時(shí)間的計算教學(xué)設計（通用11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編收集整理的時(shí)間的計算教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容:
教學(xué)目標:
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。
2、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
教學(xué)難點(diǎn):求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算方法。
教具準備:時(shí)鐘模型、幻燈
教學(xué)過(guò)程:
一、鋪墊孕伏。
1、師用時(shí)鐘模型撥時(shí)間，師提問(wèn):
1)分針走一小格的時(shí)間是多少?
2)分針走一圈的時(shí)間是多少?
3)時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少?時(shí)針走一圈的時(shí)間又是多少呢?
2、1時(shí)=( )分 1分=( )秒
3、教師演示撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。
4、引出課題:時(shí)間的計算”。
二、探究新知。
1、時(shí)、分之間的單位換算。
教學(xué)例1:2時(shí)=( )分
1) 1時(shí)等于……?(學(xué)生答)那2時(shí)呢?
2) 學(xué)生合作、自主探究。
3) 學(xué)生匯報:
�、�60+60=120分
�、�2時(shí)就是2個(gè)60分，即60×2=120分
4)師板書(shū)小結:
2時(shí)=( 120 )分
60×2
5)鞏固練習:
5時(shí)=( )分 120分=( )時(shí)
2、分、秒之間的單位換算。
1分=( )秒 3分=( )秒
1)學(xué)生嘗試練習。
2)學(xué)生討論:你是怎么做3分=( )秒的?
3)學(xué)生匯報。
4)教師小結。
3、讓學(xué)生做p62的“做一做”中的題目1和補充題。
3時(shí)=( )分 4分=( )秒
180秒=( )分 60秒=( )分
先獨立完成，再集體訂正，訂正時(shí)，可以指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)得數是多少?是怎樣想出來(lái)的?然后教師小結出時(shí)間轉換的方法。
4、教學(xué)例2。
教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生說(shuō)圖意:
小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校。
1)師撥7時(shí)30分到7時(shí)45分之間的時(shí)間，讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)間的變化。
2)提問(wèn):小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
3)學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法:
�、俜轴槒�6走到9。走了3大格，是15分鐘。
�、�45-30=15，是15分鐘。
4、小結(略)
5、生生互動(dòng):
學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)，其他的學(xué)生幫忙算一算這位同學(xué)從家到學(xué)校需要多少時(shí)間。
三、鞏固新知
1、填空:
1)50分比1時(shí)少( )分 ，1時(shí)比45分多( )分。
2)一節課是( )分，課間休息( )分，再加上( )分，就是1時(shí)。
2、完成p62“做一做”中的第2題，集體訂正時(shí)，可以指名到鐘表上實(shí)際操作一下。
8時(shí)40分再加上( )就是9時(shí)。
3、競賽:3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分?
學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
4、下面是小明周末下午的時(shí)間安排表。
2:30-2:50做作業(yè) 2:50-3:30 看電視 3:30-5:30 畫(huà) 畫(huà) 5:30-6:00 吃晚飯
看表回答問(wèn)題:1)做作業(yè)用了多長(cháng)時(shí)間?
2)畫(huà)畫(huà)用了多長(cháng)時(shí)間?
3)小明吃晚飯后還可以玩2小時(shí)才睡覺(jué)，他應該什么時(shí)候睡覺(jué)?
四、全課總結，回歸評價(jià)。
現在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了幾分?
五、板書(shū)設計:
時(shí)間的計算
2時(shí)=( 120 )分 5時(shí)=( 300 )分
120分=( 2 )時(shí) 3分=( 180 )秒
45-30=15，是15分鐘
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇2
一、創(chuàng )設情景，激趣導入
談話(huà)：小朋友你們喜歡過(guò)星期天嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)每個(gè)星期天你都是怎么安排的？（學(xué)生先在小組內交流，再指名回答）
教師板書(shū)記錄。
我們的星期天都過(guò)得很快樂(lè )！明明也和大家一樣有一個(gè)愉快的星期天，讓我們一起來(lái)看看明明的一天，好嗎？
多媒體顯示明明星期天的時(shí)間安排。
3、看了剛才明明星期天的時(shí)間安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你還想知道什么？
�、傥抑懒嗣髅鞒栽顼堄昧税雮�(gè)小時(shí)；因為從8：00—8：30經(jīng)過(guò)了30分鐘，就是半個(gè)小時(shí)
�、谖疫�想知道明明做什么事情用的時(shí)間最長(cháng)？……
二、自主探究，尋找方法
1、談話(huà)：小明在星期天做了不少的事，做每件事都用一些時(shí)間。每個(gè)小組從中選出2—3件事情計算一下各用了多少時(shí)間。
�。�1）分組學(xué)習，集體交流。
�。�2）學(xué)生匯報
2、根據學(xué)生的提問(wèn)順序學(xué)習時(shí)間的計算。
從整時(shí)到整時(shí)經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)7：00—8：00 早鍛煉所用的時(shí)間。
�。�1）交流計算方法：8時(shí)—7時(shí)=1小時(shí)，
�。�2）“時(shí)”和小時(shí)“的區別。
�、倌惆l(fā)現了什么？（為什么答案是1小時(shí)，不寫(xiě)1時(shí)？）
�、趯W(xué)生小組討論交流。
因為幾時(shí)表示的是某個(gè)時(shí)刻，（如：教師說(shuō)出現在時(shí)間是幾時(shí)幾十分）而幾小時(shí)表示的是段時(shí)間（如：從幾時(shí)到幾時(shí)所經(jīng)過(guò)的一段時(shí)間）8：00—7：00中的8時(shí)、7時(shí)分別表示某個(gè)時(shí)刻，而8時(shí)—7時(shí)表示的是經(jīng)過(guò)的一段時(shí)間，所以要用1小時(shí)表示。
師：如果你每天都堅持鍛煉1小時(shí)或者幾時(shí)分鐘，那你的身體一定會(huì )棒棒的。
�、壅埓蠹宜闼愕缴賰簣D書(shū)館借書(shū)用了多長(cháng)時(shí)間？
9：10—9：40到少兒圖書(shū)館借書(shū)
�。ǚ昼姴糠窒鄿p，小時(shí)部分相減）。
師：小明看完書(shū)準備吃午飯，他看到了這樣的牌子
營(yíng)業(yè)時(shí)間：上午6：00—9：00
中午10：00—12：00
下午5：30—9：30
你知道了什么？你想提什么問(wèn)題？
小明也想了一個(gè)問(wèn)題？（每天經(jīng)營(yíng)多長(cháng)時(shí)間）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算小結：
