鳥(niǎo)島的教學(xué)設計范文（精選7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的鳥(niǎo)島的教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇1
一、導入
1、（播放錄像）師：仔細看錄像，等會(huì )老師要請你說(shuō)說(shuō)在錄像中看到了什么？
2、指名交流。教師隨機板書(shū)：（鳥(niǎo)兒多）
3、這個(gè)島上的鳥(niǎo)兒確實(shí)很多，是一個(gè)“鳥(niǎo)島”。（板書(shū)揭題：鳥(niǎo)島）
4、指名讀題，齊讀課題。
二、閱讀課文
1、師：那課文中是如何描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢？請小朋友把書(shū)打開(kāi)，讀課文圈出描寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的詞，劃出“鳥(niǎo)兒多”的句子。
2、學(xué)生各自讀、圈、劃。
三、學(xué)習課文
1、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里看出“鳥(niǎo)兒多”？學(xué)生交流。
2、（隨機）學(xué)習第三小節。（點(diǎn)擊出示第三小節）
�。�1）師：請小朋友自己讀句子，你還能從句子中知道些什么？
�。�2）師：誰(shuí)能讀好“最熱鬧”這個(gè)詞？（突出“最”）你為什么這么讀？
�。�3）師：“各種各樣”又說(shuō)明了什么？（鳥(niǎo)的種類(lèi)很多）（讀好詞）（可以是學(xué)生交流時(shí)自己說(shuō)出來(lái)）
�。�4）（引讀）：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，真是熱鬧！小島成了——（鳥(niǎo)的世界）。
�。�5）師：誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（指名讀）學(xué)生評議，齊讀句子。
�。�6）師：請小朋友各自讀下面兩句話(huà)，看看這一小節中還告訴我們什么？你是從哪里知道的？
�。�7）鳥(niǎo)窩多：突出“密密麻麻”、“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”（指導讀好詞句）師邊說(shuō)邊用動(dòng)作表示“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”。
�。�8）鳥(niǎo)蛋多：讀好“窩里窩外”、“到處”，學(xué)生讀好句子，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
�。�9）師：我們一起來(lái)把第三自然段讀一下，讓老師再來(lái)感受一下鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋是不是真的很多？
3、學(xué)習第二小節。
師：課文還有哪兒也能看出鳥(niǎo)兒多？（隨機點(diǎn)擊出示第二小節）
�。�1）師：誰(shuí)來(lái)讀這一自然段？（指名讀）
�。�2）讀好“一群一群”。
�。�3）師：“陸續”是什么意思？哪些小朋友愿意起來(lái)表一下？
�。�4）指名讀好句子，評議，齊讀第二小節。
4、學(xué)習第四小節。（點(diǎn)擊出示第四小節）
�。�1）學(xué)生交流：“……伸手……捉到，隨處……拾到……”，指導讀好句子。[
�。�2）師：可是卻沒(méi)有人碰一下，為什么？
出示：沒(méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋，因為大家都知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
師：請小朋友自己讀，你能否把句子改一下，但意思不能變？
各自讀，交流，再比較齊讀，感受句意。
�。�3）師：男生讀這一小節，思考：這一小節還告訴我們什么？
�。�4）來(lái)島上游玩的人很多，說(shuō)明這是一個(gè)什么樣的鳥(niǎo)島？（聞名中外）
5、學(xué)習第一自然段（點(diǎn)擊出示第一自然段）
指名讀“聞名中外”。
師：誰(shuí)可以換一個(gè)詞說(shuō)？（出名、有名）再讀好詞語(yǔ)、句子。
師：再請女生讀這一小節，思考：這一小節還告訴了我們什么？（……在青海湖西部）
師：齊讀這一小節。
6、師小結：剛才我們學(xué)習了“鳥(niǎo)島”這一課，課文著(zhù)重寫(xiě)了“鳥(niǎo)島”上的三多：是哪三多呢？
師：正因為島上的鳥(niǎo)兒多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多，所以人們把這個(gè)小島稱(chēng)為“鳥(niǎo)島”。
四、延伸，思想教育。
1、你們想去這個(gè)聞名中外的鳥(niǎo)島游玩嗎？到了鳥(niǎo)島你最想說(shuō)或最想做什么？
2、如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi)，你會(huì )怎么做？
3、鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，相信小朋友們今后一定能做一個(gè)護鳥(niǎo)使者！
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇2
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。
