《貓》教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《貓》教學(xué)設計（精選6篇），歡迎大家分享。
《貓》教學(xué)設計 篇1
一、導入
誰(shuí)家里養過(guò)貓？講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事。
欣賞貓的圖片，談對貓的印象。
介紹老舍，齊讀課題。
二、認讀生詞
三、初讀課文
1、指生朗讀
思考問(wèn)題：課文描寫(xiě)了貓的兩個(gè)不同生長(cháng)時(shí)期，是哪兩個(gè)時(shí)期？
2、根據學(xué)生回答板書(shū)：大貓小貓
3、理清課文脈絡(luò )：大貓古怪
小貓淘氣
四、解讀文本
1、出示：貓的性格有些古怪
貓的性格實(shí)在有些古怪
為什么這樣說(shuō)？再次讀課文1——3自然段，帶著(zhù)攝像機拍一拍老舍家的貓，遇到古怪的鏡頭來(lái)個(gè)特寫(xiě)，并用波浪線(xiàn)定格。
2、交流大貓
根據交流板書(shū)老實(shí)貪玩盡職
怎樣描寫(xiě)貓的老實(shí)的？你見(jiàn)過(guò)貓睡大覺(jué)的樣子嗎？讀出貓的`老實(shí)。
從哪能看出貓很貪玩？誰(shuí)會(huì )呼喚它？會(huì )怎么呼喚？
體會(huì )貓的盡職屏息凝視什么意思？演一演屏息凝視的貓
體會(huì )貓的溫柔可親
板書(shū)高興不高興
找出能表現貓溫柔可親的字蹭
貓會(huì )怎樣蹭？被貓這樣蹭心情怎樣？指生讀出溫柔可親。
出示句子體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)。
3、感受小貓
師范讀，生想象仿佛看到怎樣的鏡頭。
生交流
師補充介紹老舍先生養花的資料。感受作者對貓的喜愛(ài)之情。
4、生練習讀小貓部分，再次感受小貓的可愛(ài)。
五、總結全文
六、作業(yè)
對比閱讀課后的兩個(gè)片段，感受其他作者筆下是怎樣寫(xiě)貓的，比較三篇文章的相同和不同之處，下節課交流。
教學(xué)反思
《貓》是著(zhù)名作家老舍先生的一篇膾炙人口的散文。我根據教材特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng )意的教學(xué)設計。教學(xué)中注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性，重視朗讀訓練和挖掘教材的語(yǔ)言因素；不僅讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)了解作者寫(xiě)了什么，而且更注重使學(xué)生通過(guò)與文本對話(huà)領(lǐng)悟作者怎樣寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣濃烈，在課堂中，學(xué)生們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)、輕松愉快。
這一課的主要特點(diǎn)表現在：
�。ㄒ唬┱w感知，準確把握主要內容
引導學(xué)生在初讀全文的基礎上，歸納出文章的整體脈絡(luò )。大貓性格古怪，小貓淘氣的特點(diǎn)。通過(guò)“從哪里能體會(huì )出貓的性格古怪”和“再現小貓的淘氣場(chǎng)景”這些整體感知的問(wèn)題，進(jìn)一步引導學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)作者，在與文本的對話(huà)中逐步感悟、理解，從而逐步準確地把握課文的主要內容，即貓的性格特點(diǎn)。
�。ǘw悟情感，學(xué)習、品味語(yǔ)言文字
在《貓》這篇課文里，作者用樸實(shí)無(wú)華而又生動(dòng)傳神的語(yǔ)言、貼切形象的比喻和擬人化的手法，惟妙惟肖地寫(xiě)出了貓的種種惹人喜愛(ài)的神態(tài)舉止，表達了自己對貓的喜愛(ài)之情。在本課教學(xué)中我著(zhù)力引導學(xué)生通過(guò)品詞析句，了解內容、體悟情感、學(xué)習語(yǔ)言。譬如，運用不同方法、手段指導學(xué)生理解“屏息凝視”的詞義，感受貓的盡職；將“小梅花”和“小腳印”進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )作者的情感，領(lǐng)悟比喻運用的精妙。
本課還存在很多不足之處，如對學(xué)生缺少及時(shí)的評價(jià)性語(yǔ)言，對學(xué)生的引導也不夠到位，以后應在不斷的教學(xué)實(shí)踐中摸索改進(jìn)。
《貓》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、遭殃、開(kāi)辟、責打”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊涵的感情。
4、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解大花貓的古怪性格和它的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，是本課學(xué)習的重點(diǎn)。
教學(xué)準備：教學(xué)課件
一、談話(huà)導入，播放課件，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？想親眼看看各種神態(tài)的貓嗎？下面，我請同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對這組貓總的印象。
2、（放課件）生欣賞。
3、生回答：調皮、可愛(ài)、機靈、活潑、憨厚、忠誠等，
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養了一只貓。作家還專(zhuān)門(mén)為此寫(xiě)了一篇著(zhù)名的文章——《貓》。
板書(shū)課題：貓
師：大家齊讀課題，（貓）叫得再親切點(diǎn)兒，（貓）。作者是誰(shuí)？（老舍）關(guān)于老舍在學(xué)《趵突泉》時(shí)已作了介紹，我們對他有了初步的認識，那么，他家的貓又是怎樣的呢？
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，梳理重點(diǎn)
