- 相關(guān)推薦
積的近似值教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的積的近似值教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
積的近似值教學(xué)設計 1
教學(xué)內容:
較復雜的小數乘法(P.3頁(yè)的例3～例4和“做一做”，練習一第10—13題。)
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數乘法的計算法則。
2、使學(xué)生初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數��；當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教學(xué)重點(diǎn):
運用小數乘法的計算法則；正確計算小數乘法。
教學(xué)難點(diǎn):
正確點(diǎn)積的小數點(diǎn)；初步理解和掌握：當乘數比l小時(shí)，積比被乘數��；當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。
教學(xué)用具：
小黑板或投影片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備：
1、口算：P.5頁(yè)10題。
0.9×67×0.081.87×00.24×21.4×0.3
0.12×61.6×54×0.2560×0.5
老師抽卡片，學(xué)生寫(xiě)結果，集體訂正。
2、不計算，說(shuō)出下面的積有幾位小數。
2.4×=1.2×=
3、思考并回答。
(1)做小數乘法時(shí)，怎樣確定積的小數位數?
(2)如果積的小數位數不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0．02×0．4。
4、揭示課題：這節課我們繼續學(xué)習小數乘法。（板書(shū)課題：較復雜的小數乘法）。
二、新授：
1、教學(xué)例5:非洲野狗的最高速度是56千米/小時(shí)，鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鴕鳥(niǎo)的最高速度是多少千米/小時(shí)？
�、畔胍幌脒@只非洲夠能追上這只鴕鳥(niǎo)嗎？為什么？（鴕鳥(niǎo)的最高速度是非洲狗的1.3倍，表示鴕鳥(niǎo)的速度除了有一個(gè)非洲狗那么多，還要多，所以非洲狗追不上鴕鳥(niǎo)。）
�、剖沁@樣的嗎？我們一起來(lái)算一算？
�、僭鯓恿惺�?
�、跒槭裁催@樣列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法)使學(xué)生明確：現在倍數關(guān)系也可以是比1大的小數。
�、巧毩⑼瓿�，指名板演，集體訂正。
�、人愕脤�？可以怎樣驗算？
�、赏ㄟ^(guò)剛才同學(xué)們的計算、驗算，鴕鳥(niǎo)的速度是72.8千米/小時(shí)，比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥(niǎo)嗎?說(shuō)明剛才我們的`想法怎樣?現在我們再來(lái)看一組題。
2、看乘數，比較積和被乘數的大小。
�、伲ǔ鍪揪毩曇�10題中積和被乘數的大�。┫扔嬎�。
�、谝龑W(xué)生觀(guān)察：這兩道例題的乘數分別與l比較，你發(fā)現什么?
�、鄢藬当�1大或者比1小時(shí)積的大小與被乘數有什么關(guān)系?為什么?(因為1.20.4的乘數是0.4比1小，求的積還不足一個(gè)1.2，所以積比被乘數��；而2.4×3的乘數是3比1大，求的積是2.4的3倍(或3個(gè)2.4那么多)，所以積比被乘數大。
�、苣隳艿贸鼋Y論嗎？（當乘數比1小時(shí)，積比被乘數��；當乘數比1大時(shí)，積比被乘數大。我們可以根據它們的這種關(guān)系初步判斷小數乘法的正誤。）
�、輰�(zhuān)項練習
練習一12題
先讓學(xué)生獨立判斷。集體訂正時(shí)，讓學(xué)生講明道理，明白每一小題錯在什么地方。
三、運用
1、做一做：3.2×2.5=0.82.6×1.08=2.708
先判斷，把不對的改正過(guò)來(lái)。
2、P.9頁(yè)13題
四、體驗
今天，你有什么收獲？
五、作業(yè)
P.8頁(yè)8題
P.9頁(yè)11、14題
六、板書(shū)
七、課后記
積的近似值教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
蘇教版五年級數學(xué)上冊 第九單元90頁(yè)例3、“練一練”，練習十六第1—4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生理解小數近似值的含義，能根據要求用“四舍五入”的方法求出小數乘法中積的近似值。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系以及數學(xué)知識與應用的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能根據要求用“四舍五入”的方法求出小數乘法中積的近似值。
