《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計通用15篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1．正確、流利地朗讀課文?
2．理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)?
3．了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系?
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是朗讀
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系?
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、聯(lián)系生活、激趣導入
大自然中有各種各樣的聲音?大家靜靜地聽(tīng)，這是什么聲音?(雨點(diǎn)兒滴答的聲音)(生：是下雨的聲音)對，這是雨聲，是雨點(diǎn)兒的歌聲，是雨點(diǎn)兒的說(shuō)話(huà)聲，這節課我們來(lái)認識這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒好嗎?(齊讀課題)
二、初讀課文、認識生字
1．請同學(xué)們借助拼音自由地大聲地讀課文，喜歡哪一節就多讀幾遍，要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問(wèn)問(wèn)你的同桌或者老師?
2．調皮的生字寶寶從課文里跳出來(lái)了，會(huì )認識他們的小朋友就大聲地把他讀出來(lái)?(邊讀邊正音)
3．調皮的生字寶寶摘掉了音節帽子，沒(méi)有了音節的幫助，小朋友們還能認出他們嗎?
三、在朗讀中理解課文、感悟課文
1．表情朗讀，理解數不清與飄落的意思：
�。�1）小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎?
�。�2）我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)?(數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)?)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(理解詞語(yǔ)：數不清)
除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清?還從其它地方讀懂了什么嗎?
�。�3）通過(guò)動(dòng)作表演理解飄落的意思，再把整句話(huà)連起來(lái)讀一讀?
2．在朗讀中學(xué)習對話(huà)：
�。�1）雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)?(看圖指名說(shuō))
�。�2）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)?(指導好疑問(wèn)句的朗讀語(yǔ)氣)
�、僬l(shuí)能來(lái)讀一讀，大雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么?
�、谡l(shuí)能來(lái)讀一讀，小雨點(diǎn)兒是怎么回答的?
�、凵吓_表演對話(huà)、給圖片配音?
�、苣信鷮ψx，小組對讀?
3．在朗讀中體會(huì )雨水幫助植物生長(cháng)：
�。�1）大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就到了他們各自要去的地方，你們看，小雨點(diǎn)兒到了有花有草的地方，花兒、草兒洗了個(gè)澡，喝足了水，花更紅了，草更綠了?(課件演示小雨點(diǎn)到了有花有草的地方)
�。�2）大雨點(diǎn)兒到了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，這兒變成了什么樣子?(課件演示長(cháng)出了紅的花綠的草)誰(shuí)能根據剛才看到的畫(huà)面，把這兩句話(huà)補充完整?
小草從( )
小花( )
因為有了雨點(diǎn)兒的滋潤，滿(mǎn)眼是紅艷艷的花，綠油油的草，水珠在花瓣上、在葉片上滾動(dòng)，種子開(kāi)始發(fā)芽、長(cháng)葉、開(kāi)花，沒(méi)有花沒(méi)有草的地方長(cháng)出了紅的花綠的草，世界變得多美呀，我們美美地讀一讀最后一個(gè)自然段，喜歡表演的同學(xué)可以加上自己的動(dòng)作?
�。�3）雨點(diǎn)兒如此神奇，把大地打扮得這么漂亮，你喜歡它們嗎?如果你是小花、小草你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么呢?
四、演唱歌曲，再次感悟雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系
孩子們，雨點(diǎn)兒是多么可愛(ài)呀，可是你知道雨點(diǎn)是怎樣形成的嗎?這個(gè)問(wèn)題留著(zhù)小朋友們課后完成，回家可以查資料或者問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽?
種子要發(fā)芽、種子要長(cháng)大，它們需要雨點(diǎn)兒來(lái)幫忙，最后讓我們在《小雨沙沙》的歌聲中再一次感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)吧?
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)習課文，理解“數不清”、“飄落”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確流利地進(jìn)行分角色朗讀課文。
�。�、看圖展開(kāi)合理的想象，會(huì )用“從”字說(shuō)話(huà)。
�。�、理解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能展開(kāi)合理的想象，用“從”字說(shuō)話(huà)。
【教學(xué)準備】
�。�、ｃａｉ課件。（下雨的情景、雨后花和草長(cháng)出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）
�。�、小黑板。
�。�、雨點(diǎn)兒的頭飾。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課
云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？（齊讀課題）
現在他們離我們可遠了，讓我們呼喚他們下來(lái)吧�。ㄅ渖鲜謩莺魡荆�
聽(tīng)了你們熱情的呼喚，他們可開(kāi)心了，瞧，他們來(lái)了�。úシ耪n件：下雨的情景）
他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！
二、導讀第一段
過(guò)渡：想和他們交朋友嗎？趕快打開(kāi)書(shū)本，自由讀課文的第一段。
生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學(xué)生回答，理解“數不清”、“飄落”。
�。�、理解“數不清”：請小朋友看著(zhù)這些雨點(diǎn)兒數一數，能數清嗎？（師板畫(huà)：雨點(diǎn)兒）
你還知道什么也數不清？指導朗讀。
�。�、理解“飄落”：你能不能用手做個(gè)飄落的樣子？
你還知道哪些東西從空中落下來(lái)也可以用飄落這個(gè)詞呢？
這些東西從空中落下來(lái)都是慢悠悠的，讀這個(gè)詞也要慢點(diǎn)。
�。�、數不清的雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)是多美的情景啊，讓我們通過(guò)朗讀把這種美帶給大家吧�。R讀）
三、導讀２～４段
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說(shuō)起了悄悄話(huà)，你們想知道他們在說(shuō)些什么嗎？打開(kāi)書(shū)本朗讀課文 ２ ～４段。
�。�、自由讀，邊讀邊用直線(xiàn)劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話(huà)。
�。�、大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒什么呀？（指名讀）用不同的語(yǔ)氣詞朗讀：
天空中有許多的雨點(diǎn)兒，大雨點(diǎn)兒大聲地問(wèn)小雨點(diǎn)兒──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒覺(jué)得可奇怪了，因為他下來(lái)時(shí)小雨點(diǎn)還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問(wèn)──
大雨點(diǎn)兒看見(jiàn)了自己的小弟弟小雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，他高興地問(wèn)──
�。�、小雨點(diǎn)兒是怎么回答的？（板書(shū)：有花有草）朗讀指導。
�。�、大雨點(diǎn)兒想到哪里去？（板書(shū)：沒(méi)花沒(méi)草）朗讀指導。
�。�、練習分角色朗讀。（同桌讀──指名讀）
三、課中操
雨點(diǎn)兒一同唱起了歡樂(lè )的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！
播放歌曲《小雨沙沙》，生先聽(tīng)一遍，再跟著(zhù)音樂(lè )邊唱邊表演。
四、導讀第５段
�。�、聽(tīng)完了歌你們想搖身一變，變成雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？你們想去什么地方，干什么呢�?/p>
�。�、大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒也來(lái)到了他們想去的地方，那些地方發(fā)生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！
�。�、小雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方，不久──你們發(fā)現有什么變化呢？（播放動(dòng)畫(huà)課件：雨點(diǎn)兒來(lái)到了有花有草的地方后發(fā)生的變化）
課文中是怎么寫(xiě)的？找出來(lái)讀一讀。
�。�、沒(méi)有花沒(méi)有草的地方變化也很大，我們一來(lái)去看一看。（播放課件）
看圖說(shuō)話(huà)：雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。
小草從-------------鉆出來(lái)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計3
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
設計理念
1、注重認知因素和情感因素的統一。
2、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
3、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
4、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
課前預熱
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、xxxxxxxx。
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
1、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
2、你感覺(jué)到什么？
3、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
1、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清。
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
