獨坐敬亭山的教學(xué)設計模板（通用10篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的獨坐敬亭山的教學(xué)設計模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇1
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)“亭”字。
2、能有感情地朗讀并背誦《獨坐敬亭山》。
3、學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知大意，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
4、.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。
4、豐滿(mǎn)對詩(shī)人李白的認識，體會(huì )作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操，激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象詩(shī)中描繪的情景，讀出詩(shī)的韻味，體會(huì )詩(shī)人從孤獨到不孤獨的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者寄情山水、熱愛(ài)山水的情操。
【設計理念】
“詩(shī)仙”李白是我國唐代最偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感。本設計以學(xué)詩(shī)知詩(shī)人的形式，想象理解詩(shī)的意境，同時(shí)鏈接相關(guān)資料，豐滿(mǎn)對詩(shī)人李白的認識，達到對《獨坐敬亭山》的理解更加飽滿(mǎn)的目的。
【教學(xué)準備】
1、課前布置詩(shī)人搜集有關(guān)詩(shī)人李白的資料。
2、自制課件。
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：
1、詩(shī)歌旅行：
讀詩(shī)《望廬山瀑布》《望天門(mén)山》
2、了解詩(shī)人：
知道剛才讀的兩首詩(shī)都是哪位詩(shī)人寫(xiě)的嗎？（師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)李白頭像）誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？
一、 揭示詩(shī)題，理解題意
1、揭示詩(shī)題，板書(shū)詩(shī)題及作者，提示“亭”字寫(xiě)法，生書(shū)空。
2、讀詩(shī)題，給“獨”組詞，明題意。
3、了解“敬亭山”位置，(師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)山)復習“借助注釋理解詩(shī)意”的方法。
4、介紹背景資料，理解“獨坐”。
知道詩(shī)人為什么獨坐敬亭山嗎？
據史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當時(shí)也來(lái)到宣城�？墒�，重陽(yáng)節那天，這位朋友和當地官員一起去游敬亭山，卻沒(méi)有通知好友李白。幾天后詩(shī)人獨自一人登上這敬亭山，所以他——獨坐敬亭山。
二、反復讀詩(shī)，熟讀成誦
1、生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。
指名讀，生評價(jià)。全班齊讀。
2、師生、生生合作讀，讀出節奏。
�。�1）師生合作疊讀：
第一次生讀全句，師疊后三字。
第二次詩(shī)疊前二字，生讀全句。
�。�2）男女生前二后三合作讀。
3、生配樂(lè )齊讀，讀出韻味兒。
三、想象畫(huà)面，整體感知
1、師配樂(lè )范讀，生想象詩(shī)中畫(huà)面。
2、交流：你的眼前仿佛出現了怎樣的景物？(鳥(niǎo)、云、敬亭山)置身于這樣的環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）
四、學(xué)一、二句，感受“孤獨”。
1、說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”句意，理解“盡”。（課件：鳥(niǎo)飛）
2、說(shuō)“孤云獨去閑”句意，理解“孤”“閑”。（課件：云去）
3、體會(huì )詩(shī)人情感：
此時(shí)的詩(shī)人，看到鳥(niǎo)飛、云去，他會(huì )有什么樣的感受呢？（寂寞、孤獨）
鳥(niǎo)飛、云去本是大自然的自然景象，為什么現在使得詩(shī)人倍感孤獨呢？（課件：“孤”“獨”二字變紅）
4.介紹詩(shī)人創(chuàng )作背景：
同學(xué)們，這首詩(shī)是詩(shī)人53歲那年秋天，孤身一人游敬亭山時(shí)寫(xiě)下的。那時(shí)詩(shī)人被貶離開(kāi)長(cháng)安整整十年了，長(cháng)期的漂泊，詩(shī)人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。鳥(niǎo)兒飛走了，只留下我一個(gè)人；云兒飄走了，只留下我一個(gè)人；連朋友都不理不睬，還是只留下我——一個(gè)人哪，難怪詩(shī)人會(huì )感覺(jué)——孤獨�。ㄖ浮肮陋殹倍郑�
五、學(xué)三、四句，感受“不獨”
1、說(shuō)三、四句意，理解“厭”
2、體會(huì )“人山相看”
�。�1）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（詩(shī)人和敬亭山）怎樣看是“相看”呢？（你看著(zhù)我，我看著(zhù)你）
�。�2）“看”有很多種，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，還有哪些表示看的詞？
�。�3）詩(shī)人和敬亭山是怎樣地看啊?（ 四目相對、目不轉睛、含情脈脈地看）（板書(shū)：相看）
�。�4）鏈接資料，體會(huì )“相看”
同學(xué)們，知道這是詩(shī)人第幾次看敬亭山嗎？據史料記載，李白曾七次登上敬亭山，整整七次��！詩(shī)人為什么這么多次登上敬亭山��？全班交流。
3、創(chuàng )設情境寫(xiě)話(huà)：人山對話(huà)
在大詩(shī)人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，會(huì )一直與他相伴的好朋友��！一位孤單時(shí)想找他作伴、憂(yōu)愁時(shí)想向他傾訴的好朋友��！
大詩(shī)人李白孤獨時(shí)他會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山聽(tīng)到詩(shī)人的心里話(huà)又會(huì )對他說(shuō)什么呢？同學(xué)們，咱們來(lái)動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě) 。這一組寫(xiě)李白對敬亭山說(shuō)的話(huà)，這一組寫(xiě)敬亭山對李白說(shuō)的話(huà)。（生分組寫(xiě)）
3、指名“人山對話(huà)”，體會(huì )“人山相知”。
兩組學(xué)生對話(huà)后師小結：
有這相知多年的好朋友，（板書(shū)：相知）哪里還會(huì )有孤獨，哪里還會(huì )有寂寞呢，難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——相看兩不厭，只有敬亭山。
六、鏈接拓展，升華“不獨”
1、鏈接李白寫(xiě)山的詩(shī)句，體會(huì )“人山相悅”。
李白對山情有獨鐘，他一生游遍了祖國的名山大川，他游了北邊的天山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
�。ㄕn件出示：明月出天山，蒼茫云海間�！蛾P(guān)山月》）
他登上南邊的蓮花山，寫(xiě)下了這樣的詩(shī)句——
�。ㄕn件出示：西上蓮花山，迢迢見(jiàn)明星�！豆棚L(fēng)》其十九）
即便是夢(mèng)中，李白都游玩了東邊的天姥山，詩(shī)人這樣贊嘆道——