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的讀書(shū)方式把課文讀一遍。讀后，四人一個(gè)小組交流一下，你們讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不能解決？把小組內認為有討論價(jià)值的問(wèn)題找出來(lái)，以待全班交流。
2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡回指導
3、師：同學(xué)們剛才讀得很認真，交流得也很熱烈，現在可以把你們組中認為最有討論價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。
生提問(wèn)題，師梳理如下重點(diǎn)問(wèn)題：
生1：為什么說(shuō)大貓的性格古怪？
生2：把一組組截然不同、相互矛盾的詞用在同一只貓的身上，不矛盾嗎？
生3；為什么說(shuō)小貓更可愛(ài)？
生4：小貓把老舍的花弄得枝折花落，他為什么不生氣？
生5、為什么把貓的腳印說(shuō)成小梅花？
生6：屏息凝神是一種怎樣的狀態(tài)？
師：剛才同學(xué)們提了這么多富有價(jià)值的問(wèn)題，咱們就圍繞著(zhù)這幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)討論，如果其余同學(xué)還有什么別的疑問(wèn)，課下再和老師討論，好嗎？咱們現在逐個(gè)解決問(wèn)題。
三、解決重點(diǎn)，品讀佳句，體會(huì )思想
�。ㄒ唬┫旅嬖蹅儊�(lái)解決前兩個(gè)問(wèn)題。問(wèn)1、2（略）
師：怎樣解決這兩個(gè)問(wèn)題？（讀書(shū)）大家讀書(shū)，從文中找到答案。生讀書(shū)。師：現在，請同學(xué)們讀一讀文中講述大貓古怪的句子。生讀有關(guān)句子。同時(shí)老師根據學(xué)生回答板書(shū)：
貪玩盡職
大貓
膽小勇猛。
師：生活中你發(fā)現貓是否也是這樣呢？學(xué)生列舉生活中看到的貓的特點(diǎn)。
師：現在你們還認為第二個(gè)問(wèn)題矛盾嗎？
生1：不矛盾，所有表現集于一身，恰恰體現了它的古怪
生2：我認為作者這樣寫(xiě)才能體現大貓古怪的性格。
生3：我認為這樣寫(xiě)更能表現大貓特有的靈性和魅力。
生4：我很喜歡這樣寫(xiě)，似乎把一只靈氣活現的貓置于大家面前，更能讓人產(chǎn)生對貓的喜愛(ài)之情。
師：大家說(shuō)的真好。確實(shí)如此，上面的各種表現從單個(gè)來(lái)說(shuō)，都構不成貓古怪的性格，但把一組組截然相反、相互矛盾的表現都集于貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人琢磨不定，因而顯出了它的古怪。（板書(shū)：古怪）
師：為了檢查我們這一部分的掌握情況，小智慧星——“聰聰”專(zhuān)門(mén)出了一道闖關(guān)題，看看同學(xué)們能不能勝利闖關(guān)？
師：出示課件：貓的性格古怪，主要表現在：既老實(shí)又（貪玩），既貪玩又（盡職），既膽小又（勇猛）；高興時(shí)，（溫柔可親），不高興時(shí)，（一聲不出）。
指生讀句填空，闖關(guān)成功。指生讀，生齊讀，進(jìn)一步體會(huì )大貓的古怪。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題3
師：作者寫(xiě)了大貓的古怪，為什么又寫(xiě)小貓更可愛(ài)？
生1：大貓的古怪比起小貓的淘氣，就顯得小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：小貓可愛(ài)）
生2；因為小貓淘氣而可愛(ài)。（板書(shū)：淘氣）
生3：我可以舉例說(shuō)明，我和老師比，我就顯得可愛(ài)，小動(dòng)物也一樣，越小越可愛(ài)。（師：同學(xué)們同意他這種說(shuō)法嗎？不同意。認為老師更可愛(ài)。生3還是認為自己更可愛(ài)。師：我也覺(jué)得這位更可愛(ài)，老師也許更可親吧！
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題4
師：雖然剛滿(mǎn)月的小貓很可愛(ài)，但也很淘氣，而且大貓又古怪，老舍先生是不是討厭他們，生氣了呢？
生：沒(méi)有。
師：從哪看出？
生：讀“它們......生氣勃勃，天真可愛(ài)”
�。ǔ鍪菊n件）生看，問(wèn)：從哪幾個(gè)詞看出老舍先生沒(méi)生氣，怎樣理解這幾個(gè)詞？生：從“生氣勃勃、天真可愛(ài)”這組詞中看出的，這兩個(gè)詞一般用來(lái)形容小孩特活潑可愛(ài)，這里卻用來(lái)形容貓）
師：怎樣理解這句話(huà)？為什么不生氣？
生1：老舍先生把貓當小孩，當寶貝來(lái)寫(xiě)了。
生2：把貓當孩子寫(xiě)，顯得很可親，當然不會(huì )生氣了。
生3：好比家長(cháng)生氣了，也不愿打小孩子一樣，因為他愛(ài)這只貓。
生4：我從這句話(huà)中看出老舍對滿(mǎn)月貓的喜愛(ài)之情。（板書(shū)：喜愛(ài)）
師：誰(shuí)能帶著(zhù)喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這個(gè)句子。指生讀。愿意給老師一次朗讀的機會(huì )嗎？（師范讀）
生練習讀，然后老師指名讀。
師：剛才同學(xué)們讀得真有感情，通過(guò)讀這個(gè)句子，你還體會(huì )出什么？（生1：老舍先生很慈善；生2：老舍先生是位重感情的人；生3：老舍先生是個(gè)有愛(ài)心的人。）
師：是啊，老舍是個(gè)愛(ài)花的人，他的情感世界始終和花聯(lián)系在一起，在養花過(guò)程中他“有喜有憂(yōu)，有笑有淚”，可是花草被貓折騰得枝折花落，他卻沒(méi)有因此傷心落淚。相反的，他卻感覺(jué)到這時(shí)的小貓是那樣的“生氣勃勃、天真可愛(ài)”。由此可見(jiàn)，老舍先生不但對滿(mǎn)月的小貓十分喜愛(ài)，而且是一個(gè)富有愛(ài)心的人。
�。ㄋ模┙鉀Q問(wèn)題5、6
師：文中還有哪些句子能表達出老舍先生對貓的喜愛(ài)之情？請同學(xué)們小聲讀課文，找出有關(guān)的句子。
