我們就不能說(shuō)是幾元錢(qián)。
師：那除了看人民幣上的數字外，還要看什么?
生：可以看上面的漢字，上面寫(xiě)有“壹圓”兩個(gè)漢字的就是1元錢(qián)，寫(xiě)有“壹角”的就是1角錢(qián)……
師：還可以從哪些方面進(jìn)行辨認呢?
生：我們可以從人民幣的顏色進(jìn)行辨認。5元是咖啡色的，5角是紫色的，1元是紅色的，1角是淺灰色的，2元和2角都是綠色的，但它們的深淺不一樣，2元是淺綠色的，2角是深綠色的。
生：我們還可以從大小上進(jìn)行辨認，2元的比2角的大，5元的比2元的大……
生：我們小組還發(fā)現它們上面的圖案不一樣。
師：大家一起來(lái)欣賞欣賞人民幣上的圖案與風(fēng)景……
師：剛才大家說(shuō)的都是紙幣，哪一小組來(lái)說(shuō)說(shuō)硬幣怎么辨認呢?
生：我發(fā)現硬幣可以從它們的輕重進(jìn)行辨認，1元硬幣很重，5角的比1元的輕一些，1分的硬幣最輕，因為它最小。
師：可以從人民幣的顏色、圖案、大小來(lái)辨認，最主要的是看票面上的阿拉伯數字和大寫(xiě)漢字。小組輪流說(shuō)人民幣的面值，其他小朋友拿出相應的人民幣，比一比誰(shuí)拿得又對又快。
師(展示被人為損壞的人民幣)：請同學(xué)們觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
生：有些人總愛(ài)在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，這樣不好。
生：我覺(jué)得它很可憐。
生：我很討厭亂畫(huà)的人。
師：每張人民幣都印有什么圖案?
生：國徽。
師：這個(gè)國徽代表著(zhù)中華人民共和國，人民幣是我們國家印制的。我們要愛(ài)護人民幣，不要亂折，也不要在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)，平時(shí)還要注意養成勤儉節約、不亂花錢(qián)的好習慣。
活動(dòng)三：購物活動(dòng)。
1、師：下面老師來(lái)當營(yíng)業(yè)員，同學(xué)們當顧客來(lái)買(mǎi)文具(出示課題——買(mǎi)文具)。誰(shuí)愿意來(lái)買(mǎi)?
(師生一起買(mǎi)文具，并及時(shí)解決出現的問(wèn)題)……
2、師：如果你有1元錢(qián)，你能買(mǎi)哪些文具?(以小組為單位開(kāi)展購物活動(dòng))
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下1元錢(qián)你都買(mǎi)了些什么?是怎么買(mǎi)的?
生：用1角錢(qián)買(mǎi)一支鉛筆，找回9角。
生：我買(mǎi)一本練習本，需要2角，找回8角。
生：我可以買(mǎi)10支1角的鉛筆，或買(mǎi)2支5角的鉛筆也正好是1元錢(qián)。
(教師板書(shū))：
1元(把人民幣貼在黑板上)
1角 找回9角
2角 找回8角
10個(gè)1角
5個(gè)2角
2個(gè)5角
師：從這里你可以知道什么?(引導學(xué)生理解元、角、分之間的關(guān)系)
生：我發(fā)現1角+9角=10角，2角+8角=10角。
生：1元里面有10個(gè)1角。
師：你真能干!下面請大家看屏幕1角、1角的數，數出10角來(lái)。(師用課件演示1元=10角。)
師：我們知道了1元=10角，想一想：1角=( )分。
【本環(huán)節設計購物活動(dòng)，突出讓學(xué)生在購物活動(dòng)中進(jìn)一步理解人民幣的功能，掌握元、角、分之間的關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系�！�
活動(dòng)四：解決問(wèn)題。
換錢(qián)游戲
師：在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )缺少零錢(qián)，需要進(jìn)行人民幣的兌換。下面我們一起來(lái)玩換錢(qián)游戲。
師：一張1元的能換 張5角的。
生：能換5張2角的。
師：1元還可以怎么換?
生：能換10張1角的。
生：能換1張5角的，2張2角的和1張1角的。
師：一張5角的可以怎么換?
生：換5張1角。
生：換1張2角和3張1角。
生：2張2角和1張1角。
師：我們在兌換人民幣時(shí)，一定要認真，千萬(wàn)不要出錯。
三、課后延伸：
師：這節課通過(guò)買(mǎi)文具，我們認識了小面額的人民幣，除了今天認識的，你對人民幣還知道些什么?請小朋友們周末與爸爸、媽媽出去購物時(shí)注意多觀(guān)察。還可以查閱一些有關(guān)的信息。我們下節課再繼續交流探討，好嗎?