經(jīng)過(guò)時(shí)間是幾十分鐘的時(shí)間計算。（難點(diǎn)）
�。�1）那明明吃飯用了多長(cháng)的時(shí)間呢？
學(xué)生說(shuō)
�。◤�11：50到12：30）進(jìn)行線(xiàn)段圖類(lèi)似，講述11：50—12：30、在11：00—12：00中間各分6格，每格表示10分鐘，兩個(gè)線(xiàn)段下邊的箭頭分別指看吃飯開(kāi)始的時(shí)間和結束的時(shí)間，線(xiàn)段圖涂色部分表示吃飯所用的時(shí)間。
談話(huà)：從圖上看一看，從11時(shí)50分到12時(shí)經(jīng)過(guò)了多少分鐘？（10分）從12時(shí)到12時(shí)30分又經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？所以一共經(jīng)過(guò)了多少分鐘。（10+30=40分）小朋友們，如果你每天都堅持鍛煉幾十分鐘，那你的身體一定會(huì )棒棒的。
�。�3）你還能用別的方法計算出明明吃飯所用的時(shí)間嗎？（學(xué)生口答）
11：50到12：50用了1個(gè)小時(shí)，60—20=40分
�。�4）練習：
算算明明做作業(yè)和看電視用了多長(cháng)時(shí)間？
8：40—9：10做作業(yè)
17：30—18：00 看電視
�。�3）分組討論，集體交流。
�。�4）顯示學(xué)生所說(shuō)的各種可能計算方法：
學(xué)生反饋。
�。�4）小結歸納時(shí)間計算的一般方法。
請小朋友說(shuō)說(shuō)
師：小明星期天過(guò)得真充實(shí)，既玩了又學(xué)習了，星期一的早上6：30起床了，請你算算他睡了幾個(gè)小時(shí)？
三、知識延伸，課外實(shí)踐。
1、師：通過(guò)對一些經(jīng)過(guò)時(shí)間計算的學(xué)習，你想對大家說(shuō)些什么嗎？
2、小結：這節課我們學(xué)習了什么本領(lǐng)？
這節課我們通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、看一看、找一找、算一算的方法學(xué)習了簡(jiǎn)單的時(shí)間計算（教師板書(shū)中課題），學(xué)會(huì )了運用了不同方法計算不同的經(jīng)過(guò)的時(shí)間，明白了時(shí)間與我們生活的密切關(guān)系。
5、布置作業(yè)。
�。�1）收集有關(guān)時(shí)間的知識。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)加深學(xué)生對時(shí)間單位的認識，發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2、會(huì )進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
3、養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎游戲引入
1、謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。
2、生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：
“矮子指的是什么”?“高個(gè)指的又是什么?”
“分針走一小格的時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”? “時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？
“1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?
3、師演示鐘面，撥出不同的時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。
4、導入課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì )看時(shí)間，但如何計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節課我們一起學(xué)習“時(shí)間的計算”。
二、探究體驗
1、教學(xué)例1：2時(shí)＝( )分
�。�1）教師：1時(shí)等于……? (學(xué)生答)那2時(shí)呢?
�。�2）學(xué)生合作、自主探究，然后匯報交流：2時(shí)＝（120）分
�。�3）師生小結。
2、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�2）提出問(wèn)題：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?
�。�3）學(xué)生討論回答，試著(zhù)讓學(xué)生歸納出計算時(shí)間的各種方法。
3、請1名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。
三、實(shí)踐應用
1、完成第62頁(yè)“做一做”中的第1、2題。
2、競賽：
教師口頭報時(shí)，如：3時(shí)至3時(shí)45分，經(jīng)過(guò)幾分?學(xué)生搶答，看誰(shuí)搶答得快，教師給予獎勵。
3、現在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)25分開(kāi)始上課，從上課到現在經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
四、全課總結
1、通過(guò)今天的學(xué)習你有什么新的收獲？
2、師總結：俗話(huà)說(shuō)“一寸光陰一寸金”，時(shí)間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時(shí)間，多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng)，長(cháng)大更好地建設祖國。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，自主探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計算，進(jìn)一步掌握計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。
2、進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀(guān)念。進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，記憶部培養獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少分鐘的問(wèn)題。
教學(xué)對策：借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖或鐘面圖，幫助學(xué)生理解。
教學(xué)過(guò)程設計： 一、解決實(shí)際問(wèn)題
1、p54（2）
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）先估計哪個(gè)商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間長(cháng)，再計算實(shí)際營(yíng)業(yè)的時(shí)間，驗證自己的估計是否正確。
1）百貨商店：9：30到20：30是11小時(shí)。
2）快餐店：6：00到9：00是3小時(shí)，中午11：00到1：00是2小時(shí)，下午5：00到8：00是3小時(shí)，合起來(lái)是8小時(shí)。
3）超市：周一至周五8：00到22：00是14小時(shí)，周六至周日9：00到23：00也是14小時(shí)。
�。�3）比較哪個(gè)商店營(yíng)業(yè)時(shí)間比較長(cháng)。
2、p54（3）
�。�1）看圖理解題意。
�。�2）獨立思考
�。�3）同桌交流
�。�4）集體交流，說(shuō)明計算時(shí)間的方法。
3、完成p54（4）
看圖理解題意。
思考解決方法。
有兩種方法：
