月球之謎的教學(xué)設計模板（通用11篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的月球之謎的教學(xué)設計模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月球之謎的教學(xué)設計 1
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，了解月球表面的基本情況，以及與月球相關(guān)的未解之謎；
�。�、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解課文內容，感受月球的神秘和魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境引入
�。�、看圖說(shuō)話(huà)：
師：先請同學(xué)們來(lái)看這樣一幅畫(huà)，你看到了什么？
媒體出示圖片配樂(lè )。
學(xué)生說(shuō)。
看到如此美妙的情景，你想到了些什么？
學(xué)生說(shuō)。
老師把你們所想到的用一個(gè)詞來(lái)概括──遐想
�。ò鍟�(shū)：遐想）
師：在黑暗的夜空中，出現的那一輪月亮是那么迷人，引起了我們無(wú)限的遐想。
出示句子：
夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
你能來(lái)讀讀這幾句話(huà)嗎？──自己練──你覺(jué)得怎樣才能讀好它？（自言自語(yǔ)，充滿(mǎn)想象）──生說(shuō)──指讀。
�。�、揭題：
月亮是那么清幽，那么神秘，古往今來(lái)，人們仰望天上的這輪明月，總會(huì )激起無(wú)限的遐想。直到１９６９年７月２０日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了更多的月球之謎。今天，我們就和作者一起來(lái)探索──月球之謎。
二、自讀課文
請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，要據老師的要求，自己來(lái)讀讀課文。
要求：
�。�、給課文標上自然段序號，劃出生詞，讀準字音。
�。�、把課文讀通順，做到不添字、不漏字。
�。�、找一找，課文寫(xiě)了月球的哪些“謎”？
學(xué)生自讀。
反饋：
�。�、出示詞語(yǔ)：夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、估計、年齡、神秘、探索（小老師領(lǐng)讀──齊讀）
�。�、課文共幾個(gè)自然段？我們請一個(gè)小組開(kāi)小火車(chē)讀。其他同學(xué)仔細聽(tīng)，老師等會(huì )要請他評一評。
�。�、學(xué)生根據自學(xué)要求評讀。
�。�、讀通難讀的句子：
月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。
�。ㄗ⒁獠宦┳x“滿(mǎn)”字，不讀破句。）
三、精讀品味
�。�、課文讀通順了，老師請同學(xué)們再快速默讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些月球之謎。
�。�、反饋，媒體出示：
月球是從哪兒來(lái)的？
上面有些什么東西？
它跟地球一樣嗎？
難道月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)？
為什么不同植物在月球塵土中生長(cháng)情況不同？
難道月球比地球的年齡還大？
月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�、師：老師把同學(xué)們說(shuō)的月球之謎都打出來(lái)了，那你們看看，能給這些月球之謎分分類(lèi)嗎：
�、� 可以按照登月前，登月后劃分。
�、� 可以按已解之謎，未解之謎分。
�。�、那登月前的月球之謎有答案了嗎？你從課文的哪一個(gè)自然段找到答案的：
�、� 研讀月球的奇異景色：
請同學(xué)們來(lái)讀讀這段話(huà)，看看，你能從這段話(huà)中讀懂些什么？
�、� 我了解到首次登上月球的是美國的兩名宇航員。
�、� 我了解到登月的時(shí)間是在1969年7月20日。
�、� 我了解到月球的樣子……
課文中有一個(gè)詞來(lái)評價(jià)宇航員所看到的月球
奇異（板書(shū)）
你看到了哪些奇異之處？奇異在哪里？和你想象中的一樣嗎？
�。ㄕ垖W(xué)生遐想）
出示圖片：如果你是宇航員，你第一眼看到這樣奇異的景像，感覺(jué)怎樣？
�。@訝、奇怪、激動(dòng)）
懷著(zhù)這樣的心情，我們來(lái)讀讀這段話(huà)。
試讀──指名讀──小組讀
同學(xué)們，這是人類(lèi)第一次登上月球，在這之前，人們?yōu)榱颂骄吭虑虻恼婷婺�，付出了巨大的努力，當宇航員一腳踏上月球表面時(shí)，你認為他們的心情又會(huì )怎樣？
�。�(dòng)、自豪）
懷著(zhù)這樣的心情，我們再來(lái)讀讀這段話(huà)──齊讀：
這是小小的一步，卻是整個(gè)人類(lèi)偉大的`一步，它承載了全人類(lèi)的夢(mèng)想，跨過(guò)了五千年的時(shí)光。那是多么激動(dòng)人心的一刻��！可宇航員們?yōu)榱诉@一刻，付出了多么巨大的努力。
媒體出示資料，請同學(xué)們來(lái)讀讀：
面對這么偉大的宇航員，你想對他們說(shuō)些什么呢？四人小組討論──指名交流。
古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，宇航員們付出了巨大的努力。
出示：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘， 付出了巨大的努力。
齊讀：古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
�、� 研讀月球難解之謎：
登上月球，僅僅是探索月球奧秘的開(kāi)始，讓我們來(lái)看看這些登上月球后發(fā)現的難解之謎：
媒體出示四個(gè)月球之謎。
你能根據課文猜想一下這些月球之謎的答案嗎？
�。ò鍟�(shū)：猜想）
這些難解之謎現在有答案了嗎？你無(wú)法確定，老師甚至是科學(xué)家也無(wú)法確定，真是令人費解��！
�。ò鍟�(shū)：令人費解）
這一部分你準備怎么來(lái)讀？
四、小結
月球還有許多未解之謎，人類(lèi)探索月球的腳步也從未停止。隨著(zhù)對月球的探索和研究，還有更多的月球之謎被提出來(lái)，但老師相信，不久的將來(lái)，我們的同學(xué)們會(huì )加入到解開(kāi)這些謎團的隊伍中去，讓月球不再有謎。
月球之謎的教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，激趣導入
今天我們繼續學(xué)習22課（引讀課題《月球之謎》），同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了月球的哪些知識？
二、自主探究，讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話(huà)說(shuō)得好“百聞不如一見(jiàn)”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來(lái)到1969年7月16日。
�。ǔ鍪菊n件演示師敘述）
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？
2、請大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書(shū)：奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺(jué)得奇異？