買(mǎi)文具教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、知道買(mǎi)文具時(shí)應該說(shuō)些什么，能正確表達自己購買(mǎi)文具的愿望。
2、買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對話(huà)。
3、教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人講話(huà)時(shí)要認真耐心。
教學(xué)重點(diǎn)
1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。
2、分角色對話(huà)時(shí)做到態(tài)度大方自然。
教學(xué)難點(diǎn)
在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現差錯）能及時(shí)應付。
課前準備
1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識。
2、每個(gè)同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價(jià)格標簽。
3、用紙作一些錢(qián)。
4、有放文具的柜臺課桌。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，看圖想象，導入 新課
小朋友們，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們去文具店買(mǎi)文具，好嗎？（板書(shū)課題）（出現掛圖）
1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了。你們想想他們會(huì )說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì )怎樣說(shuō)呢？
2、（下面我們請三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的，好嗎？）分角色表演。
3、師生評議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說(shuō)得真好。）（板書(shū)：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？
二、學(xué)生試練，進(jìn)行合作，實(shí)踐。
1`、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi)，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習一下怎樣買(mǎi)學(xué)習用具。開(kāi)始吧。）
2、指名表演。
3、師生評議。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒。）
三、舉一反三，深化訓練
1、師生表演，設置訓練情境。
�。�1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習用具了。）
�。�2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際。
�。�3）師拿著(zhù)剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習用具，發(fā)現質(zhì)量有問(wèn)題，應該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2、鼓勵發(fā)表意見(jiàn)。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話(huà)。你還懂得拿起法律，保護自己的權益，做得真棒。）
3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí)，還遇到過(guò)別的情況嗎？
如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴；忘了找錢(qián)；多找錢(qián)；態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演。
5、根據學(xué)情，選擇上臺表演。
6、師生評價(jià)，激勵擴展求異。
師小結：大家在買(mǎi)東西時(shí)，不管遇到任何意外情況，都要動(dòng)腦筋，想辦法，就能解決這些問(wèn)題。
四、讀一讀兒歌
五、總結提高，課外延伸
師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會(huì )了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具�；丶液�，能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ㄐ『诎宄鍪荆⿲�(shí)踐題幫媽媽買(mǎi)日用品
附板書(shū)設計 ：
買(mǎi)文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達意
教學(xué)反思：
今天是開(kāi)學(xué)的第一節數學(xué)課，新年過(guò)去了，孩子們都長(cháng)大了一歲，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料，個(gè)個(gè)學(xué)習勁頭很足，今天學(xué)習的新課是《買(mǎi)文具》，這節課是學(xué)生第一次認識小數，是對小數意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結合買(mǎi)文具的生活情境，在購物的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察標價(jià)牌上用小數表示的價(jià)格，自然引入小數；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式，和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數表示的過(guò)程，初步理解小數的具體意義，認識小數的特征，并會(huì )認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì )數學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷，因此他們對于標價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機，趁熱打鐵，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數的共同特點(diǎn)，從而了解小數的意義：當我們不能用整數表示一個(gè)數的時(shí)候就可以用小數來(lái)表示，如５角是１元的一半，不能用１元來(lái)表示，我們就可以用0.50元來(lái)表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數我們就叫做小數。
鞏固練習時(shí)我發(fā)現有不少學(xué)生對于貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認識，其原因：一是因為學(xué)生對漢字的壹、貳、叁不認識，二是因為有些小面額的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認識。發(fā)現問(wèn)題后，我及時(shí)把壹、貳、伍、拾這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上，并在字上注上了拼音，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數寫(xiě)出具體的幾張錢(qián)幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓練了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且用合起來(lái)的回答方式可以幫助他們今后理解小數加法的算理。
總之，全課圍繞著(zhù)價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認識小數及小數表示的意義，較好的達成了本課的學(xué)習目標，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課，但是孩子們的學(xué)習狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。
買(mǎi)文具教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2=30×3=20×7=
2、（）×40=80（）×30=60（）×20=120
3、8÷2=24÷8=15÷3=
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告
訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
�、褥柟蹋簬е�(zhù)這樣的想法請你做一做。
比一比，看誰(shuí)算得又對又快。90÷30120÷40100÷30
師用手勢表示：除數30，先看什么？如果不夠就看什么。
3、學(xué)習268÷20和268÷30
�、艓煛靶π裉鞄Я�268元，也想買(mǎi)一種文具，你想提出什么數學(xué)問(wèn)題？”（教師貼出：每個(gè)書(shū)包30元的實(shí)物圖）[
學(xué)生提出問(wèn)題，并列出268÷20和268÷30兩個(gè)算式。
師：“請你估一估笑笑能買(mǎi)多少個(gè)文具盒？你是怎么估的？”、“那能買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包呢？”
�、茙煟骸澳隳苡秘Q式計算嗎？試著(zhù)做一做268÷20”
學(xué)生試做268÷20。提問(wèn)：你是怎么做的？匯報時(shí)講清算理：除數是兩位數就看被除數的前兩位，先用26除以20，在十位上商1；1乘20等于20，26—20等于6，再用68除以20在個(gè)位上商3，3乘20等于60，余8。
師：“268÷30呢？被除數的前兩位不夠除，怎么辦？”
學(xué)生明確用268來(lái)除后再自己做一做。
�、菐煟骸罢埬阕屑氂^(guān)察268÷20和268÷30有什么不同？怎樣判斷商是幾位數？”
學(xué)生回答后教師幫著(zhù)梳理，先看被除數的前兩位，如果不夠除就看前三位。
�、褥柟蹋合扰袛嗌淌菐孜粩�，再計算165÷30210÷50482÷40731÷60
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
四、開(kāi)放練習
聽(tīng)說(shuō)要給貧困山區的孩子買(mǎi)文具，大隊部先后收到了350元和562元的捐款。你能像剛才一樣提出用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？
學(xué)生自由提問(wèn)題，并用豎式來(lái)解決問(wèn)題和進(jìn)行練習。
買(mǎi)文具教學(xué)設計8
教材分析
《認識人民幣》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(北師大版)一年級下冊的教學(xué)內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著(zhù)重要的作用。讓一年級學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以?xún)葦档恼J知，認識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì )實(shí)踐能力;另一方面也培養學(xué)生合理使用和愛(ài)護人民幣的意識。
學(xué)生分析
一年級兒童年齡小，缺乏社會(huì )經(jīng)驗，上市場(chǎng)購物的機會(huì )也少，對人民幣只是初步的認識，對于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識。本節課的教學(xué)會(huì )使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認識，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。
設計理念
數學(xué)知識要加強與社會(huì )生活的聯(lián)系，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。適當調整教材的呈現方式，力爭體現《數學(xué)課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線(xiàn)，讓它成為學(xué)生學(xué)習的伙伴，幫助學(xué)生解決難題;當它自己遇到難題時(shí)，讓學(xué)生幫助解決，進(jìn)一步激起學(xué)生學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標
1.認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。
2.培養實(shí)際生活中的購物能力，提高社會(huì )交往和社會(huì )實(shí)踐能力。
3.通過(guò)購物活動(dòng)，初步體會(huì )人民幣在社會(huì )生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛(ài)護人民幣。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒(méi)見(jiàn)了，你們知道它現在在干什么嗎?老師告訴你們它現在開(kāi)了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀(guān)一下，想去嗎?那我們現在出發(fā)吧!
(出示課件：文具店)
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來(lái)看看都有什么文具，分別是多少錢(qián)?
