《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計范文(精選5篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作,教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。那么問(wèn)題來(lái)了,教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家整理的《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計范文(精選5篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計1
預設目標:
1、通讀課文,整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達力度,體會(huì )閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫(xiě)人物外貌。
3、在整體感知的基礎上,學(xué)習描寫(xiě)看瓜刺猹的片段,了解閏土的勇敢,體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達力度,體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。
體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入 新課
1、著(zhù)名文學(xué)家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫(huà)面。(出示課文插圖)
2、音樂(lè )聲中聽(tīng)老師講述閏土刺查的故事。說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。他就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。板書(shū):少年閏土
二、整體感知課文。
(一)你想認識這位朋友嗎?初讀課文,難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀:
1、魯迅的文章語(yǔ)言精辟,同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文,找一找,注意文中生僻的字詞,做好記號,能聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、 反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
3、填填你讀課文后對閏土的認識:( )的少年閏土,還能說(shuō)說(shuō)理由;
(二)學(xué)生反饋交流。(板書(shū)學(xué)生對閏土的認識。)
三、提出問(wèn)題,互釋疑點(diǎn),保留問(wèn)題。
1、這是一篇寫(xiě)人的文章,以你多年的學(xué)習經(jīng)驗,你覺(jué)得可以從哪些方面著(zhù)手來(lái)學(xué)懂課文?(研讀外貌 、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的句子,了解人物特點(diǎn)。)
2、提出本課的教學(xué)目標 (通過(guò)人物外貌、形象的分析,了解人物特點(diǎn)),讓學(xué)生找到相應的片段(第一小節和描寫(xiě)閏土外貌的片段),選擇讀書(shū)的方法(自由讀,做旁注讀,圈圈畫(huà)畫(huà)讀)。
四、教學(xué)第一段畫(huà)面:
(一)輕輕地讀讀這段話(huà),什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀,體會(huì )體會(huì )。
(二)反饋交流,體味提升。
1、第一句:
(1)生讀第一句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解,讀讀這句話(huà),學(xué)生評價(jià)。比試讀。
(2)教師點(diǎn)撥:A、句子中色彩的美。深藍 金黃 碧綠 B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)(試背誦句子)
2、第二句教學(xué):
(1)生讀第二、三句,說(shuō)說(shuō)你感受到了什么?帶著(zhù)理解,讀讀這句話(huà),學(xué)生評價(jià)。比試讀。
點(diǎn)撥:閏土非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
(2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
(3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下,齊讀這一節。(試背誦句子)
(4)看圖,試背誦這一段。
五、學(xué)習閏土的外貌。
引:不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉,就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn),并說(shuō)說(shuō)理由。
輔助理解:請同學(xué)們拿出鉛筆,將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕畫(huà)掉,然后看看他是誰(shuí),與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。(看出閏土是一個(gè)年少而又純樸、活潑的孩子)再請同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉,然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ),讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。(看出閏土是一個(gè)健康的孩子)
3、抓住重點(diǎn)詞,帶著(zhù)自己的理解朗讀這句話(huà)。
五、仿寫(xiě)外貌。
1、閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?蓯(ài),可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據,合乎邏輯。
2、 學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě),將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、反饋交流,師生評價(jià)。
4、師小結:同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節課可以繼續研究。
5、生小結,通過(guò)本課學(xué)習,我們有什么收獲?(檢查目標的達成)
六、小結、導讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》,讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì )有新發(fā)現的。
《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計2
一、內容簡(jiǎn)介:
我授課的內容是九年義務(wù)教育六年制課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文(語(yǔ)文a版)第十二冊第1課《少年閏土》。這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉》,文章以精煉的語(yǔ)言文字敘述了“我”回憶起少年時(shí)和少年閏土相識、相處、分離的過(guò)程,刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識豐富、聰明能干的農村少年形象。
二、學(xué)情分析:
