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《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計

時(shí)間:2021-04-27 13:50:27 教學(xué)設計 我要投稿

關(guān)于《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計范文(精選6篇)

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué),借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎?下面是小編幫大家整理的關(guān)于《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計范文(精選6篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計范文(精選6篇)

  《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計1

  一、揭示課題,啟發(fā)導入。

  1.同學(xué)們,今天,我們要學(xué)習第24課《寓言二則》。我們大家都聽(tīng)過(guò)寓言故事,那么什么是“寓言”呢?

  2.通過(guò)預習,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“揠苗助長(cháng)”的“揠”是什么意思?“揠苗助長(cháng)”又是什么意思?

  二、初讀課文,了解大意。

  1、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后,它會(huì )讓你思以前所未思,得以前所未得;它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。

  2、學(xué)生各抒己見(jiàn)。

  3、檢查讀書(shū)效果。

 。1)出示生字詞,抽讀。字理學(xué)生字。

 。2)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):巴望 筋疲力盡 白費 一大截 納悶 興致勃勃

 。3)分組分段讀課文。

  4、默讀課文,了解課文脈絡(luò )。

  三、師生對話(huà),感悟寓意。

  1、默讀第一自然段。

  思考:

 。1)你讀懂了什么?你找到了哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)去理解的?

 。2)“巴望”是什么意思?

  課文中為什么要用“巴望”而不用“希望”呢?

 、偎屯约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些,……

 、谒M约禾锢锏暮堂玳L(cháng)得快些,……

  請同學(xué)們比較一下兩句話(huà),是用“巴望”好,還是用“希望”好呢?

 。3)他看到的結果怎樣?

  禾苗是真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  那個(gè)人為什么會(huì )認為“一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高呢?”

 。4)請同學(xué)們用“因為……所以……”的句式來(lái)總結一下第一段的意思?

 。5)指導朗讀。討論:讀這段應讀出什么樣的感情語(yǔ)氣?

 。6)體會(huì )感情,自己朗讀。

  2、默讀二、三段。

 。1)你讀懂了什么?從哪些語(yǔ)句讀懂的?“終于”是什么意思?說(shuō)明了什么?

 。2)這個(gè)人是怎樣拔禾苗的?”指名回答。

  “筋疲力盡”是什么意思? 他為什么會(huì )筋疲力盡?請大家結合圖思考一下?

 。3)他認為自己的辦法怎么樣呢?從哪里看出來(lái)的?指名讀句子。

 。4)“白費”是什么意思?“沒(méi)白費”說(shuō)明了什么?

 。5)他說(shuō):“禾苗都長(cháng)高了一大截”,意在說(shuō)明什么?

 。6)指導朗讀。要注意這個(gè)人一邊喘氣一邊說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,說(shuō)出對自己的辦法很贊賞很得意的語(yǔ)氣。

  3、指名讀第四自然段,問(wèn):結果怎樣?指名回答。

  四、點(diǎn)明寓意,升華拓展。

  1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎?假如你是兒子,你對父親說(shuō)……假如你是農夫,你會(huì )這樣長(cháng)嘆……

  2、小結:你看農夫多傻!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯誤的做法。

  3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么?

  4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了:要遵循事物的發(fā)展規律,不要做傻事。

  五、總結、擴展

  在現實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似《揠苗助長(cháng)》,不按規律辦事的例子呢?(指名說(shuō)一說(shuō),加深對寓意的理解。)

  《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計2

  教材分析:

  《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文,這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事,揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規律,如果不遵循規律,破壞規律,急于求成,反而會(huì )把事情弄糟。

  教學(xué)內容:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第27課寓言?xún)蓜t的《揠苗助長(cháng)》。

  教學(xué)要求:

  1、會(huì )認本課生字,新詞。正確書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。培養學(xué)生識字、寫(xiě)字、朗讀、理解能力等。

  2、通過(guò)創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習,培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生自學(xué)能力。

  3、通過(guò)學(xué)習讀悟寓意,教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規律,不要急于求成。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讀懂詞句,理解寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導入:

