女?huà)z補天教學(xué)設計（通用15篇）
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編收集整理的女?huà)z補天教學(xué)設計模板（精選8篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
女?huà)z補天教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。認識中華傳統文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
3、培養學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達興趣，引導他們用自己的話(huà)復述課文。培養學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語(yǔ)言積累。
4、學(xué)習女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力。
難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解課文基礎上，加上合理的想象，用自己的話(huà)復述課文，再現神奇、美好的畫(huà)面。
課前準備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女?huà)z補天的資料。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、動(dòng)畫(huà)導入，整體感知。
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后，這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)？她在做什么？
生1：這個(gè)故事主要講的是女?huà)z。生2：女?huà)z正在補天上的大窟窿。
2、出示課題：女?huà)z補天。齊讀。
二、教認生字
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的字。
2、自學(xué)生字詞。
�、偻篮献鲗W(xué)習，當小老師。
�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對方讀錯的字音。
�、壅f(shuō)說(shuō)你是如何記住這些字的，找出難寫(xiě)和容易寫(xiě)錯的生字，提醒同桌容易寫(xiě)錯的筆畫(huà)。
3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習組詞。
例：學(xué)習“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）
冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。
4、教師小結。師范寫(xiě)容易寫(xiě)錯的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書(shū)空練習。
5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語(yǔ)，再開(kāi)火車(chē)讀。
三、研讀課文，理清脈絡(luò )。
�。ㄒ唬┎シ湃匿浺�，聽(tīng)后用一句話(huà)概括這個(gè)故事。
�。ǘ┲笇W(xué)習第一節
1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì )出現怎樣的情景？學(xué)生自由想象說(shuō)。板書(shū)：天塌地陷
2、天為什么塌下來(lái)��？（學(xué)生會(huì )有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）
3、找出描寫(xiě)天塌下來(lái)時(shí)場(chǎng)景的句子吧！出示句子：遠遠的天空塌下一大塊……
4、自由地讀一讀，通過(guò)一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真傳達出人間的慘狀；指導學(xué)生從內容想象：如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（帶著(zhù)這種難過(guò)和著(zhù)急去再讀讀這段話(huà)吧�。�
5、齊讀——男女生賽讀
�。ㄈ┲笇W(xué)習第二節
過(guò)渡語(yǔ)：天塌了，大家都非常著(zhù)急和難過(guò)，有個(gè)名叫女?huà)z的人，她的心情怎樣呢？
�。�、你知道女?huà)z是誰(shuí)嗎？
�。�、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過(guò)？（因為是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女，她的子民�？吹阶约旱暮⒆邮芸嗍茈y，做父母的心情當然不一樣了。）想象一下，會(huì )難過(guò)得怎樣？
3、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？她還有什么？（著(zhù)急、焦急）
4、從哪些字詞中發(fā)現了女?huà)z非常著(zhù)急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）
5、看到這女?huà)z是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）
6、怎么才能把女?huà)z這種難過(guò)焦急的心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)呢？同學(xué)們練一練。
�。�、（自由練——指名——齊讀）
師小結：從這節中我們知道，女?huà)z為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著(zhù)，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女?huà)z補天，（板書(shū)：補天）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)
1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。
2、自由讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。
�。�1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。
雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒(méi)有）從這里我們可以看出女?huà)z有什么精神？（師板書(shū)：不怕困難，有堅強的毅力）
�。�2）從“終于”體會(huì )到女?huà)z找得很辛苦，很難找。
師：真會(huì )讀書(shū)，從詞語(yǔ)中可以看出她經(jīng)歷了千心萬(wàn)苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì )碰到哪些困難？她會(huì )怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情。
�。�3）從“五天五夜”中感受到女?huà)z勇敢頑強的毅力。
3、小組討論：女?huà)z怎樣補天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）
4、指名說(shuō)，教師小結。
5、齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話(huà)中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！讓這感人的畫(huà)面永遠留在我們的腦海中吧！
6、借用板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)補天的經(jīng)過(guò)。（找石頭一一煉石頭一一補天。）
7、指名說(shuō)，其他同學(xué)評。
�。ㄎ澹�、學(xué)習最后一自然段
1、最后女?huà)z把天補好了嗎？
2、補好后的天又是怎么樣的？
3、正因為女?huà)z有了這種不怕危險，不怕困難，樂(lè )于奉獻，有了這頑強的毅力，終于把天補好了，天空多美麗��！怎么讀課文的最后一段呢？請同學(xué)們讀一讀。
四、課堂小結
1、請同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天的情形。
2、你喜歡女?huà)z嗎，為什么？自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的看法。
3、師伴著(zhù)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片范讀，學(xué)生伴隨配樂(lè )朗讀。把我們對女?huà)z的喜愛(ài)之情融入到朗讀中去