2、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因為有風(fēng)才會(huì )飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
3、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
4、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
5、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習二、三、四自然段
1、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒，他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文105頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。
2、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。
3、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
4、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
6、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
7、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
1、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
2、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
3、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�。�1）指導讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�。�2）小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
4、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
5、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
6、出示第5自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
7、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
8、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計4
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課是一篇科學(xué)童話(huà)。通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的。雨水滋潤了萬(wàn)物，花兒更紅了，草兒更綠了。
識字、寫(xiě)字、朗讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(cháng)的關(guān)系。
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，在識字過(guò)程中積累識字方法。
�。�、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“半”、“方”兩個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂(lè )趣，感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題
�。�、云媽媽有許多孩子，它們特別愛(ài)唱歌。你聽(tīng)，這會(huì )它又唱起了歌�。ㄕn件播放下雨的聲音）它們是誰(shuí)呀？
�。�、預設Ａ：我們給雨起一個(gè)更好聽(tīng)的名字，就叫它──“雨點(diǎn)兒”吧。我們一起來(lái)叫一叫!預設B：剛才小朋友給他取了一個(gè)很好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒�！蔽覀円黄饋�(lái)叫一叫
�。▋夯糁笇В簽槭裁匆由稀皟骸弊帜�？如果學(xué)生說(shuō)不出，就比較讀“雨點(diǎn)”和“雨點(diǎn)兒”，學(xué)生辨別，引導讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。）
�。ǜx，指名讀，正音。）
�。�、雨點(diǎn)兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會(huì )跑出來(lái)和我們見(jiàn)面呢!誰(shuí)能大膽地站起來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。愿意的小朋友一起來(lái)吧
�。R讀。課件出示課題、聲音）
我們趕快鼓掌歡迎呀!讓我們帶著(zhù)甜甜的微笑，再來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。
二、初讀課文，學(xué)習生字
�。�、激發(fā)學(xué)習熱情：瞧，多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒啊。雨點(diǎn)兒說(shuō)呀，今天，要是哪些小朋友上課表現得最聰明、最能干，它們就會(huì )飄到你的位置上，和你交朋友。
�。ㄔ谏险n過(guò)程中，將帶有生字的雨點(diǎn)卡片獎勵給表現好的孩子。）
�。�、自讀課文：請小朋友們打開(kāi)課文《雨點(diǎn)兒》，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？
�。�、學(xué)習生字：
�、� 今天和雨點(diǎn)兒一起來(lái)的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來(lái)吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!（學(xué)生到課文中找出生字自己讀一讀。）
�、� 我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？（課件）（指名讀──正音──齊讀）
�、� 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？（去拼音認讀，開(kāi)火車(chē)讀）真是一群能干的小朋友!（隨機交流識字方法，并開(kāi)雙軌火車(chē)組詞）
�、� 為了獎勵你們，雨點(diǎn)兒們要帶小朋友去玩一個(gè)游戲，愿意嗎？（轉盤(pán)游戲）
�、� 看小朋友玩得這么開(kāi)心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方”字已經(jīng)在安好家了。我們一起來(lái)看地方的“方”字。
�。▽�(xiě)字指導：師示范寫(xiě)，特別注意筆順。）
三、理解課文，感受閱讀樂(lè )趣
�。�、小朋友真熱情， 瞧，雨點(diǎn)兒們都來(lái)了！
出示句子“數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)�！闭埬阕x一讀這一句話(huà)。（開(kāi)火車(chē)讀）
�。�、齊讀，回答：課文里是什么數不清��？（雨點(diǎn)兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。）
你還知道什么也數不清？（星星、白云、頭發(fā)、樹(shù)葉……）（獎勵──你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!你真是個(gè)善于發(fā)現的孩子!）
�。ㄖ笇W(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。）
�。�、理解“飄落”：你知道還有什么東西從空中落下來(lái)也可以用上“飄落”這個(gè)詞呢？（樹(shù)葉、雪花、羽毛等等。）
是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來(lái)，都是慢慢的，我們來(lái)看一看。（實(shí)驗：一張紙和一支粉筆的降落）
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？（指名讀。）
剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。
老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）
還有誰(shuí)想再來(lái)讀一讀？
多美的景色呀，讓我們看著(zhù)雨點(diǎn)兒慢慢飄落的可愛(ài)樣子，一起來(lái)讀好這句話(huà)。（齊讀）
�。�、這個(gè)句子里有幾個(gè)詞語(yǔ)，你能把它們讀好嗎？課件出示“數不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語(yǔ)，指名讀，小老師帶讀
齊讀生字卡片上的生字“數、清、彩、飄、落”。（給讀得準確而響亮的孩子獎勵這些雨點(diǎn)卡片）
三、學(xué)習第二至五自然段
�。�、學(xué)習二至四自然段：
�、� 數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，半空中，大雨點(diǎn)兒遇見(jiàn)了小雨點(diǎn)兒，發(fā)生了什么事呢？請從課文中找出來(lái)讀一讀。（課件出示，齊讀）。
�、� 小朋友聽(tīng)到半空中大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在干嗎呢？（說(shuō)話(huà)）你從哪里看出來(lái)的？（引導提示語(yǔ)“問(wèn)”“回答”“說(shuō)”）
原來(lái)是從這些提示語(yǔ)中知道的，那下次我們想知道是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)話(huà)我們就可以看提示語(yǔ)了。
�、� 朗讀訓練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？（師生合作）
小雨點(diǎn)想問(wèn)大雨點(diǎn)什么呢？（指名說(shuō)）原來(lái)小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？
剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問(wèn)答就是在進(jìn)行對話(huà)。我們就學(xué)他們來(lái)進(jìn)行對話(huà)，好嗎？小組之間練習。
現在老師把提示語(yǔ)去掉了，能直接對話(huà)嗎？同桌兩人試一試，指名對話(huà)。師生之間對話(huà)。
�。�、學(xué)習第五自然段：
�、� 有花有草的地方：小雨點(diǎn)從云彩里飄落下來(lái)，到什么地方去了？
有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來(lái)到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什么？
是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。
朗讀指導。
�、� 沒(méi)有花沒(méi)有草的地方：大雨點(diǎn)到哪里去了？
哦，沒(méi)花沒(méi)草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，發(fā)生了很大的變化
�。ǔ鍪菊n件）你們看到了什么？指名說(shuō)。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點(diǎn)說(shuō)的嗎？
四、情境再創(chuàng )，生字復現
雨點(diǎn)兒經(jīng)過(guò)的地方開(kāi)滿(mǎn)了鮮花，長(cháng)滿(mǎn)了綠草，可是時(shí)間過(guò)得真快，我們該和雨點(diǎn)兒說(shuō)再見(jiàn)了。云媽媽來(lái)接他的孩子們了。
�。ò遒N白云圖。）（學(xué)生逐個(gè)上臺，讀出雨點(diǎn)兒上的生字并組詞，其他學(xué)生跟讀，然后將拼音和雨點(diǎn)兒中的生字對號入座。）
