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四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇1
設計理念：
課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，文章從題目到內容都吸引著(zhù)學(xué)生好奇心。因此，在設計中，我抓住這一學(xué)習契機，引導學(xué)生通過(guò)多渠道收集資料，以自主學(xué)習喚起學(xué)生濃厚學(xué)習興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。閱讀教學(xué)始終堅持“以讀為本”。在設計中，我指導學(xué)生自主閱讀、反復誦讀，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì )說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng)，并在這過(guò)程中感悟積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感。
學(xué)習目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、描繪、敏捷、欣喜若狂、形態(tài)各異”等詞語(yǔ)。
2、能體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。
3、練習有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，提高口頭表達能力。
4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì )作者用詞的準確性。
教具準備：
多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(初讀課文，整體感知課文內容，自學(xué)生字、詞，理解課文第一二自然段)
一、導入新課，揭示課題
1、今天，我們要來(lái)認識一位新朋友。(板書(shū)：恐龍)
看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中出現了一個(gè)怎樣的形象?
用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍(笨拙的;龐大的;兇猛的……)
2、你了解恐龍嗎?根據查閱的資料進(jìn)行交流。課件展示相關(guān)內容。補充課題，質(zhì)疑問(wèn)難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎?
(笨重恐龍怎么可能飛向藍天的?恐龍和飛向藍天的恐龍是一樣的嗎?他們之間有聯(lián)系嗎?……)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。
2、再讀課文，自學(xué)生字新詞
(1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解情況。
(2)反饋交流，教師相機指導。
出示詞語(yǔ)：
中生代 化石 演化
凌空翱翔 遲鈍 描繪
毋庸置疑 敏捷 嶄新
腦顱 骨骼 鳥(niǎo)翼
A、正音——嶄 翹舌音 ;“凌、恐、盈”后鼻音。
注意字形，尤其是筆順——捷 ;辨析“頓—噸”
B、有什么不理解的詞語(yǔ)嗎?
三、引導學(xué)習課文第一、二自然段
(一)學(xué)習第一段
1.自讀，從中你得到了什么信息?
2.出示句子：在中生代時(shí)期恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
(1)齊讀。
(2)作者用詞想法十分講究準確性，從這句話(huà)中，你體會(huì )到了嗎?(如體會(huì )不出，可再出示句子比較體會(huì )：“恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒”。多次回環(huán)朗讀體會(huì )。
(3)前一句課文寫(xiě)道：“二者似乎毫不相干”。這“二者”指的是什么?
(4)那么它們到底相干不相干呢?默讀課文第二節。
(二)學(xué)習第二段
1、快速默讀，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的相似之處。
2、出示句子：科學(xué)家提出鳥(niǎo)類(lèi)很可能就是一種小型恐龍的后裔。
(1)“后裔”是什么意思?
(2)把句子中“很可能”去掉，行嗎?為什么?
3、出示句子：遼西的發(fā)現給古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
(1)“畫(huà)卷”指的是什么?
(2)“‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思?為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢?
(3)指導朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。
四、課堂小結
通過(guò)學(xué)習，我們對恐龍有了一定的了解，可是你知道恐龍如何飛向藍天的嗎?恐龍的演化過(guò)程是怎樣的?下節課我們繼續在課文中尋找答案。
第二課時(shí)
(熟讀理解，懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀(guān)存在的實(shí)際出發(fā)。要給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間去自主地進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，真正使學(xué)生的語(yǔ)文素養有所提高。)
一、 復習導入：
同學(xué)們，上節課我們走進(jìn)了《飛向藍天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現，那就是：
出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
1、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)偉大的發(fā)現，你又有什么疑問(wèn)呢?
2、誰(shuí)愿意帶著(zhù)自己的感受來(lái)讀讀這個(gè)發(fā)現。(指名讀)
二、精讀課文，理解感悟
(第3、4自然段)
想去探索一下這個(gè)問(wèn)題嗎?那讓我們一起踏上今天的探索之旅。我們先去默讀課文的第三到第五自然段，畫(huà)出有關(guān)描寫(xiě)時(shí)間的詞組，想一想從恐龍出現在地球上到飛上藍天大致經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?
