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《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 1
【設計背景】
信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，信息技術(shù)的大量運用，必然給教育系統帶來(lái)極大的變化。而交互式的計算機系統結合網(wǎng)絡(luò )多媒體技術(shù)，把課本和圖形合而為一，學(xué)習者可以根據自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習。信息技術(shù)以其強大的網(wǎng)絡(luò )功能、多媒體服務(wù)功能為培養學(xué)生的主題意識提供了可能性。筆者在組織《金屬資源的利用和保護》一節教學(xué)時(shí)，設計利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)資源組織教學(xué)。
【教學(xué)分析】
內容分析
《金屬資源的利用和保護》是第8章第3節，本節主要內容為：金屬生銹的原理、防銹的一般方法；廢金屬回收的一般意義。本節在本章中的地位與作用：通過(guò)鋼鐵生銹的研究性學(xué)習，進(jìn)一步提高科學(xué)探究的欲望和分析、歸納能力。認識處理廢金屬，回收金屬的價(jià)值，提高資源意識和環(huán)保意識。
對象分析
初三學(xué)生已經(jīng)上過(guò)二年多的信息技術(shù)課，在計算機操作技能和信息素養方面已經(jīng)具備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )自主探究的能力。鐵釘銹蝕的實(shí)驗需提前一周進(jìn)行，沒(méi)有辦法在課堂上演示，于是將實(shí)驗過(guò)程用網(wǎng)絡(luò )展示。鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的知識與廢金屬回收等，網(wǎng)絡(luò )上能搜索到很多相關(guān)知識，而是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，自主建構獲取知識，這樣印象會(huì )特別深刻。
媒體分析
微機室室的數十臺電腦構成一個(gè)局域網(wǎng)，整個(gè)局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內交流信息暢通無(wú)阻，而且可以訪(fǎng)問(wèn)因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò )以其強大的主動(dòng)性需求、交互活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源，啟發(fā)學(xué)習者的主動(dòng)性和探究性潛能。
【教學(xué)目標】
知識技能目標
1、知道金屬生銹的原因和防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單辦法。
2、認識廢棄金屬對環(huán)境的污染，認識回收金屬的重要性。
能力方法目標
1、培養通過(guò)網(wǎng)絡(luò )獲取知識的能力和自主學(xué)習的能力。
2、通過(guò)學(xué)習，培養交流表達及科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度目標
1、認識到金屬生銹給國家和個(gè)人帶來(lái)的.損失。
2、在寬松和興趣盎然的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下自主學(xué)習，體會(huì )到計算機網(wǎng)絡(luò )不僅是娛樂(lè )的工具，更是輔助學(xué)習的工具。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)自主探究獲取鐵銹蝕的原因、防銹的方法、廢金屬的回收等知識。
【教學(xué)難點(diǎn)】
技術(shù)難點(diǎn)：建立怎樣的網(wǎng)絡(luò )平臺以及如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢提高教學(xué)效率
知識難點(diǎn)：金屬生銹的原因及防止金屬銹蝕的方法。
【學(xué)習方法】
在老師引導下自主、探究、合作學(xué)習；多媒體、網(wǎng)絡(luò )輔助學(xué)習
【所需時(shí)間】
1課時(shí)
【設計思路】
科學(xué)素質(zhì)教育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。而化學(xué)教學(xué)對于加強學(xué)生科學(xué)素質(zhì)教育具有獨特的作用。為什么在日常生活中，有的金屬會(huì )生銹，而有的金屬卻很難生銹？在日常生活中，學(xué)生或多或少的知道一些防止金屬生銹的措施，但并不知道采取這些措施的原因、原理是什么。鐵釘銹蝕實(shí)驗需用一周的時(shí)間才能完成，無(wú)法在課堂上直接演示，將實(shí)驗過(guò)程拍照后用多媒體展示，有利于學(xué)生了解鐵釘銹蝕的過(guò)程，幫助學(xué)生認識化學(xué)變化的本質(zhì)。由于本節知識學(xué)生要了解的常識性的內容較多，完全可以采用自主上網(wǎng)學(xué)習，我嘗試以“探究性學(xué)習”為主導，以建構主義教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
建構主義教學(xué)模式視學(xué)生為認知的主體、知識意義的主動(dòng)建構者。教師只對學(xué)生的意義建構起幫助和促進(jìn)作用。在金屬銹蝕的原因及防銹方法的教學(xué)過(guò)程中，我作為教師，只作為學(xué)生認知的指導者，引導他們以類(lèi)似科學(xué)研究的方式來(lái)發(fā)現問(wèn)題，研究解決自己發(fā)現的這些問(wèn)題，從而在學(xué)習的過(guò)程中，培養學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力。
本節課的核心內容在于探索金屬銹蝕的原因和防止金屬銹蝕的方法，在教學(xué)中我設計以“拋錨式教學(xué)模式”來(lái)開(kāi)展學(xué)習。