  同學(xué)們知道什么叫寓言嗎?這是寓言的具體解釋?zhuān)隳茏x讀嗎?(學(xué)生讀屏幕上文字)。你讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)寓言嗎?(學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字)大家看這幾幅圖:濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾,這些都是寓言,有趣嗎?27課就為大家講述了兩則寓言。這節課我們先來(lái)學(xué)習第一則寓言——揠苗助長(cháng)。(板書(shū),大家先閉眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、初讀感知

  讀讀認認

  1、提出自讀要求:圈畫(huà)出生字新詞,用不同方法學(xué)會(huì ),與同桌指認交流。

  2、課件出示生字,指名學(xué)生讀。

  3、交流識字方法,擴詞。

  讀讀寫(xiě)寫(xiě)

  1、課件出示:焦,費,望,算。

  學(xué)生認讀,組詞。

  2、指導“費、算”筆順,學(xué)生書(shū)空。

  3、引導學(xué)生觀(guān)察生字,匯報書(shū)寫(xiě)應注意之處。

  4、學(xué)生會(huì )仿寫(xiě)、練寫(xiě)。

  再次讀課文。

  1、自讀,讀準字音,讀通句子。

  2、指名讀,學(xué)生檢查評價(jià)是否正確,流利。

  3、自讀、思考:這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事?

  三、細讀感悟

  1、第一自然段:

  a、課件出示第一自然段,學(xué)生讀文。

  b、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容,隨機板書(shū)相關(guān)內容。

  c、演一演。

  d、體會(huì )句子的含義。

  e、感情朗讀。

  2、第三自然段:

  a、出示插圖,引導觀(guān)察,圖中的人正在做什么?

  b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀,體會(huì )。

  c、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容。隨機板書(shū)相關(guān)內容。

  d、演一演。

  3、第四自然段:

  a、課件出示第四自然段,學(xué)生自讀。

  b、匯報故事的最后結果。

  c、感情朗讀。

  d、組織討論:為什么結果禾苗全都枯死了?隨機板書(shū)相關(guān)內容。

  e、啟發(fā)談話(huà):你想對那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么?

  f、啟發(fā)總結:你從中懂得了什么道理?

  四、拓展學(xué)習

  1、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎?

  2、用“揠苗助長(cháng)”說(shuō)句子。

  3、講故事給家長(cháng)聽(tīng)。

  4、收集寓言故事。

  五、課堂總結

  寓言故事是有趣的,但蘊含的道理是深刻的,發(fā)人深思的,它時(shí)時(shí)告誡我們:做事要遵循規律,不要急于求成。我相信大家以后不會(huì )犯這樣的錯誤。

  《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計3

  教材分析:

  本課由《揠苗助長(cháng)》和《亡羊補牢》兩篇寓言組成!掇朊缰L(cháng)》給我們呈現的是一個(gè)做事急于求成,違背常理,結果把事情弄得更糟的人;

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“筋、!眱蓚(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  3、能把故事講給別人聽(tīng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,理解寓意。

  課前準備:

  生字詞語(yǔ)卡片、課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、會(huì )認5個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)2個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀、默讀課文,理解《揠苗助長(cháng)》的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課:

  今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》,齊讀課題。

  二、初讀感知,學(xué)習生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,提出要求:把課文讀通順,字音讀準確。

  2、相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了,要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎?課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。

  焦急、喘氣、一大截、巴望、自言自語(yǔ)、白費、筋疲力盡、總算

  生認讀,多種形式讀。

  3、寫(xiě)寫(xiě)“筋、!。

  4、請同桌互讀課文,看看是不是能把句子讀通順,課文讀準確。

  三、學(xué)習課文第1自然段。

  1、讀完課文,小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(拔苗助長(cháng))那你知道“揠”的意思了嗎?

  2、那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢?指名回答。

  出示“古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些,天天到田里去看!

 。1)“巴望”是什么意思?你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎?希望、盼望、渴望。

 。2)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。3)農夫天天到田里去看,他的心情會(huì )怎樣?(焦急)

 。4)農夫這么心急,會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢?

  3、但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎?

  出示“可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

 。1)禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

  禾苗實(shí)際是長(cháng)高了,“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng),只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。

 。2)比較句子,去掉“好像”可以嗎?

  “可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

  “可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高!

 。3)你發(fā)現了什么?你覺(jué)得哪句更加確切?

  4、這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣?(焦急)誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞?(著(zhù)急)

  從哪里可以看出他很焦急?