3、知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，初步認識鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過(guò)什么地方？今天老師要帶你們去一個(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡(jiǎn)筆畫(huà)）所以稱(chēng)它為“島”（板書(shū)），這個(gè)島上生活著(zhù)很多的鳥(niǎo)兒（再板書(shū)：“鳥(niǎo)”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥(niǎo)島”，（點(diǎn)：看了這圖，是不是恨不得馬上就去��？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？
二、初讀課文。
�。▽W(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問(wèn)題。）看來(lái)大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車(chē)，也不乘飛機去，而是通過(guò)讀書(shū)來(lái)一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1、讀課后生字表，讀準字音，看清字形。
2、把你剛認識的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3、檢查生字讀音。
4、指名分節朗讀課文。教師及時(shí)請學(xué)生評議，要發(fā)現閃光點(diǎn)。
5、如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的內容？
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示：“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�
讀讀這句話(huà)，你知道了什么？
從哪看出來(lái)的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì )有什么樣的鳥(niǎo)？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續）雖然你可能說(shuō)不上它的名字，但你可以把想象中鳥(niǎo)兒的樣子告訴小朋友�；蛘吣阆Ｍ�(jiàn)到什么樣的鳥(niǎo)兒（學(xué)生展開(kāi)想象說(shuō)話(huà)。）小朋友說(shuō)的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥(niǎo)兒有一百多種呢，我們來(lái)看看其中的幾種。（示各種鳥(niǎo)兒并做簡(jiǎn)單介紹）
4、還從哪兒看出鳥(niǎo)的多？“聚”是什么意思？這些鳥(niǎo)聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥(niǎo)的世界。
[如果學(xué)生說(shuō)的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現在也是這島上的鳥(niǎo)兒，想想看，會(huì )做些什么呢？]
聽(tīng)�。ǚ砒B(niǎo)鳴聲），你感覺(jué)這時(shí)的鳥(niǎo)島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì )這么熱鬧？（鳥(niǎo)太多了）也難怪，有十萬(wàn)多只鳥(niǎo)呢，如果我們現在真登上鳥(niǎo)島的話(huà)，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說(shuō)，六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥(niǎo)兒的樂(lè )園，小島成了名副其實(shí)的小島。
4、這么多的鳥(niǎo)，你能用你
的朗讀把這么多的鳥(niǎo)讀出來(lái)嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒，看到這么多鳥(niǎo)兒，你的心情怎樣？帶著(zhù)高興的心情來(lái)讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過(guò)渡：因為島上的鳥(niǎo)多，所以什么也多？
1、示第二句話(huà)，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)）
2、再讀讀，老師這有好多鳥(niǎo)窩，等會(huì )請你貼在島上，看你讀懂了沒(méi)有？（請數名學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)窩）。
3、你們布置的鳥(niǎo)窩太擠了，不好看，老師還是來(lái)拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲�。⿲W(xué)生不同意，請他們說(shuō)說(shuō)原因。（因為是密密麻麻，一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)的）
4、你們真會(huì )讀書(shū)，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。
5、指導朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習第三句。
過(guò)渡：（指黑板）鳥(niǎo)窩里面一定會(huì )有鳥(niǎo)蛋，老師幫它畫(huà)上去。畫(huà)這兩個(gè)行不行？你有什么理由來(lái)說(shuō)服老師。（到處）
1、示第三句。你能讀一讀嗎？從你的'朗讀中，我聽(tīng)出了鳥(niǎo)蛋很多。（生邊讀師邊畫(huà)）
2、這些夠多嗎？（還不夠）誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥(niǎo)蛋可真多呀，老師都來(lái)不及畫(huà)了，誰(shuí)來(lái)幫老師畫(huà)。