(一)創(chuàng )設情景：教學(xué)一開(kāi)始，用多媒體和實(shí)物創(chuàng )設問(wèn)題情景。
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？
據估計，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一。金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失，為了減少損失，人們需要探究金屬銹蝕的原因、防護的方法和廢金屬的回收利用。
(二)確定問(wèn)題：要防護金屬，減少銹蝕，就必須探究金屬銹蝕的原因。廢
金屬有哪些？隨意丟棄廢金屬有哪些危害？回收廢金屬有哪些好處？
(三)自主學(xué)習：當確定了要探究的問(wèn)題以后，我不是告訴學(xué)生如何去解答這些問(wèn)題，而是為他們提供解決問(wèn)題的有關(guān)線(xiàn)索。如：用哪些方法去研究這些問(wèn)題：書(shū)籍收集資料、上網(wǎng)查詢(xún)、實(shí)驗等。讓學(xué)生自己去探索，獲取信息，從而掌握如何來(lái)獲取和處理這些信息的能力。
(四)協(xié)作學(xué)習：當學(xué)生分組找到信息來(lái)解決原先確定的探究問(wèn)題以后，互相討論、交流，補充，修正自己的觀(guān)點(diǎn)，從而達到掌握本節課的知識內容。
(五)效果評價(jià)：以一組課堂檢測題，對本節所學(xué)知識進(jìn)行達成檢測，自我評價(jià)學(xué)習效果。
【教學(xué)流程】
根據教材、教學(xué)對象分析和教學(xué)目標，本節課教學(xué)流程作如下設計：
根據教材內容，在網(wǎng)絡(luò )課件上設計了五個(gè)小專(zhuān)題，分別是：學(xué)習要求、知識講解、課堂練習、本講小結、網(wǎng)上交流。
【教學(xué)實(shí)錄】
步驟
教師行為
學(xué)生行為
目標說(shuō)明
明確學(xué)習任務(wù)
為本節課的順利開(kāi)展做好基礎工作。
創(chuàng )設情景
展示日常生活中使用的一只搪瓷洗臉盆，盆底因使用不當形成了許多空洞，這些空洞是如何形成的？
據估計，全世界每年被腐蝕損耗的鋼鐵材料，約占鋼鐵全年產(chǎn)量的十分之一，金屬銹蝕給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的損失。
為了減少損失，人們應該如何保護金屬？如何充分利用金屬？
帶著(zhù)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，要探究金屬防護的方法，要先知道哪些信息，了解相關(guān)知識，激發(fā)求知欲望。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，營(yíng)造探索、討論的課堂氣氛。培養學(xué)生的科學(xué)探索精神。
提出問(wèn)題
結合學(xué)生提出的問(wèn)題，教師提出以下問(wèn)題讓學(xué)生參考：
1、金屬在什么條件下最容易銹蝕？
2、人們常用什么方法防護金屬、避免金屬銹蝕？
3、什么是廢金屬？回收廢金屬有哪些好處？
積極思考教師所提出的問(wèn)題。
培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力。
網(wǎng)上探究
引導學(xué)生進(jìn)入“知識講解”欄目首頁(yè)，并提供適當幫助和指導，對學(xué)生學(xué)習和搜索中碰到的問(wèn)題，作個(gè)別輔導。
1、在學(xué)習目標的指引下，利用教師準備好的課件進(jìn)行自主探究，通過(guò)超級鏈接轉入不同的知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。
2、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進(jìn)一步深入思考教師所提出的問(wèn)題。
掌握知識，倡導學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習，培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
交流評價(jià)
1、引導學(xué)生進(jìn)入“網(wǎng)上交流”欄目
2、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、點(diǎn)撥，以保證交流的正確性和有效性。
3、將有代表性的學(xué)生學(xué)習成果進(jìn)行點(diǎn)評。
1、與同學(xué)分享交流自己的探究結果，并不斷修正自己對問(wèn)題的看法
2、展示自己的學(xué)習成果。
培養協(xié)作學(xué)習的方式，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新性思維，鞏固知識。
隨堂檢測
網(wǎng)上自主探究完成后，引導學(xué)生進(jìn)入“課堂練習”欄目
1、對本節所學(xué)知識進(jìn)行達成檢測，自我評價(jià)學(xué)習效果。
2、將知識內化。
即時(shí)反饋，進(jìn)行學(xué)習效果的評價(jià)，培養學(xué)生自我評價(jià)的能力。
擴展視野
對于已經(jīng)達成本節課學(xué)習目標的學(xué)生，引導他們進(jìn)入知識講解中的拓展視野欄目，了解一些書(shū)本以外的知識，擴展知識面。
瀏覽網(wǎng)頁(yè)中“知識講解”欄目?jì)热葜械摹巴卣挂曇啊薄?/p>
拓寬視野，進(jìn)行知識的延伸，培養學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上獲取信息的能力
小結歸納
1、小節歸納本節課的學(xué)習內容和學(xué)習方法
2、布置課后作業(yè)
明確本節課的重點(diǎn)知識
歸納，總結
【教學(xué)后記】
1、學(xué)生要具備一定的計算機操作能力，能夠熟練進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)瀏覽，關(guān)鍵詞搜索，會(huì )進(jìn)行網(wǎng)上討論。如果不具備這幾點(diǎn)，自主探究就會(huì )受阻。
2、鑒于學(xué)生參差不齊的計算機操作水平，建議在上課之前對本節課用到的計算機相關(guān)操作進(jìn)行簡(jiǎn)短培訓。
