《水鄉歌》教學(xué)設計15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的《水鄉歌》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《水鄉歌》教學(xué)設計1
教材分析：
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉的秀麗風(fēng)光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉的思想感情。
教學(xué)目標：
1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
3、學(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
（一）復習導入
1、小朋友們，上一節課我們一起欣賞了水鄉的美好風(fēng)光。[課件出示課題：水鄉歌]
2、你覺(jué)得水鄉給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
3、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指幾名說(shuō)一說(shuō)）
過(guò)渡：今天，我們再一次走進(jìn)這水多、船多、歌多的水鄉，好好地欣賞以下水鄉的美麗景色。
請小朋友們打開(kāi)書(shū)本，自由地讀一讀課文，把你認為最美的地方多讀幾遍。
（二）新授
學(xué)習第一小節。
�、弊宰x課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評議 齊讀
過(guò)渡：水鄉什么多呢？
�、侵笇ёx第2句：水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河[課件出示]
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)[課件將這兩個(gè)詞語(yǔ)變紅]
d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）[課件出示：綠水蕩清波的圖]
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?可以看著(zhù)圖美讀。[課件出示：綠水蕩清波的圖]
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉水的美給讀出來(lái)？看著(zhù)課件讀 ，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)。[課件出示本段文字重點(diǎn)詞語(yǔ)變紅]
聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉美嗎？教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現在請同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習第二小節。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。[課件出示]
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）[課件出示圖和相關(guān)的句子]
�、塾谩跋瘛本毩曊f(shuō)句子[課件出示生活中見(jiàn)到的句子，學(xué)生練習填空]
指圖：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河，船多嗎？
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農業(yè)產(chǎn)品（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！
�、吨笇ёx
這一段具體寫(xiě)出了水鄉船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著(zhù)朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？ [指導學(xué)生看著(zhù)課件練習美讀]
�、庚R讀課文第二小節
過(guò)渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著(zhù)一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。[課件出示譽(yù)滿(mǎn)筐的圖片]
�、伤l人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節
水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來(lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節。
（三）感情誦讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂(lè )齊讀）[課件配樂(lè )]
（四）遷移運用，拓展練習
1、 剛才，我們大家一起細細地品味了水鄉的美景，知道水鄉的水多、船多、歌多。你還知道水鄉什么多嗎？ [課件出示橋圖]
�。�1）你能像課文中寫(xiě)水多那樣說(shuō)一說(shuō)橋多嗎？
先小組討論交流，在指名說(shuō)一說(shuō)。[課件出示：我也來(lái)當小詩(shī)人]
�。�2） 真不錯，小朋友們也成了一個(gè)小小的詩(shī)人。老師也寫(xiě)了寫(xiě)橋（師范讀）我們一起讀一讀，好嗎？
2、我們這里也是江南水鄉，你覺(jué)得與課文中描寫(xiě)的水鄉有什么不同之處？
（五）作業(yè)：[課件出示：作業(yè)超市]
1、根據自己的理解畫(huà)一幅江南水鄉的風(fēng)光畫(huà)。(選做）
2、課后搜集圖片資料，寫(xiě)上簡(jiǎn)單說(shuō)明，展示家鄉的風(fēng)土人情和物產(chǎn)，辦一次圖片展。
《水鄉歌》教學(xué)設計2
一、教材分析
《水鄉歌》是蘇教版二年級上冊中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對水鄉的熱愛(ài)--歌唱水鄉的秀麗風(fēng)光，以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言文字，以排比的手法，生動(dòng)形象地描繪了水鄉的秀麗風(fēng)光，展現了水鄉的興旺景象，歌唱水鄉人民的幸福生活。詩(shī)人依據水鄉的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結構全詩(shī)。每一節開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。詩(shī)的內容形式比較獨特地引領(lǐng)學(xué)生去感悟生活的意義。
二、教學(xué)理念
1．使學(xué)生在情境音樂(lè )渲染中感受水鄉情韻之美、語(yǔ)言文字之美、幸福生活之美。
2．重視語(yǔ)文的熏陶感染，尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受，自讀自悟品味詩(shī)境。
三、教學(xué)目標：
�。�1）、創(chuàng )設說(shuō)話(huà)情境，培養學(xué)生的想象能力和說(shuō)話(huà)能力。
�。�2）、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�3）、了解水鄉的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生感受水鄉美麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
�。�4）、收集有關(guān)家鄉的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1．領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌內容，感受詩(shī)歌意境 ，指導朗讀。
�。玻笇W(xué)生借助板書(shū)背誦課文。
3．體會(huì )詩(shī)歌意境，仿寫(xiě)詩(shī)歌。
五、教學(xué)準備：
水鄉音像資料、課件
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境引入新課
1、（播放舒緩優(yōu)美的背景音樂(lè )）師：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)翅膀，帶我們去自己想去的地方，此時(shí)此刻，讓我們隨著(zhù)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)秀麗水鄉。
師：（課件：在悠悠音樂(lè )中展現水鄉迷人畫(huà)卷，隨機講解）大家看，我們來(lái)到了水鄉。仔細看！多美呀，綠水環(huán)繞著(zhù)清波，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看湖面上，好熱鬧呀，捕魚(yú)的船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好像在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )！湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。）
師：你們喜歡水鄉嗎？
生：喜歡
1、揭示課題：水鄉的人們更是被家鄉的美景吸引住了，他們寫(xiě)了一首兒歌。什么歌？--《水鄉歌》。
2、板書(shū)課題，教寫(xiě)生字：鄉。"鄉"是我們今天要學(xué)習的一個(gè)生字，剛才仔細看了老師板書(shū)的孩子一起告訴我："鄉"字怎么寫(xiě)？（生寫(xiě)"鄉"字）
3、再看課題，這是一首贊美的歌�。ㄉx課題，強調"歌"）這是一首對水鄉贊美的歌�。ㄉ僮x課題，強調"水鄉"）
【這一環(huán)節的設計關(guān)鍵在于舒緩的音樂(lè )、課件的運用。課件選取最具江南水鄉特色的景物為內容，配上優(yōu)雅的音樂(lè )，營(yíng)造煙雨江南、夢(mèng)里水鄉的情境，使學(xué)生未學(xué)文而先入境。有效地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
1、老師把這首兒歌帶給你們。昨天我們已經(jīng)進(jìn)行了預習，現在孩子們仔細聽(tīng)，詩(shī)歌里說(shuō)了什么內容？（播放課文朗讀）
2、這么美的歌同學(xué)們想不想讀一讀呢？現在同學(xué)們有感情地把詩(shī)完整地讀一遍，找出有幾小節。
3、舉行朗讀比賽。
4、同學(xué)們讀的很熱烈，老師也想參加這個(gè)比賽。老師讀，同學(xué)們閉上眼想象水鄉的優(yōu)美畫(huà)卷。（播放背景音樂(lè )）
5、剛才同學(xué)們到水鄉走了一趟，我也想去，你們能通過(guò)你們有感情的朗讀讓我去感受一下水鄉的美嗎？
6、學(xué)生配樂(lè )朗讀。（播放背景音樂(lè )）
7、以對歌的形式朗讀課文，以達到背誦的目的。
8、這么美的水鄉，這么美的畫(huà)卷，那我們的家鄉平遙有沒(méi)有什么值得贊美的呢？
�。�1）、學(xué)生交流討論。
�。�2）、匯報結果
例： 家鄉什么多？ 家鄉什么多？
棗多。 樹(shù)多。
千顆棗，萬(wàn)顆棗， 東一片，西一片，
顆顆小棗映紅臉， 東西南北連成片，
紅遍山野紅遍川。 片片樹(shù)林遮望眼。
【采用多種形式的朗讀并配以背景音樂(lè )，讓學(xué)生讀的投入，讀的充分。讓學(xué)生讀中去感悟、去欣賞，逐漸豐富意象，體會(huì )詩(shī)歌鮮明的節奏感和韻律美，幫助學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌境界�！�
三、自讀自悟 品味文字魅力
1、誰(shuí)能解決這個(gè)大問(wèn)號：水鄉什么多？
水多、橋多、船多、歌多（出示：水多、船多、歌多）(教師板書(shū))
2、學(xué)習第一小節。
�。�1）你從哪里看出水多？（第一小節）
�。�2）自讀劃詞：從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉的水多呢？請同學(xué)們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫(xiě)水多的詞語(yǔ)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
�。�3）匯報交流：千條、萬(wàn)條、一個(gè)連一個(gè)、處處
�。�4）水鄉的水美嗎？美在哪兒？
生：處處綠水揚清波。
師："蕩清波"讓學(xué)生做做動(dòng)作來(lái)體會(huì )
�。�5）指導朗讀：這里千條渠、萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多呀�。ò鍟�(shū)：多）課件出示：小河、池塘、水渠圖
踮起腳尖兒，你會(huì )發(fā)現水鄉的水很綠、很清，微風(fēng)輕輕地吹來(lái)，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時(shí)候要慢一點(diǎn)，劃橫線(xiàn)的詞語(yǔ)要讀得重一些。喜歡這一小節的來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第二小節。你從哪里看出橋多？（學(xué)生自學(xué) 小組活動(dòng) 討論完成）
4、學(xué)習第三小節：你從哪里看出船多？（課件出示：船、駁圖）
�。�1）喜歡這一小節的讀一讀。
�。�2）指導朗讀：讀出白帆輕輕飄動(dòng)的感覺(jué)。
5、學(xué)習第四小節。過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會(huì )唱些什么呢？
�。�1）猜一猜，水鄉人過(guò)上了什么新生活？
�。�2）他們會(huì )唱什么歌？想唱就唱一唱。
6、蕩漾的清波，彎彎的小橋，白帆點(diǎn)點(diǎn)，歌聲陣陣，我們一起唱起《水鄉的歌多》，領(lǐng)略水鄉人們幸福的心情吧。（播放歌曲《水鄉的歌多》）
【教學(xué)不僅僅是一種"告訴"，尤其是理解、鑒賞文學(xué)作品。這兒，教師充分讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，培養學(xué)生獨立閱讀的能力，以形成良好的語(yǔ)感�！�
四、擴展想象升華內涵
1、小朋友想一想，再對照書(shū)上的插圖�？纯催�可以畫(huà)什么？（樓房、鳥(niǎo)、樹(shù)……）
2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。
五、課文拓展
1、水鄉的美不僅能說(shuō)出、唱出，也能畫(huà)出。（播放“水鄉繪畫(huà)”課件）啟發(fā)學(xué)生用手中的彩筆畫(huà)出美麗的水鄉，或美麗的家鄉。
2、（課件出示作業(yè)超市）
�。�1）、繪畫(huà)美麗的水鄉或美麗的家鄉。
�。�2）、自編一則贊美家鄉的詩(shī)歌。（可以在家長(cháng)的幫助下完成）
