《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計1
【教學(xué)目的】
1、說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2、體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫(xiě)。
3、快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、預習
1、給下列加粗字注音：
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(xiáng) 顧忌(jì)
2、解釋下列詞語(yǔ)：
凋零：凋謝零落。
遷徙：遷移。
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)。
窺探：暗中察看。
霧靄：霧氣。
狩獵：打獵。
顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。
二、導入
大雁是春天的使者，當第一群大雁來(lái)到我們的面前，就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)集會(huì )，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……
作者，利奧波德(1887～1948)，美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本，找出文中對大雁描寫(xiě)的句子，互相交流。
四、學(xué)習課文
1、提問(wèn)：
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確：
�、� 來(lái)的季節是三月春天。
�、� 飛行的路線(xiàn)是筆直的。
�、� 三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�、� 十一月份的大雁一聲不吭。
�、� 愛(ài)尋食玉米粒。
�、� 常六只列隊飛。
�、� 四月的夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
2、提問(wèn)：
找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子，體會(huì )其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確：
作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法，使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
例如：
�、� 而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、� 烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
�、� 它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、� 第一群大雁一旦來(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請。
�、� 那接著(zhù)而來(lái)的低語(yǔ)，是它們在論述食物的價(jià)值。
五、品味語(yǔ)言
仔細體會(huì )下面的句子，說(shuō)說(shuō)這些句子所表達的思想感情。
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
明確：
第一句寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。
第二句表達了人們對大雁的喜愛(ài)與期盼。
第三句寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣。
(教師還可引導學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評說(shuō)。)
六、拓展訓練
讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
例如：
1、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。──王維《使至塞上》
2、長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。──李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》
3、鄉書(shū)何處達?歸雁洛陽(yáng)邊。──王灣《次北固山下》
4、塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。──—范仲淹《漁家傲》
5、西風(fēng)烈，長(cháng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。──毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀(guān)察者不同，作者對鳥(niǎo)兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情，團圓的.時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食、集會(huì );孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁地鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀(guān)察和描寫(xiě)傳達出這樣一個(gè)信息，動(dòng)物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類(lèi)在這個(gè)世界上的最恰當的定位。
作者是一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”，對大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間，正因為這種對動(dòng)物懷有的真摯感情，所以他才能觀(guān)察得這么細致，也才能描寫(xiě)得這么美妙，學(xué)習時(shí)，要引導學(xué)生仔細體會(huì )作者的感情，學(xué)習作者的描寫(xiě)手法。
八、布置作業(yè)
1、研討與練習一。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設計。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
2、能力目標：學(xué)習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
3、情感目標：感受本文濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，保護環(huán)境的熱情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習本文知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受本文濃郁的抒情色彩。
【教學(xué)時(shí)數】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、活動(dòng)導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)?/p>
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者作了細致地觀(guān)察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導：可根據課文內容劃分層次并總結層意。學(xué)生討論交流。
明確：⑴三月春暖北飛
�、骑w行路線(xiàn)很直
�、茄汴犚粤鶠榻M
�、裙卵銜r(shí)常哀鳴
�、裳氵^(guò)群體生活
2、品位形象性：
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法及作用。教師指導：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
�、糯罅窟\用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
例如：
�、偎鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有獵-槍的狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的'朋友低語(yǔ)一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
�、贫喑鲞\用對比的手法，突出大雁的特征。
例如：
�、俣恢欢ㄆ谶w徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
3、感受抒情性：
�、抛髡邚哪男┓矫鎸Υ笱氵M(jìn)行觀(guān)察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老�，把春雁的數目看作農場(chǎng)春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì )時(shí)的各種鳴叫，認為那是她它們樂(lè )此不疲的辯論。
�、軐聠蔚拇笱愀械桨z，表示對槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。
以上各個(gè)方面都表現了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
�、平Y合課后練習二，體會(huì )作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結：師生對以上教學(xué)內容加以總結概括，明確本文的寫(xiě)作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
三、歸納總結
大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣;人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
本文主旨：保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據問(wèn)題合作探究學(xué)習。
指導策略:本文為譯文,句子長(cháng)而且不好理解，可以指導學(xué)生劃分句子成分，再結前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內容。
如：
1、“它的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！贝笱阒谰S斯康星的法規什么意思?
3、“單調枯燥的數字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有�！睘槭裁�?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農場(chǎng)度假，他用心觀(guān)察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計3
設計思路
《大雁歸來(lái)》是人教社課標教材八年級下冊的一篇略讀課文。與本單元側重表述人與自然關(guān)系的其他文章相比，語(yǔ)言更為含蓄、優(yōu)美；與其他說(shuō)明類(lèi)文章相比，情感更為細膩、深沉。創(chuàng )造性地品味語(yǔ)言、深入地體驗情感，是構成學(xué)生綜合理解能力的重要支點(diǎn)。因此，適當提高對課文的教學(xué)要求，較為深入地挖掘教材內涵，成為本課教學(xué)設計的出發(fā)點(diǎn)。
就知識與能力目標而言，主要讓學(xué)生大體了解有關(guān)大雁的知識、品味文章語(yǔ)言、體會(huì )作者情感；配合相應的過(guò)程與方法，依次為“篩選信息，了解知識” “抓住修辭，品味語(yǔ)言” “聯(lián)想想象，體會(huì )情感”。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標則在學(xué)習過(guò)程中自然滲透。
教學(xué)流程
一、篩選信息，了解知識學(xué)生速讀課文并思考：從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識？
學(xué)生的回答主要集中在以下方面：①大雁11月向南遷徙；②大雁3月歸來(lái)；③大雁11月向南遷徙時(shí)覓食很警惕，北歸時(shí)覓食就很放心了；④雁群一般都是六只或者六只的倍數；⑤孤雁往往是不幸失去了配偶；⑥全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
教師適當校正，能篩選出重要信息、能準確表述即可。完成篩選信息任務(wù)后，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣：“這是一篇介紹大雁知識的文章，現在我們已經(jīng)獲得了知識，是否就可以結束了？你覺(jué)得還有什么遺憾？”這樣的提問(wèn)，意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)尋找、確定新的學(xué)習目標。