師：這么多文具中，你最想買(mǎi)哪一種呢?用什么來(lái)買(mǎi)呢?(錢(qián))每個(gè)國家的錢(qián)是不一樣的，如美國的錢(qián)叫美圓，日本的錢(qián)叫日圓，咱們國家也有自己的錢(qián)幣，你們知道叫什么嗎?(人民幣)我們這節課就來(lái)學(xué)習有關(guān)人民幣的知識�！窗鍟�(shū)：認識人民幣〉。
2、認識人民幣(活動(dòng))
師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)信封，請組長(cháng)把它打開(kāi)，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認識它的，在看的時(shí)候要有禮貌，不要掙搶。
(學(xué)生觀(guān)察)
師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。(主要引導學(xué)生從人民幣的數字、字樣、圖案去觀(guān)察)
師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的老師來(lái)考考你們吧!(用展示臺，老師把學(xué)生沒(méi)有介紹到的人民幣讓學(xué)生認一認)剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著(zhù)我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛(ài)護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫(huà)，大家能做到嗎?
3、分類(lèi)
師：這么多的錢(qián)放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，把桌上的錢(qián)幣按照一定的標準給它們分類(lèi)整理一下。開(kāi)始吧!(請同學(xué)到展示臺匯報)
�、侔聪嗤瑪底址�(5元5角5分)
�、诎醇垘藕陀矌欧�
�、郯丛欠謥�(lái)分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類(lèi)，你們的分類(lèi)標準就是按照人民幣的單位來(lái)分的，人民幣的3個(gè)常用單位就是元、角、分
〈板書(shū)：元、角、分〉
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：同學(xué)們，機靈狗要給客人找錢(qián)，可它沒(méi)有零錢(qián)找不開(kāi)，誰(shuí)能幫它把一元換成一角，請問(wèn)能換幾張一角呢?
(出示課件：一元)
生：換十張一角。
師：一元能換十張一角，也就是說(shuō)1元=10角
(出示課件：1元=10角)
師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢?
(2張5角;5張2角等)
師：那么一張一角的人民幣可以換幾個(gè)一分呢?
生：10個(gè)一分，也就是說(shuō)1角等與10分。
師：咱們來(lái)看看電腦博士的答案吧!
(出示課件：1角=10分)
5、練習：
�、偬钜惶�
同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來(lái)考考你們，你們敢不敢接受挑戰呢?請看大屏幕
(出示課件：練習1、2題)
同學(xué)們通過(guò)自己的思考解決了這些問(wèn)題，你們真棒!
�、跈C靈狗的商店又來(lái)了一位我們的老朋友，大家看看是誰(shuí)?(出示課件：笑笑購物)(笑笑)，她也來(lái)買(mǎi)學(xué)習用品了，同學(xué)們看看笑笑說(shuō)什么呢?(找學(xué)生把笑笑的話(huà)念一念)我們來(lái)幫幫她吧!
匯報結果
我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買(mǎi)到了她需要的學(xué)習用品。謝謝大家。
三、購物活動(dòng)
師：我們幫笑笑解決了問(wèn)題，咱們既然來(lái)了，也購買(mǎi)一些我們需要的學(xué)習用品好嗎?老師把機靈狗的文具放在了黑板上(貼文具圖案)，誰(shuí)愿意用老師準備好的人民幣來(lái)購買(mǎi)呢?如果你把錢(qián)付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰(shuí)來(lái)買(mǎi)啊?(請同學(xué)把錢(qián)幣貼在黑板上)
師：還有好多同學(xué)需要購買(mǎi)啊，那么請每組組長(cháng)拿出你們組準備好的學(xué)習物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買(mǎi)自己想買(mǎi)的東西，注意一定要有秩序!
學(xué)生活動(dòng)
師：大家都買(mǎi)到了自己需要的文具，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你買(mǎi)了什么，是怎么買(mǎi)的?
四、小結
同學(xué)們不但在機靈狗的文具店買(mǎi)到了需要的文具，還增長(cháng)了知識，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你收獲呢?人民幣是我們平時(shí)生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛(ài)護它，同時(shí)不要亂花零錢(qián)，做個(gè)勤儉節約的好孩子。
買(mǎi)文具教學(xué)設計9
教學(xué)內容：北師大版教材p56—57的《買(mǎi)文具》
教學(xué)目標：
1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；
2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；
3、能運用所學(xué)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；
4、通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力；
教學(xué)準備：
教具：文具實(shí)物圖、小黑板
學(xué)具：練習本
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏
請你算一算（看卡片口算）
1、40×2= 30×3= 20×7=
80÷2= 240÷8= 15÷3=
2、括號里最大能填幾？
40×（）＜150 70×（）＜440
80×（）＜650 50×（）＜320
二、新知探究
1、創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題
每到新學(xué)期，孩子們都會(huì )為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買(mǎi)了哪些文具？
今天淘氣和笑笑也來(lái)到了文具店（貼出掛圖：每個(gè)文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買(mǎi)些文具（揭示課題：買(mǎi)文具），你們幫幫他們好嗎？
2、學(xué)習80÷20和140÷20
�、艔奈木叩昀锬懔私獾搅四男⿺祵W(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？（板書(shū)問(wèn)題：80元可以買(mǎi)多少個(gè)文具盒？）
師：“你會(huì )列出算式嗎？”（板書(shū)：80÷20）
師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個(gè)20）
師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”
學(xué)生自由說(shuō)出自己的算法。
師：“那你會(huì )用豎式來(lái)計算嗎？請在練習本上試一試�！�
學(xué)生匯報時(shí)提出：“為什么4要寫(xiě)在個(gè)位？（因為80里面有4個(gè)20）”把你的想法告訴同桌的孩子。
�、苿偛盼覀兺ㄟ^(guò)計算知道80元可以買(mǎi)4個(gè)書(shū)包，那140元呢？可以買(mǎi)多少個(gè)書(shū)包？（學(xué)生列出算式）
