《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計10篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計1
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、運用讀書(shū)記號預習課文。
2、學(xué)習生字新詞。
3、通讀課文，初步感受老師對學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護。
教學(xué)過(guò)程：
1、古詩(shī)導入，揭示課題。
�。�1）師生齊誦杜甫的《春夜喜雨》（前四句），感受春雨的美好。
�。�2）揭示課題。古往今來(lái)，贊美春雨，贊美春天的詩(shī)篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習的這篇課文，贊美的是什么呢？
2、自學(xué)課文。要求：
�。�1）通讀課文，按課后習題1的要求做讀書(shū)記號。
�。�2）聯(lián)系上下文或運用學(xué)習工具學(xué)習生字新詞。
�。�3）想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，記記。
教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：
字音：竭（念jié，不念jí）誓、唇（翹舌音）
字形：誓（上半部分是“折”）補、袍、襟（均是衣字旁（
提出不理解的詞語(yǔ)，酌情處理。
�。�2）逐段讀課文（正音），說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的大意。
�。�3）課文主要寫(xiě)了誰(shuí)？（烏漢娜和達麗瑪）她們之間發(fā)生什么事？（板書(shū)：發(fā)現補課護送）
4、根據板書(shū)進(jìn)出給課文分段，討論交流。
5、作業(yè)。
�。�1）抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。�2）熟讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、運用讀書(shū)記號學(xué)習第一、二段。
2、根據問(wèn)題理解重點(diǎn)句的意思，能說(shuō)出文中省略號的用法。
3、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)習第一段。
上課的時(shí)候發(fā)生了一件什么事？
�。�1）自由讀第一段，想想你讀懂了什么？用“～～”做好讀書(shū)記號。
�。�2）交流，重點(diǎn)以下幾點(diǎn)：
○1“走神”什么意思？文中哪句話(huà)告訴我們達麗瑪上課走神了？
○2老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪這雙走神的眼睛，說(shuō)明了什么？
○3想象：被發(fā)現后，達麗瑪會(huì )想些什么？
�。�3）你覺(jué)得怎樣才能達麗瑪此時(shí)的心情？烏漢娜老師的話(huà)又該怎么讀？指導朗讀。
2、學(xué)習第二段。
放學(xué)后，烏漢娜怎樣給達麗瑪補課的？達麗瑪是怎樣聽(tīng)講的？
�。�1）自由讀第二段，質(zhì)疑問(wèn)難，并有用“——？”做好讀記號。
�。�2）交流：你有哪些不理解或是認為值得研究的問(wèn)題。
�。�3）梳理問(wèn)題后，再次自學(xué)，嘗試解決。
�。�4）討論釋疑，相機理解重點(diǎn)句的意思，指導朗讀。
○1達麗瑪望著(zhù)老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。（“發(fā)誓”在這里指什么？想像一下，達麗瑪的誓言是什么？感情朗讀第3自然段。）
○2“你沒(méi)有看見(jiàn)閃電嗎？沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲嗎？”烏老師問(wèn)。達麗瑪搖搖頭。（達麗瑪為什么“沒(méi)看見(jiàn)閃電”，“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)雷聲”？）
○3“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的我放心了……�！保ㄟ@里的省略號表示什么意思？烏漢娜老師為什么那么激動(dòng)？）
3、感情朗讀第一二段。
�。�1）自由準備。
�。�2）分角色朗讀，評議。
第3課時(shí)
教學(xué)目標：
1、運用讀書(shū)記號學(xué)習第三段，深化總結這種學(xué)習方法。
2、看圖想象說(shuō)話(huà)，進(jìn)一步感受才是對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
3、質(zhì)疑問(wèn)難，重點(diǎn)理解最后的點(diǎn)題之語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
1、感情朗讀第一、二段。
2、看圖學(xué)文，想象說(shuō)話(huà)。
�。�1）（投影課文插圖）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）課文中哪些句子是描寫(xiě)這幅圖的內容的？用“～～”劃下來(lái)，反復讀。
�。�3）聯(lián)系上下文，看圖想象，在護送的路上發(fā)生了什么事？師生倆會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？
3、默讀第三段，思考，讀懂了什么？還有哪些疑問(wèn)？分別做好讀書(shū)記號。
4、交流中引導理解：
�。�1）達麗瑪摸著(zhù)自己干燥的衣服，依在門(mén)前深情地望著(zhù)老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
�。�2）天的雨點(diǎn)，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
○1兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”有什么不同？
○2小結：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無(wú)聲”的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(cháng)。
5、回顧學(xué)習方法，規范一些常用的讀書(shū)記號。
提出做讀書(shū)記號的疑難總是，組織學(xué)生交流經(jīng)驗，討論解決。（如記什么，記在哪兒，怎么記等。）
6、作業(yè)：
�。�1）詞語(yǔ)。
�。�2）完成部分課堂作業(yè)
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計2
預習提示
自瀆課文，做好讀書(shū)標記，找出不理解的字詞。
能根據課后第3題的提示，給課文分段。
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
能根據課后第3題的提示，給課文分段。
懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內涵
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
談話(huà)揭題
生齊讀課題。
聽(tīng)錄音朗讀課文
聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
分段，按“發(fā)現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
教學(xué)生字：a.讀一讀，檢查。
自己送一兩個(gè)認為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)(誓、竭)
自讀課文
請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？(查字典，聯(lián)系上下文)讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