2、難點(diǎn)：引導學(xué)生學(xué)會(huì )用“四舍五入”法取積的近似值的方法。
教具準備：
課本第90頁(yè)例3教學(xué)情境圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
1、計算下面各題。
1.52×0.4 0.65×0.42
說(shuō)說(shuō)是怎樣計算的？積的小數部分位數不夠怎么辦？
2、出示練習十六第1題。
師問(wèn)：精確到個(gè)位什么意思？
用什么方法保留整數?應看哪一位？
精確到十分位呢？
學(xué)生完成填寫(xiě)，集體核對。
3、 引入。師：我們已經(jīng)掌握了小數乘小數的計算方法，今天我們繼續學(xué)習這方面的內容。
4、揭示課題：求積的近似值。
二、新課教學(xué)：
1、例3教學(xué)。
�。�1）出示例題。
指名讀題，理解題意。
師問(wèn)：要求王大伯家去年的收入，就是求哪個(gè)數的1.6倍？
怎樣列式呢？
你這樣列式的根據是什么？你會(huì )計算嗎？
學(xué)生獨立完成計算，展示學(xué)生的豎式。
師追問(wèn)：積是幾位小數？怎樣保留兩位小數呢？
要注意什么？
學(xué)生將書(shū)上的例題補充完整。
�。�2）歸納方法。
師：在計算小數乘小數時(shí)，經(jīng)常需要求積的近似值，在小組中說(shuō)說(shuō)怎樣保留小數位數？
學(xué)生匯報，集體歸納方法：
在計算中，先要弄淸保留幾位小數，再按要求用“四舍五入”法保留積的近似值。
2、練一練。
指導完成“練一練”。
學(xué)生獨立完成，指名板演。
師問(wèn)：第(1)小題中每題的得數有幾位小數？要求得數保留幾位小數？應看哪一位？
第（2）小題有什么要求呢？
集體講評。
三、鞏固練習：
1、學(xué)生獨立完成練習十六第2、3題。
完成后展示學(xué)生作業(yè)，集體評價(jià)。
2、指導完成練習十六第4題。
師問(wèn)：怎樣求平行四邊形的面積呢？
估計一下結果是多少？你是怎樣估算的？
計算一下，看看與估計的結果是否差不多？
學(xué)生獨立完成，并匯報結果。
3.2×1.84≈6（平方分米）
四、課堂總結：通過(guò)學(xué)習，你有哪些收獲？對你自己今天的`表現如何評價(jià)？
課后反思：
學(xué)生對本課的知識點(diǎn)并不陌生，但是，“求積的近似值”這節課的內容雖然簡(jiǎn)單，但比較枯燥，我首先通過(guò)復習引出“四舍五入”法。
在接下來(lái)的教學(xué)中，我始終以數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者的角色出現在教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生提供充分探索的空間和時(shí)間，多注意讓學(xué)生互相交流，歸納方法，培養他們的思維能力和表達能力。在練習的設計中，我注意了習題的形式多樣，既鞏固了本課所學(xué)知識，又培養了學(xué)生的學(xué)習能力 。
不足之處是橫式中的“≈”號個(gè)別學(xué)生不會(huì )寫(xiě)，還有答句中沒(méi)有用“大約”等詞。原因是我沒(méi)有指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“≈”號答的時(shí)候只是例題點(diǎn)一下。
積的近似值教學(xué)設計 3
教學(xué)內容：
蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級上冊p90例3，練一練，練習十六第1～5題。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解小數近似值的含義，能根據要求用“四舍五入”的方法求出小數乘法計算中積的近似值。
2、培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據實(shí)際需要，用“四舍五入”法截取積是小數的近似值。
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)質(zhì)疑
1．明確學(xué)習目標，揭示課題。
師：今天我們將要學(xué)習什么知識？
在實(shí)際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）
什么是近似數？用什么方法求積的近似數？交流學(xué)案[知識鏈接]。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
師：通過(guò)預習，在你的'學(xué)習過(guò)程中還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
二、交流展示
在交流過(guò)程中解決學(xué)生提出的疑問(wèn)。
1、交流學(xué)案[學(xué)習內容]
�。�1）出示例3，審題后說(shuō)說(shuō)該怎樣列式？
�。�2）學(xué)生計算。
�。�3）交流“得數保留兩位小數”的含義是什么？
�。�4）小組互動(dòng)：用什么方法取近似值？這題的近似值應該是多少？
三、互動(dòng)探究。
�。�1）小組討論：如何取積是小數的近似值？
�。�2）交流，填寫(xiě)學(xué)案[學(xué)習小結]的表格內容。
四、精講點(diǎn)撥。