�。ㄕn件出示：天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城�！秹�(mèng)游天姥吟留別》）
來(lái)到西邊的峨眉山，李白寫(xiě)下了《峨眉山月歌》——
�。ㄕn件出示：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！抖朊忌皆赂琛罚�
李白熱愛(ài)祖國的山山水水，流連山水之時(shí)也是他最快樂(lè )的時(shí)候！所以，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣��？（喜悅）
是啊，李白與敬亭山兩兩相悅啊。（板書(shū)：相悅）
2、師小結：這就是李白最與眾不同的地方，盡管他的身旁沒(méi)有一個(gè)人陪伴，可他和敬亭山——（師指板書(shū)，學(xué)生說(shuō)）相看、相知、相悅，從大自然中感受到生命的美好，從大自然中汲取力量，排遣個(gè)人的愁緒，他才會(huì )寫(xiě)下這千古傳頌的——（師指詩(shī)題）《獨坐敬亭山》啊，讀——
3、拓展閱讀《月下獨酌》，再識詩(shī)人。
是啊，月下獨酌，本是寂寞的，但詩(shī)人卻與月亮舉杯對飲，同歌共舞，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的李白��！這就是我們眼中的“詩(shī)仙”李白！
七、創(chuàng )設情境，誦唱古詩(shī)
1、時(shí)隔千載的今天，如果你有機會(huì )去安徽宣州，你一定會(huì )想去登一座山——你一定會(huì )想起一個(gè)人——
一定會(huì )輕輕吟誦起一首詩(shī)——（生背詩(shī)）
2、詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)也是一首歌，咱們一起來(lái)唱一唱吧。
�。úシ鸥枨丢氉赐ど健罚�
3、李白為后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，同學(xué)們，結束了今天這節課，老師希望你們走進(jìn)李白的詩(shī)歌世界，和李白相看——兩不厭，你一定會(huì )更懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你也一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，和李白長(cháng)——相悅！
【板書(shū)設計】
獨坐敬亭山
李白
相看
相知
相悅
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能的目標：
學(xué)會(huì )本課的生字、生詞。借助字典與注釋理解詩(shī)句的意思。有感情的朗讀課文，默寫(xiě)課文。
�。�、過(guò)程與方法的目標：
學(xué)生通過(guò)自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì )、小組合作來(lái)學(xué)習古詩(shī) 。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
想象古詩(shī)描繪的情景，體會(huì )詩(shī)人表達的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
對詩(shī)中描繪的景物展開(kāi)充分的想象，體會(huì )詩(shī)人表達的感情，有感情的誦讀古詩(shī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )情激趣
�。�、教師即興背誦一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣，問(wèn)：
在你學(xué)過(guò)的古詩(shī)中，印象最深的是哪一首，背給大家聽(tīng)。
�。�、老師：
我聽(tīng)出來(lái)了，你們掌握的許多古詩(shī)都是在課學(xué)習的。那你是怎樣學(xué)習古詩(shī)的呢？有什么好辦法嗎？
�。�、今天我們再來(lái)學(xué)習一首唐代大詩(shī)人李白的一首詩(shī)：
板書(shū)課題。齊讀，解釋詩(shī)題：
“誰(shuí)愿將課前收集到有關(guān)李白的資料介紹給大家？”
二、自讀交流
�。�、選擇自己喜歡的方式來(lái)自由的誦讀古詩(shī)，注意古詩(shī)的韻味，讀的舒緩些，并劃出節奏。
�。�、再來(lái)讀一讀古詩(shī)，邊讀邊品味：你的心中有什么滋味？
�。�、請你帶著(zhù)你品味的這種感覺(jué)，以小組為單位，選擇自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)，對不明白的地方，小組內討論，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生小組派代表匯報，學(xué)習組長(cháng)先匯報是以什么方式來(lái)學(xué)習古詩(shī)的，弄明白的什么？其他學(xué)生補充。
三、精讀品味
�。�、老師：
聽(tīng)了你們的介紹，我也仿佛能感受到詩(shī)人的心境，的確，這首詩(shī)寫(xiě)得是多么的含蓄深刻，韻味悠長(cháng)呀！讓我們再次讀古詩(shī)，畫(huà)出令你感受最深的詞句。
�。�、互相交流：
你通過(guò)朗讀感受到詩(shī)人什么樣的心情？
�。�、小組討論：
說(shuō)說(shuō)這首是中的詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？讀了以后你發(fā)現了什么？
四、達標測評
�。�、詩(shī)人李白把山擬人了，寄情于山。學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？
�。�、鼓勵學(xué)生根據自己對詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達自己的感受。
�。▽�(xiě)作、繪畫(huà)、背誦、抄錄等）
五、拓展延伸
�。�、把這首詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
�。�、請你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫(huà)出來(lái)�？梢栽谠�(shī)句意思的基礎上豐富內容。
�。�、你還知道李白的哪首詩(shī)？讀給大家聽(tīng)。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀古詩(shī)，感悟詩(shī)歌的意境，熟讀成誦。
2.認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，學(xué)會(huì )兩種筆畫(huà)，掌握“坐”的字理演變過(guò)程，掌握“鳥(niǎo)”的筆順。
3.通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習字理識字、韻語(yǔ)識字、借助拼音識字等方法，培養想象力、觀(guān)察力和表達能力。
4.初步了解漢字的演變過(guò)程，激發(fā)對漢字的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字。
教學(xué)準備：
生字卡片、字理演變圖。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。(5分)
同學(xué)們，在我國的唐朝有位稱(chēng)為詩(shī)仙的偉大詩(shī)人，他的名字叫李白。有一年秋天，大詩(shī)人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美麗。成群的鳥(niǎo)兒在天上展翅高飛，天邊的云朵悠閑的飄著(zhù)。他覺(jué)得看也看不夠，于是就寫(xiě)下了一首詩(shī)。詩(shī)的叫《獨 坐敬亭山》
同學(xué)們想不想知道這首詩(shī)是怎樣描寫(xiě)敬亭山的?請你閉上眼睛，聽(tīng)老師讀古詩(shī)，一邊聽(tīng)，一邊想，你從這首詩(shī)中想到了什么樣的畫(huà)面?
