揠苗助長(cháng)教學(xué)設計（精選21篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的揠苗助長(cháng)教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇1
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材小學(xué)語(yǔ)文第四冊中的一篇講讀課文，選自《孟子·公孫丑上》。這則寓言故事，講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗都枯死了。它用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身內部的發(fā)展規律，借助外力，強求速成，反而會(huì )把事情弄糟。安排這篇課文的意圖是，讓學(xué)生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點(diǎn)，體會(huì )寓言包含的道理。
學(xué)習目標：
1、會(huì )認3個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把《揠苗助長(cháng)》這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。
難點(diǎn)：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)準備：
課生字卡片、生詞卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)數：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、在我們的日常生活中，常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（板書(shū)：寓言；正音）
2、你們還知道哪些語(yǔ)言故事呢？
3、書(shū)中27課中給我們介紹了兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──寓言?xún)蓜t（板書(shū)：兩則）
今天我們先學(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）。讀題，標音。
4、這個(gè)名字是否很熟悉？故事書(shū)上是：拔（板書(shū)），揠比拔難寫(xiě)，為什么選揠？老師查呀查，查字典就是拔，可不是簡(jiǎn)單的拔，而是輕輕地望上提。下次你們碰到了不懂的東西，就學(xué)我一樣好好查查。
二、初讀
1、故事讀了嗎？再讀一讀，把字音讀準，句子讀順
2、出示字卡：
�。�1）在這則寓言里有3個(gè)我們要認識的生字朋友，跟他們打個(gè)招呼。你們是怎么記住的？
�。�2）生字有了朋友，我們記起來(lái)會(huì )更快，出示詞卡讀詞：焦急、喘氣、一大截。
3、下面把你覺(jué)得自己讀的最好的地方讀給同桌的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，讓他給你豎起大拇指。
4、這個(gè)故事同學(xué)們一早就了解過(guò)，非常熟悉。下面老師出道題考考你們，聰明的孩子一下子就能回答出來(lái)（師出示小黑板：口頭填空“古時(shí)候有個(gè)人，因為想讓禾苗_______就把禾苗________結果__________。）
三、探因（1段）
過(guò)渡：這真是個(gè)有意思的故事，農夫費了很大的勁去拔苗，為什么禾苗都枯死了？那還得從他中了禾苗以后說(shuō)起。（出示小黑板：第一段課文）讀一讀，看你讀懂了些什么（板書(shū)：焦急）從哪些詞語(yǔ)可以看出他很著(zhù)急？找一找，做上記號。
�。�1）“巴望”給他找個(gè)朋友換一換（非常希望）
�。�2）“天天”農夫可能對禾苗說(shuō)些什么呢？
�。�3）到底有沒(méi)有長(cháng)高？理解“好像”（長(cháng)得慢）
�。�4）農夫的樣子看到了，他對禾苗說(shuō)的話(huà)也聽(tīng)到了，下面看老師寫(xiě)“焦急”的“焦”字，上大下小，四點(diǎn)擺好，下面的四點(diǎn)像什么？（彩筆點(diǎn)紅四點(diǎn)底）生回答。祖國的漢字多象形字，能讓我們產(chǎn)生很多聯(lián)想。
再讀，看誰(shuí)能把農夫焦急的樣子讀出來(lái)，表演讀，板書(shū)：好。
�。�5）說(shuō)一個(gè)人“急”還有很多成語(yǔ)，老師向大家介紹幾個(gè)（出示詞卡：迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待）一起讀。
四、感悟（2、3段）
過(guò)度：農夫是這樣的急不可待，覺(jué)得禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)，于是他開(kāi)始想辦法。想啊想，好不容易想出一個(gè)辦法來(lái)了，是什么辦法呢？（出示教學(xué)掛圖，板書(shū)拔苗辦法）
1、他是怎么拔的？對于這個(gè)辦法你有什么看法？
2、大家說(shuō)的有道理，可農夫不明白啊，他還以為是個(gè)好辦法呢。
�。�1）（出示第2段）他一想出辦法就急忙跑到地里（提示：怎么拔的），從中午一直芒到太陽(yáng)落山，他累得（筋疲力盡）
�。�2）想想他都累成什么樣兒了？（理解：筋疲力盡）——氣喘吁吁、腰酸背疼、疲憊不堪、大汗淋漓、有氣無(wú)力。
�。�3）指導讀第2段
3、過(guò)度：他拔禾苗里得筋疲力盡，那個(gè)人摸著(zhù)額頭上的汗水會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？讀第3段指導讀
是啊，看到禾苗長(cháng)了一大截，又累又高興，他在說(shuō)話(huà)的時(shí)候一定還有手比畫(huà)著(zhù)，大家也可以用手做做動(dòng)作，再高興的說(shuō)說(shuō)說(shuō)讀讀
�。ò鍟�(shū)：好辦法好結果）
五、明理（4段）
1、過(guò)渡：禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他兒子很疑惑，心里會(huì )想、什么呢？第二天跑到田里一看，結果禾苗都——枯死了（板書(shū)）
2、如果你是農夫的兒子，看到禾苗都枯死了，心里一定有許多想法，回家后會(huì )怎么開(kāi)導自己的老爸呢？農夫看到禾苗都死了，會(huì )傷心的說(shuō)什么？聽(tīng)了兒子的話(huà)，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌之間先想象一下，然后演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸明白自己錯在哪里。
引導（1）：兒子看到禾苗都枯死了，就急匆匆的趕會(huì )家去————
引導（2）：聽(tīng)了兒子的話(huà)，看著(zhù)眼前枯死的禾苗，想著(zhù)自己拔禾苗那么辛苦，農夫好傷心，好那國，他嘆了口氣說(shuō)——
3、是啊，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢地長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急與求成，所以壞了事。
4、總結板書(shū)：農夫最初的愿望沒(méi)有實(shí)現，拔禾苗不是好辦法，枯死了也不是好結果，“好‘字加引號，這個(gè)故事卻告訴我們一個(gè)深刻的教訓（板書(shū)：急于求成）
5、老師想到了一個(gè)人——袁隆平爺爺，他就敢想，他特別希望提高雜交水稻的產(chǎn)量，不僅敢想，他還敢做，經(jīng)過(guò)無(wú)數次觀(guān)察、無(wú)數次科學(xué)的實(shí)驗，提高了雜交水稻的產(chǎn)量，讓我們國家用7%的土地養活了世界22%以上的人口！所以啊，希望禾苗豐收就要用科學(xué)的辦法，要按照禾苗生長(cháng)的規律來(lái)，咱們在做事的時(shí)候也要按事物發(fā)展的規律來(lái)辦，這樣才能把事情辦好，這樣你就會(huì )象袁隆平爺爺一樣取得成功！
六、課后延伸
中國有許多流傳千古、的寓言，每一則寓言都告訴我們一個(gè)深刻的道理，讓我們動(dòng)手去找一找、讀一讀吧！
板書(shū)設計：
27、寓言?xún)蓜t
yà
揠苗助長(cháng)
�。ò危�
好焦急——————長(cháng)得慢
“好”辦法——————拔苗
“好”結果——————枯死了
“好”教訓——————急于求成
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能把故事講給別人聽(tīng)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、師：小朋友們應該都聽(tīng)過(guò)許多故事，今天，我們一起來(lái)學(xué)習一則寓言故事——揠苗助長(cháng) （課件出示課題）
師：有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這則寓言？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？ （請一位小朋友講）
師：看來(lái)小朋友們都多多少少了解這則寓言。
2、揭題
師：今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)故事。
讀課題：個(gè)別讀 齊讀
二、初讀
1、聽(tīng)課文錄音
師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事
2、自讀課文
師：好聽(tīng)嗎？
師：趕快讀一讀這個(gè)故事，把生字讀正確，難的句子多讀幾遍。
3、認讀生字
�、� 學(xué)生領(lǐng)讀
師：誰(shuí)來(lái)當一下小老師，帶小朋友們讀一讀這些生字？
�、� 看生字卡，齊讀生字
�、� 學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀詞語(yǔ)
�、� 開(kāi)小火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)
三、深入學(xué)習課文
師：讓我們來(lái)細細地看看這個(gè)故事是怎樣發(fā)展的。
i、 學(xué)習第一自然段
1、出示第一自然段，請一個(gè)小朋友讀一讀
師：你知道了什么？
師：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
師：種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？ （焦急）
師：哪里看出他很焦急？
a、 巴望：
師：給它找個(gè)近義詞吧。 （盼望）
b、 古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：讀出他的著(zhù)急。
師：今天看……（明天看）……天天去看。
一起讀一讀，讀出他的著(zhù)急。
c、 可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：讀出他的焦急
好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……（長(cháng)得很慢）
師：天天去看……（禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高）
師：從一點(diǎn)兒你感覺(jué)到什么？
師：他真是太……（急了）
師：自己讀一讀第二句話(huà)（以各種形式多讀幾次）
2、把1、2兩句合起來(lái)齊讀一下，讀出種田人的焦急
3、師：一個(gè)人著(zhù)急的時(shí)候，你猜猜他會(huì )有什么動(dòng)作？
師：再想象一下，他看著(zhù)禾苗會(huì )怎么想呢？他可能會(huì )對著(zhù)禾苗說(shuō)些什么呀？
4、師：這個(gè)人真的很急，在田邊轉來(lái)轉去，讀一讀
師：這里有個(gè)詞語(yǔ)，自己跟自己說(shuō)話(huà)，是……（自言自語(yǔ)）
師：那應該怎么讀呢？（輕一點(diǎn)）試試看（讀一讀這句話(huà)）
師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下他的樣子
再一起讀一讀
ii、 學(xué)習第二自然段
師：他想啊想啊，你看他怎么了？ （出示圖片） （很高興）
師：從哪里看出來(lái)的？ （看圖說(shuō)）
師：我們看一下，他到底想出了個(gè)什么辦法？（出示圖片）
師：你從這句話(huà)中感受到了什么，知道了什么？
1、筋疲力盡：很累，好象力氣也用完了
2、急忙跑到田里
3、一棵一棵：生怕漏了一棵
4、終于：說(shuō)明他想了很久
5、從中午一直忙到太陽(yáng)落山
師：累不累？
師：怪不得都怎么樣了……（筋疲力盡）
6、往高里拔：拔得高，時(shí)間用得久
師：誰(shuí)能把剛才體會(huì )到的勞累用朗讀表現出來(lái)？
師：體會(huì )到了他拔禾苗累嗎？
個(gè)別讀，小組讀
師：雖然他很累，但他覺(jué)得自己累得怎么樣，再看看圖，他的表情……
師：他看見(jiàn)禾苗這么高，他會(huì )怎么想？ （出示圖片）
師：他洋洋得意地夸起自己來(lái)（出示圖2）
師：他會(huì )怎么夸自己？ （個(gè)別說(shuō)）
師：把心里的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)
iii、 學(xué)習第三、四自然段
師：他這份好的心情啊，一直保持到了家里。他會(huì )對他的妻子、兒子怎么說(shuō)呢？
生說(shuō)
師：讀一讀，他是怎么說(shuō)的（第三自然段）
師：從他的話(huà)里你知道了？ （生說(shuō)）
師：都感覺(jué)到他雖然累，但是很值得的。
請學(xué)生讀一讀
師生合作讀
師：今天，你氣喘吁吁地，到哪里去了呀？
生：……
師：種田人那么高興，他的家里人是不是也和他一樣想呢？（兒子不明白，十分奇怪）
師：第二天他去看，看到了什么？（出示圖片，學(xué)生看圖說(shuō)）
師：是呀，禾苗都沒(méi)精打彩了
師：看看，父子倆怎么樣？（出示圖片）
師：這個(gè)孩子哭著(zhù)說(shuō)了什么？
iv、 寓意學(xué)習
師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們，種田人把禾苗拔高，為什么第二天會(huì )枯死？
生自由回答
師：禾苗應該是怎么長(cháng)的/（慢慢地）
師：一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒長(cháng)高
師：今天這個(gè)故事屬于寓言故事，要告訴我們……（一個(gè)道理）
師：這個(gè)道理呀，就是寓言的寓意。
師：這則寓言的寓意是什么？
違反了禾苗生長(cháng)的規律、急于求成，反而會(huì )誤了大事！
齊讀寓意
師：我們不能違反禾苗的……（生長(cháng)規律）
師：違反了它的規律，急于求成，那會(huì )誤大事。
在生活中我們也形容這些違反了事物的發(fā)展規律、急于求成的事情為揠苗助長(cháng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦”字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀、互動(dòng)、想象等策略，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、表現力和創(chuàng )造力。結合語(yǔ)言環(huán)境理解詞句，知曉寓意。
4、通過(guò)補充閱讀寓言的原文，拓展學(xué)生的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧，引入新課
1、同學(xué)們，上節課咱們學(xué)習了《守株待兔》，講的是一個(gè)種田人的故事。你能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的種田人嗎？
2、這節課咱們學(xué)習的還是種田人的故事——揠（ya）苗助長(cháng)（齊讀課題）
你知道“揠苗助長(cháng)”是什么意思？
揠（ya）苗助長(cháng)”講的又是一個(gè)怎樣的種田人呢？請同學(xué)們打開(kāi)課文讀一讀，讀的時(shí)候，碰到難讀的句子不妨停下來(lái)反復讀幾遍，讀通順了再往下讀。
二、初讀，感知大意
1、自由讀課文，教師巡指。
2、剛才有有沒(méi)有難讀的句子，現在你是否已經(jīng)讀好了，請把他讀給同學(xué)聽(tīng)。（指名朗讀，結合正音）
3、你讀了課文后，覺(jué)得這是個(gè)怎樣的種田人？（預設一：愚蠢、傻乎乎、急性子的人…… ）
點(diǎn)撥：這個(gè)種田人難道就沒(méi)有一點(diǎn)可取之處嗎？（預設二：勤勞的人、會(huì )動(dòng)腦筋的人……）
三、探究，感悟課文
1、研讀“勤勞的人”
�。�1）句子一：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵地往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
a讀了這句話(huà)，有什么體會(huì )呢？抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”等體會(huì )“好辛苦”。
b反復引讀，
�。�2）句子二：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
討論：怎么讀？指導個(gè)性化朗讀
�。�3）“一分耕耘，一分收獲�！鼻趧诘姆N田人付出了那么多的汗水，結果怎樣呢？齊讀最后一節。
討論：為什么禾苗會(huì )枯死呢？（板書(shū)：拔苗 枯死 違背規律 好心辦壞事）
過(guò)渡：這個(gè)種田人看他的年齡也不像是個(gè)剛種莊稼的人，為什么會(huì )犯這樣的低級錯誤呢？請讀第一段。
2、研讀“急性子的人”
�。�1）古時(shí)候有個(gè)種田人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。巴望找近義詞比較。
你讀著(zhù)“巴望”這個(gè)詞，你好象看到了農夫什么樣兒？你可能還聽(tīng)到了他對禾苗說(shuō)著(zhù)什么？（提示：用上一些嘆詞說(shuō)）
�。�2）比較：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�3）小結：是呀，面對好象沒(méi)有長(cháng)高的禾苗，這個(gè)種田人的心情真是——（心急火燎、迫不及待、急于求成、操之過(guò)急、急不可待、心急如焚）書(shū)本上用了個(gè)詞叫——焦急
�。�4）看老師寫(xiě)“十分焦急”的“焦”，結合你對課文的理解，大膽想象，看下面的四點(diǎn)像什么？
�。�5）從這一段，咱們了解到了種田人內心的焦急。誰(shuí)能把他焦急的樣兒讀出來(lái)？
四、明理，揭示寓意
1、現在，你明白種田人好心辦壞事的第二個(gè)原因了嗎？（板書(shū)：急于求成）
是呀，急于求成，違背規律，盡管很勤勞，辛辛苦苦換來(lái)了的卻是——（齊讀最后一段），
2、當種田人聽(tīng)了兒子的報告來(lái)到田邊時(shí)，看到枯死的禾苗，他會(huì )說(shuō)什么呢？
出示：那個(gè)種田人 地說(shuō)：
3、看著(zhù)種田人難過(guò)、傷心、后悔，你有什么話(huà)要對他說(shuō)？
4、在我們的生活中有這樣的種田人嗎？
五、誦讀，延伸課外
《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事是我國古代一個(gè)大學(xué)問(wèn)家孟子寫(xiě)的，離現在已經(jīng)有兩千多年了。孟子的原文只用了短短41個(gè)字，可有意思了。聽(tīng)老師吟誦古文：
宋人有憫其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣。
1、今天學(xué)的寓言就是根據這篇古文來(lái)的。想不想讀讀古文？自己對照我們今天學(xué)的課文讀一讀，再看看下面的解釋。能讀懂哪些。
2、我們一起讀。讀的時(shí)候大家還可以晃晃小腦袋。
3、這個(gè)離現在已經(jīng)有兩千多年了，老師小時(shí)候讀過(guò)，你們現在讀了，當你們有了兒子和女兒時(shí)，他們可能還會(huì )去讀，為什么會(huì )永遠流傳呢？
4、是呀，寓言充滿(mǎn)了智慧，能帶給我們無(wú)窮的啟發(fā)。從遠古時(shí)代起，許多國家，許多民族中就有了寓言，像我國的古代寓言，古希臘的《伊索寓言》，俄國偉大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法國寓言詩(shī)人拉封丹寫(xiě)的《拉封丹寓言》等等（展示書(shū)籍），有興趣的，課后可以多找一些來(lái)讀。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標:：
1、會(huì )認“寓、揠、焦、喘、截”五個(gè)個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”。
2、抓住課文的關(guān)鍵詞句理解內容，體會(huì )寓意：明白做事急于求成，違背事物的發(fā)展規律，會(huì )把事情弄糟。將此寓意遷移于生活事例中。
3、正確、流利地朗讀課文，能在讀中得到一定的啟迪。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文關(guān)鍵詞句，掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟故事寓意。
教學(xué)點(diǎn)：
1、積累近義詞、反義詞和ABAC式的詞語(yǔ)及鞏固“（）來(lái)（）去”詞語(yǔ)。
2、運用理解的寓意去勸告故事中的種田人或遷移于生活事例。
3、指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字“焦、費、望、算”。
教學(xué)準備：布置學(xué)生預習掛圖小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題釋題。
1、板書(shū)課題27、寓言?xún)蓜t（學(xué)習“寓”后解題：寓言和童話(huà)、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個(gè)虛構的小故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理�！霸ⅰ奔耐邪囊馑�，寓言就是說(shuō)話(huà)包含著(zhù)某種意思�！皠t”在這里是一個(gè)量詞，表示篇的意思。
2、觀(guān)察談話(huà)：出示《揠苗助長(cháng)》插圖。
啟發(fā)談話(huà)：你們知道這個(gè)故事嗎？（引出課題）《揠苗助長(cháng)》。讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學(xué)“揠(yà)”字的讀音和多音字“長(cháng)”，強調在這里讀“zhǎng”。解題意：“揠”是拔的意思，“助”是幫助，“長(cháng)”是生長(cháng)。
二、初讀《揠苗助長(cháng)》，學(xué)習生字。
1、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。讀準字音，同桌互相討論。
2、全班交流生字詞語(yǔ)的識記。教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時(shí)地強調重點(diǎn)字詞。
巴望、焦急、轉來(lái)專(zhuān)去、自言自語(yǔ)、筋皮力盡、總算、白費、枯死
三、寫(xiě)字指導。
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”中的“焦、費、望、算”。引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征。
教師強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫(xiě)成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”�！百M”字上面的是“弗”，要先寫(xiě)“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
2、教師范寫(xiě)生字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議。寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。(扣點(diǎn)練習)
四、學(xué)習寓言，體悟寓意。
1、引導學(xué)生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。
2、指名朗讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：種田人希望禾苗怎樣？當他看到禾苗幾乎沒(méi)長(cháng)高時(shí)，他的心情怎樣？將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。
( 1 ) 小黑板出示句子：說(shuō)說(shuō)下面兩個(gè)句子的意思一樣嗎?
禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
近義詞：好像——仿佛
比較句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去。
他在田邊轉來(lái)轉去。
理解“焦急”的意思同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的近義詞
近義詞：巴望——盼望焦急——著(zhù)急
�。�2）教師指導學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
3、練習：照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。(扣點(diǎn)練習)
轉來(lái)轉去 （）來(lái)（）去（）來(lái)（）去
自言自語(yǔ)(ABAC)
小結：禾苗慢慢地長(cháng)高，而種田人盼望禾苗長(cháng)得快所以十分焦急。
板書(shū)：盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
4、過(guò)渡：種田人在這種盼望下是怎么做的？怎么說(shuō)的？下面我們接學(xué)課文第二自然段。
5、全班學(xué)生朗讀第2自然段，要讀出種田人辛苦的情景。
指導讀第二自然段：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？他又是怎樣做得？
抓住“一棵一棵、一直、筋疲力盡”感受種田人的累，體會(huì )種田人辛苦。
理解詞意：“筋疲力盡”
板書(shū)：做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
過(guò)渡：他這樣做有用嗎？能幫助禾苗生長(cháng)嗎？我們趕緊學(xué)習3、4自然段吧。
6、讀第3、4自然段，體會(huì )種田人回家后得意的心情，以及后來(lái)知道禾苗都死了，十分失望的心理。
( 1 ) 問(wèn)：“白費”的近義詞是什么？（白費——浪費）
( 2 )拓展延伸：假如你是農夫的兒子，你知道父親犯了什么錯誤嗎？現在請你趕緊勸勸自己的父親吧！
板書(shū)：結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
五、揭示寓意，闡明道理。
師小結：是啊，我們不能違背禾苗的生長(cháng)規律，所以我們在日常生活中做事都不能違背事物的發(fā)展規律，急于求成。這就是這則寓言要告訴我們的最深刻的道理。（板書(shū)道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。）
六、聯(lián)系生活，寓意教育的提升。
啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這則寓言明白了道理，生活中有過(guò)類(lèi)似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？
1、師：從故事中你明白的道理。（在原來(lái)“道理”前加 “說(shuō)”字，成了“說(shuō)道理”）在生活中我們也�？吹搅嗽S多人急于求成而把事辦砸的例子。你能舉個(gè)例子嗎？
2、生：我媽媽望女成鳳，一到雙休日，既叫我上補習，又讓我上美術(shù)班和鋼琴班，壓得我都喘不過(guò)氣來(lái)，我都煩死了，害怕雙休日的到來(lái)。
有的人蓋樓，地基還沒(méi)打好，就急著(zhù)蓋樓，結果樓塌了。
有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重。
3、師小結：同學(xué)們把能將寓意遷移于生活事例中，說(shuō)明已真正理解了寓言的道理。今天學(xué)習的道理對你們今后生活中處事有所幫助。
板書(shū)：
27、寓言?xún)蓜t
揠 苗 助 長(cháng)
盼望----禾苗快長(cháng)（急于求成）
做法 ------拔高禾苗（違反生長(cháng)規律）
結果----禾苗枯死了（事情弄糟）
道理：做事不能急于求成，違反事物的發(fā)展規律。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標:
會(huì )認五個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
正確、流利，有感情地朗讀課文。
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能通過(guò)學(xué)習悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
一、讀題解題，理大意
1.小朋友們，今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇非常有趣的課文《揠苗助長(cháng)》，（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）讀課題。
2.學(xué)習生字“揠”，猜“揠”的意思，理解課題。
通過(guò)昨天的預習，誰(shuí)能來(lái)猜一猜，“揠”的意思呢？（板書(shū)：拔）理解課題的意思。
用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大。
3.讀文。
抓住重點(diǎn)字詞（急拔死），概括故事的主要內容。
種田人急著(zhù)想要禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，就用拔苗的方法幫助禾苗長(cháng)大，結果禾苗都枯死了。
�。ㄔO計意圖：對概括故事內容有一個(gè)初步的認識）
二、品讀“著(zhù)急”，感受“急”
這個(gè)種田人到底有多著(zhù)急呢？就讓我們回到故事的開(kāi)頭，讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)的句子。
1.學(xué)生自由讀，找出句子。
2.交流句子。
出示句子（一）：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）巴望：十分的渴望
�。�2）天天：每天
情景創(chuàng )設：太陽(yáng)曬得火辣辣的時(shí)候，他去看了嗎？
刮風(fēng)下雨的時(shí)候，他去看了嗎？
十分繁忙的時(shí)候，他去看了嗎？
是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手點(diǎn)住天天）天天去看，他是多么著(zhù)急啊，誰(shuí)能把他著(zhù)急的樣子讀出來(lái)，自己先試試。
感情朗讀指導。
出示句子（二）：一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師引讀——可是一天，——生讀后面的。
�。�1）小朋友，禾苗真的沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）
�。�2）種田人為什么覺(jué)得禾苗好像沒(méi)有長(cháng)高？（太著(zhù)急）
從“好像”理解，禾苗其實(shí)長(cháng)高了，只是種田人每天去看，心里太急了以至于沒(méi)有感受到。
感情朗讀指導。
出示句子（三）：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
體會(huì )焦急，并學(xué)習生字“焦”。
�。ㄔO計意圖：從焦的四點(diǎn)底入手——代表火，感受農夫火急火燎的急切心情。）
三、感受“勞累”，凸顯“急”
于是他想到了，拔苗助長(cháng)。請小朋友讀讀第二自然段，看看他又是怎樣拔苗助長(cháng)的呢？
交流：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
從三個(gè)方面理解：
�。�1）急忙跑到田里
�。�2）把禾苗一棵一棵往高里拔
�。�3）從中午一直忙到太陽(yáng)落山
�。�4）理解“筋疲力盡”
通過(guò)創(chuàng )設情境理解“筋疲力盡”：
中午，火辣辣的太陽(yáng)烤著(zhù)種田人，多熱啊，可是——是啊，還有一大片的禾苗要拔呢。他哪顧得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的時(shí)候，可是——是啊，抓緊時(shí)間，禾苗就能早點(diǎn)長(cháng)高呢。
當他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顧不上喝水繼續拔）是呀，他不愿浪費一分一秒，急著(zhù)要讓禾苗都長(cháng)高，他一直拔呀拔，直到累的頭上———
腰都——
腿都——
這時(shí)候的他呀，身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了，用課文中的一個(gè)詞，就是——筋疲力盡。
�。ㄔO計意圖：讓孩子感受種田人“累”的基礎上，體會(huì )農夫的“急”）
四、體驗“快樂(lè )”，顯“無(wú)知”
1.用朗讀的方式，讀出農夫此時(shí)雖然累，但是心情卻是高興的。
�。ㄔO計意圖：讓孩子體會(huì )農夫雖然累，但是心里是快了的，從而感受農夫的無(wú)知。）
2.學(xué)習“喘、截”。
五、感悟道理，揭寓意
1.理解禾苗為什么都枯死了？
2.體會(huì )種田人后悔的心情
3.初步滲透語(yǔ)言這種文學(xué)體裁
通過(guò)一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)道理的文章，我們稱(chēng)為寓言。寫(xiě)字指導
�。ㄔO計意圖：讓孩子對語(yǔ)言由形象到抽象的理解）
六、作業(yè)練習，導寫(xiě)字
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標:
1、認識3個(gè)生字“會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字,掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課詞語(yǔ),能夠運用多種方法理解詞語(yǔ);練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規律,否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì )本課生字,積累本課詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事的寓意:做事要遵循規律,不能急于求成,否則會(huì )把事情弄糟。
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1、認識生字“揠、轉、費”,會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)字,掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文,積累本課詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事,初步感悟寓意。
教學(xué)重、難點(diǎn):
運用喜歡的方法識記本課生字,練習正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?這節課我們就來(lái)學(xué)習一則有趣的寓言故事。(板書(shū)課題:揠苗助長(cháng))同學(xué)們認識這幾個(gè)字嗎?誰(shuí)能試著(zhù)讀一讀?(指名讀課題)一起讀課題�？戳诉@個(gè)課題,你想提出什么問(wèn)題?
生:“揠苗助長(cháng)”是什么意思?
生:“揠苗助長(cháng)”是誰(shuí)寫(xiě)的?
(教師先將學(xué)生的問(wèn)題記錄下來(lái),部分問(wèn)題下節課再解決。)
同學(xué)們真善于思考,你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
二、讀文識字
1、隨機學(xué)習“揠”字,你有什么好辦法能記住這個(gè)字?
生:我用部件組合法記住了這個(gè)字,左邊是------
師:同學(xué)們真聰明,在《揠苗助長(cháng)》這一課里還有幾個(gè)字需要我們記住,還有很多知識需要我們了解,現在請同學(xué)們看自學(xué)提示:(屏幕出示)
(一)自由讀課文,標畫(huà)出文中生字、新詞,標出自然段序號。
(二)用自己喜歡的方法自學(xué)生字、新詞。
(三)再讀課文,你有那些疑問(wèn),同桌之間交流一下。
2、學(xué)生按自學(xué)提示讀課文、認識生字。(師巡視指導)
3、匯報學(xué)習成果(根據學(xué)生交流情況適時(shí)指導)
生:“揠苗助長(cháng)”就是“拔苗助長(cháng)”的意思,“揠”的意思就是“拔”。
生:轉是一個(gè)多音字,它在本課的讀音是zhuàn,組詞:轉動(dòng)、轉圈、轉向;另一個(gè)讀音是zhuǎn,組詞:轉身、轉告。教師板書(shū):
zhuàn(轉向)
轉
zhuǎn(轉告)
指導寫(xiě)“轉”,注意字右半部分的第三筆是“豎折折”。
生:“費”和“廢”是同音字,要注意區分,本課的“費”可以組成費用、學(xué)費、浪費,而廣字頭的廢可以組成廢紙、廢物等。
指導寫(xiě)費,注意字的間架結構。
生:“拔”和“撥”字形很像。
生:“拔”的右邊第一筆是“橫”,而“撥”的右邊第一筆是“豎折”。
生:“拔”可以組成拔河、挺拔;“撥”可以組成點(diǎn)撥、撥燈心。
師:你們的辦法真好。
指導寫(xiě)“拔”、“枯”。
師:通過(guò)剛才的自學(xué),你們還解決了什么問(wèn)題?
生:我知道了這個(gè)農夫是個(gè)急性子的人。
生:我知道了農夫的禾苗都枯死了。
三、練習朗讀
1、同學(xué)們知道的真多,現在,我們再來(lái)讀課文,把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,想想為什么這樣讀,然后讀給你周?chē)耐瑢W(xué)聽(tīng)。
2、學(xué)生練習朗讀課文。
3、檢查、欣賞、指導朗讀。
四、鞏固練習
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
轉動(dòng)拔河疲勞干枯巴望渴望
枯木逢春自言自語(yǔ)筋疲力盡焦急浪費
2、辨字組詞
轉()拔()疲()費()
傳()撥()披()佛()
五、作業(yè)設計
用喜歡的方式搜集有關(guān)《揠苗助長(cháng)》的資料。
板書(shū)設計:揠苗助長(cháng)
揠---拔費枯疲zhuàn(轉向)
轉
撥zhuǎn(轉告)
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1、繼續學(xué)習課文,鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想,讀懂故事,了解寓意,能夠復述課文。
3、喜歡學(xué)習寓言故事,能在有感情地朗讀中感悟寓意:做事不能急于求成,不能違背事物發(fā)展的自然規律,否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重、難點(diǎn):
有感情地朗讀課文,復述課文,聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導入
1、摘蘋(píng)果游戲
同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)摘蘋(píng)果游戲,有興趣參加嗎?(有!)如果你能準確地讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ),就能順利闖關(guān),到時(shí)候我們可以欣賞一個(gè)動(dòng)畫(huà)短片,一定要加油啊!
屏幕出示蘋(píng)果詞語(yǔ)卡
學(xué)生開(kāi)火車(chē)摘蘋(píng)果。
2、同學(xué)們表現得真棒,我們現在就來(lái)看這個(gè)有趣的小短片。(播放《揠苗助長(cháng)》的動(dòng)畫(huà)視頻)你能給短片起個(gè)名字嗎?
生:《愚蠢的農夫》。
生:《揠苗助長(cháng)》。
同學(xué)們可真聰明!這節課我們繼續學(xué)習《揠苗助長(cháng)》。(板書(shū)課題)齊讀課題,昨天呀,同學(xué)們提出了很多的問(wèn)題,這節課我們就來(lái)解決這些小問(wèn)號�，F在讓我們小組合作解決好不好?
小組合作交流自己的想法或收集到的有關(guān)文字資料。
集體匯報、了解:
1、寓言是一種文章的體裁�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑��！把浴笔窃�(huà),比喻故事,寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。
2、《揠苗助長(cháng)》這則寓言選自《孟子·公孫丑上》一書(shū)。孟子(約公元前372~前289),名軻,戰國時(shí)鄒國人(現山東省鄒縣),是孔子以后的儒家大師。我們大致的了解一下原文。教師適時(shí)出示原文。
現在,同學(xué)們心中的小問(wèn)號都解決了,我們來(lái)深入學(xué)習一下這個(gè)有趣的小故事吧!
二、讀文感悟
精讀課文,理解內容。
1、種田人為什么要拔苗助長(cháng)?(板書(shū):起因)從哪些詞語(yǔ)看出他很焦急?請學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題默讀第1自然段,標畫(huà)出有關(guān)詞句。
自由交流:
生:“巴望”是盼望的意思,可以看出他的心情非常急切,所以他“天天到田邊去看”。
師:你們認為怎樣讀,才能讀出農夫焦急的心情呢?(生讀)“巴望”剛剛咱們了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,這一段中還有那些地方表現出他很希望?再讀讀看。(板書(shū):巴望)
生:“天天”也能看出農夫很心急。
師:農夫覺(jué)得禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高,到底長(cháng)高了沒(méi)有?(長(cháng)高了)農夫為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢?(太著(zhù)急了)讀一讀。
生:從“焦急”、“轉來(lái)轉去”、“自言自語(yǔ)”這幾個(gè)詞語(yǔ)還能看出農夫心急。(師板書(shū):焦急)
師:你試著(zhù)讀一讀,好嗎?誰(shuí)再來(lái)讀?(指名朗讀)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣?仿佛還聽(tīng)到了什么?(生交流)誰(shuí)愿意把這個(gè)人的著(zhù)急演一演?(生表演)
齊讀第一自然段。
2、農夫究竟想到了什么好辦法呢?讀一讀第2自然段。思考:你覺(jué)得他這個(gè)方法怎么樣?(板書(shū):經(jīng)過(guò))
生:農夫把禾苗拔高了。(教師相機板書(shū):拔高禾苗)
生:農夫干了一天,筋疲力盡。(板書(shū):筋疲力盡)
情境體驗:學(xué)生做拔秧苗的動(dòng)作,感受“筋疲力盡”的意思。怎么讀“筋疲力盡”呢?(生讀)你為什么這樣筋疲力盡呀?(因為著(zhù)急禾苗快點(diǎn)長(cháng),這個(gè)人把禾苗一棵一棵往高里拔)這個(gè)人真太著(zhù)急了,想出了這么個(gè)辦法。雖然拔苗很累,農夫的心情怎樣?(高興著(zhù)呢!)怎么體會(huì )到的?