3、看，島上到處是五彩的鳥(niǎo)蛋，多美��！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區分
4、過(guò)渡：看著(zhù)眼前這么美的情景，你有什么話(huà)要說(shuō)？（學(xué)生暢所欲言）千言萬(wàn)語(yǔ)，匯成一句：鳥(niǎo)島真美��！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5、指導背誦：
六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。
過(guò)渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來(lái)，把它拍下來(lái)吧。照片拍好了，你準備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥(niǎo)是什么時(shí)候飛來(lái)的？游人看到這么多的鳥(niǎo)蛋，會(huì )不會(huì )帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。
四、學(xué)習生字。
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇3
說(shuō)教學(xué)目標：
本文條理清晰，語(yǔ)言流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀、背誦。教學(xué)中要完成以下教學(xué)目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，理解“密密麻麻”“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”等詞語(yǔ)。
3、憑借語(yǔ)言材料，培養學(xué)生從小具有愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，愛(ài)護大自然的思想品質(zhì)，樹(shù)立與自然和平共處的意識
其中背誦課文，了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征為教學(xué)重點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，創(chuàng )設情境
�。ń處熣Z(yǔ)言描述：小朋友們，今天我們將游覽一個(gè)神奇的地方，那就是——鳥(niǎo)島，準備好了嗎？我們出發(fā)吧。）
鳥(niǎo)島在什么地方？為什么叫“鳥(niǎo)島”？我們一起邊游覽邊找到答案吧。
二、精讀課文，讀中感知
1、第一自然段
教學(xué)時(shí)教師以問(wèn)題的形式引導學(xué)生自瀆課文。接著(zhù)討論：鳥(niǎo)島在什么地方？你從哪里找到答案的。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“聞名中外”，指導朗讀。又以練習的形式加以鞏固。（填空：鳥(niǎo)島在。）
2、第二自然段
新課標特別強調要加強朗讀訓練。教學(xué)時(shí)給了學(xué)生充足的時(shí)間去自瀆課文，同時(shí)，找找關(guān)鍵詞，想想從中知道了什么？在交流的過(guò)程中又引導學(xué)生通過(guò)表演來(lái)理解“陸續”，等詞語(yǔ)。又在多次朗讀中進(jìn)一步體會(huì )，有學(xué)生個(gè)別讀，教師范讀，配樂(lè )齊讀等。充分朗讀后進(jìn)行總結：這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么？（學(xué)生接讀—它們在這里筑巢安家，養育后代。）談話(huà)導入：這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島，你覺(jué)得那里會(huì )是怎樣的情景？
3、學(xué)習第三自然段
在教學(xué)這一節時(shí)，我設計了師生合作讀，激發(fā)起學(xué)生的朗讀興趣。再進(jìn)行小組討論，集體交流。用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。（熱鬧）具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)？再結合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)從哪里體會(huì )到鳥(niǎo)島的熱鬧。學(xué)生分別歸納出：鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多。在這個(gè)過(guò)程中，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“密密麻麻、挨”。接著(zhù)指導朗讀，二年級學(xué)生朗讀訓練往往需要教師的指導,因此,朗讀訓練的第一步就是教師的范讀，接著(zhù)進(jìn)行跟錄音讀,模仿讀,想象讀,讓學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象鳥(niǎo)島的熱鬧。
4、學(xué)習第四自然段
教師引讀課文，接著(zhù)討論：讀后，你知道了什么？學(xué)生歸納出（愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)）。
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇4
一、教學(xué)目標：
1．能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2．知道我國青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：課文第三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、保護鳥(niǎo)類(lèi)。
