克和千克教學(xué)設計（通用18篇）
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。下面是小編整理的克和千克教學(xué)設計，歡迎大家分享。
克和千克教學(xué)設計 篇1
教學(xué)內容
人民教育出版社義務(wù)教育課程標準數學(xué)第四冊第六單元85—87頁(yè)《克和千克》。
教學(xué)目標
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準備
1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選一種物品調查數據，并填好調查表。
2、將全班分成8個(gè)小組，每組準備8個(gè)1角硬幣，一些蘋(píng)果，若干袋鹽，實(shí)驗卡（1）和實(shí)驗卡（2）。
3、準備天平，盤(pán)稱(chēng)。
4、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、認識重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖果，請你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認為左邊那袋重一些。
生2：我認為右邊那袋重一些。
生3：我認為它們是一樣重的。
師：誰(shuí)想上來(lái)掂一掂？（找幾位學(xué)生來(lái)掂一掂，一致認為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀(guān)察得到了三種不同的結果，但通過(guò)掂一掂大家的意見(jiàn)就統一了�？磥�(lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來(lái)稱(chēng)。
生2：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量。
師：這個(gè)方法不錯。昨天老師請大家回去任選兩件物品調查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想上來(lái)匯報？（找幾位學(xué)生上來(lái)匯報）
生1：一塊香皂100克。
生2：一支牙膏105克。
生3：一袋大米25千克。
生4：一袋洗衣粉1.7千克。
……
師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國際上所統一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用克或千克作單位。
�。ò鍟�(shū)：克和千克）
二、認識秤
1、提出問(wèn)題。
師：直接看物品包裝袋上所標識的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋(píng)果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來(lái)稱(chēng)。
師：對，要想知道物品準確的重量可以用秤來(lái)稱(chēng)。生活中你見(jiàn)過(guò)哪些秤？
2、學(xué)生自由說(shuō)生活中常見(jiàn)的秤。（教師課件展示并簡(jiǎn)單介紹生活中常見(jiàn)的秤。）
生1：在水果店里見(jiàn)過(guò)盤(pán)秤。
生2：在超市見(jiàn)過(guò)電子秤。
生3：我在實(shí)驗室見(jiàn)過(guò)天平。
生4：我在米店見(jiàn)過(guò)磅秤。
生5：我在菜市場(chǎng)見(jiàn)過(guò)桿秤。
生6：我家里有彈簧秤。
�。ó攲W(xué)生舉例天平時(shí)，介紹天平通常用來(lái)量比較輕的物體。）
3、介紹盤(pán)秤的使用方法
我們先來(lái)認識一種常用的秤——盤(pán)稱(chēng)。（實(shí)物展示）
�。�1）觀(guān)察秤面，介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數。
在秤面上，指針指向0刻度，下面還有2Kg的字樣，Kg就是單位千克，表示如果指針轉了一圈，物體的重量是2千克。在一大格的位置標有100g的字樣，g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量是100克。每一大格又分了10小格，那么每一小格表示有多重呢？
生：10克。
�。�2）稱(chēng)秤練習。稱(chēng)出一本數學(xué)課本的`重量。
生1：指針過(guò)了一大格又八小格，數學(xué)課本重180克。
生2：指針離200克的地方還少了兩小格，數學(xué)課本重180克。
三、建立"千克"的概念
1、動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤(pán)秤稱(chēng)出1千克的鹽，并填寫(xiě)好實(shí)驗卡（1）。
2、小組匯報填寫(xiě)結果。
�。ㄓ懻摚槭裁疵總�(gè)小組稱(chēng)得的1千克鹽都是兩袋，而1千克的蘋(píng)果個(gè)數卻不一樣呢？
生：因為每袋鹽都一樣重，每個(gè)蘋(píng)果的重量卻不一樣。
3、讓學(xué)生感受1千克的重量。
把兩袋鹽放在手上，掂一掂，感覺(jué)一下1千克有多重。
4、舉例。
師：1千克也就是生活中常說(shuō)的1公斤，在你的周?chē)苷业接们Э俗鲉挝坏奈锲穯幔?/p>
生1：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。（同桌同學(xué)互相抱一抱）
師：你們的體重大約是25千克。
生2：一桶礦泉水。
師：一桶礦泉水的重量大約是19千克。
四、建立"克"的概念
1、提出問(wèn)題。
師：書(shū)、鹽可以用盤(pán)秤稱(chēng)出它們的重量，那1粒黃豆能用盤(pán)秤稱(chēng)出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。
�。▽W(xué)生試后發(fā)現很難稱(chēng)出它的重量。）
師：用什么秤才能稱(chēng)出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對，生活中常用天平來(lái)稱(chēng)較輕物品的重量，使用的單位是"克"。
2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法。
用天平稱(chēng)物品前，要先將游碼（指著(zhù)游碼）撥回0刻度，再將天平調平衡，也就是使指針指向正中間（演示）。稱(chēng)的時(shí)候，刻度朝自己，物品放在左邊托盤(pán)（取下托盤(pán)讓學(xué)生認識），砝碼（出示砝碼讓學(xué)生認識）放在右邊托盤(pán)。砝碼不合適時(shí)可以撥動(dòng)游碼，砝碼上標了重量，砝碼的重量加游碼的重量就是物品的重量。
3、用天平秤出數學(xué)課本的重量。
砝碼：100+50+10+10+5=175（克）
游碼：3（克）
數學(xué)課本重：175+3=178（克）
�。ㄓ懻摚┯帽P(pán)稱(chēng)和天平，哪種稱(chēng)出的重量更準確？
生：天平。
4、在天平上演示稱(chēng)1克重量的過(guò)程。
師：1枚2分的硬幣重1克。
5、讓學(xué)生感受1克的重量。（每人在桌上找到1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
師：說(shuō)一說(shuō)你對1克的感覺(jué)。
生：很輕很輕。
6、舉例說(shuō)一說(shuō)生活中重量大約是1克的物品。
生1：一枚圖釘。
生2：一張紙。（隨手撕下一張作業(yè)本紙，用天平稱(chēng)出重量，發(fā)現比1克重，一小張紙的重量才是1克。）
生3：一枚1角的硬幣。（拿出兩個(gè)不同大小的1角硬幣，發(fā)現大的那個(gè)重量有2克，小的那個(gè)才重1克。）
師：這些都說(shuō)明1克的重量怎么樣？
生：非常輕。
7、將10個(gè)2分的硬幣放在手上，感受10克的重量。
五、"克"和"千克"之間的關(guān)系
師："千克"與"克"是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì )是1千克呢？（小組討論）
生：1000個(gè)克是1千克。
師：你是怎么猜想出來(lái)的？
生1：我從盤(pán)秤的刻度上看出來(lái)的。
生2：我看到一包鹽上標的凈含量是500克，剛剛又稱(chēng)了一千克的鹽有兩包，就是500+500=1000克，我就才1千克等于1000克。
師：滿(mǎn)1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位"千克"來(lái)表示。
六、動(dòng)手實(shí)踐
�。�1）桌面上陳列了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰(shuí)猜得最準就在表中填誰(shuí)猜的重量，并填寫(xiě)實(shí)驗卡（2）。
�。�2）比一比哪個(gè)小組猜得最準。
每組選一名代表，用合適的秤來(lái)稱(chēng)出你們組選的物品的準確重量。
展示表格，評選出估計得最準確的小組。
七、解決問(wèn)題
1、（課件出示）李奶奶從市場(chǎng)買(mǎi)了許多東西，用上今天學(xué)到的知識，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。
生1：李奶奶買(mǎi)了500克魚(yú)。
生2：李奶奶買(mǎi)了1千克蘋(píng)果，還買(mǎi)了2千克雞蛋。
2、你還能提出什么問(wèn)題嗎？
生1：李奶奶買(mǎi)的蘋(píng)果比雞蛋少多少千克？
生2：李奶奶買(mǎi)的雞蛋比魚(yú)重多少千克？
……
�。ㄖ该卮穑�
八、引導學(xué)生進(jìn)行小結與質(zhì)疑
通過(guò)本堂課的學(xué)習有什么新的收獲？
生1：我知道了物體的重量可以用千克和克作單位。
生2：我知道了1千克=1000克。
生3：我知道了比較重的物體常用千克作單位。
生4：我知道千克比克重。（討論：他的說(shuō)法對嗎？）
生5：我會(huì )用秤稱(chēng)東西的重量了。
生6：我認識了一些秤。
生7：我知道比較輕的物體可以用克作單位。
�。ò鍟�(shū)學(xué)生的回答）
九、練習
�。ㄕn件出示）
�。�1）第88頁(yè)練習十八第1題（說(shuō)出下面的物品各重多少克？）
�。�2）第88頁(yè)練習十八第2題（寫(xiě)出體重）
�。�3）連線(xiàn)
西瓜100克
方便面5千克
�。�4）判斷
�、僖粋�(gè)乒乓球約重3克。（）
�、谛∨纸衲�7歲，約重2千克。（）
�、�1千克鐵比1千克棉花重。（）
十、思考
課件出示：一頭大象，如果用"克"或"千克"來(lái)表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。
板書(shū)設計
克和千克
表示物體的重量，可以用克或千克作單位
比較重的物體通常用千克作單位
比較輕的物體通常用克作單位
1千克=1000克
克和千克教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)第四冊《克和千克》
教學(xué)目的：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法，會(huì )選擇是單的單位表示常見(jiàn)物體的質(zhì)量。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1克和1千克觀(guān)念的建立。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )運用建立起來(lái)的質(zhì)量觀(guān)估測物體的質(zhì)量。
課前準備：
1、兩袋食鹽，一些紅豆
2、一臺盤(pán)稱(chēng)、一個(gè)天平
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，體驗輕重。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（出示蘋(píng)果和乒乓球），請你告訴老師，誰(shuí)重誰(shuí)輕？請同學(xué)們一手舉起數學(xué)書(shū)，一手舉起一支筆，掂一掂有什么感覺(jué)？我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱(chēng)）秤可以知道物體的質(zhì)量，在生活中，稱(chēng)物體質(zhì)量的時(shí)候都用哪些單位？這節課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）
二、明確學(xué)習目標
認識1克和1千克，知道1千克=1000克，會(huì )估測物體的質(zhì)量。
三、指導學(xué)生學(xué)習標桿題，展示反思、點(diǎn)撥標桿題：課本86頁(yè)內容學(xué)習要求：
1、掂一掂：兩粒紅豆的重量，猜一猜它有多種？
2、用秤稱(chēng)一稱(chēng)兩粒紅豆的實(shí)際質(zhì)量。
3、說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量是1克。
4、拿出自己準備好的物體，看一看他的質(zhì)量，在掂一掂。
5、掂一掂：一袋500克的.食鹽的質(zhì)量有多重？算一算如果兩袋這樣的食鹽有多重？
6、稱(chēng)一稱(chēng)，兩袋這樣的食鹽的質(zhì)量有多重？
7、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)計算和稱(chēng)你發(fā)現了什么？
8、找一找，說(shuō)一說(shuō)在我們的生活中哪些物體的質(zhì)量大約是重1千克的。反思
什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？類(lèi)比訓練課本89頁(yè)第4題反思說(shuō)說(shuō)你是怎樣估測出物體質(zhì)量的？
四、強化訓練，拓展延伸
1、填上合適的質(zhì)量單位。
�。�1）1個(gè)雞蛋重約50
�。�2）媽媽的體重約50
�。�3）一個(gè)乒乓球約重3
�。�4）一袋方便面重110
2、下面是聰聰給姥姥的一封信，請你找一找信中存在的問(wèn)題。姥姥：
您好，我已經(jīng)8歲了，身體長(cháng)得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
五、反思小結
說(shuō)一說(shuō)在本節課中你學(xué)會(huì )了什么？
六、本書(shū)設計
克和千克的認識
表示質(zhì)量的單位有克和千克1000克=1千克
克和千克教學(xué)設計 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入、方法初滲
1、出示：一個(gè)大蘋(píng)果、一個(gè)小蘋(píng)果。這兩個(gè)蘋(píng)果你覺(jué)得哪個(gè)重？為什么？｛你真是火眼金晶，通過(guò)眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書(shū)“看”}
2、出示（一個(gè)蘋(píng)果和一包薯片）
那我再拿出一包大薯片，再來(lái)和它比比，哪個(gè)重？為什么？
小結出：比較物體的輕重，有時(shí)候不能光看物體的大小，還需要我們實(shí)際得來(lái)掂一掂——板書(shū)“掂”
二、感知1克，進(jìn)一步滲透估量方法
1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺(jué)?{輕｝
2、小組合作找1克物品：找到這種感覺(jué)之后，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢？｛提醒：小組長(cháng)維護好秩序，比一比哪一小組動(dòng)作最輕｝
交流匯報：小朋友們找到了嗎?