大多數學(xué)生主要認為文中蘊涵的情感、優(yōu)美的語(yǔ)言、人與自然的關(guān)系等內容尚未涉及，教師可以把學(xué)習的重點(diǎn)引向對優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞、對深沉情感的體驗。引導時(shí)，教師可以引用海倫·凱勒的名言：“藝術(shù)性的欣賞和深刻的共鳴比理性的了解更加重要�！倍�、抓住修辭，品味語(yǔ)言教師講解：所謂藝術(shù)的欣賞，就是用審美的眼光去看待事物。本課教學(xué)主要抓住修辭手法的妙處，發(fā)現文章語(yǔ)言之美。文中的說(shuō)明部分，是客觀(guān)的描述；文中表現出來(lái)的美，則帶著(zhù)主觀(guān)的情感。學(xué)習中，我們要體味二者是如何融合在一起的。
本環(huán)節設計“批注”式活動(dòng)，引導學(xué)生細膩品味，準確表述。
1.學(xué)生朗讀第9段，說(shuō)說(shuō)作者對大雁集會(huì )是怎樣進(jìn)行藝術(shù)性的欣賞的。
突然間，刺耳的雁叫聲出現了……只能聽(tīng)到一些模糊的稀疏的談?wù)摗?/p>
學(xué)生連讀兩遍，小組討論。
針對學(xué)生不同層次的回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評。
�。�1）作者寫(xiě)出了大雁集會(huì )時(shí)由喧鬧到安靜的過(guò)程。
�。�2）作者用擬人的手法把大雁混亂的叫聲說(shuō)成是“激烈的辯論”。
�。�3）“一個(gè)深沉的聲音算是最后發(fā)言，喧鬧聲也漸漸低沉下去�！弊髡甙杨^雁的聲音用“深沉”來(lái)描寫(xiě)，就像家族中的長(cháng)輩，很有味道。
2.學(xué)生結合思考為第9段寫(xiě)一兩句話(huà)的批注。
學(xué)生讀批注，教師比較并點(diǎn)出較好的批注。如：作者使用擬人手法，把大雁的集會(huì )寫(xiě)成了家庭的論辯會(huì )，表現了大雁集會(huì )時(shí)的熱鬧、有趣。從修辭手法、具體內容、作用三方面組織語(yǔ)言。
3.學(xué)生在下面兩段話(huà)中任選其一加批注，部分學(xué)生板書(shū)。
第2段：如果一只主教雀對著(zhù)暖流歌唱起春天來(lái)……可就不那么容易了。
第4段：它們順著(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去……向每個(gè)剛剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。
教師巡視，適當點(diǎn)撥。
學(xué)生優(yōu)秀批注：第2段：作者使用比較（描寫(xiě)）的手法，寫(xiě)出主教雀和花鼠以為春天來(lái)臨時(shí)的憨態(tài)，說(shuō)明大雁才是春天真正的使者。
第4段：作者使用擬人手法，寫(xiě)出大雁歸來(lái)時(shí)親近沙灘、水洼和池塘的神態(tài)，表現了大雁歸來(lái)的喜悅。
學(xué)生朗讀朱光潛《談美》中的片段：比如園里那一棵古松，無(wú)論是你是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松……假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，另外一位朋友是畫(huà)家，三人同時(shí)來(lái)看這棵古松。我們三人可以說(shuō)同時(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺(jué)到的只是一棵做某事用值幾多錢(qián)的木料。我也脫離不了我的植物學(xué)家的心習，我所知覺(jué)到的只是一棵葉為針狀、果為球狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友—— —畫(huà)家—— —什么事都不管，只管審美，他所知覺(jué)到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹(shù)。我們三人的反應態(tài)度也不一致。你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買(mǎi)它，砍它，運它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其他松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣東想西想，他只在聚精會(huì )神地觀(guān)賞它的蒼翠的'顏色，它的盤(pán)屈如龍蛇的線(xiàn)紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。
教師講解：面對同一事物，實(shí)用的眼光和審美的眼光是不同的。但在利奧波德的文中，作者既告訴我們知識，也教給我們用審美的眼光去欣賞事物。
三、聯(lián)想想象，體會(huì )情感
教師講解：聽(tīng)到悲戚的嗩吶聲，看到懸掛的白花，雖然和去世的人無(wú)關(guān)，也能喚起內心的傷感；看到的是鮮花，聽(tīng)到的是歡快的樂(lè )曲，雖然和辦喜事的人無(wú)關(guān)，內心也能涌起喜悅。產(chǎn)生了相同的感受，這就是共鳴。深刻的共鳴，能幫助我們去體會(huì )文中的情感。
教師提問(wèn)：本文讓你產(chǎn)生共鳴的內容是什么？
學(xué)生陳述，教師引導。大多數學(xué)生集中在第7、8段“孤雁”的內容。
學(xué)生齊朗讀第7、8段，回答問(wèn)題。
1.從哪些地方可以看出作者對孤雁產(chǎn)生了共鳴？
學(xué)生回答：孤雁聲調憂(yōu)郁；孤雁是傷心的單身；孤雁是失去親人的幸存者；孤雁激發(fā)了愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷。
一只孤雁飛過(guò)你的頭頂，你是如何感受到它的悲傷的？
學(xué)生可能回答：長(cháng)途漫漫，時(shí)時(shí)都可能有凄風(fēng)冷雨，時(shí)時(shí)都可能有猛禽襲來(lái)，孤身飛翔在夜空，那是多么孤獨和恐懼��！
有學(xué)生提到杜甫的《孤雁》：“孤雁不飲啄，聲聲飛念群。誰(shuí)憐一片影，相失萬(wàn)里云。望盡似猶見(jiàn)，哀多如更聞。野鴉無(wú)意緒，鳴噪自紛紛�！边@只孤雁不飲不啄，只是一個(gè)勁兒地飛著(zhù)、叫著(zhù)，想念并拼命追尋它的同伴。昔日的同伴都在云端里飛得很遠了，誰(shuí)會(huì )同情這個(gè)形單影只的失群孤雁呢？孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望見(jiàn)了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好像又聽(tīng)到了同伴的呼叫聲。但一群野鴉全然不懂自己的悲痛，紛紛鳴噪不停。
學(xué)生朗讀文中的一個(gè)句子，體會(huì )其中蘊涵的情感。
在我們的農場(chǎng)，可以根據兩個(gè)數字來(lái)衡量春天的富足：所種的松樹(shù)和停留的大雁。
思考這句話(huà)的深刻含義。引導學(xué)生找出句中關(guān)鍵詞語(yǔ)，并追問(wèn)：為什么有松樹(shù)和大雁就富足了？
請圍繞“大雁”和“松樹(shù)”寫(xiě)一兩個(gè)句子，把農場(chǎng)的富足寫(xiě)出來(lái)。
教師提示：松樹(shù)在地上，大雁在天空；松樹(shù)有色，大雁有聲；松樹(shù)是靜的，大雁是動(dòng)的……學(xué)生寫(xiě)出的句子：（1）松樹(shù)是畫(huà)筆，為大地畫(huà)上充滿(mǎn)生機的色彩；大雁是樂(lè )師，為天空演奏了激動(dòng)人心的樂(lè )曲。
�。�2）松樹(shù)是沉默的，像在沉思，是目光深邃的思想者；大雁是活潑的，像在歌唱，是一幫快樂(lè )的流浪漢。
四、拓展訓練，布置作業(yè)
推薦學(xué)生觀(guān)看法國生態(tài)電影《鳥(niǎo)與夢(mèng)飛行》和《帝企鵝日記》，寫(xiě)一個(gè)100字的片段。要求：像影片的制作者一樣用藝術(shù)的眼光去欣賞那些美麗的生命，調動(dòng)自己的聯(lián)想與想象與那些美麗的生命產(chǎn)生深刻的共鳴。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解本文主旨。
能力目標：品讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作特色，揣摩語(yǔ)句，體會(huì )句子表達的思想感情。增強語(yǔ)感，培養語(yǔ)言表達能力。
德育目標：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：本文的寫(xiě)作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)思路：先展示大雁的圖片，詩(shī)文等資料，對課文有一個(gè)感性認識。然后快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點(diǎn)，接著(zhù)找出文中作者對大雁的觀(guān)察和描寫(xiě)的句子并體會(huì )其作用，然后體會(huì )作者的情懷。進(jìn)而概括本文的主旨。由此進(jìn)行延伸，展示我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)的圖片及資料，展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的情感。
教學(xué)媒體：幻燈片
教學(xué)方法：
1、文獻法。
2、自主合作法。
3 、延伸遷移法。
教學(xué)步驟：
一、導入
大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥(niǎo)。據說(shuō)，它還能傳遞書(shū)信。（李清照《虞美人》：“雁字回時(shí)，月滿(mǎn)西樓�！保┮虼�，很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思。自古以來(lái)，詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。如：
1 [唐]李益：“洞庭一夜無(wú)窮雁，不待天明向北飛�！�
2 [宋]范仲淹：“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意�！�
3 [唐]李世民：“不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛�！�
4 [唐]王灣：“鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊�！�
那么，從利奧波德，這位美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者，著(zhù)名的倫理學(xué)家的這篇散文里，我們要學(xué)點(diǎn)什么呢？
二、出示教學(xué)目標：
三、速讀課文，整體感知課文內容。
出示思考題：作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？表達了他怎樣的思想感情？
討論，明確：（1）十一月南飛的大雁。
�。�2）三月的大雁。
�。�3）大雁歸來(lái)的情景。
�。�4）春雁覓食。
�。�5）孤雁
�。�6）四月夜間大雁的集會(huì )
字里行間充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)鳥(niǎo)之情。
四、品讀課文，體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。
1出示《辭�！分袑Υ笱憬榻B的文字，分析在語(yǔ)言上與課文的.區別。體會(huì )課文語(yǔ)言的特點(diǎn)：
大雁，屬鳥(niǎo)綱，鴨科，是雁亞科各種類(lèi)的通稱(chēng)，一種大型游禽。
形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。選自《辭�！�
討論，總結：《辭�！分械恼Z(yǔ)言重說(shuō)明，客觀(guān)介紹科學(xué)知識。
課文是知識性、形象性、抒情性的完美結合。
歸納：本文獨特的寫(xiě)法表現在科學(xué)知識與文學(xué)趣味并重，形象性和抒情性是本文明顯的特征。
2 、探究知識性。
出示思考題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)？
學(xué)生自主、合作學(xué)習后歸納：
�。�1）來(lái)的季節是三月春天。
�。�2）飛行的路線(xiàn)是筆直的。
�。�3）三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。
�。�4）十一月的大雁一聲不吭。
�。�5）愛(ài)尋食玉米粒。
�。�6）常六只或以六的倍數列隊飛。
�。�7）四月夜間，大雁會(huì )一陣陣喧鬧。
3、品味形象性。
出示思考題：文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁，找一找這樣的句子，讀出來(lái)，并體會(huì )其作用。
思考、討論、明確：
作用：（1）使文章充滿(mǎn)生動(dòng)性和趣味性。
�。�2）表達了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
4 、感受抒情性。