三、教學(xué)對象分析
本課是二年級的一節語(yǔ)文課，學(xué)習者為二年級的小學(xué)生，學(xué)生已具備了一些學(xué)習語(yǔ)文的能力，有了一定的閱讀能力，但由于所處地理環(huán)境的原因，對于鳥(niǎo)島的認識還不夠全面，要使學(xué)生讀到位，還有一定難度。因此，在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，教師采用多媒體課件幫助學(xué)生學(xué)習。
四、教學(xué)媒體設計
本課借助多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生更形象直觀(guān)的感受鳥(niǎo)島的美麗和富有魅力。這一課件主要包括鳥(niǎo)島中各種鳥(niǎo)的圖片、鳥(niǎo)島風(fēng)光錄象、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)多的圖片、各種鳥(niǎo)的叫聲、音樂(lè )“秋日私語(yǔ)”用于配樂(lè )朗誦等等幾個(gè)部分組成。通過(guò)各種鳥(niǎo)的圖片，使學(xué)生對鳥(niǎo)島鳥(niǎo)的種類(lèi)多有了形象的了解，通過(guò)鳥(niǎo)島的風(fēng)光錄象使學(xué)生對鳥(niǎo)島的景色更加深刻，在此基礎上，播放優(yōu)美的音樂(lè )“秋日私語(yǔ)”進(jìn)行配樂(lè )朗誦，使學(xué)生的朗讀更加到位。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ�、復習導入）
1．課件出示鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的圖片，與生談話(huà)：小朋友們，你們看，這是哪兒呀？（鳥(niǎo)島）引說(shuō)第一自然段內容。
�。ǘ�、）精讀課文設計
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二段。
1．（課件出示第二自然段內容）自由讀第二段。
2．通過(guò)朗讀，你們知道了什么？隨著(zhù)學(xué)生的交流將相應詞語(yǔ)變色。
第一句重點(diǎn)指導：“一群一群”、“陸續”。
第二句重點(diǎn)指導“筑巢安家、養育后代”。
3．齊讀第二自然段。師：鳥(niǎo)島的春天也有自己的特色，就讓我們通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì )體會(huì )吧。（齊讀）
�。ㄟ^(guò)渡）時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，夏天到了，夏天的鳥(niǎo)島是什么樣的呢？讓我們一起去看一看吧。
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
1．（課件出示第三小節文字）這三句話(huà)你最喜歡哪一句呢？在四人小組里讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你為什么最喜歡這一句。
2．組織集體交流。（根據學(xué)生的交流相機出示句子，并將部分詞語(yǔ)變色）
�。�1）第一句。重點(diǎn)指導各種各樣、鳥(niǎo)的世界。相機板書(shū)：鳥(niǎo)多
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，能用找重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內容。
2.嘗試背誦第2自然段，練習復述“鳥(niǎo)島保衛戰”這部分內容。
教學(xué)重點(diǎn)
了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，是鳥(niǎo)的樂(lè )園，感受鳥(niǎo)島的神奇。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文第2自然段，體會(huì )這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
教學(xué)方法
朗讀法引導法
課前準備
生字卡片。放大的課文插圖。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導課
1.你喜歡美麗的鳥(niǎo)兒?jiǎn)�？今天老師帶領(lǐng)大家去一個(gè)神奇的地方。
2.播放手機精彩的導學(xué)成果。
二、新授
(一）初讀課文，感知“神奇”。
1.出示學(xué)習提示一：輕聲朗讀課文第2自然段，畫(huà)出令自己感受到了“神奇”
的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，并談?wù)勛约簭闹畜w會(huì )到了什么（也可以嘗試寫(xiě)寫(xiě)批注）。
2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予指導和鼓勵。
�。ǘ┙涣鞴沧h，感悟“神奇”。
1.交流再現畫(huà)面：指名讀所畫(huà)語(yǔ)句，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
數量多（顏色多）。種類(lèi)多。
相機出示語(yǔ)句，引導學(xué)生讀出自己的感受。
2.若學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)感受到顏色多，則讓學(xué)生讀一讀。
3.學(xué)生容易忽略天空中整體的美感，適時(shí)引導學(xué)生想象畫(huà)面：天空中是怎樣的景象？（結合“色彩奪目”、“錦繡”感受色彩美；結合“一群群”、“一幅幅”感受動(dòng)態(tài)美。）