【采用創(chuàng )編，進(jìn)一步體會(huì )作品語(yǔ)言特色的同時(shí)，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗，使熱愛(ài)家鄉的教育取到潤物細無(wú)聲的效果。展示繪畫(huà)，給學(xué)生拓展了學(xué)習知識的渠道�！�
六、書(shū)寫(xiě)指導
1、兒歌強化書(shū)寫(xiě)坐姿。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，老師適時(shí)給予指導與范寫(xiě)。
七、總結升華
今天我們學(xué)習了一首水鄉的贊歌，欣賞了水鄉的優(yōu)美風(fēng)景，更感受到了大自然的美，同時(shí)也體會(huì )到了水鄉人民的幸福生活。我們很愛(ài)江南水鄉。其實(shí)，我們自己的家鄉值得贊美的也很多，這就需要同學(xué)們做一個(gè)有心人，留心自己身邊的一切，愛(ài)護身邊美好的事物，熱愛(ài)家鄉，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)我們美好的新生活！
板書(shū)設計：
水鄉歌
水多 清、美
船多 勤 勞
歌多 幸 福
《水鄉歌》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容
2、學(xué)習課文里前6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系舊知、激趣導入
1、還記得我們剛開(kāi)學(xué)時(shí)學(xué)習的《識字1》嗎？學(xué)生背誦
2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書(shū)水鄉），可真是幸福��！大詩(shī)人白居易就寫(xiě)下這樣的詩(shī)句：江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍，能不憶江南？
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）江南的景色真美呀！你看到了什么？
3、今天，我們就要用一首美麗的詩(shī)歌來(lái)贊美水鄉。（板書(shū)歌）齊讀
二、初讀課文
1、出示自讀提示：
自讀要求：
�、僮杂勺x，讀準字音、讀通句子；
�、谟猩值木渥佣嘧x幾遍；
�、圻呑x邊想，水鄉有哪三多？
2、分別請三位學(xué)生讀文，其他學(xué)生仔細聽(tīng)
交流出示：水多，船多，歌多。
學(xué)習“船”�！爸圩峙浴迸c“舟”進(jìn)行比較。你是怎樣記住“船”這個(gè)字的？我知道輪船，你知道什么船？
師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)�？谠E：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口
三、品讀課文
第一小節
1、快讓我們乘著(zhù)小船，走進(jìn)美麗的水鄉吧�。ǔ鍪緢D片）師范讀
2、指名學(xué)生朗讀第一小節。聽(tīng)了你的朗讀，美麗的畫(huà)兒也忍不住探出頭來(lái)。（拉開(kāi)布）
3、這一條條的小河可真是清澈見(jiàn)底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰(shuí)來(lái)喊喊它的名字？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來(lái)引來(lái)水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。
4、水渠里的水真清呀，風(fēng)吹來(lái)，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字
能用手勢來(lái)演一演蕩的這個(gè)動(dòng)作嗎？哎，看了小朋友的這個(gè)手勢，老師想起來(lái)了有一種游戲叫——蕩秋千�！笆帯弊终l(shuí)來(lái)說(shuō)？學(xué)生說(shuō)。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）
師板書(shū)，生跟著(zhù)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)：草字頭寬一點(diǎn)，三點(diǎn)水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長(cháng)寫(xiě)兩撇。
5、送走了新朋友，又來(lái)了個(gè)老朋友。瞧這個(gè)字，出示“清”，它是誰(shuí)？它的右邊是誰(shuí)？我們以前學(xué)過(guò)的什么字右邊也有這個(gè)青？它們分別與什么有關(guān)系？那猜猜這個(gè)字與什么有關(guān)？
對了，“清”也是個(gè)形聲字。
6、出示“蕩清波”，你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？指名讀
你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說(shuō)話(huà)
3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節
第二小節
過(guò)渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來(lái)穿梭的船兒呢？
1、誰(shuí)來(lái)試一試？指名一學(xué)生讀文。
師貼一只船：你的朗讀為這幅畫(huà)面增加了一只美麗的小船。
3、還有誰(shuí)來(lái)試一試？再指名一學(xué)生讀文
在剛才那只船的后面緊跟著(zhù)再畫(huà)上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁
出示生字“駁”。指名讀。
駁說(shuō)，我沒(méi)有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著(zhù)它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”
4、誰(shuí)還能用自己的朗讀再為這幅畫(huà)面增添美麗的船兒？
第三名學(xué)生讀。師貼上帆船，問(wèn)：它是誰(shuí)？
出示生字“帆”，指名讀一讀。
瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風(fēng)吹著(zhù)帆布，推動(dòng)著(zhù)船往前走。
指著(zhù)“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個(gè)什么字��？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。
5、快，用自己的朗讀讓畫(huà)面越來(lái)越美吧！指名多人讀，貼上帆船。
6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流
出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長(cháng)蕩湖。師簡(jiǎn)單介紹其特色與水產(chǎn)。
7、過(guò)渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。
學(xué)習飄：看，風(fēng)吹來(lái)了，白帆片片飄滿(mǎn)湖；風(fēng)吹來(lái)了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個(gè)詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。
秋天到了，樹(shù)葉變黃了，風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉一片一片從樹(shù)上——飄落（詞語(yǔ)出示）下來(lái)。鮮艷的五星紅旗在風(fēng)中高高飄揚（詞語(yǔ)出示）。因此飄是什么旁？仔細觀(guān)察，當風(fēng)作偏旁時(shí)應該怎樣寫(xiě)？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風(fēng)吹右邊票，車(chē)票隨風(fēng)飄呀飄。師在田字格中范寫(xiě)。注意風(fēng)字的撇要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來(lái)試一試吧！
出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀
第三小節
水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來(lái)穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。
出示，引讀第三小節。
五、練寫(xiě)生字
過(guò)渡：我想，同學(xué)們可以用我們漂亮的字來(lái)表達對水鄉的贊美之情吧！
1、出示要求，師讀。問(wèn)：學(xué)寫(xiě)生字我能行。答：我是寫(xiě)字小明星。學(xué)生接說(shuō)。
2、展示寫(xiě)得好的，介紹成功經(jīng)驗。繼續寫(xiě)。
總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿(mǎn)了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進(jìn)水鄉的歌，感受那動(dòng)人的旋律。
湖的資料：
太湖：人們都說(shuō)“太湖八百里，魚(yú)蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚(yú)、白魚(yú)和白蝦味道十分鮮美。
洞庭湖：這里盛產(chǎn)青魚(yú)、草魚(yú)、鰱魚(yú)、鯽魚(yú)，可真是物產(chǎn)豐富��！
天目湖：溧陽(yáng)的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂(lè )地生活，這里的自然景點(diǎn)吸引了無(wú)數的人前來(lái)觀(guān)光旅游。
長(cháng)蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的.水特別清，水源又特別充足，夕陽(yáng)西下，漁民們已經(jīng)劃著(zhù)漁船滿(mǎn)載而歸。要知道，我們長(cháng)蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！
《水鄉歌》教學(xué)設計4
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，14個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
想像水鄉的秀麗風(fēng)光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。
識記生字。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
多媒體課件，學(xué)生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時(shí)的照片，生字卡片。
一、創(chuàng )設情境導新課
1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。
2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師講述水鄉的美景。
3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)水鄉的詩(shī)。（板書(shū)課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。
充分調動(dòng)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生對自然的美有一個(gè)直觀(guān)的感受，同時(shí)學(xué)生的口頭表達能力。
讓學(xué)生在音樂(lè )的伴隨下，聽(tīng)著(zhù)老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的。
在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。
二、初讀課文生字。
1、師配樂(lè )范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來(lái)�；蛘哂貌时裙P圈出。
3、指導重點(diǎn)字和難點(diǎn)字的識記。請好的學(xué)生做小老師，給大家講解。
4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語(yǔ)搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）
5、說(shuō)說(shuō)自己最得意的識記方法
�。ㄗ寣W(xué)生自己想辦法記生字，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿(mǎn)足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學(xué)起來(lái)自然輕松、愉快。
在識字中充分發(fā)揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學(xué)生之間的溝通，另一方面可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學(xué)習。
充分發(fā)揮小組的作用，采用多種方法檢查，學(xué)生識字的。）
6、老師補充學(xué)生的方法：與水有關(guān)的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個(gè)；條、首重點(diǎn)記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。
7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學(xué)生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫(huà)面，比一比哪一個(gè)小組看到的畫(huà)面最多。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，要求：正確，流利。
2、小組內互評，比一比誰(shuí)讀的好。
3、指讀課文。
4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？
5、小組交流讀懂的內容。
6、全班交流：你覺(jué)得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽(tīng)。根據學(xué)生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點(diǎn)撥。相機指導朗讀。
7、小組內有感情朗讀課文。
8、指名讀，全班齊讀。
提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學(xué)生都能找到自信。
發(fā)揮評價(jià)的激勵作用，互評互助，共同。
