體育課教學(xué)設計（精選5篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編為大家整理的體育課教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
體育課教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生學(xué)習本課生字詞，掌握“傷疤、礙手礙腳、小菜一碟、君臨天下、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2、幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂的，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)準備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫(xiě)涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)上感受。
2、準備課件。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
1．回答問(wèn)題。（在上體育課）
2．齊讀課題。
出示圖片，教師提問(wèn)。
教師：出示學(xué)生上體育課的圖片，提問(wèn)學(xué)生：他們在上什么課？
板題，讀題。
教師：體育課是很多同學(xué)都很喜歡上的一門(mén)科目。今天這節語(yǔ)文課老師就帶大家也上一節特殊的體育課。（板書(shū)：17體育課）請大家齊讀課題。
二、檢查預習，學(xué)習字詞。
�。ㄒ唬┚毩暷钔鈬嗣�。
1．念作者的名字。
2。念出課文中出現的人名。
�。ǘ┳詫W(xué)生字詞。
1．讀學(xué)習提示。
2．根據提示自學(xué)生字詞。
3．匯報讀音領(lǐng)讀，讀對了，大家跟著(zhù)讀，讀錯了大家糾正。
4．朗讀理解詞語(yǔ)。
5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)
�。�2）展示
�。�3）評價(jià)
�。�4）訂正
三、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：
1．完成填空。（課文主要講了一件什么事？）
涅利太（）了，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，因此請求校長(cháng)免去他的（），但涅利不同意。在（）上，涅利在（）和（）的鼓勵下，終于爬到了（），站到了（）。
2．課文哪些自然段主要寫(xiě)同學(xué)們上體育課的情形？主要描寫(xiě)的是誰(shuí)？
�。ǘ┲该麉R報交流，教師相機指導。
過(guò)渡：體育課前，涅利是個(gè)怎樣的孩子
四、品讀
�。ㄒ唬┲笇Ю首x思考。
自由讀1——5自然段，說(shuō)說(shuō)：涅利是個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ┲该麑W(xué)生匯報交流，教師相機指導。
1．出示課件：
外貌：（瘦弱）
語(yǔ)言：（你會(huì )知道的，媽媽。我能跟其他同學(xué)做得一樣好�！�
2．想象畫(huà)面：涅利是個(gè)瘦弱的孩子，想象一下他的樣子。（個(gè)兒很矮，臉色顯得蒼白、沒(méi)有精神……）
3．指導學(xué)生說(shuō)感受。
從涅利的態(tài)度和語(yǔ)言中可以感受到涅利是個(gè)怎樣的孩子？（自信）
4．引導學(xué)生理解。
從母親的言行中又讓我們看到了一個(gè)怎樣的母親？（十分關(guān)愛(ài)孩子。）
五、布置
做業(yè)
1、抄寫(xiě)生字；
2、讀熟課文；
3、預習課后問(wèn)題第三題。
教師：母親后來(lái)還認為涅利是一個(gè)瘦弱的孩子嗎？涅利又通過(guò)什么行動(dòng)來(lái)讓母親從新認識自己的呢？我們下節課繼續學(xué)習課文，來(lái)揭曉這些疑問(wèn)。
體育課教學(xué)設計2
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以學(xué)生身體練習為主要手段，本著(zhù)務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng )新的思路，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，通過(guò)熱身與激情調動(dòng)——體驗與掌握技能——回顧與小結的教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區別對待的教學(xué)原則，運用分層學(xué)習與合作學(xué)習的手段，培養學(xué)生的合作意識，提高自主能力。
二、學(xué)習目標認知目標：
初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念，了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標：學(xué)生在練習中能運用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃，并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標準進(jìn)行練習，75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。情感目標：培養學(xué)生善于觀(guān)察、積極思考和自我評價(jià)的能力，增強學(xué)生團結協(xié)作的意識，培養學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機
四、教材分析：
籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項目，參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數和技術(shù)水平的限制，是初中體育教學(xué)的重要內容。本節課的教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃，是籃球重點(diǎn)教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)（行進(jìn)間運球和單手肩上投籃）。
五、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以學(xué)習注意力集中時(shí)間不長(cháng)。