1)生1:乒乓球。你是怎么找的?
2）生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法，鼓勵和引導用雙手對比著(zhù)來(lái)掂的方法｝
3）生3:一顆棋子。你是怎么找的?
3、小結：1)剛才同學(xué)們說(shuō)得都非常好。我們說(shuō)估量?jì)蓚�(gè)物體是否一樣重，我們可以對比著(zhù)掂一掂。2)那么像剛才同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個(gè)乒乓球以及這個(gè)1角硬幣都大約重1克�？司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個(gè)質(zhì)量單位——板書(shū)“克”
4、進(jìn)一步感知克：一個(gè)1角硬幣是1克，那2個(gè)是幾克呢？6、8個(gè)呢？小組6個(gè)、8個(gè)同學(xué)可以把硬幣合起來(lái)掂一掂，和1克想比有什么感覺(jué)？那50克要幾個(gè)這樣硬幣呢？100克呢？
結：雖然1克給我們的感覺(jué)很輕，但當100克時(shí)，就有一些分量了。
5、估量蘋(píng)果重量，進(jìn)一步滲透估量方法。
師：剛才同學(xué)們找了很多1克的物品，那蘋(píng)果為什么你們覺(jué)得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與已知的.物品（1克）對比著(zhù)掂｝我們再借用這個(gè)方法再來(lái)估量一下。生估，師揭曉200克；我們再來(lái)感受一下200克的蘋(píng)果。
6、估量鹽。
那同學(xué)們再來(lái)估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克（可見(jiàn)包裝）｝
一包鹽是500克，那兩包有多重呢？板書(shū)——500克＋500克＝1000克1000克我們還可以把它寫(xiě)成1千克，1000克＝1千克
三、感知1千克
1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時(shí)候要靜靜地感受，把1千克的感覺(jué)記到心里去。
2)如果1克與1千克比較，會(huì )產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？為什么？因為要1000個(gè)1克才是1千克。
3)找1千克物品。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來(lái)找找桌上1千克重的物品。
交流：找到了嗎？（一瓶水）
師：同學(xué)們都找到這瓶水，找得沒(méi)錯。但是為什么都沒(méi)找書(shū)包呢?(太重）那你估量一下它有多重呢？{異組同學(xué)回答，再請同組同學(xué)回答，引出爭議：同組小朋友對同一個(gè)書(shū)包有不一樣的估量，同學(xué)們想想看，可以用什么方法來(lái)解決，從而引出“秤”｝
四、認識秤
1)課件展示各種秤：你認識哪些？能來(lái)給大家介紹一下嗎？｛師補充簡(jiǎn)介一般用來(lái)稱(chēng)哪些物品的｝
2)實(shí)物展示天平介紹
3)如果要稱(chēng)書(shū)包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實(shí)際稱(chēng)量。
五、課堂小結
這節課，同學(xué)們在各種體驗活動(dòng)中學(xué)習的很愉快，那你們都獲得了哪些知識呢？
六、看書(shū)整理知識，完成書(shū)上相應練習
七、完成課件上的練習題。
1)改錯題
2)選擇合適的單位填空
3)思考題：1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重？
4)我們說(shuō)克和千克在生活中有很大用處，請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。
克和千克教學(xué)設計 篇4
一、導入
1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數學(xué)書(shū)，你有什么感受？（鉛筆輕，數學(xué)書(shū)重）
師：輕、重很好地描述了鉛筆和數學(xué)書(shū)的重量，看來(lái)物體都有它們的重量，在數學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。
2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？
這里用到的質(zhì)量單位是什么？（板書(shū)克和千克）
3.你還知道哪些質(zhì)量單位？（斤、兩、公斤）
師：公斤、斤、兩這幾個(gè)質(zhì)量單位在我們國家比較通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來(lái)認識克和千克。
二、新課
�。ㄒ唬┱J識克
1.出示圖片（一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子）
請你說(shuō)一說(shuō)它們的質(zhì)量是多少？
老師給每一個(gè)小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺(jué)？輕還是重？
師：對，它們都很輕，計量比較輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”來(lái)表示，（板書(shū)：克g）
師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？
2.感知1克的質(zhì)量
出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。
板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。
師:現在2分硬幣已經(jīng)不常見(jiàn)了，老師拿來(lái)了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。
請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？
�。ㄒ黄SC藥片……）
3.認識天平
這是一架天平，請跟老師說(shuō)：天平、天平。天平是稱(chēng)量比較輕的物品的重量的`，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱(chēng)量的物品放在左邊的托盤(pán)里，在右面的托盤(pán)里放砝碼。
瞧，這就是砝碼，每個(gè)砝碼上都標有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個(gè)刻度盤(pán)當指針指著(zhù)“0”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱(chēng)的物品就和所放的砝碼一樣重。
看圖：天平左邊的托盤(pán)里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？
請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。
4.做一做
我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請大家判斷這些物品當中哪些物品比1克輕？（出示做一做圖）
�。ǘ┱J識千克
1.出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果圖片
你又能了解哪些信息？“凈含量”是什么意思？
請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？
師：計量比較重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號“kg”來(lái)表示。請大家拎一拎自己的書(shū)包，你認識應該用哪個(gè)單位來(lái)表示書(shū)包的質(zhì)量呢？
千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？
請同學(xué)們看書(shū)102頁(yè)，尋找答案。
板書(shū)1千克=1000克。
2.感受1千克的重量
老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？
請同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量。
�。ㄈ┱J識生活中的秤
1.出示三種秤的圖片
請生說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)？叫什么秤？
師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱(chēng)的物品有多重。
2.請學(xué)生秤出1千克的蘋(píng)果。
3.秤一秤書(shū)包的重量。
三、鞏固練習
練習二十的1、2、3、5題。
四、作業(yè)
1.1千克=（）克3千克=（）克
1000克=（）千克20xx克=（）千克
2.練習二十的4題。
五、課堂小結
本節課學(xué)習了什么知道，你有哪些收獲？
克和千克教學(xué)設計 篇5
教材分析：
本課時(shí)是《克和千克》這一單元的第一節課，主要介紹一些普通生活用品的重量認識質(zhì)量單位克和千克，培養學(xué)生用數學(xué)觀(guān)點(diǎn)發(fā)現克和千克兩個(gè)質(zhì)量單位，為進(jìn)一步學(xué)習有關(guān)克和千克之間的聯(lián)系做好準備。
學(xué)情分析：
對于活潑好動(dòng)的二年級孩子來(lái)說(shuō)，物體的重量他們有一定的生活體驗，同時(shí)，二年級學(xué)生形象思維能力較強，可以利用他們對身邊物體質(zhì)量來(lái)認識克和千克。
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中初步認識克和千克，建立克和千
克的觀(guān)念，知道1000克=1千克
2、能力目標：培養學(xué)生初步的觀(guān)察、操作能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )看秤培養動(dòng)手能力。
3、情感目標：培養學(xué)生自主探索的精神和增強生活意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生選擇合適的單位。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件，盤(pán)稱(chēng)，2分硬幣，一袋洗衣粉，2袋500克的鹽，各種實(shí)物等。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
師：有一位叫芳芳的小朋友，她給姥姥寫(xiě)了一封信，我們一起來(lái)看一看。你有什么發(fā)現嗎？
生1：有質(zhì)量單位克和千克。
生2:克和千克的單位使用有誤。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，表示物品有多重時(shí)，可以用克或千克作單位。
除了克和千克，你還知道那些表示物體輕重的單位？（公斤、斤、兩）斤、兩是我們國家過(guò)去常用的質(zhì)量單位，克和千克是國際上通用的質(zhì)量單位，所以大家要學(xué)好它�？送ǔＳ米帜竒表示，千克用字母kg表示。（板書(shū)gkg）
今天咱們就一起來(lái)研究表示物體質(zhì)量輕重的單位克和千克【板書(shū)課題：克和千克】
二、在生活情境中探究
1．感知、認識“克”。初步建立1克的質(zhì)量觀(guān)念。
師：老師給每個(gè)小組準備了一些2分硬幣．請同學(xué)們拿1枚放在手上，掂一掂，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?
師：這種輕輕的，像沒(méi)有感覺(jué)的一個(gè)2分硬幣大約重1克。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克嗎?
(生舉例)
[評析：通過(guò)學(xué)生充分的掂量、感知，以及由此所產(chǎn)生的一些事例，初步建立1克的質(zhì)量觀(guān)念。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生加深了對1克很輕很輕的質(zhì)量意識，通過(guò)學(xué)生充分比較、衡量到底有幾個(gè)綠豆重1克?從而讓1克的質(zhì)量概念逐漸清晰、深刻。]
2．感知并建立10克、15克、20克……的質(zhì)量觀(guān)念。
師：同學(xué)們舉例說(shuō)出了這么多重約l克的物體。大家再來(lái)掂一掂硬幣。請在手上放10枚2分硬幣，閉著(zhù)眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現在是15枚，大約重15克．再閉著(zhù)眼睛感受15克有多重；再加5枚現在是20枚。大約重20克，再閉著(zhù)眼睛感受20克有多重。(學(xué)生掂量并感受)
師：我們桌子上還有一些物品(小包裝標識為10~100克左右的袋裝或盒裝物品)，你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重?然后再看標識是多重。
(同學(xué)們紛紛掂量、猜測，然后又迫不及待地揭開(kāi)膠布。很自信的給自己的小組插上了一面紅旗。)
[評析：通過(guò)趣味性的掂量、猜測活動(dòng)，鞏固學(xué)生對較輕質(zhì)量的認識，為學(xué)生估計生活中的物品的'質(zhì)量做了知識的儲備。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，學(xué)的主動(dòng)，積極性很高，充滿(mǎn)喜悅之情。]
3、感知、認識“千克”
師：現在桌面上有一袋洗衣粉重1千克，大家用手掂一掂，感受一下l千克有多重。
生：不輕也不重。
生：有點(diǎn)重。
師：請你舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1千克?
�。ㄉe例）
師：老師這有幾袋物品(1千克的鐵塊．1千克的鋸末，1千克的蘋(píng)果……)，請你們掂一掂，估一估有多重。
(各小組活動(dòng))
師：請大家匯報各小組估計的結果。
(有大約2千克重的，1千克500克重的．3千克重的，1千克重的)
師：實(shí)際上發(fā)給大家的物品都重1千克。
(教室內傳出了“耶”——!)然后，老師拿出1袋鋸末，1袋鐵塊從這兩袋重1千克的物品中．你發(fā)現了什么?