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計5
教學(xué)內容
復習、談話(huà)導入：
1.復習《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中學(xué)到的兒化
音詞：雨點(diǎn)兒，談話(huà)互動(dòng)：看到“雨點(diǎn)兒”三個(gè)字，你想到了什么？有什么想說(shuō)的嗎？
2.課文朗讀音畫(huà)欣賞。
設計意圖
鞏固剛學(xué)過(guò)的知識，
聯(lián)系生活積累，導入課文學(xué)習，先整體感知全文。
一、打著(zhù)問(wèn)號的雨點(diǎn)兒
1.聽(tīng)完了課文，我們認識了大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒，快速搶答，看誰(shuí)聽(tīng)得最認真：
大雨點(diǎn)兒要去的是：
小雨點(diǎn)兒要去的是：
他們去過(guò)的地方怎么樣了？
設計意圖
聽(tīng)完配音畫(huà)朗讀后，引導學(xué)生提取簡(jiǎn)單信息反饋，對課文有一個(gè)大體了解。
2.你喜歡這樣的雨點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>
半空中的雨點(diǎn)兒還有很多很多，這不，這里有一些穿著(zhù)問(wèn)號衣裳的雨點(diǎn)兒，想請教你們他們頭上都有個(gè)什么字呢！
�。ǚ纸M出現）
1）多音字：數、長(cháng)
2）新偏旁：彩、空、到
3）獨體字：方、半、更、出
4）對比字：?jiǎn)?wèn)——（閃）
綠——（紅）
學(xué)生分組識記，并交流識記方法。多音字強調讀音，新偏旁強調穴寶蓋（兒歌：房頂平平禿寶蓋，加個(gè)煙囪是寶蓋，住進(jìn)八人穴寶蓋。）獨體字可以組詞及語(yǔ)境識記。教師在學(xué)生回答時(shí)相機板書(shū)“數、長(cháng)、彩、空、到”等在黑板上。
設計意圖
以“穿著(zhù)問(wèn)號衣裳的雨點(diǎn)兒”的情境創(chuàng )設、以及分組識記的方式等充分調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性與創(chuàng )造性。
3.讀記生字：領(lǐng)讀、指讀、齊讀。
當看到孩子們都認識了雨點(diǎn)兒身上的字，雨點(diǎn)兒的問(wèn)號就變成笑臉啦！變成了快樂(lè )的雨點(diǎn)兒。
設計意圖
用多種形式的朗讀，鞏固對生字的識記。
二、快樂(lè )跳舞的雨點(diǎn)兒
快樂(lè )的雨點(diǎn)兒希望你們能讀好課文，讀出他們的快樂(lè )，可以嗎？
1.讀好對話(huà)
半空中，大雨點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)小雨點(diǎn)兒；“你要到哪里去？”
小雨點(diǎn)兒回答：“我要去有花有草的地方�！�
大雨點(diǎn)兒說(shuō)：“我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方�！�
——聽(tīng)老師范讀
——自己練習讀
——同桌分角色讀
——展示讀
——男女生分角色讀
設計意圖
大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)是朗讀的一個(gè)重點(diǎn)，問(wèn)句的語(yǔ)氣，角色的語(yǔ)氣，通過(guò)示范指導與學(xué)生自己的揣摩體會(huì )。
2.讀好停頓
不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(cháng)出了綠的草。
——自由說(shuō)說(shuō)逗號和句號的停頓怎么讀。
——指讀，師指導。
——小組一起讀。（互相糾正）
——全班齊讀。
設計意圖
逗號和句號在上篇課文《青蛙寫(xiě)詩(shī)》的學(xué)習中已經(jīng)掌握了，兩個(gè)標點(diǎn)符號在朗讀中的停頓需要再掌握，但要避免學(xué)生刻意停頓很久的現象。
3.讀好全文
——師生合作讀。（分角色）
——配樂(lè )朗讀。
你們的朗讀太棒了，看，雨點(diǎn)兒高興得在地面上跳起了舞呢。（播放一段歡快的下雨視頻或圖片）
設計意圖
通過(guò)師生合作與配樂(lè )的方式，在之前重點(diǎn)局部朗讀的基礎上完整地全文朗讀，提高朗讀水平，加深對文章的體會(huì )。
三、五顏六色的雨點(diǎn)兒
雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們這么棒的朗讀，更開(kāi)心了，他們想，如果小朋友們能認真正確地書(shū)寫(xiě)他們肚子上的生字，他們就不僅快樂(lè )，而且還是最漂亮的雨點(diǎn)兒啦！
出示要書(shū)寫(xiě)的生字：
1.書(shū)寫(xiě)剛剛識記過(guò)的字：?jiǎn)?wèn)、半
——生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)要注意什么
——師范寫(xiě)，生書(shū)空。
——生練寫(xiě)，評價(jià)。
2.書(shū)寫(xiě)另外三個(gè)字：有、從、你
——強調左右結構的字：左窄右寬，“從”字左右兩邊的差別；“有”字下面不是“月”字。
——指生上臺試寫(xiě)，點(diǎn)評。
——練寫(xiě)。
3.同桌互評出最漂亮的字，打上五星。
4.看到你們寫(xiě)的字這么漂亮，肚
子上有字的雨點(diǎn)兒變成了五顏六色的雨點(diǎn)兒，把花朵和小草的顏色都穿在身上了，他們更漂亮啦！
設計意圖
要書(shū)寫(xiě)的字也出現在雨點(diǎn)兒的肚子上，分兩部分書(shū)寫(xiě)，第一部分“問(wèn)”和“半”字主要由學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要注意的方面，教師范寫(xiě)；第二部分“有、從、你”在學(xué)生觀(guān)發(fā)言的基礎上教師重點(diǎn)強調左右結構的字的書(shū)寫(xiě)，由學(xué)生范寫(xiě)，集體點(diǎn)評完善。這樣的方式更多變化，便于調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，也能充分體現學(xué)生的學(xué)習自主性。
四、長(cháng)著(zhù)翅膀的雨點(diǎn)兒
1.自由想象：數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)，有的去了有花有草的地方，有的去了沒(méi)有花沒(méi)有草的地方， 他們還可能去了哪里呢？看到了什么，發(fā)生了什么呢？小朋友們可以自由想象一下。
2.指答分享，師相機指導完善語(yǔ)言。
3.小組分享，小組成員都充分說(shuō)出自己的想法，還可以互相提出建議。
4.小結：雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)了美好的變化，大家都喜歡他。
設計意圖
“教材不過(guò)是個(gè)例子”，一年級的孩子天真無(wú)暇，要重視想象力的培養以及其語(yǔ)感、語(yǔ)言完整性的引導，學(xué)以致用。
五、依依不舍的雨點(diǎn)兒
這節課我們做了什么呢？通過(guò)識記生字，讓帶著(zhù)問(wèn)號的雨點(diǎn)兒變成了綻放笑臉的雨點(diǎn)兒；通過(guò)了朗讀，體會(huì )了雨點(diǎn)兒的快樂(lè )；通過(guò)書(shū)寫(xiě)，讓雨點(diǎn)兒變得更漂亮了；通過(guò)想象，讓雨點(diǎn)兒長(cháng)出了翅膀，雖然課文學(xué)完了，但是雨點(diǎn)兒一定非常喜歡你們，非常舍不得你們。希望你們回家后繼續朗讀課文，讀好停頓，爭取背誦。再找一找還有沒(méi)有其他描寫(xiě)雨點(diǎn)兒的兒童詩(shī)、古詩(shī)、小文章讀一讀，你們可以做到嗎？
設計意圖
總結全文學(xué)習，引導學(xué)生梳理學(xué)習內容，感知“學(xué)有所獲”，讓整堂課在學(xué)生與雨點(diǎn)兒的學(xué)習對話(huà)情境中完滿(mǎn)結束，并將拓展學(xué)習延伸到課外。
板書(shū)設計：
8.雨點(diǎn)兒
打著(zhù)問(wèn)號的雨點(diǎn)兒：數長(cháng)彩空到
快樂(lè )跳舞的雨點(diǎn)兒：對話(huà)、停頓
五顏六色的雨點(diǎn)兒：?jiǎn)?wèn)、半、有、你、從
長(cháng)著(zhù)翅膀的雨點(diǎn)兒：還去了？（想象）
依依不舍的雨點(diǎn)兒：閱讀
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、認識11個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生知道雨水和植物的關(guān)系。
教具準備：生字卡片、相關(guān)圖片
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導入，揭示課題
小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。請大家仔細聽(tīng)，老師說(shuō)完謎語(yǔ)后看看誰(shuí)是聰明的小朋友，能很快地說(shuō)出謎底。
謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落進(jìn)水里看不見(jiàn)。（謎底：雨）
對了，謎底就是雨。你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？（大雨、小雨、毛毛雨、暴雨……）
我們見(jiàn)過(guò)的這些雨呀，都是由大大小小的雨點(diǎn)兒組成的。田野里的禾苗、森林里的花草樹(shù)木，草原上的小動(dòng)物都喜歡雨點(diǎn)兒。今天，我們就來(lái)認識一下“雨點(diǎn)兒”。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)兒）通過(guò)預習，小朋友們能不能找出這里有哪個(gè)字是我們這節課要學(xué)習的生字？（點(diǎn)）它的部首是“灬”。
雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上一個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這就叫做兒化音。請大家跟我讀，“雨點(diǎn)兒”。（借助手勢：讀完之后舌頭往上一卷就行了。）
二、初讀課文
1、現在，請小朋友們借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，要做到：
�。�1）讀準每個(gè)生字的字音，想想課文講了什么事？
�。�2）把課文讀通順，要求詞連讀。
�。�3）給課文的自然段標上序號。
2、學(xué)生按要求自讀課文。
三、學(xué)習生字
1、剛才，小朋友們按著(zhù)老師的要求讀完了課文，那么老師想問(wèn)一問(wèn)大家，這篇課文的主角兒是誰(shuí)？（板書(shū)：小雨點(diǎn)、大雨點(diǎn)）
2、學(xué)習生字
�。�1）雨點(diǎn)兒到底是從哪里落下來(lái)的呢？（云彩里，出示生字卡片“彩”）你在哪里還見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（水彩筆、彩色卡紙）
�。�2）云彩又是在什么地方的？它是在地上，還是在空中？（半空中，出示生字卡片“空”）你怎么記住它？（穴寶蓋+工）
�。�3）半空中的云彩越積越多，藏在云彩里的小水滴也越來(lái)越多。后來(lái)，它們就變成了雨點(diǎn)兒飄落下來(lái)。（出示生字卡片“飄”）看見(jiàn)“飄”字，你怎么記住它？（提示，風(fēng)字邊。風(fēng)出來(lái)，空中飄。）
�。�4）這么多的雨點(diǎn)兒，你數得過(guò)來(lái)嗎？（數不過(guò)來(lái)）課文里是怎么說(shuō)的？（數不清）
�。ǔ鍪旧挚ㄆ皵怠保┠阍谀睦镆�(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（數學(xué)）“數學(xué)”的“數”讀第四聲shù，在課文里它讀成shǔ，數不清�！皵怠笔且粋�(gè)多音字。
�。ǔ鍪旧挚ㄆ扒濉保�，你怎么記住它？（氵+青）
�。�5）（出示“問(wèn)”）課文中，大雨點(diǎn)兒對小雨點(diǎn)兒說(shuō)，“你要到哪里去？”這是小雨點(diǎn)兒對大雨點(diǎn)兒提出的問(wèn)題。你怎么記住它？（門(mén)+口）