4.學(xué)生可能抓住“滿(mǎn)島都是”、“各式各樣”等正面描寫(xiě)體會(huì )鳥(niǎo)多，若學(xué)生能抓住“幾乎沒(méi)有我們插足的空地”這樣的側面描寫(xiě)，則指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。
5.創(chuàng )設情境：如何你來(lái)到鳥(niǎo)島，你會(huì )怎樣站著(zhù)呢（如：踮著(zhù)腳尖、小心翼翼等）？結合想象和圖片體會(huì )“插”字用詞之準以及鳥(niǎo)類(lèi)數量之多。
�。ㄈ┕餐瑢常B(niǎo)島“保衛戰”）。
1.指名分角色朗讀第四、五自然段，再現“戰斗”場(chǎng)面。
2.集體交流，復述“鳥(niǎo)島保衛戰”
3.結合課件提示練習復述“鳥(niǎo)島保衛戰”這部分內容。
三、練習
這些鳥(niǎo)的姿態(tài)可真美啊，我們似乎還沒(méi)有欣賞夠呢，誰(shuí)能像作者這樣再來(lái)介紹幾種鳥(niǎo)呢？
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字及新詞，認讀一個(gè)字。
3、有感情地朗讀課文。練習背誦課文第二自然段。
4、能復述鳥(niǎo)島保衛戰這部分內容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內容。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方，鳥(niǎo)的數量多，種類(lèi)多，鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對敵，感受鳥(niǎo)島的神奇。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生體會(huì )為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的？理解課文第2自然段，體會(huì )這一段是怎樣寫(xiě)具體的。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵念}目入手進(jìn)行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內容。
1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》，通過(guò)讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色，還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？）
2、初讀課文，讀準字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準字音的字，并標讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準字音。
正音：乘車(chē)倒淌河碧波萬(wàn)頃眼花繚亂一幅幅錦繡畫(huà)卷鳥(niǎo)巢幾乎披著(zhù)黑頸鶴踱步融洽掠取
幼雛盤(pán)旋鸕鸛啄著(zhù)俯沖遍體鱗傷
�。�3）通過(guò)初讀課文，你自己解決了哪些問(wèn)題？又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題？
�。ㄍㄟ^(guò)初讀課文，解決了鳥(niǎo)島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明，教師板書(shū)：鳥(niǎo)島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動(dòng)物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現了一個(gè)叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著(zhù)很多的鳥(niǎo)，可以用鋪天蓋地來(lái)形容，因而取名為鳥(niǎo)島。）
�。�4）教師進(jìn)行梳疑：神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色？為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島？
�。ǘ⿲W(xué)習?shū)B(niǎo)島景色的內容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色？（第二自然段）
�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
�、嬴B(niǎo)島給你留下了怎樣的印象？用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，可以用書(shū)中的，也可以用自己的。
�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島）
�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。
�、塾懈星榈乩首x所標畫(huà)的語(yǔ)句，讀出自己的感受。
�。�3）匯報交流：學(xué)生進(jìn)行評讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥(niǎo)島上，人們會(huì )怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥(niǎo)呢！你喜歡哪種鳥(niǎo)？為什么？再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎？你是從那里看出來(lái)的？湖水里還會(huì )有哪些鳥(niǎo)？請你照著(zhù)課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō)）