�。ǔ鍪菊n件）是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺(jué)得奇異了呢？
�。ǔ鍪菊n件）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，而今我們發(fā)現這里沒(méi)有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來(lái)嗎？
6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽(yáng)光，還能感受到那里沒(méi)有一點(diǎn)生機。月球上的一切，真是“十分奇異”�。ㄖ钢�(zhù)板書(shū)引導學(xué)生說(shuō)）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達出來(lái)嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。
7`就要和月球說(shuō)再見(jiàn)了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的.奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�。ǘ�、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究。請同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？（全班交流）
1、老師把對塵土的研究還設計了一張表格，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)填的又快又好？
�。�1）生邊讀邊填。
�。�2）生上前介紹。
a、細菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？
評價(jià)：為什么？……再問(wèn)一次，這次要把你的疑惑大聲地問(wèn)出來(lái)？
很奇怪，是嗎？ 是不是難以理解？
看，細菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）
b、繼續，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)實(shí)驗怎么做呢？
指名——好，你能再大聲地清楚地說(shuō)一遍嗎？
評價(jià)：真不錯，說(shuō)得比第一次好多了。
再請個(gè)小科學(xué)家來(lái)說(shuō)說(shuō)。
指名——口齒真清楚。
你們能根據這個(gè)實(shí)驗中驚人的發(fā)現，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的疑問(wèn)嗎？
2、看到這一連串實(shí)驗結果你們有什么感受？
課件出示：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！
指導朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對巖石的研究結果是什么？
誰(shuí)比她說(shuō)得更清楚？月球的年齡研究出來(lái)了嗎？（強調：估計）
從“估計”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì )提出這樣的疑問(wèn)：難道？……（引讀）
5、面對這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（令人費解）
你能讀出自己的感受來(lái)嗎？你用皺起小眉頭來(lái)表達“令人費解”；你用搖搖頭來(lái)表達；你用加強語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達心中的不解；
你能帶著(zhù)這種令人費解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì )提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。你還有什么疑惑？這么多疑惑文中用什么來(lái)表示？
出示課件：省略號
三、總結升華
1、通過(guò)剛剛的學(xué)習，相信大家對月球一定有了新的認識，新的感受。引出并板書(shū)神秘。
2月球的疑惑可真多，面對這些疑惑，我們該怎么辦？板書(shū)：探索。
3、我們國家也從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)對月球的探索。出示課件：嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩(shī)呢。出示課件
四、發(fā)散思維，拓展練習
親近月球
1、快樂(lè )閱讀：閱讀有關(guān)月球的書(shū) 籍。如《美麗月球》、《月球探險》等。
2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì )。
3、盡情暢想： 20年過(guò)去了，我當上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
月球之謎的教學(xué)設計 3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、理解課文內容，了解月球基本情況，以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過(guò)自主學(xué)習查找資料，認識月球，了解月球，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片，創(chuàng )設情境，導入新課。
同學(xué)們，月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文，學(xué)習字詞
1、自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
3、鼓勵質(zhì)疑，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。
三、整體感知，展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文，看誰(shuí)讀得正確、流利，找出你最想讀的段落讀給小組里的.同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
3、小組合作，展示朗讀。
4、討論：
課文主要寫(xiě)了什么?
四、小組合作，探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習：
�、� 我們最感興趣的月球之謎是：
�、� 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
�、� 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
�、� 你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)?
2、各小組匯報學(xué)習成果并相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3、在小組匯報學(xué)習成果時(shí)，請學(xué)生找到相應的段落，教師指導朗讀。
五、拓展延伸，鼓勵質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識，還有令你費解的嗎?
(鼓勵學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問(wèn)題人類(lèi)是否已經(jīng)解開(kāi)?
