《日月明》教學(xué)設計范文（通用8篇）
作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編幫大家整理的《日月明》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《日月明》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、認識13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養主動(dòng)學(xué)習漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，讀準字音，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生發(fā)現生字的構字規律。
教具準備：
生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復習導入
做“摘蘋(píng)果”的游戲（在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋(píng)果卡片”貼在上面，指名把認識的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側。）
這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節課就請同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認識，成為好朋友吧！
二、形象感知，學(xué)習“明”字：
1、（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
2、（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。
3、師小結：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
4、認讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節課我們就要學(xué)習許多像“明”這樣的字！
三、讀韻文，認讀生字
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節奏。
4、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)對讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認讀。
四、識記字形，理解字意
1、看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
塵：塵土飛揚；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶
2、看字想畫(huà)面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：
鮮——我想起了一首兒歌：江南水連天，魚(yú)兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。你能根據這個(gè)字編個(gè)小故事嗎？
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(cháng)什么樣？
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
3、猜字謎：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎？
五、鞏固練習
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)
一、復習生字：
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
請選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2、出示“我會(huì )讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認讀。
二、找規律
1、認真觀(guān)察這些生字，看看能發(fā)現什么？
�。ㄟ@些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）
2、利用課件把它們分成三類(lèi)：
左右結構：明、鮮、休、林；上下結構：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認識由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上）
三、課外拓展
1、根據課文的形式，把自己認識的字試著(zhù)編成兒歌�？梢元毩⑼瓿�，也可以合作完成。
2、交流自創(chuàng )兒歌。
四、書(shū)寫(xiě)指導
“力、手、明”三個(gè)字筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單，也比較常見(jiàn)，指導書(shū)寫(xiě)時(shí)先讓學(xué)生觀(guān)察老師的范寫(xiě)，重點(diǎn)突出鉤的運筆，并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
五、作業(yè)布置：
1、背熟韻文。
2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
《日月明》教學(xué)設計 篇2
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標】