1、生自由學(xué)習
誰(shuí)能根據這幾個(gè)關(guān)鍵的表示時(shí)間的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)恐龍是怎樣演化的?
2、根據學(xué)生的講述，板書(shū)：
第一代恐龍-—龐大家族，獵食性恐龍(其中一支飛向藍天
(大約兩億三千萬(wàn)年前) (數千萬(wàn)年后) (許許多多年后) (億萬(wàn)年前)
3、就這樣用十分科學(xué)的數字準確地按照時(shí)間的順序向我們介紹了恐龍的演化過(guò)程，多么有條理性呀!從第一種恐龍出現到最終飛向藍天，這其間經(jīng)歷了多長(cháng)的時(shí)間?趕快估算一下。
一億三千多萬(wàn)年，真是一個(gè)漫長(cháng)的演化過(guò)程。同學(xué)們，現在讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球。(播放視頻)你都看到了什么?你都知道哪些恐龍?
4、同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們去看看它是怎么介紹的。
出示：數千萬(wàn)年后以植物為食。
(1)自由讀，看看文章介紹了哪些種類(lèi)的恐龍?
(2)反饋
A:有的兩足奔跑，有的四足行走。
這是從哪方面來(lái)介紹恐龍的?你知道哪些恐龍是兩足奔跑，哪些恐龍是四足行走嗎?
B:有些恐龍身長(cháng)幾十米，重達數十噸,有的身材小巧，體重不足幾公斤。
誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們大家見(jiàn)到這兩類(lèi)恐龍?(指名讀)想見(jiàn)識一下大恐龍嗎?(圖片出示，并解釋震龍名稱(chēng)的由來(lái)。)
C: 有些恐龍兇猛異常，有些溫順可愛(ài)，以植物為食。
從電視或一些帶子中發(fā)現，哪些恐龍是兇猛異常的?怎么兇猛?隨機理解茹毛飲血。
(3)同學(xué)們，我們再來(lái)看這段文字，它是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
(4)同學(xué)們覺(jué)得課文中的介紹和你們剛剛自己的'介紹有什么不同?
(5)誰(shuí)能清晰地向大家朗讀介紹一下恐龍家族?通過(guò)你的表情語(yǔ)氣，讓大家聽(tīng)得津津有味。 (指名讀)
(6)當然在中生代時(shí)期，龐大的恐龍家族除了書(shū)本中介紹的這些種類(lèi)之外，還有許許多多的種類(lèi)，你能不能根據自己在電視、視頻或書(shū)上看到恐龍種類(lèi)，學(xué)著(zhù)書(shū)上的方法圍繞一個(gè)方面來(lái)介紹介紹呢?
5、有這么多種類(lèi)，真是一個(gè)大家族啊，(板畫(huà)大圓圈)，在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢?(分割畫(huà)板書(shū)：獵食性)是所有嗎?(板書(shū)：一些)。是啊，僅僅是其中的一些啊。你瞧，它的用詞是多么的準確呀!這一些獵食性恐龍長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。咦，從哪里看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了?
出示：其中，一些獵食性恐龍————不再披著(zhù)鱗片或鱗甲。
(1)自由讀從哪些地方看出它越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了?