討論不理解的地方。
老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
分小組學(xué)習。
分工(自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學(xué)你為什么認為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。)
組內推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。)
匯報交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習)。
例烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
說(shuō)理由。
說(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現”說(shuō)明了什么呢？
從“發(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
指導朗讀。
(“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了�！�
說(shuō)理由。
你是從什么地方看出烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的？
朗讀指導。
(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好，我放心了……”
說(shuō)理由。
從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
這兩處的省略號表示什么意思？
后一個(gè)省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
指導朗讀。
21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
說(shuō)理由。
從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到的。
指導朗讀。
全課總結
第二課時(shí)
課前復習
說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
你是怎樣體會(huì )到的？
感悟達麗瑪的品質(zhì)
朗讀全文。
在學(xué)習小組內討論交流：“達麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯就改）
用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：放學(xué)后，孩子們背著(zhù)書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)了辦公室。
從什么地方看出達麗瑪知錯了？
達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
指導朗讀。
達麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
“發(fā)誓”什么意思？
達麗瑪的誓言是什么？
你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
指導朗讀。
她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
達麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
從這句中感悟到什么？
指導朗讀。
領(lǐng)悟題意
課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結尾出現了幾次？
怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì )落在達麗瑪的心里？
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤著(zhù)孩子的心里，使新一代茁壯成長(cháng)）
指導有感情地朗讀全文
全課總結
課堂檢測
填空（不重復，盡量用本課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑难劬Γǎ┑难劬�
�。ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河辏ǎ┑拇河�
完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
讀懂課文內容，體會(huì )師生間真摯的情感。并通過(guò)多種形式的朗讀表達出自己的感悟，進(jìn)一步理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內容，通過(guò)多種形式的朗讀表達出自己的感悟，體會(huì )師生間真摯的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義。
一、看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。ㄟ@篇課文是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預習了課文，是寫(xiě)達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）帶著(zhù)大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適？
二、自讀探究。
1、請你用自己喜歡的方式讀文，并根據事情的發(fā)展順序給文章分一下部分。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分1-5；第二部分6-14；第三部分15-20；第四部分21-22。）
2、請用精練的話(huà)概括每一部分的意思。（小組內交流）
3、集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。（生：22段并說(shuō)出自己感動(dòng)的原因是體會(huì )到師生之間深厚的感情，此刻教師重點(diǎn)引導學(xué)生理解“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義：真摯、淳樸、深厚的師生情就像綿綿的春雨滋潤著(zhù)師生的心田，使人感到溫暖、感動(dòng)，并為擁有這樣的愛(ài)感到欣慰、幸�！�。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì )春雨的珍貴。
三、借著(zhù)達麗瑪和老師的濃濃深情，我們也談?wù)勛约汉屠蠋熤g發(fā)生的故事吧！（生聯(lián)系自己談一談老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。）
四、再讀課文，升華感悟。帶著(zhù)我們感受的愛(ài)再讀課文中最讓你感動(dòng)的那一部分，讀出濃濃的師生情誼，讀出春雨的甜美和珍貴。
五、作業(yè)超市：
1、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的語(yǔ)句。
2、收集有關(guān)《師生情》的故事，并講給組內同學(xué)聽(tīng)。
3、給老師寫(xiě)寫(xiě)悄悄話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)習本課生字，積累好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：多音字的運用和易錯字的識記。
教學(xué)難點(diǎn)：易錯字的識記。
教學(xué)準備：生字詞卡片、積累本。
一、出示卡片：認讀生字詞。
二、自學(xué)本課生字。（師鼓勵大家運用多種方法識字、讀準字音，認清字形）
三、啄木鳥(niǎo)工作室：
1、讀音易錯的字。
2、字形易錯的字。多種形式的練習鞏固學(xué)生對生字的記憶。
四、積累好詞、好句。
五、回顧課文：
