《莫泊桑拜師》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編精心整理的《莫泊桑拜師》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計1
一、導入新課
1、同學(xué)們，你們在平時(shí)文的時(shí)候，都遇到了一些什么困難？（指名2~3名學(xué)生說(shuō)）
2、是呀，就連像法國著(zhù)名作家莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品的，也有一個(gè)不斷學(xué)習，不斷提高的過(guò)程，那么莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習21課——讀題：莫泊桑拜師
點(diǎn)擊投影，介紹莫泊�！该x 二、檢查預習
1、課前老師要求同學(xué)們預習了課文，下面檢查同學(xué)們字詞的掌握情況。（聽(tīng)寫(xiě)）孜孜不倦 簡(jiǎn)陋 咖啡 酷愛(ài) 富麗堂皇烈日炎炎 揣摩 吆喝 烙印 滔滔不絕（同桌互改——齊讀）
2、交流：通過(guò)預習，你知道課文主要寫(xiě)了什么呢？（2~3個(gè)學(xué)生說(shuō)）
3、那么作者是怎樣寫(xiě)的呢？先寫(xiě)了 ，接著(zhù)寫(xiě)了 ，最后寫(xiě)了 板書(shū)：起因、經(jīng)過(guò)、結果
這樣一來(lái)課文層次就很清楚了，課文第1節為一段寫(xiě)了拜師的起因，2~9節寫(xiě)了拜師的經(jīng)過(guò)，第10節寫(xiě)拜師的結果，課文為第三段。 三、賞析課文第一段
1、莫泊桑為什么要拜師呢？（點(diǎn)投影第一段文字）指名學(xué)生讀投影文字讀了這段文字你明白了什么？
�。�1）莫泊桑從小熱愛(ài)（從哪些詞語(yǔ)可以看出）
�。�2）作品平常，焦急萬(wàn)分述板書(shū)：作品平常，于是決定去拜福樓拜為師板書(shū)：福樓拜
點(diǎn)擊多媒體：介紹福樓拜——指名讀
2、：這一段寫(xiě)了莫泊桑拜師的原因。
3、齊讀第一節 四、賞析第二段
那么莫泊桑又是怎樣向福樓拜請教的呢？請同學(xué)們快速瀏覽2~9節，看一看，課文講了莫泊桑一共向老師請教了幾次？（3次）
1、現在我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗他的第一次拜師經(jīng)歷。
2、請同學(xué)們輕聲讀2~5節，思考：莫泊桑是帶著(zhù)什么問(wèn)題去請教福樓拜的？福樓拜教導的話(huà)中哪一句最關(guān)鍵？交流 板書(shū)：寫(xiě)出來(lái)文章不生動(dòng)—— “是你的功夫還不到家” 其實(shí)這句話(huà)就是針對（讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)）來(lái)說(shuō)的。那么怎么做功夫就到家呢？板書(shū)：肯吃苦 勤練習：是啊，只有肯吃苦，勤于練習，長(cháng)期地堅持下去，練就扎實(shí)的基本功，文章才能寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。分角色讀：女讀莫 男讀福讀時(shí)要注意提示語(yǔ)，讀出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)。
3．聽(tīng)了老師的教導，接下來(lái)莫泊桑是怎樣做的呢？
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)：第二天……可是一無(wú)所獲
�。�2）他放棄了嗎？（他又連續看了兩天，還是沒(méi)有發(fā)現）
�。�3）如果是你，此時(shí)你們的心情會(huì )怎樣？（無(wú)奈，煩燥、不解）
�。�4）書(shū)中用了哪個(gè)詞？（萬(wàn)般無(wú)奈）讀 這個(gè)詞是什么意思？
�。�5）在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次來(lái)請教恩師，見(jiàn)到老師莫泊桑是怎么說(shuō)的呢？齊讀莫泊桑說(shuō)的話(huà)板書(shū)：沒(méi)有什么好寫(xiě)的針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導的呢？出示第7節投影，指名讀，你認為這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵？（怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？）這句話(huà)出現了幾次？（實(shí)際上就是強調，應該有東西好寫(xiě)）從福檔拜滔滔不絕的問(wèn)話(huà)中你讀懂了什么？交流，要想寫(xiě)出文章來(lái)，平時(shí)必須要仔細觀(guān)察板書(shū)：要仔細觀(guān)察：福樓拜說(shuō)得真有道理，這幾個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥（），更多的是對莫泊桑的諄諄教誨（），讓我們一齊讀一下這一段文字。齊讀，點(diǎn)投影
4．（1）引讀，福樓拜的話(huà)像烙印一樣生生地印在莫泊桑的腦海中，聆聽(tīng)了恩師的教誨，莫泊桑接下來(lái)又是怎么做的呢？（從此，-------齊讀第8節）這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（第三次）
�。�2）大家想一想：第一次莫泊桑因為寫(xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因為不會(huì )觀(guān)察而萬(wàn)般無(wú)奈，這一次，他又事帶著(zhù)自己的新作品，去請老師指點(diǎn)，此時(shí)他的心情會(huì )怎樣呢？（高興 激動(dòng) 期待……）莫泊桑帶著(zhù)自己的新作，帶著(zhù)高興……的心情第三次去請福樓拜指導，請同學(xué)們默讀第9節，你認為福樓拜的話(huà)語(yǔ)中哪些話(huà)最關(guān)鍵？交流，你認為福樓拜的話(huà)中哪些話(huà)最關(guān)鍵，在肯定成績(jì)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但“字話(huà)鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求：點(diǎn)投影（1） （2）
齊讀、理解這兩句話(huà) 理解（1）時(shí)拓展：————是————的結果。 板書(shū)： 堅持不懈
抓住事物特點(diǎn)
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計2
語(yǔ)文課程標準提出：“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)過(guò)程�！薄赌瓷０輲煛芬徽n主要表現了莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。因此，教學(xué)設計要緊扣莫泊桑的三次求教經(jīng)歷，讓學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞句充分與文本展開(kāi)對話(huà)。在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎上，為學(xué)生提供一個(gè)有利于溝通與合作的良好空間，讓學(xué)生在研讀中學(xué)會(huì )交流，培養自主探究的精神，訓練閱讀的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，提升學(xué)生的情感價(jià)值。
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1. 同學(xué)們，平時(shí)你們寫(xiě)作文覺(jué)得最難的是什么？（沒(méi)有內容寫(xiě)，寫(xiě)出來(lái)的文章平平常常，不吸引人……）