�。�6）大雨點(diǎn)兒向大雨點(diǎn)兒提出問(wèn)題，小雨點(diǎn)兒就要回答。（出示生字卡片“回”“答”）
“回”字還能組什么詞？（回去、回家、回來(lái)……）
�。�7）小雨點(diǎn)兒是怎么回答大雨點(diǎn)兒的問(wèn)題的？它要去哪兒？（小雨點(diǎn)兒回答，它要去有花有草的地方。）（出示生字卡片“方”，提醒：在文中“地方”的“方”讀輕聲。）
小雨點(diǎn)兒說(shuō)，它要去有花有草的地方。（板書(shū)：<圖片>有花有草）
那大雨點(diǎn)兒呢？（板書(shū)：<圖片>沒(méi)有花沒(méi)有草）
2、鞏固生字
小朋友們真棒，在不知不覺(jué)中就學(xué)完了我們這篇課文要求掌握的11個(gè)生字�，F在，我們再和它們打個(gè)招呼吧。
開(kāi)火車(chē)檢查認讀情況。（帶拼音讀、去掉拼音讀）
四、朗讀課文
1、我們學(xué)完了生字，老師這兒有幾個(gè)詞，你能讀出來(lái)嗎？
�。ǔ鍪荆簲挡磺逶撇曙h落）你能在課文中找出帶有這些詞的句子讀一讀嗎？（第一自然段：數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)。）
課文里說(shuō)什么數不清？（雨點(diǎn)兒）你還知道哪些東西是數不清的？（頭發(fā)、沙子、星星……）
只要你細心觀(guān)察，生活中數不清的東西還有很多�？�，老師這兒有一根羽毛多好玩。這根大雨毛就是由數不清的小絨毛組成的。
現在，請小朋友們注意觀(guān)察，想想你能用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)出我做的動(dòng)作。（把羽毛高高地舉起，然后輕輕放下，羽毛輕輕落在地上。）對了，這個(gè)詞就是“飄落”�，F在你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)飄落的意思嗎？（輕輕落下）還有什么東西可以用上“飄落”這個(gè)詞？（紙張、樹(shù)葉……）
2、讀對話(huà)。
�。�1）找出小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒的對話(huà)自己讀一讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)扮演小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，把他們的對話(huà)讀一讀？（分角色朗讀）
�。�3）全班分角色讀。（男生扮演大雨點(diǎn)兒，女生扮演小雨點(diǎn)兒。）
3、讀第五自然段，想想：小雨點(diǎn)和大雨點(diǎn)去過(guò)的地方發(fā)生了什么樣的變化？
�。ò鍟�(shū)：<圖片>花更紅草更綠
<圖片>長(cháng)出紅的花綠的草）
指導朗讀：觀(guān)察圖片，你更喜歡哪一組圖片呢？為什么？（后面一組，因為后一組更漂亮。）那就讓我們美美地讀一讀第五自然段吧。
4、有感情地朗讀全文。
五、指導書(shū)寫(xiě)
我們學(xué)完了生字，讀了課文，現在我們要準備寫(xiě)字了。大家有沒(méi)有信心把字寫(xiě)好？老師相信，聽(tīng)得認真，觀(guān)察得仔細的小朋友一定能把字寫(xiě)好！
方：（1）觀(guān)察“方”筆順。
�。�2）觀(guān)察“方”在田字格中的位置：點(diǎn)、橫折鉤和撇的起筆都在豎中線(xiàn)上。
�。�3）師范寫(xiě)，生描紅，并臨寫(xiě)。
六、總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒分別去了有花有草的地方和沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，給那些地方帶去了變化。請小朋友們想想它們?yōu)槭裁匆ツ切┑胤侥�？這個(gè)問(wèn)題，我們留到下一節課再來(lái)回答。
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、說(shuō)一說(shuō)，小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒給她們去過(guò)的地方帶來(lái)了什么樣的變化？
3、思考：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒為什么要去那些地方？
板書(shū)設計：
�。▓D）小雨點(diǎn)兒（圖）有花有草的地方（圖）花更紅草更綠
12、雨點(diǎn)兒
�。▓D）大雨點(diǎn)兒（圖）沒(méi)花沒(méi)草的地方（圖）長(cháng)出紅花綠草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1.鞏固“數、彩、半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“有”一個(gè)生字。
2.正確流利地分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
3.理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
分角色朗讀課文，讀出逗號和句號的停頓。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，溫故知新
1.復習課題。
課題是個(gè)兒化音，“雨”字讀響亮，“點(diǎn)”字和“兒”字連在一起，發(fā)完“點(diǎn)”的音后舌頭迅速向上卷。
二、趣味游戲，鞏固字詞
指名上前讀詞，充當小老師帶讀。重點(diǎn)指導：多音字“數”、輕聲詞“云彩”、“到了”、“地方”
三、品讀文本，積累語(yǔ)言
學(xué)習第一自然段
1.理解“數不清”。結合課文，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)“數不清”的意思。
2.指導朗讀：數不清的雨點(diǎn)兒。
3.說(shuō)話(huà)練習：數不清的_______。（數不清的花朵、數不清的星星、數不清的雪花、數不清的樹(shù)葉）。留心觀(guān)察生活，就會(huì )有無(wú)盡的發(fā)現。
4.理解“飄落”。
數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的呀？趕快在第一自然段中繼續尋找答案。
數不清的雨點(diǎn)兒紛紛離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)鼈冊诳罩休p輕地飄呀飄，落入大地的懷抱，這樣的過(guò)程就叫“飄落”（課件：飄落）。
指導學(xué)生朗讀“數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。
5.說(shuō)話(huà)練習：數不清的____從______飄落下來(lái)
學(xué)習二、三、四自然段
1.自由讀二、三、四自然段。雨點(diǎn)兒離開(kāi)了云彩媽媽?zhuān)烤挂ツ睦铮?/p>
2.指名讀二、三、四自然段。
3.指導書(shū)寫(xiě)“有”。橫要寫(xiě)平、長(cháng)；撇從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)舒展；“月”的起筆豎在豎中線(xiàn)的左邊。
4.師生分角色分句指導朗讀。引導學(xué)生讀好問(wèn)句。
5.男女生合作讀
6.配圖片和音樂(lè )，教師引讀，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
學(xué)習第五自然段
出示雨水滋潤大地的美景圖，有感情地朗讀第五自然段，注意停頓。
四、拓展延伸，歌唱兒歌。
1.聽(tīng)雨點(diǎn)兒對我們說(shuō)的話(huà)。
2.兒歌《小雨沙沙》。
教學(xué)板書(shū) 雨點(diǎn)兒
有花有草 沒(méi)花沒(méi)草
更紅更綠 紅花綠草
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計8
文本分析：
課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，講述雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)后，大地所發(fā)生的變化。在對話(huà)中，小雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)兒說(shuō)他想要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來(lái)了美好的變化——小雨點(diǎn)兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點(diǎn)兒讓沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅花，長(cháng)出了綠草，讓學(xué)生感悟到雨點(diǎn)兒能給大自然帶來(lái)無(wú)限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
3、理解課文內容，體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。
2、讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“有、從”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1、認識“彩、半”等10個(gè)生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡”、“穴”“刂”3個(gè)偏旁，讀準多音字“數、長(cháng)”的字音；會(huì )寫(xiě)“問(wèn)、有”等5個(gè)字和橫鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2、初讀課文，理清課文結構，了解課文大意。
識字、寫(xiě)字；初步了解雨點(diǎn)兒的作用。
一、激趣導入，揭示課題
1、（播放兒歌《小雨沙沙》音頻）師生互說(shuō)。
導語(yǔ)：小朋友們聽(tīng)到了什么，看到了什么？（生自由作答）在生活中，你見(jiàn)過(guò)雨嗎？它是什么樣的？（生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時(shí)伴著(zhù)雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。）雨點(diǎn)兒還會(huì )落在哪些地方呢？讓我們學(xué)習本課——《雨點(diǎn)兒》。
2、板書(shū)課題（板書(shū)：雨點(diǎn)兒），全班齊讀。
注意：“雨點(diǎn)兒”中含有兒化音，要將它讀準確。文中的“大雨點(diǎn)兒”“小雨點(diǎn)兒”也是兒化音，教師指導學(xué)生讀準確。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、教師范讀課文，學(xué)生認真傾聽(tīng)，注意節奏。
2、出示自讀要求。
�。�1）自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。
�。�2）在小組內由組長(cháng)帶領(lǐng)交流這一課生字的讀音。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)，指導學(xué)生朗讀詞語(yǔ)。
數不清云彩半空問(wèn)好到來(lái)地方?jīng)]有更加綠色長(cháng)出
�。�2）課件出示要求會(huì )認的字，指名拼讀，教師相機正音。
數shù 彩cǎi 半bàn 空kōnɡ 問(wèn)wèn 到dào 方fānɡ 沒(méi)méi 更ɡènɡ 綠lǜ 出chū 長(cháng)chánɡ
注意：“空、方、更”是后鼻音，“半、問(wèn)”是前鼻音；“彩”是平舌音，“出”是翹舌音；“綠”的聲母是l。
三、再讀課文，隨文識字
過(guò)渡：同學(xué)們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！
1、指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
2、指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數”，學(xué)習生字“彩”，認識新偏旁“彡”。