(2)學(xué)生反饋
(3)這種變化不是一下子就變成的嗎?(4)齊讀這段話(huà)
6、它們中的一些種類(lèi)(在圓內畫(huà)分割)后來(lái)又經(jīng)過(guò)演變，最終在億萬(wàn)年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)大家族。它們又是如何學(xué)會(huì )飛翔的呢?默讀這段文字，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
7、這兩種說(shuō)法都還只是推測，還是不確定的，關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)飛行起源還有許多其他的推測，
但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是——
出示：原本不會(huì )飛的——嶄新的天地
(學(xué)生接讀)毋庸置疑什么意思?誰(shuí)來(lái)不容置疑地讀讀。指名讀
8、經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的變化，(板書(shū)：!)終于在億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍天， 出示：最后一段(齊讀)
三、拓展延伸，感情升華
1、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲
2、有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著(zhù)背一背。
四、課堂小結，布置作業(yè)：
隨著(zhù)越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現在已經(jīng)能夠形象直觀(guān)地再現恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因�？茖W(xué)家們對于你們這些未來(lái)的接班人寄予厚望，希望你們能進(jìn)一步重現這一演化的歷史進(jìn)程。
1、把恐龍飛向藍天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2、選作：再找一些關(guān)于恐龍的資料讀讀。條件允許的話(huà)，組織一次“恐龍展示會(huì )”。
板書(shū)設計：
飛向藍天的恐龍
飛向藍天(億萬(wàn)年前)
獵食性恐龍其中一支(許許多多年后)
龐大家族(數千萬(wàn)年后)
第一代恐龍(兩億三千萬(wàn)年前)
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )生學(xué)新詞。
2、理解一支恐龍怎演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程，并有條理地說(shuō)說(shuō)。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)準備】
1、教師準備課件：
書(shū)上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區發(fā)現的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。
2、學(xué)生準備：
各類(lèi)恐龍的模型、圖本、信息、字、詞典。
【課時(shí)安排】
3、課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課件出示書(shū)上恐龍圖，引入課題
以前，同學(xué)們觀(guān)看過(guò)恐龍展覽，剛才屏幕上又再現了活靈活現的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1、齊讀課題。
2、質(zhì)疑：
�、蓬A習時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請舉手。如有的學(xué)生沒(méi)產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
�、飘a(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。相同的意思，可能有不同的說(shuō)法：我們知道的恐龍沒(méi)翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會(huì )飛呀！
3、初步釋疑：
�、磐ㄟ^(guò)預習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問(wèn)？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。
�。ńo一定的時(shí)間讀書(shū)）
�、品蹲x、生邊聽(tīng)邊想。
�、欠謩e抽說(shuō)：
說(shuō)得不對的，全班讀書(shū)、爭議、再說(shuō)。
遼西發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。
�、冗^(guò)渡：
這個(gè)問(wèn)題放在第二節課去深入的研究。下面，我們先學(xué)習生字新詞，掃除閱讀障礙。
三、學(xué)生字新詞
1、出示小黑板生字新詞。
2、提自學(xué)要求：
學(xué)生字的音形，根據課文內容理解新詞意思。
互幫：
不懂的詞意，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡視，對差的引導。
3、分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。
遲鈍：（感官、思想、行動(dòng)等）反應慢，不靈活。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。
不僅……而且：結合文中句子理解（后面意思比前面進(jìn)一層）。
敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。
4、讀生字新詞：
抽讀、齊讀、去掉音節讀。
四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)
1、自讀課文，句出不懂的詞。
2、自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導：
五彩斑斕：顏色燦爛多彩。
親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。
后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥(niǎo)類(lèi)可能是小型恐龍的子孫。
欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè )。本文指全世界研究者們發(fā)現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)，而非常歡喜快樂(lè )。
演化：演變。本文指恐龍演變鳥(niǎo)類(lèi)。
繁衍：逐漸增多鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：無(wú)須懷疑。
五、自讀自悟第一、二自然段
1、先說(shuō)方法：
