認識周長(cháng)教學(xué)設計范文(通用5篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的認識周長(cháng)教學(xué)設計范文(通用5篇),歡迎大家分享。
認識周長(cháng)教學(xué)設計1
【教學(xué)內容】
小學(xué)數學(xué)西師版三年級上冊第86~87頁(yè)的例1、例2、例3。
【教學(xué)目標】
1.結合事物或圖形,讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2.能測量一些物體表面及圖形的周長(cháng)。
3.結合具體情境,感受周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識周長(cháng)的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對周長(cháng)意義的理解。
【教學(xué)準備】
教師:多媒體課件、測量周長(cháng)記錄單
學(xué)生:直尺、軟尺、線(xiàn)、紙杯
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境,揭示課題
課件播放螞蟻沿樹(shù)葉邊線(xiàn)爬行一周的動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)看動(dòng)畫(huà),教師引導學(xué)生發(fā)現螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上,從而讓學(xué)生初步感知“一周”。
提出問(wèn)題:在數學(xué)上,螞蟻爬過(guò)的這一周的長(cháng)度叫做什么呢?
教師順勢揭示課題并板書(shū)。
二、利用視覺(jué),感知周長(cháng)
教學(xué)例1。
1.視覺(jué)感知桌布周長(cháng)
出示情景圖(例1左圖)。
提問(wèn):想給桌邊鑲花邊,你知道應該鑲在什么地方嗎?
指名上臺指出:花邊應鑲在桌布邊沿。
出示模擬桌布并演示鑲花邊,引導學(xué)生發(fā)現花邊圍了桌布一周,感受桌布的一周。
指出:桌布一周的長(cháng)度是桌布的周長(cháng)。
2.視覺(jué)感知樹(shù)樁面的周長(cháng)
出示情景圖(例1右圖),指導學(xué)生觀(guān)察,從中獲取信息。
提問(wèn):圖中這兩位同學(xué)在干什么?你知道樹(shù)樁面周長(cháng)指的是什么地方的長(cháng)嗎?
學(xué)生回答后,教師用課件閃現樹(shù)樁面的邊線(xiàn),并指出:樹(shù)樁面一周的長(cháng)度就是樹(shù)樁的周長(cháng)。
三、觸摸感知,聯(lián)想周長(cháng)
教學(xué)例2。
1.觸摸感知,認識課本封面的周長(cháng)
讓學(xué)生觀(guān)察課本封面,指一指課本封面的一周。
2.啟發(fā)聯(lián)想
讓學(xué)生找找身邊的周長(cháng)并描一描它們的一周。(如課桌面一周的長(cháng)度是課桌面的周長(cháng)、鉛筆盒面一周的長(cháng)度是鉛筆盒面的周長(cháng)……)
3.深化概念,認識平面圖形的周長(cháng)
課件出示平面圖形長(cháng)方形及六邊形,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們的周長(cháng),并描一描它們的一周。
4.總結歸納
引導學(xué)生認識:圍圖形一周的長(cháng)度就是這個(gè)圖形的周長(cháng)。
5.鞏固練習
運用周長(cháng)的概念判斷哪條繩子的長(cháng)度是獎狀框的周長(cháng)。
四、動(dòng)手測量,認識周長(cháng)
教學(xué)例3。
1.小組內測量周長(cháng)
先讓學(xué)生指一指三角形、紙杯杯口的周長(cháng)各是哪一部分的長(cháng),再討論三角形、紙杯杯口的周長(cháng)的測量方法,最后小組測量周長(cháng)。
2.全班交流
指名匯報測量方法及結果。
3.小結
五、全課小結,課外延伸
1.通過(guò)這節課的學(xué)習你認識了什么?
2.在我們的生活中,智慧的人們利用周長(cháng)來(lái)解決了不少問(wèn)題,如:知道了自己的腰圍,就可以買(mǎi)到合適的褲子……同學(xué)們,請用你們敏銳的觀(guān)察力,在生活中找一找能用周長(cháng)來(lái)解決的問(wèn)題,想想解決方法,找找問(wèn)題答案吧!