【設計意圖】：這一環(huán)節的設計力圖體現想象能力的培養，同時(shí)培養學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊想的良好習慣。
二、熟讀古詩(shī)，認讀生字(34分)
1.指導朗讀。
(1)教師領(lǐng)讀。我們嘗試讀這一首詩(shī)吧。
(2)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2.學(xué)習生字
(1)學(xué)習要求認識的字。
拼讀7個(gè)要求認識的字，其中“坐”是平舌音，“只”是翹舌音，是整體認讀音節。
了解生字在本課中的意思。
(2)學(xué)習既要認識又要會(huì )寫(xiě)的字。
學(xué)習這幾個(gè)字要強調“蟲(chóng)”是翹舌音，“魚(yú)”是整體認讀音節。這幾個(gè)字書(shū)上提供了字理演變圖。
回文學(xué)“鳥(niǎo)”字
請同學(xué)們在這首詩(shī)里找到天空飛翔的小鳥(niǎo)的詩(shī)句，讀一讀。
“鳥(niǎo)‘字是象形字，甲骨文象一只鳥(niǎo)形，頭向左而立，還有嘴和一雙爪子，現在這個(gè)字已經(jīng)簡(jiǎn)化，要注意他的筆順。
在學(xué)習“牛、羊”兩字時(shí)，可以用謎語(yǔ)引入。
三、作業(yè)。(1分)
1.有感情的朗誦詩(shī)歌。
2.收集關(guān)于“馬、牛、羊、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”的成語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習。(7分)
1.背誦《獨坐敬亭山》。
2.交流收集到的成語(yǔ)。
3.復習生字。
二、指導書(shū)寫(xiě)(13分)
馬：注意第二筆的寫(xiě)法，注意新筆畫(huà)橫折折勾的寫(xiě)法。
鳥(niǎo)：注意字的結構，上窄下寬，注意小鳥(niǎo)“眼睛”的“點(diǎn)”。
蟲(chóng)：第五筆是提，不要寫(xiě)成橫。
三、完成書(shū)后活動(dòng)與練習題“連一連，涂一涂”。(19分)
1.先觀(guān)察，看看每個(gè)圖形上的字都讀做什么。
2.用筆連一連，把連成的詞語(yǔ)讀給大家聽(tīng)，發(fā)現其中的規律。(同樣的圖形正好組成一組詞語(yǔ)。)
【設計意圖】：通過(guò)此題的練習，達到積累詞語(yǔ)的目的。
3.用 彩色筆涂一涂。
四、作業(yè)(1分)
書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。
板書(shū)設計：
馬 牛 羊 鳥(niǎo) 魚(yú) 蟲(chóng)
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受本詩(shī)借景抒情的表達方法，體會(huì )詩(shī)人孤獨卻不悲觀(guān)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思想感情。
難點(diǎn)：入境悟情。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新
1、板書(shū)“李白”，請學(xué)生背誦其詩(shī)歌，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……
2、今天，我們再來(lái)學(xué)習李白的一首名詩(shī)：板題，生齊讀詩(shī)題。
3、請熟悉本詩(shī)的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮?shī)歌的理解。
4、師相機介紹詩(shī)人創(chuàng )作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當時(shí)距李白被罷官離開(kāi)京城長(cháng)安已整整十年。由于抱負得不到施展，長(cháng)期過(guò)著(zhù)飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。
二、初讀詩(shī)句，理解大意
1、師質(zhì)疑：詩(shī)題中哪個(gè)字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）
2、請學(xué)生以自己的體會(huì )誦讀詩(shī)題。
3、各種形式朗讀古詩(shī)，正音、評價(jià)。
4、引導學(xué)生回憶理解詩(shī)句內容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：天上幾只鳥(niǎo)兒向遠處飛去，直到看不見(jiàn)影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時(shí)此刻，只有敬亭山和我互相看著(zhù)，怎么看也不覺(jué)得滿(mǎn)足。
三、品讀詩(shī)句，入境悟情
1、賞析寫(xiě)景的一、二句：眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。
�。�1）要求學(xué)生標出描寫(xiě)景物的詞匯：眾鳥(niǎo)、孤云。
�。�2）指名根據想象畫(huà)出景物。
�。�3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥(niǎo)飛”、“孤云去”的自然景象中體會(huì )到什么？
�。�4）李白為什么會(huì )由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。
�。�5）播放朗誦課件，聆聽(tīng)，欣賞。
�。�6）配樂(lè )誦讀，想象畫(huà)面；讀出詩(shī)韻，讀出情感。
2、品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。
�。�1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？
�。�2）點(diǎn)撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當知己。
�。�3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡馗锌嗫磧刹粎�，只有敬亭山�?/p>
�。�4）假如“知己”敬亭山會(huì )說(shuō)話(huà)，李白可能會(huì )和它說(shuō)些什么？（引導學(xué)生由李白抱負不得施展，有志難酬的無(wú)奈境況展開(kāi)想象。）
�。�5）當世界上的一切都遠離李白的時(shí)候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂(lè )觀(guān)、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。
�。�6）指導朗讀。
四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)
1、配樂(lè )各種形式誦讀全詩(shī)。
2、自由組合練習誦讀。
3、指名背誦。
五、布置作業(yè)
1、選讀李白的古詩(shī)。
2、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫(huà)面。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇5
一、教材分析
本課是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級下冊第四課的一首古詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌，增加傳統文化的積累；二是激發(fā)對古詩(shī)的喜愛(ài)，并在背誦中陶冶愛(ài)美的情趣。
二、學(xué)情分析
根據四年級的學(xué)生的知識結構及課程標準對古詩(shī)教學(xué)的要求，應鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過(guò)讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫(huà)出來(lái)，并與同學(xué)交流、討論。培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及合作能力。根據詩(shī)的描述進(jìn)行想象，在腦海里浮現畫(huà)面。在這些環(huán)節中，學(xué)生可能對古詩(shī)的意境感悟需要老師點(diǎn)撥，因為詩(shī)人寫(xiě)詩(shī)的心境生無(wú)法理解，這需要師適當介紹詩(shī)人當時(shí)的背景，朗讀方面可能沒(méi)真正把詩(shī)人的心情溶入情境中，可能交流時(shí)有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過(guò)反復讀，想象畫(huà)面，體會(huì )意境，弄懂古詩(shī)的意思體會(huì )詩(shī)人孤獨、寂寞、苦悶的心情。
三、學(xué)習目標
1、知識與能力目標：理解詩(shī)中詞語(yǔ)意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。
2、過(guò)程與方法目標：在理解感悟詩(shī)的過(guò)程中，能通過(guò)想象和朗讀，了解古詩(shī)意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：能感悟古詩(shī)內容，意境，體會(huì )詩(shī)人感情。
四、課前準備
1、事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。
2、多媒體課件
3、古箏音樂(lè )
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胝n題，揭題。
1、圖片引入，引出詩(shī)人所作《望廬山瀑布》，介紹詩(shī)人。
2、揭題：詩(shī)人一生漫游過(guò)許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩(shī)篇。今天我們再學(xué)習他的一首詩(shī)：獨坐敬亭山。
3、解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩(shī)的背景。
設計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，讓學(xué)生的的思維調動(dòng)起來(lái)，使他們積極投入學(xué)習中。
�。ǘ┳宰x自悟，初步感知。
1、配樂(lè )欣賞
2、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
�。�1）把詩(shī)讀通讀順。
�。�2）個(gè)人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。
3、全班齊讀。
設計意圖：采用多種方式的讀體現了學(xué)生的自主學(xué)習。
�。ㄈ┖献鲗W(xué)習，探究詩(shī)意。
1、同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、小組討論交流詩(shī)句的理解。
3、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足；）
4、教師詳講古詩(shī)意思。
�。ㄋ模┱f(shuō)詩(shī)意，模擬畫(huà)面
1、小組互相說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
2、小組代表口頭表達詩(shī)意。
�。ㄎ澹┳h詩(shī)情
1、這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物？（鳥(niǎo)飛盡，云飄走了，孤山。）
2、給人什么樣的感覺(jué)？（凄涼）
3、詩(shī)人的心情怎樣？（孤單寂寞）
課件介紹背景：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。
4、如果你是李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想？
設計意圖：設計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時(shí)補充李白不得志的材料、設計假如你是李白，你會(huì )怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。
�。┡錁�(lè )朗讀，體會(huì )詩(shī)人的感情。
�。ㄆ撸┱b讀
1、試著(zhù)讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來(lái)塑造這些畫(huà)面。
2、閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)，想象畫(huà)面，感受詩(shī)人的心情。
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了“尊重個(gè)性，面向全體”的設計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。
�。ò耍┱b讀大比拼
1、男女生比拼。
2、小組比拼。
3、背誦古詩(shī)。
�。ň牛┱n堂小練筆
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1.學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字。
2.能通過(guò)朗讀和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
3.能正確、流利、有感情地背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
1.我國是一個(gè)詩(shī)的國度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)光輝。同學(xué)們喜歡古詩(shī)么?如果喜歡古詩(shī)就應該對李白這個(gè)人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習他一個(gè)流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)
2.解詩(shī)題:對于問(wèn)題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)
師明確:敬亭山是一個(gè)山名。坐，對坐，意思就是詩(shī)人獨自對坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨自對坐敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
二、自學(xué)古詩(shī)
1.出示自學(xué)提示，布置自學(xué)。
�、僮x詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、诮Y合詩(shī)句，利用字典理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
�、俪鍪旧稚涣鲗W(xué)習情況
�、谥缸x全詩(shī)。(正音)
參考評價(jià)語(yǔ):
你讀得很準確，很有味道了!
