數的世界教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的數的世界教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
數的世界教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
蘇教版五年級數學(xué)上冊第十單元P1176—14題
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握小數加、減、乘、除法的計算方法，能正確口算、筆算相應的小數加、減、乘、除法式題，會(huì )按運算順序正確計算小數四則混合運算，能應用運算律和其他一些運算規律進(jìn)行小數的簡(jiǎn)單計算，能應用學(xué)過(guò)的小數四則混合計算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能根據具體情境合理求出積、商、的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習加、減法計算。
�。�1）做p117第6題
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組中兩題有什么相同和不同的地方。
提問(wèn)：為什么每組題里數字相同，得數不一樣？這兩組題在計算時(shí)有什么相同的地方？（小數點(diǎn)對齊相加減）
小數加、減法計算的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：小數加、減法，把小數點(diǎn)對齊）
二、復習小數乘法計算。
�。�1）做p117第9題前三題。
提問(wèn)：這兩題有什么相同和不同的地方？
指名一人板演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
�。�2）提問(wèn)：這兩題先都看做什么數乘？都看做48×67，為什么積里小數部分的位數不一樣？
小數乘法的關(guān)鍵是什么？（板書(shū)：小數乘法，因數一共有幾位小數，積就有幾位小數）
三、復習小數除法計算。
�。�1）做p117第9題后三題。
指名一人極演，其余學(xué)生做在練習本上。
集體訂正。
�。�2）提問(wèn)：這一組的兩道題有什么相同和不同？
除數是整數的除法怎樣算？除數是小數的除法是怎樣算的？
除數是小數的除法計算的關(guān)鍵是什么？商的小數點(diǎn)的位置是怎樣確定的？（板書(shū)：小數除法，除數有幾位小數，被除數和除數的小數點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數點(diǎn)和轉化后的被除數小數點(diǎn)對齊）
四、小結。
小數加、減法把小數點(diǎn)對齊，按整數加、減法計算。小數乘法看做整數乘法算，因數里一共幾位小數，積里就有幾位小數。小數除法，除數是整數的，按照整數除法算，商的小數點(diǎn)和被除數小數點(diǎn)對齊；除數是小數的，移動(dòng)小數點(diǎn)，轉化成除數是整數的除法算。
五、練習計算
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種驗算方法的根據是什么。
指出：要保證計算正確，每次計算后要進(jìn)行驗算。驗算時(shí)可以根據算式中各部分之間的關(guān)系進(jìn)行，加法和乘法也可以根據交換律來(lái)驗算。
六、課堂小結
這節課復習的什么內容？小數四則運算的意義，哪些和整數相同，哪些不一樣？小數各種計算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？
七、作業(yè)
練習冊相關(guān)練習
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
前一節課，我們復習了小數四則運算，掌握了小數四則運算的法則和關(guān)鍵，已經(jīng)能熟練地進(jìn)行小數的計算。這節課，繼續復習小數的四則運算。（板書(shū)課題）通過(guò)這節課的復習，除了要正確、熟練地進(jìn)行計算外，還要能正確地求積和商的近似值，能運用運算定律、規律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算，進(jìn)一步提高計算能力。
二、練習四則運算
1、口算。
�。�1）p117第12題。
指名學(xué)生口算，結合口算，選擇3～4題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
�。�2）小黑板出示。
0、25×412、5×0、80、2×0、53、74＋626
2、說(shuō)出下面的得數比第一個(gè)乘數（或被除數）大還是小。
2、6×9.3○2.61、02÷1.2○1.02
3、做p117第10題。
提問(wèn)：怎樣用“四會(huì )五入法”求小數的近似數？
指名4人板演，其余學(xué)生分兩組，每組兩題。
集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣求積或商的近似值的。
指出：求積與商的近似值，只要看要保留的位數后一位，用“四舍五入法”求出來(lái)。
4、做p117第7題。
學(xué)生練習，做在練習本上。
小黑板出示，學(xué)生口答計算結果，老師板書(shū)。統計都做對的人數。
三、復習簡(jiǎn)便算法
1、根據運算定律或規律，在括號里填上恰當的字母，在圓里里填上恰當的運算符號，并說(shuō)一說(shuō)各表示什么運算定律或規律。板書(shū):
a十b=b＋a
�。╝十b）十c=a十（b＋c）
a×b＝b×a