同學(xué)們紛紛說(shuō)：鋸末看起來(lái)多一些，鐵塊看起來(lái)少一些。。
師：我明白大家的意思，也就是他們體積不同：但是他們都重l千克。
[評析：學(xué)生通過(guò)掂量親身體驗1千克重的洗衣粉的質(zhì)量．先形成1千克的質(zhì)量表象．又讓學(xué)生在此基礎上，進(jìn)一步舉例1千克重的物體．然后，再來(lái)掂一掂、猜一猜、估一估質(zhì)量相同但體積不同的物體的質(zhì)量．充分的體驗、感悟形成了1千克的質(zhì)量觀(guān)念。]
4、認識“克與千克”的關(guān)系
�。�1）建立1000克=1千克的等量關(guān)系。
師：老師這里有兩袋鹽，每袋重500克，兩袋一共有多重?
生：1000克。
師：你是怎么知道的?
生：我是計算的：500克+500克=1000克。
生答后，板書(shū)：1000克。
生：我們把兩袋鹽放在電子秤上稱(chēng)，屏幕上顯示的是1kg。
師：1kg就表示1千克，板書(shū)：1千克。
師：請同學(xué)們想一想：1000克與1千克之間有什么樣的關(guān)系呢?
生：因為它們都表示的是這兩袋鹽的質(zhì)量．所以1000克和1千克是相等的關(guān)系。
根據學(xué)生回答完成板書(shū)：1000克=1千克。
三、認識各種秤并會(huì )用秤稱(chēng)
1．認識一些常用的秤。
要知道物品的輕重�？梢杂贸臃Q(chēng)。你見(jiàn)過(guò)哪幾種秤?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(PPT出示各種秤)
2．學(xué)會(huì )用秤稱(chēng)物品(練習讀取盤(pán)秤上的數值)。
請你稱(chēng)一稱(chēng)你從家里帶來(lái)的物品，看有多重?
出示盤(pán)秤。(介紹用法)請各小組互相合作。
3．培養估測意識。
(1)先稱(chēng)1千克的蘋(píng)果數一數有幾個(gè)，再估出3千克的蘋(píng)果，稱(chēng)一稱(chēng)，看估得準不準。
(2)分小組估一估大家帶來(lái)的物品有多重．再選合適的稱(chēng)一稱(chēng)，看誰(shuí)估得準。
四、全課總結
最后我們再來(lái)看看芳芳寫(xiě)給姥姥的信，你找到信中的問(wèn)題了嗎？這節課你學(xué)到了什么?
五、小調查
1千克雞蛋、1千克蘋(píng)果等各有多少個(gè)？
克和千克教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識質(zhì)量單位千克、克。
2、在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。
3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與生活是緊密聯(lián)系的，在生活中非常有用的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。
2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立克和千克的概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準備：
教師準備主題掛圖，一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現1克有多重的實(shí)物。準備一些重1千克的物體，如1袋重1千克的鹽，準備兩袋各重500克的砂糖。準備一些常用的秤，如天平、盤(pán)秤、電子秤、彈簧秤等。每個(gè)學(xué)生都準備一個(gè)2分硬幣。課前要求學(xué)生準備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
一、創(chuàng )設情境，引入新知
1、(出示圖)說(shuō)一說(shuō)：哪個(gè)輕，哪個(gè)重?第一組：一個(gè)西瓜和一個(gè)氣球。第二組：一只松鼠和一只黑熊。
生答：氣球輕，西瓜重；黑熊重，松鼠輕。
2、掂一掂：一本數學(xué)書(shū)和一支鉛筆，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么樣的感覺(jué)。
3、從剛才的實(shí)踐得出結論：物體有輕有重。板書(shū)課題。
二、實(shí)踐操作、形成觀(guān)念。
1、出示主題掛圖，引出質(zhì)量單位。
觀(guān)察主題掛圖：
(1)、請同學(xué)們觀(guān)察一下，這幅圖畫(huà)的是什么?
(2)、這幅圖中的小朋友和阿姨在說(shuō)什么?
生答：一盒餅干110克，一桶豆油5千克。
(3)、前幾天，老師讓大家廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)物品的質(zhì)量，我們現在來(lái)交流以下好嗎?
生答：媽媽買(mǎi)的牙膏是90克，火腿腸一根是45克，我的體重是30千克，一袋大米是25千克…
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，你有什么發(fā)現嗎?
生：有的后面帶："克"，有的后面帶"千克"。
學(xué)生有可能答出：表示物品有多重，可以用克和千克單位來(lái)表示。
(4)、在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，老師拿出有準備的東西展示。
2、千克的認識。
(1)提問(wèn)：通過(guò)調查我們知道了一些物品的質(zhì)量，你們知道1千克有多重嗎?找出自己帶來(lái)的重1千克的物品，說(shuō)說(shuō)你怎么知道這包物品的質(zhì)量是1千克?
(2)用不同的."方式"體驗1千克的質(zhì)量。
(3)觀(guān)察老師帶來(lái)的重1千克的物品，豐富對1千克質(zhì)量的感知。
(3)估計1千克重的本子大約有幾本?怎么驗證同學(xué)們的估計準不準?
(4)認識各種秤。
(5)體驗幾千克的質(zhì)量。
拎拎2千克、3千克重的物品，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。
(6)估計一疊本子的質(zhì)量。
3、克的認識
(1)你們知道1克有多重嗎?出示三樣物品，猜測哪樣東西的質(zhì)量是1克。
用天平驗證。
(2)掂一個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，體驗1克有多重。想一想生活中哪些東西的質(zhì)量大約是1克?
(3)感受50克、100克、500克有多重。
(4)估計數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
數學(xué)書(shū)和我們剛才掂過(guò)的50克、100克、500克哪個(gè)比較接近，那么你估計這本數學(xué)書(shū)的質(zhì)量是多少?
4、1千克=1000克的教學(xué)
(1)猜一猜，你覺(jué)得克和千克之間有什么關(guān)系?
(2)使用盤(pán)秤驗證。一袋鹽重1千克，1袋砂糖重500克，兩袋砂糖正好是1000克，即：1千克。
得出：1千克=1000克
5、課中小結：
生活中什么時(shí)候用克作單位比較合適，什么時(shí)候用千克作單位比較合適?
生答：比較輕的用克作單位，比較重的用千克作單位。
三、鞏固練習，應用拓展
1、在()里填上合適的單位名稱(chēng)。
一只老虎重70（），一個(gè)氣球重5（），
一罐洗潔精重1（），一個(gè)漢堡包重100（）。
2、1千克的鐵和1千克的棉花誰(shuí)重?為什么?
讓學(xué)生在爭辯中明確：兩樣物體的質(zhì)量都是1千克，所以一樣重。
四、全課總結。
今天你學(xué)習了什么，有什么收獲?
克和千克教學(xué)設計 篇7
教學(xué)內容：
課題：克和千克
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1000克=1千克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教具準備：一個(gè)蝸牛（重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實(shí)物投影。
學(xué)具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。
教學(xué)過(guò)程評析
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰(shuí)��？
生：是“杜鵬程”和“牛一凡”。
師：今天讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？
師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來(lái)比怎么樣？
�。▽W(xué)生活動(dòng)）
師采訪(fǎng)冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢？
生：因為“王盟”很輕，“馬燁炫”很重。
師：“王盟”多重？“馬燁炫”呢？
除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？
師小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？
這節課我們來(lái)研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書(shū)）
二、探究新知
1、交流匯報。
師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調查我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量現在交流一下好嗎？
生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是30克。
生2：火腿腸一根40克
生3：前幾天測體重我是34千克。
生4：一袋茶葉400克。
生5：一袋面粉25千克
……
師小結：同學(xué)們說(shuō)了那么多，你有什么發(fā)現嗎？
生6：有的用“千克”作單位，有的'用“克”作單位。
生7：比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”作單位。
2、認識秤。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來(lái)稱(chēng)。
師：讓我們一起來(lái)認識幾種常見(jiàn)的秤？
�。ǘ嗝襟w課件出示盤(pán)秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見(jiàn)過(guò)這些秤？
生1：我在超市賣(mài)食品的地方見(jiàn)過(guò)電子秤。
生2：賣(mài)水果的地方有盤(pán)秤。
生3：我見(jiàn)過(guò)夏天賣(mài)西瓜的用磅秤。
……
師：同學(xué)們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)天平，下面我們來(lái)一起認識一下天平。
�。ń榻B天平的組成、用法）
3、認識“克”
師：今天老師帶來(lái)了一位小客人──“蝸�！�
你們想不想知道這只蝸牛的體重？
�。▽W(xué)生興趣高漲）
師：那我們應該選擇什么秤來(lái)稱(chēng)呢？
生：天平，因為蝸牛很輕。
師：那我們一起來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)這只蝸牛的體重。
�。ㄊ痉恫僮鳎�
師：我們來(lái)看游碼的左端停在刻度幾？
生：刻度1，這只蝸牛重1克。
師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？
師：我們分小組來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)看誰(shuí)估量的最準。
�。ㄐ〗M活動(dòng)）
師：每個(gè)同學(xué)拿一個(gè)2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？
你能說(shuō)出大約重1克的物品嗎？
生1舉著(zhù)一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。
生2：校牌。
生3：3粒玉米。
生4反駁道：有可能是4粒。
師：為什么呢？
生4解釋?zhuān)阂驗橛械挠衩状�，有的玉米小�?/p>
4、稱(chēng)物品的質(zhì)量
師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，好不好？
聽(tīng)清要求：
�。�1）先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱(chēng)出物品的質(zhì)量。
�。�2）稱(chēng)好的物品的質(zhì)量用近似數表示就可以。
師：剛才有的學(xué)生想知道我們的數學(xué)書(shū)有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個(gè)辦法用法碼來(lái)稱(chēng)。
說(shuō)明：游標撥回刻度0，在右盤(pán)放入砝碼，直至天平平衡。
將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來(lái)就是數學(xué)書(shū)的質(zhì)量。
師（拿出一袋鹽）：誰(shuí)來(lái)估量一下一袋鹽的質(zhì)量？