如有學(xué)生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球，你準備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據自己了解和收集的資料，以小組為單位辦一份手抄報。
月球之謎的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1.理解課文內容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。
2.培養學(xué)生依據獲取的信息提出問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習生字、新詞，結合課文學(xué)習作者的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想像等手段，引導學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。
課前準備：
1. 有關(guān)《月球之謎》的課件。
2. 學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。
3. 搜集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
一、導入新課，初步感知月球的魅力
1、出示皓月當空圖，問(wèn)：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書(shū)：月球）它還有很多美稱(chēng)，有誰(shuí)能告訴大家？
2、仰望這皎潔的明月，讀著(zhù)這些美好的稱(chēng)呼，會(huì )讓我們想起哪些美麗的傳說(shuō)呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）
3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話(huà)。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想�。ɡ首x句子，理解詞語(yǔ)“遐想”）
4、不但同學(xué)們愛(ài)遐想，古代詩(shī)人遙望這皎潔的月亮，也激起無(wú)窮的想象。李白就曾經(jīng)寫(xiě)道：小時(shí)不識月，（呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤(pán)，明月就是瑤臺鏡。李白還寫(xiě)道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。）他借明月來(lái)抒發(fā)自己的思鄉之情。后來(lái)，李白又把明月當作自己的好朋友：花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)跟月亮有關(guān)的詩(shī)詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩(shī)句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩(shī)篇哪！
5、古往今來(lái)，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì )激起無(wú)窮的疑問(wèn)！的確，月球對于我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們去探索。今天就讓我們和作者一起來(lái)探索——月球之謎。（板書(shū)課題）故意寫(xiě)錯：謎寫(xiě)成迷，從課題，你知道課文是寫(xiě)什么的嗎？（月亮的`未解之謎……）齊讀 把重音放在“謎”上。
三、認識月球表面的景象。
1. 月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著(zhù)多少秘密��？經(jīng)過(guò)人類(lèi)不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來(lái)探索——月球之謎。
大家看見(jiàn)了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）
�。�1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀(guān)察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空一樣陽(yáng)光明媚，可是在月球上，地上陽(yáng)光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹(shù)完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）
�。�2）為什么說(shuō)月球是一片“荒漠”？（月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)形山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命，這就叫做“荒漠”。）
�。�3）指導朗讀第2自然段。（讀出奇異、荒涼的感覺(jué)。）思考：月球是個(gè)（ ）的世界。板書(shū)：景色奇異
四、了解有關(guān)月球的未解之謎。
1.過(guò)渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì )產(chǎn)生這么多疑問(wèn)。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對月球也有許多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。
2.有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎。
�。�1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？
�。�2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(cháng)情況不同？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？
你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“費解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）
3.指導朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
這些都是科學(xué)家到達月球后發(fā)現的什么��？（板書(shū) ？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒(méi)有研究出來(lái)。
四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。
1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？
2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？
3、那現在我們不用省略號，讓你把省略的內容寫(xiě)說(shuō)來(lái)或說(shuō)出來(lái)，你會(huì )怎樣寫(xiě)？
五、總結升化，延伸，鼓勵探索
1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，人類(lèi)將（板書(shū)：繼續探索）。齊讀最后一段：對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
2、我們對月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習還可以繼續下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。
六、作業(yè)（選做2題）
1、閱讀有關(guān)月球的書(shū)籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
2、你將來(lái)長(cháng)大了希望上月球研究些什么知識？請寫(xiě)下來(lái)。
3、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
月球之謎的教學(xué)設計 5
教材說(shuō)明：
《月球之謎》是新課程標準小學(xué)三年級語(yǔ)文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊含了豐富的科學(xué)知識，可讀性強，趣味性強。學(xué)生通過(guò)對這么主題活動(dòng)的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識，培養學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
教學(xué)目標
1、有感情的朗讀課文，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，認識月球，了解月球，討論月球未解之謎。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索精神。
課前準備
教師準備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜
學(xué)生準備：學(xué)習網(wǎng)站、幻想畫(huà)、神話(huà)傳說(shuō)、概念圖作品、
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
月亮自古以來(lái)，就與人們結下了不解之緣，它尤其受詩(shī)人們的鐘愛(ài)。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩(shī)人們多少懷念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩(shī)歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩(shī)詞）
月亮在詩(shī)人們的描繪下是如此的美好，課前大家針對自己不同的特長(cháng)和興趣分小組展開(kāi)的對月球的探索，現在就來(lái)看看我們的成果。（分別展示概念圖、詩(shī)詞網(wǎng)站、幻想畫(huà)和神話(huà)傳說(shuō)）我真為大家的聰明智慧所嘆服！