生:從“終于”、“急忙”可以看出農夫急切、興奮的心情。
生:想著(zhù)禾苗馬上要長(cháng)高,心里高興。
師:帶著(zhù)這種心情讀一讀。(指名讀)
同桌之間練習朗讀,看看誰(shuí)讀得好?(指導朗讀)
同學(xué)們,農夫為什么會(huì )筋疲力盡呢?那么,從中午一直忙到到太陽(yáng)落山,農夫都忙了些什么?被農夫拔高的禾苗會(huì )說(shuō)些什么?請同學(xué)們盡情地發(fā)揮想象,演一演。
(學(xué)生戴上準備好的頭飾進(jìn)行情景表演。)
3、在第三自然段里,農夫又有哪些表現呢?
學(xué)生朗讀課文(喘氣、很累的樣子)
師:你為什么這樣讀?
生:干了一天的活太累了。
師:農夫很累,心情怎樣呢?
生:很高興、很得意
師:帶著(zhù)這種又累、又高興的心情讀讀這段吧!
學(xué)生有感情朗讀課文。
小組里試著(zhù)表演一下。指名到前面表演。
4、農夫這樣心急,結果怎樣呢?(板書(shū):結果)誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段?
學(xué)生讀后交流:禾苗枯死了。(板書(shū):禾苗枯死)
師:為什么禾苗都枯死了?兒子看到枯死的禾苗會(huì )對農夫說(shuō)什么?如果你是農夫的鄰居,看到這種情景,你會(huì )對他說(shuō)什么?
生:農夫,你太性急了。
生:農夫,你白干了一天活。(教師相機板書(shū):白費力氣)
生:兒子會(huì )說(shuō):‘爸爸,為什么要這樣做呢?’
生:我會(huì )對農夫說(shuō):‘你這樣做是不對的,禾苗要慢慢地長(cháng)大,是你把禾苗害死的,以后可千萬(wàn)別這樣心急了�！�
是啊!如果急于求成,不但辦不好事,而且會(huì )受到懲罰的。(教師相機板書(shū):做事要遵循規律,不能急于求成)在我們的生活中,你看到過(guò)“揠苗助長(cháng)”這樣的事嗎?
(生自由交流)
5、感悟寓意
通過(guò)學(xué)習,你從中明白了什么道理?
生:我明白了禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。人們希望它長(cháng)得快些,應該采取合理施肥,澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲(chóng)等辦法。
生:如果硬是把禾苗拔高,損傷了禾苗的根,禾苗自然會(huì )枯死。這是事物自身的發(fā)展規律。
生:我知道了做事情要遵循規律、不能違背規律急于求成。
三、練習復述課文
師:同學(xué)們的確是認真思考了,這個(gè)故事帶給了你這么多啟示。我們是不是應該把它記住,講給身邊的人聽(tīng)呢?
先在小組里試著(zhù)完整地講講這個(gè)故事。
學(xué)生練習復述故事。
指名講述故事。(適時(shí)給予鼓勵、評介)
四、作業(yè)設計:
1、回到家里,把揠苗助長(cháng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事,準備參加講故事比賽。
板書(shū)設計:揠苗助長(cháng)
(起因)——(經(jīng)過(guò))——(結果)
巴望拔高禾苗禾苗枯死
焦急筋疲力盡白費力氣
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇7
一、教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是人教版二年級下冊第五單元第一篇課文。講的是古時(shí)候有個(gè)人盼望禾苗長(cháng)得快一點(diǎn)，就把禾苗一棵一棵往上拔，結果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物的發(fā)展規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。本則寓言通俗易懂，故事情節鮮明有趣，但寓意深刻。
二、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生第一次接觸到寓言，所以首先要讓學(xué)生明白什么是寓言故事。這則寓言所蘊含的寓意，對二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有一些難度。二年級的學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心里特點(diǎn)，能夠在情境中體驗，感受，達到情感的共鳴。所以，可以借助創(chuàng )設情境理解寓言所蘊含的道理。
三、教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦、算、費、望”4個(gè)生字；
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給別人聽(tīng)；
3、明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂詞句、理解寓意，能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：明白做事要尊重事物發(fā)展的客觀(guān)規律，不要急于求成。
教具準備：多媒體課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)故事。故事的名字叫做——
2、會(huì )念了，會(huì )寫(xiě)嗎？伸出右手指，咱們一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題）
3、一起讀讀課題，注意節奏（師范讀，生齊讀）
�。ǘ┟靼住稗搿�，理解題意
1、猜一猜，“揠”是什么意思？所以也把揠苗助長(cháng)叫拔苗助長(cháng)。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目是什么意思？
2、明白了意思，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，你有什么疑問(wèn)呢？
【設計意圖：談話(huà)導入，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)讀課題，講題意，引導學(xué)生思考，提出疑問(wèn)，不僅吸引學(xué)生學(xué)習的興趣，也鍛煉了學(xué)生主動(dòng)思考的能力】
二、學(xué)習新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習字詞
1、你們可真會(huì )思考，提出了這么多的問(wèn)題 ，為什么拔苗？怎樣拔苗？拔苗的結果怎樣呢？我們學(xué)習了這個(gè)故事就明白了。趕緊讀讀課文吧。注意，老師還有讀書(shū)要求呢，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
2、這篇課文有幾個(gè)自然段？那我就請4位小朋友來(lái)讀一讀課文。（指名分段讀課文，相機正音評價(jià)）
第一段中有幾個(gè)多音字呢，瞧（課件出示：長(cháng) 得 轉），我們一起來(lái)讀一讀吧。
3、課文讀得好，里面的詞語(yǔ)相信你們也認識了。誰(shuí)認識，帶著(zhù)大家讀一讀。（出示詞語(yǔ)：寓言 巴望 焦急 筋疲力盡 喘氣 一大截）（小老師帶讀；去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀）
4、讀得可真不錯！現在我們來(lái)做個(gè)小游戲，我做你猜，誰(shuí)能猜猜，老師做的動(dòng)作表示哪個(gè)詞？（巴望）。誰(shuí)還想來(lái)演一演？
5、你們可真能干！讓我們帶著(zhù)剛剛這些動(dòng)作，再來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)（齊讀）
6、真好，你能不能看著(zhù)這些詞語(yǔ)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢？為了把故事講的生動(dòng)你可以加上自己的動(dòng)作和表情。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)，進(jìn)行課文填空。）
這則（ ）故事講的是：古時(shí)候有個(gè)人，（ ）自己田里的禾苗長(cháng)得快些，每天都去田里看。他（ ）地在田邊轉來(lái)轉去。終于，他想出了一個(gè)好辦法，把禾苗一棵一棵拔高了（ ），累得（ ）。但是，第二天，禾苗卻全都枯死了。
7、我們也像他這樣讀一讀，邊讀邊想：這個(gè)人為什么要揠苗助長(cháng)，用“因為……所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
8、現在我們明白農夫為什么要揠苗助長(cháng)了，他希望自己的禾苗長(cháng)得快些，再快些，所以他此時(shí)的心情怎么樣？（相機板書(shū)：急）
【設計意圖：我做你猜的游戲，加深學(xué)生對詞語(yǔ)的印象和理解，并為有感情地朗讀做鋪墊。通過(guò)課文填空，讓學(xué)生能了解故事大意，并明白了為什么要揠苗助長(cháng)。此時(shí)，體會(huì )農夫的心情，從而引出一個(gè)貫穿全文的“急”�！�
�。ǘ┘氉x課文，感知寓意
1、學(xué)習第一段，感受“焦急”。
�。�1）、趕快讀一讀第一段，找一找這一段中哪個(gè)詞說(shuō)明他很著(zhù)急？（板書(shū)：焦）
�。�2）、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你有什么地方提醒大家注意的？（上面是四橫，下面是一個(gè)四點(diǎn)底。）拿起手指跟老師一起寫(xiě)一遍。
�。�3）、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�、僮杂勺x句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�、谧x了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�、壅l(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀出農夫的焦急？（指名讀，齊讀）
�。�4）、農夫也跟你們一樣焦急呢，找一找這一段哪些地方可以看的出來(lái)他很焦急？讀一讀，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱汗艜r(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
——你從哪些詞中體會(huì )到焦急？（重點(diǎn)指導巴望、天天）
�、诠未箫L(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？烈日炎炎去嗎？他這樣天天去為的是什么？
�、壅媸莻�(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)，讀出農夫的焦急。（男生讀）
�。�5）、聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，希望他的禾苗一下子長(cháng)一大截，于是他天天到田里去看，可是——（出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）
�、僬娴臎](méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�、谑前�，加了一個(gè)好像，說(shuō)明禾苗長(cháng)高了，只是長(cháng)得太慢了，一時(shí)看不出來(lái)�？磥�(lái)老農真的是太著(zhù)急了！就把剛才咱們的體會(huì )放到句子中，誰(shuí)來(lái)讀？讀出焦急。（指名讀）
�。�6）、剛剛我們從這些詞中體會(huì )到了農夫的焦急，現在誰(shuí)愿意和老師一起，把這一段演一演。（你來(lái)表演，老師讀）
�。�7）、可真是個(gè)不錯的小演員呢！農夫仿佛就在我們的教室里呢！想著(zhù)剛才的畫(huà)面，咱們一起把這一段讀一讀吧！
【設計意圖：緊扣“焦急”，讓學(xué)生自主學(xué)習，找到并通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)，逐步體會(huì )農夫的焦急。師生合作表演的環(huán)節，不僅可以加深學(xué)生對課文的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并且通過(guò)老師的范讀，也指導了學(xué)生的朗讀，一舉兩得�！�
2、學(xué)習第二段，體會(huì )“急忙”
�。�1）、終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看�。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
�。�2）、是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰拔禾苗！看看課文中是怎么說(shuō)的，多媒體出示課文第二自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一段，指名讀。
�。�3）這里藏著(zhù)一個(gè)帶“急”的詞，看誰(shuí)先找到（板書(shū)：急忙）
�。�3）、他急急忙忙干什么去了？
�。�4）、怎么拔的？（指名讀，一棵一棵往高里拔）為什么不是“一把一把的拔”呢？（體會(huì )拔禾苗時(shí)的小心翼翼）
�。�5）、拔了多長(cháng)時(shí)間？課文里是怎么說(shuō)的？（從中午一直忙到太陽(yáng)落山）
�。ㄒx）是呀，當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�6）、他中間有沒(méi)有休息？哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出來(lái)？農夫不停地在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�7）、現在，和你的同桌合作，來(lái)演一演這一段吧，你讀他演。
�。�8）、你感受到農夫的筋疲力盡了嗎？讓我們把自己的感受送進(jìn)課文讀一讀。（齊讀）
【設計意圖：同樣是表演讀，這次是同桌合作表演讀。通過(guò)重點(diǎn)詞句以及情景的設置，讓學(xué)生充分體會(huì )到農夫的勞累。從而為引出寓意中的徒勞無(wú)功做鋪墊。身體的累與心理上的開(kāi)心形成了一個(gè)鮮明的對比�！�
3、學(xué)習第三段，體會(huì )“急切”
�。�1）、雖然累得筋疲力盡，但農夫的心情怎么樣？
�。�2）、是呀，雖然累，但他很高興呢！瞧（出示農夫開(kāi)心的咧著(zhù)嘴大笑的圖片）此時(shí)，他在想什么？（指名回答）
�。�3）、好消息一定得早點(diǎn)告訴家人，開(kāi)心的農夫，迫不及待地想要把這個(gè)消息告訴他兒子，誰(shuí)當一當農夫，快把這個(gè)好消息告訴大家�。ㄖ该x）
�。�4）、為什么是一邊喘氣一邊說(shuō)呢？猜一猜，他是怎么回到家里的？
�。ㄅ芑丶�，體會(huì )農夫的迫不及待）
�。�5）、對呀，這心情可真是夠急切的（板書(shū)：急切）。
�。�6）、急切的農夫們，快來(lái)把這個(gè)好消息也告訴老師吧�。R讀）
【設計意圖：談話(huà)讓學(xué)生身入到情景中去，想像自己就是農夫，農夫那種迫切、急切的心情自然也就體會(huì )到了�！�
4、學(xué)習第四段，明白寓意
�。�1）、力氣真的沒(méi)有白費嗎？同學(xué)們，拿起書(shū)本來(lái)。（齊讀第四段）
�。�2）、面對滿(mǎn)地枯死的禾苗，面對自己曾經(jīng)給予厚望的禾苗，農夫忍不住抱頭痛哭，此時(shí)你會(huì )對他說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
�。�3）、是啊，做什么事都不能著(zhù)急，不能違背事物的生長(cháng)規律。
這個(gè)一直在急，急得團團轉，急于求成的農夫，最終卻落得個(gè)徒勞無(wú)功的下場(chǎng)。這讓我想起了咱們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功。
�。�4）、瞧，短短的一個(gè)小故事，卻藏著(zhù)深刻的大道理，像這樣的故事就叫做寓言。你還知道哪些寓言故事。
【設計意圖：設計學(xué)生想對農夫說(shuō)什么，從而引出寓意，并結合上冊學(xué)到的成語(yǔ)，進(jìn)行一個(gè)鞏固與升華�！�
三、鞏固練習
多好呀，這個(gè)寓言故事已經(jīng)講了幾千年了，還要繼續講下去嗎？那該怎么講呢？誰(shuí)愿意來(lái)給我們講一講？（指名上臺講故事）
【設計意圖：學(xué)生通過(guò)本節課的體會(huì )，用自己的話(huà)把故事講出來(lái)，既鞏固了所學(xué)內容，又加深了理解和記憶�！�
四、全課總結
希望同學(xué)們不僅會(huì )講，也要明白其中的道理，凡事要遵循事物發(fā)展的規律，欲速則不達，生活中可不要太著(zhù)急呀！
五、布置作業(yè)
1、練寫(xiě)生字“焦、望、費、算”；
2、回家之后，將這個(gè)寓言故事講給家里人聽(tīng)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1.認識本課生字，讀準字音，讀通句子。
2.通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生懂得光有美好的愿望是不夠的，還要有好的措施。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放錄象揭題
1、 師：今天老師給大家帶來(lái)一則小故事，讓我們一起來(lái)看看吧
2、 播放錄象《揠苗助長(cháng)》
3、師：哪位小朋友已經(jīng)知道這個(gè)故事的題目了？（若有學(xué)生說(shuō)拔苗助長(cháng)，老師提示揠苗助長(cháng)是拔苗助長(cháng)的另外一種說(shuō)法，這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思是一樣的。）