“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個(gè)具有開(kāi)放性的，適合不同層次的學(xué)生；同時(shí)它能促使學(xué)生認真地讀課文，使學(xué)生帶著(zhù)“這個(gè)地方到底有什么美，與我看到的或知道的地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態(tài)參與學(xué)習。
老師根據學(xué)生選擇的內容進(jìn)行指導，真正實(shí)現以學(xué)定教。同時(shí)演示相應內容的課件，利用畫(huà)面，使學(xué)生直觀(guān)感受水鄉的美，還可幫助學(xué)生理解課文內容。
這是一篇語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)歌，采用不同形式，讓學(xué)生充分朗讀，在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
四、課外拓展。
1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫(huà)面，布滿(mǎn)荷葉的水面，魚(yú)在水中游的等有關(guān)水鄉的畫(huà)面）
你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰(shuí)來(lái)模仿課文說(shuō)一說(shuō)？指導
2、剛才還有學(xué)生說(shuō)到魚(yú)多、米多，跟同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
課件播放水鄉的畫(huà)面，給學(xué)生一個(gè)提示，讓學(xué)生根據畫(huà)面展開(kāi)豐富的想像，續編詩(shī)歌，學(xué)生遣詞造句的能力。
五、作業(yè)
把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，并配上畫(huà)。
這是一個(gè)綜合性的作業(yè)，畫(huà)畫(huà)是學(xué)生喜歡的形式，讓學(xué)生在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中，體驗學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
《水鄉歌》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福。
教具準備：1、教學(xué)掛圖。2、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、出示卡片：
水鄉處處蕩清波
白帆片片飄滿(mǎn)河
�。▽�(xiě)“白帆”的卡片折成帆的形狀，讓學(xué)生猜，提高學(xué)生興趣，加深學(xué)生的印象。）
�。�、通過(guò)上節課的學(xué)習，水鄉給你留下了什么印象？（水鄉美水多船多歌多）（師板書(shū)）
二、品讀課文
1、學(xué)習第一小節
�。�、你們覺(jué)得水鄉怎么樣？（水多）
是啊，水鄉的水多，水美，讓我們去欣賞水鄉的水吧！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一節。（生讀）
�。�、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）
你們覺(jué)得他讀得怎么樣？（師生評價(jià)）
�。�、水鄉的水真的很多嗎？你從哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)，拿出筆來(lái)劃一劃。
�。◣煱鍟�(shū)：千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處）
從這些詞語(yǔ)我們能感受到水真的很多，請小朋友們閉上眼睛，一邊聽(tīng)老師讀，一邊想象，你都看到了什么？（師范讀）
�。ㄎ铱吹匠靥烈粋�(gè)連一個(gè)，我看到水鄉的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋、我看到了水鄉的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去……）
�。�、看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
�。ㄎ蚁氲胶永锶ネ嫠�，我想到池塘里去捉小魚(yú)……）
假如你就是水鄉的人，你用這些水來(lái)做些什么事情呢？
�。B魚(yú)、蝦、種菱藕、栽水稻……）
是啊，水鄉的水多有這么多用處，怪不得人們把江南水鄉又稱(chēng)為“魚(yú)米之鄉”呢�。◣煱鍟�(shū)：魚(yú)米之鄉）
�。�、水鄉的水這么多，這么美，小朋友這么喜歡水鄉的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
�。▽�，就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些。）
2、學(xué)習第二小節
�。�、水鄉的水多，船也多，船是水鄉的重要的交通工具，現在我們就去欣賞水鄉的船吧！
請同學(xué)們自由讀。（生自由讀）
�。�、老師這兒有幾個(gè)詞，它們是“船”、“駁”、“帆”，請同學(xué)把它貼到掛圖上。（師出示掛圖）
�。ㄉ吓_貼）
你來(lái)說(shuō)一說(shuō)駁船用來(lái)干什么的？
�。g船是用來(lái)裝貨或拉乘客的。）（師：說(shuō)的真好）
�。�、這一小節有一個(gè)比喻句，不知你們發(fā)現了沒(méi)有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它們有什么相似點(diǎn)（顏色、形狀有點(diǎn)像）
老師這兒有幾個(gè)小題目：松樹(shù)的葉子像（），（）蝴蝶在飛舞，天上的云有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
�。�、請你把第二小節讀給你的同桌聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他從你的朗讀中感受到了什么？請生讀，其他同學(xué)談?wù)劼?tīng)的體會(huì )。（聽(tīng)出了船很多，船也很美……）讓我們一起來(lái)讀這一小節。（師生齊讀）
�。�、這么多船在干什么呢？（逮魚(yú)、蝦、采菱藕……）
水鄉的人在忙著(zhù)逮魚(yú)、抓蝦、采菱藕，他們真的很勤勞�。。◣煱鍟�(shū)：人民勤勞）
�。�、請同學(xué)把一、二小節連起來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習第三小節
�。�、水鄉船很多，船上的人們不由得唱起動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)讀第三小節。
�。�、讀完這一小節，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。ǜ铻槭裁匆b在籮里呢？水鄉的新生活里什么樣的？……）
那你們小組討論一下這些問(wèn)題。（小組討論）
指名生說(shuō)，師補充。
�。ㄋl的魚(yú)蝦多，漁民們抓到很多魚(yú)蝦，看到這么多的魚(yú)蝦，漁民們很高興，一邊裝魚(yú)蝦一邊唱歌，歌聲隨著(zhù)魚(yú)蝦一起裝進(jìn)籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮”。）
水鄉的新生活是什么樣的？（師指導看圖）（江南水鄉有很多樓房，環(huán)境也很美，交通也便利了，通訊也發(fā)達了……）（師板書(shū)：生活幸福）
�。�、水鄉人民生活水平提高了，水鄉人民生活的很快樂(lè )，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達出來(lái)嗎？（指名生讀）
三、指導背誦
這么美的詩(shī)歌，讓我們一起來(lái)記住它。
�。�、讓我們用一問(wèn)一答的形式再來(lái)美美地讀一讀。
�。�、老師問(wèn)，學(xué)生答。
�。�、男生問(wèn)，女生答。
�。�、女生問(wèn)，男生答。
�。�、看板書(shū)，讓我們一起來(lái)背誦課文。
四、拓展延伸
1、出示題目
鄉村什么多？（）城市什么多？（）校園什么多？（）
天上什么多？（）
2、你可以當一回小詩(shī)人，寫(xiě)一寫(xiě)江南水鄉。
�。◣熓痉叮核l什么多？魚(yú)蝦多。千條魚(yú)，萬(wàn)只蝦，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。）
生寫(xiě)，并上臺朗誦。（師可以適時(shí)點(diǎn)撥，要求不要太高，以鼓勵為主。）
五、自主作業(yè)
�。�、收集一首歌頌幸福生活的詩(shī)歌。
�。�、寫(xiě)一首有關(guān)家鄉的小詩(shī)。
�。▋深}選其中自己喜歡的一題即可）
板書(shū)設計
水鄉歌
水多魚(yú)米之鄉
水鄉美船多人民勤勞
歌多生活幸福
設計理念：
《水鄉歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復沓，瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節，每一個(gè)小節的字數相等，結構相似，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。
詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新，字里行間洋溢著(zhù)濃郁的江南風(fēng)情，歌詠了水鄉秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉的感情。
為了讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美以及深厚的內容，為了讓學(xué)生在潛移默化中接受愛(ài)家鄉的教育，我在組織教學(xué)時(shí)，利用教學(xué)掛圖創(chuàng )設情景，在教學(xué)中注重情感的渲染，讓學(xué)生在反復朗讀中感悟，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的美好意境，最后讓學(xué)生仿寫(xiě)并加以運用。我在指導學(xué)生誦讀時(shí)，采用問(wèn)答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)反思：
《水鄉歌》是一首詩(shī)歌，詩(shī)歌以輕快明朗的筆調，抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾畫(huà)出一幅鮮明、美麗的水鄉風(fēng)光圖，歌頌了水鄉的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)本文時(shí)，我從整體入手。先請學(xué)生自由讀文，說(shuō)說(shuō)知道了些什么。為了更好的學(xué)習這首詩(shī)，在第一課時(shí)，我引導學(xué)生圖文結合，認識和理解“河”“渠”“駁”“籮”等詞語(yǔ)。我又采用一問(wèn)一答的形式帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通讀順。在教學(xué)第二課時(shí)，我引導學(xué)生逐節學(xué)習，并加以拓展延伸，讓學(xué)生感受水鄉的美，體會(huì )水鄉人民的勤勞以及生活的幸福。學(xué)生學(xué)的很積極，發(fā)言很踴躍。
《水鄉歌》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )9個(gè)生字，其中2個(gè)只識不寫(xiě)，重點(diǎn)指導“湖”、“咱”、“新”、“籮”、“裝”5個(gè)字書(shū)寫(xiě)。
2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等詞語(yǔ)的意思。讀懂課文，指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
�、磳W(xué)生能背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、蹦苷_、流利、有感情地讀課文。
�、搀w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、忱斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
教學(xué)準備：
學(xué)生：鉛筆、直尺、橡皮
教師：水鄉掛圖、水鄉景色的幻燈片、錄音機、詞卡、田字格黑板、填空小黑板、音樂(lè )伴奏帶
教學(xué)過(guò)程：
�、鍙土晫�
�、鄙瞎澱n，我們一起讀了《水鄉歌》，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？（指名讀）
�、策@課有許多難讀的詞語(yǔ)，要考考小朋友們。
水鄉 處處 白帆 片片 蕩清波 飄滿(mǎn)河 湖面 裝滿(mǎn) 新生活 一籮又一籮
�。ㄕJ讀詞語(yǔ)）
�、乘l給你留下最深的印象是什么？對了，正因為水多，才叫它水鄉。水多的地方，船自然就多，船是水鄉人的重要交通運輸工具。水鄉人的日子越過(guò)越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌兒多得唱不完。
板書(shū)：（水多）（船多）（歌多）
�、诚旅�，就讓我們一起來(lái)欣賞江南水鄉的美景�。ǔ鍪緬靾D）
�、催@里的景色很美，課文寫(xiě)的也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
�、婢x課文，有感情朗讀
學(xué)習第一小節。
�、弊宰x課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。
�、胖该x：誰(shuí)來(lái)讀“水多”的一段？
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)什么問(wèn)題？指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？
誰(shuí)來(lái)試一試？指名讀 評議 齊讀
過(guò)渡：水鄉什么多呢？
�、侵笇ёx第2句：水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀 男問(wèn)女讀）
�、舱埓蠹以僮x課文，你從課文哪些語(yǔ)句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
出示：“千條渠”讀一讀，“萬(wàn)條河”讀一讀。
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？
開(kāi)火車(chē)讀 齊讀 評議 ：老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？指名讀 男女生分讀。
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦? 用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)
d、想象一下，到處都是綠水，都是清波，微風(fēng)吹過(guò)水面，水面上蕩起了層層波紋，水鄉的水多美呀！你能把“處處綠水蕩清波”的景象美美的讀出來(lái)嗎?