結合課后習題二，體會(huì )作者的感情，感受作品濃郁的抒情色彩。
明確：第一句：寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息，它們是春天的使者。
第二句：表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天，欣欣向榮，生動(dòng)形象。
第三句：遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。
五、歸納本文主旨。
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣。人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和動(dòng)物和諧相處。
主旨：保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
六、延伸遷移
由于歲月的變遷，環(huán)境的惡化，更是由于人類(lèi)的殘忍，我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失，從地球上消失。
�。ㄒ唬┱故緸l臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料；
緬甸蟒蛇：面臨的威脅主要是消費者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求，在我國，被列為一級保護動(dòng)物。
黃嘴天鵝：生存的威脅主要是棲息地遭破壞，野味和羽毛被用來(lái)制作傳統藥材。被列為國家一級保護動(dòng)物。
亞洲水蜥：面臨的最大威脅是被當作野味，尤其在中國南部。同時(shí)，也面臨著(zhù)森林砍伐帶來(lái)的威脅。被列為國家一級保護動(dòng)物。
小鷗：海鷗體型最小的一種。生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味。被列為國家一級保護動(dòng)物。
�。ǘ┏鍪緛�(lái)自新華網(wǎng)的一則消息：
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明，遠古時(shí)代500年才有一種獸類(lèi)滅絕。但20世紀以來(lái)，4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕，是正常滅絕速率的125倍，而且這一趨勢還在加劇�？茖W(xué)家們統計，在我們共同生活的家園中，有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣，其中我國已達390多種。（新華網(wǎng)）
七、學(xué)生談?wù)劚竟澱n的收獲或感受。
八、布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，并寫(xiě)一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信，呼吁人們保護動(dòng)物，愛(ài)護環(huán)境。
九、板書(shū)設計
知識性保護動(dòng)物
大雁歸來(lái){}抒情性{
形象性珍愛(ài)動(dòng)物
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計5
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力目標：
�、欧e累本課的生字生詞；
�、屏私馕膶W(xué)常識；
�、橇私庥嘘P(guān)大雁的一些知識；
�、葘W(xué)習本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細致的描寫(xiě)。
�。�、過(guò)程方法目標：
�、牌肺段恼聝�(yōu)美的語(yǔ)言；
�、企w會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
�。�、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
�、排囵B學(xué)生保護野生動(dòng)物的意識；
�、圃鰪妼W(xué)生的環(huán)保觀(guān)念。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言；
�。�、體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情；
�。�、培養學(xué)生的環(huán)保意識。
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、說(shuō)起候鳥(niǎo)，想必同學(xué)們一定不會(huì )感到陌生。那么，我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢？（學(xué)生齊答：燕子�。┮簧頌鹾诘挠鹈�，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo)，細心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候，隊伍整齊，一會(huì )兒排成一字，一會(huì )兒排成人字，它們是什么鳥(niǎo)類(lèi)呢？（學(xué)生齊答：大雁�。┯捎谶@種鳥(niǎo)類(lèi)生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學(xué)可能對它還比較陌生，現在請同學(xué)們把課本翻到第１０６頁(yè)，讓我們一起學(xué)習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識。
�。ò鍟�(shū)課題：《大雁回歸》）
�。c(diǎn)評：從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手，創(chuàng )設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。）
�。�、學(xué)生根據收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。（學(xué)生交流收集的資料；教師補充。）
�。ㄍ队罢故咀髡吆�(jiǎn)介：利奧波德（１８８７～１９４８）美國著(zhù)名的環(huán)境保護主義者。他是一位熱心的觀(guān)察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學(xué)巨匠�！渡赤l年鑒》是他最著(zhù)名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)集中，利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類(lèi)為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美，思想深刻，被譽(yù)為綠色圣經(jīng)）
�。�、學(xué)習文中的生字詞。
�。ㄍ队俺鍪旧衷~。學(xué)生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識，培養了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力；檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。）
二、自由朗讀，整體感知
現在請同學(xué)們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務(wù)：
第一、通過(guò)讀課文，你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識？
第二、把你認為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊思邊劃，５分鐘之后回答問(wèn)題。）
�。�、完成第一項任務(wù)：你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識？
�。▽W(xué)生概括歸納，然后互相交流，互相補充。）
明確：
�、叛闳路輳哪戏斤w到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。
�、拼笱泔w行的路線(xiàn)是筆直的。
�、茄汴犚裕吨换蛞裕兜谋稊到M成。
�、却禾齑笱阆矚g在沼澤中聚會(huì )，大雁的遷徙是全球性的。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。c(diǎn)評：通過(guò)整體感知，交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識，豐富了學(xué)生的積累，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握，提高了學(xué)生的概括能力。）
�。�、完成第二項任務(wù)：把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后４人為一個(gè)小組，合作探究，思考交流認為寫(xiě)得好的原因。
�。▽W(xué)生朗讀品味，思考交流，約５分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子，教師舉例講解，引導學(xué)生賞析。）
�。ㄍ队罢故纠浼百p析。）
�、潘鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著(zhù)，向每個(gè)剛融化的水洼和池塘問(wèn)好。
──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫(xiě)生動(dòng)形象，而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情！
�、埔挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛(ài)之情；動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真，運用擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)形象地說(shuō)明，大雁歸來(lái)預示著(zhù)萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。
�、堑谒亩沃械谋P(pán)旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好！
──這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程，富有動(dòng)感，而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅，給人留下了深刻的影響，同時(shí)也說(shuō)明了作者觀(guān)察的細致。
�、仍谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌
──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài)，說(shuō)明大雁是人類(lèi)的朋友，更表現出他對大雁的喜愛(ài)之情。
�。c(diǎn)評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學(xué)生對課文內容的理解；鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng )意的見(jiàn)解，尊重學(xué)生獨特的閱讀體驗，使學(xué)生對文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認識，感受到了語(yǔ)言文字的魅力，提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。）
�。�、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
�。ń處熞龑W(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導。）
明確：（投影展示。）
�、艛M人寫(xiě)法的運用；
�、朴^(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的`運用和生動(dòng)的描寫(xiě)；
──這些寫(xiě)作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者觀(guān)察的仔細、抒情的語(yǔ)言的運用和生動(dòng)的描寫(xiě)，讓我們在獲得知識的同時(shí)，又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法，也正是需要同學(xué)們在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)習和借鑒的。
三、深入研讀，探究主旨
�。�、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱(chēng)為我們的，請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確：（投影展示。）
�、耪n文第四段中把大雁稱(chēng)為我們的客人。
