一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的一年級下冊《姓氏歌》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《姓氏歌》教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)準備、資料百家姓資料、PPT
課時(shí)安排：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統姓氏文化。培養熱愛(ài)祖國文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節奏的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
2、了解姓氏。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節設計與步驟各環(huán)節目標
一、啟發(fā)談話(huà)，導入活動(dòng)
二、誦讀匯報
三、交流姓氏故事
四、游戲活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎？
學(xué)生討論交流。
(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規》《千字文》《論語(yǔ)》等。
�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件。）
1、集體齊讀《百家姓》
趙錢(qián)孫李周吳鄭王
馮陳褚衛蔣沈韓楊
朱秦尤許何呂施張
孔曹?chē)廊A金魏陶姜
……
有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少
提示：誰(shuí)知道中國姓氏的來(lái)歷呢？其實(shí)每一個(gè)姓氏背后都有一個(gè)傳說(shuō)。
誰(shuí)愿意告訴大家，你知道哪一個(gè)姓氏的故事呢？
1、同桌商量、準備交流
2、老師引入故事話(huà)題
1）教師講張氏背后的故事吧。
在很久遠的過(guò)去，皇帝的第五個(gè)兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱(chēng)為張氏。
張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書(shū)法家張芝和著(zhù)名醫學(xué)家張仲景；著(zhù)名的《清明上河圖》就是北宋畫(huà)家張擇端的偉大作品。
1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）
你姓什么？我姓李。什么李？木子李。
他姓什么？他姓張。什么張？弓長(cháng)張。
古月胡，口天吳。雙人徐，言午許。
中國姓氏有很多，
趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王，
諸葛、東方，
上官、歐陽(yáng)......
2、介紹自己知道的姓氏
1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時(shí)，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著(zhù)全體同學(xué)來(lái)介紹
2）開(kāi)火車(chē)，來(lái)介紹。
3）同學(xué)評一評，誰(shuí)介紹的好。
4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
4、觀(guān)看有關(guān)中國《百家姓》的表演唱視頻。
5、活動(dòng)總結：同學(xué)們，中國的古代傳統文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的中國傳統文化知識。
6、結束語(yǔ)：
大家一起來(lái)說(shuō)：不管我們姓什么，我們都是中國人！
第2課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認識12個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，認識部首“弓、钅”。
2、有節奏、熟練朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規范姓氏讀法。
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節設計與步驟
一、聽(tīng)課文復舊導入
二、出示字卡、識字認字
三、布置作業(yè)
1、聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊畫(huà)出要求認識的生字，自由練讀。
2、指名朗讀句子，注意停頓。
3、播音樂(lè )，加動(dòng)作，自由輕聲讀課文。
4、按順序出示詞語(yǔ)卡片，讀生字、組詞，齊讀課文。
5、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�1）指名朗讀，正音。
�。�2）通過(guò)多種方式反復識記生字。
�。�3）多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀(guān)察思考：這三個(gè)字是什么結構？（左右結構）
比較其書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。
教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�4）多媒體出示田字格中“王、方、么”引導學(xué)生觀(guān)察結構、書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)、描紅、臨寫(xiě)、擴詞
�。�5）出示“國”，回顧結構、部首并組詞
6、有感情、節奏地朗誦課文。
7、完成課后練習
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯
做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏
例：你姓什么？我姓張。什么張，弓長(cháng)張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓？
背背：自由練背，積累詞語(yǔ)。
抄寫(xiě)課后讀讀記記的詞語(yǔ)。
《姓氏歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。
2.圖文結合和結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見(jiàn)的姓，激發(fā)了解中華傳統文化之一姓氏文化的興趣。
3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個(gè)生字新詞。
4.能正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字，注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執筆姿勢和寫(xiě)字姿勢做。
5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確朗讀課文，背誦課文。
2.能正確認讀“姓”等12個(gè)生字新詞，正確讀寫(xiě)“姓”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內容，知道“姓氏”，認識一些常見(jiàn)的姓。
教學(xué)準備：
教師：“姓”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡，“姓”等7個(gè)會(huì )寫(xiě)字的田字格字卡;課文圖畫(huà)PPT。
學(xué)生：每人一套“姓”等12個(gè)會(huì )認讀字字卡(不注音)。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習，激趣導入，明確主要學(xué)習目標
(一)易混字音的拼讀
1、PPT出示下面漢字和音節：
qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;
出示任務(wù)：自由讀詞語(yǔ)，注意讀準讀音。
2、反饋指導：指名讀，相機指導。齊讀。
小結：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。
(二)復習會(huì )寫(xiě)字中已經(jīng)會(huì )認讀的字詞。
1、PPT出示有關(guān)字詞：
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語(yǔ)，注意讀準字音。
2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。
3.小結：這些紅色字體的字，我們學(xué)習完課文，就要求能正確書(shū)寫(xiě)了。
(三)激趣導入，明確主要學(xué)習目標。
導語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)習了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現象和欣欣向榮的春天的一些事物現象。今天學(xué)習另一篇識字課文，請看老師板書(shū)課文題目。
1.老師板書(shū)題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)
2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3.反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
3.釋題，明確主要學(xué)習目標。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來(lái)。
二、學(xué)習朗讀課文
(一)借助漢語(yǔ)拼音讀準課文。
1.出示任務(wù)：自由朗讀課文，遇到不會(huì )讀的字，借助字上面的音節把它讀準。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個(gè)體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。
5.小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學(xué)習把課文讀通順。
1.導語(yǔ)：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節奏。請同學(xué)們根據自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過(guò)打拍子的方式，有節奏地朗讀課文。
出示任務(wù)：請同學(xué)們根據自己對課文的理解，嘗試有節奏地朗讀課文。
個(gè)體朗讀，同桌互讀交流。
2.反饋指導：指名分小節在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個(gè)讀完評議一個(gè)。
3.自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結：歌謠的朗讀要講究節奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來(lái)朗讀。
三、學(xué)習會(huì )認讀的字和新的偏旁
(一)學(xué)習會(huì )認讀的字。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì )朗讀!那么，這課會(huì )認讀的字寶寶單獨拿出來(lái)，你能把它們都正確認讀嗎?