1、春天的雨點(diǎn)指的是什么？
2、課文講述什么時(shí)間、什么地方的哪幾件事？誰(shuí)是主要人物？（生回顧再次感悟師生之間的情誼）
六、擴展：與達麗瑪相比想想自己今后該如何努力？
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計4
教材分析：
課文記敘了達麗瑪上課走神，老師怕她落下功課就放學(xué)后為她補課。她看到老師認真的為自己講課，嘴唇干了，嗓子啞了，就暗下決心好好聽(tīng)講，連窗外下起雨都不知道。老師用衣服為達麗瑪遮雨送她回家的故事。
教學(xué)目的：
1.認識生字15個(gè)，讀準發(fā)音，記清字形。學(xué)習多音字“調、蒙”在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì )9個(gè)生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整、大方。
3.學(xué)習課文，理解課文內容培養學(xué)生高尚的道德情操。
4.學(xué)習在學(xué)習閱讀中聯(lián)想，培養良好的想象能力。
5.積累詞語(yǔ)，靈活運用。
6.能夠具有根據需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習整理資料、運用資料。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.認識生字15個(gè)，讀準發(fā)音，記清字形。學(xué)習多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中用法。
2.學(xué)會(huì )9個(gè)生字，能夠讀準發(fā)音、記住字形，用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢進(jìn)行規范的書(shū)寫(xiě)，把字寫(xiě)美觀(guān)、工整、大方。
3.能夠具有根據需要搜集圖片和資料的能力，并且學(xué)習整理資料、運用資料。
教具準備：
錄相機、錄相帶、投影儀、投影片、錄音機、
錄音帶、生字卡片、小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入。
1.導入新課：去過(guò)草原嗎？
2.老師做過(guò)度性引語(yǔ)：今天我們到大草原上去認識一個(gè)小女孩
3.出示課題：春天的雨點(diǎn)
二、講授新課。
�。ㄒ唬┯^(guān)看影片，加強直觀(guān)印象。
1.播放草原風(fēng)景片。提要求：認真看影片中每一個(gè)畫(huà)面，
2.看到這里，你認為草原的景色如何
3.大面積提問(wèn)。
4.學(xué)生讀書(shū)，老師巡視。要求讀準每個(gè)生字，讀不準的畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ┏踝x課文，了解課文內容。
1.指朗讀好的學(xué)生朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)：自己讀的不熟練的生字的發(fā)音。
2.學(xué)生自己再朗讀課文，邊讀邊想課文有幾個(gè)自然段？
3.指學(xué)生回答。
4.指學(xué)生分段讀課文，進(jìn)一步鞏固生字的'發(fā)音。
�。ㄈ┚x課文，理解課文內容，滲透思想教育。
1.經(jīng)過(guò)剛才分小節讀課文，想一想：課文講了什么內容？
2.出示掛圖：看看圖中人物，聯(lián)想一下老師和唔罕娜在說(shuō)什么？
3.課文講了幾件事情。
4.學(xué)生獨立閱讀課文，老師巡視幫助。
5.小組內合作讀最后四小節，讀完后自己互相說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
6.讀完了課文你想說(shuō)些什么？（大面積提問(wèn)）
三、課堂小結。
1.春天的雨點(diǎn)指的什么？
2.課文講述了什么時(shí)間，地方的哪幾件事情？（大面積提問(wèn)）
3.老師小結。
第二課時(shí)
一、導入新課。
這節課我們來(lái)學(xué)習《春天的雨點(diǎn)》一課的生字。
二、講授新課。
1.鞏固舊知識。
2.為學(xué)習新知識打下基礎。
�。�1）出示生字卡片：
�。�2）隨機抽一組學(xué)生讀生字卡片。
(3)出示詞語(yǔ)卡片：
羔羊、朦朧、發(fā)誓、摟住、蓬勃等
3.全班齊讀詞語(yǔ)，指學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
4.認識新生字，
記憶新生字。
(1)出示投影：羔、跪、號等
(2)你認識這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)大家讀一讀？
(3)指學(xué)生領(lǐng)讀生字的發(fā)音。（老師著(zhù)重指導“調、蒙”在使用中的發(fā)音）
(4)對這些新生字你記憶的好方法是什么？先自己考慮，然后說(shuō)給同位聽(tīng)一聽(tīng)！
(5)老師巡視了解情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶生字的好方法。
�。ɡ蠋熤�(zhù)重帶領(lǐng)學(xué)生記憶“調、蒙”兩個(gè)字）
(7)在小組內進(jìn)一步交流自己記憶困難生字的方法。（進(jìn)一步鞏固記憶方法）
(8)老師根據學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結。
5.學(xué)習生字的書(shū)寫(xiě)方法。
(1)學(xué)生獨立看書(shū)，自己先思考這些生字可以分成幾類(lèi)來(lái)書(shū)寫(xiě)？
(2)指學(xué)生回答。（三類(lèi)：左右結構、半包圍結構、上下結構）
(3)出示這三種結構的生字
(4)小組內談?wù)撘幌�，這些生字書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么？
(5)小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況。
(6)指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類(lèi)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
左右結構：左窄右寬；上下結構：上小下大；
(7)老師根據學(xué)生回答的情況，重點(diǎn)指導
�。ɡ蠋煼秾�(xiě)，學(xué)生模寫(xiě)，老師巡視個(gè)別指導）
(8)學(xué)生獨立觀(guān)察其他的生字自學(xué)寫(xiě)法，老師巡視指導個(gè)別學(xué)生。
(9)學(xué)生獨立學(xué)習完畢后，老師根據巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫(xiě)。（出示小黑板）
(10)集體交流訂正后，學(xué)生再練寫(xiě)，并且在組內評選“書(shū)寫(xiě)最棒”和“書(shū)寫(xiě)進(jìn)步最大”的學(xué)生。
三、課堂小結.
今天我們學(xué)習了10個(gè)生字，同學(xué)們通過(guò)自己獨立的觀(guān)察，把這些生字寫(xiě)的十分規范，同學(xué)們在不斷的進(jìn)步，希望大家今后繼續努力，把生字寫(xiě)的更美觀(guān)。
四、作業(yè)設計.
制作生字卡片，卡片能體現出用新字組的詞語(yǔ)。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計5
一、教材分析
1、背景知識
《春天的雨點(diǎn)》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫(xiě)人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學(xué)生達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護這位學(xué)生的崇高的職業(yè)道德。
2、教材特點(diǎn)