師：“你能像剛才一樣用豎式來(lái)計算嗎？”
學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個(gè)位。
�、潜容^80÷20與140÷20兩個(gè)算式，你發(fā)現在計算時(shí)有什么相同？有什么不同？
師（用手勢顯示被除數的前兩位）提問(wèn)：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內的孩子說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生匯報時(shí)教師可以引導，80÷20你拿什么來(lái)除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來(lái)除？
通過(guò)小組內討論感知“除數兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。
3、練習：試一試第1題。90÷30和165÷30
讓學(xué)生比較這兩個(gè)算式的不同，明白有余數怎么辦？
三、全課小結
師：“今天我們學(xué)習的算式中除數有什么樣的特點(diǎn)？”（揭示課題：除數是整十數的除法）
師：“在做這樣的題時(shí)，你想提醒小朋友們注意些什么？”
反思
大觀(guān)小學(xué)：莊曉娟
這節課設計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買(mǎi)文具》，即除數是整十數的除法。在以前的學(xué)習中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內除法，以及除數是一位數的筆算除法，本節課要達到的教學(xué)目標是：1、結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算；2、掌握除數是整十數的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在教材中呈現80÷20與140÷20這兩個(gè)算式的解決，即整十數除以整十數，但在試一試中又出現新的知識點(diǎn)，三位數除以整十數有余數，因此，我在教學(xué)設計時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：
1、80÷20與140÷20，整十數除以整十數。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。
2、通過(guò)具體情境呈現90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計算，比較兩個(gè)算式在計算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數是整十數的除法豎式的計算法則和算理，并且會(huì )進(jìn)行運用。
在小結中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節課學(xué)習的知識以及做的方法。
在評課的過(guò)程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應該怎樣來(lái)了解教材，怎樣把握重點(diǎn)突破難點(diǎn)，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會(huì )和這些老師的辛苦指導，我會(huì )更加努力的爭取上好每一節課。
買(mǎi)文具教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識元、角、分和它們之間的換算關(guān)系。
2、通過(guò)模擬購物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )人民幣在生活中的功能和作用，使學(xué)生從小懂得愛(ài)護人民幣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、使學(xué)生認識貨幣單位：元、角、分。
2、熟記1元=10角
1角=10分
教學(xué)難點(diǎn)：元、角、分單位間的簡(jiǎn)單換算。
教具準備：教學(xué)課件、各種人民幣面額。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，你們去商店買(mǎi)過(guò)東西嗎？用什么買(mǎi)？（錢(qián)）世界上有許多許多的國家，不同的國家就有不同的錢(qián)，你知道中國的錢(qián)叫什么嗎？（人民幣）今天老師給你們帶來(lái)了很多的人民幣，你們想看看嗎？
二、實(shí)踐活動(dòng)，引導探究。
買(mǎi)文具教學(xué)設計11
認識人民幣（課件出示“認一認”）
師：你認識這些人民幣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你認識哪些人民幣？
師：你用過(guò)人民幣嗎？在什么地方用過(guò)人民幣？（很多同學(xué)都在不同的場(chǎng)合用過(guò)人民幣，通常因為我們的年齡小，爸爸媽媽都給我們較小的錢(qián)，今天我們一起來(lái)研究10元以下的人民幣。）
�。�2）小組合作：
師提出合作要求：（課件出示）
認一認，說(shuō)一說(shuō)，有不認識的馬上請同學(xué)幫忙。
理一理，分一分，比比哪組的方法多。
想一想，說(shuō)一說(shuō)，每組派一個(gè)小朋友向大家介紹自己組里的分法。
師：請小組長(cháng)，把信封里的人民幣倒出來(lái)，放在白紙上，每個(gè)小朋友輪流認一認，并說(shuō)說(shuō)你是怎么認的，有不認識的，可以請同學(xué)幫忙。理一理，分一分，比比哪組的分法多。想一想，說(shuō)一說(shuō)，你的分類(lèi)標準是什么，呆會(huì )兒，每組派一個(gè)代表向大家介紹自己組內的方法。
引導學(xué)生匯報交流。（請學(xué)生到黑板上來(lái)說(shuō)一說(shuō)）
師：請同學(xué)們把人民幣裝進(jìn)袋子。我們可以從這些人民幣上的顏色、圖案、文字來(lái)區分它們。它們的正面有一個(gè)國徽，它是我們國家的象征，所以我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�3）認識人民幣之間的進(jìn)率
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認識了人民幣，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店圖）
師：機靈狗的文具店有哪些文具？你最想買(mǎi)什么？應該怎樣付錢(qián)？
……
師：現在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。你們猜猜我會(huì )怎么付錢(qián)！我想買(mǎi)1本練習本，會(huì )怎樣付錢(qián)？
……
師：我想買(mǎi)1把尺子呢？想買(mǎi)1枝鋼筆呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）……
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10角，也就是1元錢(qián)）課件演示
師：所以我們說(shuō)1元等于10角。（板書(shū)）
師：我想買(mǎi)1塊橡皮會(huì )怎樣付錢(qián)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生說(shuō)出多種付錢(qián)方式）……
師：你們發(fā)現了什么？（它們都得10分，也就是1角錢(qián)）課件演示
師：1元等于10角。（板書(shū)）
�。�4）游戲：小組內兌換人民幣。如用1元換10角，1角換10分……
三、鞏固練習，總結談話(huà)
�。�1）1元錢(qián)可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？
師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，她帶了一元錢(qián)想買(mǎi)一些文具，你們愿意幫她買(mǎi)嗎？