  出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去,自言自語(yǔ)地說(shuō):‘我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)!

 。1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?

 。2)再讀句子,一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。

 。3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演?

 。4)齊讀,看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。

  5、齊讀第一自然段。

  6、農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢,他心里非常(焦急)。板書(shū):焦急

  四.學(xué)習課文第2、3自然段。

  過(guò)渡:讀2、3自然段,說(shuō)說(shuō)他是怎么做的?

  出示2、3自然段

  1、指名說(shuō)他是怎么做的?板書(shū):拔苗

  2、你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(筋疲力盡、喘氣)

  3、他人是很累,但是他心里呢?(高興)所以這兩段讀時(shí)要又累又高興,自己去試一試。

  4、陳老師想來(lái)讀一讀,師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師?

  五、學(xué)習課文第4自然段,點(diǎn)明寓言。

  1、他這么高興,這么得意,可是結果呢?板書(shū):(枯死)

  出示最后一段。

  2、他的兒子看到禾苗都枯死了,跑回家告訴了農夫,想想農夫知道后會(huì )是什么反應,又會(huì )怎么想呢?

  3、他的鄰居朋友知道了這件事后,會(huì )怎么跟他說(shuō)呢?

  4、師小結:是啊,小朋友們,禾苗長(cháng)大,要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽,長(cháng)出小苗后,農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草,施肥,捉蟲(chóng),這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了,禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成,太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。(板書(shū):急于求成,反成壞事。)

  六、續編故事。

  農夫聽(tīng)了他們的話(huà),以后會(huì )怎么做呢?請四人小組討論,給這則寓言續編故事。

  出示:第二年,農夫又開(kāi)始種禾苗了,( )

  八、拓展延伸。

  小朋友編故事的能力都很棒,像這樣通過(guò)一個(gè)故事能告訴我們一些道理,我們就稱(chēng)它為“寓言”。

  下課后小朋友也可以通過(guò)讀《伊索寓言》,網(wǎng)上查詢(xún)“中國寓言網(wǎng)”來(lái)讀讀更多的寓言故事。

  《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計4

  教學(xué)目標

  1、會(huì )認10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能把故事講給別人聽(tīng)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  1、師:小朋友們應該都聽(tīng)過(guò)許多故事,今天,我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事——揠苗助長(cháng) (課件出示課題)

  師:有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)? (請一位小朋友講)

  師:看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。

  2、揭題

  師:今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。

  讀課題:個(gè)別讀 齊讀

  二、初讀

  1、聽(tīng)課文錄音

  師:我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事

  2、自讀課文

  師:好聽(tīng)嗎?

  師:趕快讀一讀這個(gè)故事,把生字讀正確,難的句子多讀幾遍。

  3、認讀生字

 、 學(xué)生領(lǐng)讀

  師:誰(shuí)來(lái)當一下小老師,帶小朋友們讀一讀這些生字?

 、 看生字卡,齊讀生字

 、 學(xué)生當小老師,領(lǐng)讀詞語(yǔ)

 、 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)

  三、深入學(xué)習課文

  師:讓我們來(lái)細細地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。

  i、 學(xué)習第一自然段

  1、出示第一自然段,請一個(gè)小朋友讀一讀

  師:你知道了什么?

  師:種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)?

  師:種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些,而禾苗長(cháng)得如此之慢,他的心情怎樣呢? (焦急)

  師:哪里看出他很焦急?

  a、 巴望:

  師:給它找個(gè)近義詞吧。 (盼望)

  b、 古時(shí)候有個(gè)人,他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些,天天到田邊去看。

  師:讀出他的著(zhù)急。

  師:今天看……(明天看)……天天去看。

  一起讀一讀,讀出他的著(zhù)急。

  c、 可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。

  師:讀出他的焦急

  好像:其實(shí)是長(cháng)高了,只是……(長(cháng)得很慢)

  師:天天去看……(禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高)

  師:從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么?

  師:他真是太……(急了)

  師:自己讀一讀第二句話(huà)(以各種形式多讀幾次)

  2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下,讀出種田人的焦急

  3、師:一個(gè)人著(zhù)急的時(shí)候,你猜猜他會(huì )有什么動(dòng)作?

