《小馬過(guò)河》教學(xué)設計
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，認識7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
4、學(xué)習課文內容，懂得在遇到問(wèn)題時(shí)，不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。
二、教材說(shuō)明
這課是一篇童話(huà)故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過(guò)一條河，老牛說(shuō)水很淺，可以過(guò)，松鼠說(shuō)水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒(méi)了主意，只好跑回去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屢H自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過(guò)了河。原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深。說(shuō)明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，理解老馬對小馬說(shuō)的話(huà)，分角色朗讀課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
1、生字卡片，與課文插圖內容相應的課件或投影片，課文朗讀錄音磁帶。
2、課前觀(guān)看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。
3、老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。
(二)識字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識字教學(xué)。
本課生字中，“如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音，“突”是第一聲，不讀tù。著(zhù)重指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)字。
匹：外邊是三框兒，里邊是“兒”字。筆順是匹。
袋：衣字底，上下結構。
突：上邊是穴寶蓋，下邊是“大”字加一點(diǎn)。
然：上半部左邊不是“夕”。
低：可用熟字“底”換偏旁的方法識記。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
如：右邊“口”的高矮要掌握好。
突：不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
袋：上短下長(cháng)，上面是“代”字，不要寫(xiě)成“伐”。
愿：下面的“心”字要寫(xiě)扁些。
(三)詞句教學(xué)
1、“一條小河擋住了去路……小馬為難了”，“為難”：不知道該怎么辦。
2、老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿，能過(guò)去�！彼墒笳J真地說(shuō)：“深得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”一個(gè)說(shuō)“水很淺”，一個(gè)說(shuō)“深得很”，這是擺在小馬面前的一對矛盾�？梢越柚�、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說(shuō)河水淺，松鼠說(shuō)河水深的原因。
3、“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了�！边@是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說(shuō)河水很淺，松鼠說(shuō)河水很深，最好通過(guò)自己的.實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽(tīng)別人說(shuō)，也要動(dòng)腦想，還要自己去實(shí)踐。
(四)朗讀指導
這篇課文生動(dòng)有趣，對話(huà)很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的話(huà)要語(yǔ)調平和，像一位慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長(cháng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎、”讀出商量的語(yǔ)氣�！澳敲春铀降资巧钸�是淺呢、你仔細想過(guò)他們的話(huà)嗎、”要讀出引導孩子思考問(wèn)題的語(yǔ)氣。小馬的話(huà)則應讀得天真活潑�！耙粭l河擋住了去路，我……我過(guò)不去�！薄皼](méi)……沒(méi)想過(guò)�！睉磉_出因為小河擋路，沒(méi)有完成媽媽交給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話(huà)應顯得不在乎。松鼠的話(huà)應當急促，給人以緊張的感覺(jué)。
(五)練習提示
課后第一題中“說(shuō)說(shuō)小馬過(guò)河以后會(huì )說(shuō)些什么”，要讓學(xué)生結合課文的內容和自己的體會(huì )說(shuō)�？梢韵确中〗M說(shuō)，后指名在班上說(shuō)，使人人都有練習的機會(huì )。
第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞�？梢圆扇】凑l(shuí)組得對、組得多的比賽激勵學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。
第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎上了解近義詞“立刻”和“連忙”�？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的意思改變沒(méi)有，如果沒(méi)有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。
(六)擴展活動(dòng)
1、戴上頭飾，表演《小馬過(guò)河》。
2、以“小馬過(guò)河”為題另編一個(gè)童話(huà)故事，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。
3、假如有一只小猴子要過(guò)河，會(huì )怎么樣，以“小猴過(guò)河”自編故事。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)讀一讀。
讀出三個(gè)層次：(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準字音，不加字，不丟字，把句子讀通順。
(2)細讀課文。老師提出問(wèn)題，讓學(xué)生從課文中找答案。然后分組討論老師提出的問(wèn)題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)撥。
(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽(tīng)等多種形式讀課文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì )情感。
(二)演一演。
本課是一篇童話(huà)故事，情節生動(dòng)，適合兒童表演。針對這一特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎上，以課文為依據，讓學(xué)生演一演，用這種方法幫助學(xué)生理解課文內容。小馬過(guò)了河會(huì )說(shuō)什么、回到家怎樣對媽媽說(shuō)、鼓勵學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生在演的過(guò)程中把這些想象加進(jìn)去，培養他們的語(yǔ)言表達能力及創(chuàng )造力。
(三)進(jìn)行識字、寫(xiě)字教學(xué)。
(四)完成課后練習。
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