讀懂每句話(huà)的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。
2、自讀自悟，教師巡視引導。
3、小組討論，要求：
小組成員一起逐句討論，有不同理解，說(shuō)出理由。
4、抽說(shuō)，有不同意見(jiàn)可站起說(shuō)出你的理解。
六、讀全文
第二課時(shí)
一、引入
上節課同學(xué)們提出了恐龍怎么會(huì )飛的疑問(wèn)，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問(wèn)的答案。下面，我們來(lái)認真閱讀第四自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程
1、讀P151第2題：
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢？我們來(lái)根據課文想象一下，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō)）要認真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。
2、弄清共幾句：
�、畔茸x書(shū)，用序號標出。
�、瞥檎f(shuō)，出錯教師點(diǎn)撥：
這自然段長(cháng)句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說(shuō)的`。一共8句。
3、閱讀、理解：
�、拍x想象，教師巡視引導。
�。ńo一定讀書(shū)時(shí)間）
�、平處熥x，全體學(xué)生想象表演。
�。ǔ鍪颈径挝淖掷斫猓�
�、窍扔米约旱脑�(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導。
�、刃〗M討論，要求：
逐句討論，每句意思。每人都說(shuō)，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。
教師巡視引導。
�、沙檎f(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)：
兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長(cháng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動(dòng)敏捷，前肢越來(lái)越長(cháng)，能像鳥(niǎo)翼拍打，體表長(cháng)出了羽毛，沒(méi)有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹(shù)上去生存，在樹(shù)上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì )了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥(niǎo)類(lèi)，飛向藍天了。
�、试僮x課文，加深理解：
�、乓x。
�、讫R讀。
三、感悟
1、學(xué)了本文后，你有些什么感受？
2、以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想？
討論、抽說(shuō)。
3、科學(xué)技術(shù)發(fā)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……。
四、理解文中表達準確的句子
1、自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。
2、小組討論：
說(shuō)出自己的理由。
3、抽說(shuō)。
�。ǹ铸埛N類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長(cháng)的時(shí)期，所以用“溫長(cháng)的演化”很準確。）
4、同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習準確確地運用詞語(yǔ)。
5、找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過(guò)程，下節課交流
第三課時(shí)
一、交流搜集的信息
二、學(xué)寫(xiě)田字格字
1、自己觀(guān)察田字格的字：
�、艑�(xiě)時(shí)注意什么地方。
�、崎g架結構怎么安排。
2、討論以上兩個(gè)問(wèn)題。
3、抽說(shuō)、補充。
4、擴詞。
5、書(shū)寫(xiě)。
三、評選優(yōu)秀獎
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索求知的濃厚興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、 引導學(xué)生了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、 引導學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的準確生動(dòng)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、 詞語(yǔ)練習，激趣導入
1、（多媒體出示詞語(yǔ)：小鳥(niǎo) 藍天 恐龍）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀大屏幕上的這些詞語(yǔ)？（指名生讀）
2、師：誰(shuí)能任意選擇其中的詞語(yǔ)說(shuō)句子呢？
3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥(niǎo)嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來(lái)科學(xué)家們卻有這樣一個(gè)重大發(fā)現：（多媒體出示句子：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）全班齊讀句子。
4、師：讀了這句話(huà)，你有什么想說(shuō)、想問(wèn)的呢？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑）
5、師：現在就讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)，一起來(lái)合作學(xué)習一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。（教師板書(shū)，全班齊讀課題）
二、 認讀生字，初讀感知
1、 學(xué)生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2、 （大屏幕出示詞語(yǔ)）學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。
3、 學(xué)生提出不懂的詞語(yǔ)，互助理解，相機總結理解詞語(yǔ)的方法。
三、解答質(zhì)疑，理解感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第二自然段
1、師：讀了課文后，課前的疑問(wèn)有答案了嗎？現在讓我們一起來(lái)交流，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，恐龍的一支演化成了鳥(niǎo)兒，科學(xué)家們找到的`依據是什么？
