草的教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的草的教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
草的教學(xué)設計1
《草》是白居易的詩(shī)作，你知道《草》的優(yōu)秀教學(xué)設計怎樣寫(xiě)嗎？
學(xué)習內容：古詩(shī)《草》
學(xué)習目標：認、寫(xiě)生字、讀、背古詩(shī)、感受小草的生命力強
學(xué)習重點(diǎn)：會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
學(xué)習難點(diǎn)：有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達的真摯感情
學(xué)習方法：創(chuàng )設情境，集中識字、表演朗讀。引導學(xué)生自主識字，合作學(xué)習；
教學(xué)手段：預習課文，圈生字，給生字注音，標自然段把課文讀通順。字卡掛圖教學(xué)步驟：
一、切入舉偶
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
2、圖片導入。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀(guān)察到的內容。
師：春天的小草蓬勃生長(cháng)，春天的孩子興致高昂。今天我們再來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對春天有沒(méi)有新的發(fā)現。（板書(shū)課題）------《草》。
二、學(xué)習生字
�。�1）、自讀古詩(shī)《草》，注意讀準字音。
�。�2）、小組內互相檢查讀詩(shī)情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟古詩(shī)
�。�1）、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
�。�2）、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語(yǔ)的理解）
�。�3）、全班交流討論自己對古詩(shī)的感悟，教師適時(shí)引導點(diǎn)撥。
a“離離”可以讓學(xué)生看看掛圖，說(shuō)說(shuō)草長(cháng)得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀(guān)地理解它的意思是指草長(cháng)得很茂盛。
b“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
c出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯” “榮”？
d“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完根。
四、朗讀古詩(shī)：多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè )讀——競賽讀。
五、背誦古詩(shī)： 引導學(xué)生背誦采用多種形式來(lái)背誦。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“枯 、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導：榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤要圓潤。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，評議展示。
七、課時(shí)小結：
學(xué)習了草這首古詩(shī)，你們喜歡小草嗎？為什么？（小草有頑強的生命力。）
八、作業(yè)設計
1、填空：野火 ，春風(fēng) 。 追黃蝶 ， 無(wú)處尋
2、按要求分類(lèi)。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結構 上下結構 半包圍結構
3、抄古詩(shī)
板書(shū)設計：
草（白居易）
離離原上草
一歲一枯榮
野火燒不盡
春風(fēng)吹又生
枯--------------------------------------榮
（草的生命力很頑強）
教學(xué)反思：
上完這堂課后我深深地吸了一口氣，領(lǐng)導、老師們對我這堂課的鼓勵和指導將使我對詩(shī)歌教學(xué)有更深刻的認識，這為我在以后的日子里上好每一堂的詩(shī)歌教學(xué)奠定了很好的基礎。
回顧這堂課的得與失，我想主要有以下幾點(diǎn)：
一、看說(shuō)讀想議相結合，培養學(xué)生綜合素養
語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的幾個(gè)感官參與絕不能孤立運用。在本課的教學(xué)中我充分調動(dòng)學(xué)生的各方面感官，在看說(shuō)讀想議上有成功之處。
在插圖畫(huà)面的視覺(jué)沖擊下使學(xué)生對詩(shī)歌有一個(gè)整體的感知，通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)把心中所思所感表達出來(lái)，讓學(xué)生樂(lè )說(shuō)好說(shuō)；通過(guò)所看所想與詩(shī)歌進(jìn)行對照討論理解感悟，在“春風(fēng)吹又生”的畫(huà)面想像中學(xué)生的討論有了碰撞和融合，這體現了議的有效性。
二、抓住關(guān)鍵字，剖析理解
