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飛向藍天的恐龍教學(xué)設計范文
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的飛向藍天的恐龍教學(xué)設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計范文1
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、談?wù)勛约簩铸埮c鳥(niǎo)的認識和了解：
根據學(xué)生的回答出示并理解詞語(yǔ)：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。
2、恐龍與小鳥(niǎo)無(wú)論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到小鳥(niǎo)竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現的嗎?讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。
3、齊讀課題：飛向藍天的恐龍教學(xué)設計
板書(shū)：飛向藍天的恐龍
(設計意圖：揭示科學(xué)家們在古生物研究方面的重大發(fā)現，同時(shí)也向學(xué)生開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對科學(xué)的濃厚興趣。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準：
“凌”讀línɡ，不要讀成lín;“嶄”讀翹舌音。
2、指名讀課文，整體把握文章大意：飛向藍天的恐龍教學(xué)設計
�、耪堃唤M同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊思考。
�、谱x后交流，感知課文主要內容：
�、倏茖W(xué)家是怎么發(fā)現恐龍經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?
�、诳铸埵侨绾物w向藍天的呢?
(即恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)
三、深入局部，品讀感悟
1、感悟“欣喜若狂”：
�、艑W(xué)生默讀課文，尋找描寫(xiě)研究者們欣喜若狂的發(fā)現：
學(xué)生默讀課文的第二自然段，然后試著(zhù)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)研究者們的發(fā)現。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)在骨骼結構上相似的地方展示�？铸埮c鳥(niǎo)類(lèi)有親緣關(guān)系及恐龍應該長(cháng)羽毛的證據作一一展示。飛向藍天的恐龍教學(xué)設計
�、谱x句子，體會(huì )研究者們的喜悅：
自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發(fā)現有什么作用?
理解句子：
“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
(設計意圖：讓學(xué)生深知認真、細心、不懈的努力會(huì )給人們帶來(lái)成功的喜悅。)
2、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過(guò)程：
�、磐啦捎脤Ρ壤首x法朗讀第四自然段。
�、圃谶@段中，你讀懂了什么?相機進(jìn)行教學(xué)：
恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，恐龍變化的時(shí)間是漫長(cháng)的;恐龍的特點(diǎn)是多樣的;繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。
根據學(xué)生的回答相機出示表格內容：
恐龍飛向藍天的演化過(guò)程
恐龍的龐大家庭
時(shí)間順序
繁衍生息的情況
它們的特點(diǎn)
作者說(shuō)明的方法
兩億三千萬(wàn)年前
第一種恐龍
大小似狗，形態(tài)如鴕鳥(niǎo)
數千萬(wàn)年后
形態(tài)各異的
龐大家族
有的.兩足奔跑
有的四足行走
有的身長(cháng)幾十米，重達數十噸
有的身材小巧，體重不足幾公斤
有的兇猛異常，茹毛飲血
有的溫順可愛(ài)，以植物為食
(其中的)
獵食性恐龍
身體漸小，越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)
骨骼中空，身體輕盈
腦顱膨大，行動(dòng)敏捷
前肢漸長(cháng)，像羽冀，會(huì )拍打
體表長(cháng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲
轉移到樹(shù)上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力
�、强铸堬w向藍天的演化過(guò)程是怎樣的呢?讓我們來(lái)根據課文展開(kāi)豐富、合理的現象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，再用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)。
�、傧扔米约旱脑�(huà)有條理地說(shuō)說(shuō)，教師巡視引導。
�、诔檎f(shuō)，有不同意見(jiàn)，師生再談、再說(shuō)。
�、墼僮x課文，加深理解。
�、韧瑢W(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥(niǎo)類(lèi)呢?是哪一類(lèi)恐龍演化成了鳥(niǎo)類(lèi)?這個(gè)演化過(guò)程是不是一蹴而就的呢?
理解句子：
在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。
從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì )到作者在語(yǔ)言的表達上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì )到這個(gè)特點(diǎn)?