�。�1）先算第一天的時(shí)間晚上8時(shí)到晚上12時(shí)是4小時(shí)，再算第二天的時(shí)間凌晨0時(shí)到清晨6時(shí)是6小時(shí)，合起來(lái)是10小時(shí)。
�。�2）也可以假設從第一天晚上8時(shí)睡到第二天早上8時(shí)，共睡了12小時(shí)，再減去2小時(shí)，是10小時(shí)。
4、完成p59（5）
�。�1）看懂火車(chē)時(shí)刻表，弄清到達和出發(fā)的時(shí)刻，明確“運行”和“�？俊钡暮x。
�。�2）再計算第1、2小題的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
�。�3）學(xué)生根據運行時(shí)刻表，自己提問(wèn)，自己解決實(shí)際問(wèn)題。
�。�4）交流各自的問(wèn)題。
二、介紹數學(xué)史料
1、自己閱讀第55頁(yè)上的數學(xué)史料。
2、布置課外學(xué)習任務(wù)：上網(wǎng)或到課外書(shū)上查找相應的時(shí)間知識。
板書(shū)設計：
經(jīng)過(guò)的時(shí)間
還可以這樣算：
9時(shí)50分 9時(shí)30分
�。� 7時(shí)30分 － 7時(shí)50分
2時(shí)20分 1時(shí)40分
課前思考：
由于《簡(jiǎn)單的時(shí)間計算》這部分內容對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，所以分2課時(shí)進(jìn)行教授，本課時(shí)主要是練習鞏固。通過(guò)解決一些求經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單方法問(wèn)題，幫助學(xué)生鞏固計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。其中，第5題最后還提出“你還能知道些什么”的問(wèn)題，引導學(xué)生全面地收集、選擇、組合信息，以培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展數學(xué)思考能力。本課要鼓勵學(xué)生從不同渠道去尋找答案，讓學(xué)生了解更多的有關(guān)時(shí)間的知識，激發(fā)他們的探究的興趣。
課后反思：
由于學(xué)習內容和學(xué)生的學(xué)習情況，計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間分成兩課時(shí)完成，第1課時(shí)，學(xué)生已有了一定的計算方法作基礎，因此本節課的內容學(xué)習起來(lái)相對而言比上節課要容易得多，雖然內容不多，但花費時(shí)間也較長(cháng)，學(xué)生中掌握情況兩極分化現象嚴重。課上提倡學(xué)生用自己理解、喜歡的方法進(jìn)行計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。如從晚上8時(shí)到第二天早上6時(shí)中間的時(shí)間計算，學(xué)生有自己的計算方法。有了昨天的計算方法，火車(chē)時(shí)刻表這一題，從14：20——16：10，學(xué)生在多次練習中，逐漸能將方法領(lǐng)悟，這時(shí)，我立即出現兩題類(lèi)似的計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的題目，如：7：30——9：50和7：50——9：30，這兩題的對比練習，通過(guò)比較，學(xué)生能就我們總結的方法進(jìn)行運用和消化，效果很好。當然，學(xué)生之間的差異還是比較大，雖然方法多樣化，有些學(xué)生掌握了很多自己喜歡的方法，但有個(gè)別學(xué)生還是覺(jué)得內容比較抽象，很難計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。另外，普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法，學(xué)生還有待于進(jìn)一步認識，知識之間的聯(lián)系還不夠清晰，不經(jīng)意間就產(chǎn)生錯誤，如出現下午15時(shí)15分這種類(lèi)似的情況。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解1小時(shí)=60分，1分=60秒，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
使學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間的計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課
1、師：同學(xué)們，國慶長(cháng)假剛剛過(guò)去了，徐老師去玩了很多地方，你們去玩過(guò)嗎？看來(lái)大家都玩得很開(kāi)心很快樂(lè )，徐老師班的陸宇同學(xué)在國慶節那天也玩得很開(kāi)心，他進(jìn)行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過(guò)的嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)陸宇他是怎么說(shuō)的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學(xué)乘上了330路公交車(chē)，8:00到了寧波，下車(chē)后買(mǎi)完點(diǎn)心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來(lái)到了寧波天一廣場(chǎng)……）
師：聽(tīng)了陸宇的介紹后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
2、生提出數學(xué)問(wèn)題
分別是從早上6時(shí)到8時(shí)到達寧波經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
從8時(shí)到達寧波到買(mǎi)完點(diǎn)心經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(cháng)是時(shí)間？
從早上起床6時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
從早上6時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
從8時(shí)到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
�。ㄗ寣W(xué)生說(shuō)清楚提出的數學(xué)問(wèn)題的具體意義。從。。。。。到。。。。經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。）
教師根據學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行板書(shū)。
6：00——8：007：00——8：05
8：00——8：057：00——8：45
8：05——8：45
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)從6：00——8：00，8：00——8：05
2、教師提問(wèn)：從六時(shí)到八時(shí)經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
生：因為8—6=2時(shí)
師：那么2時(shí)還可以怎么說(shuō)呢？你又是怎么想的？
生：因為一小時(shí)等于60分，所以2小時(shí)等于2個(gè)60分就是120分。
3、那從8時(shí)到8時(shí)零5分經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間呢？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
4、練習鞏固。
3時(shí)2分4時(shí)3分，個(gè)等于多少？
三、教學(xué)從8時(shí)零5分到八時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間。