4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字
2、把《女?huà)z補天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，請他們提提意見(jiàn)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1、鞏固識字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。
2、解釋課文詞語(yǔ)。哪些詞語(yǔ)你不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下理解。
3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準字音。
二、交流釋疑，用心品讀
1、帶著(zhù)以下的問(wèn)題自由朗讀課文，同桌討論。
�。�1）女?huà)z是誰(shuí)？
�。�2）她為什么要補天呢？
�。�3）她是怎樣補天的呢？
�。�4）她把天補好了嗎？
2、小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生a：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生b：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生c：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生d：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生e：人們還記得……
3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見(jiàn)到過(guò)沒(méi)有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，組織學(xué)生發(fā)言。）
4、從文中找出能體現“女?huà)z冒著(zhù)生命危險，歷盡千難萬(wàn)險補天，拯救人類(lèi)的偉大精神”的詞句，并做上記號。小組合作學(xué)習：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過(guò)渡：這是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。人類(lèi)的祖師女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女?huà)z真了不起�！保�
5、交流匯報：
如“女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上�！�
“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�
6、引導學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，在讀中體會(huì )情感、積累語(yǔ)言。
7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽ε畫(huà)z娘娘說(shuō)些什么嗎？·
8、學(xué)習辭賦。女?huà)z精神深深地感動(dòng)著(zhù)我們，所以這個(gè)神話(huà)故事能流傳到現在，有人寫(xiě)了辭賦也來(lái)贊頌女?huà)z，讓我們一起來(lái)讀讀吧！自由讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。
其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；
惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，
其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女?huà)z，
力竭芳身隕，而后往來(lái)者，其德永無(wú)逝
三、復述賞析，細致感悟。
1、細讀課文，理清線(xiàn)索。
用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準備用哪幾幅畫(huà)來(lái)展現這個(gè)故事。（可以按板書(shū)說(shuō)，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解它們的意思。）
2、哪幾段寫(xiě)女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)的。齊讀三、四自然段。讓我們再次走進(jìn)這段話(huà)中，用你的心靈，用你深情的語(yǔ)言再來(lái)讀讀這吧！讓這感人的畫(huà)面永遠留在我們的腦海中吧！
3、學(xué)生借用板書(shū)和多媒體畫(huà)面，用自己的話(huà)復述補天的經(jīng)過(guò)。
4、分組進(jìn)行講故事比賽。
�、僮灾骶毩曋v故事。
�、谛〗M合作講故事，可以獨立完整地講給同學(xué)聽(tīng)；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節；還可以創(chuàng )造性地改編、續編故事。
�、圩栽钢v故事，可獨立完成，也可合作完成。
5、分組匯報，指名講故事，組織評議。（利用講故事評價(jià)表）
評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節是否完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達是否流暢、有感染力。
四、朗讀想象，拓展思維
1、想象說(shuō)話(huà)：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到純青石的？
2、寫(xiě)話(huà)訓練：
女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。
3、檢查課前準備：你還知道哪些有關(guān)女?huà)z的傳說(shuō)嗎？
五、總結全文，課外延伸。
1、跳出神話(huà)：課前問(wèn)題解決了嗎？女?huà)z補天是一個(gè)神話(huà)故事，和課前我們說(shuō)過(guò)的那么多故事，你覺(jué)得它們有哪些地方是一樣的？
2、什么叫神話(huà)故事？你知道哪些神話(huà)故事？（過(guò)渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達，
無(wú)法解釋風(fēng)雨等現象，所以這些神話(huà)故事就古人對自然現象和社會(huì )生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女?huà)z這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng )造的。）
六、課后作業(yè)。
1、我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
2、我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
3、我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一寫(xiě)。
4、課外閱讀其它神話(huà)故事，下周第二堂課開(kāi)展“神話(huà)故事大王”評選活動(dòng)
女?huà)z補天教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)習概括小標題，并借助小標題講述故事的主要內容。
3、在讀中理解課文內容，體會(huì )女?huà)z為了拯救人類(lèi)不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。
4、啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，嘗試仿照文本創(chuàng )編神話(huà)故事片段，感受神話(huà)故事的神奇。
教學(xué)準備：《女?huà)z補天》課件。
教學(xué)流程：
一、詞語(yǔ)導入導入，揭題。
1、齊讀詞語(yǔ)：
精衛填海 八仙過(guò)海 夸父追日 開(kāi)天辟地 嫦娥奔月牛郎織女 愚公移山
2、你有什么發(fā)現？（神話(huà)故事）
3、是的，我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造了許多優(yōu)美的神話(huà)故事�！杜�?huà)z補天》就是其中之一。（板書(shū)課題）
�。�1）指導讀“媧”wā。
�。�2）女?huà)z：傳說(shuō)女?huà)z是人首蛇身的善良女神，她為人類(lèi)做過(guò)許多好事，不僅創(chuàng )造了人類(lèi)，還為人類(lèi)造了一種叫笙簧的樂(lè )器，使人最感人的還是——指名讀課題