學(xué)生讀有關(guān)句子。生1：可是，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
�。ǚ耪n件）
師：看，多么盡職的一只貓呀！誰(shuí)愿意把貓盡職的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指名讀，男女生對讀，齊讀。
生2：它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親。
生3：它還會(huì )豐富多腔的叫喚，長(cháng)短不同，粗細各異，變化多端！
師：誰(shuí)愿意當這只可愛(ài)的貓，為大家亮一嗓子。（一個(gè)學(xué)生起來(lái)學(xué)貓叫）多么善于變化的一只貓呀！叫腔真美，我們?yōu)樗木时硌莨墓恼瓢桑。▽W(xué)生鼓掌）
生4：在你寫(xiě)作的.時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。（放課件）生齊讀這句話(huà)。
師：剛才有同學(xué)提出這個(gè)句子好在哪里？現在咱們討論一下，小梅花指的是什么？（腳�。┌涯_印比作梅花，你體會(huì )到了什么？
學(xué)生說(shuō)體會(huì )。
生1：把腳印比作梅花，看出腳印很美。
生2：老舍很喜歡貓。
生3：老舍善于觀(guān)察生活中的細節，是個(gè)熱愛(ài)生活的人。
師：現在請大家從文中選你喜歡的句子讀一讀，，看誰(shuí)將獲得這節課的“金話(huà)筒”獎。學(xué)生練習朗讀。之后，小組選代表比賽。
師生共同評出獲獎?wù)摺?/p>
師：剛才同學(xué)們找得很全面，讀得也很美。讀得美，源于作品寫(xiě)得美。老舍先生用如此細膩的筆調向我們表達了他與貓的親密關(guān)系。在他的心里和筆下，這只貓就像一個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，極富靈性。而作者恰似一位深?lèi)?ài)子女的父親在向別人娓娓講述自己的孩子。
三、轉換角色，搭建對話(huà)平臺，拓展延伸。
師：同學(xué)們，這只極富靈性的貓生活在一個(gè)既溫暖舒適又充滿(mǎn)愛(ài)心的家中，它一定會(huì )心存感激。它會(huì )對老舍先生說(shuō)什么呢？
請同學(xué)們小組討論，說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。學(xué)生討論。
師：現在我冒昧地做一次著(zhù)名的老舍先生，你們每個(gè)人就是那只可愛(ài)的貓�？蓯�(ài)的貓兒們，你有什么心里話(huà)現在就盡情地傾訴吧！
生1：老舍先生我真幸運，有你這樣的主人。
師：謝謝你的夸獎，我有你也很幸運。
生2：老舍先生，我把你的稿紙弄臟了，你卻不生氣，你真是個(gè)寬宏大量的人��！
師：因為你給我帶來(lái)了創(chuàng )作的靈感，我感謝你還來(lái)不及，怎么能生氣呢？
生3：如果有來(lái)生，我還要做您的貓，陪伴您。
師：但愿如此，有你的陪伴，生活會(huì )更精彩。
生4：老舍先生你這么善良和仁慈，以后我再也不任性了。
師小結：多么富有人情味、善于回報的貓呀！如果老舍先生如今還健在，一定會(huì )被你們真摯的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)，說(shuō)不定還能寫(xiě)出更多的佳作呢！
四、學(xué)生自留作業(yè)，發(fā)揮創(chuàng )新意識。
師：同學(xué)們，這節課憑著(zhù)你們的力量，讀懂了課文，有了很多的收獲，或許還有不少的疑問(wèn)。請大家結合自己的實(shí)際情況，給自己布置一道作業(yè)題，把疑問(wèn)解決掉，好嗎？
生1：我要把這篇課文中的好詞好佳句寫(xiě)進(jìn)我的“知識百寶箱”內。
生2：我打算回家上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)一步了解貓。
生3：我準備辦一期關(guān)于“我”喜歡的貓的手抄報，讓大家都來(lái)認識貓。
生4：我打算寫(xiě)一篇觀(guān)察貓的作文，和老舍先生比一比。（師：是呀，只有挑戰，才能進(jìn)取。）
生5：我要以文中這貓的口氣，寫(xiě)一篇童話(huà)故事，夸夸老舍先生是怎樣愛(ài)我的。
生6：我要為街上的一些流浪貓找一個(gè)溫暖舒適的家。（你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。）
師：有句話(huà)說(shuō)得好：“課堂小天地，天地大課堂�！逼鋵�(shí)，課外還有更大的學(xué)習語(yǔ)文的空間。希望你們帶著(zhù)這節課的收獲或疑問(wèn)，繼續積累，繼續探索。老師將永遠做你們學(xué)習上的導航標！
《貓》教學(xué)設計 篇3
【學(xué)習目標】
�。�、學(xué)會(huì )本課１３個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開(kāi)辟、遭殃、責打”等到詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
�。�、了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛(ài)，學(xué)習作者真實(shí)具體的表達方法，體會(huì )課文蘊含的感情。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀(guān)察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者細致觀(guān)察抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法和真實(shí)、具體的表達方法。
【教學(xué)時(shí)數】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入新課
貓這種可愛(ài)的小動(dòng)物大家都很熟悉，有不少人喜歡貓，養貓。我國的語(yǔ)言大師──老舍先生生前也非常喜歡貓，養過(guò)貓。今天我們要學(xué)習的課文《貓》就是他長(cháng)期細致地觀(guān)察貓寫(xiě)下的。課文是怎么寫(xiě)貓的？寫(xiě)了貓的什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們和老師一起來(lái)學(xué)習。