(設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過(guò)程，體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。)
四、總結全文，激發(fā)探索欲望
過(guò)渡：
科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美好的愿望呢?
1、齊讀最后一段。
2、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類(lèi)，飛向藍天，演化出今天的鳥(niǎo)類(lèi)家族�！翱茖W(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程�！蹦阏J為有沒(méi)有這種可能?說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、討論：
以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥(niǎo)類(lèi)的演變過(guò)程。對此，你有什么感想?
(設計意圖：激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣。)
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計范文2
設計理念
這篇說(shuō)明性文章融知識性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調動(dòng)學(xué)生的知識儲備，引導學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。通過(guò)自主閱讀、小組研討、朗讀比較等形式，了解恐龍的演變過(guò)程，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)與準確，體會(huì )文章科學(xué)的推理想象及有序的表述。在此基礎上依本拓展，引導質(zhì)疑深入探究，努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。
課前準備
1.教師準備：多媒體教學(xué)課件(圖片、文字、影像等)。
2.學(xué)生準備：課前查找有關(guān)恐龍的資料。
教學(xué)流程與設計意圖
第一課時(shí)
一、激趣導入，交流資料
1.齊讀課題，引導質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)?
2.你了解恐龍嗎?根據查閱的資料進(jìn)行交流。
(出示課件：恐龍和鳥(niǎo)兒的圖片)
小結：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了。然而誰(shuí)會(huì )想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)兒有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?
設計意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，結合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話(huà)，豐富學(xué)生的認知。在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗，實(shí)現向課文內容的自然過(guò)渡。
二、整體感知，學(xué)習字詞
1.初讀課文，了解課文內容。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，把課文讀通讀順，用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。
2.再讀課文，學(xué)習生字新詞。
(1)學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準確，運用已學(xué)方法識字。教師巡視了解學(xué)習情況。
(2)學(xué)習交流，教師相機指導。
通過(guò)多種形式從音形義上交流鞏固。
�、僬J讀詞語(yǔ)。
正音：“凌、恐、兇、盈”都是后鼻音，“笨、僅、敏”是前鼻音，要準確，“嶄”的聲母是翹舌音。
�、诒嫖鲎中�。
鞏—恐、會(huì )—繪、頓—噸等。
�、鄄聹y詞語(yǔ)。
顏色多，燦爛多彩。(五彩斑斕)
在空中回旋地飛。(翱翔)
動(dòng)作迅速而靈敏。(敏捷)
說(shuō)話(huà)或寫(xiě)文章時(shí)最重要的部分。(點(diǎn)睛之筆)
連毛帶血地生吃禽獸。(茹毛飲血)
指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。(毋庸置疑)
設計意圖：通過(guò)初讀課文，引導學(xué)生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力;運用已經(jīng)學(xué)習的識字方法自主識字，提高識字能力;教師及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習情況，增強教學(xué)活動(dòng)目的性。
三、理清層次，分析結構
1.自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內容?
2.與同學(xué)討論，試著(zhù)分段概括段意。
第一段(第1、2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。
第二段(第3、4自然段)：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現這一歷史進(jìn)程。
3.交流概括，滲透分段概括段意的方法。
設計意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在分段概括段意中，引導學(xué)生思考，小組合作分析概括。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨特感受。教師適時(shí)滲透概括方法，培養分析概括能力。
四、通讀全文，深入感知
設計意圖：再次通讀全文，進(jìn)一步理解課文內容，為下節課學(xué)習作鋪墊。
第二課時(shí)
一、復習檢測導入，了解學(xué)習情況
1.認讀生字詞。
兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂
2.說(shuō)說(shuō)課文主要內容，你最感興趣的內容是什么?
設計意圖：鞏固復習，了解學(xué)習情況，便于及時(shí)調整教學(xué)內容。
二、閱讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟文章寫(xiě)法
根據學(xué)生實(shí)際情況，引導理解課文第二段。
1.了解演化過(guò)程。
(1)自主閱讀，想一想：恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)類(lèi)的?