�。ㄕn件出示題目）同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）完成第71頁(yè)“填一填”里的3道題，做完后反饋訂正。
�。�3）游戲。
師：下面我們做一個(gè)買(mǎi)買(mǎi)文具的游戲，好嗎？
師：老師有五個(gè)要求：1、每一個(gè)小組開(kāi)一個(gè)商店，學(xué)習組長(cháng)扮售貨員。2、其它小朋友扮顧客，每位顧客只能買(mǎi)一件自己最喜歡的文具；3.買(mǎi)文具時(shí)要注意文明禮貌，輪流購買(mǎi)，當別人買(mǎi)文具時(shí)，組內的其它小朋友要注意看這個(gè)顧客是否付對錢(qián)和售貨員是否找對錢(qián)；4.活動(dòng)結束后，評選出“文明顧客”和“優(yōu)秀售貨員”。
(學(xué)生在輕松優(yōu)雅的音樂(lè )聲中開(kāi)展游戲活動(dòng))。
師：哪位小朋友說(shuō)說(shuō)，你買(mǎi)了什么文具？付了多少錢(qián)？怎樣付錢(qián)？
……
師：看來(lái)，解決問(wèn)題的方法往往是多種多樣的，只要大家勤開(kāi)動(dòng)腦筋，一定能想出一個(gè)好辦法。
師：剛才活動(dòng)時(shí)，售貨員發(fā)現有什么問(wèn)題嗎？評一評你這個(gè)小組的文明顧客。
�。ㄔu出文明顧客和優(yōu)秀售貨員，并發(fā)獎。）
師：今天，小朋友們特別能干，不僅認識了人民幣的單位元、角、分，還學(xué)會(huì )了買(mǎi)自己喜歡的文具�；丶液�，你們能不能為媽媽分擔一些家務(wù)，幫媽媽購買(mǎi)一些日用品？
�。ǘ嗝襟w顯示實(shí)踐題--“幫媽媽買(mǎi)日用品”）
生：能。
師：好，下一節課同學(xué)們再匯報各自幫媽媽購物的情況。
買(mǎi)文具教學(xué)設計12
知識與技能：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，回憶和鞏固含有小括號的.算式的運算順序。
2、在具體的問(wèn)題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。
過(guò)程與方法：
能熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生觀(guān)察、比較及發(fā)散思維的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序
2、 熟練進(jìn)行簡(jiǎn)單的整數四則混合運算
教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法 練習法
學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方式
教具與學(xué)具
多媒體課件 練習本 練習冊
教學(xué)過(guò)程
一、 引導談話(huà)，導入新課
師：我們學(xué)習了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現數學(xué)世界真是奇妙無(wú)比。其實(shí)在數學(xué)計算中，還有許多運算規律，你們想去研究、學(xué)習嗎？師引入新課：從這節課開(kāi)始，我們就來(lái)探索和學(xué)習一些有關(guān)數學(xué)計算的規律。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
二、 互動(dòng)新授，探索新知
1、創(chuàng )設情境，交流算法。
�。�1）課件出示教材第47頁(yè)情境圖。
讓學(xué)生仔細觀(guān)察情境圖，在小組內交流自己從圖中獲取的數學(xué)信息。指名匯報，師根據生答進(jìn)行梳理（課件呈現）：
從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)。
從圖中還可以知道每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格。
�。�2）課件出示問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和一支鋼筆要多少元？
讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。
教師根據巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進(jìn)行匯報，師根據生答進(jìn)行板書(shū)。
分步算式：
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）。
綜合算式：
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�3）質(zhì)疑：這個(gè)綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內討論交流計算順序。
指名匯報交流結果，師根據生答進(jìn)行點(diǎn)撥（板書(shū)）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。
�。�4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？
指名匯報，師根據生答進(jìn)行小結：
剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進(jìn)行，在書(shū)寫(xiě)上比較繁瑣，我們也可以同時(shí)進(jìn)行計算，使過(guò)程更為簡(jiǎn)練。（師板書(shū)算式）：
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
�。�5）即時(shí)練習：完成教材第48頁(yè)“練一練”第2題。
全班齊練，兩名學(xué)生板演。
全班交流，集體訂正。
�。�6）課件出示教材第47頁(yè)下面計算式題：
35+65×40÷5
12×（153－83）÷8
�。�96－6）×（15+9）
讓學(xué)生在小組內交流：這樣的算式應該先算什么再算什么？
指名說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)算式的運算順序。
師根據生答，概括小結（課件出示）：
在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時(shí)，
按從左往右的順序進(jìn)行計算。
在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。
2、嘗試探索，領(lǐng)會(huì )新知。
�。�1）課件出示教材第48頁(yè)“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內交流方法，教師巡視指導。
指名匯報自己的解決辦法。
師根據生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個(gè)新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個(gè)符號嗎？
師根據生答小結（課件呈現）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區別開(kāi)來(lái)，就要用中括號。
�。�2）學(xué)生在小組內交流：含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。�3）指名匯報，師生共同小結（板書(shū)）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
三、 鞏固練習
完成練一練第四題
四、 課堂小結
今天我們學(xué)習了什么？你能總結一下四則運算的運算順序嗎？（師根據生答，課件呈現）
1、只有加減運算或者只有乘除運算時(shí)，按從左往右的順序進(jìn)行計算。
2、既有加減又有乘除運算時(shí)，要先算乘除后算加減。
3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。
五、布置作業(yè)
完成練一練的1至3題。
板書(shū)設計：
買(mǎi)文具
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
22×3+24÷4
=66+24÷4
=66+6
=72（元）