二、生自學(xué)生字詞，并檢查自學(xué)情況
三、初讀課文，了解文章大意
�。�、課文主要寫(xiě)什么？題目告訴了我們課文重點(diǎn)介紹的是貓。課文寫(xiě)了幾只貓呢？
�。�、課文主要從幾方面來(lái)寫(xiě)？
四、學(xué)習第一部分內容
�。�、自學(xué)存疑。
�。�、小組討論：
�、咆埖男愿瘛肮殴帧北憩F在哪幾方面呢？
�、谱髡邽槭裁凑f(shuō)大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)誰(shuí)也不理，它什么樣“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？
�、亲髡呤窃鯓影汛蠡ㄘ埖�.特點(diǎn)寫(xiě)具體的？
�。�、指導感情朗讀。
五、布置作業(yè)
�。�、練習感情朗讀課文。
�。�、自學(xué)生字詞。
第二課時(shí)
一、復習
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、指名朗讀課文第一部分，感受大花貓的可愛(ài)。
二、學(xué)習第二部分內容
�。�、提問(wèn)：
大花貓小時(shí)候是什么樣子呢？它又有什么特點(diǎn)？
�。�、自主讀書(shū)、思考。
�。�、組內交流。
�。�、班上匯報。
�。�、討論：
作者是怎樣寫(xiě)出貓小時(shí)候的淘氣、可愛(ài)這一特點(diǎn)的？
�。�、組內交換意見(jiàn)，并指名匯報。
�。�、找出你認為最能表現作者對貓的喜愛(ài)之情的句子，給大家讀讀。
�。�、指導學(xué)生感情朗讀。
三、回顧全文，體悟作者觀(guān)察、描寫(xiě)的方法
�。�、點(diǎn)拔：
這篇課文重點(diǎn)介紹的就是貓的性格特點(diǎn)。大花貓性格古怪，小時(shí)候又很淘氣，作者是不是討厭它？
在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子一樣。文中有許多語(yǔ)句真實(shí)地表達了作者對貓的喜愛(ài)之情，請找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。�、說(shuō)一說(shuō)作者為什么把貓寫(xiě)得如此逼真？
四、練習有感情地朗讀課文
五、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。�、把自己覺(jué)得好的句子摘抄下來(lái)。
�。�、留心觀(guān)察一種小動(dòng)物，寫(xiě)一篇日記。
【教學(xué)反思】
一、整體切入，綱舉目張
在深讀課文時(shí)，從解題引發(fā)，抓住主線(xiàn)，突出重點(diǎn)，堅持從整體切入課文，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，引導學(xué)生縱覽全文，把握整體。
教者大體分三步組織教學(xué)：
�。�、從題入手，抓住主線(xiàn)，認識貓的數量。
�。�、自主發(fā)現，抓住重點(diǎn)詞句，了解貓的特點(diǎn)。
�。�、自由擇讀，抓住具體表現，體會(huì )貓的可愛(ài)。每一步都具有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之功效，實(shí)現了高效的閱讀教學(xué)。
二、閱讀自主，行動(dòng)自由
教學(xué)中較好地運用了選擇機制，實(shí)施了彈性化的教學(xué)設計，使學(xué)生的閱讀具有較大的自由度。
如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學(xué)生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個(gè)性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺(jué)得貓最可愛(ài)的地方談?wù)勼w會(huì )，讀出情感。學(xué)生有權決定談自己最喜愛(ài)、談自己能談的。這樣做，開(kāi)拓了學(xué)生參與學(xué)習的空間，給了每一位學(xué)生同時(shí)、同等參與學(xué)習的可能。你的一點(diǎn)，他的一點(diǎn)，相互交流，在教師的點(diǎn)撥勾連下“點(diǎn)”又組成了“面”，升華了學(xué)生的認識。
《貓》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：
《貓》是著(zhù)名作家老舍的作品，是一篇狀物抒情散文。文章短小，但內容具體，描述生動(dòng)，剪裁得當，構思精巧，是一篇令人百讀不厭的優(yōu)秀范文。作者通過(guò)長(cháng)期細致的觀(guān)察，對成年貓的古怪性格及剛滿(mǎn)月的小貓的淘氣可愛(ài)作了細膩、生動(dòng)而又逼真的描述，字里行間流露出對貓的十分喜愛(ài)的感情。
學(xué)生分析：
貓，很多學(xué)生家庭都飼養過(guò)，學(xué)生和它們也發(fā)生過(guò)有趣的事情，所以學(xué)習本文容易引起他們的興趣，也能產(chǎn)生和作者相同的感受———對貓的喜愛(ài)之情。
教學(xué)策略：教學(xué)這篇課文，主要抓住以下三個(gè)環(huán)節：
�。�1）找出總起句并理解句意。
�。�2）課文圍繞總起句寫(xiě)了哪些內容，是怎么寫(xiě)這些內容的；
�。�3）找出并理解重點(diǎn)詞、句是如何表現中心的。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。遵循這一理念，我充分利用本課內容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，引導學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、了解課文是怎樣具體生動(dòng)地描述成年貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣，初步培養學(xué)生抓住特點(diǎn)觀(guān)察事物的能力。