畫(huà)出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，再認真讀一讀。
(2)小組研討：根據課文內容和表格提示，與同學(xué)合作填寫(xiě)表格。(如下表)
繁衍情況
時(shí)間
特點(diǎn)
第一代恐龍
和狗一樣大小，像鴕鳥(niǎo)
數千萬(wàn)年后
兩足奔跑
獵食性恐龍(其中一支)
許許多多年后
討論：根據表格，看作者是怎樣清晰有序地介紹這樣一個(gè)龐大家族的。
(3)學(xué)習匯報：
�、僭诳铸埓蠹易謇�，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。
�、谟米约旱脑�(huà)說(shuō)一說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
提示學(xué)生根據表格或課文內容，展開(kāi)合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識，有條理地表達出來(lái)。
(4)有感情地朗讀課文第二段，學(xué)習作者清楚有序的表達。
小結：恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式;接著(zhù)介紹了經(jīng)過(guò)數千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況;由于它們的體態(tài)、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。
設計意圖：尊重學(xué)生學(xué)習需求，順應學(xué)生閱讀心理，引導學(xué)生直奔學(xué)習重點(diǎn)，通過(guò)自讀自悟、小組討論、合作填表、個(gè)性表達等形式理解感悟語(yǔ)言，體會(huì )表達特點(diǎn)，達到內化吸收的目的。
2.感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。
(1)齊讀第三自然段，滲透寫(xiě)作方法。
說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用?
(過(guò)渡段：這段以設問(wèn)的形式激起了讀者強烈的學(xué)習興趣，它循著(zhù)讀者的閱讀思路，十分自然地引出下文，將讀者視線(xiàn)引向中生代，再現恐龍變成鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程。)
(2)自主品讀，體會(huì )語(yǔ)句特點(diǎn)。
找出你認為寫(xiě)得生動(dòng)的句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)它好在哪里?
去掉句子中的橫線(xiàn)部分，比較讀一讀，說(shuō)說(shuō)有什么不同?(出示課件)
如：①“恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！�
“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部;“漫長(cháng)的演化”指經(jīng)歷了長(cháng)時(shí)間的演變過(guò)程，而不是突如其來(lái)的變化。
�、凇耙恍┡c鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應該長(cháng)有羽毛�！�
“一些”表示不是所有的恐龍;“應該”表示一種推測的意思，說(shuō)明在沒(méi)有找到證據之前，還不能確定。
�、垡恍┇C食性恐龍的身體逐漸變小，長(cháng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)。
“逐漸”指經(jīng)過(guò)了較長(cháng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的。
(3)感情朗讀生動(dòng)的句子，感悟語(yǔ)言的準確生動(dòng)，體會(huì )科學(xué)家嚴謹執著(zhù)的工作作風(fēng)。
設計意圖：抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)比較朗讀等形式感悟語(yǔ)言表達特點(diǎn)，在語(yǔ)言實(shí)踐中體會(huì )說(shuō)明文中用詞的正確生動(dòng)，學(xué)習錘煉語(yǔ)言。
三、學(xué)習其他段落，把握全文內容
1.第1、2自然段。
(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)?去掉“似乎”行嗎?
找出介紹恐龍的句子和鳥(niǎo)類(lèi)的句子，讀一讀。
(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據是什么?
(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現?這些發(fā)現為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結合課文內容說(shuō)說(shuō)：
(課件出示)
“遼寧的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆�！�
(“點(diǎn)睛之筆”指最重要、最關(guān)鍵的內容。作者運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(cháng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。而要證明恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化，“羽毛”是非常關(guān)鍵的部分。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現，為研究工作提供了強有力的證據，加速了這項研究的進(jìn)程。因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。)
(4)指導感情朗讀，體會(huì )科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。
設計意圖：引導學(xué)生在比較中發(fā)現事物的.內在聯(lián)系，學(xué)習思考，發(fā)現問(wèn)題。
2.第5自然段。
(1)齊讀課文。說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們又有怎樣的愿望?