2、（多媒體出示句子）
20世紀末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。
�。�1） 自由地讀讀這兩句話(huà)，從中你體會(huì )到什么？從那些詞語(yǔ)中體會(huì )到的？（理解“欣喜若狂”“點(diǎn)睛之筆”）
�。�2） 指導朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第四自然段
1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實(shí)了恐龍的一支最終演化成了鳥(niǎo)兒，那恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒飛向藍天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？每個(gè)時(shí)期有什么特征，用筆在書(shū)上劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
2、小組討論學(xué)習。
3、全班交流：
�。�1）恐龍演化成鳥(niǎo)兒經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期，每個(gè)時(shí)期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學(xué)生回答，教師利用多媒體完成表格）
�。�2）你覺(jué)得恐龍飛向藍天的演化過(guò)程有趣嗎？那現在就選擇你喜歡的一個(gè)時(shí)期練習讀一讀，待會(huì )請你讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生練讀，展示朗讀）
�。�3）學(xué)生根據屏幕上的提示語(yǔ)用自己的話(huà)把這個(gè)演化的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
�。�4）師：課后把這個(gè)有趣的演化過(guò)程說(shuō)給爸爸媽媽或小伙伴聽(tīng)吧！
4、師：了解了恐龍飛向藍天的過(guò)程，讓我們再一次認識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）
�。�1）師：老師想把這句話(huà)這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過(guò)演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）
�。�2）師：課文中還有不少這樣語(yǔ)句表達準確的句子，找一找，讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結全文。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
《飛向藍天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊的一篇科普文章。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，用生動(dòng)的語(yǔ)言向人們介紹了科學(xué)家們根據研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象。文章既揭示了科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，也向學(xué)生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。引導學(xué)生體會(huì )恐龍演化的過(guò)程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
�。保皻q左右的孩子對科學(xué)有濃厚的興趣，但并沒(méi)接觸太多的科學(xué)知識，因此，本文的教學(xué)應結合這一實(shí)際來(lái)展開(kāi)。對于恐龍的了解，農村學(xué)生沒(méi)有大量的資料，尤其對恐龍的演變過(guò)程，學(xué)生了解很少，所以資料的補充應作為學(xué)生的重要學(xué)習環(huán)節。同時(shí)，在語(yǔ)言文字的體會(huì )上，四年級學(xué)生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進(jìn)一步訓練。
【遠程教育資源分析】
遠程教育資源網(wǎng)中，四年級語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》一頁(yè)中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動(dòng)、習題精選、擴展資料等豐富的教學(xué)資源，依據教學(xué)實(shí)際的需要，我著(zhù)重選擇了讓學(xué)生感興趣的.影音、圖片，為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。
【設計意圖】
為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程和體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言”這一重點(diǎn)，力圖以“直擊重點(diǎn)段”的方式，采取讀──說(shuō)──讀的過(guò)程來(lái)達成這一目的。在這一思想指引下，根據我班學(xué)生的實(shí)情，我對這一思路和設計進(jìn)行了一定的調整：一是對課文設計中的“理清課文線(xiàn)索”作重點(diǎn)處理，強化學(xué)生對課文的整體把握；二是在體會(huì )用詞的準確性上，將復述作為體會(huì )用詞準確性的方法；三是在設計上，讓學(xué)生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內化；四是在拓展學(xué)習中，主題活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生興趣而設計。力圖從這四方面突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，內化知識。第一課時(shí)的設計以學(xué)生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣為主。第二課時(shí)設計應以重點(diǎn)段的學(xué)習為主，理解恐龍是如何飛向藍天的。
教學(xué)目標
知識與技能：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)詞組積累，來(lái)體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )準確生動(dòng)的語(yǔ)言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導入。
�。�、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學(xué)習生字詞，初步感知
�。�、學(xué)生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�。�、在文中勾畫(huà)生字詞，自主學(xué)習生字詞，標出自然段。