指名讀這一行。
e、誰(shuí)能把水鄉水的美給讀出來(lái)？聽(tīng)了他讀后，你覺(jué)得水鄉美嗎？
教師敘述：讀到這，我仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河，聽(tīng)到了嘩嘩的流水聲。
f、現在請同學(xué)們把這一段連起來(lái)讀一讀，一邊讀，一邊想象水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的、柔柔的，多美呀！。
師問(wèn)，生答。后面的齊讀。
過(guò)渡：水是水鄉人賴(lài)以生存的條件，船也是水鄉人不可缺少的交通運輸工具。
學(xué)習第二小節。
1、指名讀
2、再讀課文，你從課文哪些句子讀出了船多？用筆劃下來(lái)，反饋。板書(shū)：千只船、萬(wàn)只駁
3、出示幻燈片，認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。（教師板畫(huà)“駁”）
4、還從哪兒看出船多？
�、胖笀D：這是一片白帆，湖面到處是白帆，叫“白帆片片”。
�、俪鍪驹~卡“白帆片片”，是說(shuō)船很多，白帆片片是講船離我們更遠了。
�、诎追袷裁�？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）
�、壑笀D：這一片片白帆就像天上的云朵，飄滿(mǎn)湖面，飄滿(mǎn)河，船多嗎？
�、艹鍪咎羁眨�
紅紅的太陽(yáng)像 。
像小船。
像 。
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？學(xué)生說(shuō)——工業(yè)產(chǎn)品、農業(yè)產(chǎn)品（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！
�、吨笇ёx
這一段具體寫(xiě)出了水鄉船多，大家能讀出來(lái)嗎？
�、房磮D小結：小朋友，你們看，藍藍的湖面上白帆點(diǎn)點(diǎn)，就如天上飄著(zhù)朵朵白云，捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。此情此景多美呀！誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀把這幅美景讀出來(lái)？
�、庚R讀課文第二小節
過(guò)渡：水鄉人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著(zhù)一首首幸福的歌兒，所以水鄉的歌也多。
學(xué)習第三小節。
過(guò)渡：我們看到了水鄉水多，船多，仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？
1自讀課文。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！這里的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節
水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，讓我們再來(lái)感受一下，有感情地朗讀第三小節。
�、绺星檎b讀，感悟詩(shī)句
�、泵慷蔚拈_(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
�、菜l是一幅優(yōu)美的畫(huà)，是一首動(dòng)聽(tīng)的歌。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌。（配樂(lè )齊讀）
�、柽w移運用，拓展練習
�、眲偛盼覀冃蕾p了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
�、参覀円黄饋�(lái)試著(zhù)背一背這首詩(shī)歌，你可以站起來(lái)，也可以加上自己的動(dòng)作自由練習背誦課文。
�、乘嫔习追�，碧波蕩漾；水底魚(yú)蝦肥美，菱藕誘人。小橋流水，歡笑人家。讓我們帶著(zhù)對水鄉的贊美和向往，大聲地把課文齊背一遍。
�、催@樣的景色使老師想起我們前面學(xué)過(guò)和水鄉有關(guān)的一些詞語(yǔ)，也讓你想起了什么？ ( 識字1)
�、橹笇�(xiě)字
1這一課生字很多，也比較難寫(xiě)，我們比一比，誰(shuí)能記住這些字。
2、反饋：你記住了哪些字，怎樣記的？
3、你認為什么字最難寫(xiě)？（相機示范，學(xué)生描紅）
4、描紅剩下的字。
�、昕偨Y點(diǎn)題
水鄉人民靠自己的勤勞過(guò)上了幸福的新生活。我們小朋友要好好學(xué)習，掌握本領(lǐng)，把我們的家鄉建設得更加美好，讓家鄉人民過(guò)上更幸福的生活。
�、胱鳂I(yè)：（小黑板出示）
錢(qián)循 發(fā)表
《水鄉歌》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、知識目標：理解“飄”等字詞在文中的意思。
2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3、情感目標：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，進(jìn)入情境
1、舊知回顧
2、談話(huà)導入，進(jìn)入情境，引入學(xué)習。
【設計意圖：切入主題，激發(fā)興趣�！�
二、品讀課文，內化積累
�。ㄒ唬┑谝还潱核�
1、學(xué)生自讀課文
2、交流讀懂了什么？
3、圖文對照，讀一讀、想一想，說(shuō)一說(shuō)
相機理解“蕩”字
4、指導背誦
【設計意圖：通過(guò)自讀自悟，看看學(xué)生理解到什么程度；通過(guò)讀等形式，理解“蕩”字，從而感受水鄉的美；尊重學(xué)生的差異，滲透背書(shū)方法的指導�！�
�。ǘ┑诙潱捍�
1、生自讀這一小節。
2、交流
3、通過(guò)理解“船多”“飄”來(lái)理解水鄉人民的勤勞。
4、指導朗讀
【設計意圖：根據低年級兒童的心理特征，營(yíng)造有活力的課堂，為學(xué)生的理解服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)�！�
�。ㄈ┑谌潱焊瓒�
1、質(zhì)疑
2、引導解疑
3、體會(huì )朗讀，讀中體會(huì )
�。ㄋ模┤幕仡�，感情升華
1、小結
2、朗讀或者背誦全文
【設計意圖：加深對水鄉風(fēng)光和水鄉人民的美好生活的感受。同時(shí)，師生輪讀，氣氛融洽，增加了快樂(lè )讀書(shū)的體驗，在愉快中完成了“水鄉之旅”�！�
三、搭建平臺，能力遷移
1、激發(fā)寫(xiě)詩(shī)歌的興趣
2、編寫(xiě)《柳州歌》（可靈活處理，如果學(xué)生一下子說(shuō)不好，可以作為作業(yè)，鼓勵學(xué)生通過(guò)閱讀課外書(shū)、上網(wǎng)、去圖書(shū)館、訪(fǎng)問(wèn)等途徑調查了解家鄉的特點(diǎn)。）
【設計意圖：學(xué)習與生活相結合，引導學(xué)生留意自己的生活，認真的觀(guān)察，通過(guò)仿照所學(xué)詩(shī)歌的形式，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉的情感。同時(shí)根據學(xué)生的現有認知水平和生活經(jīng)驗調控教學(xué)，體現教師為學(xué)生服務(wù)的教學(xué)思想�！�
四、課后延伸，自主作業(yè)
你還想用什么形式把對家鄉的熱愛(ài)表達出來(lái)？今天小朋友自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。（詩(shī)歌、畫(huà)畫(huà)、收集資料、寫(xiě)日記……）
【設計意圖：學(xué)生自己給自己留作業(yè)，用自己喜歡的方式完成作業(yè)。突顯學(xué)生是學(xué)習的主人這一理念�！�
《水鄉歌》教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1 、在流利、有感情朗讀的基礎上背誦課文。
2 、學(xué)會(huì )本課2 個(gè)生字，“裝”“籮”，認識偏旁，“衣字底”
理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 、朗讀中感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)
學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】：
�。ㄒ唬┘で閷дn
1．今天我們繼續學(xué)習課文《水鄉歌》，更好的感受水鄉的美麗，先要檢查字詞關(guān)，復習鞏固生字詞 。
2、整體回憶：同學(xué)們，水鄉的什么多？（隨即板書(shū)：水多，船多，歌多。）
�。ǘ┟裰鲗W(xué)：
�。�1）任務(wù)呈現：任務(wù)一：熟讀詩(shī)歌，在朗讀中感知文意。
策略：1.自由朗讀第小節，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2.展示朗讀，用你的朗讀感知水鄉的美麗富饒。
�。�2）自主學(xué)習：教師巡視、學(xué)生根據要求自主學(xué)習。
�。�3）展示交流：
1.“學(xué)”第一小節
A．通過(guò)你的朗讀，告訴大家水鄉的水多！
B. 在學(xué)生們一遍遍的朗讀中，指導：水鄉哪兒有水？看圖理解“渠”
感知“千條渠萬(wàn)條河”“池塘一個(gè)連一個(gè)”的水多。
C.為更好的讀美“處處綠水蕩清波”的句子，我出示了一段江南水鄉烏鎮的視頻，“河面波光粼粼，岸上楊柳依依，坐在阿婆搖的船上，陣陣清風(fēng)吹來(lái)，水面蕩漾起層層波紋，讓人心情舒暢，好美呀！再來(lái)朗讀這句。感受到水鄉的水多，水美！
2. “扶”第二小節
A. 因為水鄉水多，所以交通工具就是船，讀第二小節，告訴我們有什么船？（看圖片認識“駁”）
B. 指導朗讀船多和白帆的美。
C 這么多的船，漁民們用來(lái)干什么？引導漁民的勤勞。
3.“放”第三小節
A 讀第三小節，你能提出什么問(wèn)題？（為什么歌裝滿(mǎn)一籮又一籮？）
B. 同桌交流，看圖片，理解籮筐里裝的不僅僅是魚(yú)蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂(lè )的歌曲。
C. 指導朗讀，賽讀，評價(jià)。
4. 整體讀文，你們有沒(méi)有發(fā)現這首詩(shī)的特點(diǎn)？
�。抗澏家浴八l什么多”開(kāi)頭）你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？
�。ㄈz測導結：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉還有什么多？在古箏的配樂(lè )下欣賞一張張圖片，激發(fā)孩子們有話(huà)說(shuō)的欲望。并同桌交流，仿寫(xiě)：
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計 水鄉什么多？———多。
千——，萬(wàn)———，
————————，
_________________.
蘇教版二年級上冊20課《水鄉歌》第二課時(shí)教學(xué)設計泰山廟小學(xué)李海琴&nbs任務(wù)二：學(xué)習生字“裝”“籮”，規范書(shū)寫(xiě)。
小結：有關(guān)水鄉美景的詩(shī)歌還有很多，如《江南好》，大家課下搜集學(xué)習，這節課讓我們也和水鄉的小漁民們一起裝滿(mǎn)快樂(lè )的心情下課吧！
【教學(xué)板書(shū)】 21 水鄉歌
水多 水美
船多 勤勞
歌多 幸福
《水鄉歌》教學(xué)設計9
教學(xué)要求
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生在田字格中寫(xiě)好"渠"字。
3，讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1，本課重點(diǎn)是：讀懂，讀好課文。認識生字，記住字形。
2，本課難點(diǎn)是：感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準備
多媒體課件及錄音磁帶。學(xué)生查找有關(guān)江南水鄉的相關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程
一，創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，老師今天要帶你們去一個(gè)美麗的地方。想知道那是個(gè)怎樣的地方嗎 我們一起去看看吧�。úシ耪n件）看到這么美的畫(huà)面，你想說(shuō)些什么呢
美麗的水鄉有青山綠水環(huán)繞，有小橋流水人家。今天我們就來(lái)繼續學(xué)習第20課《水鄉歌》（板題）
二，讀課文，整體感知
1，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這首水鄉歌，用心體會(huì )體會(huì )，看看這首詩(shī)歌有沒(méi)有把水鄉的特點(diǎn)，水鄉的美麗唱出來(lái)呢 （播放錄音）
2，請同學(xué)們自己試著(zhù)讀讀這首詩(shī)，想想水鄉的特點(diǎn)是什么呢
學(xué)生回答：
水多 船多 歌多
過(guò)渡：到了水鄉，就像進(jìn)入了一幅美麗的畫(huà)卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)。我們該先畫(huà)什么呢
三，精讀第一小節
1，要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的 請同學(xué)們自己讀讀第一小節。
2，交流：水鄉的水是怎樣的 （重點(diǎn)理解"渠"和"蕩"）
3，指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，輕輕的，柔柔的，多美呀！誰(shuí)能帶著(zhù)這種感覺(jué)美美的讀一讀
4，齊讀第一小節
5，板畫(huà)水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。
四，以畫(huà)促讀，朗讀鑒賞
1，自己讀讀二，三小節，看看還應該畫(huà)些什么
2，請一位小朋友來(lái)畫(huà)船。指導：用什么顏色的粉筆 應該畫(huà)在什么位置 畫(huà)一只行嗎 （師生共畫(huà)的同時(shí)，其他同學(xué)查字典理解"駁"的意思）
3，水上有白帆，天上還有云朵。（畫(huà)云朵）你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了
4，指導朗讀：白帆點(diǎn)點(diǎn)從湖面上輕輕地滑過(guò)，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)
5，指名讀第三小節：歌能畫(huà)嗎 （師畫(huà)歌）
6，解惑："什么是新生活 "，為什么說(shuō)歌聲裝滿(mǎn)一籮又一籮
師：同學(xué)們很會(huì )提問(wèn)題，下面我們就來(lái)邊讀書(shū)，邊討論你們提出來(lái)的問(wèn)題。"生活"是什么意思，小朋友都懂，在"生活"前面加了個(gè)"新"字，說(shuō)明生活的怎么樣
生：生活一天比一天好。
生：生活改善了。