(希望找到更多、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進(jìn)程。)
(2)說(shuō)說(shuō)你對“科學(xué)家們希望能夠重現這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。
(“希望”說(shuō)明這一歷史進(jìn)程還沒(méi)能完全重現，說(shuō)明科學(xué)家還在繼續探索、搜集證據。)
設計意圖：回歸整體，引發(fā)深層次的思考，激發(fā)學(xué)生探索自然的濃厚興趣。
四、總結概括全文，引導質(zhì)疑探究
1.有感情地朗讀自己喜歡的段落，試著(zhù)背一背。
2.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習收獲。
3.學(xué)生質(zhì)疑，引導深入探討：學(xué)了課文，你還有哪些不明白的問(wèn)題?還想了解哪些知識?
總結：科學(xué)家們經(jīng)過(guò)百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥(niǎo)兒的演化過(guò)程，這一切凝結著(zhù)他們多少寶貴的心血啊!但他們并沒(méi)有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進(jìn)程。
設計意圖：閱讀教學(xué)要始終堅持“以讀為本”，感情朗讀與背誦是感悟積累語(yǔ)言、培養語(yǔ)感的有效途徑;匯報學(xué)習收獲能有效地幫助學(xué)生梳理、內化所學(xué)知識，提高口頭表達能力;總結課文，依本拓展，引導質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)學(xué)生深入探究的興趣，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
五、布置課后作業(yè)，升華學(xué)習內容
1.把恐龍飛向藍天的演化過(guò)程復述給家長(cháng)聽(tīng)。
2.對于不明白以及想了解的問(wèn)題可查閱書(shū)籍或上網(wǎng)查詢(xún)。交流收集的資料，舉辦一次“恐龍世界”展覽。
設計意圖：引導學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習，深化學(xué)習內容，開(kāi)闊視野、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高語(yǔ)文實(shí)踐能力。
板書(shū)設計
31飛向藍天的恐龍
第一代恐龍→龐大家族→
(兩億三千萬(wàn)年前)(數千萬(wàn)年后)
獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍天
(許許多多年后)(億萬(wàn)年前)
設計意圖：突出課文重點(diǎn)，呈現演化過(guò)程，引導學(xué)生有條理地敘說(shuō)恐龍的演化過(guò)程。
特別建議
1.“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話(huà)題，文章從題目到內容都吸引著(zhù)學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一學(xué)習契機，引導學(xué)生通過(guò)各種渠道，特別是網(wǎng)絡(luò )，收集有關(guān)恐龍的資料，豐富知識，以自主學(xué)習喚起學(xué)生濃厚的"閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生用智慧的眼光去觀(guān)察與發(fā)現，開(kāi)啟一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)。
2.恐龍演變成鳥(niǎo)類(lèi)是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，教學(xué)中要引導學(xué)生自主閱讀，理清演變步驟，在反復誦讀中學(xué)習文章科學(xué)的推理想象與生動(dòng)有序的表述，從而體會(huì )科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執著(zhù)與艱辛。
3.這篇科普文章語(yǔ)言生動(dòng)，特別是用詞十分準確。教學(xué)中要引導學(xué)生通過(guò)刪減比較、對比朗讀等形式細心體會(huì )，感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計范文3
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷等詞語(yǔ)。
2、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥(niǎo)的。
3、培養學(xué)生探索自然知識的興趣。
4、背誦感興趣的部分。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
2、樹(shù)立學(xué)生探究的意識，培養他們鉆研科學(xué)的精神。
【教學(xué)準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、掛圖展示，激趣導入
二、板書(shū)課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽(tīng)課文錄音帶，自學(xué)生字詞
1、聽(tīng)課文錄音，整體感知課文。
2、自學(xué)生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書(shū)寫(xiě)字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
�、� 新詞：
遲鈍：反應慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓學(xué)生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結構
第一部分(第1、2自然段)：寫(xiě)大量的化石顯示，鳥(niǎo)兒是由恐龍演化而來(lái)的。
第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。
第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現這一歷史過(guò)程。
五、小結第一課時(shí)學(xué)習內容，確定自己喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、檢查生字的掌握情況。
2、發(fā)表你對課文的理解。
二、深入分析，理解全文
采用逐步分學(xué)習的方法理解課文：
1、指名學(xué)生朗讀課文第一部分，探究第一部分內容：
�、� 二者似乎毫不相干中的似乎是什么意思?