全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫(xiě)。一為達麗瑪“走神→“知錯后悔”→“發(fā)誓”→“專(zhuān)心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現”→“補課”→“放心”→“護送”。兩者之間互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個(gè)主要人物，主要通過(guò)外在行為、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)描述，很少提及她的心理活動(dòng)、思想認識。要讓學(xué)生感受到烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，需作推測和想象，才能體會(huì )老師對學(xué)生的愛(ài)。
3、重難點(diǎn)分析
本單元訓練重點(diǎn)是運用讀書(shū)記號閱讀課文，本課中將繼續進(jìn)行訓練。課文中烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的崇高精神是本課的中心，故本文的重點(diǎn)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來(lái)了解烏漢娜老師的內心世界，感受老師的優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，文中對達麗瑪的神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描述也不容忽視。達麗瑪從走神——專(zhuān)心致志聽(tīng)講這一變化的過(guò)程，恰恰具體地反映了烏漢娜老師付出的愛(ài)產(chǎn)生的巨大作用。文章的難點(diǎn)是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調，以象征、比喻的手法點(diǎn)出主題，總結全文，含義深刻。
二、教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
2、理解重點(diǎn)句的意思，掌握省略號的不同用法。
3、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：運用讀書(shū)記號閱讀課文，理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后的點(diǎn)睛之語(yǔ)。
四、教法、學(xué)法
教法：以讀代講、讀寫(xiě)結合等方法，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂中。
學(xué)法：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，在自學(xué)的基礎上能質(zhì)疑并解決問(wèn)題，使學(xué)生在自身的語(yǔ)言活動(dòng)中提高閱讀能力。學(xué)習過(guò)程中，培養學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。
五、教學(xué)設計
《春天的雨點(diǎn)》是一篇歌頌老師的文章。語(yǔ)言樸實(shí)清新，但人物形象相當豐滿(mǎn)。要讓四年級學(xué)生在這些看似尋常的事件中體會(huì )到老師的關(guān)心愛(ài)護，需要抓住文中的重點(diǎn)詞句仔細品味，體會(huì )含義。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，可以在學(xué)生初步了解課文內容、理清文章脈落的基礎上，從課題入手，直奔重點(diǎn)。下面是我的教學(xué)設計：
�。ㄒ唬⿵恼n題入手，直奔重點(diǎn)句。
讀課題后，要求學(xué)生快速找到課題所在的句子。出示重點(diǎn)句：“春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里�！眹@重點(diǎn)句分兩步走：
1、讓學(xué)生質(zhì)疑。通過(guò)質(zhì)疑理解“萌發(fā)”、“生機勃勃”的意思，讀懂第一個(gè)春天的雨點(diǎn)指春雨。
2、設疑：為什么說(shuō)“春天的雨點(diǎn)仿佛落在達麗瑪的心里”？這春天的雨點(diǎn)指什么？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)習全文，引起懸念。
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習一、二自然段。
教師投影出示自學(xué)要求：
1、找出最能表現烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì )到了什么。
2、達麗瑪當時(shí)是什么表現？她會(huì )怎么想？用做好讀書(shū)記號。交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，應抓住“發(fā)現”這個(gè)詞語(yǔ)，能從42雙眼睛里發(fā)現達麗瑪這雙走了神的眼睛，可以看出老師眼睛的敏銳和對學(xué)生的關(guān)切。讓學(xué)生通過(guò)讀、劃、想、議，學(xué)會(huì )怎樣質(zhì)疑，為下文的學(xué)習作好輔墊。這個(gè)環(huán)節是“扶”的過(guò)程。案
�。ㄈ├^續質(zhì)疑，學(xué)習三、四自然段。
讓學(xué)生先默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達麗瑪補課的，再讓學(xué)生模仿上述的學(xué)法質(zhì)疑問(wèn)難，并用——？做好讀書(shū)記號。教師用投影出示自學(xué)要求：
1、用“——”劃出最能表現烏漢娜教師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的句子，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到了什么。
2、達麗瑪是怎么想？怎么做的？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題繼續讀、劃、想、議。
交流第2個(gè)問(wèn)題時(shí)，插進(jìn)有感情朗讀訓練，從達麗瑪“發(fā)誓”及動(dòng)詞“印”讓學(xué)生懂得烏漢娜老師的行為已經(jīng)深深感動(dòng)了達麗瑪，她決心要專(zhuān)心致志地聽(tīng)課。接著(zhù)，讓學(xué)生繼續尋找還從哪里看出達麗瑪學(xué)習專(zhuān)心呢？從達麗瑪的行動(dòng)上。但課文沒(méi)有正面描述達麗瑪是怎么做的，而是通過(guò)師生對話(huà)表現出來(lái)的。從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句。針對“是的，她只聽(tīng)到……哪注意到閃電、雷聲？”投影出示填空：“是的，她只聽(tīng)到，沒(méi)聽(tīng)到，只看到，沒(méi)看到�！贬槍熒鷮υ�(huà)，進(jìn)行有層次的練讀，通過(guò)“驚奇、激動(dòng)”等詞的品味，讓學(xué)生知道烏漢娜為了達麗瑪的進(jìn)步激動(dòng)不已，她覺(jué)得自己的努力有了收效，從而感到老師對學(xué)生的愛(ài)。
�。ㄋ模﹫D文結合，學(xué)習第五自然段。
讓學(xué)生看圖學(xué)文，自學(xué)第三大段。讀烏漢娜老師護送學(xué)生回家的句子，抓住動(dòng)詞，體會(huì )慈母般的愛(ài)。重點(diǎn)解決省略號的作用和重點(diǎn)句的含義。在這里可安排讓學(xué)生練筆：望著(zhù)老師遠去的背影，達麗瑪會(huì )想（說(shuō)）些什么？此處訓練，不僅使學(xué)生對烏老師冒雨護送學(xué)生回家的精神由衷感動(dòng)，認識到要專(zhuān)心學(xué)習，掌握本領(lǐng)才是報答老師的最好方式，而且讀寫(xiě)結合，實(shí)施了有效的訓練。