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)需要網(wǎng)絡(luò )課件的支持，學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò )課件的基礎上進(jìn)行學(xué)習，不是漫無(wú)目的學(xué)習，所以網(wǎng)絡(luò )課件的設計是網(wǎng)絡(luò )探究課成功與否的關(guān)鍵。
4、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教師既是導演，又是演員。教學(xué)中，以教師的人格魅力和富有情趣的講解，通過(guò)師生間的情緒相互感染，來(lái)調動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)，良好的教學(xué)效果及對學(xué)生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的電子媒體所不能替代的。因此，切忌整個(gè)教學(xué)過(guò)程都在教師機位置，單純地操縱機器。應攜帶隨身麥克風(fēng)、電子教鞭，適當走動(dòng)，盡量用身體語(yǔ)言來(lái)提示、交流教學(xué)信息，調動(dòng)課堂氣氛。教學(xué)網(wǎng)絡(luò )只是你手中的一種教學(xué)工具，人的要素是第一位的，充分體現教師的主導，學(xué)生的主體地位。
《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)設計
本節教學(xué)的主要目標是幫助學(xué)生認識和體會(huì )化學(xué)在自然資源開(kāi)發(fā)和利用中的意義和作用，揭示化學(xué)與可持續發(fā)展的重要關(guān)系，樹(shù)立資源保護意識及合理開(kāi)發(fā)意識。因此，教學(xué)要圍繞這一教學(xué)目標展開(kāi)。教材從金屬礦物以及海水資源的開(kāi)發(fā)利用兩個(gè)專(zhuān)題，闡明化學(xué)在自然資源的合理開(kāi)發(fā)和綜合利用上的作用，首先是因為在當今全球資源、能源供應緊張與人口迅速增長(cháng)的矛盾日益突出的情況下，金屬礦物和海水資源同人類(lèi)的生活有著(zhù)日益緊密的聯(lián)系，同時(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)了解鈉、鋁、鐵、銅等金屬以及氯、氮、硫、硅等非金屬及其重要化合物的主要性質(zhì)，并且對金屬冶煉及海水資源也有一定的了解，這些都為本節學(xué)習創(chuàng )造了條件。
本節教學(xué)重點(diǎn)：了解化學(xué)方法在金屬礦物開(kāi)發(fā)（主要是金屬冶煉）及海水資源開(kāi)發(fā)中的作用。
本節教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在掌握金屬冶煉的一般原理基礎上，了解適用于不同金屬的冶煉方法。
1、教學(xué)策略設計
為了揭示化學(xué)在資源開(kāi)發(fā)和利用上的`價(jià)值，拉近化學(xué)和學(xué)生的距離，教學(xué)中可以在教材的基礎上適當增加素材，盡可能地提供感性材料，便于學(xué)生體會(huì )。關(guān)于金屬冶煉以及海水蒸餾這部分知識可以采用多媒體提供材料，學(xué)生自己總結歸納的方法學(xué)習，也可以采用聯(lián)系已學(xué)知識和生活經(jīng)驗，以實(shí)例引導學(xué)生討論的方法展開(kāi)。
�。�1）教學(xué)方法的選擇
設計教學(xué)策略時(shí)，應該考慮當地和本校的教學(xué)條件。教學(xué)時(shí)都可以利用圖片、錄像、多媒體課件等為學(xué)生提供豐富的背景材料，以便形成豐富的感性認識，再結合已有知識對金屬冶煉、海水綜合利用等學(xué)習內容進(jìn)行討論、歸納使同學(xué)的認知向前發(fā)展。
�。�2）教學(xué)組織形式的選擇
教學(xué)活動(dòng)是通過(guò)一定的組織形式實(shí)現的。根據各地、各學(xué)校的具體條件，結合本節課的教學(xué)目標，可以采用集體教學(xué)或小組教學(xué)兩種教學(xué)形式進(jìn)行。
�。�3）教學(xué)媒體的選擇
雖然本節內容學(xué)習難度不大，但是要使學(xué)生在有限的課時(shí)內了解金屬礦物和海水資源開(kāi)發(fā)利用的基本知識，就要有較大的信息量。所以選擇教學(xué)媒體時(shí)可以利用圖片、錄音、錄像材料以及多媒體動(dòng)畫(huà)，或將它們有機結合，充分發(fā)揮其整體功能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
�。�4）評價(jià)反饋
每節課學(xué)習結束，可以采用多種評價(jià)方式對學(xué)習效果進(jìn)行反饋，例如可以利用多媒體呈現形成性練習、學(xué)生自我總結歸納所學(xué)知識、同學(xué)互相訪(fǎng)談、提問(wèn)或分組開(kāi)展研究性學(xué)習，最終形成研究性學(xué)習論文，等等。
�。�5）課時(shí)建議
“金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用”1課時(shí)；“海水資源的開(kāi)發(fā)利用”1課時(shí)。
2、教學(xué)模式設計
針對不同的學(xué)生水平，可以采用不同的教學(xué)模式。對于金屬礦物的開(kāi)發(fā)利用，可以參考以下教學(xué)流程：
多媒體展示多種金屬礦物及當代礦物開(kāi)發(fā)水平→展示從金屬礦石中提煉金屬的步驟→引導學(xué)生回顧所學(xué)有關(guān)金屬制備的知識，由具體到一般進(jìn)行歸納總結（或多媒體呈現后學(xué)生歸納）→學(xué)生討論歸納金屬的活動(dòng)順序與金屬冶煉的關(guān)系、歸納幾種常用金屬冶煉方法→錄像：合理開(kāi)發(fā)金屬資源→活動(dòng)探究：開(kāi)發(fā)海底金屬資源設想或回收廢舊金屬的意義（可做為研究性學(xué)習課題）。
對于第二部分海水資源的開(kāi)發(fā)利用，可以參考以下教學(xué)流程：
【教學(xué)設計I】
錄像（或幻燈片）：海水資源介紹→提出問(wèn)題：利用海水資源，要解決哪些問(wèn)題？→呈現錄像（或幻燈片）：海水淡化裝置→實(shí)驗演示（原理分析）→多媒體呈現：海水化學(xué)資源概況→問(wèn)題探究：海水提溴、海帶中I—檢驗→實(shí)驗→研討：自然資源的開(kāi)源節流。