22×3+24÷4
=66+6
=72（元）
買(mǎi)文具教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、結合“買(mǎi)文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數的含義，體會(huì )小數的特征。
2、能認、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數。
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)單小數的讀、寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、小數意義的理解。
2、小數的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
教師宣布本節課教學(xué)內容：今天，，我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)新的知識—元、角、分與小數。
板書(shū)：元、角、分與小數。
元、角、分的知識大家都知道了，小數是什么呢？我們還不認識，這節課我們就借助元、角、分來(lái)認識小數，和小數交朋友，大家想不想交一個(gè)新的好朋友呀？
二、講授新課
1、認知小數。
�。�1）出示課本插圖。
�。�2）引導學(xué)生觀(guān)察“書(shū)櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)每一種文具的單價(jià)是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個(gè)別學(xué)生匯報）
�。�3）動(dòng)筆填寫(xiě)各種文具的價(jià)格。（課本2頁(yè)，同桌互相核對，教師同意結果）
�。�4）認識這些小數。
在學(xué)生都理解了標價(jià)牌上小數的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價(jià)牌上用來(lái)表示文具單價(jià)的數叫做小數。
像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數，叫做小數。（小數有無(wú)數個(gè)）
觀(guān)察小數，發(fā)現有什么特點(diǎn)？（不難發(fā)現小數都有一個(gè)點(diǎn)）
這個(gè)“.”是小數點(diǎn)。這個(gè)點(diǎn)很重要，舉例說(shuō)明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價(jià)牌上的小數點(diǎn)位置寫(xiě)錯了，把3.50元寫(xiě)成了0.35元，會(huì )造成什么結果？寫(xiě)成35.0元呢？
2、小數的讀法。
�。�1）學(xué)生自己先試試讀讀。
�。�2）教師范讀。
板書(shū)：16.85 讀作：十六點(diǎn)八五。
�。�3）學(xué)生自己讀。
�。�4）說(shuō)明小數讀法的要求。
小數點(diǎn)“.”讀作點(diǎn)，小數點(diǎn)左邊的數按整數來(lái)讀，小數點(diǎn)右邊的數按數字順序一個(gè)數字一個(gè)數字來(lái)讀。
�。�5）讀一讀。
0.02 0.31 0.50 2.4 10.33 8.05 20.00 4.135
�。ㄗ⒁猓簭娬{小數點(diǎn)右邊的數的讀法）
3、小數的寫(xiě)法。
�。�1）如何用小數來(lái)表示物品的價(jià)格呢？
�。�2）嘗試練習：3元5角= 元 2元5角5分= 元 15元6角= 元 8角= 元 5分= 元 3元5角= 元。
完成后組織討論，教師巡視，并幫助個(gè)別學(xué)生。最后提問(wèn)學(xué)生同意結果。結束后請學(xué)生讀一讀。
三、課堂活動(dòng)
1、課本第2頁(yè)的“試一試”。
2、課本第3頁(yè)的“練一練”的第3題。
四、鞏固練習
1、課內作業(yè)。（課本第3頁(yè)的“練一練”的第1、2題。）
2、小黑板作業(yè)。
五、作業(yè)設計
1、找小數。
2 3.2 0.02 1.00 50 5.0 18.01 0.7 1.11
2、填空。
2元1角= 元 7元5角2分= 元 50元5角= 元 2元5角1分= 元 51元2分= 元 1角5分= 元
買(mǎi)文具教學(xué)設計14
一、教材分析
本節內容是北師大版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第四單元“運算律”中的第一課時(shí)“買(mǎi)文具”。根據小學(xué)數學(xué)課程標準對本節內容的要求，本節課主要是讓學(xué)生掌握四則混合運算的順序，認識中括號。教材中出示了買(mǎi)文具的情境圖，學(xué)生通過(guò)情境圖找到數學(xué)信息，提出并解決數學(xué)問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解和掌握運算順序并能正確計算，逐步提高學(xué)生的運算能力。
二、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生處于具體運算階段，以具體形象思維為主，但已經(jīng)向抽象邏輯思維過(guò)渡，具備一定的歸納和推理能力。學(xué)生在二、三年級已經(jīng)學(xué)習過(guò)含有兩步的混合運算和小括號，但沒(méi)有對整數混合運算進(jìn)行總結性學(xué)習。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1.知道含有兩級運算的運算順序，能正確地計算三步算式；
2.在解決具體問(wèn)題時(shí)體會(huì )小括號和中括號的作用，理解并能掌握含有小括號和中括號的混合運算的運算順序
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.經(jīng)歷“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程，認識中括號并體會(huì )四則混合運算順序的合理性；
2.經(jīng)歷四則混合運算的過(guò)程，體驗數學(xué)運算、演繹推理、歸納總結的學(xué)習方法
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦的好習慣。
在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問(wèn)題的意識，培養學(xué)生認真看題，耐心細致計算的良好習慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握四則混合運算的運算順序
教學(xué)難點(diǎn)：理解并能正確計算含有括號的混合運算
五、教學(xué)方法
教法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法、講授法、情境教學(xué)法、游戲法
學(xué)法：觀(guān)察法、自主探究法、合作交流法
六、教學(xué)準備
多媒體課件、課堂本
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
師：每到新學(xué)期，小朋友們都會(huì )給自己添置一些新文具。那這學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，你買(mǎi)了哪些新文具呢？
生：鉛筆盒；鋼筆；三角尺等。
師：看來(lái)，小朋友們都在新學(xué)期的時(shí)候添置了新文具。
�。ǘ┨骄啃轮�
1.PPT展示教材P47的情境圖
師：今天，淘氣、笑笑和奇思也來(lái)到了文具店買(mǎi)文具。這幅圖是文具店的圖片，請小朋友們仔細觀(guān)察這幅圖，你能從圖中獲取哪些數學(xué)信息呢？
�。ò鍟�(shū)課題：買(mǎi)文具）
�。▽W(xué)生分享找到的數學(xué)信息：計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價(jià)，每盒鋼筆的價(jià)錢(qián)和每副羽毛球拍的價(jià)格）
師：你發(fā)現的可真多！那根據這些數學(xué)信息，你想提出一個(gè)什么樣的數學(xué)問(wèn)題呢？
�。▽W(xué)生提數學(xué)問(wèn)題）