�。╝十b）×c=a×c＋b×c
a-b-c＝a-（b＋c）
a÷b÷c＝a÷（b×c）
追問(wèn)：這里的字母可以表示哪些數？（整數和小數）
數的世界教學(xué)設計2
教學(xué)內容
教學(xué)目標
1、使學(xué)生通過(guò)復習，能正確并熟練地計算簡(jiǎn)單的異分母分數加，減法，能用合理的方法計算簡(jiǎn)單的加減混合運算式題，提高計算能力。
2、使學(xué)生能應用分數加減混合運算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，提高應用能力。
3、在練習過(guò)程中培養學(xué)生認真審題，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正的學(xué)習習慣，在交流過(guò)程中培養學(xué)生認真傾聽(tīng)，踴躍發(fā)言的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
教學(xué)準備實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節過(guò)程目標教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思
一、基本練習
在練習過(guò)程中讓學(xué)生先獨立完成計算，再讓學(xué)生結合自己計算的過(guò)程說(shuō)說(shuō)分數加，減法的計算方法引導學(xué)生進(jìn)一步明確計算異分母分數加，減法的共同點(diǎn)，總結有關(guān)運算律在分數加，減計算中的應用。
1、板書(shū)課題：分數加減混合運算
2．完成第13題
學(xué)生口答后追問(wèn)：3/4-1/4和1/5+1/10有什么不同？計算時(shí)要注意什么？
3．完成第14題。
學(xué)生獨立完成后展示學(xué)生作業(yè)進(jìn)行集體評價(jià)，并追問(wèn)：應怎樣計算異分母分數加減法？
通分時(shí)怎樣找公分母？還要注意什么？
4．完成第15題。
提問(wèn)：觀(guān)察一下，每一題有什么特點(diǎn)？可以用比較簡(jiǎn)便的方法計算嗎？
匯報交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)能簡(jiǎn)便計算的分別應用了什么運算律？不能簡(jiǎn)便計算的說(shuō)說(shuō)運算順序是怎樣的。學(xué)生在小組交流并反饋。
學(xué)生在書(shū)上完成，集體口答。
學(xué)生獨立完成計算后展示自己的作業(yè)。
學(xué)生明確要先通分化成同分母分數再加減。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生獨立完成計算后匯報交流。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便的方法及依據。通過(guò)有條理的復習與專(zhuān)項練習，學(xué)生對分數加減法的計算能熟練進(jìn)行，但有個(gè)別學(xué)生理解能力較差，解決問(wèn)題能力較差，要加強課后輔導。
二、綜合練習
在練習過(guò)程中教師適當幫助學(xué)生弄懂題意，再引導學(xué)生自主分析數量關(guān)系，確定解題思路并列式解答，提高學(xué)生分析問(wèn)題能力及綜合運用知識解決問(wèn)題的能力。
1．完成第16題。
提問(wèn)：1/3，1/6是以什么為單位“1”的？從題中看出數量關(guān)系是什么？
2．完成第17題。
提問(wèn)：要求“捏成的長(cháng)頸鹿重多少千克？”實(shí)際上是求什么？
組織匯報交流，進(jìn)行集體評價(jià)
3．指導完成第18題。
幫助學(xué)生理解題意：借助地圖讓學(xué)生了解“陸地”“海洋”“七大洲”。
指導分析：是把哪個(gè)量看作單位“1”的？怎樣求其余五大洲的總面積占陸地總面積的幾分之幾呢？
組織匯報交流。
4．指導完成第19題。
提問(wèn)：從題中可以看出第三組采集的千克數和誰(shuí)有關(guān)？應該先求出什么？你能列出綜合算式解答嗎？
學(xué)生獨立完成解答。
學(xué)生認真審題后進(jìn)行思考發(fā)現：就是求三種顏色橡皮泥的總千克數。
學(xué)生獨立完成解答后匯報交流。
學(xué)生在教師的指導下理解題意后完成解答。
學(xué)生進(jìn)行匯報交流。
學(xué)生根據教師的提問(wèn)獨立進(jìn)行思考，列式并完成計算，最后進(jìn)行匯報交流，說(shuō)說(shuō)每一步的意思及怎樣算的。
三、課堂總結
通過(guò)課堂總結，使學(xué)生對復習的知識進(jìn)行梳理，排除疑問(wèn)。
讓學(xué)生在小組中匯報一下，本節課我們復習了哪些內容？有哪些需要注意的地方。學(xué)生在小組中回顧本節課復習的內容，進(jìn)一步鞏固。
板書(shū)設計分數的加減混合運算
異分母分數加減法應先通分再加減。
公分母是所有分母的最小公倍數。
計算結果要約成最簡(jiǎn)分數。
數的世界教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1．結合具體情境，認識自然數和整數，聯(lián)系乘法認識倍數與因數。
2．探索找一個(gè)數的倍數的方法，能在1—100的自然數中，找出10以?xún)饶硞�(gè)自然數的所有倍數。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解倍數和因數關(guān)系的含義，掌握找一個(gè)數的倍數的方法。
三、教學(xué)活動(dòng)
�、鍎�(chuàng )設情境