(好像、仿佛的意思)
�、� 這一段怎樣引出觀(guān)點(diǎn)的?
(把恐龍與鳥(niǎo)類(lèi)作比較)
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家們在這一部分中提出了什么樣的假說(shuō)?
(鳥(niǎo)類(lèi)不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的'后裔。)
�、� 老師問(wèn)：
科學(xué)家為什么欣喜若狂?
(因為可以證明鳥(niǎo)類(lèi)是由古代的恐龍演變而來(lái)的。)
�、� 學(xué)生討論：
遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長(cháng)羽毛的證據，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了點(diǎn)睛之筆。
點(diǎn)睛是什么意思?為什么說(shuō)這是點(diǎn)睛之筆呢?
2、指名朗讀課文第二部分，師生共同探究這一部分：
這一部分主要是科學(xué)家們假設猜想恐龍向鳥(niǎo)兒進(jìn)化的過(guò)程。
(教學(xué)這一部分必須注意：恐龍進(jìn)化經(jīng)過(guò)了漫長(cháng)的年代;并不是所有恐龍都在向鳥(niǎo)兒進(jìn)化;有較多內容是科學(xué)家的一種假設、推斷。 )
3、學(xué)習第三部分，質(zhì)疑、探究：
老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)希望能重現這一歷史進(jìn)程這句話(huà)飽含的信息?
學(xué)生回答，教師指正。
三、反饋全文，學(xué)生質(zhì)疑
1、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍是如何飛向藍天的?
2、質(zhì)疑并解答，學(xué)生交流、討論，教師釋疑。
四、總結全文
課文假想了恐龍向鳥(niǎo)類(lèi)演化的過(guò)程，作者說(shuō)明簡(jiǎn)潔、意思表達完整、準確，豐富了我們的知識，激發(fā)了我們探索自然的興趣。希望同學(xué)們在此啟迪下，將思緒放飛藍天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類(lèi)作出自己的貢獻。
【板書(shū)設計】
飛向藍天的恐龍
兩億三千萬(wàn)年前數千萬(wàn)年后許許多多年后億萬(wàn)年前
第一種恐龍 龐大家族 恐龍中的一支 飛向藍天
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計范文4
活動(dòng)目標：
1．對探索恐龍的秘密感興趣，能主動(dòng)收集各種資料（圖片、圖書(shū)和玩具），了解有關(guān)恐龍的知識。
2．能?chē)@有關(guān)恐龍的問(wèn)題展開(kāi)討論和講述，大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3．嘗試根據恐龍的特征進(jìn)行分類(lèi)。
4．培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
5．能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準備：
1．師幼共同收集有關(guān)恐龍的圖書(shū)、圖片、海報、模型、VCD等。
2．活動(dòng)前幼兒完成一份關(guān)于恐龍的調查表
3．教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、結合調查表，引導幼兒介紹自己所知道的恐龍。
師：你認識哪幾種恐龍，它們長(cháng)什么樣子？吃什么食物？有什么本領(lǐng)？
請幼兒逐個(gè)介紹，教師出示相應的圖片，展示教學(xué)掛圖。教師：你最喜歡哪種恐龍？
二、教師引導幼兒深入了解幾種恐龍的外形特征及生活習性。
教師根據幼兒的選擇進(jìn)行介紹。
師：小朋友最喜歡的是霸王龍，霸王龍生活在什么年代？長(cháng)得是什么樣的？它的頭為什么要長(cháng)得那么大？為什么它的后腿粗，前腿細？它的尾巴有什么用？（引導幼兒根據自己的經(jīng)驗進(jìn)行討論）
教師：霸王龍是怎么獵殺其他動(dòng)物的？請小朋友來(lái)學(xué)學(xué)霸王龍的樣子。
三、觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，進(jìn)一步了解各種恐龍。
教師：小朋友介紹了幾種恐龍，我們一起來(lái)看看恐龍有哪些本領(lǐng)？教師播放教學(xué)光盤(pán)。
四、根據恐龍的特性進(jìn)行分類(lèi)。
教師：我們知道這么多恐龍，它們有相同之處嗎？怎樣給它們分分類(lèi)？（引導幼兒確定標準并進(jìn)行分類(lèi)）
五、討論了解恐龍滅絕的原因。