1、師：這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？
生：40分
師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？
2、現在請大家可以借助鐘表?yè)芤粨�，也可以�?dòng)筆算一算，畫(huà)一畫(huà)，看看從8時(shí)零5分到8時(shí)45分到底經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間？
3、學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)想法。
a．45—5=40（分）師借助課件來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。
b．用數格子的方法來(lái)數一數，從8時(shí)零5分到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了八大格，因為一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。
c．用60-5-15=40（分）用整個(gè)一小時(shí)減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經(jīng)過(guò)的40分鐘。
4、練習鞏固
陸宇同學(xué)來(lái)到天一廣場(chǎng)后他到底在干什么呢？請大家來(lái)看大屏幕。
新華書(shū)店
9:10—9:55
樂(lè )購
10:05—10:30
禮品商店
10:45—11:00
肯德基
11:15—12:15
四、練習鞏固
1．陸宇同學(xué)下午打算去看一場(chǎng)電影，可是電影院上寫(xiě)著(zhù)
a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘,那你知道電影會(huì )在什么時(shí)候結束呢?”（播放錄音）
b．下午2:10，現在才下午1:50,我還要等多長(cháng)時(shí)間呢?（播放錄音）
2．延伸練習
我們打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交車(chē)從寧波到洪塘需要開(kāi)40分鐘，我們最晚要什么時(shí)候等在330車(chē)站了呢？
五、課堂總結
教學(xué)反思：
一、成功之處
1、堂課教學(xué)的載體選擇的比較好，對于學(xué)生學(xué)習這一知識很有好處。本堂課進(jìn)行主題式的教學(xué)，進(jìn)行了用教材，而不是進(jìn)行教教材。
2、教學(xué)目標的定位相當確切。重點(diǎn)突出。突破難點(diǎn)的地方（從8時(shí)05分到8時(shí)45分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學(xué)生從算理上去理解。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確進(jìn)行時(shí)間單位的簡(jiǎn)單計算，加深對時(shí)間單位的認識，加深學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念。
2．在時(shí)間單位換算的教學(xué)中，提高學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
3．提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．時(shí)間單位的換算。
2．計算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
計算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間
教學(xué)用具 ：演示鐘、鐘面模型，每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)鐘。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、復習準備
1．口答：1時(shí)=（ 60）分，1分=（ 60）秒。
2．5時(shí)=（300）分 120分=（2）時(shí) 3分=（180 ）秒 180秒=（ 3）分
3．（1）教師報時(shí)間，學(xué)生在鐘面上撥出相應的時(shí)間
9時(shí)48分 12時(shí)25分 11時(shí)5分 23時(shí)00分
�。�2）在11時(shí)5分的基礎上，再加15分，分針應撥到什么地方？4
二、揭示課題
這節課學(xué)習“時(shí)間的簡(jiǎn)單計算”。（板書(shū)課題：時(shí)間的簡(jiǎn)單計算）
三、教授新課
1．教學(xué)例1。
�。�1）提問(wèn)：1時(shí)等于多少（60）分？ 2時(shí)就是幾（2）個(gè)1時(shí)？是多少（120）分？
�。�2）2時(shí)是120分，你是怎樣想的？
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分相加，60加60就是120分。
�。�3）試一試：3分=（180）秒，你是怎樣想的？
2．練習：教材第62頁(yè)下面的做一做第1題。
�。�1）學(xué)生獨立練習，集體訂正。
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。
3．教學(xué)例2。
�。�1）出示例2的題目要求，幫助學(xué)生理解題意。
�。�2）出示第一、二個(gè)鐘面圖。
�、僮寣W(xué)生觀(guān)察后回答：小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間？
�、谟懻摚耗闶窃趺聪氤鰜�(lái)的？（6人為一組展開(kāi)討論。）
匯報討論結果。
�、劢處熤攸c(diǎn)講解數大格的方法。分針從7時(shí)30分開(kāi)始走到7時(shí)45分，一共走了3個(gè)大格，一個(gè)大格是5分，3個(gè)大格是15分。
4．練習：教材第62頁(yè)做一做第2題。
出示圖片第2題，學(xué)生思考后口答。
課堂練習
1．填空：
�。�1）50分比1時(shí)少（10）分 ，1時(shí)比45分多（ 15）分。
�。�2）一節課是（ 40）分，課間休息（10 ）分，再加上（ 10）分，就是1時(shí)。
2．練習十四第4題。
課堂小結
1．這節課學(xué)習了時(shí)間單位的簡(jiǎn)單計算，重點(diǎn)學(xué)習了時(shí)間單位間的換算及計算中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
2．時(shí)刻和時(shí)間是兩個(gè)不同的概念。時(shí)刻是表示一天內某一特定的時(shí)候，如10時(shí)25分上第三節課。時(shí)間是表示兩個(gè)日期或者兩個(gè)時(shí)刻的間隔，如一節課上了40分。
布置作業(yè)
練習十四第2,3,4題。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì )時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。
2、通過(guò)練習，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、你了解了哪些有關(guān)時(shí)間的信息？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
2、填上合適的時(shí)間單位。
�。�1）小明刷牙需要2（ ）。
�。�2）小紅系紅領(lǐng)巾用了16（ ）。
�。�3）課間休息10（ ）。
�。�4）爸爸每天工作8（ ）。
3、談話(huà)導入，板書(shū)課題。
二、探究體驗
1、學(xué)生獨立完成P63頁(yè)第2題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說(shuō)得有道理。
2、完成P63－64頁(yè)第4、5題。
�。�1）學(xué)生獨立計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。�2）部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當的幫助。
3、完成P64頁(yè)第6題。