�。�4）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢？請你用一句話(huà)來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。
�。�5）幻燈出示：按原文填空，練習背誦。
踏上鳥(niǎo)島，眼前的景色（）。抬頭望，天空中是（），（）、（）、（）、（），組成一幅幅（）；低頭看，滿(mǎn)島都是（）、（），幾乎（）。湖水里，那（）是斑頭大雁，（）是燕歐，（）是環(huán)嘴鷸，還有（）的天鵝，美麗的（），（）的黑頸鶴我們大概數了一下，就有（）！真是（），（），（），一個(gè)（）鳥(niǎo)的世界��！
1、教師范讀第三自然段，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：這個(gè)自然段講了哪兩個(gè)意思？在全文中起什么作用？（總結上文引出下文，過(guò)渡段）
�。ㄈ⿲W(xué)習?shū)B(niǎo)島保衛戰的內容。
分小組學(xué)習?shū)B(niǎo)島保衛戰的內容：
�。�1）畫(huà)出你認為作者在描寫(xiě)鳥(niǎo)島保衛戰中運用的最精彩的詞語(yǔ)。
�。�2）小組合作把這件事用故事形式講出來(lái)（用上最精彩的詞語(yǔ)）或有感情地朗讀這部分內容。
�。�3）小組匯報交流。
�。�4）教師小結：鳥(niǎo)島保衛戰緊張激烈，場(chǎng)面壯觀(guān)，團結勇敢的群鳥(niǎo)戰勝了兇猛的黑鷹，讓我們通過(guò)錄像去看一看那激戰的奇觀(guān)。
�。�5）從這場(chǎng)鳥(niǎo)島保衛戰中，你體會(huì )到了什么？（團結起來(lái)，弱小可以戰勝強大，鳥(niǎo)島的神奇
�。�6）為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島？
6、總結全文：
你喜歡鳥(niǎo)島嗎？為什么？
鳥(niǎo)島的教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦課文;
2.能夠通過(guò)語(yǔ)言文字深切感受到鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多，鳥(niǎo)窩多，鳥(niǎo)蛋多;
3.懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
(學(xué)生戴頭飾)可愛(ài)的鳥(niǎo)兒們，我們鳥(niǎo)島可真是聞名中外啊，你看，今天來(lái)了好多游客到島上游玩呢。讓我們轉過(guò)身去，扇動(dòng)你的翅膀，鼓鼓掌對他們的到來(lái)表示歡迎吧。(生鼓掌歡迎聽(tīng)課老師)誰(shuí)愿意向游客們介紹一下自己?(生介紹)
二、學(xué)習第二小節
1、鳥(niǎo)兒們，你是什么時(shí)候飛到鳥(niǎo)島來(lái)的?(春天板書(shū))
2、我想單獨采訪(fǎng)一下：
你為什么選擇春天飛來(lái)?你到島上來(lái)干什么呀?
3、你們是一塊飛來(lái)的嗎?能用書(shū)中的語(yǔ)句回答嗎?(板書(shū)一群一群陸續)那會(huì )是什么樣子啊?
4、又到春暖花開(kāi)的季節了，大家像約好了一樣，飛來(lái)一群又一群。(邊播放課件)鳥(niǎo)兒們，飛到這個(gè)環(huán)境優(yōu)美、食物充足的地方開(kāi)心嗎?和分別了半年的老朋友相見(jiàn)了開(kāi)心嗎?那就讓我們張開(kāi)翅膀，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀第二自然段吧。
三、學(xué)習第三小節
1、現在正值六月，是我們島上最熱鬧的時(shí)候，游客們來(lái)得可真是時(shí)候啊!鳥(niǎo)兒們，作為小主人，向各位游客介紹一下我們的鳥(niǎo)島吧。請你自由讀一讀第三小節，畫(huà)出最有趣的地方，等一會(huì )兒介紹給游客們聽(tīng)。
2、你最想介紹什么?(隨機學(xué)習)
3、“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起，小島成了鳥(niǎo)的世界�！�(學(xué)生自由發(fā)言)
(1)每年六月，島上有180多種10萬(wàn)多只鳥(niǎo)兒聚在一起，這些鳥(niǎo)兒各有各的樣子，各有各的脾氣，這么多鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì )是什么樣子啊?
(2)看幾張我們的照片吧，邊看邊和同桌交流感受。(展示圖片)
(3)分開(kāi)半年了，現在又一次相聚在這個(gè)環(huán)境優(yōu)美的地方，鳥(niǎo)兒們，平時(shí)你在島上最喜歡干什么呀?
(4)我這兒還有一段你們生活的錄像呢，找找看，有沒(méi)有你的身影?(放錄像資料)
有你的身影嗎?你在哪兒?在干什么?
(5)地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥(niǎo)兒，這六月的鳥(niǎo)島可真是鳥(niǎo)兒的——————(世界，天堂，樂(lè )園等，學(xué)生補充)
(6)不同種類(lèi)的鳥(niǎo)兒們各自推選一位代表比賽讀一讀這句話(huà)吧。
4、“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)�！�
(1)用手勢告訴我什么叫“一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)”?還可以怎么說(shuō)?把我們的小手當成鳥(niǎo)窩，讓它一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)吧。
(2)所以一眼望去——(密密麻麻)
(3)讀好這句話(huà)
5、“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋�！�
(1)學(xué)生自由發(fā)言
(2)顏色很美，蛋也特別多
(3)讀這句話(huà)
6、除了課文中寫(xiě)到的，你還有什么想要介紹給各位游客?