�。�1）讀準多音字“數”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)卡片“數不清”，小老師帶讀、齊讀。
�、谡J識“數”，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數。然后結合課文語(yǔ)境，體會(huì )“數”的意思是清點(diǎn)數目。
�、壅f(shuō)一說(shuō)還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。
�、苤笇W(xué)習“數”是個(gè)多音字，另外一個(gè)讀音是ｓｈù，可組詞：數學(xué)、數字。（小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)“數不清、數學(xué)”）
�。�2）學(xué)習生字“彩”。
�、俪鍪驹~語(yǔ)“云彩”，小老師領(lǐng)讀、齊讀。
注意：“彩”的讀音是cǎi，在“云彩”一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。
�、谝龑W(xué)生用加一加的方法記住“彩”這個(gè)字：采+彡=彩。還可以通過(guò)自編順口溜識記：手（爫）摘樹(shù)（木）上三片葉（彡）。
�、鄢鍪疽粡埡诎渍掌鸵粡埐噬掌�，通過(guò)對比，理解“彩”的意思，再引導學(xué)生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？
�、苷J識新偏旁“彡”，說(shuō)一說(shuō)還有哪些帶“彡”的字。（影、形、須、彤等。）
�。�3）指導朗讀第1自然段，讀出雨點(diǎn)兒的多。
3、朗讀第2~4自然段，學(xué)習生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
過(guò)渡：雨點(diǎn)兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說(shuō)著(zhù)悄悄話(huà)呢！它們會(huì )說(shuō)什么呢？
�。�1）學(xué)生自由地讀一讀第2~4自然段，圈出生字“半、空、問(wèn)、到、方、沒(méi)”。
�。�2）引導學(xué)生用書(shū)中的話(huà)回答：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒都說(shuō)了什么？小組交流。
�。�3）多種方法識記。
半可以通過(guò)對比識記：出示一張紙和半張紙，幫助學(xué)生理解“半”。還可以通過(guò)字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。
空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過(guò)組詞識記：天空、空氣、空間……
注意：“空”的偏旁是穴寶蓋（），與寶蓋（宀）、禿寶蓋（冖）進(jìn)行區分。
問(wèn)可以結合語(yǔ)境識記：聯(lián)系《比尾巴》一文中一問(wèn)一答的形式，引導學(xué)生體會(huì )“問(wèn)”的意思。還可以通過(guò)熟字換偏旁的方法識記：“閃”中的“人”變成“口”，就成了“問(wèn)”。
到可以通過(guò)加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過(guò)設置具體的語(yǔ)境識記：“列車(chē)已到達北京西站�！薄澳愕綄W(xué)校了嗎？”
注意：“到”的偏旁是立刀旁（刂），帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利……
方可以通過(guò)編謎語(yǔ)識記：一萬(wàn)點(diǎn)。（打一字）
沒(méi)可以通過(guò)反義詞識記：聯(lián)系《畫(huà)》一文中“有”的反義詞是“無(wú)”，知道“有”的另一個(gè)反義詞是“沒(méi)”。還可以通過(guò)編順口溜識記：幾乎又沒(méi)水。
4、朗讀第5自然段，學(xué)習生字“更、綠、出”，讀準多音字“長(cháng)”。
引讀：大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒都去了它們想去的地方，不久——
�。�1）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段，圈出生字和多音字。
�。�2）多種方法識記。
綠可以引導學(xué)生找出表示顏色的兩個(gè)詞。（紅和綠）“紅”和“綠”都是絞絲旁，從熟字“紅”過(guò)渡到“綠”，認讀“綠”，然后引導學(xué)生聯(lián)系春天的小草、松柏，加強記憶。
更可以通過(guò)語(yǔ)境識記：結合句子“花紅了”“花更紅了”，在對比中體會(huì )“更”的意思。還可以通過(guò)一長(cháng)一短兩支筆，體會(huì )“更”的含義。
出可以通過(guò)字形編謎語(yǔ)識記：山上有山。（打一字）還可以通過(guò)播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“出”和“長(cháng)”。
長(cháng)多音字，在“長(cháng)出了綠的草”中讀zhǎnɡ。（課件出示：誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的
尾巴好像一把傘？）讓學(xué)生體會(huì )“長(cháng)”的不同讀音：作“長(cháng)度”講時(shí)，讀zhánɡ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀zhǎnɡ。
隨后教師出示詞語(yǔ)“生長(cháng)、成長(cháng)、長(cháng)大、年長(cháng)”，學(xué)生搶讀。
四、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認讀后仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置。
問(wèn)有半從你
2、播放生字的動(dòng)漫筆順，學(xué)生交流寫(xiě)好這幾個(gè)字的要點(diǎn)。
提示：可以引導學(xué)生關(guān)注獨體字做偏旁時(shí)，字形出現的變化。如，書(shū)寫(xiě)“有”字時(shí)，可以對比“有”和“月”，“月”在做偏旁時(shí)，豎撇變成了豎；書(shū)寫(xiě)“從”字時(shí)，對比“從”和“人”，“從”左邊“人”的捺變成了點(diǎn)。
3、教師一邊范寫(xiě)一邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生認真觀(guān)察并書(shū)空。
問(wèn)合體字。門(mén)字框的平豎要直，框稍寫(xiě)大些，為“口”留出空間�！翱凇痹谔镒指裰行钠挛恢�，不與“門(mén)”的左右相接。
有合體字。首橫要寫(xiě)得長(cháng)一些，要寫(xiě)平直；撇從豎中線(xiàn)上起筆，要寫(xiě)得舒展�！� ”的最后兩橫均短，不與右側相接。
半獨體字。豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，要直；第二橫要比第一橫長(cháng)。
從合體字。左邊比右邊稍窄一點(diǎn)，右邊“人”的撇要穿插在第二畫(huà)的下方。
你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊�！柏椤逼布馍赃^(guò)橫中線(xiàn)；“爾”豎鉤的鉤尖抵豎中線(xiàn)，左右兩點(diǎn)呼應。
注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫(huà)，教師要進(jìn)行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
提醒寫(xiě)字姿勢：寫(xiě)字時(shí)，頭正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個(gè)一”。
5、教師挑選優(yōu)秀作品，用投影儀投影，學(xué)生點(diǎn)評，教師指點(diǎn)，學(xué)生再練寫(xiě)
五、作業(yè)設計，鞏固提升
完成本課對應訓練。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、學(xué)生齊唱《小雨沙沙》的歌曲（課件出示歌曲的歌詞、畫(huà)面）。
�。�、你從這首歌中知道了什么？
�。�、學(xué)生匯報，從歌詞中初步感知雨水與種子的關(guān)系。
�。�、我們不僅要唱“小雨”的歌，還要讀讀寫(xiě)“小雨”的課文。
�。▌傞_(kāi)始上課，利用唱歌來(lái)緩解學(xué)生的緊張情緒，結合歌詞，聯(lián)系已有的生活體驗來(lái)說(shuō)說(shuō)“雨水”。導入課題時(shí)輕松、自然。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文。
�。�、老師巡視指導、幫助。
�。ǹ催^(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，唱過(guò)輕快活潑的歌曲，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生讀的愿望和興趣。）
三、認讀生字，自主識字
�。�、多媒體出示帶生字的句子。
�。�、四人小組匯報讀句子，教師及時(shí)糾正讀不準的字音。
�。�、多媒體出示去掉拼音的生字詞。
�。�、游戲鞏固，做“小貓釣魚(yú)”的游戲。
�。ㄔ诰唧w的語(yǔ)言環(huán)境中認識生字，反復強化認讀，鞏固識字，這一環(huán)節的識字由扶到放，符合低年級學(xué)生認知規律。）
四、讀悟結合，積累語(yǔ)言
�。�、學(xué)習第１自然段
�、� 播放課件。（下雨的情景畫(huà)面）
�、� 你覺(jué)得雨點(diǎn)兒多嗎？能數得了嗎？相機引出“數不清”。
�、� 說(shuō)話(huà)訓練：數不清的 。
�。▽W(xué)生在課文的句子中理解詞語(yǔ)，又用詞語(yǔ)拓展思維，進(jìn)行說(shuō)話(huà)，做到了對語(yǔ)言的積累、內化和吸收。）
�。�、學(xué)習２～４自然段
�、� 繼續播放下雨的課件。
�、� 聽(tīng)，雨娃娃們在說(shuō)話(huà)呢？你聽(tīng)到了什么了？
�、� 學(xué)生想象發(fā)言，教師賞評。
�、� 我們來(lái)看看課文是怎么描寫(xiě)他們的對話(huà)。
�、� 全班齊讀。
�、� 同桌互相合作，找一找，哪些是“問(wèn)”的語(yǔ)言？哪些是“回答”的語(yǔ)言？
�、� 指導同桌兩人合作匯報。
�。ㄍㄟ^(guò)同桌間的分工合作，找出問(wèn)答的語(yǔ)言，為練習角色朗讀作好鋪墊，培養學(xué)生初步的理解能力。）
�、� 指導讀好“問(wèn)”語(yǔ)氣。
�、� 師生互問(wèn)互答，學(xué)生互問(wèn)互答，同桌兩人互問(wèn)互答，男女生互問(wèn)互答，全班齊讀。
�。ɡ首x訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，這也是學(xué)生學(xué)習書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑。）
�。�、學(xué)習第５自然段
�、� 播放課件。（雨后植物的變化）
�、� 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么變化？
�、� 學(xué)生匯報。老師相機揭示：雨水可以滋潤萬(wàn)物。
�、� 完成句子：小草從 。
花兒從 。
�。ɡ糜嬎銠C形象、直觀(guān)，化靜為動(dòng)的.特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生很好地理解雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系，同時(shí)又讓學(xué)生在直觀(guān)的印象中完成句子訓練，落實(shí)了課后的句子訓練。）
五、發(fā)散思維，拓展延伸
�。�、雨點(diǎn)兒還會(huì )到哪兒去呢？那兒會(huì )怎樣呢？
�。�、你知道雨水還有哪些用處？
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課雨、點(diǎn)、兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過(guò)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能正確背誦兒童詩(shī)。