接著(zhù)，教師因勢利導，讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)句，討論：春天的雨點(diǎn)指什么？草原上勃勃生機又象征什么？投影出示填空進(jìn)行小結：春天的雨點(diǎn)比喻（老師對學(xué)生的愛(ài)），達麗瑪在愛(ài)的滋潤下，像草原上的春草一般（茁壯成長(cháng)）。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有像達麗瑪這樣的經(jīng)歷，學(xué)了課文你有什么感受，把自己的點(diǎn)滴體會(huì )寫(xiě)下來(lái)，做好讀書(shū)筆記。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計6
教材分析：
《春天的雨點(diǎn)》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第二單元中的第三篇課文。本文課題雖為“春天的雨點(diǎn)”，但內容并非寫(xiě)春雨，而是借春雨向我們講述一件發(fā)生在春天里的平凡而感人的故事：烏罕娜老師為上課走神的學(xué)生達麗瑪補課并冒雨護送她回家，達麗瑪感受到老師的愛(ài)以后，不僅認真聽(tīng)講，而且在第二天早晨為老師送去了雨傘。按事情的發(fā)展順序，文章圍繞兩條線(xiàn)來(lái)寫(xiě)：一為達麗瑪“溜號”——“羞紅”——“發(fā)誓”——“專(zhuān)心”——“感動(dòng)”——“送傘”；二為烏罕娜老師“發(fā)現”——“補課”——“放心”——“護送”——“感動(dòng)”。兩者互為因果，相輔相成，將師生間細膩、真摯的情誼表現得淋漓盡致。
教學(xué)目標：
1、識字15個(gè)，認識多音字“調、蒙”。寫(xiě)字11個(gè)。
2、練習根據事情發(fā)展順序分段。
3、讀懂課文內容，理解課題“春天的雨點(diǎn)”的含義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)師之情，懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)句段，借助描寫(xiě)烏罕娜老師言行的語(yǔ)句，體會(huì )達麗瑪的變化，感悟老師對學(xué)生無(wú)私而真摯的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對老師的熱愛(ài)之情，并使學(xué)生懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“春天的雨點(diǎn)兒，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃的生機，春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在烏罕娜和達麗瑪的心里�！边@段話(huà)。懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。
教學(xué)準備：
1、拼音、字詞卡片。
2、課件。
課件1：空中——春雨綿綿，配雨聲；地上——綠草茵茵，野花盛開(kāi)。
課件2：烏罕娜老師上課、補課、冒雨護送達麗瑪回家的情景圖。
課件3：課文插圖配動(dòng)態(tài)的春雨降落（雨滴由普通型逐漸過(guò)渡到心形、配雨聲）。
課件4：動(dòng)態(tài)演示“溜、忍、蒙、蓬”這4個(gè)易錯生字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程。同步配畫(huà)外音：“溜”字不要丟了點(diǎn)；“忍”字刀上要加點(diǎn)；“蒙”字中間不要少一橫；“蓬”字是上下結構。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
出示課件1，談話(huà)揭題。綿綿的春雨，如針如絲，輕輕地滋潤著(zhù)大地，仿佛在向我們訴說(shuō)著(zhù)一個(gè)平凡而感人的故事，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？這節課我們就來(lái)學(xué)習《春天的雨點(diǎn)》這篇課文。（板書(shū)課題。）
二、初讀課文，整體感知
1、讀通課文。課前同學(xué)們都預習了課文，現在請同桌合作，互查課文朗讀。比比看，誰(shuí)能幫助對方，誰(shuí)能贏(yíng)得對方的贊賞。
�。�1）學(xué)生互讀互查互教，教師巡視。
�。�2）了解情況，給予鼓勵。檢查結果如何，如果你的同桌把字音都讀準了，就請用你喜歡的方式夸夸他。
2、落實(shí)識字情況。同學(xué)們互相檢查朗讀時(shí)，你發(fā)現哪個(gè)字音比較難讀，哪些詞語(yǔ)容易讀錯？請你帶著(zhù)大家讀一讀。（教師根據學(xué)生發(fā)言，舉起相應的字詞卡片，讓其帶讀，并相機指導多音字“調、蒙”的正確讀音。）
3、自由朗讀課文，邊讀邊想：課文講述了一個(gè)什么故事？（引導學(xué)生概括課文主要內容）
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法。
2、讀中悟情，懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)著(zhù)感受老師對學(xué)生的關(guān)愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，激發(fā)興趣
上節課我們學(xué)習了課文的一、二自然段，這兩段中的達麗瑪給你留下了怎樣的印象?烏漢娜老師發(fā)現了這雙走神的眼睛，想象一下，接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事呢?(搜集學(xué)生的想象)
二、研讀課文，讀中悟情
1、自由讀一讀課文的第二大段。邊讀邊用讀書(shū)記號劃一劃你認為能讀出烏漢娜老師關(guān)心達麗瑪的句子。
2、交流(隨機出示句子)
烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
讀了這句話(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?你能把你的感受讀出來(lái)嗎?
烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”
(1)初步體會(huì )：你能讀一讀這句話(huà)嗎?
(2)深入體會(huì )。
a.你從哪兒發(fā)現了烏漢娜老師的疲勞?(沙啞的嗓音，發(fā)干的嘴唇)能讀出她的疲勞嗎?
b.又是什么力量讓她忘記了疲勞?
c.學(xué)生速讀課文，重點(diǎn)交流學(xué)生提出的兩個(gè)句子。
達麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么是發(fā)誓?你發(fā)過(guò)誓嗎?達麗瑪為什么要發(fā)誓?引導學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì )。假如你是達麗瑪，你能發(fā)一回誓嗎?(指名讀，齊讀)
達麗瑪的決心這么大，她做到了嗎?
是的，她只聽(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲?
生讀。(你對老師的愛(ài)通過(guò)朗讀告訴我們了。你讀得那么投入，肯定能使老師忘記一切疲勞。)
你還找到哪些類(lèi)似的句子?
d.有付出必有回報。烏漢娜老師的付出得到了回報。她的臉上一定洋溢著(zhù)----甜美的笑容。此時(shí)此刻，她會(huì )對達麗瑪說(shuō)些什么呢?(想象說(shuō)話(huà))
她有沒(méi)有將這些話(huà)說(shuō)出來(lái)?再次出示(烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”)
可是這些話(huà)都包含在這兩個(gè)----省略號中了(第一個(gè)省略號代表了老師說(shuō)話(huà)的斷斷續續，第二個(gè)省略號讀出了老師話(huà)里的意味深長(cháng))千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句話(huà)。老師是多么地激動(dòng)啊!
再次讀讀這句話(huà)。
3、研讀第三段
烏漢娜老師不僅在學(xué)習上十分關(guān)心達麗瑪，而且在生活上也對她無(wú)微不至。讀讀第三段，你能感受到嗎?