本課的學(xué)習者為小學(xué)六年級學(xué)生,通過(guò)六年的語(yǔ)文學(xué)習,學(xué)生已具備了小組討論、合作學(xué)習的`能力,并在交流和討論中敢于提出自己的看法,作出自己的判斷:學(xué)生能進(jìn)行探究性學(xué)習,在閱讀中聯(lián)系上下文和自身積累,體會(huì )文章中詞句的意思和表達效果,體會(huì )文章的思想感情。
三、教學(xué)目標:
這篇課文從課文內容和它在教材中的位置揣摩編者的意圖,我認為主要是繼續提高學(xué)生理解課文內容的能力,理解含義深刻的句子,感受人物形象,從而體會(huì )作者的思想感情。依據新課標要求,根據教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,我確定教學(xué)目標如下:
知識目標:學(xué)會(huì )本課生字、新詞;理解含義深刻的句子,體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn);能有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
能力目標:通讀課文,從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。提高閱讀速度;培養進(jìn)行探究性學(xué)習和創(chuàng )造性學(xué)習的能力。
情感目標:激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì )實(shí)踐的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):品味詞句,體會(huì )閏土的個(gè)性特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):理解含義深刻的句子。
教學(xué)準備:多媒體課件
四、設計理念和教學(xué)方式:
新課標指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè )趣”,“逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng )意的閱讀”。因此,在本課的教學(xué)中,我依據“文貴自得”、“讀中有悟”的原則,選用了悟讀組合式教學(xué)法,讓學(xué)生在讀中主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習,拓展思維的空間,提高閱讀質(zhì)量。
在第一課時(shí),我組織學(xué)生自讀課文,要求讀通讀順,訓練閱讀的速度,揣摩文章的表達順序,了解“我”和閏土相識、相處、分離的過(guò)程,并重點(diǎn)研讀相識部分,從閏土的外貌描寫(xiě)中體味他的個(gè)性特點(diǎn),并背誦第一自然段。第二課時(shí)中,我的教學(xué)設想如下:
1、重遷移的讀述結合。我從復習閏土的外貌特點(diǎn)入手,通過(guò)學(xué)生的復述,喚起他們已經(jīng)有的對閏土天真可愛(ài)的個(gè)性特點(diǎn)的認識,遷移到本堂課的研究?jì)热,幫助學(xué)生確立研究方向——從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言上體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
2、重感悟的讀思結合。我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文第6——17自然端,思考并交流:閏土是個(gè)怎樣的孩子?開(kāi)放的要求激發(fā)學(xué)生的讀文興趣;開(kāi)放的問(wèn)題給予學(xué)生開(kāi)放的思維空間,學(xué)生閱讀、思考、聯(lián)想,在主動(dòng)的情感活動(dòng)中多元解讀,豐富閏土的形象。
3、重積累的讀研結合。在學(xué)生感知了課文整體后,我讓他們反復讀課文,找出最值得研究的詞語(yǔ)、句子,甚至標點(diǎn),自行研究,讓他們憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題,并嘗試在合作中解決問(wèn)題,然后通過(guò)師生對話(huà)、生生共議,加深對重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生的認知不斷完善,最后形成對課文思想內容的完全把握。
4、重情趣的讀辯結合。我讓學(xué)生圍繞“在當時(shí)的社會(huì ),你想選擇做閏土還是我”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行爭辯,開(kāi)放課堂,解放學(xué)生,讓學(xué)生在積極參與,盡情發(fā)揮中交流學(xué)習的體驗,在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,展示個(gè)性,培養口語(yǔ)交際能力。
5、重課內外閱讀的結合。學(xué)習了全篇,我向學(xué)生介紹《故鄉》,鼓勵學(xué)生閱讀魯迅原著(zhù),將課內外閱讀結合起來(lái),培養學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習慣。
五、教學(xué)安排:
第一課時(shí):初讀課文,了解“我“和閏土相識、相處、分離的過(guò)程;學(xué)會(huì )本課生字、新詞;從對閏土的外貌描寫(xiě)中體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn);背誦課文第一自然段。
第二課時(shí):品味詞句,理解含義深刻的句子,從閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言中進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn),體會(huì )作者的情感。
六、教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)
一、復習導入,明確目標
1、出示閏土月下刺猹的畫(huà)面,學(xué)生匯報上課時(shí)的學(xué)習成果。
。1)觀(guān)察插圖,閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:齊讀第一段。
2、揭題,明確本節課學(xué)習目標:重點(diǎn)研讀閏土的動(dòng)作、語(yǔ)言,進(jìn)一步體會(huì )他的個(gè)性特點(diǎn)。
二、自讀探究,整體感知
1、自讀課文第6——18自然段,思考:你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的孩子?從哪些地方或事情可以看出來(lái)?
2、交流認識,初步了解閏土的聰明能干,知識豐富。
3、理解:課文介紹了閏土講的哪幾件事?“我”對哪些事印象特別深刻?引導學(xué)生重點(diǎn)探究“雪地捕鳥(niǎo):和“瓜地刺猹”部分。
三、自學(xué)深究,研讀重點(diǎn)
1、學(xué)習“雪地捕鳥(niǎo)”和“瓜地刺猹”相關(guān)句段,默讀課文,找出最有研究?jì)r(jià)值的詞語(yǔ)、句子,甚至標點(diǎn),小組討論交流。引導進(jìn)一步理解閏土聰明能干、見(jiàn)多識廣。
學(xué)生交流匯報:
。1)從捕鳥(niǎo)這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。
。2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥(niǎo),我們卻不然。
。3)從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富,他知道好多種貝殼的名字。
2、在理解的基礎上指導朗讀:閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識廣,你們對他佩服嗎?魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土,通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
3、出示重點(diǎn)句,引導有感情朗讀。
他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空。
、倬渥又心阌心男┑胤讲欢?