4、師：這個(gè)故事就是我們今天要學(xué)習的，（課件出示課題：揠苗助長(cháng)）請小朋友們一起來(lái)讀讀。剛才看了動(dòng)畫(huà)片，你能結合故事用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫“揠苗助長(cháng)”嗎？
5、 齊讀課題。
二、自學(xué)課文
1、師：《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)又有趣的故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理�，F在，請小朋友們翻開(kāi)課本，先自己來(lái)讀一讀課文，在讀課文的時(shí)候，讀準字音，遇見(jiàn)難讀的句子，多讀幾遍。
2、師：大家都讀好了嗎，那老師就來(lái)檢查檢查大家讀得怎么樣了吧�。ㄕn件出示詞語(yǔ)：時(shí)候巴望禾苗好像焦急終于急忙喘氣總算白費揠苗助長(cháng)轉來(lái)轉去自言自語(yǔ)筋疲力盡）
�。�1） 自讀屏幕上的詞語(yǔ)（請小朋友們先自己來(lái)讀一讀屏幕上的這些詞語(yǔ)，把字音讀準確。）
�。�2） 指名讀（哪位小朋友能站起來(lái)大聲地讀一讀這些詞語(yǔ)？）并正音
�。�3） 齊讀詞語(yǔ)（大家讀得真好，一起來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)吧�。�
三、圍繞“急”展開(kāi)教學(xué)
1、師：在這些詞語(yǔ)里，有一個(gè)詞語(yǔ)，老師是用紅色打出來(lái)的，這個(gè)詞語(yǔ)是什么？（一起讀焦急）請大家整整齊齊地再來(lái)讀一次這個(gè)詞語(yǔ)。
師：哪位小朋友知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思呢？
是呀，焦急的意思是著(zhù)急，著(zhù)急起來(lái)是什么感覺(jué)呀，是不是就好象一團火在心里燒呢？所以老師用紅色把焦急表示出來(lái)。請大家趕緊在文中找一找，從哪些詞語(yǔ)可以看出焦急？（課件相機出示：巴望天天轉來(lái)轉去并理解巴望的意思：盼望，但是比盼望程度更深一些。）
從這些詞，我們可以感受到這個(gè)農夫真是太希望自己的禾苗能早點(diǎn)長(cháng)大結谷子。那誰(shuí)能讀好它？
2、師引：瞧，他多著(zhù)急啊，在田邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)大�！蹦撬罱K想了一個(gè)什么辦法呢？請大家再默讀課文，從文中找到相關(guān)的句子，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指名答——出示第二段——齊讀。
自己讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（很累，從哪里看出？）
隨機理解“筋疲力盡”、“終于”�！l(shuí)愿意來(lái)讀讀？（慢些）
還從文中哪里可以看出這位農夫對自己拔苗助長(cháng)的辦法很滿(mǎn)意呢？
3、指名回答——出示第三段。
誰(shuí)能讀好它，來(lái)演一演農夫？——（不行的話(huà)，教師范讀。）——男生齊讀。
4、師引：他的兒子聽(tīng)了父親的話(huà)，不明白是怎么回事，于是第二天他跑到田里一看，發(fā)現禾苗都——枯死了。他急忙跑回家，把還在沾沾自喜的父親拉到田邊。農夫一看，田里的禾苗都枯死了，后悔極了！他想：
�。ㄕn件出示）學(xué)生自由說(shuō)。
師小結：是呀，這個(gè)農夫太想讓他的禾苗快快長(cháng)大，能早點(diǎn)收獲，結果卻使田里的禾苗都枯死了。他這種做法是不對的，違反了禾苗生長(cháng)的規律。他真是太“急于求成”了，結果卻是“徒勞無(wú)功”。（教師板書(shū)八個(gè)字）——齊讀。
5、師：這就是這則故事要告訴我們的道理，讓我們再來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（配舒緩的音樂(lè )。）
你周?chē)小掇朊缰L(cháng)》中的農夫這樣的人嗎？
6、指導學(xué)生學(xué)習“寓言”。
師：像我們今天學(xué)的“揠苗助長(cháng)”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又告訴我們一個(gè)深刻的道理，這樣的故事我們叫它——寓言。（板書(shū)：寓言
7、學(xué)習“則”：有兩個(gè)寓言故事，我們也叫它——寓言?xún)蓜t。（板書(shū)：兩則）
8、師引：平時(shí)，你們還知道哪些寓言故事呢？學(xué)生自由說(shuō)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“寓、揠、焦、喘、截”5個(gè)生字，并會(huì )寫(xiě)“焦”“望”2個(gè)字，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按規律辦事，欲速則不達。
3、能把故事生動(dòng)形象地講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“焦急、巴望、筋疲力盡”的意思，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì )寓意
課前準備：生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？（喜歡）今天賀老師給大家帶來(lái)了一個(gè)寓言故事，想不想聽(tīng)？（想）
2、讓我們一起去看看吧！請同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第122頁(yè)。
二、初讀課文，識記生字，感知文章大意。
1、故事的題目叫做？（揠苗助長(cháng)）
師：會(huì )念，會(huì )寫(xiě)嗎？小手指（伸出來(lái)）跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字。（生書(shū)空）
念，（生念）。會(huì )寫(xiě)也會(huì )念，懂這個(gè)字的意思嗎？（拔）
師：接著(zhù)寫(xiě)，揠的是什么？（苗）他為什么要揠苗？（助長(cháng)）
指引學(xué)生讀題，要有節奏。（揠苗/助長(cháng)）
師：這只是念字，念詞，如果讓你把它像講故事一樣講出來(lái)你會(huì )講嗎？（生讀）
師范讀，配合動(dòng)作和表情，（點(diǎn)生讀）一定要注意引導學(xué)生讀出語(yǔ)氣的起伏，表情的變化以及動(dòng)作，突出強調講故事和讀書(shū)不一樣。（生齊讀）
2、檢查識字：
�。�1）出示帶拼音的詞語(yǔ)（指名讀——小老師帶讀——齊讀）
�。�2）去掉拼音，還會(huì )認嗎？（指名讀——開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）看看誰(shuí)的詞語(yǔ)庫最豐富？（指名組詞）
3、師：同學(xué)們，生字都掌握了，是時(shí)候揭曉這個(gè)寓言故事的真面目了！
課堂上最美妙的聲音便是同學(xué)門(mén)的朗朗讀書(shū)聲，讀課文要求抬頭挺胸、聲音洪亮。
讀完師質(zhì)疑：小朋友們，這位農夫為什么要拔苗呢？（生：他很急）你從哪里知道他很急呢？（第一自然段）（評：你真會(huì )讀書(shū)，才讀了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌聲送給他。）
1、默讀課文第一自然段，用筆劃出急的句子或詞語(yǔ)，師巡視。
2、交流反饋：（根據學(xué)生的回答，隨機出示句子并指導）
A、他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：從這句話(huà)中，哪個(gè)詞更直接告訴你他很著(zhù)急？（巴望、天天）
師：“巴望”能換個(gè)詞嗎？（希望、盼望），誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？
指名讀【你讀出了農夫急切的心情。誰(shuí)能像他這樣讀一讀，如果讀不好，師范讀。誰(shuí)能像老師這樣子讀讀。（你來(lái)）】
我感到你急切的心情，誰(shuí)還想讀？我看到了你巴望的眼神。
�。ㄔu：你讀出了天天去看，可見(jiàn)農夫心里很急呀�。�
師引：其實(shí)還有一句話(huà)，可以看出農夫是看著(zhù)眼里，急在心里。
B、可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師評：你都走到農夫的心里去了
禾苗一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高嗎？（長(cháng)高了）你怎么知道？
好像：其實(shí)是長(cháng)高了，只是……（長(cháng)得很慢）
小結：禾苗是長(cháng)高了，由于長(cháng)的慢，農夫沒(méi)有感覺(jué)到。所以文中說(shuō)好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
除了這兩處，還有哪句話(huà)看出農夫的著(zhù)急？
C、他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)�！�
師：從這句話(huà)中，你知道他急在哪里？（焦急地、轉來(lái)轉去）
師：誰(shuí)也來(lái)讀讀這句話(huà)，（你讀出了轉來(lái)轉去，但還不夠焦急。）
�。ㄈ绻x得好，評：真是個(gè)急性子的農夫�。�
誰(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？理解：自言自語(yǔ)）
誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：我們讀書(shū)就要這樣讀。讀著(zhù)讀著(zhù)好像看到了書(shū)中的人的樣兒，這就叫讀進(jìn)書(shū)里去了。我們朗讀這一段時(shí)，就要邊讀邊想像他著(zhù)急的樣兒。我們一起來(lái)完整的讀讀這段話(huà)。
農夫的樣子都被我們看到了，他對禾苗說(shuō)的話(huà)也被我們聽(tīng)到了！
3、師：是啊，農夫太焦急啦，他得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)啊，于是他想啊想啊，終于想出了辦法！快看看是文章的第幾自然段？同桌快來(lái)一起讀一讀。
師：他想出的好辦法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力盡）
理解：筋疲力盡（生自由說(shuō)①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì )得真好），③一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
師：誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高興的）！
女生來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�。他認為他的辦法很好，還非常得意呢。
男生一邊喘氣一邊得意地讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！鼻七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
師：我來(lái)讀旁白：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接——
師：你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？（禾苗枯死了）一起來(lái)讀讀最后一段。
農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？（根離開(kāi)了土不能吸收水分和養分就會(huì )枯死的）講禾苗成長(cháng)的規律。（春種、秋收）
指導朗讀，讀出禾苗枯死的失望心理。
三、理解寓意。
1、說(shuō)話(huà)訓練：現在我就是這個(gè)農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
�。ㄌ鬯牢依�，快把我放下吧）
�。ū坷项^，你拔我，你會(huì )后悔的）
�。ㄗ屛衣亻L(cháng)吧）
2、如果你是這個(gè)人的家人，你們會(huì )對他說(shuō)什么？
引導說(shuō)：想讓他們快點(diǎn)長(cháng)高，應該怎樣做？（澆水、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲，）
師總結：是呀，禾苗的生長(cháng)需要陽(yáng)光、水分和養料，在土壤中慢慢長(cháng)大，這是禾苗生長(cháng)的規律。他急于求成、操之過(guò)急，所以壞了事兒。這個(gè)寓言告訴我們辦其它事情也一樣，都急不得。（板書(shū)做任何事情都要按照規律辦事不能急于求成）。這就是揠苗助長(cháng)告訴我們的道理。
3、請結合實(shí)際談一談生活中你做過(guò)或見(jiàn)過(guò)的揠苗助長(cháng)的現象。
比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，有些人想馬上苗條就絕食，吃減肥藥，結果病倒了。）我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
四、練習復述課文。
師：這個(gè)故事帶已經(jīng)講了幾千年，我們還要不要繼續講？我們應該把它記住，講給身邊的人聽(tīng)，告訴他們故事的道理。
學(xué)生練習復述故事。（時(shí)間允許的話(huà)指名講述故事。）
五、指導書(shū)寫(xiě)“焦、望”：
“焦”，看下面的四點(diǎn)像什么？
生：像流下來(lái)的汗、像農夫著(zhù)急的去看，跑得很快流下的汗、還像火
師：咱們祖國的漢字多么形象，能讓我們產(chǎn)生許多聯(lián)想呢。寫(xiě)一個(gè)“焦”字。注意寫(xiě)好這四點(diǎn)。
“望”要注意上窄下寬，上下有穿插。
六、作業(yè)設計：
1、回到家里，把揠苗助長(cháng)這則寓言講給親友聽(tīng)。
2、多搜集寓言故事《中國寓言故事》，準備參加講故事比賽。
七、板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
焦急忙
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解寓言的寓意及語(yǔ)言出處。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解“巴望、焦急、筋疲力盡”等詞的意思，體會(huì )“好像” 一詞的不同用法。
3、會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)這個(gè)語(yǔ)言故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，啟發(fā)導入。
1、復習導入。出示：管中窺豹 坐井觀(guān)天 一葉障目 不見(jiàn)泰山
拔苗助長(cháng) 徒勞無(wú)功 瓜熟蒂落 水到渠成
這些成語(yǔ)大都蘊涵一個(gè)寓言故事，我們學(xué)過(guò)“井底之蛙”這個(gè)寓言故事，你知道寓言和其他課文有什么不同嗎?教學(xué)“寓”字及寓言這種故事特點(diǎn)。
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一則寓言。(板書(shū)課題)
二、初讀課文，了解大意。
齊讀課題。
1、“揠”是什么意思?“揠苗助長(cháng)”又是什么意思?
2、《揠苗助長(cháng)》是一則生動(dòng)有趣的寓言故事。讀了以后，它會(huì )讓你在快樂(lè )中懂得道理。想不想讀?
3、自由讀，遇到不認識的生字借助拼音讀通讀順。
4、檢查讀書(shū)效果。
出示生字詞：望 轉 言 自 筋 盡 喘 截
巴望 好像 焦急 轉來(lái)轉去 自言自語(yǔ) 筋疲力盡 喘氣 一大截
5、分段讀課文。
三、品讀課文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思?種田人巴望禾苗快些長(cháng)大，找出句子讀。
2、禾苗怎樣?出示句子：
�、俸堂绾孟褚稽c(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。
�、谒嫫降煤孟褚幻娲箸R子。 “好像”的意思一樣嗎?
�、酆堂缫稽c(diǎn)也沒(méi)長(cháng)高。
把句里的好像去掉讀一讀，與原來(lái)的句子意思一樣嗎?
3、種田人可能看不出禾苗的成長(cháng)，也可能嫌它長(cháng)得太慢了，所以焦急得轉來(lái)轉去，“焦”字換偏旁，截、推、堆、準。理解焦急。
4、終于有一天，他想出了一個(gè)好方法，讀第二節。
�、倏邸耙豢靡豢谩保禾锢镉卸嗌倏煤堂�?(體會(huì )筋疲力盡)
�、诳磮D，農夫一棵一棵拔時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(體會(huì )得意)
�、鄹星槔首x
5、學(xué)習第三節，引讀結果：農夫真夠累的啊，但他挺開(kāi)心，他回到家里，……
6、種田人弄得筋疲力盡，幫助禾苗長(cháng)高了一大截，別人都不明白什么回事，齊讀第四節�！翱菟馈笔鞘裁匆馑�?
四、點(diǎn)明寓意，升華拓展。
1、你知道禾苗為什么會(huì )死嗎?(植物生長(cháng)資料)
2、小結：你看農夫多傻啊!揠苗，使禾苗不能吸收水分了，違背了禾苗生長(cháng)的規律。所以禾苗不但不能長(cháng)高，相反都枯死了，這是個(gè)錯誤的做法。
3、你會(huì )對種田人說(shuō)些什么?
4、“揠苗助長(cháng)”這故事讓我們懂得了：要遵循事物的發(fā)展規律，不要做傻事。再讀：“拔苗助長(cháng)、徒勞無(wú)功、瓜熟蒂落、水到渠成”，你是不是有新的收獲?