二、初讀課文，整體感知：
1、自讀課文
現在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的'世界！打開(kāi)課本大聲朗讀，讀準字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不認識的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習伙伴請教，也可以向字典求助。）
2、檢查自學(xué)：
�。�1）認讀生詞：
課件出示帶生字的詞語(yǔ)，學(xué)生在小組內認讀。
重點(diǎn)識記生字：懸、奧、努、估
指導識記、理解詞語(yǔ)“懸掛”“奧秘”“努力”“估計”，引導學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語(yǔ)的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋?zhuān)荒芙忉尩�，指導學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）
開(kāi)放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預習了哪些內容？
游戲：猜一猜
從學(xué)生的描述中猜測他講的是哪個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）指名讀，邊讀邊思考，課文主要介紹了什么？
三、品讀感悟：
1. 梳理問(wèn)題：對于課文內容你能提出哪些有探討價(jià)值的問(wèn)題？
2、預設：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習。
�。�1）我們最感興趣的月球之謎是（ ）；
�。�2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；
�。�3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；
�。�4）你所選擇的月球之謎是否已解開(kāi)？
3. 預設生成：
各小組匯報學(xué)習成果，可結合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)行匯報。
教師相機指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵學(xué)生積累。
3.指導朗讀：
�。�1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，讓你的學(xué)習伙伴也對它感興趣。
�。�2）指名朗讀，生傾聽(tīng)、評價(jià)
�。�3）再讀、練讀
4、質(zhì)疑、小結：還有什么疑惑？（自主答疑、解疑）
人類(lèi)選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球�？赡茉S多年后回首人類(lèi)登月的歷史，我們會(huì )覺(jué)得我們現在所取得的成績(jì)很微薄，但是對人類(lèi)進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類(lèi)的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球究竟是一個(gè)怎樣的世界？請特別關(guān)注人們探索月球之謎的歷程。
四、鞏固提高：
1、選讀喜歡的自然段（全班接力讀）
2、今日話(huà)題：假如30年后你登上了月球，你準備去做什么？
五、課后準備：
收集描寫(xiě)月亮的詩(shī)句、篇章。
月球之謎的教學(xué)設計 6
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從第一段皓月當空的美好景象落筆，與第二段中人類(lèi)第一次登月后看到的月面的荒涼形成對比，突出了月球的奇異。接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
【設計理念】
以讀為本，通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神秘，讀中引導發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)對月球探索的愿望。
【學(xué)習目標】
�。�、認識八個(gè)生字，掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語(yǔ)。指導書(shū)寫(xiě)“臨、奧”等。
�。�、通過(guò)朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
�。�、能提出一些不懂的問(wèn)題和大家討論。
【教學(xué)構想】
一、出示月色圖片，欣賞導入
�。�、小朋友，聽(tīng)著(zhù)《春江花月夜》的曲子，靜靜地仰望著(zhù)這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩(shī)句呢？
�。ㄔ�(shī)人們望著(zhù)月亮想象，留下了多少千古絕句。）
�。�、是呀，師范讀引入：
出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
�、� 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
�、� 誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀給大家聽(tīng)。
�。ㄔu：你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽(tīng)了你的朗讀，讓人想得很多很多。）
齊讀。是呀，仰望天上的明月，你還會(huì )想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢？你們真會(huì )浮想聯(lián)翩。讓我們帶著(zhù)這些遐想呀問(wèn)題呀一起來(lái)學(xué)習２２課，板書(shū)：月球之謎，齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、請小朋友用自己喜歡的方式認真讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。
�。�、剛才老師巡視了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問(wèn)題泡泡，還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑，真會(huì )讀書(shū)。
�。�、現在老師看看這些詞語(yǔ)掌握得怎樣了：
奧秘、努力、荒漠、細菌、水藻、一項研究、估計
�、� 自由讀，指名讀。
�、� 你對哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠，待會(huì )兒在課文中進(jìn)一步深入去理解�？磮D理解“水藻”：生長(cháng)在水里的澡類(lèi)植物，如：水綿、謁澡植物等。
過(guò)渡：這一次讀書(shū)我們又學(xué)會(huì )了這么多的新詞，你們真了不起。
�、� 現在請同學(xué)們用心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？
�、� 隨交流出示：
月球是從哪兒來(lái)的？ 上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？
讀出了困惑的語(yǔ)氣，你好象在對著(zhù)月亮發(fā)問(wèn)呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
指導朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習月球世界。
這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。
出示：第一眼看到的是十分奇異的景色：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿(mǎn)燦爛的陽(yáng)光。月球上滿(mǎn)是塵土、巖石和環(huán)行山，沒(méi)有水，沒(méi)有任何生命。月球是一片荒漠。
�。�、自由讀，月球給你什么感覺(jué)？
�。ㄆ娈�、沒(méi)有生命的世界、荒涼等。）你能讀出你的感受嗎？
�。�、誰(shuí)能聯(lián)系課文的句子說(shuō)說(shuō)荒漠是什么意思？是呀，誰(shuí)能讀出月球帶給我們的感覺(jué)�！皾M(mǎn)是、任何”讀得好。
�。�、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽(tīng)嗎？讀到這里，有什么疑問(wèn)嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過(guò)朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了許多月球之謎，多好的讀書(shū)方法！
�。�、（荒漠的月球上，陽(yáng)光是怎么來(lái)的？）誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？
出示“地球──月球──太陽(yáng)”三個(gè)星球的關(guān)系。
�。�、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到１９６９年７月２０日，跟隨著(zhù)兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！
宇航員阿姆斯特郎感慨萬(wàn)千地說(shuō)：“這一步對一個(gè)人來(lái)說(shuō)是一小步，對人類(lèi)來(lái)說(shuō)卻前進(jìn)了一大步�！�
四、板塊二
自主探究令人費解的未解之謎。
�。�、人類(lèi)登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在實(shí)驗與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
難道月球比地球的年齡還大？
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早？