2. 師：你們覺(jué)得難，這并不奇怪，因為法國著(zhù)名作家莫泊桑在年輕時(shí)寫(xiě)作，也與你們有著(zhù)同樣的感受，他是怎樣一躍文壇，成為全世界都有著(zhù)重大影響的作家呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習《莫泊桑拜師》，注意老師寫(xiě)這個(gè)桑字，上面是——橫撇，點(diǎn)，注意第二筆是點(diǎn)畫(huà)。它是一個(gè)上下結構的字。
二、初讀課文，感知內容
1. 自讀課文，讀準字音，并結合預習指南的要求，再次思考大屏幕上的兩個(gè)問(wèn)題。
�。–AI 顯示預習指南）
�。�1）自學(xué)課文，讀準生字詞，不理解的詞語(yǔ)查字典。
�。�2）想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2. 檢查生字詞的讀音
重點(diǎn)指導“滔”字的寫(xiě)法，注意右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
3. 交流課文主要寫(xiě)了一件什么事。
三、細讀課文，深入探究
1. 學(xué)生思考：課文介紹了莫泊桑幾次向福樓拜求教？（3 次）
下面，就讓我們一起去感受一下莫泊桑的拜師經(jīng)歷吧！請同學(xué)默讀課文的2——6自然段，思考大屏幕的問(wèn)題。
�。ǔ鍪綜AI課件）
�。�1）莫泊桑第一次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜給了他怎樣的指導？在文中劃出感受深刻的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)要作批注。
�。�2）莫泊桑在得到福樓拜的指導后又是怎樣做的呢？你從中感受到了什么？
�、賹W(xué)生自學(xué)，并動(dòng)筆作批注。
�、诮涣�，重點(diǎn)抓住“肯吃苦、勤練習”，談理解。
�、鄯纸巧首x課文。
2. 師（過(guò)渡）：萬(wàn)般無(wú)奈，一無(wú)所獲的莫泊桑只得再次向福樓拜求教，莫泊桑第二次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？
請同學(xué)們默讀課文的第7 自然段，思考大屏幕上的問(wèn)題。
�。ǔ鍪綜AI課件）
莫泊桑第二次向福樓拜求教時(shí)，福樓拜是怎樣指導他的？莫泊桑又是怎樣做的呢？
�、賹W(xué)生自由讀
�、诮涣黧w會(huì )
對于福樓拜對莫泊桑的指導，重點(diǎn)抓住福樓拜說(shuō)的話(huà)來(lái)談。教師可與學(xué)生互動(dòng)，由學(xué)生讀福樓拜的問(wèn)話(huà)，再由教師來(lái)設計莫泊桑答話(huà)的補白。
對于莫泊桑的做法重點(diǎn)抓住“天天、全神貫注”等關(guān)鍵詞來(lái)談�？勺寣W(xué)生想象在某一情境下莫泊桑是怎樣觀(guān)察馬車(chē)的。
3. 師：學(xué)到這里，你們了解到莫泊桑是一個(gè)怎樣的人呢？福樓拜又給了你怎樣的印象？
�。▽W(xué)生交流莫泊桑和福樓拜的形象）
4. 師相機介紹莫泊桑的作品——莫泊桑短篇小說(shuō)《羊脂球》中描寫(xiě)馬車(chē)的片斷。
四、課外拓展
下課后觀(guān)察同學(xué)們活動(dòng)的情境，試寫(xiě)一段話(huà)。
第二課時(shí)
一、復習導入
1. 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2. 師導入：寫(xiě)出了許多作品的莫泊桑就此滿(mǎn)足了嗎？（沒(méi)有）是呀，他再一次去請福樓拜指導，福樓拜又是怎樣指導他的？
二、深入文本，閱讀探究
1. 學(xué)生齊讀第9 自然段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)福樓拜是要莫泊桑怎樣做的？
�。ㄒ朴诎l(fā)現，要抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)）
2. 莫泊桑又是怎樣做的呢？（抓住“牢牢記在心頭”、“更加勤奮努力”來(lái)談）
3. 相機介紹莫泊桑的資料與文學(xué)成就。
4. 聯(lián)系前文來(lái)談一談，是什么讓莫泊桑的寫(xiě)作有了這么大的進(jìn)步。
三、拓展延伸
1. 交流學(xué)生的寫(xiě)作片斷。
2. 小結提高寫(xiě)作的方法。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。ㄋ桨鍟�(shū)設計略）
教學(xué)反思
《莫泊桑拜師》是鄂教版四年級下冊的一篇課文，這篇文章主要寫(xiě)的是酷愛(ài)寫(xiě)作的莫泊桑為了能寫(xiě)出更好的作品，三次向福樓拜請教，福樓拜對莫泊桑給予了悉心指導，最后莫泊桑終于寫(xiě)出了在全世界都有影響的作品的故事。反思本節課的教學(xué)與設計，我有以下幾點(diǎn)感受：
一、要注重引導學(xué)生感悟理解語(yǔ)言
教學(xué)中，我引導學(xué)生抓住文本中的關(guān)鍵詞句來(lái)領(lǐng)悟人物的品質(zhì)。如在教學(xué)莫泊桑第一次求教的經(jīng)歷時(shí)，我引導學(xué)生抓住“肯吃苦、勤
練習”這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生結合文本理解：莫泊桑能做到肯吃苦、勤練習嗎？學(xué)生能抓住文章中的重點(diǎn)詞句加以理解。再如課文中在寫(xiě)到莫泊桑二次求教后觀(guān)察馬車(chē)的句子，學(xué)生抓住句子中的“天天”、“全神貫注”等詞來(lái)談，從中感受莫泊桑虛心好學(xué)的品質(zhì)。
二、要積極引導學(xué)生充分對話(huà)交流
精彩的課堂需要教師巧妙的預設，課堂又是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師不能形式化的走教案，要在課堂上充分考慮到學(xué)情。在課堂上，要把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，以學(xué)生對文本的理解帶動(dòng)教學(xué)的流程。在引導莫泊桑的第二次求教經(jīng)歷時(shí)，我讓學(xué)生先了解福樓拜一連串問(wèn)句的用意，再緊緊抓住“烙印”這個(gè)詞，讓學(xué)生分角色表演與朗讀，一名學(xué)生扮演福樓拜的問(wèn)話(huà)，另一名學(xué)生結合莫泊桑當時(shí)內心的想法作出回答，真正讓學(xué)生了解福樓拜問(wèn)句的用意——只要仔細觀(guān)察，多角度的思考，就能有很多東西可寫(xiě)。學(xué)生在這樣的補白交流中，不僅感悟到了福樓拜的循循善誘，也從中領(lǐng)悟到平時(shí)寫(xiě)作教學(xué)的技巧。學(xué)生在練習寫(xiě)片段小練筆時(shí)，自然有法可依，有方可循。
三、要適當拓展課堂教學(xué)內容
教學(xué)中我們必須處理好教教材還是用教材教的關(guān)系，在教學(xué)中，我們應以課文為例子，用好教材，讓學(xué)生由課文這個(gè)媒介了解更多的語(yǔ)文知識，構建大的語(yǔ)文觀(guān)。因此，在教學(xué)中，教師可適時(shí)地多次引用課外知識，如在教學(xué)完“莫泊桑第二次向福樓拜求教后，寫(xiě)出了很多作品�！边@部分內容后，執教教師及時(shí)地補充了《羊脂球》中有關(guān)馬車(chē)片段的描寫(xiě)，讓學(xué)生了解莫泊桑觀(guān)察的細致、描寫(xiě)的入微。并告訴學(xué)生在這部作品中還有很多有關(guān)馬車(chē)的描寫(xiě)，鼓勵學(xué)生在課外去閱讀這部作品。在教學(xué)完這篇課文后，教師可補充莫泊桑的主要文學(xué)成就及其相關(guān)作品，引導學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀莫泊桑的相關(guān)作品。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計3
一、 教學(xué)目的：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 、識記生字，理解詞語(yǔ)。