1．讓學(xué)生記�。�
�。�1）一般用“四舍五入”法取積的近似值。
�。�2）先算出完整的積，再根據要求取近似值。
2．根據課堂反饋情況，教師將相關(guān)內容作小結。
取近似值應注意以下幾點(diǎn)：
�。�1）要根據題目的要求；
�。�2）取近似值時(shí)，在保留的小數位里，小數末一位或幾位是0的，應該保留不要劃去；
�。�3）在以后計算應用題時(shí)，應根據實(shí)際情況保留小數位數。如：遇到有關(guān)付錢(qián)的題目時(shí)，如果計算的結果小數位數較多時(shí)，要自覺(jué)地保留兩位小數，即精確到分。
五、矯正反饋。
學(xué)生依據本節課所學(xué)知識，矯正學(xué)案[基礎練習]中的習題及書(shū)上練習十六第1～5題。
六、遷移應用。
學(xué)生獨立完成[鞏固案]習題。
積的近似值教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生掌握用“四舍五入”法求積的近似數。
使學(xué)生能夠根據題目要求與實(shí)際需要求積的近似數。
過(guò)程與方法：
通過(guò)復習和導入，喚醒學(xué)生已有的“用四舍五入法取小數近似數”的知識和經(jīng)驗。
引導學(xué)生主動(dòng)參與借助已有的知識解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)，提高學(xué)習的自信心。
培養學(xué)生自主探索和遷移類(lèi)推的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，認識到求積的近似數是生活和生產(chǎn)的需要。
鼓勵學(xué)生獨立思考，合作交流，形成積極的學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確地進(jìn)行“四舍五入”求積的近似值。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據題目要求與實(shí)際需要取積的近似值。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習
交流互動(dòng)
情境導入
鞏固練習
四、教學(xué)準備
多媒體設備
課本及相關(guān)練習題
五、教學(xué)過(guò)程
復習導入：
復習求一個(gè)小數的近似數的方法，喚醒學(xué)生已有的知識。
用“四舍五入”法求出每個(gè)小數的近似數，如保留整數、保留一位小數、保留兩位小數等。
情境導入：
引入一個(gè)生活中的實(shí)際問(wèn)題，如“人的嗅覺(jué)細胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細胞個(gè)數是人的45倍，求狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細胞？”
引導學(xué)生列出算式并計算出準確值，然后討論如何根據題目要求取積的近似數。
新課講解：
講解用“四舍五入”法求積的近似數的方法，即先求出積的準確值，然后明確要保留的小數位數，再看比要保留的小數位數多一位上的數字，按“四舍五入”法截取積的近似數。
通過(guò)例題演示如何具體操作，并引導學(xué)生歸納概括出求積近似值的`方法。
鞏固練習：
組織學(xué)生完成相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
引導學(xué)生討論交流，分享解題方法和思路。
拓展延伸：
引入其他生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
引導學(xué)生思考除了“四舍五入”法外，還有哪些方法可以取積的近似數（如進(jìn)一法、去尾法等），并討論其適用場(chǎng)景。
課堂小結：
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)知識，總結求積的近似數的方法和步驟。
鼓勵學(xué)生在生活中多觀(guān)察、多思考，發(fā)現數學(xué)問(wèn)題并嘗試用所學(xué)知識解決。
六、作業(yè)布置
完成相關(guān)練習題，鞏固所學(xué)知識。
觀(guān)察生活中與求積的近似數相關(guān)的問(wèn)題，并記錄下來(lái)，嘗試用所學(xué)知識解決。
積的近似值教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
小學(xué)數學(xué)第九冊P10—13
教材分析：
求小數乘法的積的近似值是在前面求小數的近似數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。只是在小數乘法計算完后根據需要對乘積用“四舍五入法”保留一定的數位。所用的方法同求小數的近似數一樣。教材通過(guò)計算狗約有多少個(gè)嗅覺(jué)細胞的問(wèn)題，說(shuō)明求小數乘法積的近似值的方法和根據實(shí)際需要確定保留一定的小數位數。在“做一做”及練習中一般都注明要求把得數保留幾位小數，但是也有些題沒(méi)有注明要求，而讓學(xué)生根據實(shí)際情況靈活掌握。
教材處理：