2、學(xué)習圍繞總起句具體描述的方法。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
引入選擇機制，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性；引入研讀機制，培養學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習態(tài)度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、認識貓的特點(diǎn)，體會(huì )作者對貓的感情，從而愛(ài)護小動(dòng)物。
2、引導學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點(diǎn)句、段、理解課文內容，體會(huì )作者表達的思想感情。培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文生動(dòng)具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細觀(guān)察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞總起句具體描述的方法。
教學(xué)準備：
學(xué)生：預習課文、了解老舍。
教師：查閱相關(guān)資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
同學(xué)們，你們誰(shuí)養過(guò)貓，能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（最好能講一下發(fā)生在你們之間的有趣的小故事）我也喜歡貓，給大家帶來(lái)了幾張貓的圖片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。
請同學(xué)們學(xué)學(xué)貓叫。聽(tīng)說(shuō)過(guò)著(zhù)名作家老舍嗎，他也很喜歡貓，并且經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察寫(xiě)出了一篇文章，今天我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。
二、初步感知，理清脈絡(luò )。
讀讀課文，課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的哪些內容？（讓學(xué)生明確：課文寫(xiě)了有關(guān)“貓”的兩方面的內容：一是成年貓的古怪性格；二是小貓的活潑可愛(ài)。）
三、細讀課文，理解內容。
明確學(xué)習目標：學(xué)習課文是如何圍繞這兩方面具體生動(dòng)描述的，并通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì )作者的思想感情。
1、講讀第一段。
�。�1）朗讀第一段。，找出本段的重點(diǎn)句，并想想句子的意思。（討論后明確：本段的重點(diǎn)句是：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，這也是本段的總起句。）
2、輕聲讀課文，思考：貓的古怪性格表現在哪些地方？
�。ǔ鍪緦W(xué)習方法）：
挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。
想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。
讀：體會(huì )作者的喜愛(ài)之情。
3、范例教學(xué)：出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！�
a、讀讀這句話(huà)，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。
b、想這些重點(diǎn)詞的.特別含義：乖是什么意思？（老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對貓多親昵�。。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛(ài)之情。）
c、初步體會(huì )：這一句雖然不長(cháng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強烈地表現出作者的喜愛(ài)之情？——指導朗讀這句話(huà)。
4、自主學(xué)習：
同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà)，細細體會(huì )、學(xué)習課文。
5、組內交流。
6、匯報交流：
它閉息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可。重點(diǎn)詞：閉息凝視：寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來(lái)的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。
重點(diǎn)詞：蹭：摩擦（你在什么時(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下？）用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛(ài)，在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。
跳下桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點(diǎn)詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見(jiàn)作者對貓的寵愛(ài)喜歡。
�。ㄉ涣饕惶�，朗讀體會(huì )一處。）
7、小結第一段：課文圍繞“貓的性格實(shí)在有些古怪”寫(xiě)了哪幾方面的內容？作者寫(xiě)貓的古怪性格，可以看出作者的什么感情？課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