認識周長(cháng)教學(xué)設計2
教學(xué)目標:
1,通過(guò)學(xué)生的操作,實(shí)踐,感悟周長(cháng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)、
2,通過(guò)圍,量,算等操作活動(dòng),引導學(xué)生自主探索測量,計算周長(cháng)的多種方法、
3,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考能力,享受學(xué)習的快樂(lè )、
教學(xué)重點(diǎn):
認識周長(cháng)的含義,會(huì )測量并計算出周長(cháng)、
教學(xué)準備:
課件、繩子,直尺等、
教學(xué)過(guò)程:
談話(huà)導入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎課件出示(樹(shù)葉、甲蟲(chóng))問(wèn):這是什么
讓學(xué)生仔細觀(guān)察:它在樹(shù)葉上是怎樣爬的沿著(zhù)什么路線(xiàn)爬的(樹(shù)葉的邊線(xiàn))
請問(wèn):樹(shù)葉一周邊線(xiàn)的長(cháng)又叫做樹(shù)葉的什么(周長(cháng))那么今天這節課我們一起來(lái)認識周長(cháng)、(板書(shū)課題)
認識周長(cháng)
1、下面老師先帶同學(xué)們到兒童游泳池去看看(課件出示游泳池圖片)
誰(shuí)愿意上來(lái)指出池口的邊線(xiàn)它是從哪里到哪里剛才這位同學(xué)指出池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)也就是池口的什么(周長(cháng))
其實(shí),周長(cháng)在我們的生活中隨處可見(jiàn),請看,出示數學(xué)書(shū)、
2、讓學(xué)生指一指數學(xué)書(shū)封面的周長(cháng)、
舉例:你還能指出哪些物體表面的周長(cháng)(如桌面,三角板等)
3、剛才同學(xué)們指出的都是物體表面一周的邊線(xiàn),那老師還有一些平面圖形,你能描出它們的邊線(xiàn)嗎請你描一描、
有誰(shuí)愿意把你描好的邊線(xiàn)展示給大家看看、(展示學(xué)生作業(yè))請同學(xué)們仔細觀(guān)察,剛才你們描的這些圖形邊線(xiàn)的長(cháng)其實(shí)也就是這些圖形的什么(周長(cháng))
那么誰(shuí)愿意上來(lái)指出這個(gè)圖形的周長(cháng)
[評析:把對周長(cháng)概念的建構過(guò)程分解為認識邊線(xiàn),認識周長(cháng)兩個(gè)階段,并創(chuàng )造性地把對邊線(xiàn)的認識融于學(xué)生熟悉的兒童游泳池,數學(xué)書(shū),課桌面之中,使學(xué)生的認識經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程、并通過(guò)指一指,說(shuō)一說(shuō),描一描等環(huán)節的設計,使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著(zhù),思考著(zhù),感受著(zhù)……如此豐富的感受之后,周長(cháng)的概念也就呼之欲出了、]
剛才老師和同學(xué)們一起研究了周長(cháng),那么老師現在想知道一些物體的周長(cháng)、
4、出示樹(shù)葉、
老師想知道這片樹(shù)葉的周長(cháng)你有什么好辦法指名說(shuō)(課件演示測量方法)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在用毛線(xiàn)測量樹(shù)葉周長(cháng)的時(shí)候需要注意些什么
請同學(xué)拿出課前準備好的物品開(kāi)始測量,并記錄下來(lái)、
指名匯報
剛才同學(xué)們用各種各樣的方法測量出物體的周長(cháng),那現在我想知道這張明信片的周長(cháng)、你有什么好辦法(指名說(shuō))
師:像明信片這樣規則的幾何圖形我們可以直接用尺子量出邊長(cháng),再算出四條邊長(cháng)的總和就可以得出這個(gè)圖形的周長(cháng)、
[評析:課堂的生命活力體現在教師盡可能為學(xué)生提供思考,交流,實(shí)踐,探究的空間,引導學(xué)生經(jīng)歷體驗,感悟知識的形成過(guò)程、在初步建立周長(cháng)的概念之后,教師設計了一個(gè)小組活動(dòng),要求小組成員討論如何測量樹(shù)葉,紙牌和明信片的周長(cháng),鼓勵學(xué)生利用現有的工具思考測量周長(cháng)的不同方法、]
計算圖形的周長(cháng)、
烏龜給我們準備了一些規則的圖形,請看,它還細心的給我們量出了每條邊的長(cháng)度,你能很快說(shuō)出這些圖形的周長(cháng)、
能告訴老師你為什么這么快知道這個(gè)圖形的周長(cháng)誰(shuí)還有不同的想法嗎
小結:同學(xué)們用不同的方法算出圖形的周長(cháng),由此可見(jiàn),我們在解決數學(xué)問(wèn)題的時(shí)候,可以從不同的角度思考問(wèn)題,探討不同的方法、
四、拓展延伸,提升認識
通過(guò)剛才的比賽,老師發(fā)現我們班的同學(xué)都是聰明愛(ài)思考的好學(xué)生,所以老師想出了一道比較難的題目想考考大家,有信心嗎