1．這部分內容可用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。完成練習二中的習題。
2．聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)生買(mǎi)東西付款的有關(guān)例題教學(xué)，使學(xué)生理解根據實(shí)際需要確定保留一定的小數位數。學(xué)習求小數乘法積的近似值的方法，然后說(shuō)明小數乘法得到的積，也可根據需要保留一定的小數位數。例題的答案可以讓學(xué)生算出，然后通過(guò)由學(xué)生收錢(qián)來(lái)說(shuō)明在實(shí)際付款時(shí)只要算到分，以元為單位的小數就精確到百分位�？梢园凑涨懊媲笠粋�(gè)小數的近似數的方法，把得數保留兩位小數。學(xué)生已有前面的.基礎，在這里不須多講，讓學(xué)生自己解答。其他的計算要注意根據要求保留相應的小數位數。然后試算“做一做”中的題目，第1題的兩道小題，要求不同，要注意提醒學(xué)生。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生知道為什么要求積的近似值，會(huì )用“四舍五入法”截取小數積的近似數．
2．培養學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性．
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )根據實(shí)際需要求小數乘法中積的近似值．
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì )根據實(shí)際需要求小數乘法中積的近似值．
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)、發(fā)現
1、老師想去買(mǎi)色拉油，有誰(shuí)知道色拉油的價(jià)格嗎？
2、出示應用題，根據回答補充完整
一種色拉油每千克售價(jià)6.85元，老師買(mǎi)1.7千克。應付多少元？
3、解答應用題
指名讀題、列式
板書(shū)：6.85×1.7
全體學(xué)生列豎式計算出結果，并指名板演
討論：如果你是營(yíng)業(yè)員，你想收老師多少元？為什么？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)）
小結：由于生活水平的提高，“分”已經(jīng)不太常用了，付錢(qián)時(shí)商店里一般都四舍五入到“角‘。
�。�、進(jìn)一步討論
精確到“角“就是保留幾位小數？怎樣把11.645保留一位小數？橫式上用什么符號？為什么？如果要求精確到”分“，該保留幾位小數？怎樣保留？精確到”元“呢？
�。�、小結；在實(shí)際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用“四舍五入“法保留一定的小數位數取”積的近似值“。（板書(shū)課題）
二、深入探究
1、按要求填空：
保留兩位小數：1.954≈（ ）
保留一位小數：1.954≈（ ）
保留整數：1.954≈（ ）
2、問(wèn)：保留整數，保留一位小數，保留兩位小數各表示精確到什么位？取近似值時(shí)各應看哪一位？
3、近似數2.0中的“0“能去掉嗎？為什么？
討論：哪些數保留一位小數后是2.0？哪些數保留整數后是2？
匯報：1.95——2.04都≈2.01.5——2.4都≈2
4、小結：近似數2.0比2更接近準確數，因此2.0末尾的“0“不能去掉。
三、鞏固練習
小結：求一個(gè)小數的近似值應注意什么？
四、課堂總結
1、取積的近似值用什么方法？
2、保留整數、一位小數、兩位小數…分別需要看哪一位？為什么？
3、近似值末尾的“0“能去掉嗎？為什么？
五、作業(yè)：1、練習二第1題2、練習二第2、3題
積的近似值教學(xué)設計 6
教學(xué)內容：
教科書(shū)第90頁(yè)的例5及“做一做”，練習二十一的第1—4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生會(huì )用“四舍五入法”截取積是小數的近似值。
教具準備：
教師在小黑板上畫(huà)出下面的表格，以備復習時(shí)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
教師出示準備好的小黑板，說(shuō)明按要求用“四舍五入法”求出每個(gè)小數的近似數。指名讓學(xué)生回答。在回答過(guò)程中，可讓一、兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣用“四舍五入法”求一個(gè)小數的近似數。
二、新課
1．學(xué)習例5。
教師：“在實(shí)際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用‘四舍五入法’保留一定的小數位數，求出積的近似值。今天我們就學(xué)習求積的近似值的方法�！�
出示例5。指名讀題，說(shuō)計算方法，列式。
教師板書(shū)；0.667×492
讓一名學(xué)生在黑板上板演，其他學(xué)生在練習本上獨立計算。
集體訂正后，教師提問(wèn)：
人民幣最小的單位是什么？“（分）
“用元為單位的小數表示‘分’的是哪個(gè)數位？”（百分位。）