同學(xué)們，你們到過(guò)水果店嗎？今天老師帶你們到水果店去看看各種水果的標價(jià)（出示課本第2頁(yè)的情景圖）。
�、� 探究新知
1、觀(guān)察情景，發(fā)現信息
師：同學(xué)們請看，這是一家水果店，通過(guò)觀(guān)察，你能從中了解到了哪些數學(xué)信息？
生1：橙子賣(mài)完了。
生2:蘋(píng)果每千克6元。
生3：梨每千克4元。
生4：橙子每千克5.8元，但是已經(jīng)賣(mài)完了。
生5：葡萄每千克3.6元。
生6：冰箱上標有-3℃、2℃。
生7：還有香蕉，兩個(gè)西瓜以及半個(gè)西瓜，這半個(gè)西瓜也就是一個(gè)西瓜的。
師：從同學(xué)們觀(guān)察到的信息，你們發(fā)現了哪些數？
�。▽W(xué)生回答后，教師板書(shū)：6、4、5.8 、3.6 、-3 、0 、5 、 2）
2、小組合作，分類(lèi)整理
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，能否把這些數進(jìn)行整理分類(lèi)呢？
�。ㄐ〗M活動(dòng)，教師巡視了解學(xué)生情況。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組整理分類(lèi)的結果呢？
組1：我們組分了兩大類(lèi)。第一類(lèi)包括：6、4、5.8、3.6、-3、0、2。另一類(lèi)是。
組2：我們組分了四大類(lèi)。第一類(lèi)有：6、4、5、-3、2；第二類(lèi)有：3.6、5.8都是小數；第三類(lèi)是分數；第四類(lèi)把0獨立地分開(kāi)。
組3：我們組也分了四類(lèi)。第一類(lèi)有：6、4、5、2、0。因為這一類(lèi)既不是小數，也不是分數。第二類(lèi)是小數：3.6、5.8。第三類(lèi)是分數。第四類(lèi)是負數：-3。
�。ǖ�4、5、6組的學(xué)生都同意第3組的意見(jiàn)。）
師：那么，你們認為哪一組的分類(lèi)更好一些呢？
�。ㄉg交流，達成共識：同意第3組的意見(jiàn)。）
師：剛才各組都說(shuō)明了自己的想法，你們的想法都很好。第3組分的較合理，并且這一組說(shuō)明的理由比較恰當。這實(shí)際上就是我們今天研究的第一個(gè)問(wèn)題：什么是自然數，什么是整數。
師：像0、2、4、5、6……這些數叫自然數，生活中的自然數有很多，誰(shuí)愿意舉例說(shuō)一下。
師：那么，請同學(xué)們觀(guān)察一下，自然數有什么特點(diǎn)呢？
�。ㄔ趯W(xué)生討論的基礎上，歸納自然數有序性的特點(diǎn)。）
師：誰(shuí)知道，像-3、-2、-1、0、1、2、3 ……這樣的數叫什么數？
生：整數。
師：整數與自然數有什么關(guān)系？
生1：自然數都是整數。
生2：0也是整數，但不是最小的。
生3：最大的整數找不到，最小的整數也找不到。
生4：整數包括自然數和負數。
3、認識倍數與因數
師：既然來(lái)到水果店了，你們想買(mǎi)哪種水果呢？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生1：我想買(mǎi)3千克蘋(píng)果。
生2：我想買(mǎi)5千克梨。
師：請同學(xué)們當一次售貨員。算一算兩位同學(xué)各付多少元？
生1：3千克蘋(píng)果的總價(jià)是：6 × 3=18（元）
生2：5千克梨的總價(jià)是：4 × 5=20（元）
師：（教師組織討論算式：6 × 3=18）先看第一個(gè)算式，6和3分別是什么數？
生：因數。
師：是誰(shuí)的因數？
生：是18的因數。
師：反過(guò)來(lái)說(shuō)，18是6 和3的什么？
生：18是6和3 的倍數。
師：說(shuō)的真好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)4 × 5=20這一個(gè)算式中各數的關(guān)系呢？
生：4和5是20的因數，20是4和5的倍數。
師：誰(shuí)能自己寫(xiě)一個(gè)乘法算式，并說(shuō)明算式中各數誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數。
生1：7 × 8=56，7和8是56的因數，56是7和8的倍數。
生2: 15×3=45,15和3是45的因數，45是15和3的倍數。
生3：36÷3=12，36是3和12的倍數，3和12是36的因數。
生4：4.5÷9=0.5，4.5是9和0.5的倍數，9和0.5是4.5的因數。
生5：我認為生4說(shuō)的不對。因為倍數與因數只在自然數（0除外）中研究，不包括小數、分數。而生4說(shuō)到了分數。
師：這位同學(xué)說(shuō)得真棒，但是你是怎么知道的？
生5：我是從課本中發(fā)現的。
師：這個(gè)同學(xué)不但上課認真學(xué)習、研究、討論。課前預習的也很認真，從書(shū)中發(fā)現了問(wèn)題，增長(cháng)了知識。
�。ㄈ⿺底钟螒�
師：下面我們活動(dòng)一下，(教師發(fā)放卡片，每張上寫(xiě)著(zhù)學(xué)生自己的學(xué)號。)
生1：（卡片上寫(xiě)著(zhù)4）我是4 ，是我的倍數的請到我這邊來(lái)。
生2：我是7，是我的倍數的請到我這邊來(lái)。
生3：我是9，是我的因數請過(guò)來(lái)。
生4：我是30，我的因數，請舉手。
生5：我是6，誰(shuí)是我的倍數？
師：誰(shuí)還有問(wèn)題，請說(shuō)出來(lái)，大家一起研究。
生6：我是10，我想說(shuō)一下我的倍數，有10、20、30、40……100.