5、“揠苗助長(cháng)”最早不是這么寫(xiě)的，想看看嗎?出示揠苗助長(cháng)資料：
【出 處】先秦·孟軻《孟子·公孫丑上》：“宋人有閔其苗之不長(cháng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長(cháng)矣�！逼渥于叾曋�，苗則槁矣�！�
【釋 義】揠：拔起。把苗拔起，以助其生長(cháng)。后用來(lái)比喻違反事物的發(fā)展規律，急于求成，反而壞事。
6、每一個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)含義深刻的故事，小朋友可以自己找課外資料讀一讀。
五、作業(yè)：
1、書(shū)寫(xiě)指導：焦、費、望、算
2、講故事
(1)把《揠苗助長(cháng)》的故事講給別人聽(tīng);
(2)《揠苗助長(cháng)》新編(說(shuō)說(shuō)自己做過(guò)的一件蠢事)
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)
急 徒勞無(wú)功
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇11
一、了解寓言，揭題導入
1、師：上個(gè)星期我們班的很多小朋友都讀了寓言故事，你們還記得嗎？
那老師想考考你們，知道這個(gè)寓言故事嗎？
什么樣的故事就是寓言故事呢？
師總結并板書(shū)：小故事，大道理。
2、師：今天我們也來(lái)學(xué)習一篇寓言故事。
師板書(shū)：寓言。
3、課題：揠苗助長(cháng)。
師：看了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
師：“助”可以組什么詞？
設疑：助長(cháng)是什么意思呢？
師引導：誰(shuí)幫助誰(shuí)？為什么幫助？怎樣幫助呢？結果怎樣呢？
二、初讀課文，整體感悟
1、初讀課文：
2、邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事。
3、剛才同學(xué)們都讀課文了，課文講了一個(gè)什么故事？請同桌討論一下把句子補充完整。
出示幻燈片“古時(shí)候，有一個(gè)農夫，因為巴望禾苗____________，就把禾苗______，結果____________�！�
生自由練說(shuō)——指名說(shuō)
師過(guò)渡：但這只是成語(yǔ)字面的意思，想要知道它深刻的內涵，我們還得深入到課文的語(yǔ)言文字中。
三、精讀寓言，體悟道理
1、農夫為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？
自由朗讀第一自然段。請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）關(guān)鍵詞：“巴望”
教師出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
這里巴望可以換成什么詞呢？
師板書(shū)：希望、盼望、渴望。（提示：近義詞）
師：你覺(jué)得用哪個(gè)詞更好呢？
師總結：用巴望更能體現農夫當時(shí)急切的心情。
師：“巴望”不是一般的希望，而是非�？释�！那渴望到什么程度？
�。�2）關(guān)鍵詞：“天天”
師：你從哪個(gè)詞語(yǔ)看出農夫是巴望著(zhù)禾苗長(cháng)高？
師引出“天天”
師：是啊，這個(gè)農夫天天都去，今天去，明天去，后天也去，是天天都去看。
師：好，那你來(lái)讀讀這句話(huà)。再出示：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望天里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：恩，你讀出了農夫那種非�？释堂玳L(cháng)高的心情。齊讀
�。�3）關(guān)鍵詞：“好像”
師：那農夫天天去，他發(fā)現了什么？請你在文中找一找，并用鉛筆畫(huà)下來(lái)。
師：請你來(lái)讀一讀。
出示，比較句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：他的禾苗到底有沒(méi)有長(cháng)高呢？
師：有，只是我們看不出來(lái)。
師出示第二句，同學(xué)們看有沒(méi)有什么變化，那把課文中的好像去掉行嗎？
再出示：可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
對比讀。
師：請小朋友們一起來(lái)讀一讀。
師：學(xué)們的感悟能力真強，是呀，去掉一個(gè)詞句子的意思就會(huì )發(fā)生很大的變化，所以以后我們說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章時(shí)時(shí)都要更加嚴謹些。
師：我們來(lái)想象一下，這個(gè)農夫，他當時(shí)到底在想些什么呢？
出示說(shuō)話(huà)訓練：
一天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那個(gè)人想：。
兩天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
三天過(guò)去了，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，那人想：。
�。�4）關(guān)鍵詞：“焦急”
你看，這個(gè)農夫就是覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，所以，出示他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。
誰(shuí)來(lái)演一演這個(gè)焦急的農夫呢？
師旁白，學(xué)生表演。
師：你覺(jué)得這個(gè)農夫演得怎么樣？
師：讓我們來(lái)通過(guò)一個(gè)字更能體會(huì )農夫當時(shí)的心情呀�。ǹ磮D，猜字。）
師：不知道沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我們仔細看看，上面像個(gè)什么動(dòng)物呢？對，像只鳥(niǎo)，大家看焦字的上部分是隹字，這個(gè)隹字意思是是短尾巴的鳥(niǎo)
師：你們看這只小鳥(niǎo)在什么上，是，在火上烤呢？
師：好，那我們來(lái)一寫(xiě)。寫(xiě)得時(shí)候要注意些什么呢？誰(shuí)來(lái)提醒你的小伙伴？
生書(shū)寫(xiě)。
認識偏旁四點(diǎn)底。
師：從這幅圖上看，我們知道小鳥(niǎo)怎么了？
師：那你知道四點(diǎn)底都與什么有關(guān)嗎？
師：與“火”有關(guān)。你還能找出四點(diǎn)底的生字嗎？（熊、照、蒸、煮、煎、熟等）
師總結：那我們都知道了，四點(diǎn)底的生字都是與火有關(guān)。
師：看樣子我們更能感受到小鳥(niǎo)。想想小鳥(niǎo)在火上烤，它是怎樣的感覺(jué)呢？
師：對了，農夫就是這樣的心情。
個(gè)人讀。
我們一起來(lái)讀一讀第一段，再來(lái)體會(huì )一下農夫焦急的心情。
2、那農夫是怎樣幫助禾苗生長(cháng)的呢？
關(guān)鍵詞：筋疲力盡。
出示（圖）你們看，這就是那位農夫，他想得是什么辦法呢？
師：誰(shuí)能說(shuō)得具體一點(diǎn)，請仔細觀(guān)察。
�。ㄋ诤苷J真的拔禾苗、他已經(jīng)拔起了許多禾苗、他的碗里還有水，但他也顧不上喝，這是什么時(shí)候太陽(yáng)落山了）
師：農夫拔呀拔，他拔得腰酸背痛呀，他拔呀拔，拔得？
師總結：是呀，中午，太陽(yáng)高照，農夫在賣(mài)力的拔著(zhù)禾苗，汗水從他的額頭上流下來(lái)，他也顧不得擦，口渴了也顧不得喝一口水，就這樣，他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得（），請你用一個(gè)詞語(yǔ)總結一下，筋疲力盡，對，農夫弄得筋疲力盡！
師：讓我們在課文中找出農夫拔禾苗的句子讀一讀，
師：從他的朗讀里你聽(tīng)出了什么，你聽(tīng)出了什么，來(lái)體會(huì )農夫的筋疲力盡。
讓我們向他一樣，把農夫的辛勞，農夫的筋疲力盡讀出來(lái)齊讀）
3、體會(huì )禾苗與農夫的感受。
師：漸漸地，農夫把所有的禾苗都拔高了，小禾苗，小禾苗，農夫幫助你長(cháng)高你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�1）禾苗生氣地說(shuō)_________。
�。�2）禾苗傷心地說(shuō)：___________。
�。�3）禾苗地說(shuō)：。
�。�4）樹(shù)上的小鳥(niǎo)也嘰嘰喳喳地叫著(zhù)，好像在說(shuō)：“�！�
�。�5）太陽(yáng)公公急得滿(mǎn)頭大汗，好像在說(shuō)：“�！�
師：你們看，小鳥(niǎo)和太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，也想對農夫說(shuō)一說(shuō)呢。
可是農夫有沒(méi)有聽(tīng)到禾苗的哭泣和小鳥(niǎo)和太陽(yáng)的勸告？
出示幻燈片，我們一起來(lái)讀一讀。
請同學(xué)來(lái)演一演讀一讀
我們和他一樣起來(lái)演一演讀一讀。
4、那結果怎樣呢？
我們一起讀讀文中的第五段。
師：兒子看到這一幕，他對爸爸說(shuō)：
師：讀到這里，你想對農夫說(shuō)什么呢？
師總結：哎呀，這個(gè)農夫真的是，禾苗會(huì )慢慢生長(cháng)的，你那麼心急干什么呢？你看，有趣你太著(zhù)急了，把禾苗都弄死了，你可真是一個(gè)“愚蠢”的農夫呀！
5、齊讀課文，明道理
師：故事講完了，大道理在不經(jīng)意間已經(jīng)被我們說(shuō)出來(lái)了，現在我想在請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(cháng)》這個(gè)寓言故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理了嗎？
是啊，小朋友們，禾苗有它自己的生長(cháng)規律，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。
四、拓展延伸，情感升華
你在生活中有類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？
�。�1）爸爸想讓三歲的兒子學(xué)書(shū)法，培養他成為書(shū)法家，這位爸爸呀！你可千萬(wàn)不要________呀！
�。�2）樂(lè )樂(lè )想讓小魚(yú)快點(diǎn)長(cháng)大，于是把魚(yú)食全倒進(jìn)魚(yú)缸，樂(lè )樂(lè )呀！你這樣_____是不對的。
�。�3）豆豆平時(shí)都不認真學(xué)習，碰巧一次考試考了一百分，于是，他覺(jué)得自己每次都能考一百分，不認真學(xué)習了！豆豆呀，你這樣_____________是不行的呀！
五、布置作業(yè)，情感延續
說(shuō)得真好，同學(xué)們，今天我們學(xué)了《揠苗助長(cháng)》這則寓言故事，同學(xué)們不僅懂得了不能急于求成的道理還能把他運用到自己的實(shí)際生活中，老師真高興，課后可以多找一些寓言故事來(lái)讀（出示：寓言的書(shū)），明白更多的道理。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標：
認識“焦”等3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“焦”理解“巴望”“自言自語(yǔ)”“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能違反事物的發(fā)展規律。
教學(xué)準備：
課件、番茄成長(cháng)錄像
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，理解“揠苗助長(cháng)”的意思
1、今天我給你們準備了一個(gè)有趣的故事。（出示課題 ）誰(shuí)來(lái)讀讀故事的題目。指名讀——齊讀
2、“揠苗助長(cháng)”是什么意思呢？請大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到122頁(yè)，認認真真讀讀這個(gè)故事，做到讀準字音，讀通故事，從文中劃出揠苗的意思。
3、揠苗是什么意思？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)意思
4、文中也有一個(gè)句子告訴我們揠苗的意思，你劃出來(lái)了嗎？（把禾苗一棵一棵往高里拔）
5、把禾苗一棵一棵往高里拔為了什么？這就是揠苗助長(cháng)的意思，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)？
二、學(xué)習課文1、2自然段，體會(huì )“焦急”
1、讀了課文后，你能說(shuō)說(shuō)文中的這個(gè)人為什么揠苗助長(cháng)？用上因為……所以……來(lái)說(shuō) 結果怎樣？
2、這個(gè)人希望自己的禾苗長(cháng)得快一些，那他當時(shí)的心情怎樣？文中有一個(gè)詞直接寫(xiě)出了他當時(shí)的這種心情，你能找出來(lái)嗎？（焦急）
教學(xué)“焦”
3、“焦”字住進(jìn)了田字格，仔細觀(guān)察它在田字格里的位置，要寫(xiě)好這個(gè)字，你們有什么地方提醒大家注意的？
師范寫(xiě)——同桌互評
4、焦急這個(gè)詞藏在這個(gè)句子里 出示句子：他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)�！�
�。�1）自由讀句子，一邊讀一邊想象一下農夫當時(shí)的樣子
�。�2）讀了這個(gè)句子，你仿佛看到了什么？
�。�3）交流 指名朗讀
5、你還能從課文的其他語(yǔ)句中感受到他的焦急嗎？讀讀課文用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
出示句子：古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
�。�1）你從哪些詞中體會(huì )到焦急？
巴望：巴望我們還可以說(shuō)是（盼望、期望、希望、渴望）
天天：每天都到田里去看
�。�2）刮大風(fēng)時(shí)去嗎？下大雨時(shí)去嗎？他這樣天天去為的是什么？（為了看禾苗快快長(cháng)大）
�。�3）真是個(gè)心急的農夫，誰(shuí)來(lái)讀 指名——男生
�。�4）聽(tīng)了你們的朗讀我仿佛看到了農夫眼巴巴地看著(zhù)田里的禾苗，聽(tīng)，我還仿佛聽(tīng)到了他正對著(zhù)禾苗說(shuō)悄悄話(huà)呢？他會(huì )說(shuō)些什么？
6、過(guò)度：農夫希望自己的禾苗快點(diǎn)長(cháng)大，他天天到田里去，可是——出示句子：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�1）從哪里感受到了他的焦急？（覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高）
�。�2）真的沒(méi)長(cháng)高嗎？我們來(lái)看看這兩個(gè)句子，你有什么體會(huì )？
比較句子：禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
�。�3）指導朗讀
小結：禾苗在慢慢地長(cháng)高，但在農夫眼里卻一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高，真是個(gè)性急的人。
7、還有哪個(gè)句也能看出農夫焦急？ 出示句子：一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡。
�。�1）從哪些詞看出？
急忙跑：真是個(gè)急性子，連想到辦法還這么急
從中午一直忙到太陽(yáng)落山：花了很長(cháng)時(shí)間 還都沒(méi)有休息
引讀：當中午太陽(yáng)火辣辣地炙烤著(zhù)大地時(shí)，農夫在田里——
當肚子餓的咕咕叫時(shí)，農夫在田里——
當農夫汗流滿(mǎn)面是，他還在田里——
�。�2）他從中午一直忙到太陽(yáng)落山，都在重復著(zhù)同樣的動(dòng)作，難怪會(huì )累得——筋疲力盡
�。�3）看，你能說(shuō)說(shuō)農夫都累成什么樣了？累成這個(gè)樣子就叫——筋疲力盡
�。�4）讓我們再一次把自己的感受送進(jìn)句子讀讀
三、借用植物生長(cháng)規律的經(jīng)驗，引導學(xué)生體會(huì )寓意
1、過(guò)渡：剛才我們從文中的字里行間體會(huì )到種田人的急，我還從你們的朗讀中感受到了他的焦急，可是，禾苗長(cháng)高長(cháng)大的事能急嗎？現在我們來(lái)看一段錄像
2、看了錄像，你知道了什么？
小結：原來(lái)植物都有一定的生長(cháng)規律，種子還沒(méi)有發(fā)芽，植物就不可能長(cháng)高，植物還沒(méi)有長(cháng)得健壯，它就不可能結出果子。
3、那文中的這個(gè)人犯了什么錯？老師這兒有一個(gè)詞語(yǔ)（急于求成）他還犯了什么錯？（違反規律）
四、學(xué)習3、4段
1、這個(gè)人犯了這么嚴重的錯誤，他知道自己錯了嗎？我們來(lái)讀讀
出示第三段
�。�1）認讀“喘氣”、“一大截”
�。�2）從這個(gè)句子中我們知道這個(gè)種田人非但不知道自己錯了，還很得意呢？誰(shuí)來(lái)讀出他的得意
2、他多高興，多得意，可結果怎樣？我們來(lái)看看
五、拓展小結
1、如果你是他的兒子，或是他的鄰居，他的朋友，看著(zhù)枯死的禾苗，你想對他說(shuō)些什么？如果你是這個(gè)農夫，你又會(huì )說(shuō)些什么？請選擇一個(gè)角色，用上這兩個(gè)詞說(shuō)一說(shuō)
2、我們把這幾個(gè)詞送給農夫：
學(xué)了這個(gè)故事，你有什么收獲？
3、總結：我們做任何事情都不能急于求成，如果太著(zhù)急，違反了事物發(fā)展的規律，反而會(huì )失敗。希望我們能從文中的這個(gè)人身上吸取教訓，千萬(wàn)不要干出這樣的傻事。
4、這節課我們一起學(xué)習了——揠苗助長(cháng)，像這樣短小而生動(dòng)的故事，卻能告訴我們一個(gè)深刻的大道理，我們就把這樣的故事叫——寓言
今天我們學(xué)習了其中的一則，另一則我們下節課再來(lái)學(xué)習。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇13
教材分析：
《揠苗助長(cháng)》是一篇講讀課文，這篇課文是用生動(dòng)有趣的故事，揭示一個(gè)深刻的道理。通過(guò)了學(xué)習讓學(xué)生明白事物是有它自身的發(fā)展規律，如果不遵循規律，破壞規律，急于求成，反而會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第27課寓言?xún)蓜t的《揠苗助長(cháng)》。
教學(xué)要求：
1、會(huì )認本課生字，新詞。正確書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。培養學(xué)生識字、寫(xiě)字、朗讀、理解能力等。
2、通過(guò)創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，培養學(xué)生閱讀寓言的興趣。培養學(xué)生自學(xué)能力。
3、通過(guò)學(xué)習讀悟寓意，教育學(xué)生做事要遵循事物發(fā)展規律，不要急于求成。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀懂詞句，理解寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