1、老師這里2個(gè)完全相同的正方形,它們的周長(cháng)一樣嗎老師把第2個(gè)正方形剪掉一個(gè)小正方形,變成了這樣,它的周長(cháng)應該從哪兒到哪兒呢
2、請問(wèn):現在這2個(gè)圖形的周長(cháng)還一樣嗎(指名說(shuō))看來(lái)同學(xué)們的想法不一樣,下面請同學(xué)們取出這兩個(gè)圖形討論一下這個(gè)問(wèn)題、指名匯報討論結果、
3、通過(guò)這節課的學(xué)習我們一起認識了什么(周長(cháng))其實(shí)周長(cháng)的應用在我們的生活中處處可見(jiàn)、(欣賞短片:周長(cháng)在生活中的應用、)
談話(huà):只要我們做個(gè)有心人,學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察,認真思考,就一定會(huì )發(fā)現,生活中處處有數學(xué),數學(xué)就在我們的身邊!
認識周長(cháng)教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐,感悟周長(cháng)的含義,了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(cháng)就是它們的周長(cháng)。
2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng),引導學(xué)生自主探索測量、計算周長(cháng)的多種方法。
3、體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數學(xué)思考能力,享受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn):
認識周長(cháng)的含義,會(huì )測量并計算出周長(cháng)。
教學(xué)準備:
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng )設情境,感受邊線(xiàn)。
1.認識邊線(xiàn)。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng )建綠色校園,學(xué)校準備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃,(出示花圃,為了讓花圃更美麗,準備給它圍上一圈白色的柵欄,你覺(jué)得應該圍在哪里呢?指名2-3人說(shuō)。(圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀?/p>
請你上來(lái)指一指,好嗎?你們同意嗎?
同學(xué)們的意思就是沿著(zhù)花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。(花圃的實(shí)物隱去,顯示花圃的平面圖形,同時(shí)顯示紅色輪廓線(xiàn))
我們就把邊緣上的這條線(xiàn)叫做它的邊線(xiàn)。這圈紅線(xiàn)表示的就是花圃一周的邊線(xiàn)。
板書(shū):邊線(xiàn)。
2.感受物體表面的邊線(xiàn)。
拿出一片樹(shù)葉,你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線(xiàn)嗎?指名一個(gè)人指。這是數學(xué)書(shū)的封面,(老師邊說(shuō)邊摸),我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數學(xué)書(shū)封面一周的邊線(xiàn),你能學(xué)著(zhù)老師的樣子摸一摸數學(xué)本封面一周的邊線(xiàn)嗎?除了這些之外,在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線(xiàn),請你先找一找再摸一摸它一周的邊線(xiàn),說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。
集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指,說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。
3.感受平面圖形的邊線(xiàn)。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線(xiàn),那這里有一些平面圖形,(圓,三角形,不規則圖形,四邊形)你能描出它的邊線(xiàn)嗎?請你描一描。學(xué)生自己描,描好后請學(xué)生拿上臺展示,(2人)請同學(xué)來(lái)評價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)?說(shuō)說(shuō)為什么。(從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線(xiàn)是有曲有直的,有長(cháng)有短的。)
板書(shū):曲,直,長(cháng),短
揭示:剛才我們通過(guò)摸一摸,指一指,描一描,一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)。這一周邊線(xiàn)的長(cháng)就叫做周長(cháng)。
今天這節課我們就來(lái)一起學(xué)習關(guān)于周長(cháng)的知識。
板書(shū):周長(cháng)。
二.計算圖形的周長(cháng)。