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現構字規律，認識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習，調動(dòng)團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學(xué)生感悟漢字的構字規律，培養主動(dòng)學(xué)習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，培養學(xué)生初步的認字能力。
【課前準備】
生字卡，構成本課生字的部件卡。有關(guān)識字的課件。
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、導入新課、激發(fā)情趣
師：小朋友，我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書(shū)，看報，還能自己寫(xiě)句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
二、形象揭題，趣味識“明”和“鮮”
�。ㄒ唬┤の蹲R“明”
1、我們先來(lái)認識幾個(gè)老朋友（課件出示太陽(yáng)）這是老朋友“日”，（課件出示月亮）這是老朋友“月”？（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）
�。ㄕn件出示月升）誰(shuí)再來(lái)說(shuō)？
師小結：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開(kāi)火車(chē)正音。
現在，太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明”。
這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞？
�。ǘ┤の蹲R“鮮”
1）過(guò)渡語(yǔ)：月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友，有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕，也想成為好朋友，瞧！他們來(lái)了。（出示魚(yú)羊的圖片）
2）這個(gè)字念什么？（正音，齊讀）
3）讀的真不錯，誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思？并且要告訴老師你的理由。（結合用會(huì )意字的構字規律去鮮的意思）
4）我明白你的意思了，魚(yú)肉的味道很鮮，羊肉的味道也很鮮美，有魚(yú)肉又有羊肉，味道就更鮮了。魚(yú)生活在水里，羊生活在陸地上，水中的魚(yú)和地上的羊成了好朋友，這好似真新鮮。
�。ㄈ┬〗Y會(huì )意字的構字規律
1）齊讀：日月明，魚(yú)羊鮮
2）會(huì )意字：像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字，我們就叫他們“會(huì )意字”（齊讀）
3）會(huì )意字的構字規律：會(huì )意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現沒(méi)有明是由（日月）鮮是由（羊鮮）
三、根據會(huì )意字的構字規律，學(xué)習課文課件出示只有生字的課文
1）過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們就要學(xué)習許多會(huì )意字！
2）你們看這就是我們今天學(xué)習的課文，只有生字的課文，你們認識它們嗎？
3）老師要向小朋友們道歉，因為老師把課文里的一些字丟掉了，你們能幫老師找回來(lái)嗎？
4）根據會(huì )意字的特點(diǎn)找字：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法找回來(lái)的？比如明，鮮，我把前面的字去掉你能猜出來(lái)嗎？試試看？
5）猜課文（根據會(huì )意字的構字規律猜課文）
尊重學(xué)生的學(xué)習體驗，學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字，理解字義。
《日月明》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、知識與能力：
�。�1）在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現構字規律，認識本課的13個(gè)生字。
�。�2）正確朗讀課文，初步感受漢字的構字規律。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)小組合作學(xué)習，調動(dòng)團隊合作的意識，提高識字效率。
�。�2）通過(guò)不同形式的朗讀、游戲活動(dòng)，讓孩子理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生感悟漢字的構字規律，培養主動(dòng)學(xué)習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國漢字文化的`熱情。
教具準備：
PPT、獨體字卡片、本課生字（音節）卡片、卡紙10張、固體膠等。
教學(xué)流程：
一、猜一猜：復習引入
1、出示日、月的象形字，還記得這兩字嗎？
2、假如把這兩個(gè)字合在一起又成了一個(gè)新的字。你認識嗎？（明）
3、你有什么好方法記住它？（太陽(yáng)和月亮給人類(lèi)帶來(lái)了光明）
3、小結：其實(shí)像這樣看著(zhù)這個(gè)字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學(xué)嗎？那就讓我們走近——日月明
二、快樂(lè )讀文。
1、仔細聽(tīng)范讀。