(1)出示：21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。
21歲、10歲----我們能從年齡中體會(huì )盡管她們的年齡相差那么近，可是烏漢娜對學(xué)生卻是那么無(wú)微不至。
解、摟----“摟”出了什么?“摟”出了一段不是母女勝似母女的深情!(指導朗讀)
(2)此時(shí)，假如你是達麗瑪，你能不能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的烏漢娜老師?
三、課外拓展，悟情悟題
1、出示課前搜集的贊頌老師的話(huà)。
2、古往今來(lái)，許許多多的人用詩(shī)用詞用文用畫(huà)在贊美著(zhù)老師，他們把老師比作春蠶、紅燭、園丁……今天，課文要將老師比作什么呢?
出示：春天的雨點(diǎn)落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪心里。
在春雨滋潤下，萬(wàn)物蘇醒;同樣，在烏漢娜老師的關(guān)心下，達麗瑪也將迅速地成長(cháng)起來(lái)。(配樂(lè ))深情地朗讀這兩句話(huà)。
3、總結全文，滿(mǎn)懷深情地朗讀課題。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)補課、褐力等詞語(yǔ)，理解竭力、發(fā)誓等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課
3、理解春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
4、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的品格。
2、理解課文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理的詞句。
3、引導學(xué)生理解課后最后一段，懂得春天的雨點(diǎn)的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 揭題導入
今天，我們學(xué)習一篇新課文，板書(shū)春天的雨點(diǎn)。(齊讀課題)
看到《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?(這篇課文是寫(xiě)春天的雨點(diǎn)嗎?我預習了課文，是寫(xiě)達麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》?)
帶著(zhù)大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事?
一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適?
二、初讀課文，認識生字新詞。
自學(xué)課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書(shū)記號。
2、聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習生字新詞。
3、想想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事。
檢查自學(xué)情況：
1、出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫(xiě)了誰(shuí)?她們之間發(fā)生了什么事?
三、分學(xué)習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用~~~~劃出，告訴組內的同學(xué)你為什么認為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎 上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。
3、組內推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另三位同學(xué)進(jìn)行補充。
4、匯報交流(抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�、僬f(shuō)理由。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解走神發(fā)現說(shuō)明了什么呢?
�、蹚陌l(fā)現一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
�、苤笇Ю首x。
�、茷鯘h娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
�、僬f(shuō)理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的?
�、劾首x指導。
�、菫鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：哦，達麗瑪你會(huì )學(xué)好，我放心了
�、僬f(shuō)理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞?
�、圻@兩處的省略號表示什么意思?
�、芎笠粋�(gè)省略號省略了什么?烏漢娜老師怎么想的?
�、葜笇Ю首x。
�、�21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
�、僬f(shuō)理由。
�、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到的。
�、壑笇Ю首x。
四、總結。
五、作業(yè)：
�、俪瓕�(xiě)生字新詞
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
第二課時(shí)
一、復習：
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師?
2、你是怎樣體會(huì )到的?
二、感悟達麗瑪的品質(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習小組內討論交流：達麗瑪是個(gè)怎樣的孩子?(知錯就改)
3、用～～～劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學(xué)后，孩子們背著(zhù)書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)了辦公室。
�、� 從什么地方看出達麗瑪知錯了?
�、� 達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么?
�、� 指導朗讀。
�、七_麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
�、� 發(fā)誓什么意思?
�、� 達麗瑪的誓言是什么?
�、� 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么?
�、� 說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓?
�、� 指導朗讀。
�、撬宦�(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲!
�、� 句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
�、� 達麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
�、� 從這句中感悟到什么?
�、苤笇Ю首x。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中春天的雨點(diǎn)在課文的結尾出現了幾次?
2、怎樣來(lái)理解春天的雨點(diǎn)?兩個(gè)春天的雨點(diǎn)有什么不同?
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì )落在達麗瑪的心里?