師：你真會(huì )思考！淘氣剛剛告訴我，他有一個(gè)數學(xué)問(wèn)題，想讓大家幫幫他，你們愿意么？
生：愿意！
師：真是一群樂(lè )于助人的孩子！這是淘氣的數學(xué)問(wèn)題：買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆要多少錢(qián)？要解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要知道哪些數學(xué)信息呢？
生：1個(gè)計算器和1支鋼筆多少錢(qián)。
師：也就是我們要知道計算器和鋼筆的單價(jià)�，F在，請大家拿出課堂本，自己先列出算式。在列算式的過(guò)程中，想一想，先求什么，再求什么？（學(xué)生獨立列式）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：（分步算式）教師板書(shū)算式
22×3=66（元）
24÷4=6（元）
66＋6=72（元）
師：能說(shuō)一說(shuō)你的思路么？
生：先求出3個(gè)計算器的錢(qián)，再求出1支鋼筆的錢(qián)，然后把它們加起來(lái)，就是買(mǎi)3個(gè)計算器和1支鋼筆的錢(qián)了。
師：思路真清晰，不僅列出了算式，還算出了答案，真厲害！還可以怎樣列式？
生：（綜合算式）教師板書(shū)算式
22×3+24÷4
師：笑笑跟你列的算式是一樣的，都是列出了一個(gè)這樣的綜合算式。那我們應該怎樣計算這個(gè)算式呢？拿出課堂本（號本），請你們自己先嘗試著(zhù)計算這個(gè)算式，計算的過(guò)程中可以用橫線(xiàn)表示出計算順序。
�。▽W(xué)生計算，教師巡視）
師：做完了的同學(xué)，同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣計算呢？（學(xué)生互動(dòng)、交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
師：我們在綜合算式下面畫(huà)橫線(xiàn)表示計算的順序，（教師演示）這樣我們就算出了答案。這兩種方法都可以解決淘氣的問(wèn)題，那么兩種方法在計算過(guò)程中有哪些不同與相同的地方呢？哪種方法簡(jiǎn)便呢？你更喜歡哪一種方法呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生分享）
師：根據這個(gè)算式（22×3+24÷4），誰(shuí)能來(lái)總結一下像這樣的不含括號的混合運算的運算順序呢？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結，演示PPT，學(xué)生跟讀）
師（小結）： 不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計算乘、除法。
2.PPT展示教材P47的問(wèn)題三
師：全班一起讀題，請大家用畫(huà)橫線(xiàn)的方法標出每題的計算順序，獨立完成。（學(xué)生標出順序）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（學(xué)生分享）
師：根據這些計算順序，你有什么新的發(fā)現呢？含有小括號的四則混合運算，應該怎樣計算？（學(xué)生交流，教師總結）
師：含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計算。
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：請翻開(kāi)教材48頁(yè)，看著(zhù)第1題，自己獨立完成。（學(xué)生提數學(xué)問(wèn)題并解決）
�。ㄕ故緦W(xué)生作業(yè)，共同校正）
師：第2題，請一個(gè)人讀題。（學(xué)生讀題）
師：怎樣列算式？
生：270÷3－140÷2
=90－70
=20（千米）
師：看著(zhù)第3題，開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)回答。（學(xué)生分享、教師演示）
�。ㄋ模┱n堂小結
師：通過(guò)這節課，你學(xué)到了什么？（學(xué)生分享，教師總結）
師：那在計算含有三步的混合運算是，應注意什么？
生：先想怎么計算，想運算順序；不能口算的要用豎式計算。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：上節課我們學(xué)習了四則混合運算的運算順序，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生分享）
生（教師板書(shū)）：不含括號的混合運算里，先計算乘、除法，再計算加、減法；
如果加法或減法兩邊同時(shí)有乘、除法，則可以同時(shí)計算乘、除法。含小括號的四則混合運算里，先算小括號里面的，再算小括號外面的。如果有兩個(gè)小括號，可以同時(shí)計算。
師：今天，我們繼續來(lái)學(xué)習《買(mǎi)文具》。（板書(shū)課題：買(mǎi)文具）
�。ǘ┳灾魈剿�，領(lǐng)會(huì )新知
師：（PPT展示教材P48“試一試”）全班同學(xué)一起讀題�。▽W(xué)生讀題）
師：按照左邊算式現在的順序計算，結果是13，等式不成立，怎么辦呢？先自己獨立探索，看看我們應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生探索）
師：完成的同學(xué)，請跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生交流）
師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？你是怎么加括號的？
師：要使這個(gè)等式成立，9÷3×5－2畫(huà)橫線(xiàn)的部分必須等于9,；而3×5－2等于13，要想等于9，需要把5－2添上小括號先算，變成9÷3×（5－2）；而要使橫線(xiàn)部分等于9，要先算3×3，還需要括號來(lái)改變原有的運算順序。但是小括號已經(jīng)用過(guò)了，我們不能在它外面再套一個(gè)小括號，所以今天我要給大家介紹一種新的符號“中括號”，中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來(lái)表示。（板書(shū)：中括號【】）
師：跟著(zhù)我在本子上寫(xiě)一寫(xiě)中括號。需要強調的是，在混合運算中，如果使用了小括號后，仍需要改變運算順序，就要用中括號了。孩子們，一定要記清楚了。
師：現在我們給這個(gè)等式添上中括號，然后用橫線(xiàn)標出運算順序，咱們再寫(xiě)出計算過(guò)程來(lái)檢驗等式是否成立。（教師板演）
師：根據這個(gè)過(guò)程，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)含有中括號的算式，在計算時(shí)應該按什么樣的順序進(jìn)行計算？
�。ㄖ该麉R報，師生共同小結，PPT展示：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。）
師：到目前為止，我們已經(jīng)把四則混合運算學(xué)完了，誰(shuí)能來(lái)總結一下四則混合運算的運算順序呢？小組討論一下，回憶已學(xué)過(guò)的四則混合運算，可以分成幾種情況，運算順序怎樣，試著(zhù)舉一個(gè)例子。
�。ㄐ〗M討論，學(xué)生分享，教師總結，出示PPT，齊讀）
�。ㄈ╈柟叹毩�
師：請翻開(kāi)教材49頁(yè)，看著(zhù)第4題（學(xué)生讀題）
師：比較一下，它們有什么區別？
生：上面的等式只有小括號，下面的等式既有小括號，又有中括號。
師：請大家用橫線(xiàn)標出運算順序，再進(jìn)行計算。（共同校正）
師：玩過(guò)撲克牌沒(méi)有？看著(zhù)第5題，咱們來(lái)玩個(gè)小游戲。（小組交流，展示）
生：（6+4÷2）×3=24；6+（4+2）×3=24
師：看著(zhù)第6題，拿出課堂本，看誰(shuí)做得又快又準確。做的時(shí)候要標出運算順序哦，開(kāi)始�。ü餐Ｕ�
師：第7題，請全班一起讀題，先獨立思考，寫(xiě)出方案，寫(xiě)完的同學(xué)同桌交流，看看你的方案是否合理，以及合理與不合理的理由。需要特別說(shuō)明的是，買(mǎi)獎品總共的錢(qián)要低于350元，獎項之間有差異。（共同校正）