我們算出的積有幾位小數？“（三位小數。）
教師說(shuō)明：收付現款時(shí)，通常只算到‘分’�！比缓髥�(wèn)：精確到‘分’該怎么辦？“（保留兩位小數。）那么，最后的結果應該是多少？”（38.16元。）
教師板書(shū)答案。注意提醒學(xué)生，由于最后的結果是近似數，所以在橫式中要用約等號。
2．基本練習。
�。�1）做第90頁(yè)“做一做”的第1題。
教師提醒學(xué)生先看清題目的要求再計算。學(xué)生獨立計算，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導，集體訂正。
�。�2）做“做一做”的'第2題。
學(xué)生獨立解答，教師巡視。集體訂正。
三、鞏固練習
1．做練習二十一的第1、2題的第一小題。
學(xué)生獨立計算，教師巡視，個(gè)別輔導，集體訂正。
2．做練習二十一的第4題。
教師引導學(xué)生看懂發(fā)票中文字。告訴學(xué)生發(fā)票中的“金額”就是總價(jià)。并向學(xué)生說(shuō)明填寫(xiě)的方法。
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍大寫(xiě)數字。
教師帶著(zhù)學(xué)生算出“白粉筆”和“彩色粉筆”的金額，并就如何填寫(xiě)做出示范。其它的讓學(xué)生獨立計算，并填寫(xiě)。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導。集體訂正時(shí)，讓學(xué)習比較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣填寫(xiě)的。
四、小結（略）
五、作業(yè)
練習二十一的第1、2題的其它小題，第3題。
對學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們做練習二十一的第5題。
板書(shū)設計：積的近似值
例５：食堂到菜場(chǎng)買(mǎi)青菜492千克，每千克價(jià)錢(qián)是0.667元。應付款多少元？
0.667×492≈328.16（元）
答：應付采款328.16元。
積的近似值教學(xué)設計 7
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì )根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。
2、使學(xué)生初步了解發(fā)票的格式，金額的計算方法，初步認識
大寫(xiě)數字以及總計金額的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
用“四舍五人法”截取積是小數的近似值的一般方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據題目要求與實(shí)際需要，用“四舍五人法”截取積是小數的近似值。
教學(xué)用具：
投影片若干張。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)：
1、口算。
1.2×0.30.7×0.50.21×0.81.8×0.5
1-0.821.3+0.741.25×80.25×0.4
0.4×0.40.89×10.11×0.680×0.05
2、用“四舍五人法”求出每個(gè)小數的近似數。(投影出示)
保留整數
保留一位小數
保留兩位小數
2.095
4.307
1.8642
思考并回答：（根據學(xué)生的`回答填空）
�。�1）怎樣用“四舍五人法”將這些小數保留整數、一位小數或兩位小數，取它們的近似值？
�。�2）按要求，它們的近似值各應是多少？
3、揭題談話(huà)：在實(shí)際應用中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可以根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，求出積的近似值。（板書(shū)課題：積的近似值）
二、嘗試：
1、出示例5：食堂到菜場(chǎng)買(mǎi)青菜49.2千克，每千克價(jià)錢(qián)是0.92元。應付菜款多少元？
2、讀題，找出已知所求。
3、生列式，板書(shū)：0.92×49.2
4、生獨立計算出結果，指名板演并集體訂正。
5、引導學(xué)生思考：
(1)人民幣最小的單位是什么？
(2)以元為單位的小數，“分”在哪個(gè)數位上？
(3)在收付現款時(shí)，通常只算到什么位？
(4)菜款應該怎樣付？
(5)橫式中的結果應該怎樣寫(xiě)？
6、指導看書(shū)：向學(xué)生介紹目前由于市場(chǎng)上已經(jīng)沒(méi)有“分”幣出現，因此一般在付款時(shí)只要算到“角”即可，也就是保留一位小數。
7、嘗試后練習：
▲P.7頁(yè)做一做1.計算下面各題。
0.8×0.9（得數保留一位小數）
1.7×0.45（得數保留兩位小數）
▲P.7頁(yè)做一做2.一種面粉每千克的售價(jià)是2.14元。買(mǎi)14千克應付多少元？
學(xué)生獨立解答后指出：
(1)這題只有兩位小數，不必再求近似數；（或保留一位小數）
(2)一定要根據題目的要求或實(shí)際情況來(lái)判斷是否要取近似數。
三、示范