�。�1）學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習情況。
�。�2）學(xué)生學(xué)習交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師進(jìn)行指導，通過(guò)多種形式從音形義上進(jìn)行教學(xué)。
3、猜測詞語(yǔ)。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動(dòng)作迅速而靈敏。（敏捷）
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的部分。（點(diǎn)睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（毋庸置疑）
說(shuō)明：通過(guò)初讀課文，引導學(xué)生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學(xué)習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習情況，增強教學(xué)活動(dòng)的目的性。
�。�、多媒體范讀，感知課文內容。
三、理清層次，分析結構。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養分析概括能力。
3、與同學(xué)討論，試著(zhù)分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段（第3、4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段（第5自然段）：科學(xué)家希望能從化石中重現這一歷史進(jìn)程。
4、再讀課文。
讓學(xué)生通讀，指名學(xué)生讀，試復述課文內容。
四、探索與發(fā)現：圖片展示，學(xué)生想象恐龍的演變過(guò)程。
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
四年級下冊語(yǔ)文《飛向藍天的恐龍》教學(xué)設計 篇5
一、導入揭題
同學(xué)們，在科技如此發(fā)達的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會(huì )了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學(xué)家們的魔法神通廣大。今天魔法大門(mén)再次為我們打開(kāi)，讓我們在科學(xué)家們的指引下，打開(kāi)中生代的大門(mén)吧！那里的主宰者已經(jīng)出現在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。
但是如此龐大的、種類(lèi)繁多、形態(tài)各異，雄霸一時(shí)的恐龍們今天卻不見(jiàn)蹤影，它們難道無(wú)一幸存嗎？（變成了鳥(niǎo)類(lèi)）。展示鳥(niǎo)類(lèi)圖片
我們的科學(xué)家們已經(jīng)揭開(kāi)鳥(niǎo)類(lèi)的.神秘面紗，今天我們就來(lái)學(xué)習31課《飛行藍天的恐龍》。
二、自讀課文
1、找出描寫(xiě)恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)的有關(guān)詞語(yǔ)。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）
2、提出不理解的詞語(yǔ)或句子。
三、檢查反饋
四、學(xué)習課文第一節
過(guò)渡語(yǔ)：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥(niǎo)兒無(wú)論從外形上，還是從生活習性上，我們都覺(jué)得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節第一句話(huà)。（說(shuō)到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門(mén)溪龍；談起鳥(niǎo)類(lèi)，我們頭腦中自然會(huì )浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。
但是這毫不相干的兩種動(dòng)物卻有著(zhù)親密的關(guān)系，讀課文第二句話(huà)。（在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。）作者的用詞準確性。
五、學(xué)習第四段
1、恐龍是如何飛行藍天，讓我們穿越時(shí)空隧道，訪(fǎng)問(wèn)中生代的地球，看看這一演化過(guò)程吧！
請同學(xué)們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍天的過(guò)程？
板書(shū)
第一種恐龍→形態(tài)各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥(niǎo)類(lèi)
�。▋蓛|三千萬(wàn)年前）（數千萬(wàn)年后）
根據板書(shū)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程。自由說(shuō)，指名說(shuō)。
2、書(shū)上向我們具體介紹了形態(tài)各異的恐龍家族，請你把它用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。指名讀
我們發(fā)現這是一句很長(cháng)很長(cháng)的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀
每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀
我們再看每一部分的，發(fā)現什么？指名6人朗讀
小結：我們發(fā)現，作者在描寫(xiě)運用了對比，是多么生動(dòng)；分三方面來(lái)寫(xiě)，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來(lái)讀一遍！
3、所有的恐龍都飛上藍天了嗎？你從課文哪里可以知道？
這些恐龍有發(fā)生了那些變化，你能找出來(lái)嗎？用波浪線(xiàn)劃下來(lái)�？陬^說(shuō)說(shuō)表格內容。
指名交流
讀表格內容。
4、再次細讀，完成填空。
但是這也只是科學(xué)家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類(lèi)，飛向天空的還有不同假說(shuō)，正如課文說(shuō)的“不過(guò)……飛翔”。
我們希望在不久的將來(lái)，也有科學(xué)家發(fā)現點(diǎn)睛之筆，為我們重現恐龍飛向藍天的過(guò)程，正如科學(xué)家是怎樣發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔一樣。下節課我們將繼續學(xué)習科學(xué)家是怎樣發(fā)現鳥(niǎo)類(lèi)是恐龍的后裔。
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