生7：生1說(shuō)的不完整，110還是10的倍數，120也是，我認為10的倍數的個(gè)數有無(wú)數個(gè)，最大的找不到，但最小的是10。
師：同學(xué)們同意生7的說(shuō)法嗎？（同意）請同學(xué)們再用不同的數字驗證一下：
生1：如 8的倍數有8、16、24、32……
生2：如 9的倍數有9、18、27……
生3：如 11的倍數有11、22、33……
師：從中你發(fā)現了什么？
生：一個(gè)數的`倍數的個(gè)數是無(wú)限的，其中最小的一個(gè)是它本身。
師：同學(xué)們還有問(wèn)題說(shuō)嗎？
生1：一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，那么一個(gè)數的因數的個(gè)數也是無(wú)限的。
生2：他這種說(shuō)法不對， 如：8的因數有1、2、4、8，只有4個(gè)，我認為一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的。
生3、生4、生5都肯定了生2的說(shuō)法。
師：一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的
讓學(xué)生獨自舉例證實(shí)。 4的因數有：1、2、4.
10的因數有：1、2、5、10.
20的因數有：1、2、4、5、10、20.
生：老師我發(fā)現了一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的，其中最小的一個(gè)是1，最大的一個(gè)是它本身。
師：這節課我們共同認識了自然數和整數的含義，倍數和因數的含義，學(xué)會(huì )了找一個(gè)數的倍數的方法。
�。ㄋ模┓此俭w驗。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你有了什么收獲？
生1: 通過(guò)這節課的學(xué)習，我知道了除了分數和小數外，還有自然數和整數。
生2：沒(méi)有最大的整數，也沒(méi)有最小的整數。
生3：我還知道了倍數與因數，一個(gè)數的倍數的個(gè)數是無(wú)限的，其中最小的一個(gè)是它本身，最大的找不到；一個(gè)數的因數的個(gè)數是有限的，其中最小的一個(gè)是1，最大的一個(gè)是它本身。
生4：前面3 位同學(xué)說(shuō)的都不錯，我們還學(xué)會(huì )了找一個(gè)數的倍數的方法。
師：同學(xué)們的發(fā)現很多，希望在以后的學(xué)習中，你們多動(dòng)腦，勤思考，你會(huì )有更多的收獲。
教學(xué)反思：
1、創(chuàng )設了學(xué)生熟悉的生活情境
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習與參與的興趣，引導學(xué)生感悟到，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)就在身邊，從生活中學(xué)習數學(xué)問(wèn)題。
2、采用了小組合作學(xué)習的模式
學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，發(fā)現水果店里的數以后，在學(xué)生獨立嘗試解決問(wèn)題的基礎上進(jìn)行小組討論：如何合理分類(lèi)，這樣以小組討論作為探索新知的起點(diǎn)，在小組合作學(xué)習中，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺。
3、充分體現了以學(xué)生為主體的指導思想
課堂上教師努力營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。重視讓每個(gè)學(xué)生都在小組內發(fā)表自己的想法，同時(shí)也傾聽(tīng)同伴的觀(guān)點(diǎn)，相互學(xué)習。
4、不足之處
還有一部分學(xué)生未積極參與到學(xué)習中來(lái)，如何讓全體學(xué)生都參與到數學(xué)研究中來(lái)，仍有待于進(jìn)一步的加強。
【數的世界教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《數新房》教學(xué)設計12-21
《有理數》教學(xué)設計02-16
《有理數》教學(xué)設計02-16
《書(shū)的世界》教學(xué)設計12-25
《數和字母的運算》的教學(xué)設計12-22
《有理數》教學(xué)設計13篇02-16
《數星星的孩子》課件設計05-04
《數的運算》教學(xué)反思09-17