1、投影出示：P.8頁(yè)4題。
文興文化用品商店發(fā)票
第003574號
購貨單位：育群小學(xué)1994年9月15日
貨名
數量
單位
單價(jià)（元）
金額
百
十
元
角
分
白粉筆
35
盒
1.50
彩色粉筆
18
盒
2.50
白報紙
15
張
0.38
藍墨水
5
大瓶
3.72
漿糊
4
大瓶
3.40
總計人民幣大寫(xiě)佰拾元角分
2、看發(fā)票。
�、虐l(fā)票中的“金額”是什么？（總價(jià)）
�、普J識11個(gè)大寫(xiě)數字，并讀兩遍。
3、填寫(xiě)發(fā)票。
�、虐追酃P的金額為：1.50×35＝52.5元。
�、茙熓痉短顚�(xiě)白粉筆的金額。
�、菍W(xué)生獨立計算并填寫(xiě)。
�、冉處焸�(gè)別輔導，集體訂正。
四、運用
1、P.8頁(yè)3題：一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)59.5米，寬42.5米。計算出這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米？
2、P.8頁(yè)5題：兩個(gè)因數的積保留兩位小數的近似值是3.58。準確值可能是下面的哪個(gè)數？
3.0593.5783.5743.5833.585
五、體驗：
誰(shuí)來(lái)小結一下今天所學(xué)的內容？
六、作業(yè)：
P.8頁(yè)1－2題。
積的近似值教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
教科書(shū)第七頁(yè)的例五及“做一做”，練習二的第1-4題。
教學(xué)目的：
使學(xué)生懂得求積的近似值的必要性，掌握用“四舍五入”法取積的近似值，并能根據實(shí)際需要與題目要求正確地求積的近似值。
教具準備：
小黑板準備以下的表格：
保留一位小數
保留兩位小數
保留整數
1.283
5.904
2.876
教學(xué)過(guò)程：
一、復習：
1、口算。
0.84 0.322 0.812.5
7.80.01 3.20.2 0.080.08
9.30.01 8.42+5.8 4.8-0.48
選其中幾題講一講算式的意義。
2、出示小黑板。
說(shuō)明按要求用“四舍五入”法求出每位小數的近似值。指名讓學(xué)生回答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣用“四舍五入”法求一個(gè)小數的近似值的。
二、新授。
1、引入新課。
師：在實(shí)際生活中,小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數,這時(shí)可根據需要，用“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出積的近似值。今天我們就來(lái)學(xué)習求積的近似值的方法。（板書(shū)課題：積的近似值）
2、教授新課。
出示例5。指名讀題，說(shuō)計算方法，列式。
問(wèn):這道題的數量關(guān)系是什么?(單價(jià)數量=總價(jià))
指名學(xué)生板演：
0.9249.2=45.264(元)
問(wèn):1)人民幣的'最小單位是什么?(分)
2)以元為單位的小數表示分的是哪個(gè)數位？（百分位）
3)現在我們算出的積有幾位小數？（三位小數）
教師說(shuō)明:“在收付現款時(shí)，通常只算到分。然后問(wèn): 4)要精確到分該怎么辦？（保留兩位小數）
5)那么最后的結果應該是多少?(45.26元)
教師板書(shū):
0.9249.245.26(元)
答:應付菜款45.26元。
3、小結。
在實(shí)際生活中，小數乘法乘得的積往往不需要保留很多的小數位數，這時(shí)可根據需要或題目要求取近似值，取近似值的一般方法是保留一位小數，就看第二位小數是幾，要保留兩位小數，就看第三位小數是幾......然后按“四舍五入”法取舍。
例如: 3.9523.95(保留兩小數或精確到百分位)
3.9524.0(保留一位小數或精確到十分位)
3.9524(保留整數或精確到個(gè)位)
三、鞏固練習。
1.教科書(shū)第七頁(yè)“做一做”的第一題。
提示：求付款的題目沒(méi)有要求保留小數位數時(shí)，都要以元為單元保留兩位小數。
對于第2 題，由于這道題只有兩位小數，不必再求近似數。在以后做題時(shí)，一定要根據題目的要求或實(shí)際情況來(lái)判斷。
2.練習二的第1-4題。
第1、2題的第一小題。
第4題，引導學(xué)生看懂發(fā)票中文字。告訴學(xué)生發(fā)票中的“金額”就是總價(jià)。并向學(xué)生說(shuō)明填寫(xiě)的方法。填完后，集體訂正時(shí)讓學(xué)習較好的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣填寫(xiě)的。
積的近似值教學(xué)設計 9
[教學(xué)內容]
求小數乘法的積的近似值。
[教學(xué)目標]
1．理解積的近似值，掌握求小數乘法的積的近似值的方法。
2．培養學(xué)生自覺(jué)利用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3．滲透知識來(lái)源于實(shí)際生活的思想。