�、普n文第六段有一句我們的春雁。
�、钦n文第七段有一句我們的大雁。
�。�、作者多次把大雁稱(chēng)為我們的，這說(shuō)明了什么呢？
明確：不僅說(shuō)明了作者對大雁的喜愛(ài)，而且說(shuō)明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣！
�。�、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢？
明確：被人獵殺了！
�。�、作者對被人類(lèi)獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢？又說(shuō)明作者希望人們怎樣做明確：
�、艑ΛC殺者的不滿(mǎn)、譴責和憤恨！
�、葡Ｍ藗儽Ｗo大雁，保護野生動(dòng)物！
�。�、請同學(xué)們考慮一下：保護野生動(dòng)物有什么意義呢？
�。ń處熞龑W(xué)生理解。）
明確：（投影展示。）
�、趴梢员３值厍蛏系钠胶馍鷳B(tài)。
�、瓶梢允勾笞匀槐３重S富性和多樣美。
�、强梢詾槲覀內祟�(lèi)的生活增添更多的歡樂(lè )和情趣。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。�、教師小結：同學(xué)們對保護野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認識！作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類(lèi)保護大雁，保護野生動(dòng)物！保護它們，珍愛(ài)它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類(lèi)唯一正確的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強保護野生動(dòng)物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個(gè)保護野生動(dòng)物的小衛士，做一個(gè)環(huán)保小衛士，為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力！
�。c(diǎn)評：巧妙的點(diǎn)撥，恰當的引導，學(xué)生積極主動(dòng)的參與，使主旨的揭示水到渠成；同時(shí)在潛移默化中培養了學(xué)生保護野生動(dòng)物的觀(guān)念，增強了環(huán)保意識。）
四、拓展延伸，積累詩(shī)句
�。�、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句？（學(xué)生交流，教師補充，投影展示。）
明確：（投影展示。）
�、盘拼�(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。
�、铺拼�(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
�、撬未吨傺偷脑~《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。
�、忍拼�(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。
�。▽W(xué)生其余回答略。）
�。�、教師小結：同學(xué)們的課外積累非常豐富！只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū)，多做積累，我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養就一定會(huì )得到大力的提高！
�。c(diǎn)評：拓展延伸，充實(shí)了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養了學(xué)生的積累習慣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。）
五、再讀課文，加深理解
在學(xué)生的朗讀中結束全文。
六、作業(yè)
投影展示。
【教后反思】
這節語(yǔ)文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，可以說(shuō)體現了一節語(yǔ)文課應有的價(jià)值。
教學(xué)設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學(xué)生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)教育的同時(shí)，又強化基礎訓練，重視知識積累；讓學(xué)生自主學(xué)習，教師又適時(shí)加以引導、點(diǎn)撥，體現了學(xué)生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學(xué)實(shí)而不死，活而不亂；教師激勵學(xué)生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問(wèn)題，自己的語(yǔ)言表達理解，放飛了學(xué)生的心靈，實(shí)現了他們情感的遷移；既注重語(yǔ)言的積累，又注意學(xué)習習慣的培養；既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又注重學(xué)法指導。運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學(xué)形式，提高了課堂教學(xué)效率。加強課內、課外的聯(lián)系，充實(shí)了課堂教學(xué)內容。師生關(guān)系民主平等，師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學(xué)生的人文精神，提高了學(xué)生的綜合素養。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計6
【教學(xué)目標】
�。�、認知目標：
�、艑W(xué)習并掌握下列詞語(yǔ)：緘默
窺探
狩獵
顧忌
滑翔
目空一切。
�、屏私庥嘘P(guān)大雁的科學(xué)知識。
�、橇私庾骷易髌�。
�。�、能力目標：訓練語(yǔ)言表達閱讀體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高閱讀理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力也在個(gè)別環(huán)節得到培養。
�。�、情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
【教學(xué)過(guò)程】
一、設置情境
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎？那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影，不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……（陰森、黑暗、骰髏等）這些詞語(yǔ)�，F在當我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí)，不知大家會(huì )想到些什么詞語(yǔ)？（春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……）
看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染，都對它留下了美好的印象，那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內容呢？
二、整體感知
�。�、明確文章的主要內容：春天，大雁歸來(lái)的活動(dòng)。
�。�、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受：獲得了不少有關(guān)大雁的`知識？
�。ù笱泔w行的路線(xiàn)很直；雁隊的數字以六為單位；孤雁通常鳴聲凄涼；雁是群體生活的鳥(niǎo)類(lèi)；等等）
明確本文具有很強的知識性。
三、精彩賞析
�。�、語(yǔ)言形象優(yōu)美：
�、抛髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
學(xué)生發(fā)言：
對大雁的熱愛(ài)；
語(yǔ)言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識真珠玉，就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。
�、茖W(xué)生結合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受
�、菍W(xué)生總結：
�。�、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強；
�。�、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
�。�、詞匯豐富多彩。
�、确聦�(xiě)句：
選一句你喜歡的句子，仿照它另寫(xiě)一句�；蛘�，仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子，來(lái)小試牛刀。
例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
�、蓪W(xué)生精彩仿寫(xiě)句選：
一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。
一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。
一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。
一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
�。ń處熃o予表?yè)P：剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。）
�。�、“愛(ài)”融化在字里行間：
�、艦榱擞^(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì )；
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的數據，并作科學(xué)的考察；
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性；
�、仆瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
�、请A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。
四、質(zhì)疑暢談
�。�、學(xué)生針對文章能提出一些疑問(wèn)：
說(shuō)大雁知道威斯康星的法規是什么意思？
“從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌”是指什么？
�。�、學(xué)生也提交了些獨立的閱讀思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。
五、拓展延伸
結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計7
一、導入新課
二、檢查預習字詞情況
緘默窺探狩獵顧忌凋零滑翔半蹼鷸
緘默：閉口不說(shuō)話(huà)
窺探：暗中察看
狩獵：打獵
顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起
三、朗讀課文整體感知
要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點(diǎn)不再介紹知識而在抒發(fā)情懷，因此整體感知課文內容，也應該著(zhù)手把握作者的情懷
�。�1）擬對大雁有哪些了解？
�。�2）作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？
�。�3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？
�。�4）本文表達的主旨？
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情（課后練習二）
結合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達的思想感情
1、一只燕子的.來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的。天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。
五、總結
作者用擬人的手法描寫(xiě)大雁，表達了作者對大雁的喜愛(ài)之情，作者把春燕的數目看作自己農場(chǎng)春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛(ài)大雁。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計8
這篇文章為你展現的大雁不僅僅是大雁,它們更是春天的使者,當大雁來(lái)臨到我們面前時(shí),就說(shuō)明春天的到來(lái).然而,這描寫(xiě)的極具人性化色彩的大雁身上,作者也在揭示這我們人類(lèi)所失去的一些東西.