師：（引導學(xué)生讀書(shū)，看課件，回憶課前查找的有關(guān)資料）你們從哪里知道現在水鄉人生活一天比一天好，生活改善了呢
生：我從課文前面講了"千只船，萬(wàn)只駁，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。"可以想象出水鄉人忙碌的場(chǎng)景，不難看出他們生活改善了。
生：《大�！纺钦n有一句話(huà)可以用在現在水鄉人身上——"搖過(guò)去白帆點(diǎn)點(diǎn)，搖過(guò)來(lái)魚(yú)蝦滿(mǎn)船。"
師：學(xué)習后面的詞語(yǔ)能主動(dòng)結合前一段課文，甚至將前面學(xué)過(guò)的課文聯(lián)系起來(lái)，是我們理解字詞的好方法。
生：我從圖上看出，水鄉人現在蓋上了新樓房，知道他們生活富裕了。
生：我還看到樓房旁邊架起了電線(xiàn)，說(shuō)明他們已經(jīng)通上了電。
師：你知道以前水鄉人住的是什么房子嗎
生：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，他們小時(shí)侯住的是瓦房。
生：我在電視上看到，水鄉人以前住的還是破草房呢。
《水鄉歌》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
1、正確地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )三個(gè)生字"連"、"蕩"、"船"。
3、讓學(xué)生初步感受水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，理解一些字詞，如：渠、駁。
教學(xué)難點(diǎn)：理解白帆"飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河"和歌曲"裝滿(mǎn)一籮又一籮"。
情感教育：熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
教學(xué)準備：多媒體課件，小卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
導入新課
1、教師口述：音樂(lè )能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們去自己想去的任何地方。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè )，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè )，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉。仔細看看，多美呀！綠水環(huán)繞著(zhù)清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。湖水清澈蔚藍，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉—昆山就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉呀！
二、初讀課文
整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉的美可以用音樂(lè )來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題。讀好課題。
這是一首獻給水鄉的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè )《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機指導。隨機出示小卡片，如：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。
三、自讀自悟
朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì )到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
�、谀闶窃趺大w會(huì )到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導。
四、鼓勵質(zhì)疑 引導解惑
1、再讀課文，出示思考題。
2、小組選擇問(wèn)題討論，然后組間交流。
3、教師對學(xué)生不能解決的問(wèn)題給予指導、幫助。
如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一樣？（出示畫(huà)面，請學(xué)生一一指出）
�。�2）"駁"與"船"一樣嗎？（看圖理解）
�。�3）"歌"能裝在"籮"里嗎？
教師提問(wèn)啟發(fā)：誰(shuí)在唱歌？水鄉人民用籮裝什么？望著(zhù)一籮又一籮的勞動(dòng)成果，水鄉人民會(huì )唱些什么呢？學(xué)生再次朗讀第三小節。
五、回歸整體
表情朗讀
師生合作，師問(wèn)生答。
六、學(xué)習生字
培養習慣
1、寫(xiě)好"連"、"蕩、"船"三個(gè)生字。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記憶的方法。
3、教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在書(shū)上描紅，師巡視指導寫(xiě)字的姿勢。
本課題教時(shí)數： 2 本教時(shí)為第1教時(shí) 主備人孫芬花
教學(xué)目標：
1、細讀課文，讀懂本文主要描寫(xiě)的是水多、船多、歌多、水美、船多、
人民的新生活美，讀好課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)水鄉，熱愛(ài)大自然。
3、學(xué)寫(xiě)本課剩余生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及對策
重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
對策：創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
談話(huà)：老師說(shuō)過(guò)我們昆山是個(gè)什么地方？（板書(shū)課題：水鄉歌）齊讀課題。你們還能認出這課中出現的新詞嗎？
1、（出示詞語(yǔ)卡片：清波 裝滿(mǎn) 咱們 千條渠 像云朵 新生活 ）指名讀，齊讀。
2、聽(tīng)說(shuō)水鄉可美了，水鄉的孩子，你們愿意做小導游，給我這個(gè)外來(lái)的游客先簡(jiǎn)單介紹一下水鄉有什么特色嗎？
二、教學(xué)第一部分
1、師：先請一個(gè)小導游給我介紹一下第一個(gè)特色吧。
2、指名讀第一節，你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：水多）
3、指導讀問(wèn)答：第一句后面的標點(diǎn)是個(gè)“？”，應該怎么讀？（問(wèn)句要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，句末上揚；陳述句要讀得肯定，句末下降）
4、練讀“水鄉什么多？水多�！狈蹲x，領(lǐng)讀，男女生交換 對讀，指名讀，齊讀。
5、再自由讀第一節課文，想一想，你從哪些地方感覺(jué)到水多？（學(xué)生讀句子，老師出示句子）
6、知道什么是“渠”嗎？（實(shí)物投影：照片）誰(shuí)能來(lái)指出來(lái)圖上的“渠”？
7、你從哪些詞語(yǔ)體會(huì )到水多的？（學(xué)生讀詞語(yǔ)，師標出）
8、誰(shuí)來(lái)讀好這些詞語(yǔ)？（指名讀標出的詞語(yǔ)）
9、現在你能讀好這幾句話(huà)了嗎？（自練，讀給同桌聽(tīng)，指名讀，齊讀）
10、你除了體會(huì )到水多外，還體會(huì )到什么？（板書(shū)：水美）從哪里體會(huì )到的？誰(shuí)能把體會(huì )到的用筆畫(huà)出來(lái)？（學(xué)生上黑板畫(huà)“蕩清波”）
11、誰(shuí)來(lái)讀好最后一行？（指名多讀）
12、（配上鋼琴曲美美地）齊讀；試背（出示小黑板），齊背。
13、我們一起來(lái)小結一下剛才是怎么學(xué)習第一段的？（出示小黑板：⑴自由讀課文。⑵找出“水多”的句子和句中的詞語(yǔ)。⑶在感情地朗讀詞語(yǔ)和句子，體會(huì )水多和水美。⑷練習背誦。）齊讀。
三、學(xué)習第二部分
1、過(guò)渡：水鄉的水這么多，又那么美，我開(kāi)始喜歡水鄉了。
2、自己讀第二段，看誰(shuí)能把它介紹的有聲有色？
3、出示“駁”，讀，解釋意思。
4、誰(shuí)來(lái)給我介紹一下第二個(gè)特色？（指名學(xué)生讀第二節）
5、你體會(huì )到什么？（板書(shū)：船多）你從哪里感受到船多的？（指名學(xué)生說(shuō)，老師出示：千只船，萬(wàn)只駁，白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河）讀好：千只船，萬(wàn)只駁
6、出示圖：碧綠的水像什么？一片片白帆像什么？
7、讀“白帆……飄滿(mǎn)河”，自讀，指名讀，齊讀。
8、你體會(huì )到了什么（板書(shū)：風(fēng)光美）
9、那么多的船干什么去了？
10、齊讀（配樂(lè )）
11、試背（出示小黑板），齊背。
四、學(xué)習歌多的部分
過(guò)渡：說(shuō)得真好。我聽(tīng)了你們的優(yōu)美的解說(shuō)，看到了眼前這么美的水鄉，我越來(lái)越喜歡水鄉了。
1、小聲讀第三段的內容，邊讀邊想，我這位游客還會(huì )向你們提些什么問(wèn)題？
2、誰(shuí)能給我介紹下第三個(gè)旅游特色呢？（讀第三節）你體會(huì )到了什么？（板書(shū)：生活美）
3、你們猜猜看，聽(tīng)了你們的介紹，我會(huì )有什么疑問(wèn)？
4、學(xué)生自由提問(wèn)：
★從什么地方感受歌多？讀一讀。
★“籮”是裝什么的？
★“歌”是聲音，怎么裝在籮里邊呢？
★出示“咱”，讀一讀，什么意思？
★解釋“新生活”。他們住什么？水鄉還有什么變化？（提示：樓房多了，而且越來(lái)越漂亮了；馬路寬了，車(chē)輛多了，橋也變寬變多了，草兒更綠了，花兒更紅了……）
★是“過(guò)生活”，為什么說(shuō)是“唱新生活”，這是什么意思？（生：唱就是夸，向別人介紹、贊美新生活，所以叫“唱”）
★水鄉人民會(huì )唱些什么呢？（板書(shū)：生活美）
五、總結
1、再次贊美水鄉的水多，船多，歌多。
師：聽(tīng)了你們這些熱情的小導游的聲情并茂的解說(shuō)，使我知道了水鄉不僅水多，船多，而且歌多。我真是太喜歡水鄉了。
2、讓我們帶著(zhù)對水鄉的喜愛(ài)之情，一起來(lái)唱一唱咱水鄉吧。（出示課文填空內容，配樂(lè )鋼琴曲，試背）
六、布置作業(yè)（任選一題）：（出示小黑板）
1、水鄉除了水多、船多、歌多外還會(huì )有什么多？試一試，學(xué)著(zhù)課文的樣子說(shuō)幾句話(huà)。
2、課后搜集養蠶水鄉的一些資料，相互交流。
七、學(xué)寫(xiě)剩余生字
附：
水鄉歌
歌多（生活美）
船多（風(fēng)光美）
水多（水美）
課后思考：
一、課文截取的三個(gè)多，是水鄉與眾不同之處。
假如我們只看課題《水鄉歌》來(lái)進(jìn)行猜想，根據水鄉一詞，我們會(huì )估計文中寫(xiě)到什么呢？按照通常的思路，水鄉當然離不開(kāi)水，可以盡情的描繪水鄉的美景。使人們感受到水鄉的美。但一看詩(shī)，卻是寫(xiě)了水，還寫(xiě)了船，更寫(xiě)了人。這其間有沒(méi)有蘊涵的意義呢？水鄉的水美只是靜態(tài)的美，有水就離不了船，有了船，水才有了動(dòng)態(tài)的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船離不開(kāi)人，人的表現直接影響到船的行動(dòng)。勤勞的人才會(huì )使船動(dòng)起來(lái)，使船也富有活力，船的活動(dòng)又直接影響到人的生活水平�？晌闹袥](méi)有直接寫(xiě)人們的勤勞而是用歌聲來(lái)表示，生活富裕了才會(huì )心情開(kāi)朗，才會(huì )歌聲不斷�？梢哉f(shuō)，作者選取了水、船、歌，構成了三個(gè)不同卻又有聯(lián)系的點(diǎn)，這三個(gè)點(diǎn)具有水鄉獨特的風(fēng)情。而“多”字又使這三個(gè)點(diǎn)充盈起來(lái)，放大了這三個(gè)點(diǎn)的特色。這種寫(xiě)作方法我們是否可以點(diǎn)一點(diǎn)，讓學(xué)生選取自己家鄉的幾個(gè)亮點(diǎn)，仿照“水鄉歌”來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己的家鄉。
二、圍繞“多”做文章
詩(shī)中每一小節都以多字來(lái)做文章，水多——點(diǎn)到了渠、河、池塘。三種不同的水，而且用了數詞——千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)，在用數詞后感覺(jué)還不夠多，又用了疊詞——處處。這下，水鄉凡是你能看到了地方，滿(mǎn)眼都是水了。船多——點(diǎn)到了船、駁、白帆。用了數詞千萬(wàn)，疊詞“片片、飄滿(mǎn)”凡是有河有湖的地方你都會(huì )看到船，有水有船才叫水鄉。歌多——不僅用千萬(wàn)來(lái)形容，還形象的用“籮”把歌與水鄉人的生活巧妙的聯(lián)系起來(lái)。收獲了一籮一籮的水產(chǎn)品，水鄉人才會(huì )唱出一籮一籮的歌，即使你離的很遠，聽(tīng)到了水鄉人的歌你也會(huì )猜想到他們又收獲了。這三個(gè)“多”從三個(gè)點(diǎn)反映了水鄉的特色。
三、詩(shī)中透出美的氣息、問(wèn)答的詩(shī)歌形式適合學(xué)生口味。
你看，綠水、清波，由這兩個(gè)詞構成了一幅水的美景。你再看，湖上飄滿(mǎn)白帆，白色、藍色、綠色，又描繪出一幅船的美景。讀全詩(shī)無(wú)不讓人感受到濃濃的江南水鄉的美。再者，這首詩(shī)采用問(wèn)答的形式適合兒童的口味，能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。
《水鄉歌》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課十個(gè)生字，重點(diǎn)指導學(xué)生寫(xiě)裝飄字，掌握兩個(gè)新部首。
3.學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)引導學(xué)生理解蕩、新生活等重點(diǎn)字詞，感受水鄉秀麗的風(fēng)光和美好的生活。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，感知水鄉。
1.播放課件，欣賞水鄉風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對水鄉的喜愛(ài)之情。
2.板書(shū)課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，圈畫(huà)生字、拼讀生字。
2.檢查反饋，理解駁、帆
3.齊讀課文，讀準字音。想想：水鄉什么多?