[教學(xué)過(guò)程]
課前談話(huà)：前面我們學(xué)習了小數乘以整數和一個(gè)數乘以小數。今天我們繼續學(xué)習新知識。下面我們先復習一下以前學(xué)的舊知識。
�。ㄒ唬⿵土暸f知（出示投影，并回答）
口答后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法取的近似值。
教學(xué)意圖：本環(huán)節主要是復習利用“四舍五入”法將小數按要求取近似值，為后面教學(xué)新知識作準備。
�。ǘ┨剿鲊L試
教師談話(huà)：我們學(xué)校食堂要到菜場(chǎng)買(mǎi)菜，想請我們班同學(xué)當小采購員，你們愿意嗎？我們看看哪位同學(xué)最聰明，能將買(mǎi)菜的錢(qián)計算得非常清楚。
出示例5：
食堂到菜場(chǎng)買(mǎi)青菜49.2千克，每千克價(jià)錢(qián)是0.92元。應付菜款多少元？
先指名一名學(xué)生大聲讀題，然后全班學(xué)生再默讀審題。審好題后，全班學(xué)生動(dòng)筆，在練習本上獨立解答。教師巡視，掌握學(xué)生可能出現的問(wèn)題。
一般情況下，學(xué)生可能出現如下兩種可能：
�。�1）0.92×49.2=45.264（元）
�。�2）0.92×49.2≈45.26（元）
教師指名，讓學(xué)生把不同做法板書(shū)。
教學(xué)意圖：本環(huán)節通過(guò)讓學(xué)生當“小采購員”與獨立嘗試，計算菜款，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能更主動(dòng)地參與到教學(xué)中。
�。ㄈ┵|(zhì)疑總結
1．全班學(xué)生觀(guān)察黑板上的兩種答案，討論：哪一種答案是正確的？為什么？
討論后讓學(xué)生暢所欲言，然后教師提問(wèn)，學(xué)生思考后回答。
�。�1）請學(xué)生將45.264元化成復名數。（45元2角6分4厘）
�。�2）錢(qián)幣的最小單位是什么？我們能按計算出的精確值付款嗎？為什么？（錢(qián)幣的最小單位是分，精確值的最小單位比分小，是厘，4厘不夠一分，所以沒(méi)法按精確值付款。）
�。�3）我們要想付款應該怎么辦？用什么方法取近似值？（用“四舍五入法”將精確值取近似值。）
�。�4）為什么取近似值要精確到百分位？（以元為單位的小數，十分位對應的是角，百分位對應的是分，在實(shí)際付款時(shí)只算到分，所以精確到百分位。）
2．教師小結。
今后遇到付款的問(wèn)題時(shí)，如果小數部分位數較多，要自覺(jué)地進(jìn)行四舍五入，一般精確到分。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意，先求出積的精確值，再寫(xiě)出它的近似值，近似值前要用“≈”符號。
教學(xué)意圖：本環(huán)節先讓學(xué)生進(jìn)行討論，開(kāi)闊思路，然后通過(guò)教師的提問(wèn)整理學(xué)生的思路，最后通過(guò)教師小結點(diǎn)出所學(xué)新知識的要點(diǎn)。教學(xué)中應注意讓學(xué)生全體參與。
�。ㄋ模┓答佌{節
1．計算下面各題。
�。�1）0.8×0.9（得數保留一位小數）
�。�2）1.7×0.45（得數保留兩位小數）
出示投影，全體學(xué)生在練習本上解答。教師引導學(xué)生看清題目要求，每題得數應保留幾位小數。
訂正：（1）0.8×0.9≈0.7
�。�2）1.7×0.45≈0.77
2．一種面粉每千克的售價(jià)是2.14元，買(mǎi)14千克應付多少元？
學(xué)生獨立在練習本上列式解答，教師訂正答案：
2.14×14=29.96（元）
提問(wèn)：這道題的'結果為什么不用取近似值？
教學(xué)意圖：通過(guò)這兩組題，反饋學(xué)生掌握取積的近似值的情況，并及時(shí)調節課堂教學(xué)。通過(guò)第二組題也使學(xué)生明確，是否將乘積取近似值要根據實(shí)際情況進(jìn)行判斷。
�。ㄎ澹╈柟贪l(fā)展
1．計算下面各題，得數保留一位小數。
�。�1）1.2×1.4（2）0.37×8.4（3）3.14×3.9
2．計算下面各題，得數精確到百分位。
�。�1）0.85×1.12（2）0.86×5.4
�。�3）0.15×2.34
3．一個(gè)長(cháng)方形操場(chǎng)，長(cháng)59.5米，寬42.5米。計算出這個(gè)操場(chǎng)的面積是多少平方米？（得數保留整數。）
將以上三題分別在投影上出示，全體學(xué)生動(dòng)筆完成。
訂正：
1．（1）1.7（2）3.1（3）12.2
2．（1）0.95（2）4.64（3）0.35
3．59.5×42.5≈2529（平方米）1
4．認識發(fā)票。
�。�1）認識大寫(xiě)數字。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
零壹貳叁肆伍陸柒捌玖拾
讓學(xué)生讀兩遍，再寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�2）認識發(fā)票。