�。�、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽(tīng)聽(tīng)，或者和同桌討論討論你的想法：
隨學(xué)情交流：
把細菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷�。這是一個(gè)令人費解的謎，你通過(guò)朗讀表達出來(lái)了。）
從月球采回的一塊巖石，估計它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大？或者是月球的.火山活動(dòng)比地球還早？這又是一個(gè)謎。
�。ㄊ茄�，這又怎能不令人費解，這就是月球帶給人類(lèi)的謎。誰(shuí)還想讀？）
�。�、出示：
再看看用植物做的實(shí)驗的結果：
把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(cháng)沒(méi)有明顯不同�？墒�，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(cháng)得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續交流。多么令人費解！講得好，相信你讀得好�？吹竭@樣的實(shí)驗結果，你能不能也用這樣的句式對這種實(shí)驗結果產(chǎn)生的謎提出來(lái)。
�。�、剛才我們僅讀了這句話(huà)，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑，可見(jiàn)月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無(wú)窮的疑問(wèn)，無(wú)窮的思考，無(wú)窮的探索。下節課就讓我們帶著(zhù)這些新的謎團結合你們查閱的信息資料，舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì )，與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書(shū)寫(xiě)
下面我們來(lái)看看書(shū)上田字格上要書(shū)寫(xiě)的七個(gè)生字，你認為哪一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要給大家提個(gè)醒。
指導：臨、奧。
六、作業(yè)超市
�。ㄟx你喜歡的一個(gè)來(lái)做）
�。�、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，結合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問(wèn)題。
�。�、搜集摘錄描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
月球之謎的教學(xué)設計 7
[教學(xué)目標]
知識與技能：
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問(wèn)題，培養收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興 [教學(xué)重點(diǎn)] 了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
[教學(xué)難點(diǎn)]
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
[課前準備]
教師：課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩(shī)詞中描寫(xiě)月亮的名句。
第二課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一 復習導入。
課件出示生字詞，指名認讀
二 創(chuàng )設情境，
1現在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！
2昨天，我們望著(zhù)高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無(wú)限的遐想中去吧�。ㄕn件出示，）
二、品讀課文、引導探究。
1、出示課件，認識月球。
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開(kāi)心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國“阿波羅號”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）
看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？
2、扎實(shí)訓練、指導朗讀。（學(xué)習第二自然段。）
�。�1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？
�。�2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導學(xué)生概括月球上的景色。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：語(yǔ)言文字地訓練（用“沒(méi)有……沒(méi)有……”說(shuō)話(huà)）
�。�5）比一比：男女生賽讀。（評價(jià)）
�。�6）讀一讀：指導朗讀（引導學(xué)生想象畫(huà)面朗讀。）。
大家對月球有了初步的了解，是不是感覺(jué)他更神秘了呢？想去探秘吧？送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來(lái)的照片，好嗎？
3、創(chuàng )設情境、引導探究（學(xué)習第3——7自然段）
月球真是個(gè)神秘的星球呀！它到底還隱藏了多少秘密呢？這些宇航員們不僅拍了照片，還做了些什么？自學(xué)課文3-----7自然段，看看他們給我們帶來(lái)了哪些月球之謎？（課件出示自學(xué)要求
交流匯報：
�。�1）月球上的.塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？
�。�2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(cháng)得不一樣？
�。�3）月球的年齡比地球大嗎？
�。�4）、齊讀月球之謎
4、引導學(xué)生理解……的含義。交流匯報：
三、合作學(xué)習、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類(lèi)移居月球建立月球村的設想一定能早日實(shí)現。
1、合作：小組合作，探究問(wèn)題（根據收集的資料及老師提供的資料）
2、交流：交流探究結果
3、小結：同學(xué)們月球是個(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類(lèi)，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話(huà)結束今天這節課吧！
四、總結升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。
板書(shū)設計
22、月球之謎
景色奇異
月球之謎 令人費解 探索
月球之謎的教學(xué)設計 8
教學(xué)設想：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習中，培養對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，最后對課文內容形成初步的自我理解。閱讀是學(xué)生與文本的對話(huà)，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養自主讀書(shū)的能力，在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗，感受讀書(shū)的快樂(lè )。
關(guān)于月球的問(wèn)題有很多是目前人類(lèi)無(wú)法解開(kāi)的謎團，但我們要的不是結果，而是孩子們對科學(xué)的興趣及閱讀的過(guò)程，這才是語(yǔ)文課語(yǔ)文味的體現。
學(xué)習目標：
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，理解課文內容，初步認識月球及其未解之謎，培養對科學(xué)的熱愛(ài)和探索奧秘的興趣。
3、運用想象、交流等方法，加深對月球魅力的感受。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解文中寫(xiě)了月球的哪些不解之謎，引導學(xué)生感受月球的神秘，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題。
課前準備：
月球表面照片；收集有關(guān)月球奧秘的圖文古詩(shī)詞。
第一課時(shí)
一、字詞學(xué)習
反饋預習效果，展示預習時(shí)學(xué)生預錯或易錯的生字，引導自主學(xué)習生字新詞。
二、導入課題
1、（出示圖片）導語(yǔ)：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的.月光曾引起人們多少美好的遐想�。ㄒ龑W(xué)生朗讀第一段，想象皓月當空的景象，小組內交流對月亮的感受和遐想）
2、它到底藏著(zhù)多少秘密��？在1969年7月20日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了很多月球之迷。（板書(shū)課題）。
三、自讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第二段
1、出示課件，第一眼看到的是什么景色？
2、請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？把它劃下來(lái)，并讀一讀。
3、哪位宇航員來(lái)給我們匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色？
4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你能把這奇異的景色讀一讀嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習月球的未解之謎