【教學(xué)設計II】
課前布置任務(wù)，搜集海水資源開(kāi)發(fā)資料→小組匯報→提出海水淡化裝置設想（包括原理分析）、海水提溴、海帶中I—檢驗→相互評價(jià)→研討：自然資源的開(kāi)源節流。
當然，教學(xué)時(shí)還可以采取比較靈活的其他方法，不必為教材所限，例如可以開(kāi)展協(xié)作學(xué)習，讓學(xué)生自學(xué)教材內容，上課時(shí)組織學(xué)生觀(guān)看相應的科普錄像，然后就金屬冶煉、海水淡化、海水綜合利用等問(wèn)題進(jìn)行討論，并就化學(xué)和開(kāi)發(fā)利用自然資源的關(guān)系進(jìn)行研討，等等。
二、活動(dòng)建議
1、開(kāi)展協(xié)作學(xué)習
提出課題，例如，金屬元素在自然界中的存在、分布；金屬資源的開(kāi)發(fā)；金屬冶煉；人類(lèi)冶煉和使用金屬的歷史；金屬資源的回收和再利用；海洋資源的類(lèi)型；海水資源的開(kāi)發(fā)及利用現狀；海水淡化的現狀及前景；自然資源和可持續發(fā)展的關(guān)系，這些課題為廣大同學(xué)提供了豐富的研究性學(xué)習的機會(huì )，完全可以讓學(xué)生在課余就以上全部或部分問(wèn)題開(kāi)展研究性學(xué)習，通過(guò)查找資料、進(jìn)行專(zhuān)家訪(fǎng)談或進(jìn)行研討等活動(dòng)，既有利于達成本節學(xué)習目標，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)還鍛煉了能力并增強了學(xué)生的社會(huì )意識和社會(huì )責任感。
2、組織科學(xué)探究
�。�1）為什么不同金屬的冶煉方法不同？
冶煉金屬的實(shí)質(zhì)是用還原的方法使金屬化合物中的金屬離子得到電子變成金屬原子。由于不同的金屬離子的電子的能力不同，所以冶煉的方法不同。
�。�2）金屬活動(dòng)順序與金屬冶煉
金屬活動(dòng)性序表中，金屬的位置越靠后，越容易被還原，用一般的還原方法就能使金屬還原；金屬的位置越靠前，越難被還原，最活潑金屬只能用最強的還原手段來(lái)還原。
金屬的活動(dòng)順序：
KCaNaMgAl
ZnFeSnPb（H）Cu
HgAgPtAu
金屬原子失電子能力
強→弱
金屬離子得電子能力
弱→強
主要冶煉方法
電解法
熱還原法
熱分解法
�。�3）為什么人類(lèi)使用鐵器比使用銅器晚？
金屬使用的先后與金屬冶煉的難易有關(guān)。
�。�4）海水提溴和海帶中I—檢驗
海水提溴只要原理符合即可；I—檢驗，提出問(wèn)題討論：很多氧化劑都可以氧化I—，用H2O2有什么好處？（顏色變化明顯）
【實(shí)驗4—1】
注意事項：實(shí)驗時(shí)要注意安全，反應裝置應遠離易燃物；鋁粉要細（200目以上），最好用鋁銀
粉（商業(yè)名稱(chēng)）；預先擦去鎂帶的氧化膜，長(cháng)度約需10cm（過(guò)短熱量不夠，影響實(shí)驗效果。
三、問(wèn)題交流
【思考與交流】
1、目前海底礦藏資源的勘探和開(kāi)采技術(shù)還不夠成熟，要投入實(shí)用更面臨許多課題。除了成本比陸地高以外，還存在破壞生態(tài)環(huán)境等問(wèn)題。有資料表明，開(kāi)采海底礦藏作為一個(gè)產(chǎn)業(yè)將在2010年至2030年才能形成。
2、廢舊金屬資源的再生利用肩負著(zhù)提供新資源、改善環(huán)境和保護人類(lèi)生存條件等任務(wù)，是一項利在當代、功在千秋的社會(huì )性公益事業(yè)。通過(guò)查閱有關(guān)資料，幫助學(xué)生樹(shù)立節約資源、愛(ài)護環(huán)境、變廢為寶等意識。
四、習題參考
2、2[2CuCO3·Cu（OH）2]+3C=6Cu+7CO2↑+2H2O；氧化還原反應
3、（1）NaOH，過(guò)量（2）過(guò)濾（3）鹽酸（4）MgCl2Mg+Cl2↑
《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 3
[教學(xué)目標]
知識與技能
1． 知道常見(jiàn)的金屬（鐵、鋁等）礦物；了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。
2． 會(huì )根據化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。
3． 了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
過(guò)程與方法
1． 通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生了解練鐵的原理，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實(shí)際生產(chǎn)的指導作用。
2． 通過(guò)對某些含有雜質(zhì)的物質(zhì)的計算，使學(xué)生把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，培養學(xué)生靈活運用知識的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1． 通過(guò)對我國古代練鐵的介紹，讓學(xué)生了解我國的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2． 通過(guò)對廢棄金屬對環(huán)境的污染，讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識，認識回收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
3． 通過(guò)對礦物可供開(kāi)采的年限的介紹，讓學(xué)生產(chǎn)生金屬資源的危機意識，更讓學(xué)生懂得要保護金屬資源。
[教學(xué)資源分析]
本課題在大家熟悉了金屬和金屬材料的用途以及金屬的化學(xué)性質(zhì)的基礎上，介紹了地球上和我國的金屬資源情況、鐵的冶煉、有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問(wèn)題計算、金屬的腐蝕和防護，以及金屬資源的保護等，既有知識、技能方面的內容，又有環(huán)境意識和資源意識等情感領(lǐng)域的內容。