2、再聽(tīng)一遍。
3、跟著(zhù)老師讀一遍。
4、先自己試著(zhù)讀一讀，遇到不會(huì )讀的請小組成員幫幫忙。稍后我們隨機抽讀
4、抽生讀，正音，強調前鼻音（鮮、塵、尖、男、林、森）和后鼻音（從、明、眾）的區別，平舌音（森、從）和翹舌音（中、塵）的區別。
5、合作朗讀。
�。�1）小組合作朗讀
�。�2）男生讀：日月明；女生讀：魚(yú)羊鮮
�。�3）師生合作：一問(wèn)一答，拍手歌（不看書(shū)）
師：明明明，什么明生：明明明，日月明。
三、小組合作探究構字規律，猜字義，識生字。
1、剛才，同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了，仔細瞧瞧今天要學(xué)的生字和以往的有什么不一樣？（兩個(gè)字組成一個(gè)新的字）
2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢？現在老師手上有8個(gè)信封，每個(gè)信封里有都有今天新學(xué)的生字3個(gè)，你們拿到哪一個(gè)就重點(diǎn)研究，過(guò)一會(huì )兒派一個(gè)人匯報交流，比一比哪個(gè)組的方法最好記。3分鐘，記時(shí)開(kāi)始
3、小組交流，教師巡視點(diǎn)撥。
4、每組學(xué)生匯報一個(gè)字，師相機點(diǎn)撥。引導學(xué)生說(shuō)出字理。
反饋并點(diǎn)撥：
明：（太陽(yáng)和月亮給人類(lèi)帶來(lái)了光明）
鮮：魚(yú)和羊肉煮在一起味道特別鮮美。（補充小故事：從前有一對夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因為窮什么年貨都沒(méi)有準備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚(yú)，另一家人送給他們一塊羊肉。這對夫妻看著(zhù)鄰居們送來(lái)的年貨，非常高興。大年三十的晚上，他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒(méi)過(guò)多久，一陣香氣就從鍋里飄出來(lái)，整個(gè)屋子充滿(mǎn)了香味。后來(lái)，人們發(fā)現原來(lái)魚(yú)肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，古代的人造字時(shí)把魚(yú)和羊放在一起組成了“鮮”字。
塵：小土就是灰塵。
尖：上小下大尖尖尖。（鉛筆盒中有尖的東西嗎？生活中呢）
滅：著(zhù)火時(shí)用及時(shí)東西去撲滅。（考考：上面這個(gè)一可能代表什么？）
男：男人到田里干活要出力。
休：一位農民伯伯在地里干活累了，于是他走到一棵大樹(shù)下休息。
看：手遮住眼睛能看得更遠。（孫悟空：火眼金睛）
林：獨木不成林。
森：森林里有很多樹(shù)木。
從：一人跟從著(zhù)另一個(gè)人。（動(dòng)作演示）
眾：許多人在一起稱(chēng)作眾人。（我們這么多人稱(chēng)之為眾）（三五成群）
四、小游戲，記漢字
你們簡(jiǎn)直就是造字專(zhuān)家。這就是中國文字的神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫(huà)面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。但這些字是否記住了呢？
1、小組合作找一找，哪些字的筆畫(huà)與原來(lái)的字發(fā)生了變化，請將這些字的筆畫(huà)用彩筆涂一涂。
2、統一指令，開(kāi)始比賽。（要求：速度、美觀(guān)）
3、小組展示作品。
4、總結：在我們學(xué)習的漢字中，有許多由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的，有趣的是它的意思就是有這幾個(gè)漢字意思的組合，這樣的字叫“會(huì )意字”。
五、拓展練習（課后想一想）。
孩子們看看下面的幾個(gè)會(huì )意字，學(xué)一學(xué)課文的樣子，小組合作，為“歪（wāi）、晃（huǎnɡ）、品（pǐn）、晶（jīnɡ）”編一首兒歌。
《日月明》教學(xué)設計 篇4
【教材分析】
本篇韻文節奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，字里行間揭示了會(huì )意字的構字特點(diǎn)，體現了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識字的樂(lè )趣，激發(fā)學(xué)生的識字熱情。為使學(xué)生體會(huì )讀韻文的快樂(lè )，教學(xué)過(guò)程采用“寫(xiě)中識字——以讀促悟——再讀再悟”的模式，學(xué)生通過(guò)不同層次的讀，對會(huì )意字的認識從朦朦朧朧到逐漸清晰再到豁然開(kāi)朗，完成這一由淺入深的學(xué)習過(guò)程，引起學(xué)生對學(xué)習會(huì )意字的興趣，激發(fā)其探究會(huì )意字的欲望，進(jìn)而培養學(xué)習漢字的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心”11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“木、林、土、力、心”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，讓學(xué)生初步了解會(huì )意字的構字規律，懂得人多力量大的道理。
3、通過(guò)不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