、凇八麄兒臀摇敝刚l(shuí)?“四角的天空”指什么?
、鄢鍪荆洪c土在海邊時(shí),我和我的朋友看不見(jiàn)____________;看不見(jiàn)______________;看不見(jiàn)_______________,只看見(jiàn)_____________,就像_____________的井底之蛙。
1、討論交流,認識:只有接觸社會(huì ),經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng),在社會(huì )這個(gè)大課堂李不斷地豐富自己的知識,才能使自己變得更聰明能干。
四、討論爭辯,加深理解。
引導學(xué)生圍繞“在當時(shí)社會(huì ),你選擇做閏土還是“我”進(jìn)行辯論,發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
五、拓展閱讀,課外延伸
1、、后來(lái),閏土走了,那么“我”和閏土所建立起來(lái)的友誼還能持續下去嗎?“我”和他還會(huì )見(jiàn)面嗎?會(huì )的,確實(shí)見(jiàn)面了,在三十年后。
2、出示:
一眼就認出走進(jìn)來(lái)的人,灰黃的皮膚,尖長(cháng)的臉,又腫又紅的眼睛配著(zhù)一張毫無(wú)生氣的臉,他就是閏土。
3、想不想知道閏土變化的原因,課外去讀一讀小說(shuō)《故鄉》。介紹《故鄉》,鼓勵讀魯迅的書(shū)籍。
《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計3
教學(xué)目標:
1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛(ài)又知識豐富的農村少年。
2、學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達力度,體會(huì )閏土的健康和可愛(ài),嘗試仿寫(xiě)。]
3、整體感知的基礎上,學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農村少年,而且非常的勇敢,在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習描寫(xiě)閏土外貌的片段和第一畫(huà)面——看瓜刺猹的片段,了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農村少年。]
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者對閏土的外貌描寫(xiě),感知語(yǔ)言的表達力度,體會(huì )閏土的健康和可愛(ài)。體會(huì )“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫(xiě)蘊涵著(zhù)作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
一、導入新課
1、同學(xué)們,咱們先猜個(gè)謎語(yǔ):我們浙江是個(gè)人杰地靈的地方,人才輩出,有一個(gè)人,他的故鄉在紹興,小時(shí)候在三味書(shū)屋讀過(guò)書(shū),你猜他是誰(shuí)?(魯迅)你了解魯迅嗎?
2、簡(jiǎn)介魯迅。中國現代最偉大的文學(xué)家,思想家和革命家。寫(xiě)了很多小說(shuō)和雜文。
3、魯迅先生1919年回到闊別已久的故鄉時(shí)想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴,當母親和他提起這位朋友時(shí),他的腦海里就忽然閃出一幅神異的畫(huà)面。(出示課文插圖)
指名說(shuō)說(shuō)圖意
師小結:畫(huà)中的少年就是魯迅小說(shuō)《故鄉》中的主人公——閏土。你想認識這位少年嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習課文。板書(shū)課題少年閏土
二、整體感知課文。
。ㄒ唬┫旅嬲埓蠹矣孟矚g的方式讀讀課文。
自學(xué)要求:
1、讀讀生字,注意文中生僻的字詞,聯(lián)系上下文想想意思。(其間、仿佛、素、如許、單、無(wú)端)
2、填填你讀課文后對閏土的認識:()的少年閏土,說(shuō)說(shuō)理由;
3、文中還有一個(gè)“我”,這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子?
4、如有不懂的地方在文中做上記號。
。ǘ⿲W(xué)生反饋交流。
1、檢查學(xué)習字詞
2、反饋交流,部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。
三、學(xué)習閏土的外貌。
方案一:由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。
方案二:教師根據學(xué)生提出問(wèn)題,組織后提出疑問(wèn):不知你們是否有這樣的疑問(wèn),三十年過(guò)去了,作者回憶起美好的故鄉,就想到了閏土。
1、請同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。
2、指名讀,同學(xué)們仔細聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
。ǹ闯鲩c土是一個(gè)純樸、活潑的孩子)
3、區分紫色——又白又嫩,體會(huì )閏土的健康。
4、抓住重點(diǎn)詞,親切地朗讀這句話(huà)。
閏土是一個(gè)健康的孩子,形象非?上,可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文,你們能不能根據閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì )有怎樣的形象?注意:要有想象力,但要有根據,合乎邏輯。
5、學(xué)習作者對閏土外貌的描寫(xiě),將大家對“我”的設想用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。
6、反饋交流,師生評價(jià)。
7、小結:同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由,我們到下節課可以繼續研究。
四、教學(xué)第一段畫(huà)面:
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
。ㄒ唬┹p輕地讀讀這段話(huà),什么地方給你留下了最深刻的印象?