雖然大多數同學(xué)十分喜歡籃球運動(dòng)，但他們對籃球的認識不盡相同，尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習階段，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺，在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現無(wú)法“高跳”，甚至根本跳不起來(lái)的現象。在教學(xué)中應該區別對待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異，盡可能給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，體驗成功的喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習的`熱情。
六、教學(xué)方法：
�。�1）教法：本節課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法，以達到因材施教，關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生更好地完成學(xué)習目標做好準備。讓大家在快樂(lè )氛圍中既鍛煉了身體，又學(xué)到技術(shù)，由衷喜歡上籃球運動(dòng)。
�。�2）學(xué)法：本節課以觀(guān)察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師的教學(xué)引導，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習氛圍。通過(guò)鼓勵引導，互助探討和創(chuàng )新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
體育課教學(xué)設計3
教學(xué)目標
培養學(xué)生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
設計意圖教學(xué)流程
解析與拓展
一、常規教學(xué)
1、集合站隊，報告人數。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內容和要求。
二、準備活動(dòng)部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數，學(xué)生根據數目來(lái)做《數目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節（圓形隊）
三、基本部分
�。ㄒ唬╆犃芯毩暎赫�、看齊（向前看齊，左右看齊）、報數、原地轉法
1、教師提出要求
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作
3、學(xué)生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
�。ǘ�400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問(wèn)題
2、教師指揮學(xué)生分4組練習
3、評價(jià)自己的表現
4、給自己制定一個(gè)下期目標，今后的鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學(xué)習內容，預定下節課目標
3、師生互道再見(jiàn)，下課。
體育課教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．指導學(xué)生認識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2．幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．引導學(xué)生把握課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導學(xué)生把握課文內容。
2．能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面
1、看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì )想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預習
1、出示ppt（預習提示）：
第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
第三步：畫(huà)出自己不懂的內容。
2、學(xué)生自主預習
三、檢查預習
1、聽(tīng)寫(xiě)
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt：
饒
�。�1）指名讀
�。�2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下
�。�1）指名讀
�。�2）君臨天下什么意思？
�。�3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
�。�4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）
寫(xiě)了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1、請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）
2、討論、交流
體育課教學(xué)設計5
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
課前準備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫(xiě)涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)上感受。
2、準備課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、（出示課件）引課：
同學(xué)們，意大利作家亞米契斯寫(xiě)了一本教育性小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是以一個(gè)三年級小學(xué)生日記的形式寫(xiě)成的，里面的一個(gè)個(gè)小故事都非常感動(dòng)人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛(ài)護，團結友愛(ài)。今天我們要學(xué)的《體育課》就是這本書(shū)里面的一個(gè)小故事。
二、初讀課文：