你的聲音真好聽(tīng)，就像一只小黃鸝!
你的朗讀水平進(jìn)步很大!
�、劢涣髯约簩υ~和句的理解。(師生評議)
同學(xué)們讀得非常有感情!俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其意自現”
老師相信同學(xué)們在讀得過(guò)程中對詩(shī)已經(jīng)有了自己的了解。
一、二句(盡:沒(méi)有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿(mǎn)足。)
師小結:前二句“眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫(xiě)眼前之景，其實(shí)，把孤獨之感寫(xiě)盡了:天上幾只鳥(niǎo)兒高飛遠去，直至無(wú)影無(wú)蹤;寥廓的長(cháng)空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬(wàn)物都在厭棄詩(shī)人�！氨M”“閑”兩個(gè)字，把讀者引入一個(gè)“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥(niǎo)的喧鬧聲消除之后格外感到清靜;在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫(xiě)“動(dòng)”見(jiàn)“靜”，以“動(dòng)”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩(shī)人心靈的孤獨和寂寞。這種生動(dòng)形象的寫(xiě)法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩(shī)人在敬亭山游覽觀(guān)望之久，勾畫(huà)出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。
三四句:詩(shī)句意思:后兩句意思怎樣說(shuō)才通順?(“只有敬亭山”放前面說(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。)
師小結:詩(shī)的下半運用擬人手法寫(xiě)詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)。鳥(niǎo)飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩(shī)人和敬亭山了。詩(shī)人凝視著(zhù)秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動(dòng)不動(dòng)地看著(zhù)詩(shī)人。這使詩(shī)人很動(dòng)情-世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩(shī)人與敬亭山之間的深厚感情�！跋唷薄皟伞倍滞x重復，把詩(shī)人與敬亭山緊緊地聯(lián)在一起，表現出強烈的感情。結句中“只有”兩字也是經(jīng)過(guò)錘煉的，更突出詩(shī)人對敬亭山的喜愛(ài)�！叭松靡恢鹤阋印�，鳥(niǎo)飛云去又何足掛齒!這兩句詩(shī)所創(chuàng )造的意境仍然是“靜”的，表面看來(lái)，是寫(xiě)了詩(shī)人與敬亭山相對而視，脈脈含情。實(shí)際上，詩(shī)人愈是寫(xiě)山的“有情”，愈是表現出人的“無(wú)情”;而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
3.這首詩(shī)描寫(xiě)了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
(全詩(shī)描繪了孤山凄涼的景象，表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
師:“靜”是全詩(shī)的血脈。這首平淡恬靜的詩(shī)之所以如此動(dòng)人，就在于詩(shī)人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng )造出來(lái)的“寂靜”的境界，無(wú)怪乎沈德潛在《唐詩(shī)別裁》中要夸這首詩(shī)是“傳‘獨坐’之神”了。
三、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
1.體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
2.指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
3.背誦全詩(shī)。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒(méi)學(xué)過(guò)的李白的哪首詩(shī)?說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩(shī)抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇7
一、教材解析
本課是人教實(shí)驗版小學(xué)語(yǔ)文教材第8冊第一單元的第一課《故事詞三首》的第一首。詩(shī)中寫(xiě)了許多鳥(niǎo)高高的飛走了，單獨漂浮在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個(gè)怎么看也不厭倦。
本單元的主題是“熱愛(ài)祖國河山”，讓學(xué)生跟隨作者在“欣賞祖國的大好河山中體會(huì )作者的思想情感，體會(huì )作者表達的方法”。選編的意圖一是是學(xué)生通過(guò)對詩(shī)文的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗詩(shī)人的思想感情，同時(shí)積累古詩(shī)詞名句，豐富語(yǔ)言積累。三是增強對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。
依據教材要求和選編意圖，我確定的教學(xué)目標是：
1、認識并會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字。（認識并會(huì )寫(xiě)三個(gè)生字。認識并會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字）
2、能有感情的朗讀課文，背誦并默寫(xiě)課文。
3、學(xué)習通過(guò)看注解，邊讀邊想畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意。能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
4、感受祖國山河的美麗，受到美的熏陶。
根據選編意圖和學(xué)生已有的知識結構、認知水平，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：1、會(huì )寫(xiě)文中出現的生字，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出詩(shī)句的意思并背誦默寫(xiě)古詩(shī)文。難點(diǎn)是：感受作者的思想感情，想象畫(huà)面，受到美的熏陶。
二、教學(xué)方法