1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當中,你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(cháng)指的是哪里嗎?五邊形呢?請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量,算一算它的周長(cháng)。學(xué)生自己獨立測量計算,在練習紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報一下自己是怎么算的,請同學(xué)拿練習紙上臺來(lái)說(shuō)。
提問(wèn):你是怎么算三角形的周長(cháng)的?(三角形的周長(cháng)就是把它三條邊加起來(lái)的和)
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒(méi)有選擇呢?那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)呢?請你們開(kāi)動(dòng)腦筋,討論一下,然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下,再集體交流。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(方法:1、用繩子圍著(zhù)曲線(xiàn)圍成的圖形繞一圈,再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2、在圓形物體上做上記號,然后沿著(zhù)直尺滾一圈,然后再看滾到哪里,讀出那里的刻度就是圓的周長(cháng)。)
請你上臺來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(cháng)的。
板書(shū):(圍,滾)
小結:由曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(cháng)我們可以想辦法把它們一周的邊線(xiàn)化曲為直測量出它的周長(cháng)。
3.P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習我們知道了怎樣算周長(cháng),這里還有幾個(gè)圖形,看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(cháng)。(學(xué)生說(shuō)算式,師板書(shū)學(xué)生的算式)適當評價(jià)方法。
4.P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(cháng),讓你求周長(cháng)的,同學(xué)們想得都很好,現在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(cháng)嗎?
三.全課總結。
今天這節課我們學(xué)習了什么新的知識?
認識周長(cháng)教學(xué)設計4
教學(xué)內容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊6162頁(yè)的內容。
教學(xué)目標:
1.讓學(xué)生在觀(guān)察和操作活動(dòng)中初步理解周長(cháng)的含義,探索周長(cháng)的測量方法。
2.通過(guò)指一指、描一描、量一量等活動(dòng),讓學(xué)生逐步建立周長(cháng)的概念,同時(shí)培養學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習的能力。
3.能利用對圖形周長(cháng)的認識測量和計算一些平面圖形的周長(cháng)。
4.在學(xué)習過(guò)程中體驗數學(xué)和生活的聯(lián)系,進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察、操作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):理解周長(cháng)的意義,會(huì )測量并計算各種圖形的周長(cháng)。
教具準備:多媒體課件,圖形畫(huà),樹(shù)葉等可以描述周長(cháng)的物體。
學(xué)具準備:三角尺,水彩筆,細線(xiàn),不同形狀的樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程:
一、觀(guān)察操作,認識周長(cháng)
1、激發(fā)熱情,感知周長(cháng)
出示畫(huà)有彩色圖形的紙,談話(huà):老師畫(huà)了許多彩色的圖形,我打算把它們剪下來(lái)送給表現好的同學(xué),要把圖形完整的剪下來(lái),你認為應該怎樣剪呢?
師:對,沿著(zhù)圖形一周的邊線(xiàn)剪。(板書(shū):邊線(xiàn))讓學(xué)生指一指,老師剪下一個(gè)圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。
2、摸一摸(想想做做第1題)
談話(huà):請同學(xué)們拿出數學(xué)課本,你能不能指出數學(xué)書(shū)封面的邊線(xiàn)。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說(shuō)一說(shuō),指一指。
師:同學(xué)們都是從左邊為起點(diǎn)開(kāi)始指的,那能不能從右下邊為起點(diǎn)指?在指邊線(xiàn)的時(shí)候要注意什么?