難點(diǎn)：認識雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：創(chuàng )設情境，揭示課題。
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，謎面是：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)
落到水里看不見(jiàn)。-----雨
對，雨。接下來(lái)老師就要帶領(lǐng)大家一起去學(xué)習關(guān)于雨的一首詩(shī)歌《雨點(diǎn)》。
�。ò鍟�(shū)課題：雨點(diǎn)，請同學(xué)們跟老師一起書(shū)空“雨點(diǎn)”學(xué)生書(shū)空并讀題。）
二、初讀課文：
過(guò)渡：活潑可愛(ài)的雨點(diǎn)降落到人間邀請我們跟隨它去旅行。雨點(diǎn)會(huì )帶著(zhù)我們去哪些地方？接下來(lái)就讓我們一起走進(jìn)課文，了解雨點(diǎn)的世界。
1、請同學(xué)們輕輕的打開(kāi)課本第4課，自己讀讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完的同學(xué)舉手告訴老師。
2、誰(shuí)能給我們讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)得最認真的同學(xué)老師要讓他當小老師評價(jià)一下剛才的同學(xué)讀得怎樣。
3、同學(xué)們讀得很認真敢和錄音比比嗎？聽(tīng)錄音小聲的跟著(zhù)錄音讀一讀，試一試錄音和你誰(shuí)讀得好。再聽(tīng)錄音用斜線(xiàn)畫(huà)出課文一共有幾句話(huà)，并標上數字。（找句號）
4、聽(tīng)完錄音老師相信你一定能把課文讀好，來(lái)我們來(lái)試試。
三、認讀生字詞：
1、出示本課生字詞： 生字寶寶迫不及待的要從句子中跳出來(lái)和大家交個(gè)朋友，大家還能記住他們的名字嗎？誰(shuí)來(lái)喊一喊他們的名字？哪一組的小朋友坐姿最端正就讓他們來(lái)表現。（開(kāi)火車(chē)讀）
池塘 江河 海洋 小溪 散步 奔跑 跳躍 落進(jìn) 睡覺(jué)
四、創(chuàng )設情境，精讀課文
過(guò)渡：生字寶寶成為大家的朋友。下面就讓我們一起走進(jìn)雨點(diǎn)的世界吧！
1、雨點(diǎn)會(huì )到哪些地方呢？請同學(xué)們再讀課文用橫線(xiàn)把他們畫(huà)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：池塘、小溪、江河、海洋）
全部找對的同學(xué)把你的小手舉起來(lái)，同學(xué)們真會(huì )讀書(shū)，看著(zhù)黑板再把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
我們再來(lái)看一看現實(shí)生活中的這些地方到底是什么樣子的，他們的水一個(gè)比一個(gè)怎樣？
2、雨點(diǎn)在這些地方干什么呢？請同學(xué)們再讀課文用波浪線(xiàn)把相關(guān)的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
3、指導讀第一句。 （1）（出示池塘圖）雨點(diǎn)在池塘里干嘛？（板書(shū)：睡覺(jué)） （2）感悟句子意境：雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺(jué)。 小雨點(diǎn)落進(jìn)池塘就睡起覺(jué)了，我們該用什么語(yǔ)氣朗讀？（輕輕的）女同學(xué)的聲音最溫柔，你們來(lái)讀一讀。在讀的時(shí)候可以加上睡覺(jué)的動(dòng)作。（我們班女同學(xué)的聲音真溫柔）
4、指導讀第二句。
�。�1）雨點(diǎn)落進(jìn)小溪里，在小溪里干么呢？（板書(shū)：散步，并出示小溪圖）
�。�2）讓學(xué)生表演散步，指名：你覺(jué)得散步是什么意思？（你真聰明，同學(xué)們，給點(diǎn)掌聲吧�。┙處煍⑹觯涸瓉�(lái)像我們這樣輕輕松松走，就是散步。
�。�3）指導讀句子：你能把小雨點(diǎn)的輕松用朗讀告訴大家嗎？（指名讀）
5、指導讀第三句。
�。�1）快活的小雨點(diǎn)，來(lái)到江河，又在干什么呢？（板書(shū)：奔跑，并出示江河圖）
�。�2）感悟“奔跑”的情景，我們班的男生最喜歡跑步，這次就讓男生讀，女生起立做動(dòng)作。
�。�3）誰(shuí)能用“奔跑”聯(lián)系說(shuō)一句話(huà)？（你什么時(shí)候在什么地方奔跑？動(dòng)物會(huì )奔跑嗎？用動(dòng)物也說(shuō)一句。）
6、指導讀第四句。
(出示：海洋圖）咦，小雨點(diǎn)又在干嘛呀？(板書(shū)：跳躍) 相機理解“跳躍”：海洋里波翻浪涌，一浪比一浪高，小雨點(diǎn)在海洋里一會(huì )兒被掀到浪尖，一會(huì )兒被拋到浪底，就像小朋友在跳躍�？葱∮挈c(diǎn)在大海里好快活呀！誰(shuí)能讀出這種快活的語(yǔ)氣？男女生比賽讀。（男女生不相上下，都是最棒的）
7、課文學(xué)完了，誰(shuí)能抓住黑板的關(guān)鍵詞，試著(zhù)背一背課文？（你非常了不起 ）
8、全班齊背（同學(xué)們真棒，都把課文全記住了）
五、創(chuàng )設情境，運用語(yǔ)言。
1、同學(xué)們大自然是廣闊無(wú)邊的，雨點(diǎn)除了會(huì )落進(jìn)課文中的這些地方它們還會(huì )落到哪兒呢？（荷葉、花朵上、小草上、麥苗上、雨傘上……）
哦，雨點(diǎn)真調皮，哪里都有它。老師也給大家帶來(lái)了幾幅圖。
2、看圖用雨點(diǎn)落進(jìn)（ ）里，在（ ）里（ ）。（你是個(gè)了不起的小詩(shī)人，用掌聲夸夸自己）
六、寫(xiě)字指導。
“雨點(diǎn)”多么惹人喜愛(ài)，老師相信你也能把他們寫(xiě)好。引導學(xué)生觀(guān)察占位，然后描紅，書(shū)寫(xiě)，并進(jìn)行評價(jià)。
七、總結
雨點(diǎn)們的旅行多開(kāi)心��！早上回家去把小雨點(diǎn)的快樂(lè )旅行背給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
八、板書(shū)設計
4、雨點(diǎn) 池塘
睡覺(jué) 小溪
散步 江河
奔跑 海洋
跳躍
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計11
【教材分析】
對于第一學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何引導他們盡早進(jìn)入漢字閱讀階段，給他們打開(kāi)一個(gè)建立在生活經(jīng)驗世界基礎上的豐富多彩的文本世界是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)�！队挈c(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話(huà)，文筆優(yōu)美，是引導學(xué)生進(jìn)行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來(lái)的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
【設計理念】
�。�、注重認知因素和情感因素的統一。
�。�、注意兒童學(xué)習母語(yǔ)重在感性把握的特點(diǎn)，引導學(xué)生讀中悟。
�。�、尊重學(xué)生的差異，重視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解。
�。�、重視學(xué)生的主體地位的同時(shí)，積極發(fā)揮教師作為學(xué)生學(xué)習組織者和促進(jìn)者的作用。
【課前預熱】
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、
師：誰(shuí)會(huì )讀這些詞語(yǔ)，其他小朋友做動(dòng)作或發(fā)出聲音來(lái)學(xué)一學(xué)。
學(xué)生學(xué)聲，做動(dòng)作。
一、情境導入
�。�、師：閉上眼睛，仔細聽(tīng)聲音。播放小雨的聲音。
師：真的下雨了，我感覺(jué)到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點(diǎn)兒滴在你的手上。
�。�、你感覺(jué)到什么？
�。�、你喜歡這些雨點(diǎn)兒?jiǎn)�？那我們趕快和這些雨點(diǎn)兒打個(gè)招呼吧，誰(shuí)愿意 來(lái)打聲招呼？
揭題：雨點(diǎn)兒（正音）
師：我們一起來(lái)招呼他一下。
二、學(xué)習第一小節
�。�、出示動(dòng)畫(huà)雨點(diǎn)飄落的情景：
師：這么可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，我真想一個(gè)個(gè)都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？
我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？
出示：數不清
指名讀
師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？
�。�、看，數不清的雨點(diǎn)兒是怎么落下來(lái)的？
出示：飄落
為什么說(shuō)是飄落呢？因為有風(fēng)才會(huì )飄。
還有什么也是飄落下來(lái)的？誰(shuí)能做做飄落的動(dòng)作，你覺(jué)得他做的好嗎？為什么？
你能讀好這個(gè)詞嗎？指名讀──齊讀。
�。�、這些數不清的雨點(diǎn)兒是從哪里飄落下來(lái)的？（云，云朵）
是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”。
出示：云彩
云彩還是雨點(diǎn)的媽媽呢！誰(shuí)會(huì )讀一起讀。
�。�、這幾個(gè)詞語(yǔ)小朋友都會(huì )讀了，那你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個(gè)或三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�、有位作家也把這三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到一句話(huà)中，知道是什么句子嗎？
出示第一自然段。
自由讀──指名讀──齊讀配動(dòng)作──同桌對讀──齊讀。
三、學(xué)習二、三、四自然段
�。�、數不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，在半空中，大雨點(diǎn)遇到小雨點(diǎn)兒， 他們在說(shuō)悄悄話(huà)呢！想知道他們在說(shuō)什么嗎？
請小朋友翻到課文１０５頁(yè)，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“──”找到他們說(shuō)的話(huà)。
�。�、聽(tīng)錄音──出示對話(huà)的句子。
�。�、師：大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么？
認識問(wèn)號及問(wèn)句。
在家里你有問(wèn)過(guò)爸爸媽媽問(wèn)題嗎？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？
指名讀──齊讀
�。�、師：小雨點(diǎn)，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
�。�、師：我是一顆可憐的大雨點(diǎn)兒，沒(méi)有人關(guān)心我去哪里？誰(shuí)來(lái)關(guān)心我？
生問(wèn)：你要去哪里？
師：我要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方！
�。�、自由練習對話(huà)，同桌分角色朗讀
指名分角色朗讀──師生對讀
沒(méi)有花沒(méi)有草的地方在哪兒呢？大雨點(diǎn)兒這么想去。
理解沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。
師：小雨點(diǎn)兒感到好奇怪呀，它會(huì )怎么問(wèn)大雨點(diǎn)呢？