�。ㄋ模┱n堂小結
師：請兩位同學(xué)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)四則混合運算的運算順序。（學(xué)生分享）
八、板書(shū)設計
買(mǎi)文具教學(xué)設計15
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（北師大版）一年級下冊
教學(xué)目標：
1、認識常用的面額較小的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系，學(xué)會(huì )兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養觀(guān)察能力、實(shí)踐能力、合作能力及搜集資料、整理資料的能力。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護人民幣和不亂花零用錢(qián)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
認識常用的面額較小的人民幣
教學(xué)難點(diǎn)
元、角、分之間的十進(jìn)制
教學(xué)準備
1、剪下附頁(yè)二中的人民幣小樣；
2、搜集并整理有關(guān)人民幣的資料。
教學(xué)流程
一、情境導入
師：同學(xué)們，你們還記得我們的好朋友機靈狗嗎？好久沒(méi)見(jiàn)它，原來(lái)，它開(kāi)了一個(gè)文具店，今天開(kāi)業(yè)，它邀請我們全班去參觀(guān)文具店，你們想去嗎？一起看去看看。（課件出示文具店）
二、探究新知，發(fā)現問(wèn)題
1、參觀(guān)文具店
師：機靈狗的文具店有哪些文具？多少錢(qián)呢？
師：你喜歡哪樣文具？想擁有它嗎？怎么辦呢？
生：我們可以用人民幣來(lái)買(mǎi)。
2、認識人民幣
�。�1） 小組內交流自己對人民幣的認識。
�。�2） 組長(cháng)整理同學(xué)們介紹的內容，進(jìn)行匯報。
[課前學(xué)生已經(jīng)通過(guò)各種途徑搜集并整理了有關(guān)人民幣的資料，所以在這里，我讓孩子自己進(jìn)行交流，再由組長(cháng)整理進(jìn)行匯報。]
�。�3） 剛才我們介紹的都是紙幣，生活中還有一種錢(qián)幣是金屬的，叫硬幣。
�。�4） 共同辨認硬幣。觀(guān)察相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
[國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以在此，向學(xué)生進(jìn)行教育，我們要愛(ài)護人民幣，不能在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)]
3、鞏固新知
游戲：我問(wèn)你答
�。�1） 教師說(shuō)面值，學(xué)生舉起相應的人民幣學(xué)具。
�。�2） 教師說(shuō)特征，學(xué)生拿出人民幣。
4、探究元、角、分的關(guān)系
師：機靈狗想讓我們陪它一起去銀行換一些錢(qián)，讓我們跟它一起到銀行去，看看在那里我們能學(xué)到什么。
�。ㄕn件演示機靈狗用一元錢(qián)換十個(gè)一角錢(qián)；用一角錢(qián)換了十個(gè)一分錢(qián)）
�。�1）課件中止，學(xué)生匯報：在銀行知道了什么。
�。�2）繼續看課件，機靈狗提問(wèn)：“小朋友們，五元能換多少張一元？?jì)山悄軗Q多少張一角？五角能換多少張兩角和多少張一角？”（錢(qián)由圖來(lái)表示）
三、鞏固練習
�。�1）師：小朋友們，機靈狗的文具店來(lái)顧客了，快看看，她想買(mǎi)什么？
“我只帶了一元錢(qián)，可以買(mǎi)哪些學(xué)習用品？”（出示各種文具及價(jià)格）
師：小朋友們，她帶了一元錢(qián)，能買(mǎi)什么呢？
同桌在一起討論，再集體說(shuō)。
�。�2）忙碌的一天結束了，一起看看機靈狗今天的收入是多少？
出示各種面值的錢(qián)，學(xué)生計算。
[在具體的情境中鞏固新知，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并體會(huì )到生活中處處都有數學(xué)問(wèn)題。]
四、學(xué)生互評、自評。
這節課你有什么收獲？還需要在哪方面努力？你的同桌呢？
[生動(dòng)有趣的情境創(chuàng )設，不但提高了學(xué)生參與的興趣，而且在參與的過(guò)程中運用知識，鞏固了本課所學(xué)，同時(shí)體現了數學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活，服務(wù)于生活。體現了學(xué)生學(xué)習的自主性與合作精神。]
買(mǎi)衣服
教學(xué)目標：1、認識各種大面積人民幣及其換算關(guān)系。
2、進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、 說(shuō)一說(shuō)
說(shuō)一說(shuō)目的是在模擬購物活動(dòng)中，進(jìn)一步認識大面額的人民幣，體會(huì )購物有不同的付款方式。結合生活實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)書(shū)上提出的三個(gè)問(wèn)題。教師還可以引導學(xué)生討論，“如果購買(mǎi)單件物品，可以怎么付款”購買(mǎi)兩個(gè)物品，如何付款等問(wèn)題。學(xué)生付款的方法可能不一樣，他們在交流中將體會(huì )購物有不同的付款方法。教師也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大面額的人民幣在日常生活中有什么用途，進(jìn)一步體會(huì )人民幣的作用及幣值。
二、 練一練。
第一題：
使學(xué)生掌握較大面額人民幣間的互換。
第二題：
使學(xué)生正確清點(diǎn)幣值
第三題
此題有多種答案。學(xué)生可以通過(guò)小組合作，利用附錄中的紙幣說(shuō)一說(shuō)，擺一擺，看能想出幾種不同的擺法，學(xué)生想出一種方法就符合要求。
三、 數學(xué)故事
通過(guò)故事的形式介紹了儲蓄的常識，使學(xué)生感受到儲蓄的功能，培養他們勤勞節約的好習慣。
去商店
教學(xué)目標
1、在實(shí)際情境中，會(huì )用復名數表示商品的價(jià)格。
2、借助操作，能表示多個(gè)商品的總價(jià)。
教學(xué)過(guò)程
二、觀(guān)察主題圖
1、看清主題圖的含義，解決提出的問(wèn)題。
2、也可以設計模擬購物，在活動(dòng)中計算多件物品的錢(qián)。
3、也可發(fā)在活動(dòng)中提出其他的問(wèn)題。
二、填寫(xiě)一填。
目地是熟悉計算方法。
教師要讓學(xué)生根據主題圖選取有用的信息，
并進(jìn)行正確的計算。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出購買(mǎi)多件物品的錢(qián)就可以了，不需列式。
應找回多少錢(qián)
教學(xué)目標
在實(shí)際購物活動(dòng)中，能正確計算應付款和找回的錢(qián)。
教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)察主題圖
1、讓學(xué)生看清圖意。
2、根據統計表的要求填一填，教師也可以借助模擬活動(dòng)進(jìn)行操作，使學(xué)生在活動(dòng)中解決問(wèn)題。
一、 說(shuō)一說(shuō)
教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)際。
學(xué)生只要能夠根據實(shí)際操作計算出應付的錢(qián)和應回的錢(qián)就可以了。
不需要列式。
二、 數學(xué)游戲
1、解釋游戲的規則，組織學(xué)生做也準備工作。
2、在小組活動(dòng)時(shí)，教師要讓每一個(gè)學(xué)生都能各級地參與。
3、顧客和貨員可以交換。
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