新課標指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生的。學(xué)習服務(wù)的。教師只是學(xué)生學(xué)習的幫助者、組織者和引導者。鑒于學(xué)生對古詩(shī)文的接觸已經(jīng)有基礎，他們喜歡讀詩(shī)文，但對詩(shī)句的理解還有一定的難度，特別是對作者寫(xiě)作背景和寫(xiě)作心境的了解必定有一定的困難，還需要教師給予一定的點(diǎn)撥和引導，所以，我選擇的'教學(xué)方法重點(diǎn)有兩個(gè)：一是引導法，引導學(xué)生學(xué)習生字詞，理解生字詞，引導學(xué)生理解詩(shī)句含義，引導學(xué)生體會(huì )作者的心境。二是創(chuàng )設情境法。將學(xué)生融入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境情境中，入情入境的體會(huì )詩(shī)人的心情，達到文本、作者、讀者和諧交融的目的。
三、學(xué)習方法
新課標強調：語(yǔ)文教學(xué)要重視讀的訓練，要以讀為主，尤其是古詩(shī)文的教學(xué)更要體現和落實(shí)“讀”的訓練要求，所以，我引導學(xué)生選擇的學(xué)習方法就是“誦讀領(lǐng)悟法”，讓學(xué)生用“讀、思、議”的方法，通過(guò)自主學(xué)習、合作交流的形式，經(jīng)歷“初讀正音——讀出節奏——細讀明白——精讀品味——熟讀積累”的過(guò)程，完成學(xué)習任務(wù)。
本文我安排一個(gè)課時(shí)完成
四、教學(xué)流程
依據單元主題、選編目的、課文內容和課后習題，我設計的教學(xué)流程有以下點(diǎn)。
�。ㄒ唬⿲υ�(shī)導課知作者
1、千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！轮鬯蝮椅�，獨釣寒江雪。
2、春色滿(mǎn)園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來(lái)
3、日暮蒼山遠，天寒白屋貧�！耖T(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
4、誰(shuí)能站起來(lái)給大家展示一下自己積累的古詩(shī)句？
師：我國是一個(gè)詩(shī)的國度，古詩(shī)就像一顆璀璨的明珠，閃耀著(zhù)光輝。說(shuō)到古詩(shī)，我想，唐代一位被后人稱(chēng)為詩(shī)仙的大詩(shī)人應該不陌生吧。他的名字叫——李白。
關(guān)于李白，你們了解多少呢？（學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料）
李白的確是一個(gè)文學(xué)大家，今天我們就共同來(lái)學(xué)習他一個(gè)流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。（師板書(shū)課題，生齊讀課題）
�。ㄔO計意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過(guò)渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的愿望，將學(xué)生的思維充分調動(dòng)起來(lái)，為營(yíng)造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）
�。ǘ┘毥庹n題明學(xué)法
1、字理識字：“亭字”的讀音注意什么？亭是什么樣的（頂尖，角飛翹下面有柱子。）怎樣記“亭”字？（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫(xiě)寬些，丁字象亭檐及柱子。請同學(xué)們在生字表下照著(zhù)寫(xiě)一遍。
2、理解課題：對于詩(shī)的題目，你是怎么理解的呢？
獨——獨自，孤獨、孤單，
敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習古詩(shī)文理解古詩(shī)文最好的方法之一。）
敬亭山，古名昭亭山，又名查山。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。原有翠云庵、廣教寺、穿云亭、單梯亭、額珠樓、太白樓等古跡，今已無(wú)存。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。自南北朝時(shí)，南齊詩(shī)人謝朓、唐代詩(shī)人李白在此賦詩(shī)，此山遂得名于天下。
先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。
3、師總結：敬亭山是一個(gè)山名。意思就是詩(shī)人獨自坐在敬亭山。這首詩(shī)就是李白獨自坐在敬亭山時(shí)的所見(jiàn)所感。
�。◤恼n題入手，讓學(xué)生知道理解古詩(shī)句的方法就是通過(guò)看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗逐詞理解，然后連詞成句，達到整體理解的目的。此環(huán)節重在點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習古詩(shī)文的方法。）
�。ㄈ┏踝x課文讀正確
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
2、學(xué)生試給古詩(shī)標出節奏。帶著(zhù)節奏練習讀。
3、檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。
�。ㄔO計意圖：此環(huán)節設計有三步，一是學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順，初步感知詩(shī)文；二是讀出節奏，四年級學(xué)生已有一定的學(xué)習古詩(shī)文的基礎，所以對于這首朗讀起來(lái)比較簡(jiǎn)單的五言詩(shī)，讓學(xué)生自己讀出節奏，應該是沒(méi)有難度的。三是檢查朗讀情況，發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)糾正。這一環(huán)節也充分體現了“讀”的學(xué)習方式。）
�。ㄋ模┘氉x課文讀明白。
1、解詞：同學(xué)們再讀詩(shī)，看有哪些詞不理解的，可以通過(guò)看注釋或者看插圖解決，也可以和同桌交流討論，理解。
2、集體交流詞的意思。（“眾鳥(niǎo)”許多鳥(niǎo)；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿(mǎn)足，聯(lián)系上文應該是看不夠。）
3、小組討論交流詩(shī)句的理解。
4、全班交流對詩(shī)句的理解。誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
一、二句：所有的鳥(niǎo)都高高的飛走了，就連那一片孤獨的白云也悠閑的飄向遠方。
師總結：師小結：這句中，出現了幾種景物？板書(shū)：鳥(niǎo)飛盡云去閑。這些景物還在嗎？留下的是什么？（凄涼、孤獨）用有物襯無(wú)物，讓我們更感到了一種（孤獨之感，天地之大，就剩我一個(gè)人了。）
三四句：和我相互看著(zhù)，看葉看不夠的，只有敬亭山��！
還可以怎樣的說(shuō)？只有敬亭山和我互相看著(zhù)，怎么看也看不夠�。。ㄟ@是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。只要能將句子說(shuō)通順完整，我們怎么調整這些詞語(yǔ)都可以的。）
這句中寫(xiě)了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對）山會(huì )看著(zhù)人嗎？這是怎樣的寫(xiě)法？（擬人）
帶著(zhù)對句子的理解，再來(lái)齊讀一遍詩(shī)句。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，并運用解題時(shí)的學(xué)習方法，讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。在此環(huán)節重點(diǎn)體現教師的引導作用和學(xué)生自主學(xué)習，合作的交流的學(xué)習方式。）