作者寫(xiě)道“一觸到水,我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天. ”從這句話(huà)當中,我深切地感受到了大雁那種充滿(mǎn)生氣,生機勃勃的生命狀態(tài),以及它們對萬(wàn)物的那種親切喜愛(ài)之情.而這樣的一種精氣神,如今在我們人類(lèi)的社會(huì )卻已非常少有.本應擁有蓬勃生氣的孩子們,在功利的教育下也一個(gè)個(gè)變得古板,失去了自由自在生命的快樂(lè ).一個(gè)個(gè)大人在這個(gè)物欲縱橫的時(shí)代,整天的.為貧賤而憂(yōu)愁,為名利而忙得焦頭爛額,完全失去了一個(gè)生命應有的生氣.
“第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出邀請.”這種群體的團結與種族的友好也是我們所缺乏的黑暗的社會(huì )環(huán)境,孕育了一顆顆黑暗的心.小悅悅事件震驚了我們,同時(shí)也刺痛了整個(gè)社會(huì )的神經(jīng),在不知不覺(jué)中,我們的社會(huì )漸漸失去了愛(ài)心與溫情,甚至有些人連做人最起碼的良知與善良也不覺(jué)丟失了.
大雁們的和睦與相親相愛(ài)的確也令我們?yōu)橹鸷?人類(lèi)不斷進(jìn)化,心思卻不斷復雜,和諧的群居生活已不再擁有.
我們美麗的家園已不再美麗……
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計9
教材分析
“教育就是喚醒”，學(xué)生的心靈一旦被喚醒，就能和作者的心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生共鳴，從而尋求精神的家園。隨著(zhù)現代科技的發(fā)展，人類(lèi)漸漸已經(jīng)與自然疏離，地球上出現了日益嚴重的生態(tài)問(wèn)題，關(guān)注自然，保護自然，是每一個(gè)人的責任。利奧波德的《大雁歸來(lái)》通過(guò)對大雁的描寫(xiě)，激發(fā)了人們熱愛(ài)大雁，保護大雁，從而保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情，培養學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識。
學(xué)情分析
我所教的班級學(xué)生基礎參差不齊，語(yǔ)文綜合能力普遍偏低。有百分之十的同學(xué)基礎很好，學(xué)習，認真;有百分之五十的同學(xué)雖然能讀課文，但對學(xué)習興趣不高，學(xué)習欠認真，課堂紀律有待加強;有百分之四十的同學(xué)不會(huì )拼音，不會(huì )朗讀，更不會(huì )理解文中的字詞句。所以為了調動(dòng)大部分學(xué)生的積極性，增強學(xué)生學(xué)習興趣設計了這一課。
教學(xué)目標
(一)知識與能力目標
1、學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
(二)過(guò)程與方法目標
1、體會(huì )本文的寫(xiě)作特色，增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2、訓練學(xué)生的概括能力，理解能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)品味本文生動(dòng)形象的語(yǔ)言，了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。
教學(xué)方法
朗讀，自主，合作，探究。
教學(xué)過(guò)程
(一)激情導入
猜一猜,這種動(dòng)物是哪一種?
有一種動(dòng)物，它們寒則自北而南，熱則自南而北，它們像人一樣組成一個(gè)家庭，有著(zhù)人一樣的親情。團圓的時(shí)候，它們歡呼著(zhù)旅行，喧鬧著(zhù)覓食，集會(huì );孤獨的時(shí)候，它們憂(yōu)郁的鳴叫著(zhù)，徒勞地尋找著(zhù)失去的親屬。它們的到來(lái)，宣告春天的回歸，它們的鳴叫，則使天空回響著(zhù)野性的詩(shī)歌。
大雁是春天的使者，是人類(lèi)共同的朋友。它的到來(lái)給大地帶來(lái)了許多的生機和情趣。利奧波德的《大雁歸來(lái)》用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪了大雁歸來(lái)的情景，抒發(fā)了對大雁的喜愛(ài)，贊美之情。
(二)整體感知，了解大雁
學(xué)生自主學(xué)習，快速瀏覽課文，整體感知本文內容，共同分享文中可愛(ài)的大雁，引導學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題(1)找出文中描寫(xiě)大雁的句子，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(2)概括作者筆下大雁的特點(diǎn)，然后學(xué)生齊讀這些句子。
(三)品讀課文，欣賞大雁
目的是引導學(xué)生自主品讀課文，賞識語(yǔ)言，找出文中你喜歡的句子，圈點(diǎn)勾畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
示例一：“一觸到水，我們剛到的客人就會(huì )叫起來(lái)�！�
稱(chēng)呼大雁為“我們剛到的客人”及“我們的大雁”表達了作者對大雁的喜愛(ài)和見(jiàn)到大雁歸來(lái)后的欣喜之情。
示例二、“在這種一年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌�！边@句話(huà)運用比喻修辭方法，把三月遷徙中的天空大雁，比喻成一首詩(shī)歌，它們的鳴叫，它們的飛行，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。
(四)合作探究，理解大雁
目的是通過(guò)引導學(xué)生對主旨句的理解，分組討論下面這些句子表達了作者怎樣的感情?