4、質(zhì)疑：讀著(zhù)讀著(zhù)，你產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄅ�?huà)z為什么要補天？她是怎么補天的呢？結果怎么樣？）
答案就藏在書(shū)本的130爺，趕快打開(kāi)，自己先把故事讀通，把字音讀準。
二、初讀課文，認識生字、新詞。
1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。
2、檢查朗讀生字、新詞。
塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火
掙扎 窟窿 圍困 燃燒
1）指名讀注意“冶煉”的讀音，范寫(xiě)�！耙睙挕笔侵赣帽簾p熔煉等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。所以“煉”是金字旁，很容易理解，那“冶”為什么是兩點(diǎn)水呢？因為古代“冶”是指以冰融化解釋金屬銷(xiāo)熔 范寫(xiě)“冶煉”
2）指名讀第二組詞語(yǔ)，你們發(fā)現這四組詞語(yǔ)的規律了嗎？（偏旁部首都是一樣的）
范寫(xiě)“掙”；
3）學(xué)生練習：冶、煉、掙
3、指名學(xué)生逐段讀課文
4、圍繞課題用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
5、就讓我們進(jìn)一步走進(jìn)這個(gè)故事！先去看看女?huà)z究竟為什么補天！
三、精讀“原因”
1、自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�？墒呛髞�(lái)女?huà)z為什么要補天呢？
2、快速讀讀課文第一自然段，用橫線(xiàn)劃出補天的起因。
3、交流出示
不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著(zhù)熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
�。�1）一讀：（自由讀一讀）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了�。�
�。�2）二讀（引讀）：哪些地方的情景讓我們覺(jué)得可怕呢？
遠遠的天空——地——山岡上——田野里——許多人——
�。�3）三讀：你覺(jué)得哪些字詞特別觸目驚心？同桌間可相互交流。
“塌”你能給它換一個(gè)字嗎？（掉、落……）
“黑黑的大窟窿”：“窟窿”兩個(gè)字都是穴字頭，它表示天空，說(shuō)明這窟窿很大很大。
“一道道深溝”和“一道深溝”的區別：無(wú)數生命喪生在這一道道深溝中。
此時(shí)可以用哪個(gè)詞語(yǔ)形容眼前的場(chǎng)景——天崩地裂、地動(dòng)山搖
“燃燒著(zhù)熊熊大火”漢字中，火字旁表示火焰，四點(diǎn)底也表示火焰，瞧，這幾個(gè)字展現在你眼前你感覺(jué)火勢怎么樣？這就是——熊熊大火。（指名讀詞）
師：把這種感受送進(jìn)句子中，誰(shuí)來(lái)讀讀�。ㄖ该x句）
“到處是洪水”人們處在水深火熱之中！
可以用什么詞語(yǔ)形容“水深火熱”
“困、掙扎”——“困”是一個(gè)會(huì )意字，也就是說(shuō)看著(zhù)這個(gè)字的字形，你就能猜出它是什么意思？“掙扎”兩個(gè)字都是提手旁，透過(guò)這個(gè)“困”，透過(guò)這個(gè)“掙扎”，你好像看到了怎么樣的情境？想象說(shuō)話(huà)：同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著(zhù)……（生說(shuō)）大人也嚇得……（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她……（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著(zhù)……（生說(shuō)）
�。�4）四讀：看到這天崩地裂、地動(dòng)山搖、人們被困在水深火熱之中，叫天天不應，叫地地不靈的情境，你覺(jué)得怎么樣？（可怕、著(zhù)急）
�。�5）五讀：此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們再來(lái)讀讀這段話(huà)吧！
4、從天空，到山岡，到田野，從上到下，到處是悲慘的畫(huà)面，到處是可怕的畫(huà)面，我們無(wú)不哀嘆——生：[天哪，太可怕了！]
6、充滿(mǎn)著(zhù)歡歌笑語(yǔ)的大地一夜間天昏地暗，這場(chǎng)災難讓人們飽受痛苦，垂死掙扎。引讀：——[大地上失去了歡聲笑語(yǔ)，人們失去了快樂(lè )幸福的生活。]
7、作為人類(lèi)母親的女?huà)z，看到自己的子女忍受煎熬，她難過(guò)極了！她決定拯救這場(chǎng)災難，她做了哪幾件事？讓我們下節課繼續學(xué)習。
四、學(xué)習“行動(dòng)”（第二自然段）
1、過(guò)渡：看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了�。ò鍟�(shū)：難過(guò)極了�。┛墒请y過(guò)不能解決任何問(wèn)題，女?huà)z又是怎么做的呢？找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指名讀找到的句子，出示：
她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
3、指名讀。
4、讀起來(lái)容易，可做起來(lái)難，從哪個(gè)字能特別感受出女?huà)z的艱難？（板書(shū)：求）
5、師生情景表演（學(xué)生做女?huà)z，老師做雨神）：師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。
例：雨神：有什么事求我��？
……
不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類(lèi)的閑事！
…………
好吧，我破例幫你一次。
6、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達內心的感受吧。
7、此時(shí)此刻你準備送什么詞語(yǔ)給女?huà)z？（善良、富有同情心……）
8、帶著(zhù)你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。
9、小結
同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，也是優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，故事講到這兒，女?huà)z有沒(méi)有救出洪水中的人民？又怎樣補上天空的窟窿？我們下節課再來(lái)學(xué)習。
板書(shū)設計：
女?huà)z補天
山崩地裂 水深火熱地動(dòng)山搖 求
女?huà)z補天教學(xué)設計3
教材分析：
這是人教版三年級第八單元的一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學(xué)習目標有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識寫(xiě)生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言；三是擴展開(kāi)去，引導學(xué)生閱讀其它民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話(huà)故事的知識，讓學(xué)生明白它們并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)科學(xué)解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
學(xué)習目標：
1、深入學(xué)習課文，在解疑過(guò)程中，了解女?huà)z為拯救人類(lèi)冒著(zhù)生命危險，克服種種困難，把天補好的過(guò)程。
2、練習復述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。
3、在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z為拯救人類(lèi)克服種種困難，冒著(zhù)生命危險，把天補好的過(guò)程。體會(huì )女?huà)z不怕困難、不怕?tīng)奚�、敢于奉獻的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇。
設計理念：