�。ㄎ澹┚x品味悟情感
1、鳥(niǎo)飛走了，云也飄遠了，寂靜的世界里只剩下了詩(shī)人和敬亭山。詩(shī)人凝視著(zhù)敬亭山，感覺(jué)山也好像在凝視著(zhù)他�？墒�，你們知道詩(shī)人李白寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)是一種怎樣的心境嗎？
補充資料：李白少年時(shí)就博覽群書(shū)，以才聞名天下，很有文采。他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被權貴迫害，長(cháng)期流落他鄉，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。
2、如果你是當時(shí)的李白，遇到這樣的處境，你會(huì )怎么想？
3、此時(shí)，詩(shī)人的心情會(huì )是怎樣的？
是啊，實(shí)際上，詩(shī)人越是寫(xiě)山的“有情”，越是表現出人的“無(wú)情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場(chǎng)面中透露出來(lái)了。
4、請你把自己當做李白來(lái)誦讀古詩(shī)。多讀幾遍，試著(zhù)背下來(lái)。（檢查背誦）
�。ㄔO計意圖：適時(shí)補充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無(wú)法理解詩(shī)人當時(shí)心情，引導他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)，也加強了語(yǔ)言的訓練，使語(yǔ)言的人文性和工具性得到了升華。此環(huán)節的重點(diǎn)方法是創(chuàng )設情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì )作者的心情，達到文本、作者、讀者情感交融的目的。）
5、如果讓你依據詩(shī)文將自己想象到的畫(huà)面畫(huà)于課本上這首詩(shī)的空白處，你會(huì )怎么畫(huà)？（機動(dòng)）（學(xué)生交流：可畫(huà)前一句的情景，也可畫(huà)后兩句的情景，也可全畫(huà)，）
設計意圖：這一環(huán)節主要也是引起生與文本語(yǔ)言的撞擊，重要是培養生的想象能力，給詩(shī)配畫(huà)一環(huán)節也體現了“尊重個(gè)性，面向全體”的設計理念，讓學(xué)生把自己想象的的情景通過(guò)畫(huà)表現出來(lái)，使學(xué)生的想象能力得到提升，還促進(jìn)了他們的動(dòng)手能力的發(fā)展。
作業(yè)：將這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)，并和同學(xué)比一比，誰(shuí)能又快又好的將詩(shī)默寫(xiě)下來(lái)。
自己查找一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)。
設計意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對本課的重點(diǎn)內容設計的，讓背給爸爸媽媽聽(tīng)，并比賽默寫(xiě)，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；二是收集一首李白的詩(shī)背誦下來(lái)，目的也是為了實(shí)現用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達到學(xué)生對我國古代文化知識的積淀的目的。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)內容】
李白詩(shī)《獨坐敬亭山》：
眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確、流利、有感情地背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、能通過(guò)朗讀、繪畫(huà)和想象，感悟詩(shī)的內容和意境，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
�。�、同學(xué)們以前學(xué)過(guò)李白的詩(shī)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家背一首呢？（如：《靜夜思》等）這節課，我們再來(lái)學(xué)習一首李白的《獨坐敬亭山》（板書(shū)詩(shī)題目）。
�。�、解題：
誰(shuí)知道題目是什么意思呢？
�。▽W(xué)生可以根據課本上的注釋或課外資料來(lái)理解）
敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐：?jiǎn)为毜刈�，連起來(lái)題目意思是什么？
二、初讀古詩(shī)
師：詩(shī)人獨自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？讓我們讀讀古詩(shī)。
生齊讀──抽生讀──再齊讀（把古詩(shī)讀正確、流利，并在讀中感知古詩(shī)大意。）
三、自讀自悟詩(shī)意
�。�、學(xué)習詩(shī)的一、二兩句：
�、� 自學(xué)：
�、� 讀詩(shī)、找出不理解的詞語(yǔ)。
�、� 結合詩(shī)句，利用字典、課文注釋理解詞意及詩(shī)句的意思。
�、� 反饋自學(xué)情況：
師：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，李白在這首詩(shī)中描繪了這樣的一幅畫(huà)面呢？請同學(xué)們把詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面畫(huà)在黑板上。（學(xué)生面露難色，不敢上臺。）
老師又減輕難度：你想到了什么就畫(huà)什么，畫(huà)不完也沒(méi)關(guān)系，其他同學(xué)還可以補充，我們共同來(lái)完成這一幅畫(huà)。究竟這些同學(xué)畫(huà)得對不對，好不好，就請大家根據詩(shī)句的意思來(lái)評價(jià)，看看你是不是把詩(shī)句讀懂了。
�。ㄒ粫�(huì )兒，幾雙小手舉起）老師抽了一位中等生。
生１：畫(huà)了一座大山，又在山上畫(huà)了一個(gè)亭子，亭子中站著(zhù)詩(shī)人。
剛畫(huà)完，就有學(xué)生提意見(jiàn)：
詩(shī)人是坐在敬亭山上的，你怎么畫(huà)起是站著(zhù)的呢？這時(shí)，又有幾個(gè)學(xué)生附和。這位一聽(tīng)有道理，趕快將人畫(huà)成坐著(zhù)的了。
師引導：下面的同學(xué)說(shuō)得很對，黑板上的同學(xué)也改得很好，你們讀得可真仔細，非常好。誰(shuí)能接著(zhù)畫(huà)出詩(shī)中的景象呢？
�。▽W(xué)生受到了鼓勵表?yè)P，一下子就信心十足了，小手紛紛舉起）
生２：走上臺，很認真細致地在天空中畫(huà)了兩片云，又畫(huà)了一只鳥(niǎo)。
師問(wèn)：他畫(huà)得好嗎？
生甲：他的鳥(niǎo)畫(huà)得很好。
生乙：他畫(huà)得不好。詩(shī)中說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”，“眾鳥(niǎo)”說(shuō)明有很多只鳥(niǎo)，他卻只畫(huà)了一只鳥(niǎo)。
師：你說(shuō)得有道理，能上來(lái)幫他改一改嗎？
生乙：又在黑板上多畫(huà)了幾只鳥(niǎo)。
師問(wèn)：這下他畫(huà)對了嗎？