1.四大組輪讀課文3-6段，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。
2.你在閱讀中發(fā)現了哪些月球之謎？
★有條理地說(shuō)出文中直接描述的未解之謎
★★鼓勵學(xué)生依據課文內容提出自己的疑問(wèn)。（如，月球上為什么會(huì )有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒(méi)有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）
★★★根據課前收集的資料，推測大家都比較感興趣的月球之謎的謎底。
3、小結、朗讀。
四、課外延伸
1、課文的第7自然段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？
2、請同學(xué)們課后再閱讀和月球之謎相關(guān)的資料，收集和月亮相關(guān)的詩(shī)句等，我們下節課交流。
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
三、感悟月亮文化
1、播放《春江花月夜》讓學(xué)生把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫(xiě)在黑板上。
2、請同學(xué)們把自己認為寫(xiě)得好的詞句反復吟誦幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。
四、拓展練筆
1、假如20年后你登上了月球，你會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？你準備去做什么？
2、結合園地六中的習作，進(jìn)行想象作文（進(jìn)行課堂習作片段練習）
本文是一片介紹月球知識的文章，通過(guò)學(xué)習，孩子們已有了對于月球的大膽想象，如何在教學(xué)中為每一個(gè)學(xué)生插上想象的翅膀，為每一個(gè)學(xué)生留下足夠的空間張揚個(gè)性、激揚靈性服務(wù)。想象作文是一個(gè)既省時(shí)又能照顧全體的方法，同時(shí)也使教材整合，使教學(xué)的語(yǔ)文味更濃。
月球之謎的教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）理解課文內容，了解月球的奧秘。
�。�2）學(xué)習課文在介紹月球時(shí)所用說(shuō)明方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)自主學(xué)習，理解課文內容，了解月球的知識。
�。�2）通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)激發(fā)學(xué)生對學(xué)習自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
�。�、同學(xué)們，今天老師請你們欣賞一幅動(dòng)畫(huà)片。（課件）
剛才，你們看到了什么？（對，是月亮，我們也把它叫做“月球”）板書(shū)：月球（課件）每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！
孩子們，假如你就站在這月下，你們會(huì )產(chǎn)生哪些遐想呢？
同學(xué)們想得這么多，想得這么美，想得這么遠，浮想連翩的，這就是“遐想”。那么我們來(lái)美美地讀一讀這些話(huà)，好嗎？（課件出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？ 它跟地球一樣嗎？ ）
它到底藏著(zhù)多少秘密��？古往今來(lái)，為了探索月球的奧秘，人類(lèi)付出了巨大的努力，在１９６９年７月２０日，美國兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現了很多的──《月球之謎》
�。�、板書(shū)課題：之謎。齊讀課題，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
二、自主探究，讀文感悟
�。�、學(xué)習第二自然段和資料袋：
�、� （出示課件演示）看，這就是月球，當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
�、� 請大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？
�、� 哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（在書(shū)上找出來(lái)畫(huà)上喜歡的符號）
�、� 月球上的景色奇異在哪兒呢？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）
你能把這奇異的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）
讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）
�、� 我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？怎么會(huì )這樣呢？
結合課文引導學(xué)生學(xué)習課后資料袋里的內容，豐富學(xué)生的知識。
�。�、學(xué)習月球的未解之謎：
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究。
�、� 請同學(xué)們小聲讀一讀３、４、５、６段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪三個(gè)實(shí)驗？ 研究出了些什么結果？（在書(shū)上勾畫(huà)出來(lái)）板書(shū)：實(shí)驗、研究（全班交流）
�、� 在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
�、� 在小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
�、� 匯報交流。
�。�5）面對這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺(jué)怎么樣？
課文里有一個(gè)詞語(yǔ)正好表達了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語(yǔ)呢？（找出來(lái)，畫(huà)上喜歡的符號）（令人費解）
“令人費解”是什么意思？（生說(shuō)或者演示）用皺起小眉頭來(lái)表達“令人費解”；用搖搖頭來(lái)表達；用加強語(yǔ)氣，讀得重來(lái)表達心中的不解；
你能帶著(zhù)這種令人費解的感受來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？
出示課件：這一連串的實(shí)驗結果是多么令人費解��！
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過(guò)對巖石和塵土的`研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，真了不起。會(huì )提問(wèn)題和充滿(mǎn)豐富的想象力是你們最可愛(ài)的地方。除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？（課件）這么多謎文中用什么來(lái)表示？ 出示課件：省略號
三、發(fā)散思維，拓展練習
�。�、我們有很多描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句，你會(huì )背哪首？
還有很多這樣的詩(shī)句，我們一起來(lái)看看。
師生共同交流描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句： （課件展示）（開(kāi)火車(chē)讀）
小時(shí)不識月，呼作白玉盤(pán)。
月來(lái)滿(mǎn)地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉明。
夏深明月夜，江靜碧云天。
江天一無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
明月出天山，蒼茫支海間。
舉杯邀明月，對影成三人。
2、課后收集一些感興趣的月球資料與大家交流。
四、總結全文
月球是個(gè)神秘的世界，但人類(lèi)還將繼續探索下去。讓我們努力學(xué)習，將來(lái)成為登月的研究員。板書(shū)：繼續探索，解開(kāi)奧秘
請全體起立，用課文最后一句話(huà)來(lái)結束我們這節課：對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。（齊讀）
遐想、實(shí)驗、研究。
《月球之謎》是一篇典型的科普知識短文，講的是人們對月球的種種遐想和各種謎團。它從皓月當空的美好景象落筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登上月球看到的奇異景色，接著(zhù)列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。全文最大的特點(diǎn)緊扣“謎”來(lái)寫(xiě)，可謂“謎”象從生，課文為讀者留下了無(wú)限的空間，讓讀者去遐想，去探索。根據文本特點(diǎn)，我重點(diǎn)確定為：了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀(guān)整節課，覺(jué)得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一、重視朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘。
本課盡管是知識介紹性的文章，但朗讀訓練的資源非常豐富。例如，課文的第一句話(huà)，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！” 由于這句話(huà)的生字較多，而且易讀錯，我通過(guò)多媒體畫(huà)面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來(lái)啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習課文第二自然段時(shí)，我是通過(guò)問(wèn)題的設計：“人類(lèi)首次登上月球，看到的是什么景色？”來(lái)讓學(xué)生先找出答案，再通過(guò)朗讀來(lái)理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習月球的未解之謎時(shí)，通過(guò)朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準確性，達到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節課以讀代講，書(shū)聲瑯瑯。