同學(xué)們知道什么叫寓言嗎？這是寓言的具體解釋?zhuān)隳茏x讀嗎？（學(xué)生讀屏幕上文字）。你讀過(guò)、聽(tīng)過(guò)寓言嗎？（學(xué)生說(shuō)出自己知道的寓言的名字）大家看這幾幅圖：濫竽充數、亡羊補牢、掩耳盜鈴、自相矛盾，這些都是寓言，有趣嗎？27課就為大家講述了兩則寓言（板書(shū)課題：27、寓言?xún)蓜t）這節課我們先來(lái)學(xué)習第一則寓言——揠苗助長(cháng)。（板書(shū)，大家先閉眼睛聽(tīng)一聽(tīng)。
二、初讀感知
讀讀認認
1、提出自讀要求：圈畫(huà)出生字新詞，用不同方法學(xué)會(huì )，與同桌指認交流。
2、課件出示生字，指名學(xué)生讀。
3、交流識字方法，擴詞。
讀讀寫(xiě)寫(xiě)
1、課件出示：焦，費，望，算。
學(xué)生認讀，組詞。
2、指導“費、算”筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、引導學(xué)生觀(guān)察生字，匯報書(shū)寫(xiě)應注意之處。
4、學(xué)生會(huì )仿寫(xiě)、練寫(xiě)。
再次讀課文。
1、自讀，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀，學(xué)生檢查評價(jià)是否正確，流利。
3、自讀、思考：這則寓言講述了怎樣一個(gè)故事？
三、細讀感悟
1、第一自然段：
a、課件出示第一自然段，學(xué)生讀文。
b、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容，隨機板書(shū)相關(guān)內容。
c、演一演。
d、體會(huì )句子的含義。
e、感情朗讀。
2、第三自然段：
a、出示插圖，引導觀(guān)察，圖中的人正在做什么？
b、課件出示二、三自然段。學(xué)生自讀，體會(huì )。
c、抓住重點(diǎn)詞句匯報讀懂的內容。隨機板書(shū)相關(guān)內容。
d、演一演。
3、第四自然段：
a、課件出示第四自然段，學(xué)生自讀。
b、匯報故事的最后結果。
c、感情朗讀。
d、組織討論：為什么結果禾苗全都枯死了？隨機板書(shū)相關(guān)內容。
e、啟發(fā)談話(huà)：你想對那個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？
f、啟發(fā)總結：你從中懂得了什么道理？
四、拓展學(xué)習
1、生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的事情嗎？
2、用“揠苗助長(cháng)”說(shuō)句子。
3、講故事給家長(cháng)聽(tīng)。
4、收集寓言故事。
五、課堂總結
寓言故事是有趣的，但蘊含的道理是深刻的，發(fā)人深思的，它時(shí)時(shí)告誡我們：做事要遵循規律，不要急于求成。我相信大家以后不會(huì )犯這樣的錯誤。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì )寫(xiě)四個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，并能續編故事。
3．明白做事不可急于求成，要遵循事物發(fā)展規律的道理。
教學(xué)步驟：
一、導入新課：
今天我們學(xué)習一則寓言故事《揠苗助長(cháng)》，齊讀課題。學(xué)習“揠”。
二、初讀感知，學(xué)習生字。
1．學(xué)生自由讀課文，提出要求：把課文讀通順，字音讀準確。
2.相信小朋友們已經(jīng)把課文讀會(huì )了，要是課文里的詞娃娃跑出來(lái)了你們還認識嗎？課件出示帶拼音的詞語(yǔ)。
焦急 喘氣 一大截 巴望 自言自語(yǔ) 白費 筋疲力盡 總算
生認讀，多種形式讀。
3.寫(xiě)寫(xiě)“費、算”。
4.請同桌互讀課文，看看是不是能把句子讀通順，課文讀準確。
三．學(xué)習課文第1自然段。
1.讀完課文，小朋友們能給“揠苗助長(cháng)”換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（拔苗助長(cháng)）那你知道“揠”的意思了嗎？
2.那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(cháng)高呢？指名回答。
出示“古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田里去看�！�
�。�1）“巴望”是什么意思？你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)嗎？希望、盼望、渴望。寫(xiě)寫(xiě)“望”
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？
�。�3）農夫天天到田里去看，他的心情會(huì )怎樣？（焦急）
�。�4）農夫這么心急，會(huì )對禾苗說(shuō)些什么呢？
3．但禾苗有向他所想象的長(cháng)得那么高了嗎？
出示“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�1）禾苗真的一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？
禾苗實(shí)際是長(cháng)高了，“好像”一詞就說(shuō)明禾苗是在不斷生長(cháng)，只不過(guò)速度不像這個(gè)人想象的那么快。
�。�2）比較句子，去掉“好像”可以嗎？
“可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
“可是一天，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�！�
�。�3）你發(fā)現了什么？你覺(jué)得哪句更加確切？
4．這個(gè)時(shí)候他的心情會(huì )怎么樣？（焦急）誰(shuí)來(lái)給它找找近義詞？（著(zhù)急）
寫(xiě)“焦”。
從哪里可以看出他很焦急？
出示“他在田邊焦急地轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫它們長(cháng)。
(1)誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？
(2)再讀句子，一邊讀一邊想像一下他當時(shí)的樣子。
(3)誰(shuí)愿意來(lái)邊讀邊演一演？
(4)齊讀，看看能不能把這個(gè)人焦急的心情讀出來(lái)。
5．齊讀第一自然段。
6．農夫看到禾苗長(cháng)得這么慢，他心里非常（焦急）。板書(shū)：焦急
四．學(xué)習課文第2.3自然段。
過(guò)渡：讀2．3自然段，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的？
出示2.3自然段
1.指名說(shuō)他是怎么做的？板書(shū)：拔苗
2.你有什么不懂的詞語(yǔ)嗎？（筋疲力盡、喘氣）
3．他人是很累，但是他心里呢？（高興）所以這兩段讀時(shí)要又累又高興，自己去試一試。
4.陳老師想來(lái)讀一讀，師范讀。誰(shuí)愿意來(lái)挑戰陳老師？
五．學(xué)習課文第4自然段，點(diǎn)明寓言。
1．他這么高興，這么得意，可是結果呢？板書(shū)：（枯死）
出示最后一段。
2.他的兒子看到禾苗都枯死了，跑回家告訴了農夫，想想農夫知道后會(huì )是什么反應，又會(huì )怎么想呢？
3.他的鄰居朋友知道了這件事后，會(huì )怎么跟他說(shuō)呢？
4.師小結：是啊，小朋友們，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要經(jīng)常給它們鋤草，施肥，捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大。這位農夫就是太心急了，禾苗才會(huì )都枯死了。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了好事也往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成，反成壞事。）
六．續編故事。
農夫聽(tīng)了他們的話(huà)，以后會(huì )怎么做呢？請四人小組討論，給這則寓言續編故事。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認五個(gè)生字“寓、焦、喘、截、揠”，會(huì )寫(xiě)“焦、望”兩個(gè)字。
2、正確流利朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能在讀中悟出故事的寓意。
三、課前準備：
課件
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、看圖片猜故事引入
1、看圖片，猜故事名（坐井觀(guān)天、狐貍和烏鴉、龜兔賽跑）
2、師：這節課，我們要一起學(xué)習一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事叫----（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）（指名讀題、齊讀課題）
3、師：讀著(zhù)這個(gè)詞，小朋友肯定想到我們去年學(xué)過(guò)的一個(gè)詞了、（坐井觀(guān)天）對，這兩個(gè)詞的意思是一樣，那揠----就是拔的意思。過(guò)渡語(yǔ)：這個(gè)故事會(huì )告訴我們什么？就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ǘ┏踝x課文
1、師：請小朋友翻開(kāi)第27課，認真地朗讀課文，要求讀準生字，讀通句子，并想想講了一件什么事？
2、交流：課文講了一件什么事？
句式“古時(shí)候有個(gè)人___，就把禾苗___，結果____”
�。ㄈw會(huì )農夫焦急的心情
1、師：故事中的農夫，費了那么大的勁兒，把禾苗拔高，可禾苗還是枯死了，這是為什么呢？還得從他種下禾苗后說(shuō)起。老師請一個(gè)小朋友讀第一段，其他小朋友邊聽(tīng)邊思考:農夫種下禾苗后是怎樣的心情？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)。
2、交流：(巴望、焦急)師：“望和焦”都是要會(huì )寫(xiě)的字，誰(shuí)有好辦法記一記它。（師指導書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)一次）
3，你們是從什么地方體會(huì )到農夫巴望、焦急的心情呢？默讀第一段，用自己喜歡的符號畫(huà)一畫(huà)。
4、交流：
預設：
�。�1）古時(shí)候有個(gè)人，他巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些，天天到田邊去看。
師：小眼睛再亮一點(diǎn)，看看從哪些詞中可以體會(huì )到（巴望、天天）師：給“巴望”換一個(gè)詞。（希望、渴望、盼望）在什么時(shí)候，你巴望過(guò)什么？誰(shuí)能用“巴望”說(shuō)一句話(huà)。
師：就是這種迫切的希望，農夫天天到田邊去看�？墒�，（引讀）---一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。(出示句子)師：禾苗真的是沒(méi)有長(cháng)高嗎？那個(gè)詞可以看出來(lái)？（好像）如果老師把這個(gè)詞去掉，可不可以？
師：禾苗不是沒(méi)有長(cháng)高，只是沒(méi)有長(cháng)得那么快，那個(gè)人太心急了。
(2)他在田邊焦急地轉來(lái)轉來(lái)去，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“我得想個(gè)辦法幫他們長(cháng)”。
師：請同學(xué)們讀一讀句子，一邊讀，一邊想象農夫當時(shí)的樣子。師：你腦海中看到了什么？誰(shuí)愿意上來(lái)演一演？
師：小朋友體會(huì )得真好，有誰(shuí)覺(jué)得自己能把那種焦急的心情讀出來(lái)。（指名讀）
5、齊讀第一節
�。ㄋ模�、研讀
2、3小節
1、師：現在老師要變變變了，我不再是你們的語(yǔ)文老師了，我就是農夫了，我這么急著(zhù)讓禾苗長(cháng)大，誰(shuí)來(lái)替我想想辦法？
2、(出示第二段:一天，他終于想出了辦法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，從中午一直忙到太陽(yáng)落山，弄得筋疲力盡)師：從從這句中的哪些詞，你能讀懂什么？
預設1：農夫很累很辛苦
師：什么叫“筋疲力盡？你什么時(shí)候“筋疲力盡”過(guò)，當時(shí)是怎么樣的？把你的感受讀出來(lái)。(指導朗讀“筋疲力盡”)
預設2：禾苗很多，那個(gè)人忙了很久。
師：中午，當太陽(yáng)火辣辣地照在頭頂時(shí)，那個(gè)人在拔禾苗，下午，太陽(yáng)落山，別人回家了，他還在拔，一直沒(méi)休息，怪不得會(huì )----筋疲力盡
預設3：這個(gè)辦法，那個(gè)人想了很久。（終于）師：把自己的體會(huì )讀出來(lái)。（指名讀）
師：雖然這么累，可是你看，這個(gè)人的臉上卻露出了滿(mǎn)意的笑容。此時(shí)，你們就是農夫了，能告訴我為什么這么開(kāi)心呀？
師：把身邊的同學(xué)當成家人，去向他們報告這個(gè)好消息吧！(讀第四段)（隨文識字：喘氣、一大截----動(dòng)作演示）男女分讀
�。ㄎ澹�、拓展延伸
1、師：力氣真的沒(méi)有白費，禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子不明白這是怎么回事，第二天跑到田里一看，禾苗全都---枯死了（板書(shū)：枯死）
師：如果你是農夫的兒子，把爸爸拉到田邊。你會(huì )怎么對你的父親說(shuō)？
師總結：是啊，禾苗長(cháng)大，要經(jīng)過(guò)生根發(fā)芽，長(cháng)出小苗后，農民伯伯還要給它們鋤草、施肥、捉蟲(chóng)，這樣它們才會(huì )慢慢地長(cháng)大，這位農夫就是太心急了，所以禾苗才會(huì )枯死。其實(shí)我們做很多事情都不能急于求成，太著(zhù)急了，好事往往會(huì )變成壞事。（板書(shū)：急于求成反成壞事）
2、理解“寓言”
師:像課文這樣，通過(guò)一個(gè)小故事而告訴我們一些道理，我們就稱(chēng)這樣的文章為“寓言”。（讀詞）今天我們學(xué)的是其中的一則。
3、平時(shí)，在你身邊，有過(guò)類(lèi)似“揠苗助長(cháng)”這樣的事情嗎？
4、續編故事：第二年，農夫又開(kāi)始種禾苗了
�。�、作業(yè)：回家把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)
板書(shū)：
拔苗助長(cháng)焦急
拔苗
枯死
巴望
急于求成
反成壞事
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇16
一、教學(xué)目標
1、會(huì )認讀“寓、焦、喘、截”4個(gè)生字，會(huì )書(shū)寫(xiě)“焦、費、望、算”4個(gè)生字，理解“巴望、筋疲力盡”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，能在研讀中明白寓意：做事不可急于求成。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�
1、課件出示：坐井觀(guān)天、狐假虎威、刻舟求劍
2、今天我們再來(lái)學(xué)習一個(gè)新的故事“揠苗助長(cháng)”。（板書(shū)：揠苗助長(cháng)）
3、指名讀、齊讀
�。ǘ┏踝x感知，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文：要做到讀正確，還要想想這個(gè)故事講了一件什么事？
2、請4位學(xué)生分段讀，隨機教學(xué)生字：焦急、喘氣、一大截，還有一些學(xué)生讀錯的詞。
3、理解故事的內容：課件出示：古時(shí)候有個(gè)人，他想讓禾苗，就把禾苗，結果。
4、理解“揠”、“助”的意思。
5、理解題目的意思：拔禾苗幫助它長(cháng)高
�。ㄈ┭凶x課文，明白寓意
探究原因，體會(huì )心急
課件出示圖片：這個(gè)老爺爺在田邊干什么呀？他心情怎么樣？……
把第一段分成三句，逐句教學(xué)，并指導朗讀
親歷“揠苗”，明白道理
過(guò)渡：心里急就得想辦法呀，于是他苦思冥想了一陣，終于想到了一個(gè)好辦法。是什么辦法呢？想知道的小朋友們趕快去讀讀課文第二段。
1、他想了一個(gè)什么辦法？他怎么拔的？
2、拔得他怎么樣了？
�。ò蔚盟钇ＡΡM、大汗淋漓、氣喘吁吁、上氣接不上下氣……）
隨機指導朗讀
3、第三段：他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！�
A、他拔苗累得筋疲力盡，但他心情怎么樣呀？（看圖）為什么呀？你能試著(zhù)讀一讀嗎？（指名讀）
B、隨機理解詞語(yǔ)：喘氣、一大截。
C、自由讀，邊讀邊做上動(dòng)作。
�。ㄗx中理解：沒(méi)白費）
他這樣做有用嗎？結果禾苗都——（枯死了）
4、可老爺爺他不明白禾苗為什么都枯死了？你能告訴他嗎？
交流中點(diǎn)明寓意：做事不能違反事物發(fā)展規律，不能操之過(guò)急。
了解“寓言”。
說(shuō)說(shuō)生活當中有沒(méi)有類(lèi)似這樣的事情。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1、引導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在結構和筆畫(huà)上的特征，交流觀(guān)察的收獲，教師適當強調。（哪些要提醒的，要小朋友注意的？）
2、教師范寫(xiě)難點(diǎn)字，邊寫(xiě)邊強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生自主練寫(xiě)，寫(xiě)后互相評議，寫(xiě)得不好的多寫(xiě)幾個(gè)。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇17
教學(xué)目標
1.掌握由本課生字構成的詞語(yǔ)“盼望、精疲力竭”。
2.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)講述這篇寓言故事。
3.指導學(xué)生讀懂課文，認真體會(huì )寓言故事中包含的道理，懂得做事一定要遵循事物的發(fā)展規律。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì )寓意
教學(xué)準備
各種CAI課件
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)導入，激起興趣
1、師：同學(xué)們，請看謎語(yǔ)（課件出示謎語(yǔ)）：
“木頭戴個(gè)撇帽子，田里長(cháng)著(zhù)青青草。你可不能小看，他是餐桌上的寶中寶”�！蛞恢参飵煟赫埜魑煌瑢W(xué)猜猜，它是什么？（引出禾苗）
【設計意圖】謎語(yǔ)導入，更能提高學(xué)生學(xué)習興趣
2、師：同學(xué)們知道禾苗怎么生長(cháng)嗎？今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。但是故事的最后，可憐的禾苗卻都死了來(lái)，同學(xué)們想知道故事中的禾苗到底發(fā)生了什么事嗎? 【設計意圖】以禾苗的枯死來(lái)吊起學(xué)生的胃口，使學(xué)生的注意力更加集中。
3、生：想。
師：那么今天我們就來(lái)習寓言《揠苗助長(cháng)》。請你伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。（課件形象的出示課題）
師板書(shū)課題。
二、閱讀課文，整體感知。
1、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看看吧。（放課件）
【設計意圖】課件演示，不僅可以讓學(xué)生聽(tīng)，更可以從視覺(jué)方面給學(xué)生留下深刻的印象。
2、師：故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎?