生丙：我覺(jué)得不對。因為“眾鳥(niǎo)高飛盡”是說(shuō)鳥(niǎo)飛得很高，很遠，都快看不見(jiàn)了。他卻把鳥(niǎo)畫(huà)得這么大，這么清楚。
�。ㄍ瑢W(xué)們都用贊許的目光看著(zhù)發(fā)言的學(xué)生）
師：這些鳥(niǎo)改怎么畫(huà)，你上去畫(huà)出來(lái)，好嗎？
生丙，興致勃勃地走上臺，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了一排小小的鳥(niǎo)影。
師：這下，他畫(huà)對了嗎？
生齊答：對了！
師小結：
剛才，你們讀詩(shī)讀得很認真，畫(huà)兒也畫(huà)得很好。你們仔細琢磨了詩(shī)中每個(gè)字、每個(gè)詞的意思，認真體會(huì )詩(shī)中每句話(huà)的意思，理解得很準確。你們用老師講，自己就讀懂了詩(shī)中所描繪的畫(huà)面，你們真能干！讓我們來(lái)讀讀詩(shī)的第一、二句吧。（齊讀）
詩(shī)的第一、二句所寫(xiě)的景色，給你什么感覺(jué)呢？
�。ü陋�、凄涼、幽靜）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，利用了中年級學(xué)生喜歡畫(huà)畫(huà)兒的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的熱情，活躍了課堂氣氛，學(xué)生在繪畫(huà)中、討論中、修改中逐步悟到了學(xué)習古詩(shī)的方法。這種方法，有利于培養學(xué)生“學(xué)習古詩(shī)，想象畫(huà)面”的學(xué)習習慣。這種方法，適合于寫(xiě)景的詩(shī)，而且，詩(shī)中的畫(huà)面容易畫(huà)出來(lái)。）
�。�、學(xué)習詩(shī)的第三、四句：
師：詩(shī)人坐在敬亭山上，面對此情此景，心情如何呢？我們一起來(lái)讀讀后面兩句吧！
生：交流自己對詞和句的理解。（師生評議）
盡：沒(méi)有了。
孤云：孤單的云，也就是只有那一片云。
閑：休閑，休息。
厭：滿(mǎn)足。
詩(shī)句意思：后兩句意思怎樣說(shuō)才通順？
�。ā爸挥芯赐ど健狈徘懊嬲f(shuō)語(yǔ)意才順。這是理解古詩(shī)詩(shī)句意思的一種方法。）
�。ㄔ�(shī)意：一群群鳥(niǎo)全飛光了，天上的那片云獨自飄來(lái)飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著(zhù)，誰(shuí)也不厭煩誰(shuí)。）
三、領(lǐng)悟詩(shī)中所表達的思想感情
師：常說(shuō)“寫(xiě)景是為了抒情”，那么，這首詩(shī)表達了作者什么樣的思想感情呢？
介紹寫(xiě)作背景。學(xué)生結合背景資料理解：
�。橐院髮W(xué)生學(xué)習利用背景資料理解課文埋下伏筆。）
這首詩(shī)表達了作者孤獨寂寞的思想感情。
四、有感情地朗讀，背誦全詩(shī)
�。�、體會(huì )作者感情，自己練讀這首詩(shī)。
�。�、指讀全詩(shī)，教師范讀指導，學(xué)生練讀。
�。�、背誦全詩(shī)。
五、布置作業(yè)
1、熟背、默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
2、課外閱讀李白其它的詩(shī)文。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課的生字。
�。�、能正確，流利，有感情地朗讀背誦課文，默寫(xiě)《獨坐敬亭山》。
�。�、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
�。�、教師公布本課要進(jìn)行“詩(shī)歌朗誦比賽”，要奪冠軍大家有何絕招？教師在學(xué)生回答的基礎上總結第一絕招先要把古詩(shī)讀正確，請同學(xué)們練習讀對。
�。�、查自讀情況：
指名讀古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎上總結第二絕招把古詩(shī)讀流利，小組內練習讀通（能讀流利）。
�。�、誰(shuí)來(lái)指正？
�。�、教師在學(xué)生回答的基礎上總結第三絕招把古詩(shī)讀懂，小組內練習讀懂。
�。�、誰(shuí)能讀懂？
�。�、誰(shuí)比他懂得多？誰(shuí)來(lái)評論？
�。�、誰(shuí)虛心向大家請教，說(shuō)說(shuō)不懂的地方？
�。�、全班交流自己對詩(shī)句的理解。
�。保�、開(kāi)始比賽行嗎？
�。保�、奪冠軍最厲害的絕招是什么？教師在學(xué)生回答的基礎上總結──讀出感情！
方法:
根據詩(shī)句的意思，想象所描繪的畫(huà)面，體會(huì )作者當時(shí)的心情。小組內練習讀美。
�。保�、教師引導體會(huì )詩(shī)人當時(shí)孤寂的心情。引導讀出詩(shī)的節奏，詩(shī)的意境。其間可插入一民間故事：
多才多藝的李白被唐朝的玉真公主舉薦入朝為官，后因得罪權貴被罷免。玉真公主以公主之位死諫，無(wú)奈皇意已決。玉真公主一氣之下出走敬亭山，落發(fā)為尼，死后葬于此。李白在安史之亂后被赦免途遇敬亭山，聽(tīng)說(shuō)此事，感慨萬(wàn)千，他九登此山，留下這千古名篇。學(xué)生不難理解由于李白犯案，朋友遠離他，親人躲避他的孤寂情懷。
�。保�、古詩(shī)朗誦比賽馬上開(kāi)始，請小組選出參賽選手。
�。保�、（播放課件：來(lái)自教科書(shū)上的插圖和古箏曲《漁舟唱晚》）故事朗誦比賽開(kāi)始，誰(shuí)有勇氣第一個(gè)參賽？
�。保�、誰(shuí)來(lái)挑戰？誰(shuí)來(lái)評論？
�。保�、公布冠軍，讓冠軍說(shuō)說(shuō)經(jīng)驗，其他同學(xué)補充。
�。保�、總結方法:
讀對──-讀通──-讀懂──-讀美。
第二課時(shí)
�。�、復習
指名有感情地朗誦《獨坐敬亭山》。
�。�、運用上節課學(xué)過(guò)的方法學(xué)習剩下的古詩(shī)，繼續進(jìn)行比賽。
�。�、有什么問(wèn)題需大家幫助解決，教師只在有爭議的地方引導點(diǎn)撥。
�。�、比賽開(kāi)始。
�。�、公布冠軍，述說(shuō)經(jīng)驗。
【教學(xué)后記】
�。�、這種教法效果還不錯，尤其第一首詩(shī)的學(xué)習體會(huì )使師生收獲頗多。
�。�、本課第一課時(shí)學(xué)習前兩首，如預習充分就可以直接進(jìn)入檢查，甚至直接進(jìn)入理解的爭論。第一首應讓學(xué)生自讀自悟學(xué)習方法，師生共同總結學(xué)法，然后用此法學(xué)習第二首。第二課時(shí)按此法解決剩下的內容綽綽有余。
獨坐敬亭山的教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標
�。�、借助注釋?zhuān)_理解古詩(shī)的大概意思。
�。�、咀嚼重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受詩(shī)人的感情變化。
�。�、能夠有感情地朗讀，并背誦和默寫(xiě)這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、弄懂每個(gè)詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
�。�、指導朗讀。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入（課件1）
1、 同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩(shī)歌創(chuàng )作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現了一大批優(yōu)秀的杰出詩(shī)人，你知道唐代有哪些著(zhù)名詩(shī)人？（生交流）