�。�1）學(xué)生先估計，填空。
�。�2）回家后和家長(cháng)一起進(jìn)行驗證，再填上實(shí)際需要的時(shí)間。
4、完成P66頁(yè)第9題。
�。�1）多名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己每天的作息時(shí)間。
�。�2）在課本上完成66頁(yè)表格。
三、實(shí)踐應用
1、在書(shū)上完成P65第8題。
�。�1）出示光明小學(xué)作息時(shí)間表，讀時(shí)間表。
�。�2）分小組討論解決提出的問(wèn)題，然后進(jìn)行匯報交流。
�。�3）在課本上獨立完成提出的問(wèn)題。
2、完成P64第7題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)你感興趣的電視節目有哪些？
�。�2）回家后想辦法把它們的開(kāi)始和結束時(shí)刻都記錄下來(lái)。
四、全課總結
1、通過(guò)今天的練習，你學(xué)到了什么新的知識？
2、師總結。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、結合生活實(shí)際，自主探究計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計算。
2、進(jìn)一步感知和體驗時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀(guān)念。進(jìn)一步了解數學(xué)在現實(shí)生活中的應用，增強學(xué)習數學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養獨立思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：計算經(jīng)過(guò)時(shí)間的思路與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：計算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間的問(wèn)題。
教學(xué)對策：以口答為主，讓學(xué)生充分的討論，在討論的基礎上，借助直觀(guān)的線(xiàn)段圖或鐘面幫助理解，相互啟發(fā)，體會(huì )用多種方法靈活計算時(shí)間。
教學(xué)準備：節目預報表。
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習24時(shí)記時(shí)法：
出示節目預報：
節目預報
上午8時(shí)50分 金色的童年
上午9時(shí)30分 兒童英語(yǔ)
…… ……
下午2時(shí) 六一劇場(chǎng)
下午4時(shí) 美術(shù)星空
下午4時(shí)40分 七巧板
…… ……
晚上6時(shí)30分 大風(fēng)車(chē)
晚上7時(shí) 新聞聯(lián)播
…… ……
你能用24時(shí)記時(shí)法播報節目嗎？
同桌兩人練習。
出示節目預報表。
二、新授：
1、這是小紅暑假一天生活中的部分時(shí)間安排記錄表，從中你知道了些什么？
出示：6：30 起床
7：00——7：30 吃早飯
7：30——8：00 做家務(wù)
8：00——9：00 做作業(yè)
9：00——11：00 到新華書(shū)店購書(shū)
11：00——11：20 吃中飯
11：20——11：40 飯后休息
11：40——12：40 午睡
12：40——13：00 在家休息片刻
13：00——14：30 游泳館游泳
14：30——15：20 看電視
┈┈
2、 小紅的生活活動(dòng)有些是從整時(shí)開(kāi)始整時(shí)結束，有些是從幾時(shí)幾分開(kāi)始到幾時(shí)幾分結束，你能將上面的活動(dòng)時(shí)間按這樣的情況分分類(lèi)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生將活動(dòng)時(shí)間分成三類(lèi)：
1）整時(shí) —— 整時(shí)
2）幾時(shí)幾分 —— 幾時(shí)幾分（幾分是一樣的）
3）幾時(shí)幾分 —— 幾時(shí)幾分（幾分是不一樣的）
3、你能算出小紅什么活動(dòng)所用的時(shí)間？你是怎樣計算的？同桌或小組討論。
4、小結交流計算方法。
整時(shí)的比較容易理解，只要用后面的時(shí)刻減前面的時(shí)刻，16-14=2
幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分（幾分一樣的，學(xué)生比較容易理解）
幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分（幾分不一樣的，學(xué)生不太容易理解）計算可借助鐘面圖或借助線(xiàn)段圖。
有兩種思路：例14：30——15：20 看電視
�。�1）先算從14時(shí)30分到15時(shí)是30分，再算從15時(shí)到15時(shí)20分是20分，一共播放了50分鐘。
�。�2）先算從14時(shí)30分到15時(shí)30分是1小時(shí)，15時(shí)30分與15時(shí)20分比，超過(guò)了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。
三、練習：
1、節目預報表
�。�1）回到復習的節目預報表（24時(shí)記時(shí)法）
你能說(shuō)說(shuō)你最喜歡看的節目從什么時(shí)候開(kāi)始到什么時(shí)候結束，播放了多少時(shí)間？
交流匯總。
2、書(shū)上53頁(yè)想想做做第1題
讀題，理解題意。
獨立思考。交流怎樣想的。
有兩種思路：
�。�1）分別算出上午和下午各有多長(cháng)時(shí)間，再加起來(lái)。12：00到13：30是1小時(shí)30分，15：40到17：00是1小時(shí)20分，合起來(lái)是2小時(shí)50分。
�。�2）先算12：00到17：00是5小時(shí)，再從5上時(shí)中減去不借書(shū)的一段時(shí)間13：30到15：40是2小時(shí)10分，所以是2小時(shí)50分。
四、小結：（略）
板書(shū)設計： 有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇9
一、目標導航
1、知識與目標：通過(guò)學(xué)生具體的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算及經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
2、數學(xué)思考：體現算法多樣化的思想。
3、解決問(wèn)題：結合平時(shí)的生活實(shí)際，體驗具體時(shí)間的長(cháng)短，進(jìn)一步建立“時(shí)、分、秒”的時(shí)間觀(guān)點(diǎn)。
4、情感與態(tài)度：通過(guò)時(shí)間的計算，了解經(jīng)過(guò)時(shí)間是生活中常遇到的問(wèn)題，感受數學(xué)就在身邊。
二、要點(diǎn)掃描
1、課標解讀
數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是努力豐富學(xué)生對數學(xué)的感受和經(jīng)驗與人類(lèi)積累的數學(xué)知識加以溝通的活動(dòng)。因此，數學(xué)學(xué)習中不應當是單純的知識傳授，而應當是學(xué)生主動(dòng)應用已有的知識和經(jīng)驗，去研究、探索新問(wèn)題的過(guò)程。本節課是學(xué)生對時(shí)間的知識已有所了解，但要求某一段經(jīng)過(guò)的時(shí)間確實(shí)比較難，這就需要教師充分利用學(xué)生已有知識經(jīng)驗去探索新知識的能力。
2、內容分析
本內容在教材的第62頁(yè)的例1、例2、及相關(guān)的練習。例1及“做一做”第1題，主要是學(xué)習時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算，由于學(xué)生還未學(xué)習兩位數的乘除法計算，所以只出現數目較小的，能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的換算。再通過(guò)例2密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數格的，也有列算式的，體現了算法多樣化的思想。