教師談話(huà)：在我們買(mǎi)東西時(shí)經(jīng)常要接觸發(fā)票，你們都見(jiàn)過(guò)發(fā)票嗎？知道發(fā)票都包括哪些內容嗎？現在老師這兒有一張發(fā)票，我們一起來(lái)看一下。
教師邊提問(wèn)邊引導學(xué)生觀(guān)察：
發(fā)票中包含哪些基本內容？以第一橫欄白粉筆那項為例，說(shuō)說(shuō)是什么意思？最后一項“金額”是什么意思？應怎樣計算？發(fā)票最下面一項“總計金額人民幣”是什么意思？怎樣計算？
讓學(xué)生在自己的書(shū)上把空項填好，然后教師訂正。
5．兩個(gè)因數的積保留兩位小數的近似值是3.58，準確值可能是下面的哪幾個(gè)數？
3.509 3.578 3.574 3.583 3.585
引導學(xué)生思考，兩個(gè)因數的積保留兩位小數，那么就省略了百分位后面的尾數，題目中的幾個(gè)數分別保留兩位小數后得到的結果是：3.51、3.58、3.57、3.58、3.59，所以與3.58對應的數可能就是準確值，即3.578和3.583。
教學(xué)意圖：本環(huán)節通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固本節課所學(xué)的新知識。在認識發(fā)票時(shí)要使學(xué)生初步了解發(fā)票的格式、金額的計算方法，初步認識大寫(xiě)數字，以及金額總計的寫(xiě)法。
積的近似值教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
知識與技能：
使學(xué)生掌握用“四舍五入”法求積的近似數。
讓學(xué)生能夠根據題目要求與實(shí)際需要求積的近似數。
過(guò)程與方法：
利用已有知識經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主探索和遷移類(lèi)推的方法。
通過(guò)情境導入、自主探究、合作交流等方式，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生感受數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
滲透人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的育人理念，培養學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
正確應用“四舍五入”法求積的近似數。
難點(diǎn)：
根據題目要求與實(shí)際需要，靈活選擇保留的.小數位數。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
課本例題及練習題
計算器或小黑板用于展示計算過(guò)程
四、教學(xué)過(guò)程
情境導入：
通過(guò)生活中的實(shí)例，如購物時(shí)商品價(jià)格的近似計算，引出求積的近似數的必要性。
提問(wèn)：我們生活中有時(shí)需要很準確的數字，但有些時(shí)候往往不需要知道很精確的數字，只需要知道它們的近似值，那我們一般用什么方法來(lái)取近似值呢？（引導學(xué)生回答“四舍五入”法）
復習舊知：
復習求一個(gè)小數的近似數的方法，喚醒學(xué)生已有的“用四舍五入法取小數近似數”的知識和經(jīng)驗。
新知探究：
引入例題：人的嗅覺(jué)細胞約有0.049億個(gè)，狗的嗅覺(jué)細胞個(gè)數是人的45倍。求狗約有多少億個(gè)嗅覺(jué)細胞？
學(xué)生獨立列算式并計算出算式的積（0.049×45=2.205）。
引導學(xué)生討論如何保留積的一位小數，并得出結果（2.205≈2.2億個(gè)）。
教師總結求積的近似數的方法：先求出積的準確值，然后明確要保留的小數位數，再看比要保留的小數位數多一位上的數字，按“四舍五入”法截取積的近似數。
鞏固練習：
出示練習題，讓學(xué)生獨立計算并求出積的近似數。
教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤。
組織學(xué)生集體訂正答案，并討論取近似數的方法。
拓展延伸：
引導學(xué)生思考在實(shí)際生活中，還有哪些情況需要用到求積的近似數。
舉例說(shuō)明，如計算材料的用量、估算成本等。
課堂小結：
提問(wèn)：這節課你們都學(xué)會(huì )了什么知識？有什么收獲？
引導學(xué)生回顧本節課的學(xué)習內容，并總結求積的近似數的方法。
布置作業(yè)：
完成課本上的相關(guān)練習題。
搜集生活中用到求積的近似數的實(shí)例，與同學(xué)分享。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和提問(wèn)。
要注重培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生能夠將所學(xué)知識運用到實(shí)際生活中去。
要及時(shí)反思和調整教學(xué)策略，以適應不同學(xué)生的學(xué)習需求。
【積的近似值教學(xué)設計】相關(guān)文章：
積的乘方教學(xué)設計08-28
積乘方教學(xué)設計05-10
《積的變化規律》的教學(xué)設計09-16
積的變化規律教學(xué)設計07-15
積的變化規律教學(xué)設計09-19