句式練習：小雨點(diǎn)兒奇怪地問(wèn)：“ ？”
�。�、師：多么善良、可愛(ài)的大雨點(diǎn)兒呀，他們帶著(zhù)美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開(kāi)心了，讓我們帶著(zhù)開(kāi)心的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀第一自然段。
四、學(xué)習第五自然段
�。�、小雨點(diǎn)兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發(fā)生了什么變化？看動(dòng)畫(huà)。
�。�、學(xué)生觀(guān)察后，說(shuō)變化。書(shū)上怎么寫(xiě)的呢找到讀一讀。
�。�、小雨點(diǎn)兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？
你能用開(kāi)心的語(yǔ)氣讀一讀嗎？自由讀一讀。
�、� 指導讀：誰(shuí)來(lái)讀這一句話(huà)
老師感覺(jué)到花更紅了，草也綠了，誰(shuí)能讓花更紅，讓草更綠？
小花，小花，你為什么這么紅？
小草，你為什么這么綠？
�、� 小雨點(diǎn)兒聽(tīng)了小花，小草的話(huà)，心里甜滋滋的，在空中飄得越來(lái)越有勁了，再讀第一自然段。
�。�、大雨點(diǎn)兒好羨慕小雨點(diǎn)兒，他來(lái)到了一片荒蕪的土地上，大雨點(diǎn)兒落到了土地上，發(fā)生了什么變化？播放動(dòng)畫(huà)。
�。�、出示句子：沒(méi)有花沒(méi)有草的地方……
齊讀──自由讀齊讀。
�。�、出示第５自然段：自由讀──指名讀──想讀的一起讀。
�。�、如果你是小花、小草，你會(huì )對雨點(diǎn)兒說(shuō)點(diǎn)什么？
�。�、大雨點(diǎn)兒聽(tīng)到你們的話(huà)，在天空中跳起了舞蹈，好像在說(shuō)：“我好幸福��！”請小朋友讀出大雨點(diǎn)幸福的感覺(jué)，再讀第一自然段。
五、總結課文，齊讀課文
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.朗讀課文，讀好恰當的停頓。
2.認識“更、綠”等4個(gè)生字；會(huì )寫(xiě)“半、你”2個(gè)字。
3.理解課文內容，感受雨點(diǎn)兒給大地帶來(lái)的美好變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、分角色朗讀對話(huà)，復習鞏固
【設計意圖】聯(lián)系舊知，鞏固對逗號、句號的認識。
二、朗讀第五自然段，讀好恰當的停頓
1.創(chuàng )設問(wèn)題：
《青蛙寫(xiě)詩(shī)》中的小蝌蚪和水泡泡跑到這一段中來(lái)了，請同學(xué)們把他們找出來(lái)，并用筆圈畫(huà)，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。
2.出示課件，學(xué)生口頭填空。
小蝌蚪要當的是 ，水泡泡要當的是 。
3.教師范讀逗號、句號和句子內部的停頓，學(xué)生談感受。
4.學(xué)生跟讀。
5.學(xué)生自由練讀后，指名讀，教師糾正。
6.出示學(xué)過(guò)的含有逗號和句號的語(yǔ)段，學(xué)生朗讀。
三、創(chuàng )設問(wèn)題，認讀“更、綠、出、長(cháng)”
1.創(chuàng )設問(wèn)題：小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒來(lái)到他們想去的地方后，出現了怎樣的結果？
2．用含有“比、更”的句子，幫助理解“更”。
有花有草的地方，花比以前更紅了，草比以前更綠了。
3.結合課文內容，用“更”說(shuō)話(huà)。
有了小雨點(diǎn)兒的幫助，還有什么更怎么樣了？
4.播放小草從泥土中長(cháng)出來(lái)的視頻，幫助理解“長(cháng)、出”。
5.出示課件：
誰(shuí)的尾巴長(cháng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
讓學(xué)生體會(huì )兩個(gè)“長(cháng)”的讀音不同。作“長(cháng)度”講時(shí)，讀 cháng ；作“生長(cháng)”講時(shí)，讀 zhǎng。
【設計意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的《比 尾巴》中的句子，可 以讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中，根據字義區 分多音字的讀音。
四、學(xué)寫(xiě)“半、你”
1.教師范寫(xiě)“半”，強調點(diǎn)、撇不要貼在豎和橫上。學(xué)生 練寫(xiě)，教師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
2.教師范寫(xiě)“你”，著(zhù)重指導橫鉤的寫(xiě)法。學(xué)生練寫(xiě)，教 師巡視指導，反饋評價(jià)，學(xué)生再次練寫(xiě)。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計13
【教學(xué)目標】
�。�、通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生能夠認識１１個(gè)生字；
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、理解“數不清、飄落、半空”等詞語(yǔ)。
�。�、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)讀課文使學(xué)生知道雨水與植物生長(cháng)的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？（圖片白云）它已經(jīng)成為一個(gè)媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個(gè)特別愛(ài)唱歌的孩子，你聽(tīng)！這會(huì )兒他又在唱歌了，“滴答、滴答──”，你知道它是誰(shuí)嗎？
我請小朋友來(lái)叫一叫它。（指名叫）雨點(diǎn)兒，剛才小朋友給它取了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字──“雨點(diǎn)兒”如果你美美地叫它一聲，它就會(huì )跑出來(lái)跟我們見(jiàn)面呢！誰(shuí)能大膽的站出來(lái)，叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字注意兒化音。
二、初讀課文，認識生字、
�。�、接下來(lái)我們就來(lái)比比誰(shuí)能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你打開(kāi)課本，自己來(lái)完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點(diǎn)兒樂(lè )于和你交朋友。（獎勵雨點(diǎn)）
�。�、你們都自己學(xué)習過(guò)了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來(lái)考考你了。你認識了誰(shuí)？
�。�、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒(méi)有了拼音的幫助，你還認識嗎？（去拼音，開(kāi)火車(chē)讀字）
�。�、看看小朋友的反應怎樣？
三、理解課文，感悟課文
�。�、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話(huà)你也能讀得這么棒嗎？
�。�、我們先一起讀一讀這段話(huà)，再請你自己讀一讀這段話(huà)。（數不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
理解“數不清”：雨點(diǎn)很多，誰(shuí)愿意上來(lái)畫(huà)畫(huà)這些可愛(ài)的雨點(diǎn)兒��？指名上臺畫(huà)，在請同學(xué)上臺畫(huà)。
理解“飄落”：你還知道哪些東西是飄落下來(lái)的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來(lái)理解飄落的含義。體會(huì )慢、輕的感受。自己讀讀這個(gè)詞。
擴展：除了雨點(diǎn)兒是數不清的，還有什么東西也像雨點(diǎn)兒一樣數不清？
�。�、雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)，要是你就是雨點(diǎn)兒，你有什么話(huà)要對大家說(shuō)？（看圖指名說(shuō)）我們一起來(lái)看看，課文中的雨點(diǎn)兒們說(shuō)了什么悄悄話(huà)。（出示三個(gè)自然段）一起讀，自己讀，請一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀，其他小朋友聽(tīng)，然后請你說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了它們的對話(huà)，知道了什么？
�。ò鍟�(shū)：小雨點(diǎn)兒 有花有草 大雨點(diǎn)兒 沒(méi)有花沒(méi)有草）
采用同桌合作，師生合作的方式，進(jìn)行朗讀感悟。學(xué)生上臺表演的時(shí)候請他們說(shuō)說(shuō)感受。
�。�、我們先跟著(zhù)小雨點(diǎn)兒去它去的地方。（出示圖）你們看到什么了？（出示句子）請小朋友自己讀讀書(shū)上怎么說(shuō)的。
�。�、接下來(lái)，再去大雨點(diǎn)兒去的地方，你先想象一下那會(huì )是個(gè)怎樣的地方？有了大雨點(diǎn)兒之后，發(fā)生了什么變化呢？（出示句子）用朗讀來(lái)表達其中的美。
雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來(lái)讀一讀這一段。
�。�、如果你就是那些花啊，草啊，此時(shí)你最想說(shuō)的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點(diǎn)兒一句話(huà)嗎？你最想對雨點(diǎn)兒說(shuō)什么？
�。�、結尾：我們要好好地感謝雨點(diǎn)兒。讓我們真心地對雨點(diǎn)兒說(shuō)聲：“雨點(diǎn)兒，謝謝你！”把我們對雨點(diǎn)兒的喜愛(ài)用朗讀來(lái)表達，一起有感情地讀一讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)“方”
指導書(shū)寫(xiě)“方”字。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計14
教學(xué)目標
1、自主認讀十二個(gè)生字，以及由它們組成的生詞。
2、在識字的基礎上能正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)習生字“方”（“半、巴”機動(dòng)）。
教學(xué)過(guò)程
（一）談話(huà)引入，揭示課題
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇新的課文（板書(shū)課題：雨點(diǎn)，雨點(diǎn)可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字（板書(shū)“兒”），讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請大家跟我讀。（告訴學(xué)生讀完舌頭往上一卷就行了。）
（二）初步感知課文
師：雨點(diǎn)兒有大有小，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒從空中落下來(lái)時(shí)說(shuō)了些悄悄話(huà)，你想知道嗎？范讀課文
問(wèn)：你聽(tīng)到了什么？（生自由答）
（三）整體識字
1、大家說(shuō)的真好，可以看出你們對雨點(diǎn)兒有了一些了解�，F在，請大家自己來(lái)讀一讀課文，標出自然段序號，從課文中找出生字畫(huà)上圈，再讀一讀、認一認。
2、大家都找到了嗎？（找到了）你都找到了哪些字？
3、現在呀，老師想考考大家，看誰(shuí)能把這些字讀好!