出示任務(wù)：在課文中圈畫(huà)出會(huì )認讀的字，然后借助漢語(yǔ)拼音讀準。
2.反饋指導：
(1)訂正會(huì )認的字的圈畫(huà)。
(2)出示會(huì )認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習速度中等的2―3個(gè)學(xué)生)相機指導(含音難字讀音指導)。
(3)全班齊拼讀。
3.會(huì )認的字口頭組詞。
出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì )和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。
4.反饋指導。
�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。(注意說(shuō)話(huà)數量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認識很多字，知道很多詞語(yǔ)的。
(二)學(xué)習新的偏旁。
1.導語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習生字。今天，我們又要學(xué)習新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線(xiàn)會(huì )認讀的字里找一找，我們要通過(guò)哪些字學(xué)習什么新偏旁?
2、反饋指導：
張(“弓”“長(cháng)”)弓字旁
趙(“走”“？”)走字旁
錢(qián)(“钅”“戔”)金字旁
3.小結講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢(qián)”字的金字旁。(一邊通過(guò)PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開(kāi)弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰旗、起來(lái)的意思;帶金字旁的'字，大多與金屬有關(guān)，“錢(qián)”字的本義是指一種用金屬制成的農具，后來(lái)才指貨幣。
4.PPT示，齊讀一遍：
“張”字――“弓”，弓字旁
“趙”字――“走”，走字旁
“錢(qián)”字――“钅”，金字旁
5.小結：今天我們又交了三個(gè)偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
四、背誦課文
1.導語(yǔ)：掌握了會(huì )認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能?chē)L試背誦課文了。
出示任務(wù)：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來(lái)。
個(gè)體練習，同桌互背互糾。
2.反饋指導。
指名背誦指導后，全班一起擊掌背誦。
五、會(huì )認讀的字認字的初步評價(jià)
1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2.游戲認字(注：所出示的字脫音節)。
六作業(yè)設計：
1.朗讀和背誦課文。
2.有興趣的查找我國姓氏資料。
《姓氏歌》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.認識兒歌第一小節中的6個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“姓，什、么、雙”4個(gè)漢字。了解常見(jiàn)的姓氏，區分讀音相近的姓氏的不同寫(xiě)法。
2.正確、流利、有節奏地朗讀第一小節并練習背誦。
3.結合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀韻文，結合句子認識姓氏，并正確書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：
在生活中認識姓氏。
教學(xué)準備：
了解周?chē)说男帐�。教師制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、結合學(xué)生姓氏，談話(huà)導入
1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說(shuō)說(shuō)自己姓什么，叫什么名字。
2．教師根據學(xué)生的交流情況進(jìn)行小結：每個(gè)人都有自己的名字，名字分為兩個(gè)部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個(gè)字就是姓。（相機指導生字“姓”的書(shū)寫(xiě)：左右結構，女加生，“女”字在作偏旁時(shí)，第三筆橫畫(huà)改為提畫(huà)，不能出頭。）
3．板書(shū)課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節，并與“低”加以區分。
二、學(xué)習課文第一小節
1．學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自主朗讀課文第一小節，注意讀準字音，讀通句子。
2．檢查學(xué)生的自讀情況。
(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語(yǔ)卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結構，木加子。
(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語(yǔ)卡片“張”，強調“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長(cháng)，張。
(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語(yǔ)卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導。
3．再讀第一小節，鞏固識字。
(1)學(xué)生再次自由朗讀第一小節，將這一小節中出現的姓氏用筆圈出來(lái)，和同位交流。
(2)指名學(xué)生朗讀第一小節，匯報出現的姓氏，教師相機板書(shū)：李、張、胡、吳、徐、許。
(3)引導學(xué)生觀(guān)察字形，說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
(4)重點(diǎn)區別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。
質(zhì)疑：引導學(xué)生發(fā)現這兩組姓氏讀音很接近，當別人沒(méi)有聽(tīng)清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時(shí)候，該怎么辦呢？
學(xué)生交流匯報，教師適當小結：可以通過(guò)字形的不同組合來(lái)加以區分。
學(xué)生再次朗讀：“古月胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�
4．游戲鞏固。
摘蘋(píng)果送朋友：將六個(gè)姓氏卡片剪成蘋(píng)果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋(píng)果，蘋(píng)果反面寫(xiě)的是什么姓氏，讀出來(lái)，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。
5．練習熟讀并背誦。
(1)學(xué)生再次練習朗讀第一小節。
(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問(wèn)一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。
(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。
三、書(shū)寫(xiě)指導
1．出示第一小節要求會(huì )寫(xiě)的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。
2．學(xué)生自主觀(guān)察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導。
3．師范寫(xiě)講解：“什”左右結構，要寫(xiě)得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫(huà)變成點(diǎn)畫(huà)。生觀(guān)察書(shū)空。
4．學(xué)生自主描紅、仿寫(xiě)，教師巡視指導，強調正確的寫(xiě)字姿勢。
5．交流反饋，評議提高。
四、課堂小結
這節課我們認識了生活中的一些常見(jiàn)姓氏，區分了它們的字形，還學(xué)習了寫(xiě)字。課后，請同學(xué)們繼續了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節課一起來(lái)分享。
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