三、細讀課文，感情朗讀。
(一)學(xué)習第一小節。
1.理解水鄉水多的特點(diǎn)。
(1)出示課文第一小節，自由讀，讓學(xué)生想象：仿佛看到什么?
(2)指導朗讀，讀出渠多、河多、池塘多的特點(diǎn)。
2.理解水鄉水美的特點(diǎn)。
(1)教師引導學(xué)生進(jìn)行想象畫(huà)面，用手勢幫助學(xué)生理解蕩。
(2)指導讀好處處綠水蕩清波，感受水鄉的水美。
3.有感情地讀第一小節，讀出文字之美、意境之美。
(二)學(xué)習第二小節。
1.理解水鄉船多的特點(diǎn)。
(1)方法遷移，引導學(xué)生找出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)并進(jìn)行感情朗讀。
(2)看圖理解白帆片片像云朵。
(3)指導有層次地朗讀，讀出船的多、船的美。
2.想象船上的漁民都在干什么，體會(huì )漁民的勤勞。
(三)學(xué)習第三小節
1.理解水鄉歌多的特點(diǎn)。
(1)自讀質(zhì)疑。
(2)隨文解字籮，想想：水鄉人用籮筐來(lái)裝什么?
(3)聯(lián)系上文，想象水鄉人民的過(guò)上了怎樣的新生活?
2.理解歌的在文中意思，再讀課題，。
3.學(xué)生選擇不同方式有感情地朗讀第三小節。
四、練習鞏固，拓展延伸。
1.引導學(xué)生發(fā)現文章結構上的特點(diǎn)。
2.師生對答讀，幫助學(xué)生更好地感悟文章結構特點(diǎn)，幫助學(xué)生背誦。
3.拓展思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家鄉什么多。
五、小結下課。
第二課時(shí)
一、復習生字。
二、聽(tīng)寫(xiě)生字。
三、指導寫(xiě)字。
四、遷移練習。
1.次感悟文章結構特點(diǎn)，嘗試動(dòng)筆練寫(xiě)。
2.搜集贊美家鄉、歌頌幸福生活的詩(shī)歌，舉行小型詩(shī)歌朗誦會(huì )。
《水鄉歌》教學(xué)設計12
這是蘇教版語(yǔ)文第三冊中的一首兒歌，詩(shī)人以“水鄉歌”為題，表明他要用詩(shī)歌的形式，描寫(xiě)水鄉的秀麗風(fēng)光，展現水鄉的興旺景象，贊美水鄉的嶄新生活，抒發(fā)了熱愛(ài)水鄉的思想感情。
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟文章中優(yōu)美的語(yǔ)句，從中體會(huì )江南的自然秀美景色。
2.學(xué)會(huì )本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步培養學(xué)生勤勞致富的精神，以及熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、創(chuàng )設意境，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章中的重點(diǎn)詞句。
2、朗讀中激發(fā)學(xué)生情感，悟出自己對有關(guān)語(yǔ)句的個(gè)性化理解，培養對祖國大好河山的熱愛(ài)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課（2分鐘）
1、師：同學(xué)們，你們出去旅行過(guò)嗎？去過(guò)哪里？感覺(jué)怎么樣？（指名自由說(shuō)）
2、師：今天老師也要帶大家去一個(gè)地方，那里的水特別多，風(fēng)景特別美，你們猜出是哪兒了嗎？
生：水鄉
師：是的，就是江南水鄉。今天我們來(lái)學(xué)習一首贊美水鄉的詩(shī)歌《水鄉歌》。
師：大家一起讀讀課題，能讀得再美一點(diǎn)嗎？
二、初讀課文，整體感知（6分鐘）
過(guò)渡：昨天讓大家回去預習，都預習了嗎？考考你們，我們現在就坐小船再去讀讀這一課的詞語(yǔ)。
1、檢查預習，認讀詞語(yǔ)。
�。�1）指名讀，提醒字音。（解釋“駁”和“渠”的意思，讓學(xué)生先試著(zhù)看圖先說(shuō)。）
�。�2）去掉拼音你們還能讀準它們嗎？讀一讀。（齊讀詞語(yǔ)）
2、水鄉到底是個(gè)什么樣子？它又美在哪呢？請小朋友們先自己去輕聲讀讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文，你們覺(jué)得水鄉怎樣？能和我們簡(jiǎn)單介紹一下嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）
板書(shū)：水多 船多 歌多
4、師配樂(lè )配圖范讀。（讓學(xué)生整體感受水鄉的美）
師：水鄉真的有這么美嗎？現在就讓我們趕緊揚帆起航，去美麗的水鄉走一走、看一看吧！
�。ㄗⅲ赫n件呈現出一幅幅優(yōu)美的水鄉流動(dòng)風(fēng)光圖，師在一旁朗讀課文。）
5、師：欣賞了水鄉風(fēng)光，你有什么感受，想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)）
三、精讀課文，品味體悟
�。ㄒ唬┘とし磸屠首x，熟悉課文（5分鐘）
1、是啊，水鄉既然這么美，那就讓我們再來(lái)美美地讀讀課文，這次老師想和你們一起讀，你們歡不歡迎？我來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好不好？（師問(wèn)學(xué)生答）
2、瞧，我們配合多好啊，不知道你們自己合作讀，能不能讀好？（男女生配合讀）
3、你們讀得這么認真，聽(tīng)得出來(lái)，你們都特別喜歡水鄉，是不是？現在，請你選擇自己最喜歡的小節，再去好好讀一讀，誰(shuí)讀得好，呆會(huì )老師有禮物要送給他。
4、生自由選讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第一節（學(xué)生匯報學(xué)習，教師指導）（8分鐘）
過(guò)渡：大家讀好了嗎？小朋友，你們知道嗎？水鄉之所以這么有名，主要是因為它的水多水美�，F在就讓我們趕緊去欣賞一下水鄉的水景，好不好？
1、剛才有哪些同學(xué)選了這一小節讀？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們都讀得怎么樣了。
2、誰(shuí)來(lái)讀？
3、誰(shuí)再來(lái)讀？（再指名讀）
4、師：老師聽(tīng)得出，我們的這些同學(xué)都在努力地想讀好，是不是。老師這里有一個(gè)很好的辦法，能讓你們把課文讀得更好，想不想知道？
5、請你們閉上眼睛，仔細聽(tīng)，用心看，看看能看到些什么？（師在一旁范讀第一節）
6、你們看到了嗎？看到了什么？（指名說(shuō)）
7、通過(guò)我的朗讀，讓你們欣賞到了這么多美麗的景色，你們說(shuō)我厲害吧？知道我是怎么做到的嗎？（指名說(shuō)）（師揭示朗讀方法）——因為我一邊讀，一邊想像詩(shī)歌里的美景，好像自己真的來(lái)到了水鄉，就越讀越投入，越讀越好了。你們想不想試試這個(gè)方法？
8、請你們再去讀讀第一小節。（自由練讀）
9、誰(shuí)來(lái)讀？（其他同學(xué)仔細聽(tīng)，看看他讀得怎么樣）
10、誰(shuí)來(lái)評一評？（獎小船）
11、誰(shuí)還想來(lái)讀？（獎小船）
12、我們一起讀——
13、聽(tīng)了你們的朗讀，我好像真的來(lái)到了綠水環(huán)繞、碧波蕩漾的水鄉，你們看——（顯示水景圖）
14、水鄉是不是很美？我們一邊欣賞一邊再來(lái)夸夸它們——師引讀：水鄉什么多？
15、生看圖齊背。（結束）
�。ǘ⿲W(xué)習第二節（激發(fā)學(xué)生自讀自悟）
過(guò)渡：你們讀得這么好，真厲害，想不想接著(zhù)去讀？水多的地方船也就多，讓我們繼續走進(jìn)水鄉船的世界吧�。@示第二小節）
1、通過(guò)第一小節的朗讀，我發(fā)現許多小朋友已經(jīng)能通過(guò)自己的努力把課文讀好了，請你們用剛才的方法，再去和同桌讀讀第二小節，然后幫他評一評，說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣。（生自由讀）
2、通過(guò)剛才的朗讀，你們覺(jué)得誰(shuí)讀得很好？請你推薦他來(lái)給我們讀一讀。（推薦讀）
3、他讀得怎么樣？指名評。（獎小船）
4、你們覺(jué)得還有沒(méi)有比他讀得更好的同學(xué)，請你推薦他給我們讀一讀。
5、同學(xué)們，你們通過(guò)努力，自己就能把課文讀得這么好，你們真是越來(lái)越會(huì )學(xué)習了。讓我們這一小節再來(lái)讀一讀。（齊讀）
�。ㄈ┑谌」�
過(guò)渡：水鄉這么多的船，它們都是用來(lái)干什么的？（捕魚(yú)的）
1、是啊，你們看，（顯示圖）他們在干什么？你們看他們捕了這么多魚(yú)，多高興呀！可是，他們捕這么魚(yú)干什么呀？有了錢(qián)，他們就能怎么樣？
2、師：是呀，他們用自己勤勞的雙手使自己的生活越過(guò)越好，幸福的歌兒唱也唱不完！
讓我們再來(lái)美美地讀讀最后一小節吧�。R讀）
�。ㄋ模┗貧w整體，背誦全文
1、是啊，水鄉風(fēng)景如詩(shī)如畫(huà)，水鄉人民勤勞質(zhì)樸，水鄉生活越過(guò)越好，讓我們忍不住還想來(lái)贊美它。如果老師為你們配上音樂(lè )和畫(huà)面，你們能不能把這首詩(shī)讀得更好？我來(lái)問(wèn)，你們讀。（配樂(lè )讀，顯示課文字幕）
2、這么美的詩(shī)，你們記下來(lái)了嗎？能不能現在背出來(lái)，那就讓我們一起來(lái)背一背。
四、發(fā)揮想象，拓展延伸（5分鐘）
1、俗話(huà)說(shuō)得好：最親故鄉人，最美家鄉水，小朋友們，江南水鄉的水美歌多船也多，那你們的家鄉什么最多什么最美呢？讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家吧！
2、你們的家鄉在哪里？你能像《水鄉歌》這樣來(lái)夸夸自己的家鄉嗎？（出示：水鄉歌的格式）
3、分小組說(shuō)。
3、指名說(shuō)。
4、布置作業(yè)：請大家回去以后，把自己想到的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)，下節課我們舉行一個(gè)“詩(shī)歌大賽”，比比誰(shuí)寫(xiě)得好！好嗎？
五、復習生字，指導書(shū)寫(xiě)（5分鐘）
過(guò)渡：大家讀得這么好，現在就讓我們來(lái)放松一下，去和這一課的生字寶寶玩一玩吧！
1、這一課有9個(gè)生字寶寶，見(jiàn)到它們就趕緊大聲讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得又快又準�。◤土暽郑�
2、還有一些可愛(ài)的碰碰魚(yú)也來(lái)了，碰出了一些字，到底有什么字，我們去大聲讀一讀。
3、同學(xué)們真棒，讀得這么好，一定也能寫(xiě)好，我們再來(lái)寫(xiě)寫(xiě)下面兩個(gè)字，它們是誰(shuí)？
裝：出現一個(gè)新部首：衣字部。寫(xiě)衣字底的時(shí)候“撇捺”要寫(xiě)得特別舒展，托住上面的字。
船：舟字作部首時(shí)橫不能寫(xiě)通頭。右邊的幾字不能加鉤。
4、生說(shuō)筆順師范寫(xiě)。
5、生描紅仿寫(xiě)。
6、師反饋。
《水鄉歌》教學(xué)設計13
設計理念：
本著(zhù)“以人為本”的理念，努力營(yíng)造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學(xué)段閱讀課文編寫(xiě)意圖，遵循母語(yǔ)教學(xué)的基本規律，對詩(shī)歌內容不做過(guò)多講解，而是緊緊圍繞“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”兩大任務(wù)，通過(guò)多種形式的讀與寫(xiě)，使學(xué)生在豐富的情感體驗中理解和創(chuàng )新，將識、讀、寫(xiě)結合，讓學(xué)生們學(xué)出樂(lè )趣，學(xué)出信心。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個(gè)生字。