生：拔。
師：所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？
生：想！
師：那么，下面就請同學(xué)們在小組內閱讀課文，并且以小組合作的形式討論：
“揠”是什么意思？“助”是什么意思？“揠苗助長(cháng)”是什么意思？看了這個(gè)課題，你想提出什么問(wèn)題？在朗讀的時(shí)候，老師做一個(gè)溫馨提示：（課件出示）
A、有感情的朗讀課文。
B、邊讀邊思考每句話(huà)的意思。
C、小組內同學(xué)互相糾正讀中出現的問(wèn)題。
【設計意圖】課件出示形象直觀(guān)、即節省了時(shí)間，又使學(xué)生明白了讀書(shū)的要求。
3、師指導學(xué)生學(xué)習課文中的生字，并指導書(shū)寫(xiě)。
師：書(shū)中有幾個(gè)難寫(xiě)的字。但我們寫(xiě)字要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面請幾個(gè)同學(xué)來(lái)展示書(shū)寫(xiě)一下文中生字吧�？催@四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
師：“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
師：請同學(xué)們再次觀(guān)看“費”的筆順。（課件一點(diǎn)一點(diǎn)的出示費的筆順）
【設計意圖】新課標指出：閱讀教學(xué)要注重培養學(xué)生的問(wèn)題意識，使學(xué)生的學(xué)習成為一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問(wèn)，主動(dòng)地問(wèn)，這樣才能真正落實(shí)學(xué)生的學(xué)習主體地位。而寫(xiě)字也很重要。對于有些難寫(xiě)的字，師要示范書(shū)寫(xiě)。課件一筆一筆出示字的筆順，不僅可以讓學(xué)生跟著(zhù)學(xué)，而且可以糾正學(xué)生書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)的錯誤。
過(guò)渡：同學(xué)們真善于思考，你們提的這些問(wèn)題等我們學(xué)完課文以后就會(huì )弄明白了。
三、自讀自悟，理解課文內容
�。ㄒ唬┳詫W(xué)要求:（課件出示）
�。�1）輕聲朗讀課文，讀準生字新詞。標出自然段序號。
�。�2）理解文中的詞語(yǔ)，可以同桌互相討論。
�。ǘ┳宰x自悟：
1、這篇課文很有意思，咱們試著(zhù)演一演，怎么樣？想要演好這篇寓言，首先咱們就要揣摩一下文中這個(gè)人的動(dòng)作語(yǔ)氣，把自己當作這個(gè)人，來(lái)，自己試著(zhù)讀讀課文。
【設計意圖】語(yǔ)文課應盡量上得有意思一些，讓學(xué)生愿意學(xué)，喜歡學(xué)。此環(huán)節教學(xué)充分調動(dòng)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生在表演的同時(shí)對文本有了更深入的領(lǐng)悟和理解。
2、師：把你認為讀的最好的一段讀給小組的人聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么要這樣讀？
生：我把自己想成那個(gè)人，然后假裝自己就是他，所以這樣讀。
【設計意圖】以一個(gè)學(xué)生來(lái)示范，教并讓其他學(xué)生領(lǐng)悟讀書(shū)要有“身臨其境”的感覺(jué)。
3、指名讀文
第一自然段：
A、你讀得挺著(zhù)急的，這個(gè)人為什么這樣著(zhù)急？（巴望禾苗快點(diǎn)長(cháng)高）巴望剛剛咱們了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，這一段中還有那些地方表現出他很希望？再讀讀看。（板書(shū)：巴望，著(zhù)急）
B、指名答生：“天天”。
師：你們能齊讀讀這一句嗎？
生：能。
師：好像一點(diǎn)兒也沒(méi)長(cháng)高，到底長(cháng)高了沒(méi)有？
生：可能長(cháng)了，但是長(cháng)得很慢。
師：怎么知道呢？
生：因為“好像”的意思就是說(shuō)感覺(jué)一點(diǎn)也沒(méi)長(cháng)，但是禾苗不可能一點(diǎn)也不長(cháng)。
師：你不僅說(shuō)得好，而且結合情景想象得更好！可是這個(gè)人為什么覺(jué)得一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高呢？
生：太著(zhù)急了。
師：你真會(huì )理解，請你再讀課文，找出其它的描寫(xiě)他著(zhù)急的詞語(yǔ)。
生：（焦急，轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)）。
課件出示學(xué)生所找的詞語(yǔ)。
師：你真是一個(gè)認真的會(huì )動(dòng)腦的好孩子！誰(shuí)再來(lái)讀？誰(shuí)上來(lái)把這個(gè)人的著(zhù)急演一演？
【設計意圖】學(xué)生在演的過(guò)程中，不僅熟悉了課文，而且加深了對課文的印象。
師：他演的真好！下面我們來(lái)看一看畫(huà)面中的人物，他是不是這樣做的？和我們大家的做法有什么不一樣？（課件動(dòng)畫(huà)出示老農在天邊轉來(lái)轉去的樣子。）
【設計意圖】課件出示和學(xué)生的表演作了對比，讓學(xué)生對老農焦急的動(dòng)作神態(tài)有了更深一步的了解。
�。ㄈ┰鯓愚朊鐜煟核氚∠氚�，終于想出了辦法，一起讀讀第二段話(huà)。
師：他想出的好辦法是（把禾苗一棵一棵往高里拔）結果弄得——（筋疲力盡）啥是筋疲力盡？（生自由說(shuō)）①不想動(dòng)了，（是挺累的）②沒(méi)有一點(diǎn)勁了，光想躺到地上。（你體會(huì )得真好），一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了就叫筋疲力盡。
誰(shuí)來(lái)讀這段話(huà)？（讀吧）那我們也來(lái)學(xué)農夫拔一拔，一起做動(dòng)作，問(wèn)，你有什么感覺(jué)？師：你還從哪里感受到累了？第三自然段指名讀生：書(shū)上的詞語(yǔ)“喘氣”和“很累”。
師：是呀，雖然很累，可看著(zhù)被自己拔高的禾苗，他是什么心情？生：高興的！師：誰(shuí)來(lái)高興的讀第三小節。
師：你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀？師：你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！睅煟呵七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。我讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)，生接—— 【設計意圖】反復的讓學(xué)生模仿著(zhù)讀，可以讓學(xué)生更深一層的揣摩課文的意思。
師：剛才，我們同學(xué)們讀了課文，請你聽(tīng)一聽(tīng)我們的朗讀專(zhuān)家是怎樣讀的。
�。ㄕn件播放音頻朗讀。）
師：老農拔高了禾苗之后，他的心情怎樣呢？生：盼望禾苗快長(cháng)。
師：盼望什么意思呢？生：渴望、希望。
�。ㄕn件出示盼望的意思。）
�。ㄋ模┙Y果怎樣？說(shuō)出寓意。
1、農夫的兒子看到禾苗，還興奮得以為禾苗都長(cháng)高了呢！回到家，他一邊喘氣一邊說(shuō)──，從他說(shuō)的話(huà)中你讀明白了什么？從什么地方看出來(lái)的？“總算”說(shuō)明什么？應該怎樣讀？
2、禾苗真的長(cháng)高了一大截嗎？他的兒子很納悶，心中會(huì )想什么呢？第二天跑到田里一看，結果所有的禾苗都——（枯死了）。
3、如果你就是農夫的兒子，看到禾苗全枯死了，會(huì )說(shuō)些什么？回去會(huì )怎么開(kāi)導爸爸呢？農夫看到禾苗都枯死了，會(huì )傷心地說(shuō)什么呢？聽(tīng)了兒子的話(huà)后，又會(huì )怎么說(shuō)呢？同桌想象一下，演一演，看誰(shuí)最能讓爸爸知道自己錯在哪里。
4、學(xué)生表演。
5、師：你們表演的真好，我們再來(lái)看一看畫(huà)面中的小朋友他們是怎么表演的，同時(shí)想一想我們與他們相比，哪里表演的比他們更好，哪里還需要改進(jìn)？下面請同學(xué)們認真的觀(guān)看！【設計意圖】課件的觀(guān)看，讓同學(xué)們和自己的表演作對比，不僅使同學(xué)們加深了對課文內容的理解，而且使同學(xué)們更深的一步的理解了《揠苗助長(cháng)》的寓意。
6、師：看完之后同學(xué)們自由發(fā)言，小組內再演一演。
7、想一想，你在生活中還遇到過(guò)哪些像“拔苗助長(cháng)”這樣的現象？小組內互相說(shuō)一說(shuō)。
【設計意圖】讓學(xué)生暢所欲言，表達心中想說(shuō)的話(huà)，既是一次說(shuō)話(huà)訓練，又是對文本思想的升華。新課程標準要求要留給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生想想、說(shuō)說(shuō)、演演，既是課文內容的延伸，又是給學(xué)生創(chuàng )造、想象的空間，這樣培養學(xué)生的思維能力和表達能力。合作精神是現代社會(huì )對人的基本要求，要從小培養。讓同桌合作，讀演結合，既互幫互學(xué)，又培養了合作意識，共同享受讀書(shū)表演帶來(lái)的樂(lè )趣。
四、回歸整體，練習復述。
農夫后悔極了，他要把自己的故事講給其他人聽(tīng)，希望大家可不要像他那樣做傻事。
【設計意圖】復述是一個(gè)內化文本語(yǔ)言的過(guò)程，既培養了學(xué)生的口頭表達能力，又讓學(xué)生在復述的過(guò)程中再一次走進(jìn)了故事，進(jìn)一步加深了對故事的理解。
都枯死了，飛跑著(zhù)回去告訴自己的父親。農夫根本不相信會(huì )有這樣的事，連忙趕到地里。鄰居們也來(lái)了。這個(gè)時(shí)候，面對著(zhù)這樣一篇枯萎的禾苗他們會(huì )說(shuō)些什么呢？面對或許還有一兩棵禾苗奄奄一息這一情景，他們又會(huì )說(shuō)些什么？請同學(xué)們選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。
農夫的兒子說(shuō)（）。
鄰居們說(shuō)（）。
師：是呀，這個(gè)故事中的農夫真是可笑。方法用錯了，就算花了很大工夫，還是徒勞無(wú)功。怪不得有一句諺語(yǔ)這么說(shuō)拔苗助長(cháng)徒勞無(wú)功。
現在你對這個(gè)成語(yǔ)有什么新的理解嗎？故事講完了，大道理也出來(lái)了像揠苗助長(cháng)這種藏著(zhù)大道理的故事就叫寓言。
板書(shū)設計：
揠苗助長(cháng)（起因）——（經(jīng)過(guò)）——（結果）
盼望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力盡白費力氣做事要遵循規律，不能急于求成？
教學(xué)反思：
這則寓言是家喻戶(hù)曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內容生動(dòng)有趣，勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，做事急于求成，違背常理，結果把事情弄得更糟。
1、由于是一篇電教案例設計，所以我在教學(xué)過(guò)程中運用了大量的課件，有課件出示生字，課件動(dòng)畫(huà)演示老農焦急的過(guò)程、動(dòng)作，還有借助課本劇課件讓學(xué)生觀(guān)看等。由于本節課對課件的使用，所以教學(xué)效果達到了空前的好。但是由于使用了較多的`課件，導致在操作過(guò)程中出現了一些錯誤。
2、在學(xué)習時(shí)，著(zhù)重引導學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句，插圖，借助課件幫助分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文。在本課的教學(xué)中，設置了較多的問(wèn)題去引導學(xué)生朗讀。住“巴望自己田里的禾苗長(cháng)得快些”這一關(guān)鍵的句子展開(kāi)閱讀，先找出描寫(xiě)農夫的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言的詞句，從“巴望”“天天”“焦急”等語(yǔ)句上感受農夫內心的焦急；
再抓住“終于”“急忙跑到田里”等詞句體會(huì )農夫想到辦法后急切、興奮的心情。然后邊讀邊想：“農夫幫助禾苗長(cháng)高的結果？禾苗為什么沒(méi)有長(cháng)高反而都枯死了？”從而理解“揠苗助長(cháng)”的意思。
其中針對一些難理解的問(wèn)題，在教學(xué)中都采用了課件幫助解決。
3、整個(gè)課堂中采用了許多讓學(xué)生表演理解課文的方法。
出現的問(wèn)題：
1、這節課雖然在教學(xué)設計上有很多考慮，但在教學(xué)過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。比如課件的使用老是因為慌張點(diǎn)擊的不是時(shí)候，沒(méi)有恰到好處的使用。
2、詞語(yǔ)的理解不夠到位，沒(méi)有深入細致的讓學(xué)生理解分析�？梢圆捎弥鹱掷斫饣虮硌菡f(shuō)話(huà)或課件設計幫助理解等方法讓學(xué)生明白透徹。
3、在一些環(huán)節的處理上不夠靈活，比如，在對每一段重點(diǎn)詞的處理上，因對課堂的時(shí)間把握的不太準確，害怕學(xué)生回答不上來(lái)，好幾個(gè)學(xué)生才能說(shuō)對，這樣浪費時(shí)間。所以，直接把重點(diǎn)詞告訴了學(xué)生，這樣的問(wèn)題設計的非常好，但是這樣的處理對學(xué)生課文的推敲訓練效果是非常微小的。在以后的教學(xué)生活中，我要多發(fā)現自己的不足之處，隨時(shí)進(jìn)行改正，提高課堂效果。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇18
預設目標：
1、正確、流利朗讀課文，默讀課文。
2、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。
3、能在讀中悟出寓意：做事不可急于求成。
流程預設：
一、故事導入，激發(fā)興趣
1、還記得我們學(xué)過(guò)的《坐井觀(guān)天》嗎？它告訴我們一個(gè)什么道理？
2、像這樣借故事來(lái)說(shuō)明道理的一種文章，我們就稱(chēng)它為：寓言。故事中寄托或隱含的意思就是寓意。
3、今天，我又給大家帶來(lái)一則寓言：《揠苗助長(cháng)》。板書(shū)課題，齊讀。
二、層層深入，引導初讀
1、學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字可以借助漢語(yǔ)拼音，可以請教同桌同學(xué)。劃出帶拼音的生字詞。
2、自由認讀生字詞，糾正字音。
3、小老師教讀。
4、語(yǔ)文童子功：即用上聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)的意思。
5、交流：讀了課文，你知道了什么？
6、理解課題中每個(gè)字的意思并板書(shū)。
三、細讀課文，理解寓意
1、再讀課文
�、胖该f(shuō)：揠苗助長(cháng)會(huì )產(chǎn)生什么后果？
�、朴蒙夏愕穆曇�、表情或動(dòng)作讀出枯死的意思。
2、這人為什么要拔禾苗？理解巴望。
�、胚吚首x邊感悟，用上自己的聲音、表情讀出十分巴望的心情。
�、坪堂缙鋵�(shí)長(cháng)高了嗎？可這人覺(jué)得呢？他此時(shí)心情怎樣？
�、抢斫饨辜�，說(shuō)說(shuō)近義詞。
�、三R讀這個(gè)人自言自語(yǔ)說(shuō)的話(huà)。
3、他這么說(shuō)，有沒(méi)有這么做？想了個(gè)什么辦法？你從哪個(gè)詞發(fā)現他想了很長(cháng)時(shí)間？有感情地讀一讀。
4、你發(fā)現他是怎么拔的？拔了多長(cháng)時(shí)間？累嗎？你從哪個(gè)詞知道？理解筋疲力盡并感悟。用上聲音、表情或動(dòng)作讀出它的意思。
5、這么累，他認為值嗎？你從哪知道？
出示：力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截。
�、抛杂勺x，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
�、评斫獍踪M、一大截。
�、怯蒙下曇�、表情或動(dòng)作邊讀邊感悟他此刻的心情。
�、饶阏J為值嗎？為什么？
6、看圖講講這個(gè)故事。
7、此時(shí)此刻，你想對這個(gè)人說(shuō)些什么？
8、讀了這則寓言，你明白了什么？
四、拓展思維，深度挖掘
1、小結寓意。
2、說(shuō)一說(shuō)你身邊有哪些這樣的事例？同桌交流，再指名說(shuō)。
3、播放課件：斷骨增高手術(shù)造成癱瘓的相關(guān)資料和圖片。
�、胖该x一讀相關(guān)資料
�、平Y合今天學(xué)過(guò)的揠苗助長(cháng)，你有什么體會(huì )想說(shuō)一說(shuō)。
4、小結：我們在平時(shí)的生活中、學(xué)習中做事千萬(wàn)不要急于求成，明白自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠自己的力量。學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待自己的生命。成長(cháng)成為全面發(fā)展的人。
五、指導生字書(shū)寫(xiě)
評析：
1、自主合作學(xué)習生字。既培養了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養了學(xué)生的合作意識。
2、提倡個(gè)性朗讀。一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。通過(guò)看圖、表演，讓學(xué)生用上自己的聲音、表情或動(dòng)作讀出詞語(yǔ)、句子的意思，并引導學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們猶如身臨其境，再將自己的切身體驗表現在自己的朗讀中。
3、新課標指出：學(xué)生閱讀應讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，形成積極、正確的人生態(tài)度。為此，在完成好本課基本任務(wù)的前提下，我適時(shí)進(jìn)行拓展。引導學(xué)生尋找、關(guān)注身邊相同的事例。并播放眼下最現實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生思考，即：斷骨增高手術(shù)帶來(lái)的危險性。讓學(xué)生在理解揠苗助長(cháng)的寓意的基礎上學(xué)會(huì )更深入地挖掘。明白生命的珍貴，知道自己的生長(cháng)要靠自己的力量，猶如禾苗的生長(cháng)要靠它自己的力量。從而學(xué)會(huì )珍惜自己，愛(ài)惜自己，善待生命。讓學(xué)生真正成為社會(huì )的一員。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇19
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字
2、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
3、能把故事講給別人聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。
2、能把故事講給別人聽(tīng)。
課前準備：
生字卡片，揠苗助長(cháng)多媒體教學(xué)課件。
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，你們知道什么是寓言嗎？
生1：寓言就故事。
生2寓言就是成語(yǔ)小故事。
師：對，寓言就是一個(gè)小故事，但是通過(guò)這個(gè)故事告訴我們一個(gè)大道理。
2、咱班的同學(xué)課前都準備的不錯，為了獎勵大家今天老師給大家帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫“揠苗助長(cháng)”。來(lái)，伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題，“揠”是提手旁，“助”是“幫助”的助。
3、“揠苗助長(cháng)”講了一個(gè)什么故事呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（放課件）
4、故事聽(tīng)完了，那你知道揠是什么意思嗎？（拔），噢！所以也有好多人把揠苗助長(cháng)叫（拔苗助長(cháng)）。這個(gè)農夫想讓禾苗快點(diǎn)長(cháng)高，就（拔禾苗）幫助禾苗生長(cháng)�？山Y果禾苗卻枯死了。想不想自己讀讀這個(gè)故事？（想）。
二、初讀認字
1、把課本輕輕的翻倒122頁(yè)。注意，讀書(shū)時(shí)一定要把字音讀準確，把難讀的地方多讀幾遍。（開(kāi)始）
2、認讀生字
大家的辦法可真多。有了這些同學(xué)的好主意，我們一定能把這些生字寶寶牢牢記住的。
下面我點(diǎn)一個(gè)，你們就讀一個(gè)，比比誰(shuí)看得準，讀的正確。開(kāi)始了（搶讀）（重點(diǎn)指讀錯誤的。）
3、認讀生詞
�、派謺�(huì )了，瞧，詞寶寶出來(lái)了，你們能準確叫出他們的名字嗎？這樣先和同桌讀讀吧。（同桌互讀）
�、普l(shuí)先來(lái)，你來(lái)第一組（指名自由組詞，）（非常正確）第二組你來(lái)。（不錯）