8、體會(huì )小貓之更可愛(ài)。
�。�1）大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡？
�。�2）交流：
�。�3）是啊，滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)。
四、總結寫(xiě)作方法：
同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)��！祖國的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人��！想想本文在寫(xiě)作上最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么？
�。鞔_：本文圍繞總起句寫(xiě)，內容具體，描寫(xiě)生動(dòng)。）
五、總結談話(huà)，升華主題。
貓，在日常生活中，是一種極其普通的小動(dòng)物。然而，在作者老舍爺爺的筆下卻顯得那么惹人喜愛(ài)。小動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友。這正說(shuō)明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現美，欣賞美，而且能創(chuàng )造美。
六、作業(yè)：師述：你能學(xué)習課文的寫(xiě)法，圍繞總起句寫(xiě)一段具體的話(huà)嗎？
出示總起句（任選一題）：
�。�1）貓真老實(shí)。
�。�2）貓很盡職。
�。�3）課間活動(dòng)真豐富多彩。
�。�4）教室真安靜��！
板書(shū)設計：貓
老實(shí)、貪玩、盡職
溫柔可親、一聲不吭
一性格古怪膽小，勇猛喜
―――――――――――――愛(ài)
耍個(gè)沒(méi)完之
二淘氣可愛(ài)摔疼了也不哭情
摔交打秋千
課后反思：
1、閱讀的過(guò)程是學(xué)生對讀物按其不同個(gè)性、經(jīng)歷重新建構的過(guò)程，本身就充滿(mǎn)了研究性。本案正是從這一點(diǎn)出發(fā)，放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究，以一課一問(wèn)（一個(gè)研讀專(zhuān)題）取代了傳統的情節分析、煩瑣提問(wèn)這一難以突破的課堂模式，把課堂時(shí)空真正還給了學(xué)生，以充分展示生命活力。（周一貫評點(diǎn)）
2、合作探究，真切感悟。在提出問(wèn)題的同時(shí)，我安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題，小組合作共同探究。經(jīng)過(guò)一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻，發(fā)表了各自獨到的見(jiàn)解。
《貓》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)要求：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。會(huì )用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”、“生氣勃勃”造句。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容，體會(huì )作者是如何把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體，并表達對貓的喜愛(ài)。
4、激發(fā)熱愛(ài)生活的情趣，激發(fā)課外觀(guān)察的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì )貓的性格有些古怪，滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對貓的喜愛(ài)之情。
三、教學(xué)準備
搜集有關(guān)貓的圖片資料
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題
1、談話(huà)：同學(xué)們知道著(zhù)名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準確，語(yǔ)句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來(lái)學(xué)一篇他寫(xiě)的散文。
2、揭題：貓（讀題）
3、簡(jiǎn)介老舍
二、初讀課文，初步了解課文內容，
1、自由輕聲讀課文。
要求：讀準生字、多音字，讀通課文。
思考：
�、倮仙嵯壬鷱哪膬煞矫鎭�(lái)寫(xiě)貓的？
�、诮o課文分層次。
2、指名讀，交流。
�、僬n文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài)”兩個(gè)方面寫(xiě)貓的。（板書(shū)）
�、诜侄危旱谝欢危�1、2、3節，第二段：第4節
三、精讀“古怪”，體會(huì )情感
1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）
師述：這句話(huà)在第一段中是總起句。
2、理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。
出示比較：
貓的性格古怪。
貓的性格有些古怪。
貓的性格實(shí)在有些古怪。
“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺(jué)得詫異，感到生疏罕見(jiàn)。本課指貓的性格特別、難捉摸。）
讀出句子語(yǔ)氣。
3、第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書(shū)。
4、朗讀第一段，體會(huì )貓的古怪。
5、體會(huì )可愛(ài)
�、僮宰x課文第二段（第4自然段），說(shuō)說(shuō)你感受到小貓的可愛(ài)了嗎？
�、谔魬鹄首x，評議。全班齊讀。
四、總結并朗讀全文
1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字錄進(jìn)大腦里吧！