學(xué)生是學(xué)習的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對學(xué)習感興趣，讓學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學(xué)生對語(yǔ)言文字的感悟，從而達到與文本對話(huà)，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內在美，為學(xué)生創(chuàng )設民主、自主、和諧的學(xué)習氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用�！耙宰x為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結合小課題研究“如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：1、女?huà)z是誰(shuí)？2、女?huà)z為什么補天？3、女?huà)z怎樣補天？讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話(huà)故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一 復習導入，整體感知
《女?huà)z補天》是個(gè)神奇的故事，上節課大家提出了：女?huà)z是誰(shuí)？她為什么要補天？是怎樣補天的？答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。
二、深入學(xué)習，感受故事的神奇
�。ㄒ唬┪覀兿葋�(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：女?huà)z是誰(shuí)？
�。�1）請讀一、二自然段。
�。�2）找出課文中介紹女?huà)z的句子，
�。�3）讀一讀。（學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì )。）
�。ǖ谝痪洌鹤詮呐�?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè )幸福。）
�。�4）當讀到“自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)”時(shí)，提問(wèn)；大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女?huà)z造人的故事嗎？（學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫(huà)片，女?huà)z用泥捏成人，并是泥人復活，后來(lái)就有了女?huà)z造人的說(shuō)法。）
教師點(diǎn)撥：那我們人真是用泥捏的嗎？（不是的）我們人是類(lèi)人猿變成的，女?huà)z捏人是個(gè)神話(huà)故事。
�。ǖ诙洌鹤寣W(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì )女?huà)z的心情：當有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，
第二自然段：人類(lèi)在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類(lèi)當做是自己的兒女，而且體會(huì )出她甘于奉獻，愛(ài)人類(lèi)的精神。）
設計意圖：根據學(xué)生的學(xué)情，設計問(wèn)題“女?huà)z是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女?huà)z是誰(shuí)，帶著(zhù)問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習興趣。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題2：女?huà)z為什么補天？
1 、讀第三自然段，找出女?huà)z補天的原因。
�。m然人們被女?huà)z從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女?huà)z決定把天補上。）
2 、女?huà)z決定怎樣補天的？找出有關(guān)的句子讀一讀。
3、從中體會(huì )出女?huà)z具有什么樣的精神？
�。ㄋ龥Q定冒著(zhù)生命危險把天補上�！皼Q定”看出補天的信心；“冒著(zhù)生命危險”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。_
4、把“即使……也……”用在句子“她決定冒著(zhù)生命危險把天補上�！睌设计茵傐E和ü學(xué)生讀→ 找→ 讀→ 體會(huì )的學(xué)習方法，加上教師對學(xué)生富有激勵性和啟發(fā)性的評價(jià)語(yǔ)言，充分調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題3：女?huà)z怎樣補天？
師生共同回顧讀→ 找→ 讀→ 體會(huì )的方法學(xué)習，女?huà)z怎樣補天？想自己解決嗎？為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）讀三、四自然段，想一想女?huà)z用什么補天？她是怎樣找的？
�。�2）找到女?huà)z煉石及補天的句子。
�。�3）讀一讀，標出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�4）說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生自主學(xué)習。
3、集體交流。
�。ㄅ�?huà)z上山找五彩石補天，她共花費了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費的時(shí)間，終于找到了。女?huà)z還是非常著(zhù)急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì )到女?huà)z的急切心理。）
�。ㄅ�?huà)z冶煉五彩石和補天的過(guò)程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑）
�。ǜ惺苎a天是一件很危險的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女?huà)z的神力。）
�。ㄌ旖K于補好了，大窟窿立刻被補上。）
設計意圖：培養 學(xué)生認真讀書(shū)的習慣和自主學(xué)習的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗，提高學(xué)生的閱讀興趣。
�。ㄋ模┨炜账乱淮髩K人間的現狀是怎樣的，請找出描寫(xiě)人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補好了”形成了怎樣的對比？你又體會(huì )到了什么？
�。ㄞZ隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現了人間的悲慘現狀，卻被女?huà)z煉好的五彩石補住，真是太神奇了。）
�。ㄎ澹┯懈星榈乩首x課文，感悟故事的神奇。
設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎？讓我們一起來(lái)讀b吧！此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì )了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當出色，使學(xué)生在朗讀中體驗學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
三、積累優(yōu)美的詞句。
想讓自己的作文更具有神力嗎？趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。
1、學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。
2、集體交流。
3、對積累的詞句說(shuō)話(huà)。
4、把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。
設計理念：體現語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統一性的原則，把傳授知識和發(fā)展能力結合起來(lái)，讓“寫(xiě)”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內化吸收的環(huán)節。這里安排學(xué)生的寫(xiě)，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內化閱讀中所學(xué)到的知識。
四、總結
想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎？（想）故事很神奇，相信你講的更神氣。
設計意圖：根據傳授知識和發(fā)展能力相結合原則，充分挖掘家長(cháng)這一課程資源，培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的學(xué)習興趣。
附板書(shū)設計：
女?huà)z補天
原因 經(jīng)過(guò) 結果
天塌地裂 求雨滅火 安居樂(lè )業(yè)