  師:再想象一下,他看著(zhù)禾苗會(huì )怎么想呢?他可能會(huì )對著(zhù)禾苗說(shuō)些什么呀?

  4、師:這個(gè)人真的很急,在田邊轉來(lái)轉去,讀一讀

  師:這里有個(gè)詞語(yǔ),自己跟自己說(shuō)話(huà),是……(自言自語(yǔ))

  師:那應該怎么讀呢?(輕一點(diǎn))試試看(讀一讀這句話(huà))

  師:誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子

  再一起讀一讀

  ii、 學(xué)習第二自然段

  師:他想啊想啊,你看他怎么了? (出示圖片) (很高興)

  師:從哪里看出來(lái)的? (看圖說(shuō))

  師:我們看一下,他到底想出了個(gè)什么辦法?(出示圖片)

  師:你從這句話(huà)中感受到了什么,知道了什么?

  1、筋疲力盡:很累,好象力氣也用完了

  2、急忙跑到田里

  3、一棵一棵:生怕漏了一棵

  4、終于:說(shuō)明他想了很久

  5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山

  師:累不累?

  師:怪不得都怎么樣了……(筋疲力盡)

  6、往高里拔:拔得高,時(shí)間用得久 )

  師:誰(shuí)能把剛才體會(huì )到的勞累用朗讀表現出來(lái)?

  師:體會(huì )到了他拔禾苗累嗎?

  個(gè)別讀,小組讀

  師:雖然他很累,但他覺(jué)得自己累得怎么樣,再看看圖,他的表情……

  師:他看見(jiàn)禾苗這么高,他會(huì )怎么想? (出示圖片)

  師:他洋洋得意地夸起自己來(lái)(出示圖2)

  師:他會(huì )怎么夸自己? (個(gè)別說(shuō))

  師:把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)

  iii、 學(xué)習第三、四自然段

  師:他這份好的心情啊,一直保持到了家里。他會(huì )對他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢?

  生說(shuō)

  師:讀一讀,他是怎么說(shuō)的(第三自然段)

  師:從他的話(huà)里你知道了? (生說(shuō))

  師:都感覺(jué)到他雖然累,但是很值得的。

  請學(xué)生讀一讀

  師生合作讀

  師:今天,你氣喘吁吁地,到哪里去了呀?

  生:……

  師:種田人那么高興,他的家里人是不是也和他一樣想呢?(兒子不明白,十分奇怪)

  師:第二天他去看,看到了什么?(出示圖片,學(xué)生看圖說(shuō))

  師:是呀,禾苗都沒(méi)精打彩了

  師:看看,父子倆怎么樣?(出示圖片)

  師:這個(gè)孩子哭著(zhù)說(shuō)了什么?

  iv、 寓意學(xué)習

  師:學(xué)到這里,老師想問(wèn)問(wèn)你們,種田人把禾苗拔高,為什么第二天會(huì )枯死?

  生自由回答

  師:禾苗應該是怎么長(cháng)的/(慢慢地)

  師:一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(cháng)高

  師:今天這個(gè)故事屬于寓言故事,要告訴我們……(一個(gè)道理)

  師:這個(gè)道理呀,就是寓言的寓意。

  師:這則寓言的寓意是什么?

  違反了禾苗生長(cháng)的規律、急于求成,反而會(huì )誤了大事!

  齊讀寓意

  師:我們不能違反禾苗的……(生長(cháng)規律)

  師:違反了它的規律,急于求成,那會(huì )誤大事。

  在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規律、急于求成的事情為揠苗助長(cháng)。

  《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計5

  教學(xué)目標:

  1、認識本課生字,讀準字音,讀通句子。

  2、通過(guò)學(xué)習課文,讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的,還要有好的措施。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、播放錄象揭題

  1、師:今天老師給大家帶來(lái)一則小故事,讓我們一起來(lái)看看吧

  2、播放錄象《揠苗助長(cháng)》

  3、師:哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了?(若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(cháng),老師提示揠苗助長(cháng)是拔苗助長(cháng)的另外一種說(shuō)法,這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。)

  4、師:這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的,(課件出示課題:揠苗助長(cháng))請小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片,你能結合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(cháng)”嗎?