小結：在春雨無(wú)聲無(wú)息地滋潤下，萬(wàn)物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、 愛(ài)護下，達麗瑪進(jìn)步成長(cháng)進(jìn)來(lái)。廣大教師正是發(fā)春雨般潤物細無(wú)聲的精神培養著(zhù)祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長(cháng)。
四、指導全文有感情地朗讀。
五、作業(yè)：
1、讀熟課文;
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題
板書(shū): 11、春天的雨點(diǎn)
達麗瑪 愛(ài) 烏漢娜老師
走神 發(fā)現
發(fā)誓 補課
專(zhuān)心 放心
感激 護送
知錯就改 關(guān)心愛(ài)護
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計9
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，讀寫(xiě)“補課、褐力”等詞語(yǔ)，理解“竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)的意思。
2、學(xué)會(huì )運用讀書(shū)記號學(xué)習課文的方法，通過(guò)理解重點(diǎn)句從而理解課文。
3、能根據課后第3題的提示，給課文分段。
4、懂得學(xué)習要專(zhuān)心致志，感受教師對學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護。
學(xué)習重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句理解課文
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句的內涵
教學(xué)準備：
錄音
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一教時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：
通過(guò)自學(xué)課文，做讀書(shū)記號，通過(guò)理解重點(diǎn)詞句從而理解烏漢娜的關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的品格。
一、揭題：
1、讀題。
二、聽(tīng)錄音朗讀課文。
1、聽(tīng)一聽(tīng)，課文主要講什么事的呢？邊聽(tīng)邊在每個(gè)自然段前面標上標上序號。圈出生字、新詞。
2、分段，按“發(fā)現、補課、護送”的思路把課文分成三大段。
3、教學(xué)生字：a、讀一讀，檢查。
b、自己送一兩個(gè)認為難寫(xiě)的字，寫(xiě)一寫(xiě)（誓、竭）
三、自讀課文。
1、請同學(xué)自己再讀一遍課文，用“——”劃出不理解的詞語(yǔ)和句子。平時(shí)在讀書(shū)時(shí)遇到不理解的詞語(yǔ)是怎么解決？（查字典，聯(lián)系上下文）讀完課文后，把不理解的地方運用這些方法解決，如果還不能解決，我們共同來(lái)研究。
2、討論不理解的地方。
3、老師也有不理解的地方，課文主要寫(xiě)烏漢娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，為什么要以《春天的雨點(diǎn)》為題目呢？不過(guò)這個(gè)問(wèn)題等我們學(xué)了課文自然而然就明白了。
四、分學(xué)習小組。
1、分組。
2、分工（自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關(guān)心學(xué)生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內的同學(xué)你為什么認為這是重點(diǎn)句，在共同討論的基礎上，重點(diǎn)選擇一個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行研究。）
3、組內推選一個(gè)同學(xué)朗讀重點(diǎn)句，選一位同學(xué)做說(shuō)明理由，另兩位同學(xué)進(jìn)行補充。）
4、匯報交流（抓住重點(diǎn)句進(jìn)行探討學(xué)習）。
例（一）烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�、僬f(shuō)理由。
�、谡f(shuō)一說(shuō)怎樣理解“走神”“發(fā)現”說(shuō)明了什么呢？
�、蹚摹鞍l(fā)現”一詞可以看出烏漢娜是個(gè)怎樣的老師。
�、苤笇Ю首x。
�。ǘ盀鯘h娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了�！�
�、僬f(shuō)理由。
�、谀闶菑氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的？
�、劾首x指導。
�。ㄈ鯘h娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好，我放心了……”
�、僬f(shuō)理由。
�、趶氖裁吹胤娇闯鰹鯘h娜老師的疲勞？
�、圻@兩處的省略號表示什么意思？
�、芎笠粋�(gè)省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
�、葜笇Ю首x。
�。ㄋ模�21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
�、僬f(shuō)理由。
�、趶哪男┰~語(yǔ)中體會(huì )到的。
�、壑笇Ю首x。
五、總結。
六、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字
�、谕瓿烧n堂作業(yè)1、2、3
七、板書(shū)：
春天的雨點(diǎn)
烏漢娜 發(fā)現 補課 護送
�。P(guān)心愛(ài)護）
達麗瑪
第二教時(shí)
學(xué)習要點(diǎn)：運用學(xué)習記號，抓住重點(diǎn)句，深入理解感悟達麗瑪知錯就改的好品質(zhì)。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習：
1、說(shuō)說(shuō)烏漢娜是個(gè)怎樣的老師？
2、你是怎樣體會(huì )到的？
二、感悟達麗瑪的品質(zhì)。
1、朗讀全文。
2、在學(xué)習小組內討論交流：“達麗瑪是個(gè)怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進(jìn)行研究、感悟、交流。
例：①放學(xué)后，孩子們背著(zhù)書(shū)包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)了辦公室。
a、從什么地方看出達麗瑪知錯了？
b、達麗瑪低著(zhù)頭走進(jìn)辦公室，她心里在想些什么？
c、指導朗讀。
�、谶_麗瑪望著(zhù)老師親切的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話(huà)都印在心里。
a、“發(fā)誓”什么意思？
b、達麗瑪的誓言是什么？
c、你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
d、說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候發(fā)過(guò)什么誓？
e、指導朗讀。
�、鬯宦�(tīng)到老師沙啞的嗓音，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
a、句式改變，給句子個(gè)說(shuō)法。
b、達麗瑪只看見(jiàn)，沒(méi)有看見(jiàn)。
c、從這句中感悟到什么？
d、指導朗讀。
三、領(lǐng)悟題意。
1、課題中“春天的雨點(diǎn)”在課文的結尾出現了幾次？
2、怎樣來(lái)理解“春天的雨點(diǎn)”？
3、為什么說(shuō)春天的雨點(diǎn)會(huì )落在達麗瑪的心里？
�。ǜ惺芾蠋煹膼�(ài)猶如春雨一般，滋潤著(zhù)孩子的心里，使新一代茁壯成長(cháng)）
四、指導全文有感情地朗讀。
五、小結。