獨立指出課桌面和三角尺的邊線(xiàn),再在小組和班級中交流。(課件動(dòng)態(tài)演示指出這三樣物品的邊線(xiàn)。)
3、認識周長(cháng)
出示游泳池圖,你能指出游泳池池口的邊線(xiàn)嗎?學(xué)生指出后,再用動(dòng)態(tài)畫(huà)面演示游泳池池口的邊線(xiàn)。
談話(huà):游泳池池口黑色邊線(xiàn)的長(cháng)就是游泳池池口的周長(cháng)。(板書(shū):周長(cháng))周長(cháng)的周是一周的意思,長(cháng)是長(cháng)度的意思。
請學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)一些物體的面的周長(cháng)。如樹(shù)葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長(cháng)。
[設計意圖:由實(shí)物的邊線(xiàn)入手,讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),充分感知事物和圖形的邊線(xiàn),為認識周長(cháng)做好準備。認識周長(cháng)后再通過(guò)生活中的具體實(shí)例,讓學(xué)生去觀(guān)察、交流,使學(xué)生反復體驗和理解周長(cháng)的含義,調動(dòng)學(xué)生的各種感官和學(xué)習興趣,使學(xué)生體會(huì )到周長(cháng)概念源于生活實(shí)際,也為求周長(cháng)作了鋪墊。]
二、量量算算,理解周長(cháng)
1、量樹(shù)葉的周長(cháng)
談話(huà):我們已經(jīng)知道了什么是樹(shù)葉的周長(cháng),那有什么辦法知道它的周長(cháng)是多少?同桌討論,指名回答。
小組同學(xué)合作動(dòng)手圍一圍,量一量,記錄在紙上。然后用課件動(dòng)態(tài)演示測量樹(shù)葉周長(cháng)的方法,同時(shí)強調樹(shù)葉的形狀是不規則的,先用細線(xiàn)圍一圍,再把繩子拉直了量出線(xiàn)的長(cháng),就是樹(shù)葉的周長(cháng)。
2、計算圖形的周長(cháng)(試一試)
談話(huà):把書(shū)打開(kāi)到61頁(yè),看試一試,你知道這兩個(gè)圖形的名稱(chēng)嗎?你能說(shuō)說(shuō)什么叫三角形和四邊形的周長(cháng)嗎?你能想辦法求出它們各自的周長(cháng)嗎?同桌討論,指名說(shuō)說(shuō)自己的辦法。
學(xué)生獨立測量、計算,然后在全班反饋。(反饋時(shí)用課件演示。)
總結:計算平面圖形的周長(cháng),應先量出圖形的各條邊的長(cháng)度,然后把圖形的各條邊的長(cháng)度相加。下面同學(xué)們就來(lái)比比誰(shuí)算的快、算得準。
3、練一練
、僮鱿胂胱鲎龅4題。
課件出示題目,讓學(xué)生獨立做一做,并思考有沒(méi)有不同的方法。指名板演,訂正時(shí)鼓勵學(xué)生說(shuō)出不同的算法。
、谧鱿胂胱鲎龅5題。
課件出示題目,說(shuō)明題目要求,讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看書(shū)獨立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法,最后在班級中進(jìn)行交流,反饋學(xué)生不同的計算方法,師生共同評析。
[設計意圖:讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,合作交流圖形的.周長(cháng)求法,通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng),鞏固對周長(cháng)的認識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習的主動(dòng)性,并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化,發(fā)展數學(xué)思考。]
三、聯(lián)系實(shí)際,應用拓展
1、做想想做做第2題。
出示題目,說(shuō)明題目要求是描出圖形的邊線(xiàn),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在描的過(guò)程中要注意些什么?然后獨立完成。最后課件演示描出邊線(xiàn)。
2、實(shí)際測量(做想想做做第3題)
學(xué)生拿出幾片不同形狀的樹(shù)葉,量出它們的周長(cháng)大約是多少厘米,在小組里展開(kāi)測量活動(dòng)并交流。教師注意了解學(xué)生的操作情況,并有針對性的進(jìn)行指導。
3、解決問(wèn)題(做想想做做第6題)
談話(huà):在我們的身上也有很多周長(cháng),你能找一找嗎?(圍繞腰一周的長(cháng)度稱(chēng)為腰圍,還有胸圍、頭圍。)先請一名學(xué)生為老師測量腰圍,再讓同桌互相測量腰圍長(cháng)度,學(xué)生匯報是怎樣量的,腰圍是多少。
師:同學(xué)們在日常生活中做衣服時(shí)要量一量腰圍和胸圍,買(mǎi)帽子時(shí)用到頭圍。測量時(shí),我們可以根據不同的物品采取不同的方法,師:剛才我們測量了很多物品的周長(cháng),說(shuō)一說(shuō),你還想測量什么物體的周長(cháng)?布置學(xué)生課后測量大樹(shù)樹(shù)干的周長(cháng)。
[設計意圖:讓學(xué)生在自主測量的活動(dòng)中,進(jìn)一步掌握不規則圖形周長(cháng)的方法,通過(guò)對生活中的實(shí)際數學(xué)問(wèn)題的關(guān)注,讓學(xué)生真切感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法。]
四、總結歸納
今天這節課我們學(xué)到什么了?你有哪些收獲?