3、讓學(xué)生感受到水鄉秀麗的風(fēng)光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活的思想感情。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、舊知引路，激趣導入
1、在開(kāi)學(xué)初我們學(xué)過(guò)一課書(shū)，這課書(shū)講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸�？鞓�(lè )的生活，小朋友們還記得是哪一課嗎？
誰(shuí)能為大家朗誦一下？
2、今天老師再給大家介紹一首詩(shī)歌——《水鄉歌》（板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空），這首詩(shī)歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風(fēng)光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個(gè)美麗的地方！
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、（播放課件）教師配樂(lè )范讀課文。
2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學(xué)們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。
3、出示課件，學(xué)習生字。
師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來(lái)了幾朵美麗的荷花�？墒�，小青蛙說(shuō)，要得到荷花，就得先回答它的問(wèn)題。小朋友們，行嗎？
�。�1）出示帶有拼音的生字。
師：小朋友們，小青蛙給大家帶來(lái)了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。（火車(chē)火車(chē)你來(lái)開(kāi)——）
師：不錯，第一個(gè)問(wèn)題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。
�。�2）出示沒(méi)有拼音的生字。
師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來(lái)。認得哪個(gè)就讀哪個(gè)。
指名讀。
齊讀。
師：真不錯，小青蛙的第二個(gè)問(wèn)題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。
�。�3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿(mǎn)、蕩清波）
師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)讀一讀。
學(xué)生當小老師帶讀。
師：小朋友們真棒！小青蛙的問(wèn)題都沒(méi)把你們難倒�。ㄙN兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）
�。�4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）
師：小青蛙說(shuō)，這荷花后面還藏著(zhù)生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一課的生字。哪個(gè)小朋友想上來(lái)找朋友？
學(xué)生將荷花背后的生字部件重組成本課生字，并向大家介紹。
�。�5）課件按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學(xué)生書(shū)空，再在課本上描紅。
師：小青蛙請小朋友們跟著(zhù)它一起寫(xiě)一寫(xiě)這幾個(gè)字。
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、小朋友們生字學(xué)得真好，我想，你們一定也能把書(shū)讀好。
齊讀課文。
師：這首詩(shī)共有幾個(gè)小節？
2、每個(gè)小節中都有一個(gè)相同的句子，你找到了嗎？
這個(gè)句子后面是個(gè)什么符號？
�。ㄏ鄼C出示“？”，認識問(wèn)號：當你有疑問(wèn)的時(shí)候，就可以用上這個(gè)小鉤子——問(wèn)號了。）
怎樣把這句話(huà)讀好呢？誰(shuí)來(lái)試試看？你為什么這么讀呀？
3、水鄉到底什么多呢？我們一起來(lái)看看詩(shī)歌是怎么寫(xiě)的。
師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。
第一節：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動(dòng)作讀就更棒了，誰(shuí)來(lái)試試？
�。�3）喜歡這一節的小朋友請站起來(lái)，一塊讀。
第二節：
�。�1）能為大家讀讀嗎？
�。�2）你們覺(jué)得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）
�。�3）誰(shuí)能像老師這樣再讀一讀？
第三節：
�。�1）誰(shuí)來(lái)為大家讀讀第三節？
�。�2）俗話(huà)說(shuō)：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著(zhù)，努力創(chuàng )造幸福的生活。你聽(tīng)，他們在打魚(yú)歸來(lái)的船上都高興得唱起歌來(lái)了。
如果是你，在這么開(kāi)心的時(shí)候，都會(huì )唱些什么歌呀？
�。�3）帶著(zhù)這種開(kāi)心快活的感情讀讀第三節。
4、聽(tīng)你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩(shī)美美地讀出來(lái)。
�。◣熒粏�(wèn)一答，對讀全詩(shī)）
四、遷移運用，綜合提高
1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著(zhù)美麗的景色。（播放課件）
你看到了什么？
2、模仿課文說(shuō)說(shuō)“海南什么多？”
3、模仿課文寫(xiě)一寫(xiě)《海南歌》，并向大家讀一讀。
4、出示課后作業(yè)：選擇你喜歡的一項完成。
�。�1）當個(gè)小畫(huà)家，把海南的美景畫(huà)出來(lái)。
�。�2）當個(gè)朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽(tīng)。
《水鄉歌》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2、理解課文內容，理解“渠”、“蕩”、“清波”、“駁”、“籮”等詞語(yǔ)的意思。
3、在朗讀課文的同時(shí)了解水鄉的景美物豐，水鄉人民的幸福生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和愛(ài)家鄉的感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�、斌w驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。
�、怖斫狻扒浊�，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮，唱咱水鄉新生活�！边@句話(huà)的意思。
�、硨W(xué)習仿寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)準備：
學(xué)生：課前搜集關(guān)于蘇州水鄉圖片和文字資料，對蘇州這座水城有更近的了解。
教師：水鄉景色的幻燈片（電腦）
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、唐代詩(shī)人杜荀鶴游歷蘇州后，給我們留下了千古絕句《送人游吳》，詩(shī)句說(shuō)：君到姑蘇見(jiàn)，人家盡枕河。古宮閑地少，水巷小橋多。（出示詩(shī)句）
是啊，江南水鄉溫濕而恬靜，難忘水鄉的小橋流水。你看，那一葉葉小舟滿(mǎn)載游客在如綢的碧水中輕輕駛去，不時(shí)有船娘的船歌飄來(lái)，兩岸亭榭樓閣，黛瓦粉墻，翠柳紅桃，倒映水中。隨處吳儂軟語(yǔ)，別有風(fēng)味。
通過(guò)上節課的學(xué)習，水鄉給你留下最深的印象是什么？（水多、船多、歌多）過(guò)渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動(dòng)的水墨畫(huà)，它像一首恬雅的詩(shī)歌。這節課，讓我們再次品讀21《水鄉歌》（出示）
2、這些與水鄉有關(guān)的詞語(yǔ)你會(huì )讀嗎？（指名讀，齊讀。）
3、這里的景色美，課文寫(xiě)得也很美，想不想聽(tīng)老師把課文讀一讀？（教師朗誦課文）
二、精讀課文，有感情朗讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
1、自讀課文。請小朋友把書(shū)打開(kāi)，像老師這樣把第一節讀一讀。
�、潘l的水怎么樣？（綠、清、多……）
�、平處焼�(wèn)：課文一開(kāi)始就對我們提了個(gè)問(wèn)題，指導朗讀：這句話(huà)后面是什么符號？那么這句話(huà)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)試一試？（指名讀，評議，齊讀。）
�、钦l(shuí)來(lái)回答？水多。這句話(huà)是肯定的回答，讀起來(lái)語(yǔ)氣比較肯定。齊讀。
�、茸x好前兩句。（女問(wèn)男讀男問(wèn)女讀）
2、請大家再讀課文，你從課文哪些詞句中讀出水鄉“水多”的，用筆劃下來(lái)。教師相機出示：千條渠，萬(wàn)條河
�、爬斫猓骸扒�
a、齊讀
b、老師結合圖講解“渠”：人工挖出的水溝或河道�！扒甭�(lián)系學(xué)過(guò)的成語(yǔ)“水到渠成”
c、哪個(gè)詞說(shuō)明渠很多？（千條）哪個(gè)詞說(shuō)明河很多？（萬(wàn)條）圈點(diǎn)
d、指導讀；誰(shuí)能把渠多、河多給讀出來(lái)？（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，評議。）
老師聽(tīng)了你讀后，仿佛真的看到了千條渠，萬(wàn)條河。
�、瞥鍪揪渥樱骸俺靥烈粋�(gè)連一個(gè)”
這個(gè)句子中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了池塘多？圈點(diǎn)：“一個(gè)連一個(gè)”問(wèn)：“一個(gè)”多不多？“一個(gè)連一個(gè)”多嗎？
誰(shuí)能把池塘的多讀出來(lái)？（指名讀，男女生分讀。）
�、浅鍪荆骸疤幪幘G水蕩清波”
a、“處處”可以換成另外一個(gè)詞語(yǔ)——（到處）。
b、看圖：水鄉的水怎樣？（水鄉的水不但多而且清得可以看見(jiàn)水中的魚(yú)蝦，風(fēng)兒吹過(guò)水面漾起了波紋，這波紋也叫“清波”）
c、小朋友們，想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)給兩個(gè)詞語(yǔ)：碧波蕩漾波光粼粼