起火洪水 造船救人 煉石補天
愛(ài)心 吃苦 勇敢
教學(xué)反思：《女?huà)z補天》這是一篇神話(huà)故事，在教學(xué)本課時(shí)，結合小課題“如何充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性”設計了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的'語(yǔ)言，學(xué)生從而達到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗學(xué)習的樂(lè )趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習方法，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫(xiě)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對寫(xiě)作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè )幸�！闭f(shuō)話(huà)，“我們一家人過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活�！弊プ∵@一有利時(shí)機，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)，當時(shí)我看到了那位學(xué)生寫(xiě)的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學(xué)習的欲望，更感受到了學(xué)生對學(xué)習的樂(lè )趣，從而提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
女?huà)z補天教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)："女?huà)z補天、洪水、圍困、云霞"等。
2、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
3、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述"補天"的過(guò)程。
4、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
二、讀題質(zhì)疑
1、當你看到課題時(shí)，有什么疑問(wèn)的嗎？或者說(shuō)：你想學(xué)習關(guān)于《女?huà)z補天》的什么內容？
設計質(zhì)疑：（1）女?huà)z是誰(shuí)呢？（2）女?huà)z為什么要補天呢？（3）有沒(méi)有女?huà)z這個(gè)人呢？（4）女?huà)z怎么補天呢？
2、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問(wèn)題，像“女?huà)z為什么要補天”、“女?huà)z怎樣補天”等問(wèn)題，我們在閱讀中都會(huì )弄懂的。
三、自學(xué)課文
1、提出閱讀要求。
�。�1）在課文中找到寫(xiě)女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�2）課題叫"女?huà)z補天"，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)"補天"過(guò)程的？
2、學(xué)生就以上兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行交流和討論，教師巡視。
3、交流匯報
�。�1）教師提出問(wèn)題：女?huà)z為什么要補天？
�。�2）教師小結：女?huà)z看到天塌下來(lái)，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過(guò)極了，所以她決心要補天。我們再來(lái)看看，女?huà)z看到人們受災受難，她的心里特別難過(guò)。寫(xiě)這些災難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來(lái)讀一讀這部分課文。
�。�3）女?huà)z見(jiàn)到別人受苦心里就難過(guò)，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著(zhù)想，總想著(zhù)幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻身精神。課文哪一段寫(xiě)到女?huà)z的這一心理？（第二自然段。）在讀這一部分的時(shí)候，注意要讀出女?huà)z對人們受災受難同情的語(yǔ)調。（學(xué)生練習讀，齊讀）
�。�4）了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)。
�、僬页鑫闹芯唧w補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著(zhù)費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�
我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來(lái)找石頭費了很大力氣。
她忙了幾天幾夜這句話(huà)中也看出女?huà)z是一個(gè)很有耐心的人。
有她找啊找啊這句話(huà)也可以看出。
“五彩石找齊了，女?huà)z在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對準那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見(jiàn)金光四射，大窟窿立刻被補好了�！�
�、诮Y合掛圖理解這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上”。
�、垡龑米约旱脑�(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
�、軐Ю首x這兩段話(huà)。
4、后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。齊讀最后一自然段。
四、暢談體會(huì )
1、說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。你為什么受感動(dòng)？能把這部分內容讀一讀嗎？
2、對于這篇課文，你還有什么地方不懂的嗎？（師生評議解決）
五、全課小結
1、通過(guò)這節課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內容。你現在知道女?huà)z是這樣的一個(gè)人嗎？
2、神話(huà)是人們想象出來(lái)的，人們?yōu)槭裁匆茉炫畫(huà)z這樣一個(gè)心地善良的人物？
3、小結：古人想象出女?huà)z補天這樣的神話(huà)，說(shuō)明古人希望有一天人能有戰勝自然災害的力量，還希望人們都能像女?huà)z這樣心地善良，關(guān)心別人。
六、布置作業(yè)
復述故事。
附板書(shū)設計：
天破：大火、大水
勇敢、善良
甘于奉獻
找石
31女?huà)z補天
補天 煉石
補天
教學(xué)反思：
針對學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，用有關(guān)女?huà)z的一些傳說(shuō)引入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習本文的興趣。在交流匯報時(shí)，讓學(xué)生在反復的朗讀中感受女?huà)z的善良、勇敢，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導學(xué)生在讀的過(guò)程中品味語(yǔ)言的精妙之處，體會(huì )女?huà)z補天的艱辛，課后作業(yè)的布置，目的在于讓學(xué)生在熟讀課文的前提下，用自己的語(yǔ)言來(lái)復述故事，這不僅能使學(xué)生再次感悟故事的神奇，還能讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中為斷地豐富語(yǔ)言的積累。
女?huà)z補天教學(xué)設計5
學(xué)目的要求
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫(huà)面，受到課文中思想感情的熏陶。
2、知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程，能復述"補天"的過(guò)程。
3、能體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神，并對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解女?huà)z冒著(zhù)生命危險，克服重重困難補天的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )女?huà)z的勇敢精神和樂(lè )于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。