1、下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事？
2、理清文章脈絡(luò )：課文哪些自然段寫(xiě)同學(xué)們上體育課的情景？哪些段落寫(xiě)體育課后的情景？
三、理解插敘部分內容：
1、上體育課前一天，涅利的母親來(lái)學(xué)校了，你知道她來(lái)干什么嗎？
2、找出描寫(xiě)母親的句子，你從句子中感受到了什么？【指導朗讀感受媽媽的擔心】
3、涅利是怎么做的？你體會(huì )到了什么？（出示課件）【指導朗讀理解硬是表達的思想感情】
4、這段的敘述方式叫什么？
四、體會(huì )其他同學(xué)爬橫木的情景：
1、同學(xué)們是怎樣上體育課的呢？請大家畫(huà)出同學(xué)們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的？完成得怎樣？
3、從同學(xué)們爬橫木的表現你知道了什么？
五、檢查生字自學(xué)情況：
1、檢查拼讀情況。
2、學(xué)生指出易寫(xiě)錯的字，規范臂和憋的寫(xiě)法。
3、糾正膝和饒的讀音。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、形近字組詞。
第二課時(shí)
一、（出示課件）引課：
他們在干什么？很多同學(xué)都已經(jīng)爬過(guò)了，爬橫木容易嗎？健康的同學(xué)要爬到橫木頂都并非易事�，F在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利（板書(shū)）了，他能不能爬上去？老師和同學(xué)們（板書(shū)）又會(huì )怎樣做呢？讓我們一起去看看，請打開(kāi)課本。
二、交流課前預習成果。
1、（出示課件）默讀課文，想想：涅利是怎樣爬到橫木頂的？同學(xué)、老師和母親是怎樣關(guān)心、鼓勵他的？你從中體會(huì )到了什么？
2、這個(gè)問(wèn)題課前已布置同學(xué)們去預習過(guò)，下面請四人小組長(cháng)組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
三、品讀體會(huì )涅利的自信、自強、自立。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂的？
2、（出示句子）可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。老師對他喊：下來(lái)吧！可他沒(méi)有聽(tīng)，努力堅持著(zhù)。
a、這句話(huà)著(zhù)重于涅利的什么描寫(xiě)？你體會(huì )到了什么？
b、請把你的感受讀出來(lái)。
c、誰(shuí)對這句話(huà)還另有體會(huì )？
過(guò)渡：涅利堅持著(zhù)，繼續往上爬
3、（出示句子）但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著(zhù)腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著(zhù)氣望著(zhù)下面的我們。他在笑呢！
a、涅利希望怎么做？也能，別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情？
b、結果他怎么做？容易嗎？讀出來(lái)。
c、是��！要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利？
d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點(diǎn)一點(diǎn)使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢！這是一種怎樣的笑？（成功、喜悅、）
�。ㄟ@是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑）
四、品讀體會(huì )同學(xué)老師的鼓勵。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開(kāi)誰(shuí)的鼓勵？請找出老師同學(xué)鼓勵涅利的語(yǔ)言。
【指導朗讀，進(jìn)一步感受老師和同學(xué)對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開(kāi)心】。
五、寫(xiě)話(huà)練習：看著(zhù)為自己加油的同學(xué)，看著(zhù)向自己偷來(lái)贊賞目光的老師，此時(shí)，涅利的心情非常復雜，（出示課件）
他想對自己說(shuō)
他想對同學(xué)說(shuō)
他想對老師說(shuō)
他還想對母親說(shuō)
六、品讀體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么？為什么不敢往這邊看？
2、放學(xué)時(shí)，母親看到涅利第一個(gè)動(dòng)作時(shí)什么？可憐天下父母心，原來(lái)雖然母親沒(méi)有看，其實(shí)內心卻著(zhù)急得很，請讀母親的話(huà)�！局笇Ю首x】在這里，讓我們再次感受到了什么？（關(guān)愛(ài)）
3、同學(xué)們是怎樣評價(jià)涅利的？用怎樣的語(yǔ)氣讀？從同學(xué)們的口中，讓我們再次知道了涅利的什么品質(zhì)？
4、聽(tīng)到同學(xué)們的肯定，此時(shí)，可用那些詞來(lái)形容母親？（快樂(lè )，高興，激動(dòng)）
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
七、總結課文，滲透思想教育。
1、同學(xué)們，這是一節感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么？
2、這節體育課還讓我們明白了做人要怎樣？（做個(gè)自強自立自信的人，做個(gè)會(huì )鼓勵會(huì )關(guān)心別人的人）
3、這節體育課還讓我們學(xué)習到了可以怎樣去表現人物的特點(diǎn)？（通過(guò)人物的言行去突出人物品質(zhì)）
4、同學(xué)們，先相信自己，然后別人才會(huì )相信你。生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個(gè)自信、自立、自強的人。
八、作業(yè)：
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。
2、學(xué)完課文，你想對涅利說(shuō)什么？比較自己，給涅利寫(xiě)一封信。
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