2、 唐代詩(shī)人燦若星空，其中有一位詩(shī)人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩(shī)，詩(shī)酒名聞天下，被人們稱(chēng)為“詩(shī)仙”，你知道他是誰(shuí)嗎？（生答李白）
3 、你對李白還有什么了解,還記得學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌嗎？（背李白詩(shī)歌）今天就讓我們一起走近詩(shī)仙李白（出示課件2—走近李白）
二、板書(shū)課題，揭題（課件課題3）
1 、今天我們學(xué)習李白的一首千古名作（板書(shū)：獨坐敬亭山）
2、 生讀題
3、 理解題意：“獨”是什么意思？有哪位同學(xué)到過(guò)敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？現在我們就一起去敬亭山看看。（教師出示敬亭山課件）（課件4）
4、 敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì )獨坐敬亭山呢？（（課件5 寫(xiě)作背景）
三、讀詩(shī)，讀出詩(shī)歌的節奏與韻律（出示詩(shī)歌）（課件詩(shī)歌6）
1、 默讀古詩(shī)，有沒(méi)有不認識的字？ 生自由讀詩(shī)兩遍，要求讀準字音，讀通詩(shī)句。（生自由讀詩(shī)）
2、 聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)古詩(shī)讀得特別好，指名讀，（評價(jià) 很有詩(shī)人風(fēng)范）齊讀
3、 詩(shī)歌朗讀形式多樣，想不想嘗試合作讀。（要求 讀出詩(shī)歌的節奏）
4、分組合作讀，每小組一句
男女生疊讀（疊讀前三 后二）
師生疊讀
5、讀詩(shī)的最高境界是讀出詩(shī)的韻味，配樂(lè )齊讀。（課件6 1）
古代的讀書(shū)人讀詩(shī)搖頭晃腦，抑揚頓挫
四、范讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面
1、 閉上眼睛，用心傾聽(tīng)朗誦想象畫(huà)面（ （課件6 2朗誦）
2、 同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見(jiàn)了什么？（鳥(niǎo)飛 云飄 佇立的大山 孤獨的詩(shī)人）你的腦海中是不是浮現這樣的畫(huà)面？（課件畫(huà)面7 1）
3、 置身于這樣的境界，你有何感受？（景美 寂靜 孤獨）
五、 學(xué)習詩(shī)歌一二句，感受詩(shī)人的孤獨。
1、 讀一二句。
2、 理解“盡”，說(shuō)“眾鳥(niǎo)高飛盡”詩(shī)意（出示 鳥(niǎo)飛圖）（課件7 2）
3、 理解“孤”“閑”，說(shuō)“孤云獨去閑”詩(shī)意（出示 云去圖）（課件7 3）
4、 讀詩(shī)，感受詩(shī)人的孤獨。（板書(shū) 鳥(niǎo)飛 云去 孤獨）
5、 教師介紹創(chuàng )作背景 鳥(niǎo)飛云去本是常見(jiàn)的自然現象，在詩(shī)人的眼中，為何會(huì )如此的孤獨寂寞呢？（生交流，師小結： 被貶離京城，十年漂泊，遠離故土與親人，世態(tài)炎涼，好友遺忘，看見(jiàn)鳥(niǎo)飛，云去，有感而發(fā)，觸物傷懷，難怪這樣的孤單寂寞�。�
六、學(xué)習詩(shī)歌三四句，感受詩(shī)人的不獨。
1、 讀三四句。（課件8）
2、體會(huì )人山相看：相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰(shuí)和誰(shuí)相看？（李白與敬亭山）會(huì )怎樣看？（含情脈脈 四目相對 默默對視）（板書(shū)：相看）
3、理解“厭”，說(shuō)一二句詩(shī)意。
4、 有“不厭”（看不夠 看不足）引出；同學(xué)們，詩(shī)人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩(shī)人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次��！詩(shī)人這么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說(shuō)�。ú皇牵┰谠�(shī)人眼中，在詩(shī)人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩(shī)人的一位朋友，一位永遠不會(huì )離開(kāi)他，永遠不會(huì )拋棄他，永遠與他相依相伴的朋友��！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以?xún)A訴的朋友��！
5、 人山對話(huà)，寫(xiě)中悟情。
孤獨的詩(shī)人會(huì )向敬亭山訴說(shuō)什么？敬亭山又會(huì )怎樣撫慰孤獨的詩(shī)人？拿出紙和筆，寫(xiě)出人山對話(huà)。
6、 分角色說(shuō)人山對話(huà)，體會(huì )人山相知。
同學(xué)們，聽(tīng)完人與山的對話(huà)，詩(shī)人與敬亭山就是一對相知的朋友�。。ò鍟�(shū)：相知）有了這樣的朋友，詩(shī)人還好孤獨嗎？（不會(huì )）還會(huì )寂寞嗎？（不會(huì )）難怪詩(shī)人會(huì )寫(xiě)下這樣的詩(shī)句——“相看兩不厭，只有敬亭山�！�
7、 感受人山相悅。
李白一生不畏權貴，命運坎坷，懷才不遇，壯志難酬，心中自有說(shuō)不出的孤獨 寂寞與憂(yōu)傷，只有流連山水、登高望遠之時(shí)，才是他最快樂(lè )的時(shí)候。同學(xué)們，當李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅 高興 激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅�。。ò鍟�(shū)：相悅）
8、 教師小結：
�。ńY合板書(shū)）漂泊他鄉，無(wú)人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內心的憂(yōu)傷，寫(xiě)下了千古傳頌的《獨坐敬亭山》(生有感情的讀詩(shī))
七、拓展閱讀《月下獨酌》
1、 有山相伴的日子，李白不會(huì )孤獨，不會(huì )寂寞，同學(xué)們，當夜深人靜，一輪明月當空照的時(shí)候，孤獨的詩(shī)人有是這樣排解內心的憂(yōu)傷，找誰(shuí)傾訴呢？
2、 出示《月下獨酌》（課件9）
3、 讀詩(shī)， 交流討論。
4、 舉杯邀明月，對影成三人。月下獨酌，舉杯消愁，與明月對飲，同歌同舞，這就是詩(shī)仙李白，好一個(gè)孤獨而又不孤獨的偉大詩(shī)人！
八、創(chuàng )設情景，吟唱古詩(shī)。
1、穿越了千年時(shí)光，如果你來(lái)到了安徽宣州，你一定會(huì )去爬一座山——（敬亭山）你一定會(huì )想起一個(gè)人——（李白）你一定會(huì )輕輕地，輕輕地吟誦起一首小詩(shī)（生讀詩(shī)歌）
2、 詩(shī)歌詩(shī)歌，一首詩(shī)就是一首歌，欣賞歌曲《獨坐敬亭山》生唱。（課件10）
3、 結束語(yǔ)：李白的一生偉后人留下了近千首優(yōu)秀詩(shī)篇，如果你走近李白的詩(shī)歌世界，你一定會(huì )與李白相看——兩不厭，你一定會(huì )懂得李白的人生追求，與李白長(cháng)——相知，你一定會(huì )從李白身上汲取到催人奮進(jìn)的力量，與李白長(cháng)——相悅
板書(shū)設計
獨坐敬亭山
李白
鳥(niǎo)飛
孤獨
云去
相看
李白 相知 敬亭山
相悅
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