教學(xué)重點(diǎn)是時(shí)間單位換算和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算。教學(xué)難點(diǎn)是時(shí)間單位換算。教學(xué)關(guān)鍵是理解時(shí)間單位進(jìn)率。
3、學(xué)情認識
學(xué)生已認識了時(shí)、分、秒之間的60進(jìn)制關(guān)系，為本課學(xué)習例1打下良好的基礎。但因為學(xué)生以前學(xué)習的內容中大部分是十進(jìn)制，從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)60進(jìn)制的互換，所以在單位互換及計算某一段經(jīng)過(guò)的時(shí)間出錯較多，這就需要老師充分應用教材提供的.多種方法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )時(shí)間的計算。
4、學(xué)法點(diǎn)撥
在教學(xué)時(shí)應在時(shí)、分、秒之間的換算基礎上先讓學(xué)生嘗試練習，再交流換算方法。這樣既使學(xué)生掌握時(shí)、分、秒之間的換算的基本方法，又懂得有條理地進(jìn)行思考，從而培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
首先，要培養學(xué)生推理能力，從7：30到7：45分，過(guò)了多少時(shí)間，就是鐘面上從幾走到幾，走了幾大格，可以推算出走了幾分鐘。
其次，充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過(guò)學(xué)生平時(shí)上學(xué)的時(shí)間，看圖說(shuō)說(shuō)你平時(shí)的上學(xué)時(shí)間，更能體會(huì )到某一段時(shí)間的長(cháng)短。
三、教學(xué)文檔
教學(xué)資源
1、課件一只，內有例1、例2教學(xué)時(shí)的有關(guān)內容。
2、每個(gè)學(xué)生準備一個(gè)自制的針面。
教學(xué)途徑
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境 引入新課
1、呈現信息。
工人文化館前面貼著(zhù)這樣一只廣告
今晚電影：智力大世界
放影時(shí)間：晚上7：30－8：40
票價(jià)：35元
從這只廣告中，你能得到哪些信息？你有什么想法？能提出哪些問(wèn)題？關(guān)于時(shí)間的應該是哪一條？放影的時(shí)間是多長(cháng)？
2、引入新課
今天這節課我們就來(lái)學(xué)習時(shí)間的計算。
【設計意圖：興趣是需求的內驅力，只有培養學(xué)生對數學(xué)的濃厚興趣，他們才會(huì )積極主動(dòng)地去學(xué)習，課一開(kāi)始就給學(xué)生引入一則學(xué)生富有興趣的廣告，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了本節課的教學(xué)效率】
�。ǘ┳灾魈剿� 形成算法
1、復習。
小朋友，時(shí)間單位的進(jìn)率非常特殊，那么你能說(shuō)說(shuō)三個(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率嗎？學(xué)生回答，教師總結板書(shū)：1小時(shí)＝60分，1分＝60秒。
2、教學(xué)例1。
小朋友，既然你已經(jīng)明白三個(gè)時(shí)間單位的進(jìn)率，那么2時(shí)＝（ ）分呢？你是怎樣想的，又是怎樣算的，先請你獨立算一算，再集體交流。
交流算法：
�。�1）因為1時(shí)是60分，2時(shí)是60加60，等于120分。
�。�2）2時(shí)＝60分＋60分
�。�3）2個(gè)60是60×2＝120（分）（如果有這樣的說(shuō)法，教師要表?yè)P）
3、試一試。（課件出示） 3時(shí)＝（ ）分 2分＝（ ）秒 4分＝（ ）秒，
做完后交流算的過(guò)程。
4、教學(xué)例2。
�。�1）初步感知算法。
用課件出示小明從家到學(xué)校的上學(xué)過(guò)程，然后用鐘面上時(shí)間說(shuō)說(shuō)這段時(shí)間的經(jīng)過(guò)。
�。�2）教師在鐘面撥出：7：30～7：45兩個(gè)時(shí)刻。
�。�3）小組合作計算“7：30－7：45”的這段時(shí)間的長(cháng)短。
�。�4）交流。
�、僖驗檫@段時(shí)間都是7時(shí)多，只要45－30=15（分）
�、谝驗�7：30是時(shí)針過(guò)了7，分針多了6大格，7：45分時(shí)針也過(guò)了7，分針多了9大格，分針從6到9經(jīng)過(guò)了3大格，分針走一大格就是5分，所以3個(gè)5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
�、鄯轴槒�6走到12剛好是一小時(shí)的一半，是30分，從6走到9又是30分的一半，所以是15分。
�、芸梢允抢m數法：31、32……45是15分鐘。
5、得出求某一段經(jīng)過(guò)時(shí)間的計算方法。
小朋友，要計算經(jīng)過(guò)了某一段時(shí)間，你認為我們應該用一種什么方法來(lái)計算呢？
�。�1）先讀出或寫(xiě)出開(kāi)始的時(shí)刻，再讀出（或寫(xiě)出）結束的時(shí)刻，然后把結束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻，就是經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
�。�2）先看開(kāi)始時(shí)間的分針、時(shí)針，結束時(shí)候的分針、時(shí)針看看走過(guò)了幾大格幾小格，然后根據1大格，1小格表示的時(shí)間，再算出這段經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
當然還可以用其他的方法。同學(xué)生們，你喜歡用哪一種呢？
6、試一試，計算下面時(shí)間。
�。�1）從3時(shí)15分到3時(shí)35分，經(jīng)過(guò)（ ）分。
�。�2）從5時(shí)35分到5時(shí)50分，經(jīng)過(guò)（ ）分。
�。�3）從7：50分到8：00分，經(jīng)過(guò)（ ）分。這一題你是怎樣算的？用結束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻的方法是怎樣計算的？（因為8：00我可以看作7：60，開(kāi)始和結束的時(shí)刻都是7時(shí)多，所以計算方法是：60分－50分=10分）
7、復名數的換算。
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì )計算了某一段的瞬時(shí)時(shí)間，那么我們又怎樣來(lái)?yè)Q算復名數的時(shí)間單位呢？2小時(shí)36分＝（ ）分，你是怎樣想的？（先算2小時(shí)是120分再加上36分，就是156分）
3分36秒=（ ）秒，先請你算一算，再把你的計算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)？
【設計意圖：根據教材的插圖，課件的放影，給學(xué)生充分的觀(guān)察材料，培養學(xué)生從所提供的資料中收集信息的能力，同時(shí)對本節課的知識進(jìn)行適當的拓展，在獲取信息的同時(shí)，掌握求某段時(shí)間經(jīng)過(guò)的計算方法】
�。ㄈ�、鞏固知識 實(shí)踐應用
1、填一填：
1時(shí)＝（ ）分 2分＝（ ）秒 60秒＝（ ）分
60分＝（ ）時(shí) 75分＝（ ）時(shí)（ ）分 180秒＝（ ）分
2、從8時(shí)15分上課，到8時(shí)55分下課，上課的時(shí)間是（ ）分，你是怎樣計算的？
3、李叔叔去火車(chē)站乘火車(chē)，火車(chē)開(kāi)車(chē)的時(shí)間是9：35，他路上要乘15分鐘的公交車(chē)，請你算一算，他最遲應該（ ）時(shí)（ ）從家出發(fā)？
4、書(shū)上“做一做”第二題。出示圖：