二、把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng )意的閱讀，也彌補了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說(shuō)的方式，讓學(xué)生在視覺(jué)上有形象直觀(guān)的體驗。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向學(xué)生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。
當然，人無(wú)完人，再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
月球之謎的教學(xué)設計 10
設計理念：
凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導。
教學(xué)目標：
1.知識目標：
會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計、探索、遐想、令人費解”等詞語(yǔ)；
理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2.能力目標：
能夠有聲有色的朗讀課文；
能夠根據掌握的材料發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩(shī)句。
3.情感目標：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的意識。
構建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
教法學(xué)法：
以讀導學(xué)。
教具學(xué)具：
powerpoint簡(jiǎn)易課件。資料卡（每小組1份）。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
課前預習：
1.朗讀課文，達到正確、流利。
2.拼讀課后一、二類(lèi)字，并能口頭組出文中詞語(yǔ)，分析自己認為難寫(xiě)字的結構1遍。
3.朗讀“資料袋”內容和老師提供的資料卡各2遍。
4.搜集描寫(xiě)月亮的詞語(yǔ)和詩(shī)句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。
課前交流：
同學(xué)們，你們喜歡讀古詩(shī)嗎？現在，我給大家帶來(lái)了幾句古詩(shī)詞，請同學(xué)們讀一讀�！咀约鹤x；指名讀（引導學(xué)生要讀出詩(shī)的特有的味道）�！�
小結：同學(xué)們，你們發(fā)現了沒(méi)有，這些詩(shī)句中都描寫(xiě)到了什么景物？那么你能說(shuō)說(shuō)月亮給你留下了什么印象嗎？【引生交流�！�
教學(xué)過(guò)程：
揭示課題
好，同學(xué)們，今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書(shū)，請大家伸出食指，和我一起來(lái)書(shū)空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導該字的筆順和第8筆名稱(chēng)。）請大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問(wèn)題，就說(shuō)明我們讀得有深度，會(huì )思考。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思考呢？
引生交流，并適當板書(shū)（樣子；謎。）
初讀課文
要想解決這些問(wèn)題，最好的辦法只有一個(gè)，那就是——讀書(shū)。讀書(shū)最基本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書(shū)情況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，下面我來(lái)檢查一下�！酒潦驹~語(yǔ)，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降臨……美好的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀�！�
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書(shū)最基本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說(shuō)要弄明白我們產(chǎn)生的疑問(wèn)。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過(guò)這次讀課文最好是默讀，因為默讀更容易讓我們思考。好，接下來(lái)，請大家默讀課文，思考自己提出的問(wèn)題。
生默讀課文�！尽安粍�(dòng)筆墨不讀書(shū)”。鼓勵同學(xué)們邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)�！�
引生匯報交流。
月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹，你會(huì )相信嗎？所以作者用了一個(gè)詞來(lái)形容這樣的景色，是什么詞？（奇異）如果當時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)出這番話(huà)？引生練讀。想想看，在宇航員沒(méi)有看到月球真實(shí)的景象前，人們對月球是什么印象？（非常美好。）哪一句話(huà)表達了人們對月球的這種美好印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美好的，你能讀讀這句話(huà)嗎？引生練讀�？墒�，現在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象，那么你能帶著(zhù)對月亮的重新認識再來(lái)讀一讀這一段話(huà)嗎？引生讀“這里的天空……”】
同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過(guò)研究宇航員從月球上帶回來(lái)的一些物質(zhì)和數據，卻發(fā)現了月球有許許多多我們人類(lèi)無(wú)法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？
引生讀“謎”。并適當激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們人類(lèi)現在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增添了月球的`一種什么色彩？神秘的色彩。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？憧憬和向往。請大家帶著(zhù)現在的理解再讀一讀這一句話(huà)。屏示“……遐想！”引生齊讀。
同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們人類(lèi)還有解不開(kāi)的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來(lái)的？那么，你知道有哪些解不開(kāi)的月球之謎嗎？引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們人類(lèi)無(wú)法破解的月球之謎，請大家來(lái)讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話(huà)故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣，最后讓我們再來(lái)讀這一句話(huà)。引生讀。
這么多的謎到現在為止，人類(lèi)還無(wú)法破解。那同學(xué)們長(cháng)大了想去解開(kāi)它們嗎？我們都期盼著(zhù)那一天能夠早日到來(lái)！
布置作業(yè)
月球之謎的教學(xué)設計 11
教材：
《月球之謎》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版語(yǔ)文三年級下冊一篇非常有趣的介紹月球知識的課文。作者從皓月當空的美好景象著(zhù)筆，說(shuō)到人類(lèi)第一次登月后看到的月球表面景象，接著(zhù)列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去”結束。
設計意圖：
在《月球之謎》的教學(xué)設計上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達的欲望，引導學(xué)生運用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)探究性學(xué)習，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫(xiě)了哪些月球的不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，感受月球的神秘與魅力。
課前準備：
多媒體課件
學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫(xiě)月亮的古詩(shī)詞等。
教學(xué)時(shí)間：
30分鐘
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
談話(huà)：今天能來(lái)給我們三（2）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請看大屏幕。（出示描寫(xiě)月亮的詩(shī)句）請同學(xué)們一起朗讀。
導入語(yǔ)：每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來(lái)學(xué)習《月球之謎》。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）