師：我們來(lái)一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？
生：1000克。（板書(shū)1000克）
5、認識"千克"
師：如果再重一點(diǎn)的物品用天平來(lái)稱(chēng)還合適嗎？
師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰(shuí)知道彈簧稱(chēng)的用法？
我們分小組從你的材料袋里稱(chēng)出1千克的物品。
在1000克右邊（板書(shū)：1千克）
師：我們稱(chēng)出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現嗎？
生：都是1千克，但不一樣多。
師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是相同的。
師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。
師：你能估計一下你的凳子、書(shū)包有多重嗎？
稱(chēng)一稱(chēng)試一試吧！
小組活動(dòng)并匯報。
6、認識1000克=1千克
師：1千克大米和剛才稱(chēng)的1000克的鹽比較，請小朋友來(lái)猜一猜，誰(shuí)重？
�。▽W(xué)生猜）
師：我們用彈簧秤來(lái)稱(chēng)一下這兩袋鹽的質(zhì)量。
生：1千克大米和1000克鹽同樣重
師：也就是說(shuō)1000克=1千克（補充“=”注意讀法）
也可以說(shuō)1000個(gè)1克是1千克。
三、應用拓展
1、認識常用的臺秤
師：剛才我們認識了天平和彈簧秤我們來(lái)一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數據嗎？
2、認識健康秤
師：誰(shuí)能說(shuō)出他們的體重？
3、連線(xiàn)
西瓜100克
方便面5千克
4、判斷
�。�1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）
�。�2）小胖今年7歲，約重2千克。（）
克和千克教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第85——87頁(yè)。
教學(xué)目標：
�。�、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
�。�、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養操作和解決問(wèn)題的能力，繼續培養自主交流、合作探究的學(xué)習方法，鼓勵個(gè)性化的學(xué)習意識。
�。�、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，感受數學(xué)與生活息息相關(guān)，架設數學(xué)與生活的橋梁。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準備：
1、學(xué)生每組彈簧秤1臺，重1克物體若干，每個(gè)小組兩包鹽、1枚１角（新版）硬幣。
2、教師使用各種常見(jiàn)秤，天平1架，１角硬幣１個(gè)，實(shí)物若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、看一看。
觀(guān)察兩瓶飲料，哪瓶重一些？
2、掂一掂。
觀(guān)察兩件物品哪個(gè)重一些，哪個(gè)輕一些呢？
生體驗說(shuō)感受。
3、稱(chēng)一稱(chēng)。
掂一袋（大米）和一袋（黃豆），這回你能不能看出它們誰(shuí)重誰(shuí)輕？有時(shí)只靠眼睛看和用手掂是不能準確的得出結果的，那你們有什么更好的辦法嗎？
秤就是用來(lái)稱(chēng)出物體的重量的工具。
二、聯(lián)系實(shí)際，導出課題。
在日常生活中你都在哪里見(jiàn)到過(guò)什么樣的秤呢？
那么你們知道我們表示物體有多重是用什么做單位的嗎？
斤和公斤是我國比較常用的表示物體有多重的單位，可在國際上通常是用克和千克作為單位來(lái)表示物體的重量的'。今天我們就一起來(lái)研究重量單位：克和千克。（板書(shū)課題）
二、探究新知，操作感悟。
1、認識“克”
出示一枚一角的硬幣（新版），請同學(xué)們用手掂一掂
簡(jiǎn)介天平的用法。
師生合作稱(chēng)量。
舉例：你能說(shuō)出大約重1克的其他物品嗎？
2、認識千克
請同學(xué)們拿出準備好的一袋的食鹽，掂量一下它有多重？
一袋鹽重500克，那兩袋加起來(lái)呢？
請同桌把兩袋鹽都放在老師為大家準備好的方便袋中，閉上眼輪流掂一掂這1000克重的鹽。
今天老師就為大家準備還了彈簧秤來(lái)稱(chēng)這食鹽，誰(shuí)知道彈簧秤的用法？
生介紹用法。
同桌合作稱(chēng)量。
生匯報：兩袋食鹽的重量是1千克。（板書(shū)）
總結出1000克等于1千克。
生掂一掂1千克左右的物體，相機檢驗。
三、看書(shū)質(zhì)疑。
下面請同學(xué)們把數學(xué)書(shū)翻開(kāi)，認真閱讀８５～８６頁(yè)，看看有沒(méi)有不懂的地方。
同學(xué)們不但認識了各種各樣的秤，還學(xué)會(huì )了稱(chēng)量物體的方法，下面我們就請兩名同學(xué)到前面來(lái)合作稱(chēng)一稱(chēng)剛才我們要比較的那袋大米和黃豆的重量。
四、鞏固練習，內化新知。
1、讀出水果的重量。
2、寫(xiě)出體重。
3、寫(xiě)信
五、小結。
今天我們通過(guò)看一看、猜一猜、做一做等方法認識了質(zhì)量單位克和千克，而且解決了很多生活中可能遇到的問(wèn)題。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？
今后我們要把學(xué)到的知識應用于生活中，解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。
克和千克教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步認識質(zhì)量單位“克”、“千克”，初步建立1克、１千克的概念。
2、知道1千克=1000克。知道用稱(chēng)稱(chēng)物體的質(zhì)量。
3、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂等，使學(xué)生感知數學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)初步認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)改進(jìn)建議
一、課前游戲：背同學(xué)。
二、課題導入：請同學(xué)們掂一掂自己的鉛筆盒和數學(xué)書(shū)，把你的感覺(jué)在小組里說(shuō)一說(shuō)。
三、新授：
�。ㄒ唬┵|(zhì)量單位
1、出示自學(xué)要求：觀(guān)看主題圖并說(shuō)一說(shuō)。
2、得出結論：表示物品有多重，可以用克和千克作單位�？�(g)、千克(kg)。
3、找一找身邊的標有質(zhì)量單位的物品，并感受輕重。
�。ǘ└兄�1克、5克和10克
1、1個(gè)2分硬幣大約就有l克。那么能試著(zhù)找出其他重1克的物品嗎？
2、請大家把5枚硬幣放在一起，現在是多少克了？
3、提供砝碼請大家再感覺(jué)一下不同的質(zhì)量。
4、每個(gè)組都有一些物品，請大家先掂一掂在看誰(shuí)估得最準確，好嗎？
�。ㄈ└兄�1千克
1、我們知道了1克有多重，那么1千克又有多重呢？
2、千克就是我們平時(shí)說(shuō)的公斤。
掂一掂1千克的洗衣粉
3、l千克應該等于多少克呢？
請大家都掂一掂這袋重500克的食鹽，兩袋有多重呢？
�。ㄋ模┱J識秤
你在生活中見(jiàn)過(guò)哪些稱(chēng)？
展示生活中的秤──臺秤、磅秤、桿稱(chēng)，盤(pán)稱(chēng)等。
四、知識拓展
1公斤＝1千克
平時(shí)我們常用的質(zhì)量單位有哪些？
五、鞏固練習：課件出示。
六、總結全課：今天我們學(xué)會(huì )了什么？三位同學(xué)一組，讓其中一位背一背另兩位同學(xué)。
掂一掂鉛筆盒和數學(xué)書(shū)。
找到我們日常生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量單位，并感受到輕重之分。
每人都拿l枚硬幣，感覺(jué)一下1克，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。（1克很輕，跟沒(méi)有差不多。）
估計一下它們有多重，再看它上面的克數
感受1千克的'質(zhì)量。
兩袋重1000克，很重。
1000克=1千克。
�。ㄗ⒁庾x法）
說(shuō)一說(shuō)生活中常用的稱(chēng)。
市斤、公斤、克、千克、兩、噸等
板書(shū)設計
克和千克的認識
克（g）千克（kg）
1000克=1千克
作業(yè)
布置課本89頁(yè)3、4、5題
重要問(wèn)題及解決辦法重要問(wèn)題：認識克、千克，建立1克、1千克的重量觀(guān)念。
解決辦法：通過(guò)掂一掂、猜一猜、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，形成了克和千克的表想認識，并列舉大量生活實(shí)例，使學(xué)生對克和千克的質(zhì)量觀(guān)念越來(lái)越清晰，越來(lái)越深刻，并形成一定的技能。
教學(xué)反思
克和千克教學(xué)設計 篇10
一、教材內容:
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材第四冊第六單元"克和千克"。
二、學(xué)習目標:
1、知識目標:學(xué)生能準確認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的重量概念,知道1千克=1000克。
2、能力目標:學(xué)生觀(guān)察能力,動(dòng)手操作能力及相互合作學(xué)習的能力在實(shí)際活動(dòng)中明顯體現;
3、情感目標:學(xué)生能把數學(xué)知識和生活實(shí)際相聯(lián)系,在學(xué)習過(guò)程中感知數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感,培養學(xué)生估測意識。
三、教學(xué)重點(diǎn):
建立克和千克的質(zhì)量觀(guān)念。
四、教學(xué)難點(diǎn):
培養學(xué)生的估測意識。
五、教學(xué)具準備(略)
六、教學(xué)呈現:
一、設疑自探
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直奔課題
師:這節課我們一起來(lái)學(xué)習"克和千克"
2、質(zhì)疑:
師:看到這個(gè)課題你有什么問(wèn)題想提嗎?
生:克和千克是什么?(在沒(méi)有學(xué)習這個(gè)內容以前還是有部分同學(xué)不知道的)
師:在你們生活中見(jiàn)到過(guò)"克和千克"嗎?誰(shuí)來(lái)當小老師幫他解決這個(gè)問(wèn)題?
生:……
師:克和千克是國際上通用的重量單位。你還有其他的問(wèn)題想提嗎?
生:克和千克哪個(gè)單位大?
什么情況下用克作單位?什么情況下用千克作單位?
1克有多重?1千克有多重?
克和千克之間有什么關(guān)系?
怎么稱(chēng)物體的'重量?
(如個(gè)別問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出,教師可給出。)
二、指導自學(xué)新知
1、交流搜集的資料
教師抽取幾個(gè)有針對性地板書(shū)如下:
一根牙膏是30克
生:一袋大米30千克
生:一袋蝦條15克
生:爸爸的體重65千克
生:一袋感冒藥5克
......
�、潘伎�:
�、倏撕颓Э四膫�(gè)單位大?
�、谑裁辞闆r下用克作單位?什么情況下用克作單位?
學(xué)生先獨立探究,然后小組合作探究,(教師行間巡視)最后全班交流。
學(xué)生小結。
2、感知一克和一千克的重量
�、盘骄�:1克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
�、诶米郎系膬煞钟矌艅�(dòng)手感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1克的物體,小組交流。
�、铺骄�:1千克有多重?
�、僮詫W(xué)課本
�、诶靡淮匆路蹃�(lái)感知。
�、壅疑磉叴蠹s重1千克的物體,小組交流。
3、探究千克和克之間的關(guān)系
師:1千克和1克之間有什么關(guān)系呢?
(學(xué)生可能能說(shuō)出來(lái),如說(shuō)出則讓學(xué)生當老師說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。如不能說(shuō)出,先讓學(xué)生自學(xué)書(shū),再用實(shí)物動(dòng)手實(shí)踐一下)
4、認識生活中的秤
�、鸥鹘M之間先互相介紹自己了解和熟悉的秤,然后集體匯報,介紹得不完整的教師給以補充。
�、瞥鍪緩椈沙�,探究認秤的方法。
�、俳處熃榻B秤的組成及刻度后,學(xué)生探究認秤的方法,并在組際間交流。
�、诮處熱槍W(xué)生的介紹強調,給以適當的補充說(shuō)明。
三、稱(chēng)量大比拼
以小組為單位,各組長(cháng)在組內合理分工,先估計組內的物品重量,再驗證,同時(shí)填好報告單,最后小組匯報,教師點(diǎn)評。
四、總結
說(shuō)一說(shuō)你在這一節課中有什么收獲?