3 、懂得仔細觀(guān)察、勤奮練習、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、 教學(xué)方法：
合作探究法
四、 教具準備：
1、 課件。 2 、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、回顧舊知，導入新課。
1 、回顧學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課，我們都認識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）
2 、今天我們再來(lái)認識一位人物。板書(shū)課題。
3 、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1 、課件出示讀書(shū)要求：
�。� 1 ）看清字形，讀準字音。
�。� 2 ）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
�。� 3 ）難讀的句子要來(lái)回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
�。� 4 ）讀書(shū)用心記，思考有憑借。
2 、學(xué)生讀書(shū)，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3 、課件出示文中的詞語(yǔ)：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書(shū)，初步解疑。
1 、指生讀書(shū)。（每人一個(gè)自然段）
2 、學(xué)生評讀。
3 、教師總評。
4 、解疑：（ 1 ）拜誰(shuí)為師？（ 2 ）結果如何 ?
5 、課件出示文字和圖片：簡(jiǎn)介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1 、課件出示探究?jì)热荩?/p>
�。� 1 ）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫(xiě)莫泊桑拜師的？
�。� 2 ）共幾次拜師？
�。� 3 ）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導的？
2 、小組讀書(shū)，合作學(xué)習。
3 、班級交流，師適時(shí)板書(shū)。
4 、教師總結：課件出示“隨堂小練習”。
莫泊桑是（ ）世紀（ ）國著(zhù)名的作家。學(xué)習了這一課，你認識了（ ）的莫泊桑，認識了（ ）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習寫(xiě)作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（ ）。
5 、課堂總結。（談?wù)勆险n的感受）
五、課外拓展。
觀(guān)察馬路上的行人和車(chē)輛，練習寫(xiě)一小段話(huà)。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計4
第一課時(shí)
一、課前激趣，導入新課。
�。ㄒ唬┥钪�，我們常常會(huì )遇到一些不懂的問(wèn)題，這時(shí)候我們會(huì )向別人請教，俗話(huà)說(shuō)不懂則問(wèn)，我們可以向哪些人請教��？（老師、同學(xué)、父母，懂得的人）
�。ǘ┑拇_，遇到問(wèn)題我們既要勤于思考，還要大膽實(shí)踐。19世紀法國著(zhù)名作家莫泊桑就是這樣一個(gè)勤奮的人，今天，我們一同學(xué)習新課《莫伯桑拜師》
�。ㄈR讀課題。
課題交代了本文的主要內容，人物——（生：莫泊桑），事情——（拜師）
1．什么叫拜師？（恭恭敬敬地認某人為師）
2．向誰(shuí)拜師？（福樓拜）
3．你對這兩位作家都有哪些了解？
二、初讀課文，了解大意。
像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習寫(xiě)作的呢？
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，不懂的詞語(yǔ)查字典或是聯(lián)系上下文解決。
�。ǘ┲该醋匀欢巫x課文，教師幫助正音，隨機抽查詞語(yǔ)的意思。
酷愛(ài)單調簡(jiǎn)陋吆喝孜孜不倦焦急萬(wàn)分直截了當烙印
咖啡本質(zhì)揣摩富麗堂皇滔滔不絕全神貫注萬(wàn)般無(wú)奈
�。ㄈ┠x全文，感知大意，思考。
1.莫泊桑為什么要拜師？他怎樣拜師求教的？
2．他拜師后是怎樣做的，結果怎樣？
3．抓住“拜師”這一事件，直入重點(diǎn)段落，理清課文脈絡(luò )。
三、抓住重點(diǎn)句子，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬┳屑氶喿x課文，思考：莫泊桑幾次向福樓拜請教？（三次求教：2-5第一次；6-8第二次；9第三次）
�。ǘ├蠋煂W(xué)生分別提出哪些要求？（重點(diǎn)）
四、學(xué)習第一段。
�。ㄒ唬┳杂勺x第一段。思考：你讀懂了什么？
�。ǘ⿲W(xué)生交流。（莫泊桑從小酷愛(ài)寫(xiě)作，作品平常，心情焦急）
�。ㄈ┲该首x。（讀出欽佩、焦急的語(yǔ)氣）
五、作業(yè)。
1．抄寫(xiě)上課時(shí)默寫(xiě)的詞語(yǔ)2遍。
2．讀通課文，概括課文內容（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過(guò)老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫(xiě)出了不少的世界名著(zhù)）
3．莫泊桑得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇自己感受頗深的一次來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
一、回顧課文，概括內容。
�。ㄒ唬┥瞎澱n，我們一同走近了莫泊桑和福樓拜兩位著(zhù)名作家，你能用四字詞來(lái)概括嗎？（循循善誘孜孜不倦全神貫注虛心求教悉心指導）
�。ǘ┪覀兙陀么蠹宜f(shuō)的詞語(yǔ)擴展課題，概括課文內容。（莫泊桑向福樓拜虛心求教，經(jīng)過(guò)老師循循善誘地指導，莫泊桑終于寫(xiě)出了不少的世界名著(zhù)。）
二、導入新課。
�。ㄕn件出示福樓拜肖像）這位當時(shí)法國文壇赫赫有名的作家，他的文字被看作法語(yǔ)的典范。（課件出示莫泊桑肖像）莫泊桑是他出色的學(xué)生，被譽(yù)為“世界短篇小說(shuō)之王”！
名師出高徒��！究竟這位福樓拜老師有什么絕招？我們跟隨莫泊桑一起去聆聽(tīng)大師的教誨！
三、精讀。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文2到9節寫(xiě)莫泊桑三次拜師，（課件出示）：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？師：請四人小組合作，選擇自己感受頗深的一次來(lái)學(xué)習。
1．學(xué)生自學(xué)，要求在認真閱讀的基礎上，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品析。
【設計意圖：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品析有利于學(xué)生領(lǐng)會(huì )文章的中心，揣摩人物的品質(zhì)�！�
2．大組交流：他都得到了老師的哪些指點(diǎn)呢？從中得到了什么啟發(fā)和收獲呢？選擇第一次拜師的小組來(lái)談?wù)勀銈兊氖斋@和體會(huì )？
第一次
�、佟八拱椎卣f(shuō)：‘老師，我已經(jīng)讀了很多書(shū)，為什么寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)呢？’”
�。膫�(gè)詞最能體會(huì )_____心情?）從“坦白”讀出莫泊桑態(tài)度是怎樣的？（莫泊桑態(tài)度坦誠。）
“‘這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，是你的工夫還不到家�！前葜苯亓水數卣f(shuō)�！�
從“直截了當”說(shuō)明福樓拜能一眼就看出莫泊桑寫(xiě)作中存在的問(wèn)題并能直言不諱地指出來(lái)。
�、凇啊恰鯓硬拍苁构し虻郊夷�？’莫泊桑急切地問(wèn)”。從“急切”讀出莫泊桑急于尋求提高自己寫(xiě)作功力的有效途徑，心情迫切，說(shuō)明他好學(xué)上進(jìn)。
老師所說(shuō)的功夫指的是什么？（肯吃苦，勤練習）怎么肯吃苦，勤練習，舉例說(shuō)來(lái)就是——（指名讀例子）（說(shuō)明做學(xué)問(wèn)需要勤奮苦練）
�、坌〗Y：從第一次拜師我們知道了莫泊桑是個(gè)（虛心求教）的人。福樓拜對待學(xué)生（直言不諱）
�、芊纸巧首x把這一次拜師的情景展現出來(lái)？
【設計意圖：朗讀有助于學(xué)生更好地體會(huì )文章的思想感情。體會(huì )人物的品質(zhì)�！�
第二次
過(guò)渡：那么莫泊桑有沒(méi)有按老師說(shuō)的去下功夫了呢？這次他的功夫下到家了嗎？
引讀：莫泊桑按照老師的指點(diǎn)一絲不茍照做了,第二天，莫泊桑真的（站在家門(mén)口），看了一天（大街上來(lái)來(lái)往往的馬車(chē)），可是（一無(wú)所獲）。接著(zhù)，他又連續看了兩天，還是(沒(méi)有什么發(fā)現。)在萬(wàn)般無(wú)奈之下，他只得(再次來(lái)到老師家。）
他明明已經(jīng)按老師說(shuō)的話(huà)做了，為什么你們還認為他的功夫還沒(méi)下到家呢？讓我們再來(lái)讀讀老師說(shuō)的話(huà)，看看這功夫還沒(méi)有更深的意思。
�、佟安�，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？”從一個(gè)感嘆號和一個(gè)問(wèn)號，你又讀懂了什么？
�。ㄈ齻�(gè)不中可以看出福樓拜首先以三個(gè)“不”字毫不留情地否定了莫泊桑的錯誤看法，特別是后兩個(gè)“不”字連用并輔之以感嘆號，加重了否定語(yǔ)氣。）
�、凇霸趺茨苷f(shuō)沒(méi)有什么好寫(xiě)的呢？”換句話(huà)說(shuō)就是（有很多東西可寫(xiě)，他告訴莫泊�？梢詫�(xiě)些什么東西？）
�、勰歉畸愄没实鸟R車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？他的表情是什么樣的？這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？你看，怎么會(huì )沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
連續問(wèn)句。福樓拜一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是（“滔滔不絕”）
老師看到的馬車(chē)和莫泊�？吹降囊粯訂�？怎么會(huì )有這么大的差異呢？（老師不僅是看馬車(chē)，他還看到了不同樣子的馬車(chē)，不同天氣下的馬車(chē)，走不同的路的馬車(chē)，甚至還看到了駕車(chē)的人。）（你看和學(xué)生相比較而言，老師看得是更加仔細。它們中有作為老師的嚴厲，有對莫泊桑的輕微的責備，但更多的是耐心指導，循循善誘。）
小結：現在你能體會(huì )到這功夫里還有怎樣的意思？（仔細觀(guān)察）這么精辟的道理，老師可沒(méi)有直接告訴學(xué)生，而是舉了一連串的例子，用了一連串的問(wèn)句讓學(xué)生自己感悟到的，那么你們能試著(zhù)用老師的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話(huà)嗎？
�、芤x第八自然段：老師說(shuō)的話(huà)像烙印一樣深深印在莫泊桑的心上，從萬(wàn)般無(wú)奈再次登門(mén)拜訪(fǎng)，得到了老師循循善誘地指導，對于莫泊桑來(lái)說(shuō)真是受益非淺。從此以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫，從此他天天——全神貫注地——從中獲得了——寫(xiě)了——于是——
【設計意圖：進(jìn)一步揣摩福樓拜的語(yǔ)言，反復地朗讀，了解“功夫”含義，從而為學(xué)生掌握提高寫(xiě)作能力的方法有更感性的理解�！�
第三次
這個(gè)虛心好學(xué)的莫泊桑沒(méi)有滿(mǎn)足，帶上一些作品第三次登門(mén)拜師賜教，哪個(gè)小組來(lái)談這一次他有什么收獲？
�、偾嗄耆速F在堅持，才氣就是堅持寫(xiě)作的結果。從這句話(huà)我們能夠聯(lián)想到哪些四字詞語(yǔ)（堅持不懈持之以恒）
�、趯δ闼獙�(xiě)的東西，光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。
是呀，正像大哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)的“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”，我們在觀(guān)察事物的時(shí)候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會(huì )他們的獨特之處，抓住他們的精神本質(zhì)。
�。ㄟ@句話(huà)又告訴我們寫(xiě)作方面應當注意：寫(xiě)作要避免拾人牙慧、陳辭濫調、鸚鵡學(xué)舌、人云亦云、毫無(wú)特色的毛病。）
是呀，十九世紀英國著(zhù)名詩(shī)人王爾德有句名言：“第一個(gè)用花比美的人是天才，第二個(gè)再用是庸才，第三個(gè)再用就是蠢才了�！�
小結：從第三次拜訪(fǎng)我們再一次感受到了莫泊桑學(xué)習真可謂（勤奮好學(xué)），福樓拜教導學(xué)生時(shí)（悉心指導）良苦用心��！
�、圩屛覀兝首x第9段，用心去體味，一定也能從中得到啟迪。（齊讀第9段）
小結：正所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人。讓我們牢記福樓拜老師的教誨，出示：（才氣就是堅持寫(xiě)作的結果；對你所要寫(xiě)的東西，光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）
（二）引讀學(xué)習第10節
酷愛(ài)寫(xiě)作，虛心求教，誠意拜師的莫泊桑把老師的話(huà)________，更加______，他仔細，用心____，積累了______，終于寫(xiě)出了________。
是呀，“功到自然成”，最終莫泊桑成了法國文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng )作數量最多，成就最高的作家，他有很多膾炙人口的作品流傳于世，例如《項鏈》就是一篇舉世聞名的名作。
（三）閱讀著(zhù)莫泊桑拜師的經(jīng)歷,我們再來(lái)看看他的成長(cháng)足跡——
騎馬出去跑一圈，一兩個(gè)鐘頭之后回來(lái)，記下看到的一切，按此方法鍛煉觀(guān)察力。1年
1873年師從福樓拜-----------1880年正式發(fā)表作品7年
13歲開(kāi)始寫(xiě)作---------------30歲登上世界文壇17年
（四）課文讀完了，再看到這些數據，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲呢？（結合自己的寫(xiě)作方法）
莫泊桑能取得這樣的成就，是他（勤學(xué)）的結果，還離不開(kāi)福樓拜的指導、善教�，F在就讓我們來(lái)欣賞莫泊桑的大作《福樓拜家的星期天》的幾個(gè)精彩片段。（自讀）
福樓拜家的星期天
片斷一：（都德）他的頭很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，和卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著(zhù)自己的胡子尖。他的眼睛像切開(kāi)的長(cháng)縫，瞇縫著(zhù)，但卻從中射出一道墨一樣的黑光。也許是由于過(guò)度近視，他的眼光有時(shí)很模糊；講話(huà)時(shí)調子有些像唱。他手勢生動(dòng)、舉止活躍，具有一切南方人的特征。