1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就到來(lái)了。
2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸獲得的是從三月的.天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。
(五)拓展延伸，抒寫(xiě)大雁
1、積累有關(guān)描寫(xiě)大雁的詩(shī)句。
(1)征蓬出漢塞，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)
(2)長(cháng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁，對此可以酣高樓。(李白《宣州謝朓樓餞別校書(shū)云》)
(3)塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。(范仲淹《漁家傲秋思》)
(4)木落雁南度，北風(fēng)江上寒。(孟浩然《早寒江上有懷》)
2、設計目的是借助文本激發(fā)學(xué)生與心靈的對話(huà)，抒寫(xiě)自己所觀(guān)察到的大雁，字數在一百字左右。
(六)小結課文
通過(guò)這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生懂得自然界的許多野生動(dòng)物是人類(lèi)共同的朋友，我們要保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物，回歸自然與它們?yōu)榘�，并與它們和諧相處的道理。
教學(xué)反思：
這節課結束了，這堂課我感受最深的就是有兩點(diǎn)：(1)選用朗讀法，通過(guò)自主，合作探究的方式，運用圈點(diǎn)，勾畫(huà)，品讀，討論，讀與寫(xiě)結合的方法，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，反復咀嚼，從而領(lǐng)悟平易樸實(shí)的文字下深長(cháng)的意味。
(2)老師飽滿(mǎn)的教學(xué)熱情，振奮的情緒狀態(tài)，感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情感，喚醒了學(xué)生的心靈，達到了學(xué)生與作者心靈相互溝通，和課文的內容發(fā)生了共鳴。
通過(guò)以上的教學(xué)，為了讓學(xué)生理解歸納文章的主旨，我用了充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言過(guò)渡，如“同在藍天下，人鳥(niǎo)共家園。大雁是人類(lèi)共同的朋友，同學(xué)們，我們應怎樣對待大雁呢?”大部分同學(xué)都能說(shuō)“保護大雁，珍惜大雁，熱愛(ài)大雁”等。
我雖然根據本班的實(shí)際情況，設計了適合本班學(xué)情的幾個(gè)問(wèn)題，但學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中欠認真，未把活動(dòng)當回事，有些同學(xué)借此機會(huì )講話(huà)，玩耍，部分基礎差的同學(xué)沒(méi)有積極主動(dòng)的參與，興趣不高。
我認為作為教師，在以后的教學(xué)工作中，要不斷更新語(yǔ)文教學(xué)理念，不斷鉆研教材，不斷更新教法，充分利用課堂教學(xué)這塊天地，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，構建起嶄新的語(yǔ)文課堂。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標：
(1)知識與能力：朗讀課文，整體把握文意;揣摩語(yǔ)句，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解文章主旨。
(2)過(guò)程與方法：教學(xué)千法朗讀為本，朗讀法，讀懂文意，讀出情感;合作探究法：合作探究本文的文體;延伸拓展法：通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。
(4)現代教學(xué)手段運用目標：能獨立的制作課件，熟練的操作多媒體設備。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
本文是一篇知識性散文，對于八年級學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度，因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、教學(xué)準備：
1、老師：
(1)認真研讀教材，深刻理解文意，并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設計完善自己的教學(xué)設計;閱讀《沙縣年鑒》，了解本課的創(chuàng )作背景。
(2)精心制作課件，能清晰地反應整個(gè)教學(xué)流程。
2、學(xué)生：
反復朗讀課文，把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ)，如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入：
一月，積雪融化，可以追逐臭鼬(yòu)的足跡，在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)......
二月，開(kāi)辟菜園，劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù)，生火取暖......
四月，貧瘠的農場(chǎng)有時(shí)會(huì )遭遇春洪的襲擊，葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲，還可以觀(guān)看雄山鷸(yù)的空中舞蹈......
五月，聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌......
六月，到深潭游泳，在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)......
師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看，這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么?(生：日記)這其實(shí)就是觀(guān)察月記，是美國環(huán)保主義者利奧波德著(zhù)的一本叫《沙鄉年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū)，它可是被稱(chēng)為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕，發(fā)現什么問(wèn)題沒(méi)?(生：少了三月)為何單單少了三月?因為三月大雁歸來(lái)了。(板書(shū)課題)
(用《沙鄉年鑒》中的文段做導入語(yǔ)，既能激起學(xué)生的興趣，也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹，與以往專(zhuān)門(mén)用一個(gè)環(huán)節介紹作者、作品不同，使課堂流程更順暢)
過(guò)渡：請大家齊聲朗讀標題。剛才大家朗讀用的.敘述語(yǔ)氣，給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎，很平淡�，F在請同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生：感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái)，有喜歡的情感在其中)是啊，同一句話(huà)用不同的語(yǔ)氣讀，就能讀出不同的情感。就像本文的文體，有人說(shuō)它是說(shuō)明文，有人說(shuō)它是抒情散文，你認為呢?(過(guò)渡不露痕跡，既讓學(xué)生理解了文題的含義，也自然的導入到下一個(gè)環(huán)節)
(二)文體小辯論
1、請大家快速朗讀課文并討論本文的文體。
要求：觀(guān)點(diǎn)明確，理由充分。
溫馨提示：我們小組認為這是一篇()文。因為……
如果認為是說(shuō)明文，就從說(shuō)明文的對象、對象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。
如果認為是抒情性散文，就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。
(給學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。)
2、明確：小組代表展示本小組討論的結果。老師只需傾聽(tīng)。
(這是訓練學(xué)生“說(shuō)”的能力，不僅檢驗了學(xué)生對文本解讀的程度，也檢驗了學(xué)生語(yǔ)言組合能力，還檢查了學(xué)生賞析句子的能力，更是對說(shuō)明文、散文知識的鞏固)
3、老師小結。
剛才有同學(xué)認為這是一篇說(shuō)明文，的確本文說(shuō)明的對象是大雁，介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì )”等習性，有打比方、列數字、作比較等說(shuō)明方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，而且行文采用時(shí)間順序。
認為是抒情性散文的同學(xué)們，本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者，如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì )等�！吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿(mǎn)的對大雁的愛(ài)。
那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?
本文既介紹了大雁習性方面的知識，又有一根貫穿全文的情感主線(xiàn)“愛(ài)”，是說(shuō)明文與散文的結合體，這樣的文章我們通常叫它“知識性散文”。
(老師的總結是對學(xué)生探究出來(lái)的知識的整合，是從分到總，使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識體系)
(三)情感小體驗
過(guò)渡：貫穿文章的情感主線(xiàn)是“愛(ài)”，除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者，是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人，還因為作者在大雁身上找到了人類(lèi)已經(jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。
資料：相對于現代化的都市，“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉農場(chǎng)，在我到來(lái)前，已被日益傲慢、漠視其他物種生存，且又一味追求自身完美的自私社會(huì )，壓榨得奄奄一息，之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復它的生機，以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類(lèi)的犧牲品里，我們艱難嘗試著(zhù)，尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里，我們一直在尋找，并將一直找下去。 ——《山鄉年鑒》序言
(這個(gè)環(huán)節是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子，如：雁群是一些家庭，或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法，寫(xiě)出大雁有很強的家庭觀(guān)念等)
(四)感悟主旨
作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁，你想對作者說(shuō)些什么?
認真評價(jià)學(xué)生的答案，最后總結。
《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌，發(fā)人深省。是的，誠如同學(xué)們所說(shuō)，熱愛(ài)自然，是人類(lèi)不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處，才是人類(lèi)在這個(gè)世界上最恰當的定位。
(這個(gè)環(huán)節既訓練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力，也讓學(xué)生體悟了文章的主旨，還能強化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)
(五)作業(yè)布置：
1、文中有句“11月份南飛的大雁”，課外查資料，你認為這句話(huà)對嗎?