克和千克教學(xué)設計 篇11
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、興趣導入
師：同學(xué)們，讓我們進(jìn)行一次動(dòng)物知識大賽怎么樣？師：請聽(tīng)題：世界上最小的鳥(niǎo)是什么鳥(niǎo)？師：蜂鳥(niǎo)在剛出生時(shí)還不到1克重呢！
師：請聽(tīng)第二題：肚上大口袋，裝個(gè)小寶寶，是什么動(dòng)物？師：恭喜你們又答對了！最大的袋鼠體重可達到90千克。師：最難的題目來(lái)了，世界上最小的狗是什么狗呢？
師：你來(lái)說(shuō)，你知道的真多！這就是可愛(ài)的茶杯犬，大約重1千克。
2、提出問(wèn)題、引出課題。
師：看到這些有趣的信息，你有什么想問(wèn)的嗎？（情況1）生：1克有多重？1千克有多重？（板書(shū)）
師：大家都想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)認識克、千克（課題）
二、克的認識
1、初步感受克
師：生活中，哪些地方你見(jiàn)到過(guò)克和千克？
師：你們都非常善于觀(guān)察�？磥�(lái)��！生活中我們經(jīng)常會(huì )用到克和千克。我們先來(lái)認識1克有多重。
�。ㄇ闆r2）生：克和千克是是什么？（板書(shū)）
師：大家都想知道嗎？那就讓我們一起來(lái)認識克、千克（課題）師：生活中，哪些地方你見(jiàn)到過(guò)克和千克？（節奏快些）師：你們都非常善于觀(guān)察�？磥�(lái)��！生活中我們經(jīng)常會(huì )用到克和千克。
師：要想認識克和千克，我們先來(lái)了解1克有多重？1千克有多重？（板書(shū)問(wèn)題）
2、感受1克
師：我們先來(lái)了解1克有多重。師：猜一猜桌子上哪些物品會(huì )和1克差不多重？（1枚2分硬幣、一�；ㄉ�。）
師：你們也找到了嗎？那我們猜的對不對呢？還得通過(guò)這個(gè)小助手來(lái)驗證一下。（課件加實(shí)物）師：他是誰(shuí)？你會(huì )用嗎？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
�。ㄈ绻⒆诱f(shuō)不到點(diǎn)上）大家同意他說(shuō)的嗎？老師有一個(gè)小疑問(wèn)：如果兩邊一樣高呢？說(shuō)得真好！
�。ㄈ绻f(shuō)到點(diǎn)了）大家同意他說(shuō)的嗎？老師也明白了：如果兩邊一樣高就說(shuō)明兩邊的物品一樣重，是嗎？你說(shuō)的真好！師：除了像這樣比較物品的輕重，天平可以稱(chēng)出物品有多重？師：這就需要用到砝碼。他們專(zhuān)門(mén)用來(lái)稱(chēng)出物品的輕重，砝碼有200克、100克、、、等等
師：天平的托盤(pán)里已經(jīng)有了1克的砝碼，你們不能用它來(lái)驗證一下硬幣和花生米是不是1克呢？注意：在另一個(gè)托盤(pán)里放東西時(shí)一定要輕輕地放，明白了嗎？好，開(kāi)始驗證吧？師：怎么樣？有結果了嗎？
師：那1枚2分硬幣是不是重1克呢？（1克），一�；ㄉ啄�？、、、、、、
師：猜對了的同學(xué)請舉手！真了不起！接下來(lái)讓我們親自體驗一下1克有多重。
�。▽W(xué)生掂硬幣、花生米，體驗1克有多重）
師：你掂了1克的硬幣，還掂了1克的花生，你覺(jué)得1克怎么樣？大家覺(jué)得呢？
師：是��！真的是很輕很輕！我們在計量較輕的物品有多重時(shí)，通常用克作單位，克可以用字母g表示，一起說(shuō)，用什么表示？
3、進(jìn)一步感受1克
師：現在記住1克的感覺(jué)了嗎？這次不用天平稱(chēng)，你能不能通過(guò)掂一掂，來(lái)估計一下：這些物品比1克重還是比1克輕嗎？師：這些物品就在桌子上的小盒子里，組長(cháng)把結果記錄在這張記錄卡上，聰明的孩子們聽(tīng)明白了嗎？開(kāi)始！
師：有結果了嗎？那就以最好的坐姿給老師看。哪個(gè)小組上來(lái)交流一下？
師：下面的同學(xué)認真聽(tīng)，看看他們小組是不是和你們的一樣？師：你跟大家說(shuō)說(shuō)吧！
情況一：師：哪個(gè)小組還有不同意見(jiàn)？大家估的都一樣準啊，同學(xué)們，你們心中的小稱(chēng)可真準！看來(lái)大家對1克已經(jīng)有了很深的認識。你心中的那桿小稱(chēng)能不能稱(chēng)稍微重一點(diǎn)的物品？
情況二：師：哪個(gè)小組還有不同意見(jiàn)？到底哪個(gè)小組估計的對呢？大家趕緊用天平來(lái)驗證一下。有結果了嗎？（找錯了的小組回答）現在我們就知道了，（鈣片）比1克輕還是比1克重呢？
師：同學(xué)們，你們心中的小稱(chēng)可真準！看來(lái)大家對1克已經(jīng)有了很深的認識。你心中的那桿小稱(chēng)能不能稱(chēng)稍微重一點(diǎn)的物品？
4、體驗20克、60克、500克
師：從桌箱里拿出一個(gè)小面包放在右手，再將一克的硬幣放在左手里，對比著(zhù)掂一掂，估計一下小面包大約有多重？、、、、、、
3、4人，有猜到大約20克）師：同意10克的同學(xué)請舉手，同意20克的請舉手，同意X克的請舉手。師：到底誰(shuí)估的更接近呢？趕緊用電子秤來(lái)驗證一下！師：大約多少克？
師：剛才誰(shuí)估計的是大約20克的同學(xué)請舉手，你們不但知道1克有多重，還知道了20克有多重，真是了不起！其他的同學(xué)要加油哦！情況2：（沒(méi)有人估的接近）到底有多重呢？趕緊用電子秤來(lái)驗證一下。
師：有結果了嗎？多少？師：一下子估這么重的物品確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰，估錯了也沒(méi)關(guān)系，趕緊掂一掂小面包，感受一下20克有多重，把它記在你的心里。
師：小猴子去超市買(mǎi)了兩樣物品，我們來(lái)看。這次不用電子秤，你能不能像老師這樣對比著(zhù)20克的小面包來(lái)掂一掂、估一估這兩樣物品呢？把你估計的結果先記錄在探究卡的這個(gè)位置，聽(tīng)明白了嗎？好，從桌箱里拿出小盒子，開(kāi)始！
師：估計出來(lái)了嗎？趕緊用電子秤來(lái)驗證一下，把結果頁(yè)填寫(xiě)在探究卡上，我們比比哪個(gè)組完成的最快。開(kāi)始！師：哪個(gè)同學(xué)起來(lái)交流一下？
�。ㄉ�1交流）估的這么接近，真準！還有誰(shuí)想交流一下？（生2交流）你的小秤也真準
師：他們兩個(gè)估的可真準！你們也估的這么準嗎？
師：看來(lái)有的同學(xué)估的準，有的同學(xué)估的還不是很準是嗎？我們再比比誰(shuí)的小手更靈活？
師：請同學(xué)們把QQ糖、雞蛋和蘋(píng)果都放到小盒子里，三個(gè)數放回桌箱，
師：既然大家估的這么準，那快速掂一掂桌子上的一袋鹽，你覺(jué)得它有多重？
師：好了嗎？你來(lái)說(shuō)！
�。ㄓ姓f(shuō)到500克的）就是500克，你是怎么知道的？你們觀(guān)察的真仔細！其他同學(xué)也來(lái)找找看，找到了嗎？
師：我們一起來(lái)看大屏幕：這就是包裝袋上的標識，通過(guò)它就知道這袋鹽重？（500克）很多包裝上都有這樣的標識，大家回去后找一找、認一認好嗎？
師：趕緊再掂一掂，感受一下500克有多重。（拍手坐好）師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些物品的輕重還可以用克來(lái)做單位？師：看來(lái)都是一些比較輕的物品是嗎？你覺(jué)得老師的體重用克做單位合適嗎？為什么？那用什么作單位？
三、認識千克
1、師：你知道的真多！在計量像老師這樣較重物體有多重時(shí)，通常用千克來(lái)做單位，（板書(shū)）千克可以用字母kg表示，一起來(lái)說(shuō)，可以用字母？（kg）表示，千克又叫公斤。
師：你能從桌子上找到大約重1千克的物品嗎？我們比比賽，看誰(shuí)最先找到？
師：舉起來(lái)給大家看看，大家都覺(jué)得兩袋鹽重1千克，我們找的對不對呢？要驗證1千克是不是還要用天平來(lái)幫忙呢？
�。ㄊ仗炱剑簩⒎庞许来a的托盤(pán)輕輕拿下來(lái)放在另一個(gè)托盤(pán)上，再輕輕地把天平放回材料箱）（師拍手坐好）
2、師：我們一起來(lái)看，稱(chēng)較重的物品都用到了哪些秤？（圖片）師：你會(huì )看秤嗎？我們來(lái)試試看師：它有多重呢？
�。ㄌ嵝颜f(shuō)完整，反饋的語(yǔ)言）
3、師：剛才找到的兩袋鹽是不是大約重1千克呢？我們還得請上盤(pán)秤來(lái)幫忙驗證一下�？梢�?xún)蓚�(gè)人輕輕地抬上來(lái)。好，開(kāi)始吧！師：稱(chēng)出來(lái)了嗎？?jì)纱}重多少呢？（板書(shū)：1千克）師：我們找的對嗎？真了不起！
師：再用你們聰明的小腦袋回想一下，一袋鹽重？?jì)纱}就是500+500等于1000克。
師：同樣的兩袋鹽，用秤稱(chēng)是1千克，而計算出來(lái)的卻是1000克呢？想一想，這是怎么回事？
師：你的意思是1千克=1000克，是嗎？說(shuō)的真對！用字母表示就是：1kg=1000g師：你能像老師這樣讀嗎？（示范）生讀
師：那2千克就等于？6000克就等于？真聰明！
4、感受1千克
師：輪流掂一掂這兩袋鹽，感受一下1千克有多重�？梢院陀矌艑Ρ戎�(zhù)掂。師：掂完了嗎？你覺(jué)得1千克和一克比有什么感受？大家覺(jué)得呢？師：所以在計量較重的物品有多重時(shí)用（千克）來(lái)作單位。
5、稱(chēng)1千克物品，再次感受1千克。
師：記住1千克的感覺(jué)了嗎？那你覺(jué)得幾個(gè)這樣的蘋(píng)果能有1千克？（學(xué)生估）認為是3個(gè)的舉手，4個(gè)的，5個(gè)的。師：到底誰(shuí)估的`準呢？趕緊來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，看看有幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？（交流）
師：趕緊在小組內拎一拎，再次感受1千克有多重。（拍手坐好）
6、估計比1千克重的物品。
師：同學(xué)們，剛才我們認識了1千克，如果是再重一點(diǎn)的物品，你還能估計出來(lái)嗎？
師：這里有一棵大白菜，小組內商量一下，你們覺(jué)得大約有多重？（交流）
師：你們倆（最靠前的同學(xué)）再來(lái)掂掂試試，估計有多重？師：到底哪個(gè)小組估計的更接近呢？你們小組幫忙驗證一下。多少？哪個(gè)小組估計的更接近？真是厲害��！
師：你倆在提白菜時(shí)有什么感受？（很重）我們的爸爸媽媽每天買(mǎi)菜拎回家是不是很辛苦��？和爸爸媽媽一起出去買(mǎi)東西的時(shí)候一定要記得分擔一些，好嗎？
師：同學(xué)們，這么重的大白菜你們都能估計的出來(lái)，那如果是更重一些的呢？還能估計出來(lái)嗎？
師：找一位坐姿端正的孩子上來(lái)，還是小組內估計一下，他大約有多重？（再找兩個(gè)同學(xué)上來(lái)抱抱試試）
師：老師這里有一個(gè)體重秤，你上來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看，多少？師：估計對了的小組請舉手。
四、自主練習
師：同學(xué)們今天的表現實(shí)在是太好了！老師要出幾道小題考考大家，敢闖關(guān)嗎？
1、第一關(guān)：這瓶墨水有多重？你是怎么算的？同意嗎？
2、讓我們進(jìn)入第二關(guān)：快速搶答！你知道這些物品有多重嗎？
3、加大難度！第三關(guān)：你知道一袋有多重？幾袋重1千克嗎？
4、第三關(guān)也順利闖過(guò)，來(lái)看第四關(guān)：在括號里填上合適的單位。有信心順利過(guò)關(guān)嗎？趕緊拿出桌箱里的練習紙，快速做一下第1題。
師：這是誰(shuí)做的？你給大家讀一下，同意嗎？全做對的舉手！恭喜你們順利過(guò)關(guān)
5、最后一關(guān)：你會(huì )填嗎？快速做一下第2題。（交流同上）
師：咱班的同學(xué)學(xué)的太好了！真是一群聰明的好孩子！
五、小結
通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道計量較輕物品用（克）作單位，計量較重的物品用（千克）作單位，如果是計量像大象、汽車(chē)這樣特別重的物體，我們還會(huì )用到一個(gè)新單位，這個(gè)要留著(zhù)我們下節課來(lái)學(xué)習。好了，這節課就上到這里，下課！
克和千克教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在具體生活情境中感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀(guān)念。
2、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，并通過(guò)看一看、稱(chēng)一稱(chēng)、拎一拎、估一估、數一數、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，逐步積累對克與千克的感受。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。
教學(xué)重難點(diǎn)：
建立1克、1千克的觀(guān)念，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
教學(xué)準備
1、將全班分成6個(gè)小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實(shí)物。
2、多媒體課件一套。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
同學(xué)們，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，看看誰(shuí)的觀(guān)察能力最強，眼睛最明亮，你們覺(jué)得現在我們教室里誰(shuí)是最重的？誰(shuí)是最輕的？
教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是XXx，她的體重的XXx斤，而100斤，XXx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說(shuō)的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來(lái)學(xué)習國際通用質(zhì)量單位克與千克、（板書(shū)：克與千克）
二、探究新知。
活動(dòng)
一、認識新朋友克
小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱(chēng)量的工具，秤。
1、初步認識各重秤
物體的輕重我們可以用秤來(lái)稱(chēng)量，秤的種類(lèi)有很多，（多媒體課件展示）有在市場(chǎng)上面稱(chēng)量大袋的糧食用的磅秤，有實(shí)驗室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤(pán)秤，我們在使用的過(guò)程中根據物體的輕重程度的不同，選擇最適合的秤，我們現在要測量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。
2、初步認識1g我們一起來(lái)稱(chēng)量一下吧，，那么這個(gè)2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，你認為質(zhì)量大約為1克是什么感覺(jué)呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來(lái)，我們在計量較輕的物體時(shí)，用的計量單位是克，又叫g(shù)（板書(shū)：計量較輕的物體——克、g）
3、幾粒黃豆大約重1克
老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說(shuō)說(shuō)，它比1克重還是比1克輕？掂的時(shí)候我看見(jiàn)有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著(zhù)硬幣，一起掂，真是一個(gè)思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結論了嗎？
對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動(dòng)動(dòng)小手，掂一掂誰(shuí)愿意來(lái)分享一下你的答案，那么剛才小朋友的答案到底對不對呢？我們來(lái)驗證一下，（用天平進(jìn)行驗證）原來(lái)6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點(diǎn)的黃豆和5粒大一點(diǎn)的黃豆
4、猜猜我是誰(shuí)
老師昨天晚上在給大家準備學(xué)具的'時(shí)候，犯了一個(gè)錯誤，我就不知道我稱(chēng)量好的物體誰(shuí)是誰(shuí)呢？你能幫幫我嗎？
�。ǔ鍪菊n件）
小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長(cháng)說(shuō)一說(shuō)紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕
生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰(shuí)愿意來(lái)分享一下（展示課前題單）
活動(dòng)
二、認識新朋友千克、kg
1、認識1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個(gè)稱(chēng)量的工具了，盤(pán)秤
簡(jiǎn)單認識一下盤(pán)秤，盤(pán)秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來(lái)稱(chēng)量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg。
思考：為什么計算出的答案是1000克，而稱(chēng)量出來(lái)的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛才我們學(xué)習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會(huì )有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺(jué)呢？
請小組長(cháng)拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內輪流掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，你有什么感覺(jué)？重的感覺(jué)，1kg用一只手掂一下就有一點(diǎn)困難了，說(shuō)明計量較重的物體用的單位是千克，kg（板書(shū)：計量較重的物體用千克、kg）
現在，我們再來(lái)做一個(gè)游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數學(xué)書(shū)。
小組長(cháng)匯報，教師盤(pán)秤驗證，大約4本書(shū)。
那小朋友們，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你找到的生活里有那些東西可以用千克來(lái)做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，一起來(lái)看看吧。洗衣液凈含量5kg，蘋(píng)果凈含量25kg。
這瓶洗衣液的上面寫(xiě)著(zhù)呢，凈含量2kg，那么這個(gè)凈含量到底是什么意思呢？我們來(lái)秤一秤，咦？怎么會(huì )比2kg多那么多呢？?jì)艉烤褪侵高@瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會(huì )比2kg多。
�。ㄕ故菊n件）
小朋友們，我們學(xué)習了克和千克，現在我們來(lái)做個(gè)練習吧，看看誰(shuí)最棒。學(xué)生獨立完成，展示題單，集體訂正。
三、總結
我們學(xué)到了什么，請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生總結，教師點(diǎn)評）
四、拓展
剛才我們上課的時(shí)候說(shuō)了體重，其實(shí)我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內，我們的身體才能更健康，長(cháng)的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒(méi)有？最后啊，老師還有四句口訣來(lái)送給大家，我們一起讀一讀（展示課件）希望孩子們都能有一個(gè)健康的體魄，迎接更美好的明天！下課！
克和千克教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、在具體生活情景中，使學(xué)生感覺(jué)并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱(chēng)物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
過(guò)程與方法：
通過(guò)掂一掂、估一估、稱(chēng)一稱(chēng)等活動(dòng)，使學(xué)生會(huì )以1克和1千克為標準估量物體的質(zhì)量。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，培養學(xué)生調查、收集、處理信息的能力，拓展學(xué)生的思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道1千克＝1000克，會(huì )根據物體的實(shí)際質(zhì)量，選擇合適的質(zhì)量單位。
教學(xué)準備：多媒體課件、1角硬幣若干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木若干、電池若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、激起引入
1、師出示課件：（1）我的體重是30米。
�。�2）媽媽買(mǎi)的水果重2分鐘。
請小朋友們觀(guān)察一下，說(shuō)說(shuō)你的想法。
2、指名回答后，出示“關(guān)于克和千克你了解多少？”
二、小組合作，探究新知
1、認識克和千克
小組匯報搜集到的.知識
2、知道1千克＝1000克
小組匯報，并用實(shí)例講解。
3、感受1克有多重。
小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。
4、認識各種稱(chēng)物品的秤。
在小組匯報中，展示同學(xué)們帶來(lái)的秤，并介紹用法。
5、實(shí)際動(dòng)手操作，先估量再稱(chēng)重。
小組合作，教師巡視指導。
小組匯報、交流。
三、綜合運用
1、選擇合適的單位，圈一圈。
指名回答，全班訂正。
2、將物品與適當的重量連一連。
指名回答，全班訂正。
3、糊涂的明明
通過(guò)明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？
四、課堂小結
這節課你有什么收獲，請與大家分享一下。
作業(yè)布置：
教材第105頁(yè)第3題
教材第106頁(yè)第8題
板書(shū)設計：
克和千克
克g500克500克＝1000克
千克kg1千克＝1000克
克和千克教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱(chēng)物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、體驗數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中享受成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識質(zhì)量單位克與千克，知道1千克＝1000克；初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買(mǎi)過(guò)東西嗎？
教師：瞧！小剛、小芳和媽媽正在超市里面買(mǎi)水果呢�。ㄕn件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價(jià)簽上的錢(qián)數和500克、lkg等）。
教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖中發(fā)現了什么數學(xué)信息？
教師：它們表示什么意思呢？
教師：對，我們在生活中買(mǎi)東西時(shí)，經(jīng)常要稱(chēng)一稱(chēng)物品的重量，在數學(xué)上我們稱(chēng)為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎？
學(xué)生可能會(huì )回答斤、公斤、兩等。
教師：對，生活中我們也會(huì )用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來(lái)認識它們。
教師板書(shū)課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法。
1．認識克
�。�1）借助生活物品認識克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請大家認真觀(guān)察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎？
教師：老師給每個(gè)小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什么感覺(jué)？輕還是重？
教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g，，表示。
教師板書(shū)：克（g）。
教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品？
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書(shū)：一枚2分硬幣重1克。
�。�2）掂一掂，感知1克。
教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺(jué)記在心里。
�。�3）找一找，鞏固1克的質(zhì)量觀(guān)念。
教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤(pán)子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強學(xué)生對1克的體驗和感受，之后通過(guò)交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著(zhù)來(lái)掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎？
教師：你取出的黃豆有幾顆？你是怎么知道它重1克的？
教師：那到底多少粒黃豆重1克？你有什么好辦法嗎？
2．認識天平
教師：對，我們就要來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)比較輕的物品我們常用天平。
教師（出示天平）：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤(pán)，通常我們把要稱(chēng)的物品放在左盤(pán)，右盤(pán)放砝碼。
教師（出示砝碼）：瞧，這些就是砝碼。（舉起1克的砝碼）這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢！你們聽(tīng)出砝碼是用什么作單位的了嗎？
教師（邊說(shuō)邊用課件演示）：在天平正中有一個(gè)刻度盤(pán)，當指針指著(zhù)“O”的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱(chēng)的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱(chēng)1克重的黃豆的過(guò)程。
教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好！看來(lái)大家都已經(jīng)充分感受過(guò)1克到底有多重了，下面老師就來(lái)考驗考驗大家，有信心嗎？
教師呈現第101頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明判斷的方法。
3．認識千克
�。�1）認識千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋(píng)果的實(shí)物。
教師：請大家觀(guān)察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息？
教師：誰(shuí)到黑板前來(lái)拿拿這兩樣物品？
教師：說(shuō)說(shuō)你們有什么感覺(jué)？輕還是重？
教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來(lái)表示。
教師板書(shū)：千克（kg）。
教師：有誰(shuí)知道多少克和千克的關(guān)系嗎？1千克等于多少克？
教師：對，1千克等于1000克。
教師板書(shū)：1千克＝1000克。
�。�2）掂一掂，感受1千克。
教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重？
學(xué)生1：1000克。
學(xué)生2：1千克。
教師：很正確！現在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
教師：很好！再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。
教師：好！下面請大家憑借剛才的感覺(jué)，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品里的標簽，誰(shuí)找得最準？
教師：你能說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的嗎？
教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來(lái)掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受？
4．認識用千克作單位的幾種常見(jiàn)秤
教師：測量比較重的.物品，你們知道用什么秤嗎？
教師用課件出示盤(pán)秤的刻度盤(pán)。
教師：這是我們生活中的盤(pán)秤。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這臺盤(pán)秤是用什么作單位的？
學(xué)生：盤(pán)秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說(shuō)的公斤。
教師（用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著(zhù)1）現在表示洗衣粉有多重？如果指針指著(zhù)5呢？
教師：很好，仔細觀(guān)察盤(pán)秤的刻度，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會(huì )測量的本質(zhì)，以1千克為標準去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著(zhù)10
教師：誰(shuí)能說(shuō)出現在稱(chēng)的西紅柿有多重？有幾個(gè)？
教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱(chēng)量多少千克的物品？你是怎么想的？
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的？
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學(xué)生有多重？當指針指在20和25這兩個(gè)數之間時(shí)，就要從20開(kāi)始往后數。指著(zhù)30呢？
教師：通過(guò)對這三種秤的觀(guān)察，你能發(fā)現它們在測量時(shí)有什么共同的地方嗎？
學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導學(xué)生體會(huì )測量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運用，鞏固拓展。
1．口答
在（）里填上合適的單位。
一個(gè)蘋(píng)果重150（）一個(gè)西瓜重6（）
一個(gè)雞蛋重50（）一個(gè)漢堡重280（）
2．完成第106頁(yè)第6題
在里填上“＞”“＜”或“＝”。
2千克2000克5千克4900克
800克1千克2500克3千克
四、回憶交流，總結反思。
教師：同學(xué)們，今天這節課我們一起學(xué)習了什么知識？
教師：通過(guò)學(xué)習你有些什么收獲？
五、作業(yè)。
1、回家調查生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量。
物品名稱(chēng)
估計的重量
稱(chēng)出的重量
六、板書(shū)設計：
克和千克
1000克=1千克
第二課時(shí)：
1、課前讓每位同學(xué)去任選看兩件物品并填好調查表；
2、調查表
物品名稱(chēng)凈含量（克、千克）
物品的重量物品的個(gè)數
1千克（蘋(píng)果）（）個(gè)
1千克（鹽）（）袋
2、同學(xué)匯報自身是如何進(jìn)行調查的。
3、動(dòng)手實(shí)踐：
師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰(shuí)猜得最準就在表中填誰(shuí)猜的重量。用同樣的方法猜出1個(gè)蘋(píng)果的重量并填寫(xiě)試驗卡物品估計的重量稱(chēng)的重量1個(gè)蘋(píng)果（）克（）克（）克（）克