課前準備：
教師準備：
教學(xué)課件
學(xué)生準備：
讀通課文，讀準、讀熟。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)：
師：瞧，大家多精神，老師相信，這節課大家一定會(huì )表現的很出色，一定會(huì )給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？
師：好，上課。
二、導入新課：
師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災難了嗎？誰(shuí)愿意給大家講講？
師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強烈的地震，有近6萬(wàn)9千多人在地震中喪生，無(wú)數的人無(wú)家可歸，地震還使30多萬(wàn)人受傷，倒塌房屋不計其數，災區的狀況真是慘不忍睹��！全國人民紛紛伸出了援助這手，給災區人民送來(lái)溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠古時(shí)候也曾發(fā)生過(guò)這樣另人震撼的災難！那又是誰(shuí)伸出了援助之手呢？
生：女?huà)z。
師：這節課我們繼續來(lái)學(xué)習一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事———《女?huà)z補天》（板書(shū)課題）。
1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問(wèn)題要問(wèn)？（板書(shū)：女?huà)z是誰(shuí)？女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？……）
2、問(wèn)題提得真好！女?huà)z是誰(shuí)？傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)。她為人類(lèi)的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女?huà)z補天>>的故事）
3、女?huà)z為什么補天？女?huà)z怎樣補天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著(zhù)急，請大家到課文里找答案吧！
4、課件播放課文
三、學(xué)習第一、二段，解決問(wèn)題一
1、女?huà)z為什么補天？其實(shí)答案在課文中了，請一個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)女?huà)z為什么補天的有關(guān)語(yǔ)句。
2、指名答，交流：哪些語(yǔ)句在寫(xiě)女?huà)z為什么補天？（課件展示句子）：
�。�1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰(shuí)來(lái)讀讀這幾句話(huà)？一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。
3、課件展示“天塌地裂”的情景
4、我們再來(lái)看看災難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再沒(méi)有—————————人們再也不能過(guò)著(zhù)————————只能————只能———————
6、看到這些，女?huà)z的心情會(huì )怎么樣？為什么？（是她創(chuàng )造了人類(lèi)，人類(lèi)都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當然不一樣了。）
7、災難帶給女?huà)z的僅僅是難過(guò)嗎？（著(zhù)急、心痛）她決心怎么辦？
8、你從哪知道的？
9、女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著(zhù)生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？
四、學(xué)習第四段，解決問(wèn)題二：女?huà)z是怎樣補天的？
1、請同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話(huà)填空：
課件展示：
女?huà)z補天先 想完后，和同桌討論一下 ，接著(zhù) ，最后 。
�。ㄅ�?huà)z補天的經(jīng)過(guò)可以概括為這三個(gè)詞語(yǔ)：先找五彩石一一接著(zhù)煉五彩石一一最后補天空。）請在文中圈出這三個(gè)字，就是板書(shū)“找一一煉一一補”。
2、女?huà)z找五彩石容易嗎？（不容易）
3、同學(xué)們，女?huà)z為了尋找石子歷盡千辛萬(wàn)苦，我們想象一下，女?huà)z在尋找石子時(shí)，可能會(huì )遇到哪些困難呢？
4、女?huà)z歷盡千辛萬(wàn)苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補天的呢？
�。�1）請同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫(xiě)“煉石”？哪些句子在寫(xiě)“補天”？用圓圈圈出描寫(xiě)女?huà)z煉石、補天的動(dòng)詞。
�。�2）這段寫(xiě)了“煉石”“補天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？
�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因為它表現了女?huà)z煉五彩石的艱辛）
師：從女?huà)z補天的過(guò)程中你體會(huì )到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì )出來(lái)的？
生：我從“放…煉…燃…揮…補…飛”這幾個(gè)詞體會(huì )出女?huà)z很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現了女?huà)z具有神力。
生：我從“揮”這個(gè)詞看出女?huà)z的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。
生：我從“煉”一詞體會(huì )出女?huà)z了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來(lái)，這需要很高的溫度，也需要很長(cháng)的時(shí)間，這說(shuō)明煉石很艱難。
師：誰(shuí)能把描寫(xiě)女?huà)z神力的語(yǔ)句再讀讀，看誰(shuí)能讀出她的神力。（指名讀）
師：讀的太好了，女?huà)z真了不起，在你們身邊有沒(méi)有什么人或什么事也讓你覺(jué)得了不起？
�。▽W(xué)生結合實(shí)際說(shuō)）
�。�3）天補好了， 這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？所以，女?huà)z又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、
�。�4） 女?huà)z補好了天大地又恢復平靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？
�。�5）人們又過(guò)上了快樂(lè )幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對女?huà)z說(shuō)些什么？
�。ㄅ�?huà)z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女?huà)z，你真神奇！真了不起�。�
故事展示了一個(gè)神奇的女?huà)z，我們了解了女?huà)z補天的過(guò)程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠，但我們會(huì )終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神一定會(huì )在人間永遠流傳。
六、作業(yè)
1、摘抄課文中的生動(dòng)的語(yǔ)句。
2、任選一題做做，下節課，我們準備開(kāi)個(gè)故事會(huì )。
�。�1）我喜歡的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）我敬佩的女?huà)z———把女?huà)z補天的故事畫(huà)一畫(huà)。
�。�3）我心中的女?huà)z———把女?huà)z補天后的故事寫(xiě)一
女?huà)z補天教學(xué)設計6
【教學(xué)目的及要求】
�。�、情感要求：