4、通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的喜愛(ài)之情�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握本課的生字詞；正確朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力。
【課前準備】
制作多媒體課件、字卡。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習舊知，初步感受字義與字形的關(guān)系
1、教師導入：拿出小鉛筆，拿出寫(xiě)字紙，跟老師一起寫(xiě)字，寫(xiě)“日”、“月”。日指天上的太陽(yáng)，月指天上的月亮。它們都在天上，有什么不一樣？
2、看太陽(yáng)、月亮升起的動(dòng)態(tài)圖，了解太陽(yáng)、月亮升起世界變得亮堂堂，所以“日”和“月”組成了“明”。
3、出示課題，齊讀課題。
二、以寫(xiě)促識，感悟解會(huì )意字的構字規律
�。ㄒ唬⿲W(xué)習“男”字
1、出示“男”，大家都認識這個(gè)字，誰(shuí)能用它說(shuō)幾個(gè)詞？“男”是由哪兩個(gè)字組成的？（田、力）
2、回顧“明”的組成：左邊“日”，右邊“月”，那么“男”字呢？（了解字的結構）
3、“日”和“月”組成了“明”有一定的道理，那么“男”為什么是由“田”和“力”構成的呢？
�。�1）出示圖片，引導發(fā)現在田里勞作出了很大力氣的人是男人，所以“男”是由“田”和“力”構成的。
�。�2）有一首詩(shī)證明田里干活兒的都是男的，老師和同學(xué)一起讀《憫農》，加強對“男”字的認識。
�。ǘ⿲W(xué)習“尖”字
1、老師再出示一個(gè)上下結構的字：有興趣的同學(xué)可以和老師一起寫(xiě)：尖。（上面寫(xiě)一個(gè)不帶勾的“小”，下面寫(xiě)《秋天》一課學(xué)過(guò)的“大”）。我們剛剛說(shuō)日月明，田力男，這個(gè)怎么說(shuō)？（小大尖）
2、誰(shuí)能猜猜老師想問(wèn)什么問(wèn)題？（為什么“尖”是由“小”和“大”組成的？）
3、看圖：鉛筆尖、鋼筆尖、刀尖、草芽尖尖�？偨Y規律：這些事物都是一頭小，一頭大，所以說(shuō)是：小大尖。
�。ㄈ⿲W(xué)習“塵”字
1、出示“塵”，借助拼音讀一讀
2、我們說(shuō)“日月明田力男小大尖”，那么這個(gè)字怎么說(shuō)？（小土塵）
3、什么時(shí)候會(huì )有“塵”，誰(shuí)又會(huì )引起塵呢？（借助動(dòng)態(tài)圖、圖片了解風(fēng)、車(chē)、馬都會(huì )揚起塵）借此知道“塵”是小的、輕的土。
�。ㄋ模┬〗Y：
通過(guò)填空的形式，學(xué)生多次、反復讀學(xué)過(guò)的兒歌，加深對字形字義的感悟。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習“從”“眾”字
1、拿出筆，我們再來(lái)寫(xiě)個(gè)熟悉字，課文《秋天》中說(shuō)到大雁的隊形一會(huì )兒排成“人”，一會(huì )兒排成“一”，一字太簡(jiǎn)單了，咱們寫(xiě)兩個(gè)人字，左半格寫(xiě)一個(gè)人，右半格寫(xiě)一個(gè)人。
2、老師這里有一個(gè)田字格，寫(xiě)出了兩個(gè)人，比較和你寫(xiě)得有什么區別？（左邊的捺變成點(diǎn)）不管是識字還是寫(xiě)字都要看清楚，觀(guān)察仔細。盡管其中一個(gè)人的捺畫(huà)變成點(diǎn)，但它還是兩個(gè)人字，它念什么？從。日月明，田力男，小大尖，小土塵，二人從。真聰明，人人就是二人。
3、還有一個(gè)字有點(diǎn)難寫(xiě)，數數幾個(gè)人字，邊說(shuō)邊寫(xiě)（說(shuō)筆畫(huà)，撇捺，撇點(diǎn)，撇捺，下半部分就是從字。）“眾”表示人數非常多。
�。⿲W(xué)習“森”“林”字。
1、出示“森”，學(xué)生讀，明確“三木森”，給它組詞“森林”。
2、教學(xué)“林”，二木林，也可以說(shuō)是雙木林，雙、二都是兩個(gè)的意思，雙由兩個(gè)又組成，表示有兩個(gè)又。
�。ㄆ撸┬〗Y
1、以“自我介紹”的形式復習“從”“眾”“林”“森”。
2、我們剛剛學(xué)過(guò)的這些字有一個(gè)共同的名字——會(huì )意字。
3、通過(guò)小游戲：小雞出殼、幫小猴兒過(guò)河，摘氣球等形式復習學(xué)過(guò)的會(huì )意字。
三、指導寫(xiě)字
1、出示木和林，都是木，一個(gè)兩個(gè)的區別，哪個(gè)好寫(xiě)？你們自己先寫(xiě)寫(xiě)“木”。
2、通過(guò)實(shí)物投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，明確“木”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：橫短、撇捺齊平、豎要長(cháng)。
3、觀(guān)察“林”這個(gè)字，有一個(gè)最短的筆畫(huà)“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成捺，一定要變化，緊緊地親密地寫(xiě)出來(lái)，這樣才美觀(guān)。會(huì )寫(xiě)了嗎？寫(xiě)兩個(gè)林，把兩個(gè)林都寫(xiě)好看才厲害呢！
四、再讀再悟，熟讀成誦
1、師生打節拍讀《日月明》前四句。一遍比一遍流利。
2、嘗試背誦。
五、合作探究，強化認識
1、小組合作找一找字卡中的會(huì )意字。
2、讀一讀這些會(huì )意字。
3、說(shuō)一說(shuō)這些會(huì )意字怎么組成的。
六、布置作業(yè)，課后拓展
1．將本課的兒歌背給家長(cháng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2．請你和家長(cháng)找一找，還有哪些有趣的會(huì )意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們