4、從同學(xué)的數據中整理各種商品的價(jià)格表如課本89頁(yè)第7題。
5、解決問(wèn)題問(wèn)：從以上數據中你能提出什么問(wèn)題？你會(huì )解答嗎？
克和千克教學(xué)設計 篇15
一、教學(xué)內容分析
本節教材是學(xué)生初次學(xué)習質(zhì)量單位。由于質(zhì)量單位比較抽象，僅靠觀(guān)察使不夠的，因此，教材注意引導學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知，尤其重視對學(xué)生估計能力的培養，增加學(xué)生對克和千克的感性認識，并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗克和千克在生活中的應用。
二、學(xué)生情況分析
在日常的生活中，學(xué)生對物體的輕重已經(jīng)積累了一些感性的.認識，對常用的質(zhì)量單位也有了初步的了解，但是對于三年級的孩子們而言，要建立千克與克的質(zhì)量觀(guān)念還是有一些挑戰性的。
三、我的思考
學(xué)生對常用的質(zhì)量單位了解能有多少？
四、教學(xué)目標
1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3、通過(guò)操作、觀(guān)察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養操作和解決問(wèn)題的能力，增強生活意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
初步建立千克、克的質(zhì)量觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：靈活運用千克、克這兩個(gè)單位。
六、教學(xué)資源
天平秤、兩個(gè)球、綠豆、鉛筆、雞蛋、蘋(píng)果、鹽、2分硬幣鹽（每組2袋）、2分硬幣（每組1枚）
克和千克教學(xué)設計 篇16
[教學(xué)目標]
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位千克和克，
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀(guān)念，知道1000克=1千克。
3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。
4、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
5、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì )數學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習數學(xué)的興趣。
[教具準備]
兩袋禮物（重量相同，大小不一）、鹽兩袋（500克）、盤(pán)秤。
[學(xué)具準備]
每組學(xué)生準備：鹽、蘋(píng)果、果凍、礦泉水、2分硬幣，1克的砝碼。
[教學(xué)設計]
一、感知輕重，導入新課。
1、猜一猜，確立標準。
�。�1）出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重？
�。�2）有什么好辦法可以檢驗？（發(fā)現：用秤檢驗是一種好辦法。）
�。�3）介紹生活中的秤。
�。�4）用盤(pán)秤檢驗。
2、怎樣表示物品的輕重？導出課題：千克和克。
[設計意圖]通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀(guān)察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準確知道物品的輕重。
二、認識“千克”，感受1千克和幾千克。
1、認一認，學(xué)看盤(pán)秤。（板書(shū)：千克，kg）
2、稱(chēng)一稱(chēng)，用盤(pán)秤找重1千克的物品。
3、掂一掂，感受1千克和幾千克。
�。�1）掂一掂，1千克重的物品。（2代500克的食鹽）
�。�2）掂一掂，比1千克輕和比1千克重的物品。
�。�3）數一數，1千克蘋(píng)果大約有（）個(gè)；1千克果凍大約有（）個(gè)；（）瓶礦泉水約重1千克；……
4、估一估，學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗證。
[設計意圖]先讓學(xué)生學(xué)用盤(pán)秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗。接著(zhù)再估一估，比1千克輕和比1千克重的物品。以此化抽象為具體，強化學(xué)生對“1千克”的體驗。
三、認識“克”，感受1克。
1、掂一掂，說(shuō)一說(shuō)，感受1克。
——導入“克”。（板書(shū)：克，g）
1）掂一掂1克的物品。（1克砝碼，兩分硬幣。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，自己身邊大約重1克的物品。
2、估一估，稱(chēng)一稱(chēng)，建立幾克的表象。
�。�1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數學(xué)書(shū)大約有多重并驗證。
�。�2）學(xué)生估計自己的橡皮擦等大約有多重？
3、掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
[設計意圖]為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的'反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明的對比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過(guò)估一估文具的質(zhì)量，強化了學(xué)生對“克”的體驗。
四、認識千克與克的關(guān)系。
1、算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）
2、稱(chēng)一稱(chēng)，兩包鹽重幾千克？（1千克）
3、想一想，你發(fā)現什么？（1千克=1000克）
4、議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？
五、對比辨析，應用千克和克的知識解決問(wèn)題。
1、填合適的單位。P89第4題
2、找朋友。
回形針西瓜數學(xué)書(shū)小朋友
4千克30千克300克2克
[設計意圖]通過(guò)前面幾個(gè)環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生對新知有了不同程度的感知，在此基礎上，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節課感知、體驗得以進(jìn)一步升華。
六、談?wù)勈斋@
克和千克教學(xué)設計 篇17
【教學(xué)內容】：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》二年級下冊第六單元P85“克和千克”。
【教材分析】：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、數學(xué)（二年級下冊）》第六單元的第1課時(shí)。教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克；通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克＝1000克。使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，知道輕和重，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念，但僅僅是停留在感性的認識上，對質(zhì)量單位以及意義還是缺乏認識的。
【設計思想】：
克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。如果學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用并進(jìn)行估測或實(shí)測，也容易掌握單位間的進(jìn)率。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念。
因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，通過(guò)猜、掂、比、稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念，更好地建立1克和1千克的重量概念。
【教學(xué)目標】：
1、認識質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。
3、在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
4、掌握用秤稱(chēng)物品的方法。
5、引導學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習和運用數學(xué)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的概念。
難點(diǎn)：培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
【教具、學(xué)具準備】：
調查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，……………………
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng )設情境，體驗輕重。（環(huán)節目標：?jiǎn)拘褜W(xué)生經(jīng)驗，從生活中開(kāi)始提取學(xué)習資料。）
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了禮物，想知道是什么嗎？（請學(xué)生上來(lái)掂一掂，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)有什么不同？）
師：看來(lái)物品有輕有重，（板書(shū)：輕、重）我們把物體的輕重叫做物體的質(zhì)量（板書(shū)：質(zhì)量）。那怎樣才能準確地知道物體到底有多重呢？（可以用秤稱(chēng)）
二、認識秤，揭示課題。（環(huán)節目標：拉近學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，并從生活中提取出質(zhì)量單位，做好正式學(xué)習的鋪墊。）
師：生活中有各種各樣的秤，你都認識些什么秤？（課件出示：常見(jiàn)的秤）用秤可以知道物體的質(zhì)量，課前老師請小朋友們調查我們生活中常見(jiàn)的一些物品的質(zhì)量，誰(shuí)來(lái)匯報？（學(xué)生匯報課外調查的質(zhì)量情況。課件出示：一些物品的質(zhì)量情況。）
師：聽(tīng)了，看了，你發(fā)現它們的單位名稱(chēng)有什么不同？（板書(shū)：?jiǎn)挝�。�?/p>
師：這節課我們就要來(lái)研究“克和千克”。（板書(shū)：克和千克）
【設計意圖】：
從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內容之間的距離，通過(guò)掂一掂，以及交流課前搜集的資料,讓學(xué)生自己去從生活中發(fā)現不同輕重的.物品用的單位不同,為下面的學(xué)習創(chuàng )設了良好的學(xué)習情境。
三、認識“千克”，感受1千克和幾千克。（環(huán)節目標：認識千克，感受1千克，初步建立1千克的概念，能初步估量1千克和幾千克。會(huì )使用盤(pán)秤稱(chēng)重。）
師：（出示盤(pán)秤）這就是盤(pán)秤。觀(guān)察一下盤(pán)秤，你們有什么發(fā)現？（讓學(xué)生看到指針，和單位千克。）
師：是這樣的，當我們用盤(pán)秤稱(chēng)東西的時(shí)候，當指針指到1就表示1千克。下面，我們就來(lái)稱(chēng)1千克的東西吧。（稱(chēng)1千克的東西：6本數學(xué)書(shū)，兩袋鹽……）
師：這6本書(shū)的總重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板書(shū)：1千克）
師：請同學(xué)們用手掂一掂這6本書(shū)，感受一下1千克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
師：你覺(jué)得1千克怎么樣？（挺重）（板書(shū)：比較。在重的前面。）
師：我們再來(lái)掂一掂其他東西吧�。ǖ辔锲�，比較重的，有1千克，2千克的）
師：你估計有多重？你是怎樣估計的？（引導學(xué)生與1千克的比。）
師：好，咱們用盤(pán)秤來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)，看你估計得準不準確。（指導學(xué)生使用盤(pán)秤。）
【設計意圖】
1千克的質(zhì)量在生活中還是比較常見(jiàn)的，通過(guò)讓學(xué)生掂一掂，使學(xué)生感受到1千克物品的輕重。并在此基礎上，為學(xué)生提供先估測后實(shí)測的練習，讓學(xué)生比較估測與實(shí)際測量的差別，從而修正自己的估測策略。并且在這個(gè)過(guò)程中，嘗試使用盤(pán)秤的方法。
四、認識“克”，感受1克。（環(huán)節目標：認識克，感受克的微小，初步建立克的概念，體會(huì )比較輕的物體用克做單位更加合適。）
師：剛才，我們用盤(pán)秤稱(chēng)了一些物體的質(zhì)量，現在我想知道這顆玉米粒的重量，用盤(pán)秤能稱(chēng)出來(lái)嗎？（不能。為什么？）
師：看來(lái)盤(pán)秤只能用來(lái)稱(chēng)比較重的物品，稱(chēng)較輕的物品要用另一種秤——天平。
師：老師在課前稱(chēng)了這顆玉米粒，它重1克，也可以用1g表示。
師：請同學(xué)們把這顆玉米粒放在手心，閉上眼睛，感受1克有多重？
師：你覺(jué)得1克怎么樣？（太輕了）（板書(shū)：太。在輕的前面。）
師：找一找，你覺(jué)得哪些物品也是大約1克，如：回形針，乒乓球，茶包，黃豆等的重量。
師：克一般用在比較輕的物體上，你覺(jué)得在我們生活中，哪些物體的質(zhì)量可以用克來(lái)做單位？
師：掂一掂物品，感受10克、50克、100克、500克有多重。（學(xué)生用手掂一掂）
【設計意圖】
1克的質(zhì)量比較微小，易被忽視。設計讓學(xué)生掂一掂等環(huán)節，讓學(xué)生感受到1克物體的輕重，并與1千克形成較大的對比。通過(guò)找一找、比一比、掂一掂等活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到生活中熟悉的物品，如幾粒米、幾顆豆等，使抽象的概念具體化，建立了正確的表象。建立了1克的質(zhì)量觀(guān)念后，在實(shí)物中讓學(xué)生感受10克、100克、500克物體的質(zhì)量；循序漸進(jìn)，通過(guò)掂一掂、看一看、想一想、比一比等感官活動(dòng)，刺激肌膚與神經(jīng)記憶，使具體的質(zhì)量感不斷內化，形成一定的經(jīng)驗。
五、認識千克與克的關(guān)系。（環(huán)節目標：知道1千克=1000克。）
師：一包食鹽有500克，兩包呢？
生：1000克。因為500克加500克等于……（1000克）
師：再用盤(pán)秤稱(chēng)一稱(chēng)兩包鹽的重量。指針指向1，兩包鹽的重量是（1千克）這說(shuō)明1千克等于（1000克）。（完善板書(shū)：1千克=1000克）
六、解決問(wèn)題。（環(huán)節目標：鞏固所學(xué)。）
1、填上合適的質(zhì)量單位。
一個(gè)乒乓球約重3（）小胖今年7歲，約重28（）一個(gè)蘋(píng)果約重150（）
一個(gè)雞蛋約重60（）一個(gè)籃球重450（）一包方便面重100（）
2、判斷。
1千克鐵比1千克棉花重。（）一本數學(xué)書(shū)約重200千克。（）
小剛今年8歲，體重30克。（）一只鴨約重4克。（）
3、在○里填上＜、＞、＝：
500克○500千克800克○8千克600克○700克1千克○1000克
4、（課件出示）媽媽從市場(chǎng)買(mǎi)了許多東西。
1）用上今天學(xué)到的知識，說(shuō)一說(shuō)圖上的內容。（500克魚(yú)。1千克蘋(píng)果，2千克雞蛋……）
2）你還能提出什么問(wèn)題嗎？（如：買(mǎi)的蘋(píng)果比雞蛋少多少千克？雞蛋比魚(yú)重多少千克？）
3）如果雞蛋7元1千克，雞蛋要多少元？
5、這是小明給爺爺寫(xiě)的信，大家看看，你發(fā)現了什么問(wèn)題。
爺爺您好：
我已經(jīng)7歲了，身體特別健康，體重已達32克，每天早晨能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一杯，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃得更多，我們一家三口能把將近1克的米飯吃光。