  5、齊讀課題。

  二、自學(xué)課文

  1、師:《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后,它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理,F在,請小朋友們翻開(kāi)課本,先自己來(lái)讀一讀課文,在讀課文的時(shí)候,讀準字音,遇見(jiàn)難讀的句子,多讀幾遍。

  2、師:大家都讀好了嗎,那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧。ㄕn件出示詞語(yǔ):時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長(cháng)轉來(lái)轉去自言自語(yǔ)筋疲力盡)

 。1)自讀屏幕上的詞語(yǔ)(請小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ),把字音讀準確。)

 。2)指名讀(哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)?)并正音

 。3)齊讀詞語(yǔ)(大家讀得真好,一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧。

  三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)

  1、師:在這些詞語(yǔ)里,有一個(gè)詞語(yǔ),老師是用紅色打出來(lái)的,這個(gè)詞語(yǔ)是什么?(一起讀焦急)請大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。

  師:哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢?

  是呀,焦急的意思是著(zhù)急,著(zhù)急起來(lái)是什么感覺(jué)呀,是不是就好象一團火在心里燒呢?所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請大家趕緊在文中找一找,從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急?(課件相機出示:巴望天天轉來(lái)轉去并理解巴望的意思:盼望,但是比盼望程度更深一些。)

  從這些詞,我們可以感受到這個(gè)農夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(cháng)大結谷子。那誰(shuí)能讀好它?

  2、師引:瞧,他多著(zhù)急啊,在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō):“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)大!蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢?請大家再默讀課文,從文中找到相關(guān)的句子,來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  指名答——出示第二段——齊讀。

  自己讀讀這句話(huà),你讀懂了什么?(很累,從哪里看出?)

  隨機理解“筋疲力盡”、“終于”!l(shuí)愿意來(lái)讀讀?(慢些)

  還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長(cháng)的辦法很滿(mǎn)意呢?

  3、指名回答——出示第三段。

  誰(shuí)能讀好它,來(lái)演一演農夫?——(不行的話(huà),教師范讀。)——男生齊讀。

  4、師引:他的兒子聽(tīng)了父親的話(huà),不明白是怎么回事,于是第二天他跑到田里一看,發(fā)現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家,把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看,田里的禾苗都枯死了,后悔極了!他想:

 。ㄕn件出示)學(xué)生自由說(shuō)。

  師小結:是呀,這個(gè)農夫太想讓他的禾苗快快長(cháng)大,能早點(diǎn)收獲,結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的,違反了禾苗生長(cháng)的規律。他真是太“急于求成”了,結果卻是“徒勞無(wú)功”。(教師板書(shū)八個(gè)字)——齊讀。

  5、師:這就是這則故事要告訴我們的道理,讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。(配舒緩的音樂(lè )。)

  你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎?

  6、指導學(xué)生學(xué)習“寓言”。

  師:像我們今天學(xué)的“揠苗助長(cháng)”這樣短小而生動(dòng)的故事,故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理,這樣的故事我們叫它——寓言。(板書(shū):寓言

  7、學(xué)習“則”:有兩個(gè)寓言故事,我們也叫它——寓言?xún)蓜t。(板書(shū):兩則)

  8、師引:平時(shí),你們還知道哪些寓言故事呢?學(xué)生自由說(shuō)。

  《揠苗助長(cháng)》教學(xué)設計6

  一、教材簡(jiǎn)析:

  《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)三年紀下冊第八單元中的一篇講讀課文!掇朊缰L(cháng)》選自《孟子﹒公孫丑上》,講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些,就把禾苗一棵一棵往上爬,結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴人們:不顧事物發(fā)展的規律,急于求成,反而會(huì )把事情弄糟。

  安排這篇課文的意圖是:讓學(xué)生讀懂課文,初步了解寓言表達上的`特點(diǎn),體會(huì )寓言包含的道理。寓言本身通俗易懂,故事情節鮮明有趣,但寓意深刻,體會(huì )寓意是學(xué)習本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、設計意圖:

  新課程要求教師的主導作用與學(xué)生的自主學(xué)習相結合,力求做到教學(xué)方法的多樣性、靈活性、創(chuàng )造性。為此,在本課的教學(xué)中,我著(zhù)力啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟……努力營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍,讓教師與學(xué)生平等對話(huà),課堂上激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與,積極探究,合作交流……在閱讀中培養語(yǔ)感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng )新,最終使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,使語(yǔ)文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進(jìn)步、共同享受的樂(lè )園。