二、學(xué)習第二自然段
引入：請同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問(wèn)題）
1、人類(lèi)第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。
學(xué)生匯報：
2、過(guò)渡：是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問(wèn)。
三、學(xué)習月球的不解之謎，鼓勵質(zhì)疑，引導想象
1、（課件出示學(xué)習要求）讓你的同桌來(lái)讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現了哪些不解之謎？并用筆畫(huà)出來(lái)。
學(xué)生匯報交流：
2、學(xué)生體會(huì )文中第七自然段省略號的作用。
資料交流：同學(xué)們，月球真是個(gè)神秘的星球，為了揭開(kāi)月球上的奧秘，就讓我們來(lái)開(kāi)一次“科學(xué)發(fā)布會(huì )”，請同學(xué)們趕快拿出你搜集到的有關(guān)月球的資料。（交流完后，提問(wèn)：假如三十年后你登上了月球，你準備做些什么？
五、課后作業(yè)
1、課文后也列舉了一些詩(shī)句，請同學(xué)們再搜集一些描寫(xiě)月亮的詩(shī)句。
2、請把你學(xué)到有關(guān)月球的知識講給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養學(xué)生就掌握的材料提出問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫(xiě)了月球的哪些未解之謎？
教學(xué)難點(diǎn)：
利用資料交流和想象等手段，引導學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題。
一、引入（課件）
在浩瀚無(wú)邊的宇宙中有無(wú)數美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！
二、遐想引入第1段
1、每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì )引起你什么樣的遐想呢？
2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿(mǎn)了美好的遐想，人們會(huì )遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。
三、學(xué)習第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來(lái)的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類(lèi)才會(huì )不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發(fā)，準備好了嗎？
2、指導朗讀
�。�1）當我們首次來(lái)到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？
請大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？
哪位宇航員來(lái)給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說(shuō)出了月球上的景色，能不能用一個(gè)詞概括說(shuō)說(shuō)這是什么樣的景色呢？
�。�2）剛才你匯報的時(shí)候說(shuō)到月球上的景色十分奇異。
�。�3）月球上的景色奇異在哪兒呢？
說(shuō)——你為什么覺(jué)得奇異嗎？
是��！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿(mǎn)了燦爛的陽(yáng)光呢？真奇妙��！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來(lái)感受感受吧！
月球上的景色還奇異在哪兒呢？
說(shuō)——怎么就覺(jué)得奇異了呢？
月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
�。�4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？
�。�5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的`景色告訴給地球上的人吧�。R讀）
3、是啊，當我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這奇異的景色吸引住了。你們看，宇航員在月球上行走，咦，他們是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么會(huì )這樣呢？
a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì )讀書(shū)呀！
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來(lái)了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現在明白了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢？（讀課外書(shū)）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們去讀一讀吧！
四、學(xué)習月球的未解之謎
月球上滿(mǎn)是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗和研究，這些實(shí)驗又讓我們對月球產(chǎn)生了新的疑問(wèn)。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗嗎？
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗？
�。�1）全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗呢？
�。�2）科學(xué)家把塵土帶回地球，做了第一個(gè)實(shí)驗，是什么呢？接著(zhù)科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗呢？最后科學(xué)家又對月球上的巖石作了研究，他們有什么發(fā)現呢？
2、在這三個(gè)實(shí)驗中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
3、在四人小組內選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗，仔細讀一讀。說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，發(fā)現了很多的現象，你們有什么想法和感受呢？
4、小組匯報。
�。�1）哪個(gè)小組先來(lái)匯報
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、假如你們就是參與實(shí)驗的科學(xué)家，在做這個(gè)塵土實(shí)驗的過(guò)程中，發(fā)現細菌一下子都死了，你們有什么想法和感受呢？組內說(shuō)組內補充
還有其它同學(xué)想對這個(gè)實(shí)驗談自己的想法和感受嗎？
c、這個(gè)實(shí)驗結果真讓人費解呀！你們用朗讀來(lái)向大家匯報匯報這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來(lái)讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗吧！
�。�2）還有哪個(gè)組來(lái)匯報你們感興趣的實(shí)驗。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗呢？
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗后，有什么想法和感受呢？
c、你們能根據你們在這個(gè)實(shí)驗中驚奇的發(fā)現，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？
d、我們一起來(lái)看看這個(gè)實(shí)驗！這個(gè)實(shí)驗中還有謎團嗎？
e、對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)一起來(lái)讀讀這個(gè)實(shí)驗吧！
�。�3）這一連串實(shí)驗結果是多么令人費解呀！
a、科學(xué)家繼續做的什么實(shí)驗呢？哪個(gè)小組來(lái)匯報匯報。
b、你們研究了從月球回來(lái)的巖石后，有什么想法和感受呢？
c、研究了這塊巖石后，你們的疑問(wèn)是（小組讀謎）。
d、還有對這個(gè)實(shí)驗感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來(lái)追問(wèn)一次吧�。ǚ糯螅�
課文的第七段出現了一個(gè)省略號，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎，結合你們讀的月球的資料，你還想提出哪些謎呢？
6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因為月球留給我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類(lèi)探索它的欲望，對神秘的月球，人類(lèi)還將繼續探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了，我們的學(xué)習還可以繼續下去，課外，你想做些什么？
這一段時(shí)間，同學(xué)們通過(guò)各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張月球之謎的小報�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報。）
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