2、運用說(shuō)明和抒情兩種表現手法，，介紹一種小動(dòng)物，150字左右。
3、環(huán)保小衛士必看的書(shū)——《沙鄉年鑒》(也叫《沙郡年記》)。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計11
知識與能力：
1．說(shuō)明的對象和特點(diǎn)。
2．體會(huì )本文的生動(dòng)描寫(xiě)。
過(guò)程與方法：
1．利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
2．通過(guò)體會(huì )課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩，來(lái)體會(huì )讀者筆墨中飽含的深情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)分享作者的發(fā)現之樂(lè )，理解全文保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想，從而培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．對象的特點(diǎn)。
2．生動(dòng)描寫(xiě)。
3．快速閱讀的基礎上，進(jìn)行概括、討論、歸納。
一、作者簡(jiǎn)介，導入課文：
1887年，在美國密西西比河畔的一個(gè)小鎮上，有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長(cháng)大后，他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系，并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學(xué)農業(yè)治理系的教授。人生之路對他來(lái)說(shuō)，可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。
誰(shuí)也沒(méi)有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農場(chǎng)，帶著(zhù)家人住進(jìn)了農場(chǎng)破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。
在這里，他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù)，希望能夠恢復這個(gè)農場(chǎng)的生態(tài)平衡；
在這里，他天天觀(guān)察和記錄著(zhù)動(dòng)植物們的繁衍與生長(cháng)，思考著(zhù)土地的命運……
——同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了？
這節課，我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章：大雁歸來(lái)。
二、粗讀課文，整體感知：
學(xué)生快速默讀全文，思考下列問(wèn)題
�、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”？
�、诨氐搅耸裁吹胤�？
�、鬯鼈冊谶@里呆了多久？
�、軆H僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎？和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里，作者還觀(guān)察到了大雁的哪些活動(dòng)？
三、精讀課文，體悟情感：
�。ㄒ唬坝^(guān)賞雁群翔集”
1．聽(tīng)老師范讀第4節，圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞，想一想：能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情？
2．朗讀、品味、感受大雁的心聲。
3．齊讀第4段。
�。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”
1．快速跳讀課文，找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。
2．和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì )。
3．談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想）
�。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”
1．走進(jìn)大雁世界，你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界？（欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂(yōu)……）
2．大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
�。�4）大雁有沒(méi)有給沙鄉和沙鄉的人帶來(lái)什么？（結合最后三段）
3．這是一種多么美妙的境界呀！假如請你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界，你會(huì )用什么詞？——快樂(lè )、回家、美好、幸福、和諧……
四、研讀課文，探究主旨
1．這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰(shuí)發(fā)現的？（介紹《沙鄉年鑒》）
2．引導關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復數“我們”，還有誰(shuí)也在觀(guān)賞？
他的學(xué)生們和家人。讀者（通過(guò)作者的文章發(fā)現）�！�
3．“我們”是誰(shuí)？
我們（農場(chǎng)）我們（的頭上）我們（剛到的客人）
我們（的大雁）我們（的春雁）我們（的大雁集會(huì )）……
——我們：作者（人類(lèi)）、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……
——土地上所有的一切——“土地共同體”。
4．你會(huì )把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱(chēng)作“我們”嗎？
為什么作者把這一切都稱(chēng)作“我們”？體現作者怎么樣的思想？
作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴,動(dòng)物使地球布滿(mǎn)生氣,布滿(mǎn)詩(shī)意,布滿(mǎn)樂(lè )趣.人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.課文《大雁歸來(lái)》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
一.教學(xué)目標：
知識：1.學(xué)習本文抒情的語(yǔ)言。
2.了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。
能力：1體會(huì )本文的`寫(xiě)作特色。增強語(yǔ)感，提高語(yǔ)言表達能力。
2.訓練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標：培養學(xué)生熱愛(ài)自然，珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。
二．教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
三．教學(xué)難點(diǎn)：理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四．教學(xué)過(guò)程
一.導入：
每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行交叉，形成一個(gè)人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二．整體感知：
學(xué)生快速閱讀課文，概括要點(diǎn)，把握文意：提問(wèn)：
1.作者對大雁作了哪些描寫(xiě)？這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？
明確：文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái)，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫，即歸來(lái)、覓食、集會(huì )。
大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
2.文章的主旨是什么？
明確：作者認為大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣，人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之，即人類(lèi)應該保護野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。
三．課堂討論：
提問(wèn)：為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規？
明確：課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動(dòng)，覓食。
四.品讀賞析：體會(huì )本文獨特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。師點(diǎn)拔：有人說(shuō)這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索，探究方式：例子+評定。
�。�1）探究知識性：
明確：飛行路線(xiàn)之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現，為人們聞所未聞。
�。�2）品味形象性：
明確：本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。
如：春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ)，向水洼池塘問(wèn)好，覓食前后鳴叫，似乎先有場(chǎng)辯論，返回后還會(huì )論述食物的價(jià)值；晚上大雁群居沼澤集會(huì )，發(fā)言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談?wù)�，形象的描�?xiě)，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
知識目標：了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情，理解主旨。
能力目標：學(xué)習知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法，提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句，增強學(xué)生語(yǔ)言理解能力。
情感目標：感受濃郁的抒情色彩，感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物，保護環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習知識性、形象性、抒情性完美結合的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)導引
1、課前預習：
給下列字詞注音并解釋?zhuān)?/p>
凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切
2、情景導入：
我出個(gè)謎語(yǔ)請大家猜：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動(dòng)物(大雁)。大雁我們并不陌生，那么你對大雁有哪些了解呢?(生暢談)《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國著(zhù)名環(huán)境保護主義者作了細致地觀(guān)察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。
二、整體感知
1、探究知識性
學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并思考問(wèn)題：作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
教師指導：可根據課文內容劃分層次并總結層意。學(xué)生討論交流。
明確：
(1)三月春暖北飛
(2)飛行路線(xiàn)很直
(3)雁隊以六為組
(4)孤雁時(shí)常哀鳴
(5)雁過(guò)群體生活
2、品位形象性
快速瀏覽課文，找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句，體會(huì )寫(xiě)法及作用。教師指導：通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確：
(1)大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動(dòng)，表現了作者對大雁的喜愛(ài)之情。
例如
�、偎鼈冺樦�(zhù)彎曲的河流拐來(lái)拐去，穿過(guò)現在已經(jīng)沒(méi)有狩獵點(diǎn)和小洲，向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著(zhù)，如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。
�、诘谝蝗捍笱阋坏﹣�(lái)到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著(zhù)發(fā)出請。
�、鄯祷氐难闳�，不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來(lái)，并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。
(2)多出運用對比的手法，突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
�、跒貘f通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線(xiàn)。
3、感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀(guān)察，飽含作者怎樣的感情?
教師指導：從作者觀(guān)察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手，找出作者對大雁的感情的主線(xiàn)。學(xué)生討論交流。
明確：
�、賹Υ笱愕膱蟠焊械叫老�，把春雁的數目看作農場(chǎng)春天富足的標準。
�、趯Υ笱愕倪w徙飛翔由衷的欽敬。
�、巯矚g傾聽(tīng)大雁集會(huì )時(shí)的各種鳴叫，認為那是她它們樂(lè )此不疲的辯論。
�、軐聠蔚拇笱愀械桨z，表示對槍殺者的反感和痛恨。
�、葙潎@大雁具有人類(lèi)所不及的聯(lián)合觀(guān)念。
以上各個(gè)方面都表現了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心，“愛(ài)”字貫穿全文。
(2)結合課后練習二，體會(huì )作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確：
�、僖恢谎嘧拥膩�(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機，春天的`希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。)
�、谝挥|到水，我們剛到的客人就叫起來(lái)，它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天，欣欣向榮。)
�、墼谶@種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸，它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著(zhù)野性的詩(shī)歌，給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非�？蓯�(ài)的動(dòng)物，大雁是人類(lèi)的朋友，他喜歡大雁。)
4、小結：師生對以上教學(xué)內容加以總結概括，明確的寫(xiě)作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。
三、歸納總結
大雁是人類(lèi)的伙伴，動(dòng)物使地球充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)詩(shī)意，充滿(mǎn)樂(lè )趣;人類(lèi)應該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物，和諧共處，不應該憑借自己的優(yōu)勢而去傷害它們。
主旨：保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物。
四、質(zhì)疑探究
學(xué)生針對課文內容進(jìn)行質(zhì)疑，并根據問(wèn)題合作探究學(xué)習。
指導策略:為譯文,句子長(cháng)而且不好理解，可以指導學(xué)生劃分句子成分，再結前后語(yǔ)境分析語(yǔ)句內容。
如：
1、“它的來(lái)臨，伴隨著(zhù)一位切斷了其后路的先知的堅定信念�！笔鞘裁匆馑�?