教材由常見(jiàn)的金屬礦物照片以及資料引入，簡(jiǎn)單介紹了地球上及我國的金屬資源情況。而全世界使用最多，應用最廣的就是鐵，因此，教材很自然的轉入到對鐵的冶煉的討論中。
“鐵的冶煉”是本課題的重點(diǎn)。教材主要介紹了我國煉鐵的實(shí)際情況結合例題介紹化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算。把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，使學(xué)習活動(dòng)成為有機的整體。
“金屬資源的保護”重點(diǎn)是有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動(dòng)與探究”內容。接著(zhù)教材中以圖示的方法給出了一些礦物可供開(kāi)采的年限，形象地說(shuō)明了金屬礦物資源是有限的，以及金屬資源保護的重要性。教材中簡(jiǎn)要地介紹了廢舊金屬的回收利用、合理開(kāi)采礦物等保護金屬資源的措施。
[教學(xué)策略分析]
1． 關(guān)于地球上及我國的金屬資源情況的教學(xué)以及我國冶煉鐵的歷史等教學(xué)內容，可以結合地理課的有關(guān)內容，鼓勵、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內外交流。
2． 做好[實(shí)驗8—3]，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結合起來(lái)，使學(xué)生認識化學(xué)原理對實(shí)際生產(chǎn)的指導作用。同時(shí)，結合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問(wèn)題計算是一類(lèi)在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認識到只有把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，使學(xué)習活動(dòng)成為有機的整體。
3． 精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護的“活動(dòng)與探究”內容。教師可引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)探討該實(shí)驗的設計方案，并鼓勵學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋設計出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗，同時(shí)做好觀(guān)察記錄。在實(shí)驗成績(jì)的基礎上，可以由各小組來(lái)匯報實(shí)驗情況，以及探究的結果。并從中引導學(xué)生如何由自己的實(shí)驗來(lái)分析歸納生銹的條件、防銹的方法。
4． 關(guān)于金屬資源保護的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強烈感受礦物資源是有限的，以及保護金屬資源的重要性。并結合起來(lái)“調查與研究”，使學(xué)生了解廢舊金屬回收的意義，并積極主動(dòng)去做。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：鐵的冶煉，以及有關(guān)鐵的銹蝕以及防護的“活動(dòng)與探究”
難點(diǎn)：化學(xué)方程式中有關(guān)雜質(zhì)問(wèn)題的計算，以及對鐵的銹蝕防護的“活動(dòng)探究“的結論的辨析歸納，從而得出鐵生銹的條件，以及防銹的方法。
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
課前準備 （第一課時(shí)）
〈課前準備〉
發(fā)動(dòng)學(xué)生課前查找金屬資源的有關(guān)資料：礦物標本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)金屬資源的文字描述等。
學(xué)生課前準備，搜集材料。
讓學(xué)生通過(guò)多種途徑收集資料，培養學(xué)生的資料收集的能力。
展示材料、導入新課 〈展示資料〉
由小組分別展示收集的資料。
〈過(guò)渡〉
金屬資源是不是取之不盡用之不竭的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習金屬資源的利用和保護。 學(xué)生展示材料，交流信息，討論、小結：
地球上金屬資源很豐富，我國礦物儲量種類(lèi)齊全。在所有的金屬中，含量最豐富的是鋁，而提取量最大的是鐵。 由課上來(lái)展示收集的成果，不僅可以培養學(xué)生的興趣，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)營(yíng)造一種寬松、民主的學(xué)習氛圍。
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
媒 體 實(shí) 驗 相 結 合 、 原 理 實(shí) 際 相 聯(lián) 系 〈過(guò)渡〉
我們已經(jīng)知道了提取量最大的是鐵，那么鐵是如何從鐵礦石中冶煉出來(lái)的呢？
〈多媒體展示、介紹〉
1．我國古代煉鐵圖——了解我國煉鐵的悠久歷史
2．新中國成立后鋼鐵工業(yè)的發(fā)展——上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐；為紀念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票。
觀(guān)看多媒體展示的'圖片，了解我國煉鐵的悠久歷史，知道我國鋼鐵工業(yè)的迅速發(fā)展。
利用多方面的材料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。培養學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)設置了一個(gè)懸念：鋼鐵是怎樣煉成的？激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
〈設問(wèn)〉
人們是如何把鐵礦石煉制成鐵的呢？
〈演示實(shí)驗〉
介紹煉鐵的原理
P17頁(yè)—[實(shí)驗8—3]一氧化碳還原氧化鐵的實(shí)驗。
〈小結〉
1．煉鐵的原料：鐵礦石、焦碳、石灰石。
2．煉鐵原理：