片斷二：（左拉）他中等身材，微微發(fā)胖，一副樸實(shí)但很固執的面龐。他的頭十分像古時(shí)意大利版畫(huà)中人物的頭顱一樣，雖然不漂亮，但表現出他的聰慧和堅強性格。在他那很發(fā)達的前額上豎立著(zhù)很短的頭發(fā)，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那長(cháng)滿(mǎn)濃密胡子的嘴上一刀切斷了。這張胖但很堅毅的臉的下半部都覆蓋著(zhù)修得很短的胡須。黑色的眼睛雖然近視，但十分尖銳,透著(zhù)探求的目光。
師：看了這幾個(gè)片段，你能用一個(gè)成語(yǔ)贊一贊莫泊桑的文章寫(xiě)得怎么樣？
師總結：寫(xiě)好一篇文章并非一朝一夕，一蹴而就，只有堅持不懈，筆耕不輟，才能寫(xiě)成錦繡文章，才能妙筆生花，讓我們牢記：才氣就是（堅持寫(xiě)作的結果）。
【設計意圖：通過(guò)課外資料的提供，進(jìn)一步懂得莫泊桑之所以取得成功，是聽(tīng)了福樓拜的指點(diǎn)，然后堅持不懈，筆耕不輟。才氣就是堅持寫(xiě)作的結果。進(jìn)而化為自己的學(xué)習動(dòng)力。
四、總結全文，布置作業(yè)�！�
�。ㄒ唬┱n文寫(xiě)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)，共寫(xiě)了他三次求教的情況，著(zhù)重寫(xiě)了師生二人的對話(huà)，從他們的對話(huà)中我們看出什么？（一是師生二人一個(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn)，二是寫(xiě)好作品必須從哪些方面去努力。）
�。ǘ⿲W(xué)習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習？
�。ㄈㄟx做一題）
1．莫泊桑成名以后，假如有人向他請教寫(xiě)作經(jīng)驗，他會(huì )怎樣講述自己拜福樓拜為師的這段經(jīng)歷呢？請你展開(kāi)想象，以莫泊桑的口吻，講述這個(gè)故事。
2．你寫(xiě)文章有什么困惑？假如你去請教福樓拜會(huì )發(fā)生些什么事呢？請你展開(kāi)想象，以“我拜福樓拜為師”為題，說(shuō)一段話(huà)。
附板書(shū)：
29莫泊桑拜師
莫泊桑 福樓拜
焦急萬(wàn)分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
一無(wú)所獲再次求教 怎么沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
全神貫注堅持觀(guān)察 光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現特點(diǎn)
↓ ↓
勤學(xué) 善教
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計5
教學(xué)要求：
1、會(huì )寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
3、能感受到福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1、世界上什么家最難培養？
2、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、分自然段讀課文，正音。
3、文章主要講了一件什么事？
4、引導分段。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了莫泊桑熱愛(ài)寫(xiě)作？（用“酷愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)）
3、簡(jiǎn)介福樓拜。
4、指導朗讀。
四、小結
五、作業(yè)
1、完成課后練習第二題。
2、查找并開(kāi)始閱讀莫泊桑的作品。
第二課時(shí)
一、齊讀第一段。
二、學(xué)習第二段
1、師范讀課文，思考：這一段主要寫(xiě)了什么？
2、交流第一次求教的情況
�、倌x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話(huà)。
�、趶倪@句話(huà)中，你感受到了什么？
�、劾首x這一句。
�、苤笇Х纸巧首x。
3、交流第二次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話(huà)。
�、谶@次老師是在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？
�、勰瓷Ｓ质鞘裁礃拥男那�？
�、苤笇Ю首x福樓拜的話(huà)。（用“滔滔不絕”說(shuō)一句話(huà)）
�、葜笇Х纸巧首x。
4、交流第三次求教的情況
�、僮宰x課文，找出老師最關(guān)鍵的一句話(huà)。
�、谶@次老師是又在什么情況下說(shuō)這句話(huà)的？
�、圻@些話(huà)說(shuō)明福樓拜是個(gè)什么樣的人？
�、苣瓷Ｓ惺裁礃拥姆磻�？說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人？
�、葜笇Х纸巧首x。
5、小結延伸。
三、學(xué)習第三段
1、指名讀，思考：莫泊桑是怎樣做的？
2、指導朗讀，體會(huì )莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、同桌分角色朗練讀課文
五、述說(shuō)感受
你領(lǐng)悟到了什么？
六、作業(yè)
1、完成課后練習第三題。
2、整理自己的感受。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習福樓拜是如何指導莫泊桑的，明白仔細觀(guān)察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。通過(guò)莫泊桑拜師的故事知道仔細觀(guān)察、不斷積累、勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的'語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導所說(shuō)的話(huà)。
難點(diǎn)：學(xué)習福樓拜是如何指導莫泊桑的，從三次不同層次的指導中，明白仔細觀(guān)察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
教具準備：多媒體課件
一、導入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）
2、師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道莫泊桑是向誰(shuí)拜師求教的？
�。ㄉ焊前荩ㄏ鄼C板書(shū)：“莫泊�！焙汀案前荨保�
3、師：莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說(shuō)了些什么？他每次說(shuō)的話(huà)中哪句話(huà)最關(guān)鍵？出示請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書(shū)中空白處作簡(jiǎn)要的批注。
二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來(lái)體驗一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
生1：（我發(fā)現莫泊桑非常急切，他一見(jiàn)到老師就坦白地說(shuō)……（坦白：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，實(shí)事求是）
生2：（我發(fā)現福樓拜很直截了當，福樓拜直截了當地說(shuō)：“……”）
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當”。
師：福樓拜是針對什么來(lái)說(shuō)這句話(huà)的？（生：針對莫泊桑的問(wèn)題“讀了很多書(shū)可寫(xiě)出來(lái)的文章總感到不生動(dòng)”）