教師小結:這節課里,大家不僅知道了什么是物體或圖形的周長(cháng),還在學(xué)習活動(dòng)中探索出了很多重要的數學(xué)知識。真不簡(jiǎn)單!希望你們在以后的學(xué)習中能夠把自己善于發(fā)現、善于探索的能力更充分地發(fā)揮出來(lái)!
。墼O計意圖:小結生動(dòng)具體,不僅關(guān)注了本節課的知識重點(diǎn),更關(guān)注了學(xué)生的情感體驗,有效激勵了學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心,體現了課程標準的新理念]
認識周長(cháng)教學(xué)設計5
教學(xué)目標:
1、知識與技能。(1)使學(xué)生理解周長(cháng)含義,建立周長(cháng)概念,能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長(cháng);(2)培養和提高學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
2、過(guò)程與方法。(1)優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具,創(chuàng )設直觀(guān)、愉悅的教學(xué)情境,逐步深化學(xué)生對周長(cháng)的認識;(2)通過(guò)“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養仔細觀(guān)察、獨立思考和合作學(xué)習的習慣;(3)通過(guò)“想、算、練”等實(shí)踐訓練環(huán)節,發(fā)展學(xué)生的計算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。(1)從孩子們感興趣的情境入手,廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材,為他們提供盡可能多的參與機會(huì ),使他們切實(shí)體會(huì )到數學(xué)就在身邊,對數學(xué)產(chǎn)生親切感;(2)通過(guò)“小組合作測量樹(shù)葉的周長(cháng)和腰圍”,培養孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度;(3)通過(guò)“智力大闖關(guān)”活動(dòng),讓孩子們體驗思維和想象的魅力,享受成功的愉悅和探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認識周長(cháng),建立初步的空間觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn):
正確建立周長(cháng)的概念。
教具:
多媒體課件、自制樹(shù)葉、雙面膠帶等。
學(xué)具:
水彩筆、線(xiàn)繩、皮尺、直尺。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、創(chuàng )設情境,引入課題
小朋友們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(課件出示:喜羊羊),你們喜歡它嗎?喜羊羊送給大家一個(gè)禮物,想看嗎?
深秋到了,天氣涼了,樹(shù)葉花花往下落。多可惜呀!于是,小螞蟻想到了把樹(shù)葉畫(huà)下來(lái)?匆豢此窃趺串(huà)的?(課件)學(xué)生回答后伺機板書(shū):邊線(xiàn),對!小螞蟻沿著(zhù)樹(shù)葉的邊,畫(huà)出了樹(shù)葉的邊線(xiàn)。
你們看,樹(shù)葉畫(huà)好了,同學(xué)們,你們覺(jué)得小螞蟻簡(jiǎn)單嗎?
(二)認識周長(cháng)
1.手指描邊線(xiàn)
你們想不想用這種簡(jiǎn)單的方法也來(lái)畫(huà)一畫(huà)身邊的其他事物呢?不過(guò)我想先問(wèn)大家:怎么畫(huà)?(沿著(zhù)邊線(xiàn)畫(huà))
好!那就請大家伸出食指,把食指當做小畫(huà)筆,選擇身邊你想畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)好嗎?
(學(xué)生活動(dòng)。)
匯報:你畫(huà)了什么?能畫(huà)給大家看一看嗎?(2至3名學(xué)生,要動(dòng)手操作)
練習:在這些圖形中選一個(gè),把它的邊線(xiàn)描給同桌看。
過(guò)渡:留一題長(cháng)方形沒(méi)畫(huà)完,提問(wèn):所以在描邊線(xiàn)時(shí)我們要注意什么?
總結:從一點(diǎn)開(kāi)始,最后到這里結束,這么這條邊線(xiàn)叫一周的邊線(xiàn)。
想一想,這是誰(shuí)一周的邊線(xiàn)啊?(樹(shù)葉一周的邊線(xiàn))
2.小手找周長(cháng)
你能指出課桌面一周的邊線(xiàn)嗎?你的小手指桌面,我指電腦,最后看看我們是不是指的一樣,好嗎?