理解課文，學(xué)習女?huà)z不怕危險，不怕困難的精神；
�。�、知識要求：
學(xué)會(huì )二類(lèi)生字詞；
�。�、能力要求：
培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能復述和收集故事。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】理解課文思想內容，了解故事的寓意。
【教具】 教學(xué)掛圖、幻燈片、錄音帶。
【教學(xué)方法】 啟發(fā)式、討論式、直觀(guān)式、開(kāi)放式。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？以前聽(tīng)過(guò)哪些故事？想不想聽(tīng)老師給你們講一個(gè)非常動(dòng)聽(tīng)的故事？
二、出示教學(xué)掛圖請同學(xué)們看圖
這就是今天要講的故事，名叫“女?huà)z補天”。極書(shū)課題。
三、放幻燈、提問(wèn)題
�。�、女?huà)z為什么補天？
�。�、女?huà)z怎樣補天？
四、放錄音，提要求
�。�、聽(tīng)錄音，看課文；
�。�、畫(huà)出生字詞�；貞浌适掠^(guān)察掛圖看幻燈，質(zhì)疑看課文，聽(tīng)錄音圈畫(huà)字詞。
五、指導學(xué)生理解課文
�。�、女?huà)z是傳說(shuō)中創(chuàng )造人類(lèi)的女神。
�。�、女?huà)z為什么補天？明確：天破（或“天空塌下一大塊”）。
�。�、女?huà)z怎樣補天？明確：用五彩石冶煉成液體來(lái)補天。
�。�、教師點(diǎn)撥，歸納。
六、復述故事
�。�、學(xué)生分片斷復述故事；
�。�、比一比，評一評。
七、課文小結從故事中引導學(xué)生體會(huì )女?huà)z精神，領(lǐng)會(huì )故事寓意
八、課堂檢測查字詞典、巡查、點(diǎn)評
九、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)生詞。
�。�、收集故事：
思考、討論回答復述、議論查字詞典。
【板書(shū)設計】
天破救人女?huà)z補天取石補天
智慧勇敢煉石
女?huà)z補天教學(xué)設計7
設計理念：
《女?huà)z補天》是一個(gè)流傳千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z勇敢、善良、甘于奉獻的精神。
本節課，我力求體現《語(yǔ)文課程標準》的精神，引導學(xué)生與文本對話(huà)，主動(dòng)探究，通過(guò)感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學(xué)生在反復誦讀中積累語(yǔ)言，感受神話(huà)故事的魅力，培養豐富的想象力，提高想象說(shuō)話(huà)的能力。
學(xué)習目標：
1、認識“隆、燃”等5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“冶煉、轟隆隆”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解文章主要內容，體會(huì )女?huà)z的獻身精神。
4、培養想象力，感受神話(huà)故事的魅力。
5、積累課文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生了解女?huà)z補天的故事內容，激發(fā)他們閱讀神話(huà)故事的興趣，培養想象力，練習想象說(shuō)話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生在理解課文基礎上，加上合理的想象，再現神奇、美好的畫(huà)面。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入，揭題激趣
同學(xué)們，大家都喜歡聽(tīng)故事。那你都聽(tīng)過(guò)哪些神話(huà)故事？（學(xué)生交流）今天，老師又給大家準備了一個(gè)神話(huà)故事，聽(tīng)。（故事鋪墊：女?huà)z造人）
可是，突然有一天夜里，女?huà)z被一聲巨響震醒了，一件可怕的事情發(fā)生了。（課件：天塌的畫(huà)面）天塌下一個(gè)大窟窿，這可怎么辦呢？（學(xué)生交流）今天我們一起來(lái)學(xué)習31課《女?huà)z補天》。（板書(shū)課題）
利用神話(huà)故事女?huà)z造人來(lái)導入課題，為下文女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天——拯救人類(lèi)作下鋪墊。
二、初讀課文，讀準讀通
�。�、自讀課文
下面，先請同學(xué)們自己讀故事，不過(guò)老師有一個(gè)小要求，那就是讀書(shū)時(shí)，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
�。�、展示朗讀
老師聽(tīng)同學(xué)讀得都很認真，現在誰(shuí)想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（抽生讀課文）其他同學(xué)當小評委。聽(tīng)他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來(lái)。
�。�、朗讀評價(jià)
誰(shuí)來(lái)交流一下他們讀得怎么樣？（重點(diǎn)讀準本課的生字隆、燃、冶煉、塌）同學(xué)們，‘塌’在課文中組什么詞？
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進(jìn)入故事情境。
三、讀中感悟，想象說(shuō)話(huà)
�。�、朗讀感悟災難的可怕
天塌了，那是一種怎樣的景象呢？請同學(xué)們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
太可怕了！那個(gè)大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰(shuí)想站起來(lái)讀讀這段話(huà)。
放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰(shuí)還想來(lái)讀讀。
人們在水火中叫喊著(zhù)、掙扎著(zhù)、呻吟著(zhù)，災難面前的人們是多么無(wú)助��！讓我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。
通過(guò)教師的語(yǔ)言渲染，引導學(xué)生讀出天塌后的可怕，讀出當時(shí)凄慘的景象，讀出人們的無(wú)助。
�。�、換位思考，感受人們的無(wú)助，體會(huì )女?huà)z的奉獻精神
同學(xué)們，如果你正承受著(zhù)這樣的災難，你現在最大的愿望是什么？（生交流）此時(shí)，人類(lèi)的母親——女?huà)z，看到眼前的情景女?huà)z難過(guò)極了。她都做了什么？（學(xué)生朗讀第二自然段，交流）（板書(shū)：求雨滅火，造船救人）
天火熄滅了，洪水中的人們得救了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。女?huà)z又做出了什么決定？這又是一個(gè)怎樣的決定呢？（學(xué)生交流，體會(huì )女?huà)z冒著(zhù)生命危險補天的奉獻精神）接下來(lái)，女?huà)z都做了哪些事？（板書(shū)：找石）
�。�、朗讀女?huà)z找石的部分，感悟女?huà)z經(jīng)歷的艱難
請同學(xué)們再用心地讀讀女?huà)z找石的部分，看看從這些詞語(yǔ)和句子中你能體會(huì )出什么？可以用筆畫(huà)下來(lái)。（學(xué)生交流，重點(diǎn)引導從‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語(yǔ)中來(lái)體會(huì )找石的艱難）
找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。
�。�、想象女?huà)z找石的艱難畫(huà)面，練習說(shuō)話(huà)。
同學(xué)們，雖然課文中沒(méi)有寫(xiě)女?huà)z在找石的過(guò)程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學(xué)們展開(kāi)豐富的想象，把你想到的畫(huà)面說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生交流想象的畫(huà)面）
出示：她忙了幾天幾夜。 她來(lái)到——，來(lái)到——，又來(lái)到————————…… 她找得好辛苦呀！
誰(shuí)能把這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)得綜合起來(lái)，完整地說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生完整地描述一段話(huà)）