3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
觀(guān)察實(shí)驗，描述現象，思考原理，完成化學(xué)方程式。
由設問(wèn)把學(xué)生心中所思明朗化，給了學(xué)生一個(gè)明確的求知方向。
〈過(guò)渡〉
在實(shí)際生產(chǎn)中，所用的原料或產(chǎn)物一般都是含有雜質(zhì)的。因此，在實(shí)際生產(chǎn)中必然會(huì )涉及到雜質(zhì)的計算問(wèn)題。
〈例題〉用1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦石，理論上可以煉出含鐵96%的生鐵多少?lài)崳?/p>
�。ń忸}過(guò)程見(jiàn)板書(shū)設計） 學(xué)生思考：鐵礦石、生鐵、鋼等物質(zhì)是純凈物還是混合物？
思考含有雜質(zhì)的物質(zhì)如何來(lái)進(jìn)行計算。
歸納解題思路 通過(guò)例題的方式，把化學(xué)原理、計算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結合在一起，使學(xué)生活動(dòng)成為有機的整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習。
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
〈教師小結〉
解題思路：有關(guān)化學(xué)方程式的計算都是純物質(zhì)的計算，要把含雜質(zhì)物質(zhì)的質(zhì)量換算成純物質(zhì)的質(zhì)量。
〈課堂練習〉
P23頁(yè)習題4、5 完成整個(gè)解題過(guò)程。
學(xué)生練習 在解題過(guò)程中培養學(xué)生嚴瑾的思路，嚴瑾的解題格式。培養學(xué)生嚴瑾的學(xué)習習慣。
設問(wèn)導入 （第二課時(shí)）
〈導入〉
大家知道嗎？我們每年要向自然界索取大量的金屬礦物資源，然而，每年因腐蝕而報廢的金屬設備和材料相當于年產(chǎn)量的20%—40%！防止金屬腐蝕已成為科學(xué)研究和技術(shù)領(lǐng)域中的重大問(wèn)題。 學(xué)生閱讀P18頁(yè)最后一段內容。 由一個(gè)簡(jiǎn)單的設問(wèn)和一個(gè)具體的數字，將學(xué)生的思維帶入了金屬資源的保護中來(lái)。讓學(xué)生清楚地認識到金屬資源的保護的重要性。
設計實(shí)驗方案 〈課前準備〉
提前一個(gè)星期就引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗來(lái)探討“鐵生銹的條件”實(shí)驗的設計方案，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋設計出多種方案，以小組或個(gè)人等方式活動(dòng)，同認真做好觀(guān)察記錄。 學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案，并于課前完成實(shí)驗。 讓學(xué)生再次體驗進(jìn)行科學(xué)探究的步驟：猜想與假設—設計實(shí)驗—進(jìn)行實(shí)驗—觀(guān)察現象—解釋與結論。
展示結果、歸納辨析 〈匯報實(shí)驗方案〉
〈匯報實(shí)驗現象〉
〈歸納辨析實(shí)驗結果〉
〈引導分析〉每個(gè)小組的方案的優(yōu)劣。挑選出一個(gè)比較完美的實(shí)驗方案。
〈完成實(shí)驗報告〉
實(shí)驗報告見(jiàn)板書(shū)設計 由各小組代表匯報實(shí)驗方案
展示實(shí)驗結果，作簡(jiǎn)要的分析
將實(shí)驗所得的結論進(jìn)行分析，推斷鐵生銹的條件。
學(xué)生討論、分析、對比，形成共識。
當堂完成實(shí)驗報告 整個(gè)活動(dòng)以小組的形式呈現，可以培養學(xué)生的小組合作意識，并在交流匯報的過(guò)程中提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、分析歸納能力，并學(xué)會(huì )進(jìn)行實(shí)驗評介的方法，和進(jìn)行篩選實(shí)驗方案的能力。
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
小結實(shí)驗、運用知識 〈教師小結、投影〉
1．鐵生銹的條件：一要在潮濕的空氣中（即有水），二要與氧氣接觸。
2．實(shí)驗要點(diǎn)：如圖P19頁(yè)8—23，試管2中的蒸餾水應煮沸冷卻后再放入鐵釘，然后再倒入植物油進(jìn)行液封。試管3應烘干后再放入鐵釘，再用橡皮塞塞上。 學(xué)生回顧實(shí)驗步驟，記憶實(shí)驗的要點(diǎn)。 分析結束后進(jìn)行小結，有利于學(xué)生把握實(shí)驗的關(guān)鍵，培養學(xué)生在實(shí)驗中注意細節，嚴瑾的實(shí)驗態(tài)度。
〈引導討論〉
我們知道了鐵生銹的條件，那么如何來(lái)防銹呢？
〈討論分析〉
自行車(chē)的構件如支架、鏈條、鋼圈等，分別采取什么防銹措施？ 分小組討論防止鐵生銹的方法，歸納防銹的思路：破壞鐵制品銹蝕的條件，使它們不再具備銹蝕的基礎，就能防止鐵制品生銹。
討論、分析、交流 從防銹方法的確定，結合上學(xué)期學(xué)過(guò)的滅火方法的確定，引導學(xué)生形成基本的運用知識的思路：了解反應的條件—促進(jìn)或破壞反應的條件—達到某一目的。
討論分析、形成意識 〈過(guò)渡〉
金屬的防腐可以有效保護金屬資源。
〈引導討論〉
1．金屬資源豐富，為什么還要保護金屬呢？
�。ǘ嗝襟w展示一些礦物可供開(kāi)采的年限）
2．如何來(lái)有效的保護金屬資源呢？
〈小結、投影〉
金屬資源的保護途徑：
1． 防止金屬的腐蝕
2． 金屬的回收利用
3． 有計劃合理的開(kāi)采礦物
4． 尋找金屬的代替品
觀(guān)看多媒體，理解金屬資源不是取之不盡，用之不竭的。
討論有效保護金屬資源的途徑。 讓學(xué)生學(xué)會(huì ) 用辯證的觀(guān)點(diǎn)看待金屬資源：豐富與有限。提高學(xué)生的資源意識。
同時(shí)利用金屬資源的回收提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生積極投入到金屬回收的活動(dòng)中去。
教學(xué)流程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