2、有感情地朗讀課文。
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文；
2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復習導入
這節課我們來(lái)共同感受老舍先生筆下的那只既老實(shí)又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。
二、品詞句，體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情
�。ㄒ唬┢吩~品句細細體會(huì )貓的古怪性格（第一段），體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
[1]自學(xué)第一節
1、通過(guò)上節課的'學(xué)習，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語(yǔ)句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，并用“——”劃出有關(guān)語(yǔ)句。）
2、朗讀交流。注意讀出詞語(yǔ)和句子語(yǔ)氣：
�、俚拇_、成天、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、多么、屏息凝視、非……不可
�、诒容^：任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
憑誰(shuí)呼喚，它也不肯回來(lái)。
3、引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在——它貪玩在——它盡職在——
4、小節：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫(xiě)出了貓的性格古怪。
5、齊讀第一節，體會(huì )老舍對貓的喜愛(ài)之情。
[2]小組學(xué)第二節
1、過(guò)渡：貓的性格古怪表現出的第二點(diǎn)是它——（師指板書(shū)）
生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭
2、小組學(xué)習第二節，提要求：
�、儇埖臏厝峥捎H表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來(lái)。
�、谀男┱Z(yǔ)句表現了老舍對貓的喜愛(ài)之情，請你在朗讀中用語(yǔ)氣表示出來(lái)。
3、交流朗讀。
�、儇埖臏厝峥捎H：
a、用身子蹭你的腿，要求抓癢。
b、跳上桌來(lái)在稿子上踩印幾朵小梅花。
c、豐富多腔地叫喚。
d、給自己解悶。
�、谙矏�(ài)之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來(lái)要求給抓癢。
理解“蹭”：
�、佟安洹笔鞘裁匆馑�？（磨、擦）
�、谡埓蠹易x句子，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來(lái)了。生讀文。
�、蹘熜〗Y：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺(jué)到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著(zhù)他。由此可見(jiàn)，作者對貓是多么喜愛(ài)��！誰(shuí)能把作者的這份喜愛(ài)之情讀出來(lái)呢？
�、軐W(xué)生聲情并茂地朗讀句子。
出示：或是在你寫(xiě)作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫(xiě)作的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛(ài)貓之情。
4、小結這一節：
作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得細致、逼真，說(shuō)明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。
5、齊讀第二節，把老舍愛(ài)貓的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
[3]集體學(xué)第三節
1、師：老舍不僅喜愛(ài)貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛(ài)貓高興與不高興時(shí)的表現，還喜愛(ài)貓既膽小又勇敢的性格。
2、朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛(ài)又贊賞的感情。
�。ǘ┢吩~品句體會(huì )“滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)”（第二段），體會(huì )作者對貓的喜愛(ài)之情。
1、你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛(ài)之情？反復自由地朗讀。
2、交流：
�、僭~語(yǔ)：
更——特別得喜愛(ài)，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）
淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）
絕不會(huì )——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺(jué)得它們生氣勃勃，天真可愛(ài)。（讀好詞句）
�、诰渥樱阂桓u毛……枝折花落。
板書(shū)：屋里——耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了——摔、跌、撞
↓
院子里——花草遭殃
3、根據板書(shū)，背誦第二段，深入體會(huì )老舍對貓的喜愛(ài)之情。
三、總結全文，完成課后練習
1、老舍筆下的貓你喜愛(ài)嗎？為什么？