教師：恐龍為什么滅亡了？
教師播放教學(xué)光盤(pán)，了解恐龍滅絕的原因。
六、結束活動(dòng)。
你還想了解關(guān)于恐龍的哪些知識？請你用繪畫(huà)表示出來(lái)，我們以后再進(jìn)行討論。
教學(xué)反思：
本節課我分為四個(gè)環(huán)節，首先通過(guò)談話(huà)討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂(lè )意參加談話(huà)及討論。然后結合圖片重點(diǎn)講了祿豐龍、馬門(mén)溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結。接著(zhù)讓幼兒根據龍的特性進(jìn)行分類(lèi)。最后在活動(dòng)過(guò)程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時(shí)，幼兒發(fā)生了爭執。有的說(shuō)：“恐龍是餓死的，因為沒(méi)有吃的了�！薄蠹一ゲ幌嘧�?zhuān)鲹辉~。這時(shí)我就將課件資源加了進(jìn)來(lái)，引導幼兒一起觀(guān)看并進(jìn)行小結：“你們說(shuō)的都很好，其實(shí)，關(guān)于恐龍究竟是如何滅亡的'，科學(xué)家們也作了各種猜想，但卻都沒(méi)有根據，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒(méi)有解決的謎題�！�
恐龍”是遠古動(dòng)物，關(guān)于它的生活時(shí)期，化石形成等知識，幼兒了解起來(lái)有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈�？梢�(jiàn)，興趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學(xué)教學(xué)中應該盡量調動(dòng)幼兒的學(xué)習興趣，讓他們在興趣的推動(dòng)下，自覺(jué)地學(xué)習。這樣的教學(xué)效果和幼兒注意力的集中效果會(huì )更好，同時(shí)也有利于幼兒學(xué)習習慣的培養。
飛向藍天的恐龍教學(xué)設計4
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。
2、培養學(xué)生的理解能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的想象力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂課文內容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )作者用詞的準確*，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流資料，激趣導入
同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎?喜歡它們嗎?課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料�，F在我們來(lái)交流一下好嗎?
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì )與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團。
二、整體感知，反饋預習
1、讀全文：
指讀，想：課文寫(xiě)了什么，你對哪部分內容感興趣。
2、查生字掌握情況(隨文)。
3、指名說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟寫(xiě)法
1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過(guò)程是怎樣的：
方法：
�、畔茸约鹤x。
�、圃儆懻�。
�、菂R報：
�、俚谝环N大約出現在……和*一般大小……
�、跀登f(wàn)年后，它的后代……家族……
�、燮渲�，一些……長(cháng)得……像鳥(niǎo)類(lèi)……
�、芩鼈儗W(xué)會(huì )了滑翔……飛向藍天的鳥(niǎo)類(lèi)。
2、閱讀感悟寫(xiě)法上的特點(diǎn)：
用詞準確，生動(dòng)的特點(diǎn)，如：
�、诺厣系谝环N恐龍大約出現在兩億年。
�、扑暮蟠毖艹梢粋�(gè)形態(tài)各異的龐大家族……
3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍天的演化過(guò)程。
4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
四、談?wù)劚竟澱n的收獲
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