這是大家經(jīng)常玩的操場(chǎng),你能指出籃球場(chǎng)一周的邊線(xiàn)嗎?我們和電腦一起指好嗎?(課件演示)
3.小嘴說(shuō)周長(cháng)
你看,那個(gè)畫(huà)樹(shù)葉的小螞蟻想告訴大家什么?(一周的邊線(xiàn),展開(kāi),拉成直線(xiàn))
(出示螞蟻的話(huà):我爬過(guò)一周的長(cháng)度就是樹(shù)葉的周長(cháng)。)提問(wèn):小螞蟻說(shuō)了什么?
小螞蟻是想告訴我們一周邊線(xiàn)的長(cháng)度就是什么?(板書(shū):長(cháng)度周長(cháng))
請人再說(shuō)一遍。反問(wèn):什么叫樹(shù)葉的周長(cháng)?
揭題:這就是我們今天要學(xué)的新知識——認識周長(cháng)。
操場(chǎng)一周邊線(xiàn)的長(cháng)度,就叫做——操場(chǎng)的周長(cháng)。誰(shuí)來(lái)再說(shuō)一遍?(2名)
那運動(dòng)員繞跑道跑了一周的長(cháng)度叫什么?
生活中的周長(cháng)還有很多,比如:這是一個(gè)兒童游泳池,池口的周長(cháng)是哪條線(xiàn)的長(cháng)度呢?還有硬幣、課本等等這些物體的周長(cháng)都能指出來(lái)嗎?
這是一個(gè)相框,我想給它藍色的底子貼上粉色花邊?我要用多長(cháng)花邊呢?我得先求什么?
你能說(shuō)出這個(gè)圖形的周長(cháng)嗎?
你還能說(shuō)出誰(shuí)的周長(cháng)?(學(xué)生自由說(shuō))
(三)、操作實(shí)踐,鞏固新知
量一量?磥(lái)周長(cháng)在我們的生活中無(wú)處不在。其實(shí),我們人體上也有周長(cháng),我們的頭一周的長(cháng)度就是頭圍,腰一周的長(cháng)度就是腰圍。(可請一名學(xué)生跟老師一起示范怎樣量頭圍)
你們想自己動(dòng)手量一量嗎?小組合作,動(dòng)動(dòng)你的手。(師講明測量要求)
(1)小組合作,測量樹(shù)葉的周長(cháng)和腰圍。
(2)匯報交流。
(四)、實(shí)踐訓練,深化新知
師:我們知道什么是周長(cháng)了,喜羊羊要來(lái)考考小朋友們,你們愿意接受挑戰嗎?判斷下面圖形是不是表示的周長(cháng)。
練習:判斷下面圖形哪些是表示圖形的周長(cháng)?是打√不是打×
師:恭喜小朋友們,都答對了。喜羊羊能放心把任務(wù)交給大家
了,想知道喜羊羊到底遇到什么問(wèn)題嗎?(生:想)其實(shí)喜羊羊這次來(lái)還帶有重要任務(wù)呢!懶羊羊村長(cháng)寄給他一封信,要求他及時(shí)完成信里交代的任務(wù),不能讓灰太狼搶先一步完成。我們幫幫他吧!
算:完成課本第45頁(yè)第二題中的練習。
練:通過(guò)前面的學(xué)習,老師發(fā)現你們都很善于觀(guān)察,愛(ài)動(dòng)腦筋。所以想要同學(xué)們來(lái)個(gè)智力大闖關(guān),有興趣嗎?(課件出示課本第45頁(yè)第三題的圖形),(師小結:像這樣的圖形,我們在比較它們周長(cháng)大小時(shí),一般會(huì )用移動(dòng)邊線(xiàn)的方法,再進(jìn)行比較。)
(五)、歸納總結,完善認識
孩子們,你們能用一句話(huà)說(shuō)出這節課的收獲與體會(huì )嗎?(師小結:認識了周長(cháng),會(huì )描圖形的周長(cháng),會(huì )測量并計算三角形,四邊形的周長(cháng)。)你們認為還有哪些值得研究的問(wèn)題?
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