老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來(lái)寫(xiě)，用擬人化的手法寫(xiě)出了它的淘氣、可愛(ài)，表達了對貓的喜愛(ài)之情。
2、讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛(ài)之情也表達出來(lái)。
3、造句。
四、布置作業(yè)
1、完成練習冊；
2、課外尋找有關(guān)老舍的資料，閱讀有關(guān)老舍的作品。
五、板書(shū)：
老實(shí)貪玩盡職
貓有些古怪高興溫柔可親不高興一聲不吭
貓膽小勇猛
屋里——沒(méi)完沒(méi)了→摔、跌、撞
滿(mǎn)月的小貓淘氣可愛(ài)↓
院子里——花草遭殃
《貓》教學(xué)設計 篇6
【教材分析】
《貓》是統編版版七年級上冊第五單元的一篇現代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì )與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)目標】
知識與技能：學(xué)習本文運用對比的手法表達思想感情的寫(xiě)法
過(guò)程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復述情節的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者同情、憐愛(ài)弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀(guān)公正，寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的處事原則。
【教具準備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬⿲�。
同學(xué)們，貓，因為它的活潑乖巧而被許多人喜愛(ài)，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養過(guò)三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習課文，聆聽(tīng)他的三次養貓的'經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過(guò)這樣的方法，達到理解課文的目的。
咱們說(shuō)的話(huà)題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書(shū)）
�。ǘ┱f(shuō)貓。
生命之美和命運之悲。
示例：作者家養的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒�，在它身上，洋溢�?zhù)生命的新鮮與快樂(lè )，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著(zhù)它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）
�。ㄈ┱f(shuō)人。
養貓之樂(lè )和失貓之痛。
小結：養貓之樂(lè )，樂(lè )在我們可以感受到生命的新鮮與快樂(lè )；
樂(lè )在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂(lè )在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達失貓之痛的句子，朗讀，感受；
分析：對于三只貓的亡失之痛，有什么區別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對于第三只貓的死亡，之所以“更難過(guò)得多”的原因。 ?
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補救機會(huì )）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载熀桶没谥�，表達出對生命平等尊重的道理。）
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結構之巧。
語(yǔ)言之妙：在對三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)，活畫(huà)出三只貓或活潑或憂(yōu)郁的個(gè)性。（講析：寫(xiě)動(dòng)物也要寫(xiě)出個(gè)性）
結構巧在：全文采取總分的結構；分說(shuō)部分巧在三次養貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫(xiě)作。（講析：這樣安排文章結構，脈絡(luò )清晰，過(guò)渡自然，讀來(lái)如行云流水。）
五、總結：尊重生命，善待生命。
【板書(shū)設計】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過(guò)、酸辛
第二只貓——親愛(ài)的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現文章構思精巧，意味雋永，針對文本的這一現狀，我教學(xué)設計考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生得到更規范有效的語(yǔ)言訓練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。
說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話(huà)題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話(huà)題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內容：說(shuō)貓，生命之美和命運之悲；說(shuō)人，養貓之樂(lè )和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結構之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
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