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫(xiě)作的本領(lǐng)、基本功）
師：怎樣來(lái)理解這句話(huà)？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當，另一方面還要再下功夫）
師：為什么不說(shuō)“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會(huì )打擊莫泊桑的積極性。
師：莫泊桑的心情如何？（生：他急切地問(wèn)：……)怎樣讀？（注意語(yǔ)氣要急切）
師：福樓拜認為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習……詳詳細細地記下來(lái)，（細心）而且要長(cháng)期記下去。（堅持）”）（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
2、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話(huà)。要注意他們兩人說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，要讀得恰如其分。（生讀）
三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細觀(guān)察”
1、師：接下來(lái)，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無(wú)所獲）
師：他放棄了嗎？（生：他又連續看了兩天，還是沒(méi)有什么發(fā)現。）
師：如果是你，此時(shí)你的心情會(huì )怎么樣？（生：無(wú)奈，煩躁，不解……）
師：書(shū)上用了哪個(gè)詞？（生：萬(wàn)般無(wú)奈）
2、師：在萬(wàn)般無(wú)奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來(lái)請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說(shuō)的？（生：“我按照您的教導看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調，沒(méi)有什么好寫(xiě)的�！保�
3、真的沒(méi)有什么好寫(xiě)的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現，有什么疑問(wèn)。（生自由讀課文）
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現和疑問(wèn)？（生設疑）
生1：三個(gè)“不”字。
生2：用了九個(gè)問(wèn)句。為什么用這樣的語(yǔ)氣？（表達效果強烈，喚起回憶，記得牢，感受深）
師：剛才你們能提出這么多問(wèn)題來(lái)，說(shuō)明你們很會(huì )讀書(shū)，善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。老師還想看到你們通過(guò)思考自己去解決這些問(wèn)題。當然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個(gè)問(wèn)題，老師想請你們讀一讀這些問(wèn)句。（指名讀。也可以請9名同學(xué)接龍讀）
師：這些問(wèn)句中哪句話(huà)最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？”（出示這句話(huà)））
師：這句話(huà)說(shuō)了幾次？（生：2次）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思？
師：為什么不說(shuō)“有很多東西好寫(xiě)”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問(wèn)句好，表達效果強烈）
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬(wàn)般無(wú)奈狀）我按照您的教導，看了幾天馬車(chē)，沒(méi)看出什么特殊的東西，那么單調，沒(méi)有什么好寫(xiě)的。
生：不，不不！怎么能說(shuō)沒(méi)有什么東西好寫(xiě)呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續朗讀）真的嗎？
生：（接著(zhù)問(wèn)）那富麗堂皇的馬車(chē)，跟裝飾簡(jiǎn)陋的馬車(chē)是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會(huì )了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車(chē)是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐?tīng)睿┻@……我沒(méi)注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車(chē)是怎樣走的？
師：（聲音越來(lái)越�。┪抑豢戳巳�，還等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開(kāi)始進(jìn)入情境，用心發(fā)問(wèn)）馬車(chē)上坡時(shí)，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）��？這也要觀(guān)察？
生：車(chē)下坡時(shí)，趕車(chē)人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀(guān)察時(shí)還要用耳朵聽(tīng)！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來(lái)觀(guān)察還要這么仔細呀！
生：這一些你都能寫(xiě)得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現在……我肯定寫(xiě)不清楚！
生：你看，怎么會(huì )沒(méi)有什么好寫(xiě)呢？
師：看來(lái)，觀(guān)察真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)�。。ㄉ惓Ｅd奮。）
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問(wèn)的，下面，你就怎樣去朗讀這段話(huà)吧！學(xué)生都開(kāi)始很投入地朗讀福樓拜的語(yǔ)言。）
師：現在，福樓拜的連續“九問(wèn)”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導得非常細致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過(guò)九個(gè)問(wèn)題啟發(fā)莫泊桑如何仔細觀(guān)察。
生：我明白了觀(guān)察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽(tīng)。觀(guān)察一定要仔細。
4、師：老師覺(jué)得第7個(gè)問(wèn)號之后還可以加一個(gè)標點(diǎn)符號。該加什么符號？（生：省略號）
師：想一想：如果今天你來(lái)觀(guān)察，你還能看出什么？生：（馬車(chē)的不同，馬的大小不同，趕車(chē)人的不同，車(chē)內人的不同……）
師：從老師滔滔不絕的問(wèn)話(huà)里你發(fā)現了什么？
�。ㄉ�1：親切之中含有嚴厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書(shū)：循循善誘）
師：福樓拜說(shuō)得真有道理��！這九個(gè)問(wèn)句，既含有福樓拜的一絲責怪和訓斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話(huà)就是一縷陽(yáng)光，撥開(kāi)了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過(guò)學(xué)生的心田。讓我們一齊來(lái)讀第七自然段，體會(huì )福樓拜的循循善誘。（生齊讀）