7、小主人們，誰(shuí)來(lái)接受一下六月的鳥(niǎo)島，讓游客們留下深刻的印象。(讀第三小節)
四、學(xué)習第四小節
1、海西皮原本是一座默默無(wú)名的小島，正是因為有了你們的存在，它成變得如此聞名中外。來(lái)這兒游玩的客人特別多，他們——(引讀第四節)
2、鳥(niǎo)兒多，鳥(niǎo)蛋多，隨便抓幾個(gè)有什么關(guān)系啊?你們說(shuō)呢?
3、你希望來(lái)島上的游客們怎么對你們?
4、除了鳥(niǎo)島以外，你還愿意在什么樣的環(huán)境下安心地生活?
5、是啊，在沒(méi)有傷害，沒(méi)有侵犯的環(huán)境優(yōu)美的環(huán)境下，鳥(niǎo)兒們才能夠安心地筑巢安家，養育后代，鳥(niǎo)島也正因此才成為鳥(niǎo)的王國。但愿我們身邊多幾處鳥(niǎo)兒的天堂，但愿我們的身邊多幾處小動(dòng)物的天堂。
五、學(xué)習生字
1、出示生字：拾、玉、類(lèi)
2、小老師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀
3、擴詞
4、你有什么好辦法快速記住這些生字
玉：王加一點(diǎn)
類(lèi)：米加大
5、學(xué)生描紅，在生字書(shū)寫(xiě)本上書(shū)寫(xiě)。
《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對鳥(niǎo)島的喜愛(ài)，初步進(jìn)行了保護野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚，語(yǔ)句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。上《鳥(niǎo)島》這課時(shí)，使用了幾中種教學(xué)方法覺(jué)得還甚有收獲：
一、給學(xué)生創(chuàng )設愿讀、樂(lè )讀、會(huì )讀的閱讀情境。
鳥(niǎo)兒對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很熟悉，因為在生活中司空見(jiàn)慣，但對于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō)，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，努力為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)愿讀的情境。
二、進(jìn)行有效的想像說(shuō)話(huà)訓練
課文多處進(jìn)行了想像說(shuō)話(huà)訓練。比如：在教學(xué)重點(diǎn)段3自然段學(xué)完后，我設計了句式練習：六月的鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)兒的世界。你看，鳥(niǎo)兒的姿態(tài)各不相同，有的------有的------有的--------……真逗人喜愛(ài)。既讓學(xué)生學(xué)習在語(yǔ)言環(huán)境中正確使用這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，又幫助他們進(jìn)一步加深對課文內容的了解，體現課堂教學(xué)從整體到部分，再到整體的過(guò)程。
三、發(fā)揮整合的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò )課件突破重難點(diǎn)，促進(jìn)新知識的內化
《鳥(niǎo)島》這篇課文用詞精妙。如“一眼望去，密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著(zhù)一個(gè)，窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥(niǎo)蛋……”如果一味就課文理解，比較抽象，學(xué)生不易體會(huì )。所以我在教學(xué)這一重點(diǎn)段時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，提供各種圖片，讓他們通過(guò)看鳥(niǎo)島來(lái)體會(huì )文中的詞語(yǔ)和意境，收效很好。以多媒體課件為載體，通過(guò)情境的創(chuàng )設為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的課堂。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉變?yōu)楝F實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué)，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。
四、突出語(yǔ)文教學(xué)的人文性。
本課的設計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個(gè)性的鑄造。教學(xué)課文第三小節，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內容細細地讀，同時(shí)鼓勵他們和同桌、老師一起讀，互相交流自己的感情趨向，根據學(xué)生情感的需要，隨機教學(xué)相關(guān)句子。
教后我所想到的：對重點(diǎn)段第三自然段的教學(xué)，在實(shí)際操作中，可引導學(xué)生在自讀的基礎上，圈圈畫(huà)畫(huà)找出重點(diǎn)詞，再通過(guò)交流討論，學(xué)生印象會(huì )更深�？v觀(guān)整堂課的設計，我努力為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內容轉變?yōu)椤艾F實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。
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