  因為本課是一則寓言,短小精悍,所以我用一課時(shí)完成本課教學(xué)。

  三、教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字,掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。

  2、讀懂故事內容,體會(huì )故事中的道理,懂得做事要踏踏實(shí)實(shí),不能急于求成。

  3、朗讀課文,能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):精讀課文,讀懂故事內容。

  難點(diǎn):在讀中悟出寓意,明白不顧事物的發(fā)展,急于求成,反而會(huì )把事情弄糟的道理。從這個(gè)故事中汲取經(jīng)驗教訓,達到自我完善的教育效果。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,啟發(fā)導入。

  1、你都知道哪些寓言故事,給同學(xué)們講一講吧!

  2、你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?3、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、老師結合動(dòng)畫(huà),范讀故事。

  2、學(xué)生了解故事后,講解題意。

  “揠”是什么意思?“揠苗助長(cháng)”又是什么意思?

  3、學(xué)生自讀課文,出示要求:認真朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

  4、檢查字詞。

  5、再讀課文,把課文讀通順,標出自然段序號,想想課文講了一件什么事?可以在不明白的地方標上“?”

  7、檢查讀書(shū)效果。

  三、精讀課文,理解內容。

  1、學(xué)習第一小節。

  農夫為什么要揠苗呢?

 。1)出示:他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。

 。2)(2)a、“巴望”是什么意思?課文為什么用“巴望”而不用“希望”?

  b、句子比較:

  a、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。

  b、他希望自己田里的禾苗長(cháng)得快些。

 。3)你還從文中哪些地方看出他很焦急?

 。4)指導感情朗讀,讀出農夫的焦急。

  2、學(xué)習第二小節。最后,農夫想出了一個(gè)什么辦法,讓禾苗長(cháng)高了?

 。1)默讀:劃出體現農夫這個(gè)辦法的句子。

 。2)出示句子:把禾苗一棵一棵往上拔。

 。2)對于農夫的這個(gè)辦法,你們有什么看法?

 。3)可是農夫卻認為這是一個(gè)好辦法,你從哪里看出農夫的這種心情。

 。4)老農累得怎么樣?理解“筋疲力盡”的意思。

  3、學(xué)習第三小節。

 。1)盡管他累得筋疲力盡,但老農覺(jué)得自己什么沒(méi)白費?因為他覺(jué)得自己這份付出換來(lái)了什么?理解“費”的意思。

 。3)此時(shí)此刻,農夫的心情是如何的?

 。4)指導朗讀,讀出農夫高興的心情。

  4、“揠苗助長(cháng)”的結果怎樣?禾苗真的長(cháng)高了嗎?學(xué)習第四小節。(板書(shū):納悶枯死了)

  四、真誠對話(huà),點(diǎn)明寓意。

  1、農夫浪費了時(shí)間和力氣,不但沒(méi)有幫助禾苗長(cháng)高,反而把禾苗給害死了你覺(jué)得禾苗怎樣才不會(huì )死?

  2、我們祖國的語(yǔ)言文字博大精深,有很多的成語(yǔ)、俗語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)道理,我們一起來(lái)把它送給農夫,好嗎?(課件出示)

  3、此時(shí)此刻,如果你就是農夫的兒子,你一定有很多話(huà)要勸你的父親是嗎?

  4、小結:這個(gè)莊稼人采用拔苗的方法,想讓禾苗長(cháng)得快些,這種做法違反了禾苗生長(cháng)的規律,所以禾苗不但不能長(cháng)高,相反都枯死了,這是個(gè)錯誤的做法。

  5、你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎?如果你遇到了,你準備怎么做?

  五、作業(yè)

  1、完成《練習冊》上的有關(guān)題目。

  2、搜集幾則寓言,講給朋友或父母聽(tīng)。

  3、替農夫想想辦法,怎樣才能讓禾苗長(cháng)得快些?(可查閱有關(guān)科學(xué)資料)

  六、板書(shū)設計:

  揠苗助長(cháng)

  巴望長(cháng)得快些

  興致勃勃往上拔

  納悶枯死了

  不遵循事物發(fā)展的規律,反而把事情辦糟。

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