七、板書(shū)設計
日月明
日月明，田力男。
小大尖，小土塵。
二人從，三人眾。
雙木林，三木森。
《日月明》教學(xué)設計 篇5
設計理念
1、運用形象直觀(guān)的現代教育技術(shù)手段和圖畫(huà)理解字義，使抽象變?yōu)樾蜗蟆?/p>
2、放手讓學(xué)生讀韻文，認生字，引導學(xué)生在讀的過(guò)程中發(fā)現會(huì )意字的構字規律，進(jìn)而記住字形，猜測字義，感受識字的樂(lè )趣。
3、利用兒童的生活經(jīng)驗，將識字和生活、識字和認識客觀(guān)事物結合起來(lái)
學(xué)習目標：
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
課前準備：
1、13張生字卡片，12個(gè)會(huì )意字的圖卡。
2、多媒體課件。
3、學(xué)生每人一套生字卡片。
教學(xué)流程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
一、形象揭題，趣味識字
�。ㄒ唬┏鍪竞Ｉ先粘鰣D，感受太陽(yáng)的明亮。
小朋友，多美的天空、大海呀！是誰(shuí)把天空和大海都照得如此通紅通紅的？（太陽(yáng)）
�。ǘ┱n件出示太陽(yáng)圖和漢字“日”。
�。ㄈ┨炜罩羞�有誰(shuí)也非常明亮？（月亮）
出示明月圖和漢字“月”。
�。ㄋ模┦茄�！日月都很明亮。
課件演示“日”“月”合并成“明”，板書(shū)課題，齊讀。
�。ㄎ澹┱J識生字“明”，讀準字音，猜猜字義，用“明”組詞。
二、舉一反三，讀中識字
《日月明》是一篇識字課文，里面有好多有趣的生字等著(zhù)小朋友去認識呢！看看誰(shuí)愛(ài)動(dòng)腦筋，誰(shuí)的生字朋友交的多！
xiōn
�。ㄒ唬┱n件出示：魚(yú)羊鮮，
chēn
小土塵，
jiōn
小大尖。
1、學(xué)生認讀生字。（注意三個(gè)字都是前鼻音）
2、讀讀整行字，你有什么發(fā)現，把發(fā)現的秘密告訴大家。
�。~(yú)、羊肉都很鮮美；三個(gè)字都是前鼻音；前面兩個(gè)字合成了后面的字等等。）
教師隨機出示：“鮮花”詞卡；汽車(chē)開(kāi)過(guò)“塵土”飛揚圖；“筆尖”詞卡；認讀詞語(yǔ)，給這三個(gè)字擴詞。
3、獎勵有發(fā)現的小朋友，給他一次當老師領(lǐng)讀的機會(huì )。
�。ǘ⿲W(xué)習第二、三節中的生字。
1、課文中還有許多這樣有趣的生字呢！小朋友敢自己去學(xué)一學(xué)嗎？
提示要求：
�。�1）一邊讀一邊找出文中這樣的生字，并圈出來(lái)看拼音讀一讀。會(huì )讀哪句就讀給同桌聽(tīng)。
�。�2）讀完后，把你的發(fā)現告訴同桌。
�。�3）遇到困難的可以請同學(xué)或老師幫助。
2、先自學(xué)第二、三節中的生字，再同桌交流。
3、出示課件第二、三節，指學(xué)生認讀——齊讀。
4、匯報學(xué)習情況和自己的發(fā)現，師隨機指導并獎勵帶有生字的水果卡片給有發(fā)現的小朋友，貼到相應的表示會(huì )意字字義的圖卡下。
�。ㄈ┬〗Y，拓展
小朋友，我們學(xué)習的漢字多有意思呀！像這些漢字由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成，它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。你可以從書(shū)中、姓名或其他地方找一找，下節課把你找到的告訴大家。
三、鞏固認字，誦讀課文
�。ㄒ唬┯螒�
1、手上有水果卡片的小朋友把卡片貼到相應的圖卡下，其他小朋友當裁判。
2、手上拿著(zhù)“男”“看”“塵”水果卡片的小朋友讀出生字，再讓其他同學(xué)說(shuō)出是由哪兩個(gè)字組成。如：男—田力男
�。ǘR讀課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬┱n件出示“力”，仔細觀(guān)察，怎樣才能把這個(gè)字寫(xiě)好。
1、比較“月”和“力”的“亅”
2、了解“力”的筆畫(huà)，筆順及在田字格中的位置。
3、師邊范寫(xiě)邊提示。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。（先寫(xiě)好的可以看一看旁邊的小朋友，進(jìn)行互學(xué)）
�。ǘ┰u選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。
�。ㄈ┤￠L(cháng)補短，再寫(xiě)一個(gè)。
�。ǖ诙n時(shí)）
一、談話(huà)導入
上節課我們認識了13個(gè)生字，這節課我們不但要把課文讀正確，還要讀流利，大家有信心嗎？
二、復習生字詞
�。ㄒ唬┖献饔螒颍阂蝗四贸錾挚ㄆ�，另一人說(shuō)出由哪兩個(gè)字組成。如：明——日月明
�。◣熒献鳌篮献髯⒁猓阂ハ鄮椭m正）
�。ǘ┳宰x，匯報，交流課后“我會(huì )讀”；并用詞中的生字組詞或說(shuō)一句話(huà)。
三、熟讀全文
�。ㄒ唬┲笇W(xué)生讀課文，評議。
�。ǘ┍茸x（師適時(shí)范讀，強調韻尾）
�。ㄈ┩烙谩皩诹睢钡姆绞阶x一讀。
�。ㄋ模R讀。（邊拍手邊讀）
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)寫(xiě)“手”字。
1、出示“手”，學(xué)生描紅。（了解筆順和在田字格中的位置）
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
�。ǘ⿲W(xué)寫(xiě)“水”字。
1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)壓線(xiàn)筆及左邊“フ”的位置。
2、學(xué)生描紅。