您的孫子：小明
2011年4月
6、看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
1）世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。
師：2克重，相當于什么呀？
2）世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。
師：100千克相當什么呢？……可真重呀。
3）一頭大象大約有5000千克那么重，而最大的藍鯨大約相當于30頭大象那么重。
師：像這樣的動(dòng)物太重了，用千克來(lái)做單位都顯得小了，它們要用比千克更大的質(zhì)量單位了，至于是什么，我們以后會(huì )學(xué)到的。
【設計意圖】
進(jìn)一步強化所學(xué)知識，判斷不同物體采用不同的質(zhì)量單位。并強化了學(xué)生的估量能力。
七、小結：（環(huán)節目標：整理所學(xué)知識。）
師：想一想，通過(guò)這節課你收獲了什么？
八、板書(shū)設計：
克和千克
太輕比較重
豆、紙、回形針……
1000克=1千克
【幾點(diǎn)說(shuō)明和疑問(wèn)】
�。�1）因為生活中用千克作質(zhì)量單位的盤(pán)秤比較多，因此在原題的基礎上增加了一個(gè)用千克作單位的盤(pán)秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對比，從而強調在讀秤時(shí)不但要看清數還要看清單位。
�。�2）因為1克太輕，學(xué)生對1克的感受比較難，因此本節課我們將認識感受1千克放在了1克的前面，對感知1千克的方法指導為學(xué)生自主體會(huì )感知1克打下了很好的基礎。
�。�3）教具和學(xué)具的準備，我真的很難準備這么多的東西，有的也不是整千克數的，該怎么辦？
�。�4）內容實(shí)在是有點(diǎn)多，不知道該怎樣安排各個(gè)環(huán)節的教學(xué)時(shí)間。
克和千克教學(xué)設計 篇18
一、教材依據：
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、數學(xué)(二年級下冊)》第86頁(yè)、88、89頁(yè)練習十八1—4題
二、設計思想：
《克和千克的初步認識》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、數學(xué)(二年級下冊)》第六單元的第1課時(shí)。
“數學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗”是《數學(xué)課程標準(實(shí)驗稿)》的重要理念之一。本教材在編排上力求接近學(xué)生的實(shí)際生活。在學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識體驗基礎上，從具體生活情境出發(fā)使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克;通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。使學(xué)生感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀(guān)念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認識�？撕颓Э耸莾蓚�(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長(cháng)度單位那樣直觀(guān)、具體，不能靠眼睛觀(guān)察得到，只能靠肌肉感覺(jué)來(lái)感知。因此要讓學(xué)生在實(shí)際操作的活動(dòng)中，對這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀(guān)念;反過(guò)來(lái)，就可以正確運用它們了解生活中物品的質(zhì)量，也容易掌握單位間的進(jìn)率。
基于以上對教材和學(xué)情的分析與思考，我們發(fā)現這節課不但要把生活與數學(xué)緊密聯(lián)系，更在嘗試將生活與數學(xué)有效地聯(lián)系，因此，我們在本節課里，致力于精心搭建一座生活與數學(xué)的有效橋梁：
1.以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位。
2.通過(guò)精心設計的、有效指導的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生形成1克和1千克的表象，從而建立觀(guān)念。
3.在形成表象的基礎上，通過(guò)演示操作使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的關(guān)系。
4.運用形成的質(zhì)量觀(guān)念，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標：
1.在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2.會(huì )認讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
3.在小組活動(dòng)中，培養學(xué)生的合作意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1.在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀(guān)念，知道1千克=1000克。
2.在建立質(zhì)量觀(guān)念的基礎上，培養學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1.用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量
2.在教師的指導下，提高小組學(xué)習的實(shí)效
六、教學(xué)準備：
1、教師準備：袋裝1千克洗衣粉、1臺盤(pán)秤、兩包500克的鹽、
2、小組準備：一袋1千克的洗衣粉;1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的.面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米;二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎?你們一般都買(mǎi)些什么?有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的?說(shuō)說(shuō)你是怎樣購買(mǎi)的?(選好后，拿到秤上秤再付錢(qián))
通過(guò)秤稱(chēng)我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢?
同學(xué)們的知識可真豐富，小強和小麗也到超市里作了調查，他們找到了什么?
(一壺豆油，是用千克作單位;一包餅干是用克作單位的。)
看看數學(xué)小精靈想告訴我們什么?
(表示物品有多重可以用克、千克作單位。)
二、探究體驗：
1.認識質(zhì)量單位
對，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國際上通用的質(zhì)量單位�？诉�可以用字母(g)表示，千克可以用字母(kg)表示。今天我們就要一起來(lái)認識克和千克這兩個(gè)新朋友。
板書(shū)課題
2.認識感知1千克
(1)1千克有多重呢?1袋這樣的洗衣粉就重1千克。
(2)掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎?請同學(xué)們在小組內輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎?請小組長(cháng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。
(3)找一找：
�、俅蠹野�1千克的感覺(jué)記在心里了嗎?數學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢?
�、诳纯磾祵W(xué)小精靈有什么提示：1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對比著(zhù)掂一掂;2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō);3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。
�、壅埫课恍〗M匯報：你們認為哪些物品約重1千克?
�、苈�(tīng)了每一小組的匯報，發(fā)現大家一致認為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的?
(包裝袋上有質(zhì)量標示)
老師還發(fā)現大部分小組認為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標識，你是怎么知道的?
(我一手拎著(zhù)1千克的鹽，一手拎著(zhù)這袋水果覺(jué)得差不多重)
你們掂得準不準我還是得驗證一下。老師想請盤(pán)秤來(lái)幫忙�？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的?(用千克作單位的)
當指針指向1就表示物品重?(重1千克)
那指針指向2就表示?(重2千克)
1、2小組都是西瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。果然是大約1千克，你們估得真準。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。
3、4小組都是香瓜，請你們拿上來(lái)驗證一下。是1千克，你們也估對了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。
第5小組你們是什么水果?也拿上來(lái)驗證一下�？�，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。
第6小組呢?什么水果?拿上來(lái)驗證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。
第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認為是1千克，請來(lái)驗證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準。
剛才有的小組認為這袋大米也約重1千克?你們認為呢?那咱們也來(lái)驗證一下。
(大米重2千克，比1千克重)
還有這袋綠豆，你們怎么沒(méi)有選呢?
(感覺(jué)比1千克輕)
那咱們也來(lái)驗證一下。果然比1千克輕。
哪些小組找對了?你們找得還真準，請小組長(cháng)和保管員輕輕收回物品。
(4)說(shuō)一說(shuō)：
剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢?
3.認識感知1克
(1)剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢?
這樣一枚2分的硬幣約重1克。
(2)掂一掂：
1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢?請保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎?開(kāi)始吧。
(3)說(shuō)一說(shuō)：
有什么感覺(jué)?(非常輕)
與1千克比呢?(1克非常輕，1千克非常重，相差很遠)
對，所以平時(shí)我們在稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)一般用千克作單位。
(4)找一找：
雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。
說(shuō)說(shuō)你找到了什么?(藥包、茶包)
(5)感受10克、100克
盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。
感受完了保管員收盤(pán)子。
4.克與千克的關(guān)系
這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請你讀多少克?(500克)
一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克?(1000克)板書(shū)1000克
我們用秤來(lái)稱(chēng)稱(chēng)看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎?(千克作單位)
仔細觀(guān)察指針，指針指到數字幾?(數字1)那就是幾千克?(就是1千克)板書(shū)1千克
同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱(chēng)時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢?(1千克和1000克相等)對，為了方便人們約定：滿(mǎn)了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請大家跟我讀：1千克=1000克
5.小結：
通過(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么收獲?
�、俳裉煳覀冋J識了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克;知道了稱(chēng)量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱(chēng)量重的物品時(shí)用千克作單位;
�、谕ㄟ^(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重;
�、壑�1千克=1000克
6.認識秤
生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標識，沒(méi)有質(zhì)量標示的物品怎樣知道它有多重呢?(可以用秤來(lái)稱(chēng)量)
這位售貨員阿姨正在用秤稱(chēng)蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重?(1千克)
她用的秤你認識嗎?(電子秤)
秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認識誰(shuí)?在哪見(jiàn)過(guò)它?給大家介紹一下。
三、鞏固拓展
1.的確秤是我們稱(chēng)量物品的好幫手，因此我們要會(huì )認秤上的數據。
(1)說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書(shū)88頁(yè)練習十八第1題
并說(shuō)說(shuō)你是怎么認讀的(先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克)
增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢?你是怎么知道的?(這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的)
看來(lái)我們在認秤時(shí)不光要看清數還要看清單位。
(2)你知道他們的體重嗎?書(shū)88頁(yè)練習十八第2題
(3)填單位：書(shū)89頁(yè)練習十八第4題
2.你知道嗎?
看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識。
世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當于什么呀?(兩枚2分的硬幣)那得多輕呀。
世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當什么呢?(100袋1千克的洗衣粉)它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當于什么呢?(三袋500克的鹽)可真重呀。
3.課后調查：
克和千克在我們的生活中有著(zhù)很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調查。就在書(shū)88頁(yè)練習十八第3題。
八、課后反思：
實(shí)施新課程以來(lái)，人們再次提出了“數學(xué)教學(xué)生活化”、“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數學(xué)應向生活數學(xué)回歸”等口號，生活、活動(dòng)成為數學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。
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