四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段
師：福樓拜的話(huà)像烙印一樣讓莫泊桑沒(méi)齒難忘。聆聽(tīng)了恩師的諄諄教誨，莫泊桑接下來(lái)是怎么做的呢？（生：從此以后他就按老師說(shuō)的那樣去下功夫……
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）
師：大家想一想：第一次莫泊桑因為寫(xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)而焦急萬(wàn)分，第二次他因為不會(huì )觀(guān)察而萬(wàn)般無(wú)奈。這一次，他又拿著(zhù)自己的新作去請老師指點(diǎn)。此時(shí)，莫泊桑的心情會(huì )怎樣呢？（生：高興，激動(dòng)，緊張，期待……）
2、師：是的，莫泊桑就帶著(zhù)自己新作，帶著(zhù)這樣矛盾又復雜的心情，第三次去請福樓拜指導。請同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現如何？
�。ㄉ焊前菡J真地看了幾篇……露出了微笑。）
師：福樓拜為什么會(huì )笑呢？
�。ㄉ阂驗槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）
師：這段話(huà)哪句話(huà)最關(guān)鍵？“但青年人貴在堅持，才氣就是堅持寫(xiě)作的結果�！�
生2：光仔細觀(guān)察還不夠，還要能發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）
師：在肯定成績(jì)的同時(shí)，福樓拜用一個(gè)“但”字話(huà)鋒一轉，向莫泊桑提出了新的要求——（生讀）（再讀這句話(huà)）這里的“才氣”指的是什么？
�。ㄉ翰湃A、才學(xué)或取得的巨大成就。）
師：莫泊桑堅持了嗎？這句話(huà)怎樣理解？
師：僅僅是寫(xiě)作需要堅持嗎？
師：不僅是寫(xiě)作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語(yǔ)能說(shuō)明堅持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語(yǔ)？
�。ㄉ簣猿植恍�、持之以恒、滴水穿石、始終如一）
師：你真棒！學(xué)習語(yǔ)文要注重知識的積累和遷移運用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹(shù)的例子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？（指名讀）
師：莫泊桑聽(tīng)得怎樣？（生：專(zhuān)心）
師：當莫泊�；緦W(xué)會(huì )了認真觀(guān)察后，福樓拜則向他揭示出實(shí)現的最后途徑了，就是要把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。他是怎么說(shuō)的？
�。ㄉx：“你發(fā)現了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫(xiě)下來(lái)�！�
混同起來(lái)�！保�
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫(xiě)守門(mén)人的例子）（生讀相關(guān)句子）
師：是啊，好的文章是寫(xiě)出來(lái)的，也是改出來(lái)的。不僅要仔細觀(guān)察，還要勤于練筆。如果說(shuō)細心觀(guān)察是寫(xiě)作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開(kāi)寫(xiě)作成功之門(mén)的金鑰匙。（多媒體播放配樂(lè )朗讀）
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節選了一段關(guān)于馬車(chē)的描寫(xiě)，我們一起來(lái)欣賞一下。（出示：車(chē)子走得慢而又慢，簡(jiǎn)直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個(gè)車(chē)廂軋軋地呻吟著(zhù)，牲口滑著(zhù)，喘著(zhù)，都是汗氣蒸騰的。趕車(chē)的手里那根長(cháng)鞭子不住地噼噼啪啪響著(zhù)，向各方面飛揚，如同一條細蛇樣地扭成一個(gè)結子又散開(kāi)，陡然鞭著(zhù)一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來(lái)……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續的顫抖，隨著(zhù)牲口的動(dòng)作而變化，有時(shí)候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動(dòng)搖當中再響起來(lái)……）
師：讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得比較精彩？寫(xiě)作特點(diǎn)？（生評析）
3、師：在老師這樣的循循善誘，耐心細致地指導下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）
4、師：
“功到自然成”，莫泊桑仔細觀(guān)察，用心揣摩，積累了許多素材，寫(xiě)出了不少有世界影響的名著(zhù)，成了法國文學(xué)史上短篇小說(shuō)創(chuàng )作數量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。我們來(lái)看作家卡片。
出示：作家卡片：（指名讀）莫泊�！岸唐≌f(shuō)之王”，他一生寫(xiě)的短篇小說(shuō)將近300篇，其中《我的叔叔于勒》、《項鏈》等都是膾炙人口的名篇。他的短篇小說(shuō)構思別具匠心，情節變化多端，描寫(xiě)生動(dòng)細致，刻畫(huà)人情世態(tài)惟妙惟肖，令人讀后回味無(wú)窮。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò)，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）
�。ǜ前荩貉普T、循循善誘）
�。瓷＃禾撔那蠼�、勤學(xué)苦練）板書(shū)
2、師：學(xué)習了這篇課文，你有哪些收獲？有什么啟發(fā)？
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪(fǎng)諸葛亮？（生：三次）
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過(guò)三次拜師求教，終于明白了寫(xiě)作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
�。ㄉ嘿F在堅持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。。。。。。）
五、總結、作業(yè)：
1、小結。師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師覺(jué)得你們的體會(huì )很深，收獲也很多。黑格爾說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子”。我們在觀(guān)察事物的時(shí)候不僅要仔細，還要用心揣摩，體會(huì )他們的獨特之處，我們應該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補充慧眼）
師：這里說(shuō)的慧眼也就是第三只眼睛。借我一雙慧眼吧，希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過(guò)的美麗。
2、作業(yè)：