總結提高、運用知識 〈總結〉
學(xué)完本課題，你了解了什么？知道了什么？
〈作業(yè)〉
1．P22頁(yè)習題：1、2、6
2．調查與研究：你家的金屬廢棄物的主要品種、回收的情況和回收的價(jià)值，對今后如何回收金屬廢棄物提供自己的建議。 學(xué)生閱讀書(shū)本，思考并回答。
課堂練習
第6題和調查與研究放在課后。 學(xué)完本課題，讓學(xué)生有時(shí)間再整理本課題內容，使知識形成脈絡(luò )。
在完成作業(yè)的過(guò)程中，提高學(xué)生利用知識解決問(wèn)題的能力。
[板書(shū)設計]
課題3 金屬資源的利用和保護
一．鐵的冶煉
1． 原料：鐵礦石、焦炭、石灰石
2． 設備：高爐
3． 原理：3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
現象：紅色變黑色，石灰水變渾濁。
二．涉及到雜質(zhì)問(wèn)題的計算
例題：
解：1000t赤鐵礦石中含氧化鐵的質(zhì)量為：
1000t×80%=800t
設：800t氧化鐵理論上可以煉出鐵的質(zhì)量為x
3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
160 2×56
800t x
=
x= =560t
折合為含鐵96%的生鐵的質(zhì)量為：
560t÷96%=583t
答：1000t含氧化鐵80%的赤鐵礦，理論上可煉出含鐵96%的生鐵583t。
三．金屬資源的保護
�。ㄒ唬┙饘俚母g和防護
1．實(shí)驗報告：
猜想與假設 設計方案 實(shí)驗現象 結論或方程式
2．銹的條件：有水和氧氣
3．防銹的方法：保持干燥；隔絕氧氣
�。ǘ┙饘儋Y源保護
保護金屬資源的有效途徑：
1． 防止金屬的腐蝕
2． 金屬的回收利用
3． 有計劃合理的開(kāi)采礦物
4． 尋找代替品：如塑料等
《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
知識與技能：
(1)知道一些常見(jiàn)金屬如鐵、鋁、銅等的礦物，了解從鐵礦石中將鐵還原出來(lái)的方法。
(2)會(huì )根據化學(xué)方程式對含有某些雜質(zhì)的反應物或生成物進(jìn)行有關(guān)計算。
(3)了解金屬銹蝕的條件以及防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
(4)知道廢舊金屬對環(huán)境的污染，認識回 收利用廢舊金屬等金屬資源保護的重要性。
過(guò)程與方法：
(1)通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、閱讀資料、聯(lián)系實(shí)際等方法獲取信息。
(2)運用比較、分析、聯(lián)想、分類(lèi)等方法對所獲取的信息進(jìn)行加工。
(3)能主動(dòng)與他人進(jìn)行交流與討論，逐步形成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
(1)增強對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和探究欲。
(2)關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì )決策的意識。
(3)逐步樹(shù)立珍惜資源、愛(ài)護環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)的觀(guān)念。
(4)樹(shù)立為社會(huì )的進(jìn)步而學(xué)習化學(xué)的志向。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
(1)鐵的冶煉。
(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問(wèn)題計算。
(3)鐵銹蝕的條件及其防護。
(4)合理利用金屬資源的意識。
教學(xué)難點(diǎn)
(1)對鐵銹蝕條件及其防護措施的初步探究。
(2)有關(guān)化學(xué)方程式計算中的雜質(zhì)問(wèn)題計算。
教學(xué)工具
實(shí)驗用具：Fe2O3、石灰水、貯有CO的貯氣瓶、磁鐵、鐵架臺、酒精噴燈、酒精燈、試管、直玻璃管、橡膠塞、導管、火柴。
教學(xué)過(guò)程
引言
由前面的學(xué)習我們知道，金屬是一類(lèi)重要的材料，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)都離不開(kāi)金屬。由于地球上的金屬資源是有限的，故我們需對其進(jìn)行合理的利用和有效的保護。
課題3 金屬資源的利用和保護
一、金屬資源概況
[講解]地球上的金屬資源廣泛地存在于地殼和浩瀚的海洋中，除少數很不活潑的金屬如金、銀等有單質(zhì)形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金屬在自然界中以礦物形式存在。含有礦物的巖石稱(chēng)為礦石。工業(yè)上就是從礦石中來(lái)提煉金屬的。
[請學(xué)生觀(guān)看課本圖8—16、8—17、8—18等有關(guān)金屬資源的圖片�；蛘故镜V石樣本或放錄像]
[過(guò)渡]不同種類(lèi)的金屬在地殼中的含量并不相同。它們在地殼中呈怎樣的分布趨勢呢?
請大家看課本P15“金屬元素在地殼中的含量”的資料。
[問(wèn)]人類(lèi)目前普遍使用的金屬有哪些?
[答]鐵、鋁、銅等。
[追問(wèn)]這是否和它們在地殼中的`含量有一定的關(guān)系呢?
[生]肯定有!因為鋁、鐵在地殼中的含量是所有金屬中最多的。
[疑惑]銅的百分含量遠小于鐵和鋁，為什么也普遍使用于我們的日常生活和工農業(yè)生產(chǎn)呢?
[可讓學(xué)生討論、各抒己見(jiàn)]
[總結]這主要與銅的性質(zhì)和銅的提煉成本有關(guān)。
[追問(wèn)]那么，自然界含鐵、鋁、銅的礦石主要有哪些呢?它們的主要成分是什么? [生]含鐵的礦石主要有赤鐵礦(主要成分是Fe2O3)、黃鐵礦(主要成分是FeS2)、菱鐵礦(主要成分是FeCO3);含鋁的礦石主要是鋁土礦(主要成分是Al2O3);含銅的礦石主要是黃銅礦(主要成分是CuFeS2)和輝銅礦(主要成分是Cu2S)。
[承接]我國的金屬礦物分布怎么樣?
[引導學(xué)生看課本有關(guān)內容]
答案：礦物種類(lèi)齊全，礦物儲量豐富，其中鎢、鉬、鈦、銻等儲量居世界前列，銅、鋁、錳等儲量在世界上占有重要地位。