在學(xué)生朗讀感悟的基礎上，引導學(xué)生在更深層次上探究，練習想象說(shuō)話(huà)。學(xué)生盡情交流自己想到的畫(huà)面，教師引導學(xué)生注意傾聽(tīng)，將大家的發(fā)言綜合起來(lái)，完整地描述。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達水平。
�。�、朗讀升華
望著(zhù)天邊還在不停噴火的大窟窿，想到自己的兒女還在承受的苦難，女?huà)z是怎樣的心情？誰(shuí)想站來(lái)讀一讀。（生朗讀）
在經(jīng)歷了幾天幾夜的辛苦后，女?huà)z終于找到了純青石。我們一起讀讀這句話(huà)。
�。�、體會(huì )女?huà)z補天的神奇
五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來(lái)，女?huà)z又做了什么呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書(shū)：煉石 補天）
天上那個(gè)黑黑的大窟窿，此時(shí)，還在噴著(zhù)熊熊大火。就是這樣的一個(gè)大窟窿。女?huà)z是怎樣補上的呢？（學(xué)生朗讀）
女?huà)z把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女?huà)z真了不起！多么神奇��！用神奇的想像來(lái)實(shí)現美好的愿望，這也正是神話(huà)故事的魅力所在。
補天部分主要體現了的女?huà)z的神奇。通過(guò)引導學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會(huì )女?huà)z的神奇和了不起。
四、回歸整體，主題升華
同學(xué)們，天補好了，處在水深火熱中的人類(lèi)得救了。（課件）望著(zhù)天邊五彩的云霞，作為被女?huà)z拯救的人們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？（生交流）
是呀，懷著(zhù)一顆感恩的心，感謝女?huà)z，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！
五、課堂總結，推薦作業(yè)
同學(xué)們，我國古代的勞動(dòng)人民創(chuàng )作了很多美麗的神話(huà)故事，你像后羿射日、精衛填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實(shí)現成功繞月，百年飛天的夢(mèng)想已不再是夢(mèng)。事實(shí)證明，有夢(mèng)想就會(huì )有希望。老師希望同學(xué)們也能插上想象的翅膀，創(chuàng )作出更加美麗神奇的故事。也許有一天，你的夢(mèng)想也會(huì )變成現實(shí)呢！課后，同學(xué)們可以把《女?huà)z補天》的故事講給弟弟妹妹聽(tīng)，也可以搜集更多的神話(huà)故事讀一讀，講給身邊的人聽(tīng)。
有夢(mèng)想就會(huì )有希望，科技成就了夢(mèng)想。鼓勵學(xué)生大膽想象，并努力將自己的夢(mèng)想變成現實(shí)，升華學(xué)生的認識和情感。
教學(xué)反思：
《女?huà)z補天》是三年級第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話(huà)故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著(zhù)生命危險補天的故事。贊揚了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻的精神。
在《女?huà)z補天》這一課中，描寫(xiě)天塌的情景，通過(guò)一連串疊詞的運用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真地傳達出人間的慘狀；女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞的運用（找一挖一放一煉一化一裝一端一潑等）十分生動(dòng)傳神。例如：女?huà)z冶煉五彩石和補天的一連串動(dòng)詞的運用，充分體現了女?huà)z不怕危險、不怕苦難的人格魅力。
《女?huà)z補天》是一篇學(xué)生非常喜愛(ài)閱讀的神話(huà)故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女?huà)z的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著(zhù)，我引導學(xué)生去想象，去體驗，引導學(xué)生入境入情地讀。
女?huà)z補天教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1、自學(xué)課文生字詞，理解課文主要內容。
2、有感情地朗讀課文，知道女?huà)z為什么要補天以及補天的過(guò)程。
3、體會(huì )女?huà)z急他人之所急、救民于水火的精神；訓練學(xué)生合理想象的能力，對閱讀古代神話(huà)故事產(chǎn)生興趣。
4、聯(lián)系臭氧層，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)習課文，理解課文主要內容，體會(huì )女?huà)z為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導學(xué)生根據課文展開(kāi)想象，訓練學(xué)生合理想象的能力。
教學(xué)準備：課件
導學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，檢查預習
1、 我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭。（出示圖片）你們課外聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)關(guān)于她的故事嗎？
女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。我們現在要學(xué)習的《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
2、課前已安排大家預習，下面我們來(lái)交流一下學(xué)習成果。
�。�1）、溫故復習目標。（多媒體出示）
�。�2）、各小組自由交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥。
二、自主學(xué)習課文
1、出示學(xué)習目標。
學(xué)習目標之一——理解課文內容
�。�1）、自由朗讀課文一遍，思考課文講了一件什么事？
�。�2）、輕聲讀課文，找到女?huà)z補天原因的句子，請用橫線(xiàn)畫(huà)出。
學(xué)習目標之二——感悟女?huà)z精神
�。�1）、課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)補天過(guò)程的？請用自己喜歡的方式標明。
�。�2）、 文中哪些地方使你感動(dòng)？找到相關(guān)語(yǔ)句，有感情地朗讀。
學(xué)習目標之三——根據故事合理想象
在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，女?huà)z的什么精神打動(dòng)了你，你想對她說(shuō)點(diǎn)什么？
2、依據學(xué)習目標，組長(cháng)組織自學(xué)課文。
三、展示交流
根據出示的各個(gè)學(xué)習目標，逐一學(xué)習，逐一交流。
目標一，自學(xué)3分鐘，交流3分鐘。
目標二、交流5分鐘。
目標三，暢所欲言，交流3分鐘。
四、反饋點(diǎn)撥
1、課文主要內容：天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。
2、女?huà)z身上體現出來(lái)的精神（板書(shū)）——心地善良，不畏艱險，造福人類(lèi)
五、訓練拓展
�。ㄒ唬�、達標訓練
1、把括號內不正確的字劃掉。
�。�1）（練 煉）習 鍛（練 煉）
�。�2）（息 熄）滅 休（息 熄）
�。�3）地（振 震） （振 震）奮
�。�4）（冶 治）理 （冶 治）煉
�。�5）（燃 然）燒 忽（然 燃）
�。�6）（缺 卻）少 （缺 卻）步
2、“被”字句換“把”字句。
�。�1）、天空塌下一大塊，地被震裂了。
�。�2）、大窟窿被女?huà)z補好了。
當堂得分，檢測達標情況。
�。ǘ�、拓展總結
我國古代有個(gè)女?huà)z補天的故事，而今，科學(xué)家們也在研究“補天”，那么他們?yōu)槭裁匆a天呢？補的是哪一片天呢？
同學(xué)們，你們還想讓這個(gè)窟窿繼續擴大下去嗎？那在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們該怎么做呢？請把你的所感所思今天晚上寫(xiě)到日記本上，明天上課我們繼續交流。
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