d、（播放音樂(lè )）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經(jīng)進(jìn)入了水鄉，聽(tīng)，水慢慢地從千條渠里流過(guò)，從萬(wàn)條河里流過(guò)，從你們的桌子旁邊流過(guò)，從你們的椅子下面流過(guò)，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開(kāi)眼睛，讓我們帶著(zhù)這種感覺(jué)伴著(zhù)音樂(lè )，美美地讀一讀。
e、誰(shuí)能背背看呢。
總結學(xué)法：能讀出美來(lái)說(shuō)明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學(xué)習第一小節的呢？出示1、讀（自己讀詩(shī)，同桌討論）2、劃（劃出描寫(xiě)“多”的詞語(yǔ)）3、想（想象畫(huà)面，讀出美景）
過(guò)渡：請同學(xué)們用這種方法，按一、二、三的步驟四個(gè)人在一起試著(zhù)學(xué)習詩(shī)歌的二、三小節。
�。ǘ┳詫W(xué)二、三小節過(guò)渡：水鄉到處是水，水鄉人出門(mén)就一定離不開(kāi)——
�。ㄈ⿲W(xué)習第二小節。
1、出示畫(huà)面和第二節，指名讀。
2、你從課文哪些詞句讀出了船多？（交流，圈點(diǎn)）
3、認識“駁”�！榜g”是一種沒(méi)有動(dòng)力裝置，掛在動(dòng)力船后面的拖船。肚子大大的，頭上沒(méi)有頂，用來(lái)裝貨的船就是駁船。（演示）
4、還從哪兒看出船多？
�、潘嫌邪追�，天上還有云朵。這讓你想起書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)了？
白帆片片像什么？為什么這么說(shuō)？白帆和云朵有什么共同的地方？
片片白帆在湖中移動(dòng)，就像朵朵白云在藍天上飄動(dòng)。多美呀！所以說(shuō)：飄滿(mǎn)——（湖面飄滿(mǎn)河）
5、湖上這么多船，船上的人在干什么呢？（養魚(yú)、養鴨、采菱藕）。
我們可以看出水鄉人是多么勤勞呀！老師從網(wǎng)上下載了一段“捕魚(yú)”的畫(huà)面，欣賞一下。（播放情景）
6、（再回到前畫(huà)面）同學(xué)們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚(yú)的小船，你挨著(zhù)我，我挨著(zhù)你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì )。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是在畫(huà)中行！誰(shuí)能通過(guò)自己的聲音把這幅美景讀出來(lái)？邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美！
7、齊讀課文第二小節。
過(guò)渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬(wàn)條河，河面上飄滿(mǎn)了潔白如云朵般美麗的帆船�？吹竭@幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會(huì )唱些什么呢？我請一位同學(xué)來(lái)讀一讀課文的第三小節。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三小節。
1、（出示第三節）指名讀。
2、從哪兒聽(tīng)出了歌多？
3、出示：“裝滿(mǎn)一籮又一籮”
�、沤處焼�(wèn)：有不理解的地方嗎？反饋。
�、瞥鍪驹~卡，齊讀。
�、墙處焼�(wèn)：平常，水鄉人用“籮”裝什么？（魚(yú)、蝦、蛋、河蚌、水稻）
�、冉處熤v述：魚(yú)啊、蝦啊、豐收了，糧食豐收了，水鄉人裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，糧食裝進(jìn)了籮，也把歌聲裝進(jìn)了“籮”，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)了一籮又一籮”。水鄉人幸�？鞓�(lè )，過(guò)上了好日子，這就是“新生活”。
�、伤l人民的生活這么美好，這么幸福，他們用歌聲來(lái)表達內心的愉快，贊美、歌唱水鄉的幸福生活！
課題的“歌”是“歌唱”“贊美”“歌頌”
4、指導讀第三節。
水不僅給水鄉帶來(lái)美好風(fēng)光，更給水鄉人帶來(lái)了幸福生活，這一小節該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？讓我們一起把水鄉人生活幸福情景給讀出來(lái)。（指名讀）
�、敌〗Y：水鄉到處充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，愉快的歌聲回蕩在水鄉上空，人們的生活多么幸福，就讓我們一起來(lái)歡唱水鄉的新生活吧！
三、感情誦讀，感悟詩(shī)句
1、每段的開(kāi)頭都提出了一個(gè)問(wèn)題——（水鄉什么多？）接著(zhù)又作了肯定的回答。第三句具體描述怎樣多。（引說(shuō)課文）
2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉”。水鄉的風(fēng)景秀麗，人民的生活幸福，他們的快樂(lè )是用船來(lái)裝載的，他們的歌謠是用籮來(lái)裝滿(mǎn)的，讓我們滿(mǎn)懷喜悅，再來(lái)讀一讀這首獻給水鄉的歌吧，會(huì )背誦的可以背一背，還可以加上動(dòng)作。（配樂(lè )齊讀或背）
四、遷移運用，拓展練習
1、剛才我們欣賞了水鄉的美，感受了水鄉人的幸福生活，這時(shí)候你想說(shuō)些什么？（學(xué)生說(shuō)）
2、我們的家鄉蘇州除了水多、船多、歌多外，還有什么多呢？
3、交流，動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
4、詩(shī)歌展示會(huì )馬上就開(kāi)始了。哪個(gè)是第一個(gè)大膽的小詩(shī)人，請上臺來(lái)展示自己的作品。
屏幕出示句式：家鄉美
家鄉什么多？
多。
千，萬(wàn)，
《憶江南》
──白居易
江南好，
風(fēng)景舊曾諳。
日出江花紅勝火，
春來(lái)江水綠如藍
能不憶江南？
分析詩(shī)詞內容：寫(xiě)出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風(fēng)光。
水鄉什么多？樹(shù)多。千棵柳萬(wàn)棵松，棵棵樹(shù)兒美家鄉。
水鄉什么多？橋多。千座橋萬(wàn)架橋，座座小橋像彩虹。
水鄉什么多？魚(yú)蝦多。千筐魚(yú)萬(wàn)籮蝦，漁民見(jiàn)了樂(lè )開(kāi)花。
這么多船在干什么呢？（捕魚(yú)、捉蝦、運輸……）
5、小組交流，水里面會(huì )有什么，水上呢？水邊呢？
�。~(yú)、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）
2、師：讓我們來(lái)當回小詩(shī)人，夸一夸家鄉美。
屏幕出示句式：家鄉美
家鄉什么多？
___________________。
十_______，萬(wàn)_______，
____________________,
____________________。
《水鄉歌》教學(xué)設計15
[教學(xué)目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生
熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復習
1、指名分節讀課文
2、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，水鄉給你留下了怎樣的印象？板書(shū)：美
過(guò)度：假如說(shuō)昨天我們是聽(tīng)了導游介紹了水鄉的話(huà)，那么今天我們要手拉手走到水鄉去親眼目睹水鄉那迷人的風(fēng)光。百聞不如一見(jiàn)��！好了，我們出發(fā)吧！
二、細讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段
1、指名讀，其他小朋友數一數，這一自然段共有幾句話(huà)？
2、回答
3、第一句是什么句？你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？
4、誰(shuí)會(huì )回答？讀，相機板書(shū)：水多
5、第三句去掉了行嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)能看出水多呢？（千，萬(wàn)，一個(gè)連一個(gè)，處處）
6、這清凌凌的水呀，光燦燦的波，多美��！老師被眼前的水陶醉了，讓我給大家讀讀好嗎？請小朋友閉上眼睛想象。
7、交流你剛才所見(jiàn)到的景象。
8、你能把剛才的美讀出來(lái)嗎？自由練讀，讀出水的多和美。
9、指名讀，齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、水鄉還有什么多呢？第二自然段的寫(xiě)法和第一自然段差不多，自己去讀讀，看能不能讀懂。
2、才你們讀書(shū)的時(shí)候啊，老師手搭涼棚，想遠處望去：發(fā)現水鄉的水面上飄著(zhù)朵朵白云呢！小朋友，你們說(shuō)是嗎？老師看到的到底是什么呢？為什么會(huì )有這種感覺(jué)呢？
3、學(xué)生交流
4、上面是藍天、白云，下面是碧水、白帆，他們相互映襯著(zhù)，多美呀！
5、同桌讀，一問(wèn)一答。
6、男女問(wèn)答讀。
�。ㄈ┫胂笳f(shuō)話(huà)
1、這水，這船，給水鄉人民帶來(lái)了什么好處呢？（小組討論）
2、交流（水產(chǎn)養殖、水上運輸、灌溉莊稼等等）
3、俗話(huà)說(shuō)得好：一方水土養一方人，靠山吃山，靠水吃水，水鄉人民靠著(zhù)得天獨厚的水資源創(chuàng )造了富裕的生活，幸福的歌兒飛出了心窩窩！你們聽(tīng)，嘹亮的歌兒從水面上傳來(lái)了！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
1、讀第四自然段，回答：水鄉什么多？板書(shū)：歌多
2、他們在唱什么歌？讓學(xué)生說(shuō)出歌名，會(huì )唱的大聲唱一唱。
3、我們的生活比蜜甜，幸福的歌兒唱不完。除了唱，你還想用什么方式表達你對水鄉的贊美？（畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)、朗讀、）
�。ㄎ澹┡錁�(lè )朗讀全文
三、完整板書(shū)，拓展內容
1、其實(shí)，我們的水鄉風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、人杰地靈，古往今來(lái)，就有許多贊美水鄉的詩(shī)歌、舞蹈、俗語(yǔ)等，比如“魚(yú)米之鄉”，你還知道哪些？（《憶江南》、《江南春》，邊寫(xiě)到黑板上）更有“上有天堂，下有蘇杭”這一句把我們水鄉的蘇州杭州與天堂相妣美。你們看，所有這些就像一個(gè)個(gè)跳躍的音符，組成了一支動(dòng)聽(tīng)的歌，一支對水鄉贊美的歌�。ㄍ瓿梢舴臀寰�(xiàn)譜組成的板書(shū)）
此時(shí)此刻，你是否為自己生長(cháng)在水鄉這塊土地上而感到自豪呢？
2、天，老師還帶來(lái)了有關(guān)水鄉的資料，想看看嗎？看完之后，你會(huì )發(fā)現水鄉多的東西還有很多很多呢！
3、交流（茶葉、竹子、魚(yú)蝦、荷花、漂亮姑娘……）
4、結束：依我看哪，水鄉的聰明小朋友最最多！
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