2、“向我們農場(chǎng)宣告不同季節來(lái)臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規�！贝笱阒谰S斯康星的法規什么意思?
3、“單調枯燥的數字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)者的感傷，可確實(shí)少有�！睘槭裁�?
4、利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農場(chǎng)度假，他用心觀(guān)察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解?
五、積累拓展
1、回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)雁的詩(shī)句。學(xué)生回顧并積累。
2、保護野生動(dòng)物，播放有關(guān)珍貴野生動(dòng)物資料，激發(fā)學(xué)生保護野生動(dòng)物的熱情。
六、布置作業(yè)
搜集我國境內驟減的動(dòng)物種類(lèi)及其資料，分析減少原因，寫(xiě)成報告，呼吁人們珍愛(ài)動(dòng)物，保護環(huán)境。
七、板書(shū)設計
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
認知目標：學(xué)習并掌握下列詞語(yǔ)緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識了解作家作品
能力目標：訓練語(yǔ)言表達，體驗與個(gè)性觀(guān)點(diǎn)的能力，提高理解課文的能力，書(shū)面表達能力與總結學(xué)習心得的能力
情感目標：激發(fā)學(xué)生樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)的熱情，尊重、愛(ài)護學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習體驗與發(fā)現，使他們在團隊的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習，在競爭中取長(cháng)補短，在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我，在同學(xué)的鼓勵與老師的贊美中增強學(xué)習的自信心。
時(shí)間
一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢砸�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業(yè)，單行橫空，宛如一個(gè)一字，雙行相交，形成一個(gè)人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習大雁歸來(lái)，看看這篇文章能為我們增添哪些關(guān)于大雁的記憶？
二、簡(jiǎn)介作者：利奧波德：美國著(zhù)名生態(tài)學(xué)家和環(huán)境保護主義的先驅?zhuān)碜u(yù)世界的倫理學(xué)家，被稱(chēng)為“美國新環(huán)境理論的創(chuàng )始者”。影響深遠的作品是《沙鄉年鑒》，這是他對于自然、土地和人類(lèi)與土地的關(guān)系與命運的觀(guān)察與思考的結晶。
三、整體感知
1、聽(tīng)朗讀錄音，思考：本文主要寫(xiě)了什么？（春天，大雁歸來(lái)的情景）
2、作者對大雁做了哪些描寫(xiě)？突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)？（寫(xiě)了大雁歸來(lái)、覓食集會(huì )，突出大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo)，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯(lián)合觀(guān)念。
3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯(lián)合的觀(guān)念、大自然的詩(shī)意
四、精彩賞析
1、語(yǔ)言形象優(yōu)美
�、僮髡呤且粋�(gè)著(zhù)名的……？（環(huán)境保護主義者）對他而言，發(fā)現許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發(fā)現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？
A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動(dòng)，可讀性強；
B、多處運用對比的寫(xiě)法，突出大雁的特征；
C、詞匯豐富多彩。
仿寫(xiě)句子：例：一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí)，春天就來(lái)到了。一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天，但當漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著(zhù)雪花時(shí)，冬天就來(lái)了。一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天，但當一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí)，冬天就來(lái)了。一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí)，秋天就來(lái)了。一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時(shí)，秋天就來(lái)了。
2、“愛(ài)”融化在字里行間
�、贋榱擞^(guān)察研究大雁，作者都是怎么做的？
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì )；
幾乎年年都統計光臨農場(chǎng)的大雁的`數據，并作科學(xué)的考察；
長(cháng)期觀(guān)察大雁的生活習性；
�、谕瑢W(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習，那么作者呢？他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深？而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢？
明確：是愛(ài)。他在字里行間處處流露著(zhù)對大雁的深情。
這種感情尤其體現在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中，如：
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
�、垭A段小結：學(xué)生對上半節課的教學(xué)內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。2、學(xué)生也提交了些獨立的思考的成果：
作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁，也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中，大雁像人類(lèi)一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會(huì )，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質(zhì)：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。結合研討與練習一，談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西？
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、了解大雁的生活習性，積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識。
2、品讀課文，體會(huì )句子表達的思想感情，理解本文主旨。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
教學(xué)步驟：
一、導入
每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬(wàn)里霜天，時(shí)�？梢�(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們常常組成整齊的行列，劃過(guò)天空，在藍天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習《大雁歸來(lái)》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)大雁的知識。
二、整體感知
1、速讀課文，說(shuō)說(shuō)本文的主要內容是什么？
大雁的生活習性。
2、大雁的生活習性，在文章中又寫(xiě)到了哪些內容？
三月，大雁歸來(lái)；
大雁的覓食；
大雁的'集會(huì )。
3、跳讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁？
南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁
4、再一次跳讀課文，找到滲透在字里行間的表明作者對大雁的喜愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解？
5、請你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文，來(lái)讀一讀，感受畫(huà)面，感受美。
三、課文探究
1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái)，他想告訴大地上的我們什么呢？
2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后，介紹《沙鄉年鑒》的相關(guān)內容。
在這部作品中，奧爾多·利奧波德描述了自己在遠離現代生活的簡(jiǎn)陋鄉舍中的所見(jiàn)所聞，以及他在美國大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中，他也持續思索著(zhù)人類(lèi)與他們生存其上的大地之間的關(guān)系，試圖重新喚起人們對自然應保有的愛(ài)與尊重。
四、課文拓展
1、請回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。
2、一行大雁乘風(fēng)而起，那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著(zhù)野性的詩(shī)歌！
看配樂(lè )圖片，介紹畫(huà)面（注意說(shuō)明的順序）。
3、展示、評價(jià)。
五、課后作業(yè)
1、請從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)一段話(huà)。語(yǔ)言要生動(dòng)，字數在150左右。
2、完成練習冊的相關(guān)練習。
《大雁歸來(lái)》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1、了解大雁的生活習性，體會(huì )作者對大雁的喜愛(ài)之情。
2、利用“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線(xiàn)索整體把握課文。
3、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì )本文濃郁的抒情色彩。
2、培養保護野生動(dòng)物，珍愛(ài)野生動(dòng)物意識。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示有關(guān)大雁的圖片。
2、用《辭�！泛�(jiǎn)介大雁，引出課題。
二、整體感知
1、“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”？
2、回到了什么地方？
3、它們在這里呆了多久？
4、這是怎樣的大雁？
三、研讀思考
1、大雁為什么能這么快樂(lè )？誰(shuí)給了它們這份快樂(lè )？
�。�1）大雁：內部的友愛(ài)、無(wú)私、民主
�。�2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺(jué)。
�。�3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個(gè)自由的世界……
2、誰(shuí)給我們描繪了這樣的`境界？
作者簡(jiǎn)介
3、你覺(jué)得作者是文學(xué)巨匠還是環(huán)境保護者？請到文中找依據。
4、為什么要珍愛(ài)保護野生動(dòng)物？
四、拓展延伸
出示有關(guān)大雁的詩(shī)句。
五、作業(yè)布置
讀一讀《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。
寫(xiě)一句話(huà)的讀后感。
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