�、青�，詞寶寶也認的差不多了，下面我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車(chē)的游戲，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，小火車(chē)從哪里開(kāi)？（生：這里開(kāi)，這里開(kāi)）
4、生字回文
字詞我們都認識了，一起把他們送回課文中吧，相信這一次，一定能讀得很流利。開(kāi)始吧。
三、熟讀課文
1、讀了這一遍相信大家知道揠苗是什么意思了吧？
對，揠苗就是把禾苗一棵一棵往高里拔。
2、大家看，老師給大家帶來(lái)了一副圖畫(huà)，圖畫(huà)上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么呢？請大家讀一讀第一自然段，找一找相關(guān)句子。
讓生起來(lái)回答。
是啊，這個(gè)種田人他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢了。
師：那大家從課文中那些地方看出他覺(jué)得禾苗長(cháng)得太慢？
巴望、天天到田邊看、焦急、轉來(lái)轉去、自然自語(yǔ)
師：大家知道巴望是什么意思嗎？
生：盼望。
師：比盼望程度更深一點(diǎn)兒。
生：十分盼望。
師：從巴望這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么？
指生說(shuō)。（焦急、著(zhù)急）
師：他巴望禾苗長(cháng)得快些，所以他怎么做的呢？
生：天天到田邊去看。
師：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)也沒(méi)有長(cháng)高。
出示句子。
1、禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
2、禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。
師：這兩個(gè)句子相同嗎？自由讀一讀這兩個(gè)句子，同桌相互說(shuō)一主這兩個(gè)句子意思有什么不一樣？
先學(xué)生同桌交流，再指名交流。
生：不相同。第二句是因為禾苗長(cháng)得慢沒(méi)有看出長(cháng)高來(lái)，第一句是肯定禾苗沒(méi)有長(cháng)高。
師：是啊，那個(gè)人巴望禾苗長(cháng)高，他一點(diǎn)兒也沒(méi)有看出禾苗的生長(cháng)。想象一下，他在田邊會(huì )怎么想怎么做呢？
生1：他可能在自言自語(yǔ)的說(shuō)：我的禾苗快長(cháng)啊，快長(cháng)��！
生2：他會(huì )想，我的禾苗怎么不長(cháng)��？我要想辦法讓它快點(diǎn)長(cháng)！
師：你真是一個(gè)焦急的農夫！文中是怎么寫(xiě)的呢？誰(shuí)能起來(lái)讀讀。
師：誰(shuí)能起來(lái)讀出這個(gè)人焦急的心情。
師：大家還從哪看出他很焦急？
焦急、轉來(lái)轉去，自言自語(yǔ)
師：你看這個(gè)農夫焦急的轉來(lái)轉去，誰(shuí)還想來(lái)試試讀一讀這句話(huà)，你讀出了轉來(lái)轉去，但還不夠焦急。（如果讀得好，真是個(gè)急性子的農夫�。┱l(shuí)再來(lái)讀？（這才叫焦急呀！可自言自語(yǔ)能這么讀嗎？想一想應該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)讀（你不但讀出了焦急，我還感覺(jué)到你在那兒想呢�。┱l(shuí)能來(lái)模仿他的樣子也來(lái)讀讀這句話(huà)。瞧農夫著(zhù)急的樣子。一起來(lái)讀讀這句話(huà)。
讀出累
師：他想啊想啊，農夫想出辦法了嗎？大家默讀第二段，用橫線(xiàn)線(xiàn)劃出農夫的辦法。
師：終于有一天，著(zhù)急的老農想出了辦法。走，去看看！
�。ǔ鍪纠限r拔苗的圖片）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他在干什么？
指生說(shuō)。
師：是��！老農正弓著(zhù)背、彎著(zhù)腰抜禾苗！課文中是怎么說(shuō)的，讀讀二三段，找一找（出示二三段幻燈片）
生快速讀文。指生讀句子。出示這個(gè)句子，齊讀。
師：那么，哪位同學(xué)想上臺來(lái)表演一下？
指生表演。（在小演員干累了，想休息時(shí)，師不停地督促其快點(diǎn)干�。�
師采訪(fǎng)“老農”：看來(lái)老農真的要堅持不住了！老伯啊，您這樣一棵一課的拔，感覺(jué)怎么樣？（累死了）我看你都出汗了，好，快去休息休息吧�。ㄕ坡暲讋�(dòng)）
師：這位老農累得可真不輕��！再讀讀課文，看，還從哪些詞語(yǔ)看出老農很累？（筋疲力盡、喘氣、累壞了）
師：大家想想一下，這位老農拔了半天的禾苗，此時(shí)正累的——？（上氣不接下氣、一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有了）
師：老農這么累，可他的心情怎么樣？（高興）從哪句話(huà)看出來(lái)的？
指生讀句子。（力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�。�
師：長(cháng)高了多少？（一大截）難怪他會(huì )這么樂(lè )呢！好，誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)體會(huì )讀讀這兩個(gè)自然段？
指生有感情讀。
師：農夫把小禾苗拔高了，小禾苗高興嗎？它會(huì )說(shuō)什么呢？假如你就是小禾苗，你會(huì )說(shuō)什么？
生1：請不要拔我啊，拔了我會(huì )死掉的！
生2：不要拔我啊，我是慢慢長(cháng)的，你想讓我快快長(cháng)的話(huà)，就給我施肥點(diǎn)肥吧！
師：多會(huì )想象呀！而此時(shí)農夫知道嗎？（生：不知道）是呀！他正高興，正得意著(zhù)呢！誰(shuí)能帶著(zhù)高興的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
你讀出了高興，誰(shuí)來(lái)一邊喘氣一邊高興的讀讀，（來(lái)讀吧，好一點(diǎn)的學(xué)生上堂表演）。
他認為他的辦法很好，還非常得意呢。
�。ㄕl(shuí)一邊喘氣一邊得意地讀，你也上來(lái)讀：“今天可把我累壞了！力氣總算沒(méi)白費，禾苗都長(cháng)高了一大截�！保┣七@農夫又累又得意的樣子。一起來(lái)讀讀這段話(huà)。師讀前邊他回到家里，一邊喘氣一邊說(shuō)生接——
你看農夫得意洋洋的樣子，結果怎樣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀最后一段
農夫花了那么大的力氣？為什么禾苗都枯死了呢？
四、說(shuō)出寓意
揭示故事結果
現在我就是這個(gè)農夫，你們就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗們，你們想說(shuō)什么？
生：哎呀，疼死我啦，趕快把我放到土里去吧。
師：這棵小禾苗在傷心的哭呢！
生：笨農夫，你花了這么大的力氣把我們拔起來(lái)，你會(huì )后悔的呀！再過(guò)幾個(gè)月我們就可以豐收啦。
師：這顆小禾苗在氣憤地說(shuō)。
生：你不應該把我們拔起來(lái)，應該讓我們慢慢長(cháng)高。
師：那我可等不及了，我想讓你們快點(diǎn)長(cháng)高，我應該怎樣做呀？
�。菜�、施肥、除草、還要慢慢地等幾個(gè)月的時(shí)間才能收獲），你們說(shuō)的這些，就是禾苗生長(cháng)的規律。不僅是種禾苗，做任何事情都要按照規律辦事，不能急于求成。
大家來(lái)看看不同植物的生長(cháng)規律（出示南瓜、草莓、蘋(píng)果的生長(cháng)圖）
�。ò鍟�(shū)按照規律辦事不能急于求成）這就是揠苗助長(cháng)告訴我們的道理。像揠苗助長(cháng)這樣用一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明大道理的文章就叫做寓言，板書(shū)寓言，其實(shí)在閱讀課上，我們也讀多好多這樣的故事呢，像坐井觀(guān)天，狐假虎威，畫(huà)蛇添足、龜兔賽跑等4、在生活中像揠苗助長(cháng)不按事物的發(fā)展規律、急于求成的事情還有很多，比如（有的病人，想病快點(diǎn)好，一下子吃了很多藥，反而病更重）你能說(shuō)出哪些？像父母希望孩子聰明，就拼命的給學(xué)生買(mǎi)營(yíng)養品，可學(xué)生不但沒(méi)有聰明，反而越來(lái)越肥胖，小小年紀就得了肥胖癥等，我們以后做事可千萬(wàn)不能急于求成。
五、寫(xiě)字
師：我們寫(xiě)字也一樣，要從小打好基礎，才能寫(xiě)出漂亮的字。下面來(lái)展示一下吧�？磿�(shū)這四個(gè)字哪個(gè)最難寫(xiě)？仔細觀(guān)察，你要提醒大家什么？
生：你們覺(jué)得那個(gè)最難寫(xiě)，指導“費”上面的“弗”要先寫(xiě)“弓”，“弓”字要寫(xiě)的扁一點(diǎn)，再寫(xiě)撇、豎。焦的書(shū)寫(xiě)位置，望和算自己寫(xiě)，注意算中間是目，要用眼睛認真看。
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇20
【教材分析】
《拔苗助長(cháng)》人教版小學(xué)二年級下冊第七單元的一篇課文，是一則寓意深刻的寓言故事。主要是講一個(gè)種田人為了讓禾苗長(cháng)得快一些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，結果禾苗全枯死了的事，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：做事要按照事物的發(fā)展規律，違背規律，就要受到懲罰。
【教學(xué)理念】
葉瀾教授指出：“只有關(guān)注學(xué)生的潛在性，才會(huì )促使學(xué)生實(shí)現智慧和才能的發(fā)展�！痹谶@里我大膽放手讓學(xué)生去說(shuō)、去演、去感悟、去體驗，讓學(xué)生的思維盡情地拓展。在輕松、愉悅的朗讀、說(shuō)話(huà)、表演中，挖掘他們的潛能，挖掘生活中許許多多的類(lèi)似“拔苗助長(cháng)”的現象，從而使學(xué)生升華對寓意的理解，促進(jìn)學(xué)生對文本的個(gè)性解讀，在交流中培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學(xué)生正確對待生活中的事情，促進(jìn)個(gè)性的健康和諧發(fā)展。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習隨文識字的方法，能流利地朗讀課文，會(huì )講這個(gè)故事。
2、能抓住重點(diǎn)詞來(lái)朗讀并從中初步理解寓意。
3、能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
4、培養學(xué)生的發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力，提高語(yǔ)文學(xué)習興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)朗讀理解寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能結合生活實(shí)際進(jìn)一步理解寓意,從中受到啟發(fā)和教育。
【課前準備】
指導學(xué)生預習生字、讀通課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題：
1、導語(yǔ):同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？今天，老師給你們帶來(lái)了一則有趣的寓言故事。（出示題目：揠苗助長(cháng)）
2、齊讀課題,理解題意。
二、自讀課文，試講故事：
過(guò)渡：這是一則寓言故事，那課文肯定是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。那文中給我們帶來(lái)了個(gè)怎樣的故事呢？請小朋友們以自己喜歡的方式讀讀課文，等會(huì )把這個(gè)故事講給大伙聽(tīng)，讓老師看看誰(shuí)是我們班的“故事大王”。
1、學(xué)生自讀課文，讀好的同學(xué)可以先試著(zhù)自己講一講。
2、指明學(xué)生講故事，師生互評。（對發(fā)言的同學(xué)及時(shí)鼓勵和表?yè)P）
三、指導朗讀，讀中感悟
第一自然段：
1、啟發(fā)學(xué)生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長(cháng)？
2、種田人巴望自己的禾苗長(cháng)得快些，而禾苗長(cháng)得如此之慢，他的心情怎樣呢？
3、在學(xué)生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學(xué)生讀出焦急和自言自語(yǔ)的語(yǔ)氣。
第二自然段：
過(guò)渡：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長(cháng)呢？讓我們一起去田里看看他拔苗的情景吧！
1、出示插圖：你能用自己的話(huà)來(lái)把這幅圖描述給大伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2、讓我們看看課文是怎么介紹的，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二段？（指名讀）
3、讀著(zhù)讀著(zhù)，你能從中感受到什么呢？（讓學(xué)生暢所欲言）
4、理解“終于”、 “一直”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。如“筋疲力盡”是什么樣子的，誰(shuí)能用動(dòng)作表現出來(lái)？
5、指導學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺(jué)，讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作。（個(gè)別讀）
6、學(xué)生相互評價(jià)朗讀情況。之后，全班齊讀。
第三自然段：
過(guò)渡：農夫拔啊拔，總算把田里的禾苗拔好了，而且看上去禾苗都長(cháng)高了一大截，此時(shí)他的心情又如何呢？是呀，他興高采烈地跑回家要告訴他的老婆和兒子了。
1、農夫會(huì )對他家人說(shuō)些什么呢？（指名學(xué)生演讀農夫的話(huà)）
2、想想農夫說(shuō)這話(huà)的時(shí)候是怎樣的心情？指導學(xué)生讀出又疲憊又高興的感覺(jué)。（自由讀——師生配
合讀——齊讀）
第四自然段：
1、禾苗是長(cháng)高了一大截，但是，小朋友們，你覺(jué)得這個(gè)辦法可行嗎？
2、出示禾苗枯死的畫(huà)面。
四、演演說(shuō)說(shuō)，其樂(lè )無(wú)窮：
導語(yǔ)：是啊，禾苗枯死了。這一棵棵傷心的禾苗一定會(huì )有好多話(huà)要對農夫說(shuō)吧？農夫看著(zhù)滿(mǎn)地枯死的禾苗，也會(huì )有很多感嘆吧？
1、一個(gè)學(xué)生演農夫，其余學(xué)生演禾苗，老師當旁白，邊演邊說(shuō)。
2、師生互評：你覺(jué)得剛才誰(shuí)演的或說(shuō)的比較好，好在哪兒？
五、小結寓意，盡收腦海：
導語(yǔ)：學(xué)了這則寓言，你們肯定有不少收獲吧！能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？
1、學(xué)生自由暢談，師給以鼓勵。
2、教師小結：不管做什么事情，我們要遵循事物發(fā)展的規律，不能急于求成，否則，只會(huì )讓我們誤了大事。
六、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸：
啟發(fā)學(xué)生思考：想一想，你在生活中是否也遇到些“揠苗助長(cháng)”的現象？
今后應該怎么做？（結合實(shí)際生活，引發(fā)學(xué)生討論，教師及時(shí)點(diǎn)撥，加深對寓意的理解。）
揠苗助長(cháng)教學(xué)設計 篇21
教學(xué)目標
1、認識3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2、積累本課的詞語(yǔ)，能夠運用多種方法理解詞語(yǔ)，練習復述課文。
3、能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，不能違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、學(xué)習本課生字，積累本課的詞語(yǔ)。
2、能在讀中悟出故事寓意：做事要遵循事物發(fā)展的自然規律，不能急于求成，否則會(huì )把事情弄糟。
教學(xué)準備
多媒體教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、認識生字“揠、轉、費”，會(huì )寫(xiě)“轉、拔、疲、費、枯”這5個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字“轉”。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文，積累本課的詞語(yǔ)。
3、喜歡學(xué)習寓言故事，初步感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用自已喜歡的方法識記本課的生字、新詞，練習正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感悟寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
教師放《揠苗助長(cháng)》的影片，課文配音，抓住學(xué)生的注意力，看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道了什么？這位農夫做得對嗎？引入課題《揠苗助長(cháng)》（板書(shū)課題）
二、讀文識字、新詞。
老師讓學(xué)生結合剛才看的影片，初讀課文，用自已喜歡的方式把課文中的生字，新詞找出來(lái)，然后學(xué)一學(xué)。接著(zhù)老師利用課件把生字和新詞列出來(lái)，大家齊讀，理解，抽個(gè)別學(xué)生讀，最后大家一起交流識記這些生字、新詞的方法，老師指導書(shū)寫(xiě)。學(xué)生學(xué)習多音字“轉”，要牢記，最終達到共同進(jìn)步。
三、初讀課文
學(xué)生找出自已喜歡的句子，有感情地朗讀，多讀幾遍，理解句子的意思，然后讀給你的同桌聽(tīng)，大家一起交流感受。老師檢查，欣賞，指導朗讀，最后讓大家說(shuō)說(shuō)這位農夫的禾苗怎么樣了？
四、鞏固練習
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式讀詞語(yǔ)，然后選自已喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)，最后利用形近字組詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、繼續學(xué)習課文，鞏固生字詞的識記與書(shū)寫(xiě)。
2、邊讀邊想，讀懂故事，了解寓意，能夠復述課文。
3、學(xué)習寓言故事，能在有感情地朗讀中感悟寓意：做事不能急于求成，違背事物發(fā)展的自然規律，否則就會(huì )受到懲罰。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)生有感情地朗讀課文，復述課文，聯(lián)系生活實(shí)體會(huì )寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、復習生字、新語(yǔ)。抽學(xué)生讀。
二、根據學(xué)生收集的資料，說(shuō)說(shuō)寓言是什么？最后大家交流，老師指導，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，使用受到教育和啟發(fā)。
三、讀文感悟，精讀課文，理解內容。
種田人為什么要拔禾苗？（起因），從哪些詞語(yǔ)看得出來(lái)他很焦急？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文第一自然段，并畫(huà)出有關(guān)詞句。然后自由交流，最后大家一起交流（巴望、天天都到田邊去看、焦急、轉來(lái)轉去、自言自語(yǔ)）讓學(xué)生在句子中去理解，感悟詞句的意思，老師引導，農夫覺(jué)得禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高，實(shí)際上長(cháng)高長(cháng)了嗎？（長(cháng)高了）從另一方面說(shuō)明農夫太著(zhù)急了。指明學(xué)生朗讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了農夫怎樣？仿佛還聽(tīng)到看到了什么？（學(xué)生交流，誰(shuí)愿意表演這個(gè)人著(zhù)急的樣子）
農夫究竟想到了什么好辦法？學(xué)生讀第二自段，找出來(lái)，你覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣（經(jīng)過(guò)）情境體驗，讓學(xué)生拔禾苗的動(dòng)作，感受筋疲力盡的意思？農夫為什么弄得筋疲力盡？因為他一直從早忙到太陽(yáng)落山，雖然很累，但他的心情高興著(zhù)呢�。◤慕K于和急忙可以看得出來(lái)。）學(xué)生帶著(zhù)這種心情讀一讀，同桌之間練習朗讀，看誰(shuí)讀得好，請學(xué)生發(fā)揮自已的想象，演一演。
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