指導觀(guān)察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著(zhù)，五十歲的老奶奶和十來(lái)歲的小學(xué)生的走路姿勢，不同人的騎車(chē)姿勢，不急不慢的公交車(chē)，有空就鉆的出租車(chē)，小心翼翼的私家車(chē)，校園的建筑、花木……都是我們觀(guān)察的對象，請同學(xué)們選擇一個(gè)鏡頭，先仔細觀(guān)察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動(dòng)，然后進(jìn)行一次小練筆。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1、 正確流利有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì )文中的7個(gè)生字，理解書(shū)后的生詞，并用運用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3、 領(lǐng)悟莫泊桑從老師那兒學(xué)到的觀(guān)察與寫(xiě)作的要領(lǐng)，課后嘗試。
教學(xué)準備
搜索《項璉》、幻燈片
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入揭題，板書(shū)，簡(jiǎn)介莫泊桑。
二、速讀課文，添詞句，成一句話(huà)，說(shuō)課文大意。
三、[ ]看圖，讀文，分清莫泊桑與福樓拜，找出理由。
四、速讀課文，用課文中的話(huà)描述插圖，注意讀準、讀通。
1、 速讀，描述。
2、 朗讀全文。
五、莫泊桑拜師的原因是什么？
1、 引讀d1。
2、 “酷愛(ài)”是怎樣的愛(ài)？從哪些地方可以看出酷愛(ài)？
“孜孜不倦”想象？
六、學(xué)習d2~5。
1、 認真讀第一次請教部分，思考莫泊桑最大的收獲是什么？
2、 指名分角色讀，評議，相機指導朗讀。
3、 同桌分角色讀。
4、 再次指名分角色讀，邊聽(tīng)邊想，莫泊桑最大的收獲是什么？
5、 交流。
七、作業(yè)。
1、 練字。范寫(xiě)“陋”“炎”。
2、 根據開(kāi)頭，把“酷愛(ài)”寫(xiě)具體，a、b任選一題。
a、 小明酷愛(ài)看電視�！�
b、 小麗酷愛(ài)看書(shū)�！�
第二課時(shí)
一、導入新課（朗讀d1~5或分角色讀）
二、學(xué)習第二次請教。
1、 同桌分角色讀d67，思考莫泊桑的收獲。
2、 師創(chuàng )設情境引讀對話(huà)，提醒學(xué)生聆聽(tīng)、記憶。
3、 合上書(shū)，師敘述，引導回答：
第二天……他一進(jìn)門(mén)就說(shuō)：我按照……
福樓拜連忙說(shuō)：不，不不！……
4、 師問(wèn)：莫泊桑遇到的困難是？——
難道真的沒(méi)什么可寫(xiě)嗎？——
5、“一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，都在莫泊桑的腦海中打下了深深的烙印”，莫泊�；腥淮笪�？
5、 聰明的你也一定悟出：[ ]如果寫(xiě)馬路上的行人，可以寫(xiě)……可以寫(xiě)…………
如果寫(xiě)馬路上的自行車(chē)，可以寫(xiě)……可以寫(xiě)…………
三、導讀第三次請教。
1、“按照老師的話(huà)，從此莫泊�！谑�，他再一次去請福樓拜指導�！备前萦质侨绾紊钊胫笇У�？莫泊桑最大的收獲是什么？默讀d9。
2、 名3人讀福樓拜的三句話(huà)，師讀敘述語(yǔ)。你們都是莫泊桑的學(xué)生，用心聽(tīng)，你最大的收獲是什么？
3、 交流。
四、經(jīng)過(guò)老師的多次悉心指導，齊讀d10。
1、 回顧全文，莫泊桑把老師的哪些關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)銘記在心？
2、 福樓拜對莫泊桑的指導與啟示，也是對我們的指導與教誨。
3、 小結。
五、練筆。
1、 師講述《項鏈》梗概。
2、 出示《項鏈》末“相遇”一段文字。
3、 想象結尾，練筆。不超過(guò)100字。
4、 交流。
5、 看原著(zhù)結尾，說(shuō)感受。
六、課外實(shí)踐。
1、 名著(zhù)鏈接——莫泊桑作品。
a、向 年級學(xué)生借《福樓拜家的星期天》
b、向 年級學(xué)生借《我的叔叔于勒》
c、向 年級學(xué)生借《項鏈》
上面三部作品都可上網(wǎng)搜索到。
2、觀(guān)察馬路上來(lái)往的行人和車(chē)輛，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。（書(shū)后5）
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計8
【教學(xué)要點(diǎn)】
1、讀懂莫泊桑和福樓拜的對話(huà)從中懂得仔細觀(guān)察，不斷積累，勤奮練習是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
2、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，會(huì )用"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"造句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
這節課我們繼續學(xué)習10、莫泊桑拜師
二、精讀指導
指導朗讀2--5節
1、指名讀，邊聽(tīng)邊劃出福樓拜說(shuō)的話(huà)，找出話(huà)中最關(guān)鍵的一句。
2、生回答，根據學(xué)生的回答出示重點(diǎn)句。
�。�1）福樓拜是針對什么來(lái)說(shuō)這句話(huà)的？
�。�2）他為什么不說(shuō)"是你的功夫還不行"？
�。�3）他認為必須怎樣做才能使功夫到家？（學(xué)生回答）
3、讀到這兒，你明白了什么？
�。�1）一方面對兩個(gè)人性格特點(diǎn)的感悟；
�。�2）另一方面勤學(xué)苦練是提高寫(xiě)作水平的必由之路。
4、回顧上述學(xué)習方法，小組自學(xué)6--10節。
5、反饋，學(xué)習效果。
三、談收獲
1、學(xué)了本課，你有什么收獲？
2、學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師相機小節。
四、賞讀
1、自由練習有感情地朗讀課文。
2、小組內分角色練讀。
3、配樂(lè )朗讀，評議后再讀。
五、造句
1、分別找出"酷愛(ài)"、"滔滔不絕"所在的句子。
2、理解意思。
3、再讀句子，體會(huì )用法。
4、仿造。
5、集體評議。
《莫泊桑拜師》教學(xué)設計9
一、揭示課題，導入新課
1、揭示課題，簡(jiǎn)介莫泊桑。
2、談話(huà)導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開(kāi)始就能寫(xiě)出好的作品，也有一個(gè)不斷學(xué)習、不斷提高的過(guò)程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習寫(xiě)作的呢？
二、初讀課文，理清思路
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語(yǔ)查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。
第三段（10）莫泊桑拜師的結果。
三、學(xué)習第一段
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫(xiě)作？（酷愛(ài)、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒(méi)有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）
4、簡(jiǎn)介福樓拜。
5、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
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