六、作業(yè)：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業(yè)4、5、6題。
《春天的雨點(diǎn)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、理解課文最后一句點(diǎn)題之語(yǔ)的含義。
3、理解描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句，體會(huì )烏老師對學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確運用讀書(shū)記號學(xué)習課文。
2、從人物的言行推斷出人物的心理活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )文章最后一句的深刻含義。
教學(xué)準備：投影片 錄音機
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入
通過(guò)第一課節的學(xué)習，我們已理解了課文的主要內容，還運用讀書(shū)記號，劃出描寫(xiě)達麗瑪的重點(diǎn)句進(jìn)行品讀，知道達麗瑪是一個(gè)知錯就改的好學(xué)生。這節課我們繼續學(xué)習11課《春天的雨點(diǎn)》（學(xué)生齊讀課題）。主要是來(lái)探討烏漢娜老師的特點(diǎn)，感受她的內容世界。
二、學(xué)生自讀課文。
1、學(xué)生打開(kāi)課文，拿出筆，默讀全文，用“～～～”劃出描寫(xiě)烏漢娜老師的重點(diǎn)句。
2、交流劃出的重點(diǎn)句，并及時(shí)糾正。
三、小組合作學(xué)習
出示合作學(xué)習的要求：
1、由組長(cháng)組織，抓住其中幾句重點(diǎn)句進(jìn)行學(xué)習。要求組員認真讀這些句子，想一想句子的意思，并向組內的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )或感受？
2、 組共同討論是否說(shuō)得有道理，可以補充，可以糾正。
3、 選一名代表匯報其中一處的討論結果。
四、小組匯報學(xué)習結果。（學(xué)生說(shuō)到哪句就出示哪句）
例（一）出示：“21歲的烏漢娜老師解開(kāi)蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了�！�
1、說(shuō)哪些地方讓你很感動(dòng)？（或哪些在方讓你感受很深？）
�。�1）“解開(kāi)、摟在身邊”要說(shuō)明為什么？
�。ǹ次恼虏鍒D理解）“摟”的意思。示范“摟”的動(dòng)作。
誰(shuí)經(jīng)常這樣摟著(zhù)你？現在摟著(zhù)達麗瑪的是媽媽嗎？像媽媽嗎？真的像媽媽嗎？為什么？
小結：烏漢娜老師從年齡上看不像媽媽?zhuān)褚晃淮蠼憬�，但從�?dòng)作上、從感情上看卻像一個(gè)關(guān)心愛(ài)護孩子的媽媽。
板書(shū)：烏漢娜 關(guān)心愛(ài)護
誰(shuí)能把這種感情用朗讀表達出來(lái)呢？自由讀——指名讀——齊讀（朗讀指導時(shí)可以說(shuō)：“你能把摟在身邊讀得輕一些嗎？讀得更溫柔一些嗎？）
讀得真感人，老師都被感動(dòng)了，這句話(huà)還有哪些地方讓你感動(dòng)呢？
�。�2）“轉身走了” 講清原因。
想象：在綿綿春雨中，烏老師堅持送孩子回家，然后轉身走了，難道達麗瑪就沒(méi)有挽留過(guò)烏老師嗎？望著(zhù)渾身濕淋淋的烏老師，達麗瑪會(huì )怎么說(shuō)呢？
烏老師聽(tīng)了達麗瑪的話(huà)心里暖烘烘的，她撫摸著(zhù)達麗瑪的小臉蛋，說(shuō)什么了？
小結：這是一個(gè)多么好的老師，此時(shí)此刻，烏老師心里想的還不是自己，而是她的學(xué)生，在烏老師的眼里，達麗瑪和41位同學(xué)不僅是她的學(xué)生，更是她的孩子。
你們能把這種感情讀出來(lái)嗎？指名說(shuō)——聽(tīng)錄音讀——比賽讀
引語(yǔ)：這些話(huà)充分體現了烏漢娜教師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的好老師，你們還可以從課文中哪些地方看出來(lái)呢？接下去請別的小組來(lái)匯報。
例（二）出示：烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣活動(dòng)：“哦，達麗瑪……你會(huì )學(xué)好的，我放心了……”
�。�1）從什么地方看出烏老師很疲勞？
�。�2）烏漢娜老師為什么事這么激動(dòng)？
�。�3）還可以從句子中哪里看出烏老師很激動(dòng)？（省略號，因激動(dòng)而說(shuō)話(huà)斷斷續續）
�。�4）誰(shuí)能試著(zhù)讀讀這名話(huà)，注意要讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣。
小結：對，學(xué)生每一滴進(jìn)步，都會(huì )讓老師感動(dòng)莫大的心慰，這“激動(dòng)”讓我們體會(huì )到烏老師有一顆“關(guān)心愛(ài)護”學(xué)生的心。
例（三）出示：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現了達麗瑪的眼睛走了神。
�。�1） 說(shuō)說(shuō)自己體會(huì )到什么？
�。�2）“發(fā)現”可以看出烏老師什么？
�。�3）指導朗讀。（要讀出自己的體會(huì )與感受）
例（四）出示：烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著(zhù)42位學(xué)生，又開(kāi)始講課了。
�。�1）你是怎樣理解這句話(huà)的？（說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
�。�2）“42雙眼睛”是什么意思？
�。�3）說(shuō)說(shuō)“給1個(gè)人上課和給42個(gè)人上課有什么不同？”
�。�4）小結：烏老師寧愿自己上兩次課，多辛苦一些，也要幫助達麗瑪把上課時(shí)因走神而沒(méi)學(xué)的課，這是一個(gè)多么好的老師��！誰(shuí)能把自己的感受與體會(huì )用朗讀表達出來(lái)嗎？
五、理解中心句
剛才，各小組都抓住描寫(xiě)烏老師的重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀討論，讓大家感受了烏老師是一個(gè)關(guān)心愛(ài)護學(xué)生的好老師。
在第一節課時(shí)，有很多同學(xué)對文章的最后一句不理解，
出示：“春天的雨點(diǎn)，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點(diǎn)，仿佛也落在達麗瑪的心里�！�
現在我們再讀讀這句話(huà)，看看是不是可以讀懂了？
1、由讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
2、論：這兩個(gè)“春天的雨點(diǎn)”各指什么？為什么春天的雨點(diǎn)會(huì )落的達麗瑪的心里？（第一個(gè)是指大自然的雨點(diǎn)，能使萬(wàn)物生長(cháng)，第二個(gè)是像老師對學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護，而達麗瑪就像小草一樣，在老師的關(guān)愛(ài)下能茁壯成長(cháng)。）板書(shū)：萬(wàn)物生長(cháng)
小結：烏漢娜老師對學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護就好像春雨一樣，滋潤著(zhù)達麗瑪的心田，使達麗瑪也能像草原上表草一樣茁壯成長(cháng)。板書(shū)：（畫(huà)小雨）茁壯成長(cháng)
板書(shū)：
烏漢娜 ------- 關(guān)心愛(ài)護
︱︱︱︱
春天的雨點(diǎn)-------萬(wàn)物生長(cháng)
︱︱︱︱
達 麗 瑪-------------茁壯成長(cháng)
�。ㄖe就改 ）
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