�。�1）請看圖說(shuō)一說(shuō)，圖上寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）請你算一算，她要等多少時(shí)間？
�。�3）你是怎么算的？
【設計意圖：通過(guò)以上的練習，特別是第2題的練習，建立教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感知數學(xué)問(wèn)題從生活中來(lái)的，反過(guò)來(lái)數學(xué)知識又為我們的生活服務(wù)】
四、錯例點(diǎn)擊
錯例：9：50到10：10經(jīng)過(guò)了（ ）分鐘。許多學(xué)生會(huì )在括號上填1小時(shí)40分鐘。
錯因分析：
�。�1）在計算從9：10至9：50分時(shí)，一般學(xué)生采用結束時(shí)刻減去開(kāi)始時(shí)刻的方法來(lái)求某段時(shí)間的經(jīng)過(guò)，本題因為都是9時(shí)多，學(xué)生只要把50分減去10就得到了40分，結果正確，然后計算9：50至10：10這題與9：10至9：50是兩題完全不一樣的題目，但部分學(xué)生還會(huì )采用原來(lái)的方法：10時(shí)減去9時(shí)是1小時(shí)，至于10分減50分減不夠，就把前后的數掉換一下就減，所以得到錯誤的答案。
�。�2）出現這樣的錯誤時(shí)，要求教師多用60進(jìn)制來(lái)計算，使學(xué)生掌握時(shí)間的換算。
五、精彩存盤(pán)
1、寫(xiě)出下面每個(gè)鐘面上所指的時(shí)間。
時(shí) 分 時(shí) 分
2、說(shuō)出下面表面上所顯示的時(shí)間。
6：42：56 8：54：30 45：35：12
3、先看鐘面上的時(shí)刻，再在 里填數。
�。�1）這個(gè)鐘比正確時(shí)間快20分鐘，
�。�2）再過(guò) 分就是4時(shí)。
正確時(shí)間是 時(shí) 分
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇10
設計說(shuō)明
針對《數學(xué)課程標準》提出的學(xué)段目標，結合教材求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，認識并掌握解決此類(lèi)問(wèn)題的數學(xué)模型，培養學(xué)生的模型思想。
1．明確相鄰的時(shí)間單位之間的進(jìn)率，使學(xué)生分清時(shí)刻與時(shí)間段。
學(xué)生已經(jīng)對時(shí)、分、秒具有一定的感性體驗，能正確認讀幾時(shí)幾分幾秒，因此在教學(xué)例1的過(guò)程中，注重讓學(xué)生牢牢記住已經(jīng)掌握的相鄰時(shí)間單位之間的進(jìn)率是“60”。同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)具體生活情境理解時(shí)刻與時(shí)間段的區別。
2．借助直觀(guān)模型，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。
由于時(shí)間是比較抽象的概念，因此在教學(xué)設計中，充分借助鐘面模型，放手讓學(xué)生自己觀(guān)察鐘面，幫助學(xué)生理解經(jīng)過(guò)的時(shí)間，然后引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)交流探究找到解題方法，即“經(jīng)過(guò)時(shí)間＝結束時(shí)間－開(kāi)始時(shí)間”。
教師準備 PPT課件、鐘表
學(xué)生準備 鐘表模型
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課(出示PPT課件)
1．出示復習題。
(1)鐘面上有( )個(gè)小格，每?jì)蓚�(gè)數之間有( )個(gè)小格。
(2)時(shí)針從一個(gè)數走到下一個(gè)數是( )，分針從一個(gè)數走到下一個(gè)數是( )，秒針走1圈是( )分鐘。
(3)1時(shí)＝( )分
(4)1分＝( )秒
2．出示古詩(shī)：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！�
(1)交流：這是一首描述什么的古詩(shī)？你是怎么知道的？
(2)小結：這是寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句，光陰就是時(shí)間。
3．揭示課題：時(shí)間的計算。
⊙探究新知
1．學(xué)習例1。
2時(shí)＝( )分
想：1時(shí)是60分，2時(shí)是60分加60分，即120分。
做一做。
(1)5時(shí)＝( )分，怎么想？[用5個(gè)60連加的方法；也可以這樣想：在120分的基礎上再加3個(gè)60分，即120＋180＝300(分)]
(2)( )時(shí)＝240分
(3)3分＝( )秒
(4)4分＝( )秒
設計意圖：例1比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生自主探究算法，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習的主人。
2．時(shí)間的計算。
(1)創(chuàng )設情境。
引導學(xué)生思考：你早上幾時(shí)離家，幾時(shí)到校呢？
(課件出示例2情境圖)
請同學(xué)們討論并提出數學(xué)問(wèn)題。(小明從家走到學(xué)校用了多長(cháng)時(shí)間)
(2)討論算法。
師：大家這么快就知道是15分鐘，你是怎樣計算的？請把你的計算方法講給組里的同學(xué)聽(tīng)。(小組討論)
預設 生1：數鐘面上的大格，分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。
生2：數小格，15個(gè)小格是15分鐘。
生3：45－30＝15(分)
師：計算時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間就可以了。這么多的算法，你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
(學(xué)生匯報)
師小結：剛才同學(xué)們計算的這道題中，幾時(shí)離家，幾時(shí)到校，這里的幾時(shí)我們叫做“時(shí)刻”。而剛剛大家計算的經(jīng)過(guò)時(shí)間，我們叫做“時(shí)間段”。時(shí)刻，只要看鐘表就可以知道，而時(shí)間段是要經(jīng)過(guò)計算得出的。以后計算時(shí)間段，也就是計算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，要根據實(shí)際情況選擇合適的方法。
(3)情境練習。
出示教材5頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨立解決，同桌交流算法。設計意圖：時(shí)間的計算這部分知識有一定的難度，本部分教學(xué)采用學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)習興趣，化難為易，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識。在計算的過(guò)程中不必要求學(xué)生統一使用一種算法，體會(huì )算法的多樣化。
時(shí)間的計算教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容
《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)（三年級上冊）》第62頁(yè)的例1、例2及“做一做”。
教學(xué)目標
(一)知識技能目標：
1.使學(xué)生會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
2.進(jìn)一步體會(huì )到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
(二)過(guò)程性目標：
1.初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀(guān)念。