漢語(yǔ)文化源遠流長(cháng)，每個(gè)漢字都有相互關(guān)聯(lián)的幾層意思。詩(shī)歌言簡(jiǎn)意賅，惜字如金。對每個(gè)字的正確理解有助于幫助學(xué)生理解整首詩(shī)歌的意思。
在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中，我抓住了“離離、原、歲、枯、榮”的理解，使學(xué)生對整首詩(shī)的理解落到實(shí)處，而非流于形式。
三、扎扎實(shí)實(shí)，為培養學(xué)生的語(yǔ)文素養奠定基礎
語(yǔ)文素養是靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文基礎和長(cháng)期持之以恒的語(yǔ)文實(shí)踐積淀、整合而成。低段語(yǔ)文教學(xué)的基礎和能力，是語(yǔ)文素養摩天大廈的基石。根基的扎實(shí)、牢固程度至關(guān)重要。
本課教學(xué)在識字、寫(xiě)字、讀詩(shī)、說(shuō)話(huà)等基礎教學(xué)方面目的明確，嚴格要求，一絲不茍，像“枯”和“榮”的理解與書(shū)寫(xiě)，通過(guò)畫(huà)面的直觀(guān)展示，在說(shuō)話(huà)練習中培養語(yǔ)感，既抓住了識字能力培養，又注重陶冶情操，讓學(xué)生感受漢字所體現的形體美，感悟民族文化的博大精深；又如朗讀訓練，從認清字詞的通讀，借助插圖意會(huì )詩(shī)意的熟讀，到直抒胸臆，升華情感的美讀，循序漸進(jìn)，重在精品的積累，形成語(yǔ)感，獲得美的享受，激發(fā)學(xué)習興趣和熱情。
四、發(fā)現不足，奮勇改進(jìn)
對一名新教師而言，每堂課中能發(fā)現一點(diǎn)不足并改正的話(huà)，對自己的成長(cháng)是非常有幫助的。如果我能在這節課的'教學(xué)過(guò)程中少一些緊張，多一些親和力的話(huà)這堂課會(huì )更精彩。
草的教學(xué)設計2
一、課前交流：
兒歌欣賞《春曉》（課件1），齊背古詩(shī)《靜夜思》（課件2）、《畫(huà)》（課件3）
二、導入新課：
小朋友們，我國古代出了很多很多大詩(shī)人，他們寫(xiě)了很多很多好詩(shī)。這些詩(shī)可美了，今天，咱們再來(lái)學(xué)一首《草》（課件4）。
三、簡(jiǎn)介作者（課件5）：
這首詩(shī)是1000多年前唐朝大詩(shī)人白居易寫(xiě)，他寫(xiě)《草》的時(shí)候才16歲呢�。I(lǐng)讀題目和作者）
四、初讀詩(shī)歌，讀準字音、節奏
1、出示全詩(shī)（課件6）：范讀、帶讀、指名讀，讀準字音。
2、出示詩(shī)的節奏（課件7），領(lǐng)讀；分角色讀、小組讀。
五、感知詩(shī)歌
1、齊讀全詩(shī)，看看這首詩(shī)是寫(xiě)什么的？你是怎么知道的？
2、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)哪些地方看不懂？
六、探究詩(shī)歌。
1、學(xué)習第一句“離離原上草”（課件8）。
這首詩(shī)是寫(xiě)哪兒的草呢？（抓住句中的“原”字進(jìn)行教學(xué)）
原野上的草長(cháng)得怎么樣呢？（抓住句中的“離離”進(jìn)行教學(xué)）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、學(xué)習第二句“一歲一枯榮”（課件9）。
抓住句中的“歲”字進(jìn)行教學(xué)：用“歲”說(shuō)一句話(huà)？歲和年是什么關(guān)系？一年有幾個(gè)季節？哪幾個(gè)？
抓住句中的“枯”“榮”進(jìn)行教學(xué)：一年四季草有哪些變化呢？（看圖說(shuō)一說(shuō)各個(gè)季節的草的不同特點(diǎn)。）
小草一年當中，有兩次明顯的變化，誰(shuí)看出來(lái)了？“枯”和“榮”是什么意思？）
誰(shuí)能把這一句的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
3、學(xué)習第三句“野火燒不盡”（課件10）。_
燒不盡”就是燒不……到了冬天草葉子都枯黃了，大火一燒，就會(huì )把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？是什么沒(méi)燒完？聯(lián)系下一句想一想。
4、學(xué)習第四句“春風(fēng)吹又生”（課件11）。
“又”是什么意思？說(shuō)明了什么？
指名說(shuō)說(shuō)第四句的意思。
5、齊讀詩(shī)歌，讀出感情（課件12）。
第一句：突出“離離”，讀出小草的蓬勃生機；
第二句：突出“枯”“榮”，讀出草因四季的變換出現的兩種截然不同的景象；
第三句：突出“盡”，讀出野火的猛烈；
第四句：突出“又”，讀出小草生命的頑強。
正是因為小草的這種頑強的生命力才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想對小草說(shuō)的嗎？
七、拓展延伸，背誦古詩(shī)
1、《草》這首詩(shī)原來(lái)的題目是《賦得古原草送別》，原詩(shī)的后邊還有下面的內容呢�。ㄕn件13）（齊讀）
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情。
2、聽(tīng)兒歌、唱兒歌《賦得古原草送別》
3、背古詩(shī)：指名背、齊背
八、總結
今天，我們學(xué)習了古詩(shī)《草》，欣賞到了小草蓬勃的生機和頑強的意志。我們要愛(ài)護小草，要有小草的頑強意志。
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