3、師范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師巡視指導。
�。ㄈ┬〗M評選好的作業(yè)，進(jìn)行展示。
五、“讀讀想想”實(shí)踐激趣
�。ㄒ唬┳杂勺x“讀讀想想”中的內容。
�。ǘ⿴熒鷮ψx。如：不正歪——歪歪扭扭
�。ㄈ┏鍪尽巴�、晃、品、晶”四個(gè)字，學(xué)生認讀，并說(shuō)說(shuō)新的發(fā)現。
�。ㄋ模┌堰@四個(gè)字仿照課文編一編韻文。（小組合作進(jìn)行）
�。ㄎ澹┙涣�。
六、擴展練習
展示自己找出的會(huì )意字，學(xué)著(zhù)課文的樣子，編一編韻文，或編字謎。（可小組合作）
《日月明》教學(xué)設計 篇6
一、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“木”
�。�.課件出示“木”字。
2. 引導生說(shuō)出“木”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“木”這個(gè)字。
4．【本義】樹(shù)木，樹(shù)類(lèi)植物的通稱(chēng)。
5.指導書(shū)寫(xiě)“木”字。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：
lín【部件】
�、佟澳尽北硎緲�(shù)木。
�、凇澳尽北硎緲�(shù)木�！颈玖x】連成片的樹(shù)。
引申義長(cháng)在土地上的很多樹(shù)或竹子：獨木不成林。
�。ㄈ⿲W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“土”。
�。�.課件出示“土”字。
2.引導生說(shuō)出“土”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“土”這個(gè)字。
4.師小結：地面上的土塊。
5.指導書(shū)寫(xiě)“土”字。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形�！颈玖x】古代翻土工具�！疽炅x】力量，力氣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“心”。
�。�.課件出示“心”字。
2.引導生說(shuō)出“心”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“心”這個(gè)字。
4.師小結：心臟。
5.指導書(shū)寫(xiě)“心”字。
強調“心”的新筆畫(huà)臥鉤。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、1.引導學(xué)生對本節課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個(gè)字”
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。
鞏固練習 作業(yè)布置
板書(shū)設計：
《日月明》教學(xué)設計 篇7
一、教學(xué)要求
1、認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、幫助學(xué)生了解一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
二、教材說(shuō)明
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì )意字的構字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì )意字的構字規律，培養學(xué)生初步的認字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)課前準備
師生共同制作構成本課會(huì )意字的那些獨體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應的圖或古文字。
(二)認字、寫(xiě)字
1、認字
本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì )意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識字教學(xué)的重點(diǎn)應放在字音及會(huì )意字構字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導學(xué)生自己認識其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報交流學(xué)習情況，教師根據學(xué)生學(xué)習情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2、寫(xiě)字
本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習結合會(huì )意字的構字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字擴擴詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導學(xué)生讀讀課后練習“我會(huì )讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對這些字詞的認識。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結合會(huì )意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀
本課韻文是為幫助學(xué)生認識會(huì )意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節奏感強，適合朗讀。在學(xué)習本課生字、了解會(huì )意字特點(diǎn)的基礎上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
本課課后練習中安排了一項“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴展學(xué)生對會(huì )意字的認識，激發(fā)學(xué)生對祖國語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結合這項練習，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導學(xué)生完成“讀讀想想”的練習，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導學(xué)生自由組合，與好朋友一起復習前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì )意字及形聲字，讓學(xué)生試著(zhù)找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或學(xué)著(zhù)課文的樣子編編韻文�？傊�，用各種方式將漢字的有趣之處表現出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
(一)形象揭題，趣味認字
1、出示“一輪紅日圖”及漢字“日”，提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2、出示“一彎月牙圖”及漢字“月”，提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3、“日”和“月”合在一起，組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請同學(xué)讀準音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字
1、像這樣有趣的字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2、學(xué)生自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3、請學(xué)生做小老師，匯報學(xué)習情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認字
(四)擴詞造句，拓展認識
1、認讀“讀讀想想”中的詞。
2、用本課生字擴詞或造句。
3、自由組合，說(shuō)說(shuō)有趣的漢字。
(五)練習寫(xiě)字
《日月明》教學(xué)設計 篇8
一、學(xué)習要求會(huì )寫(xiě)的生字。
�。ㄒ唬�、學(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“木”
�。�.課件出示“木”字。
2. 引導生說(shuō)出“木”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“木”這個(gè)字。
4．【本義】樹(shù)木，樹(shù)類(lèi)植物的通稱(chēng)。
5.指導書(shū)寫(xiě)“木”字。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ǘ┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：lín【部件】
�、佟澳尽北硎緲�(shù)木。
�、凇澳尽北硎緲�(shù)木�！颈玖x】連成片的樹(shù)。
引申義長(cháng)在土地上的很多樹(shù)或竹子：獨木不成林。
�。ㄈ⿲W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“土”。
�。�.課件出示“土”字。
2.引導生說(shuō)出“土”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“土”這個(gè)字。
4.師小結：地面上的土塊。
5.指導書(shū)寫(xiě)“土”字。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。ㄋ模┯孟嗨频姆椒▽W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字：“”。
lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形�！颈玖x】古代翻土工具�！疽炅x】力量，力氣。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習書(shū)寫(xiě)生字“心”。
�。�.課件出示“心”字。
2.引導生說(shuō)出“心”的讀音。
3.我們用先學(xué)本義識字法來(lái)學(xué)習“心”這個(gè)字。
4.師小結：心臟。
5.指導書(shū)寫(xiě)“心”字。
強調“心”的新筆畫(huà)臥鉤。
�、僦笇�、示范書(shū)寫(xiě)生字。
�、诮M織學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、1.引導學(xué)生對本節課所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、口頭造句。2.課件出示詞語(yǔ)。
二、學(xué)習我會(huì )認的生字。
課件出示認讀生字“明、力、塵、從、眾、雙、木、林、森、條、心11個(gè)字”
1．指名認讀，糾正字音。
2．多種形式朗讀識記字形
3.交流識記生字方法。
三、課堂小結。鞏固練習 作業(yè)布置
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