�。ǔ鍪旧郑┛辞宄�，讀什么？
4、我們一起來(lái)看看這個(gè)，課文里有一個(gè)詞“數不清”，叫什么呀？課文里說(shuō)的是什么數不清？
5、那你還知道什么數不清？學(xué)生齊讀“數不清”
好的，再看，讀（出示詞：云彩、飄落
誰(shuí)能把帶有這三個(gè)詞的句子找出來(lái)，讀給同學(xué)聽(tīng)嗎？（一生讀一句，師：讀的真棒，全班一起讀
6、出示生字：半，讀什么？再看：空，生讀、齊讀，
7、出示：?jiǎn)?wèn)，讀，課文當中誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)呀，大雨點(diǎn)問(wèn)小雨點(diǎn)什么��？生：“你要到那里去？”看看這個(gè)符號，想想這個(gè)句子該怎么讀？自己練練，請學(xué)生讀（當學(xué)生讀得好）——學(xué)得他一起來(lái)，生讀后師范讀，生再讀。
（四）四人小組自主識字、學(xué)詞。
1、自主識字
師：瞧,我們剛才把生字都找出來(lái)了,現在請各小組組長(cháng)帶大家讀一讀這些生字。
學(xué)生小組自學(xué)，老師巡視指導。
2、抽查、匯報
師：我想你們應該學(xué)的不錯，那現在讓我們輕松一下，跟老師到果園里摘蘋(píng)果。
（五）學(xué)習生字“方、半、巴”
1、指導書(shū)空。
2、老師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、教師巡視。
4、簡(jiǎn)單評價(jià)、展示。
�。┛偨Y：
今天我們很高興認識了小雨點(diǎn)兒和大雨點(diǎn)兒，我們不僅識了字、學(xué)了詞、還讀了句子。下一節課我們再來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字、有感情朗讀課文。希望大家回去去找一找《十萬(wàn)個(gè)為什么：植物》和《想念一朵小菊花》，查一查雨點(diǎn)們有什么本領(lǐng)、作用，下一節課我們一起分享。
《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設計15
1、認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得雨水與植物生長(cháng)有著(zhù)密切的關(guān)系。
（一）識字寫(xiě)字
1、識字。
�。�1）本課生字中，“清”是后鼻音，要予以強調，“數”是翹舌音，“彩”是平舌音，“點(diǎn)”“飄”拼讀時(shí)不要漏掉介母“ｉ”。
�。�2）教師要調動(dòng)學(xué)生識記生字的積極性，運用多種方法識字。
熟字加偏旁：清、問(wèn)、回
熟字換偏旁：菜—彩漂—飄
熟字換部件：穿—空
“數、點(diǎn)、落、答”等字適宜整體識記。
�。�3）鞏固認字的方法。
�、倏梢越柚娔X課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。圖畫(huà)“小雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)音節，圖畫(huà)“大雨點(diǎn)兒”身上寫(xiě)著(zhù)生字，把“小雨點(diǎn)兒”和“大雨點(diǎn)兒”連一連。
�、诮o“大雨點(diǎn)兒”身上的字找朋友（擴詞）。
2、寫(xiě)字。
“方、半、巴”三個(gè)字都是獨體字。注意指導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)字在田字格里的位置以及筆畫(huà)的高低長(cháng)短，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。
方：注意強調筆順。為使字寫(xiě)得美觀(guān)，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線(xiàn)上。
半：第三筆橫較短，第四筆是長(cháng)橫，最后一筆豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
巴：注意強調筆順。最后一筆不能寫(xiě)得太短。
（二）朗讀感悟
1、本課詞語(yǔ)淺顯易懂。個(gè)別詞語(yǔ)如“數不清”“飄落”，可借助課件演示或聯(lián)系生活實(shí)際理解。
2、練習朗讀大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)，注意讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。從大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對話(huà)中，了解雨點(diǎn)兒所要去的地方。
3、朗讀最后一段，結合電腦課件觀(guān)察雨后田野的變化，讓學(xué)生感受到雨后花兒紅艷艷，草兒綠油油的美麗景象�？梢試@“你喜歡課文中的誰(shuí)、為什么、”引導學(xué)生感悟雨水與植物生長(cháng)的密切關(guān)系。朗讀這一段時(shí)，語(yǔ)速稍慢，“更”“紅”“綠”這幾個(gè)字要突出。
4、可采用多種朗讀形式。如，自由讀、同桌讀、小組賽讀、找朋友賽讀，在反復朗讀中加深理解和感悟。
（三）課后練習
學(xué)生練讀“我會(huì )讀”中的三句話(huà)，可以讓學(xué)生模仿這三句話(huà)，用“從”說(shuō)句子。
（四）實(shí)踐活動(dòng)
1、課余時(shí)間，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生在校園花圃里栽花種草，引導學(xué)生觀(guān)察下雨或澆水以后花草的變化。
2、唱一唱兒童歌曲《小雨沙沙》。
（五）教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
（一）問(wèn)題導入
云媽媽有很多孩子，她的孩子是誰(shuí)呢、
（二）初讀課文，識記生字
1、聽(tīng)課文錄音，回答：云媽媽的孩子是誰(shuí)呢、（雨點(diǎn)兒或雨娃娃）板書(shū)課題。
2、借助拼音，讀通課文。
3、同桌交流，學(xué)習生字。
（三）分段學(xué)習，朗讀感悟
1、看下雨的課件，自讀第一自然段。
結合電腦動(dòng)畫(huà)理解“數不清”“飄落”。
2、借助課件，學(xué)習第二—五自然段。
�。�1）聽(tīng)聽(tīng)雨聲，雨娃娃們在說(shuō)話(huà)呢！他們在說(shuō)什么呢、你能聽(tīng)得懂嗎、
�。�2）學(xué)生朗讀第二—四自然段，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么。
練習分角色朗讀課文。
�。�3）學(xué)生自由朗讀第五自然段。
雨娃娃到了哪些地方、那些地方有什么變化、看課件，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
你喜歡文中的誰(shuí)、為什么、
（四）復習鞏固生字
1、借助電腦課件，做“生字與音節找朋友”的游戲。
2、讀一讀大雨點(diǎn)兒身上的字。
3、給“大雨點(diǎn)兒”找朋友（擴詞）。
（五）指導寫(xiě)字
（六）實(shí)踐活動(dòng)
為什么植物需要水分
水對于植物的重要性，就像食物對于人類(lèi)一樣。人類(lèi)吃不到足夠的食物，會(huì )覺(jué)得餓，并且感到虛弱，如果好多天吃不到食物，就會(huì )餓死。植物也一樣，它們的食物是靠自己通過(guò)陽(yáng)光、二氧化碳和水的光合作用制造出來(lái)的，其中主要的原料就是水，沒(méi)有水就不能制造食物。另外，葉子里如果沒(méi)有足夠的水分，太陽(yáng)一曬，植物就會(huì )干枯了。
《小雨沙沙》歌詞（許競）
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀雨水真甜，哎喲喲我要發(fā)芽。
小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，種子種子在說(shuō)話(huà)，在說(shuō)話(huà)：哎呀呀我要出土，哎喲喲我要長(cháng)大。
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