2.養成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識和習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生會(huì )進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計算。
教具準備
自拍的錄像（請一名同學(xué)當導游，瀏覽太原的著(zhù)名景點(diǎn)）、鐘表。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
師：小朋友，今天我給大家帶來(lái)一位小導游，她要帶大家一起去游覽一下我們美麗的太原，你們想認識她嗎？
�。úシ配浵�，出現一位漂亮的小導游。）
導游：同學(xué)們，你們好！我是桃南小學(xué)的學(xué)生，很高興認識大家！我想采訪(fǎng)大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過(guò)一個(gè)快樂(lè )的星期天嗎？
出示：快樂(lè )的星期天
二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。
1.時(shí)間的換算。
�。�1）導游：你們知道今年是太原建城多少周年嗎？（2500年）對，我們家鄉太原發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現在就跟隨我一塊兒去看看吧！
�。úシ配浵瘢河斡[太原2500年的變化，濱河公園、龍潭公園的場(chǎng)景。）
�。�2）導游：現在我們來(lái)到了春秋大鼎，它記載著(zhù)太原2500年悠久的歷史。瞧瞧去！我游覽了兩個(gè)小時(shí)了，你知道2小時(shí)等于多少分嗎？
生：2小時(shí)是120分。
師：你是怎么想的呢？
生：1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。
�。�3）導游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰一下嗎？
出示題：
3時(shí)=（）分3分=（）秒
240分=（）時(shí)1時(shí)=（）分
2分=（）秒180秒=（）分
指名說(shuō)。
問(wèn)：240分等于4時(shí)，180秒等于3分，你是怎樣想的？
匯報。
�。墼u析：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在貼近生活實(shí)際的具體情境中感受時(shí)間。通過(guò)對事情與時(shí)間的關(guān)系的體驗中，逐步建立時(shí)間的觀(guān)念。］
2.時(shí)間的計算。
師：小導游又來(lái)了，走，瞧瞧去！
�。úシ配浵瘢涸谏轿鲃≡旱膱�(chǎng)景）
�。�1）情境教學(xué)。
導游：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！
�。ㄟM(jìn)電影院，小導游和售票員阿姨的對話(huà)。）
導游：請問(wèn)阿姨，《海底總動(dòng)員》幾點(diǎn)鐘開(kāi)始呢？
阿姨：10：45分開(kāi)始。
導游：謝謝阿姨。
導游:現在是10：30分，電影10：45分開(kāi)始，我再過(guò)多長(cháng)時(shí)間才能看上電影呢？
出示鐘面：
�。�2）討論算法。
師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽(tīng)。
�。ㄐ〗M討論）
師：誰(shuí)愿意介紹你的好方法？
匯報：①數鐘面上的大格，有3個(gè)大格就是15分。
�、跀敌「�，15個(gè)小格是15分。
�、�45-30=15（分）
師：你說(shuō)的真好，用計算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內，我們只要用分鐘相減來(lái)求經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
……
師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
匯報。
小結：大家認為用算式計算比較方便，以后要根據實(shí)際情況選擇合適的方法。
評析：這里教師聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提出了富有啟發(fā)性的問(wèn)題，并組織了學(xué)生探索性的學(xué)習活動(dòng)。通過(guò)直觀(guān)演示觀(guān)察鐘面，教學(xué)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。然后小組內討論時(shí)間的計算方法，引導學(xué)生通過(guò)思考、小組合作交流學(xué)習，出現了算法多樣化。
�。�3）情境練習。
網(wǎng)
�。úシ配浵瘢涸趦和萍贾行牡膱�(chǎng)景）
導游：還有更好玩的地方，走吧！
�。ㄤ浵瘢河斡[科技城）
導游：同學(xué)們，現在是2：40，我是2：00進(jìn)去參觀(guān)的，你知道我參觀(guān)了多長(cháng)時(shí)間嗎？能用今天所學(xué)的知識，幫我算算嗎？
生：用了40分鐘。
師：你是怎么算的？和同桌講一講。
�。ㄍ澜涣魉惴ǎ�
�。�4）小結。
�。úシ配浵瘢盒в蔚慕Y束語(yǔ)）
導游：今天我和大家游覽了太原2500年的變化，我的收獲很多，你們呢？也一樣吧！我決心要好好學(xué)習，將來(lái)把我們太原建設得更加美麗！記得有空和我聯(lián)系呀！
三、鐘表王國
師：你們出色的表現，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們去參加，想去嗎？走吧！
1.撥表比賽。（教科書(shū)第63頁(yè)的第4題）
師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。
匯報。
2.智慧大比拼。
師：機器貓表要來(lái)考考你們，經(jīng)過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，你會(huì )算嗎？
出示：
3.運動(dòng)會(huì )比賽。
師：看，熱鬧的運動(dòng)會(huì )，都有哪些項目？你想參加哪個(gè)？請算出你參加的比賽項目用多長(cháng)時(shí)間，算對了，就可以參加比賽去了！
出示：
生：我想參加50米跑，用1小時(shí)。
……
4.比速度。
師：這里有三只可愛(ài)的小動(dòng)物在比速度，它們都認為自己最快，想請你們當評委，幫它們排排名次，好嗎？
出示：
先出讓學(xué)生猜測誰(shuí)的速度快，自由說(shuō)。
再出示：跑相同路程所需的時(shí)間。
12：00—12：45
1：05—1：15
3：55—4：15
學(xué)生計算，匯報。
5.聯(lián)系生活，連一連。
中央臺的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分
做眼保健操5分鐘
一集藍貓三千問(wèn)30分鐘
看一場(chǎng)電影20分鐘
6.請小朋友計算下面經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
吃飯：7：15—7：35
鍛煉：9：25—9：45
看書(shū)：3：10—3：55
看少兒節目：5：40—6：00
問(wèn)：你自己做這些事情需要多長(cháng)時(shí)間？
我們幾點(diǎn)上的課？現在是幾點(diǎn)？上了多長(cháng)時(shí)間？
評析：練習部分重視了教具、學(xué)具的作用，通過(guò)觀(guān)察和直觀(guān)演示，把直觀(guān)教學(xué)和時(shí)間的計算對應起來(lái)，增強了學(xué)生對時(shí)間的想象力。使學(xué)生在游戲中鞏固知識，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、全課小結
師：這是KITTY貓的作息時(shí)間表，看它把時(shí)間安排的非常合理，不浪費時(shí)間。我們也要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人！
五、課外作業(yè)
設計一張漂亮的星期日的作息時(shí)間表。
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