[補充]雖說(shuō)我國礦物種類(lèi)比較齊全、礦物儲量比較豐富，但由于多種因素的影響，我國主
要礦產(chǎn)品進(jìn)口量呈逐年上升趨勢。隨著(zhù)我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對礦產(chǎn)資源需求增長(cháng)很快，主要礦產(chǎn)資源短缺的態(tài)勢日益明顯。如果地質(zhì)勘探無(wú)重大突破，21世紀初，我國礦產(chǎn)資源將出現全面緊缺的局面。
[過(guò)渡]現在，人類(lèi)每年都要向地殼和海洋索取大量的金屬礦物資源，以提取數以噸計的金屬。其中，提取量最大的是鐵。把金屬礦物變成金屬的過(guò)程，叫做金屬的冶煉。煉鐵的過(guò)程稱(chēng)之為鐵的冶煉。下面，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)鐵的冶煉的知識。
二、鐵的冶煉
[介紹]早在春秋戰國時(shí)期，我國就開(kāi)始生產(chǎn)和使用鐵器，從公元1世紀起，鐵便成了一種最主要的金屬材料。
[引導學(xué)生觀(guān)看圖8—19(我國古代煉鐵圖)]
[講解]鋼的主要成分就是鐵。鋼和鐵有著(zhù)非常廣泛和重要的應用，它們在某種程度上代表了一個(gè)國家工業(yè)發(fā)展的水平。新中國成立后，我國的鋼鐵工業(yè)得到了飛速的發(fā)展。1949年，我國的鋼產(chǎn)量只有15.8萬(wàn)噸，居世界第26位;19996年，我國的鋼產(chǎn)量首次突破1億噸，居世界前茅。
[引導學(xué)生觀(guān)看圖8—20(上海寶山鋼鐵公司煉鐵高爐)和圖8—21(為紀念1996年中國鋼產(chǎn)量突破1億噸而發(fā)行的郵票)]
[介紹]我國遼寧鞍山、湖北大冶、四川攀枝花等地都有大型鐵礦。
[過(guò)渡]鐵礦石是怎樣煉成鐵的呢?現以赤鐵礦的主要成分Fe2O3為例，來(lái)學(xué)習研究如何實(shí)現鐵的冶煉。
[啟發(fā)]比較Fe2O3與Fe的組成差異，設想用什么方法或試劑去完成鐵的冶煉。
《金屬資源的利用和保護》教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
1、知道鋼鐵銹蝕的條件，了解防止金屬銹蝕的簡(jiǎn)單方法。
2、通過(guò)探究實(shí)驗，獲得探究實(shí)驗開(kāi)展的一般思路，提升靈活運用知識的能力。
3、感受化學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】金屬的腐蝕和防護
【難點(diǎn)】鐵生銹的條件的探索
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
【多媒體】《泰坦尼克號》的主題曲，回放影片中沉船的過(guò)程，展示“渡江輪”的生銹圖片。
【提出問(wèn)題】假若它當初沒(méi)有沉沒(méi)，你怎樣能讓它青春永駐？那么鐵生銹究竟和哪些因素有關(guān)？引入課題。
�。ǘ⿲訉舆f進(jìn)，探究新知
1、實(shí)物呈現，提出問(wèn)題
【多媒體】用實(shí)物投影展示各小組事先搜集到的不同生銹的鐵制品。
【提出問(wèn)題】為什么戶(hù)外鐵制品比戶(hù)內易生銹？為什么海邊的鐵制品（錨）更易生銹？為什么漆油漆、涂防護可以預防生銹？（埃菲而鐵塔圖片）
【討論】各小組匯報他們對鋼鐵銹蝕的條件作出猜想，以及設計的實(shí)驗方案，小組間互相評價(jià)，補充完善。
2、展示實(shí)驗，達成共識
【學(xué)生展示】提前一星期設計準備鐵的銹蝕條件的“活動(dòng)與探究”。在課堂上回顧實(shí)驗步驟，匯報實(shí)驗結果，取3枚潔凈無(wú)銹的鐵釘，分別放入3支試管中進(jìn)行下面實(shí)驗：
在試管1中加入經(jīng)煮沸冷卻之后的蒸餾水，浸沒(méi)鐵釘一端，一端暴露在空氣中。
在試管2中加入經(jīng)煮沸冷卻之后的.蒸餾水，浸沒(méi)鐵釘，上端覆蓋一層植物油。
在試管3中加入少量干燥劑（氯化鈣），再放一團干棉球，把鐵釘放在干棉球上，塞緊橡皮塞。
�。ㄗ⒁猓┰嚬�3需要事先用酒精燈進(jìn)行加熱。
【教師補充】
在試管4中加入稀硫酸溶液，浸沒(méi)鐵釘后，倒去溶液。
在試管5中加入少量氯化鈉溶液，使鐵釘一半浸沒(méi)在溶液里。
【結論】師生共同分析，得出正確結論。鐵釘在蒸餾水中或在干燥的空氣中沒(méi)有生銹，而在有水和空氣的中生銹。得出結論：鐵生銹的條件是鐵和氧氣、水同時(shí)反應；酸、鹽等物質(zhì)會(huì )加速鐵的生銹。
3、適時(shí)反思，思維提升
【提出問(wèn)題】鐵生銹是物理變化還是化學(xué)變化？鋁與氧氣反應生成氧化鋁能起到保護里層的作用。那鐵銹能否也起到保護里層的鐵？為什么？
【學(xué)生回答】化學(xué)變化，產(chǎn)生新的物質(zhì)氧化鐵。鋁與氧氣反應生成致密的氧化鋁薄膜，能覆蓋鋁的表面，從而保護里層的鋁不再與氧氣發(fā)生反應。鐵與氧氣、水的反應生成的鐵銹很疏松，不能阻礙里層的鐵繼續與氧氣、水等反應，因此鐵制品可以全部銹蝕。
【教師追問(wèn)】根據鐵、鋁與氧氣的反應情況，以及前面學(xué)習鐵銹蝕的條件，大家能總結得到防止鐵銹蝕的原理嗎？
【學(xué)生回答】鐵生銹是鐵和氧氣、水同時(shí)反應，阻斷一個(gè)條件就可以。也就是把金屬和腐蝕性的環(huán)境相隔離。
【提出問(wèn)題】那大家對鐵制品的防護有什么好的建議或意見(jiàn)？
【討論總結】金屬的防銹措施：保持干燥、隔絕空氣。隔絕空氣就是穿防護衣—覆蓋一層耐腐蝕的物質(zhì)（刷漆、涂油、電鍍、烤藍等）。
【教師補充】增強體質(zhì)—改變內部結構（合金）。
4、問(wèn)題解決，學(xué)以致用
【競賽游戲】學(xué)習完金屬的腐蝕和防護以后，采取競賽的方式，讓學(xué)生對自己最熟悉自行車(chē)中的防護措施和原理進(jìn)行總結。
【歸納總結】總結獲得自行車(chē)構件防銹措施。支架：涂油漆；鏈條：潤滑油隔絕空氣；鋼圈：是不銹鋼做的。
�。ㄈ╈柟讨R、回扣主題
【提出問(wèn)題】如今的“泰坦尼克號”為何失去了昔日的風(fēng)采？假若它當初沒(méi)有沉沒(méi)，你怎樣能讓它青春永駐？
�。ㄋ模⿲W(xué)生總結，暢談收獲
【小結】學(xué)生總結本節課的收獲。
【作業(yè)】上網(wǎng)搜集資料獲取有關(guān)金屬防護的最新的動(dòng)態(tài)，下節課進(jìn)行分享。
四、板書(shū)設計
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