。ǘ┓答伣涣,體味提升。
1、第一句教學(xué):
。1)指名讀第一句。同桌互讀,并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習讀。
。2)教師點(diǎn)播:在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),我在哪里?試想,每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),我的心中是一種怎樣的感受?
。3)深情地讀讀這段話(huà),把這幅畫(huà)面,把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學(xué):
。1)刺猹——閏土不僅健康可愛(ài),還非常勇敢,看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。
。2)不同形式的體味朗讀,鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。
。3)小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛,再把這個(gè)形象回味一下:“其間……”
五、小結、導讀。
這樣兩個(gè)外貌、身份都截然不同的孩子,卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉》,讀了以后你會(huì )對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》,你一定會(huì )有新發(fā)現的。
《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計4
【設計理念】
語(yǔ)文課程是以工具性和人文性的統一為基本特點(diǎn)的課程,是致力于學(xué)生語(yǔ)文素養形成和發(fā)展的課程,在我們的語(yǔ)文課堂上,要引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū),在一定的語(yǔ)境中品味用詞用語(yǔ)的妙處,揣摩文章的表達順序、體會(huì )文章所要表達的情感及進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)。根據這些要求,在本節課的設計環(huán)節中,我緊緊圍繞作者對少年閏土的情感為線(xiàn)索,從相識到相知到分別,來(lái)引導學(xué)生體會(huì )作者與閏土的深厚感情,結合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們在海邊……他們只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。
【教學(xué)目標】
。、學(xué)會(huì )“捏、扭、胯……”等生字,理解“鄭重、允許、束縛”等詞語(yǔ)。
。、找出含義深刻的句子,結合生活實(shí)際理解含義。
。、學(xué)會(huì )作者的外貌描寫(xiě)方法,并進(jìn)行仿寫(xiě)練習。
。、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。
。、學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法。
【教學(xué)準備】
。、生字卡片。
。、搜集有關(guān)魯迅的資料。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境,導入新課
同學(xué)們,你們知道魯迅嗎?了解他的作品嗎?
。斞甘俏覀儌ゴ蟮奈膶W(xué)家,無(wú)產(chǎn)階級革命家,我們學(xué)習過(guò)的《三味書(shū)屋》,他的小說(shuō)《故鄉》,《朝花夕拾》,《吶喊》,《狂人日記》,《阿q正傳》中的阿q成為家喻戶(hù)曉的明星,《孔乙已》的形象讓人印象深刻。)
看來(lái)同學(xué)們對魯迅還真有一些了解,那你們知道魯迅的童年生活怎樣嗎?他也和我們同學(xué)一樣,有著(zhù)快樂(lè )的童年,也有讓他難忘的小伙伴,今天就讓我們一起來(lái)認識一下魯迅的兒時(shí)伙伴,一起走進(jìn)魯迅的童年生活。
二、初讀課文,整體感知
。、自讀課文,畫(huà)出生字、新詞,結合上下文或工具書(shū)理解詞語(yǔ)。
。、邊讀邊想,課文寫(xiě)了一件什么事。
。、結合預習問(wèn)題,在書(shū)中找出答案,并做好批注。
三、自主讀書(shū),小組研討
。、以小組為單位掃除字詞障礙,不理解的詞語(yǔ)小組交流解決。
。、交流自己解決的問(wèn)題。
、 閏土長(cháng)什么樣?
、 講了有關(guān)和他的幾件事?
、 閏土性格有什么特點(diǎn)?
。、整理沒(méi)有解決的問(wèn)題,提出質(zhì)疑,全班共同探討。
四、匯報交流,小組探究
。、生字卡片出示詞語(yǔ)、生字:
采用領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方式。
。、匯報小組解決的問(wèn)題。
。、提出沒(méi)解決的問(wèn)題,教師歸納,準備講解(含義深刻的句子)。
五、課堂練習,鞏固雙基
。、形近字組詞:
扭( ) 舀( ) 拜( ) 勁( ) 廚( )
鈕( ) 稻( ) 湃( ) 頸( ) 櫥( )
。、多音字:
畜:chù( )
xù ( )
。、加拼音:
允許( ) 廚( )房 束縛( ) 賊( )
在這個(gè)環(huán)節中注意拜的右半部有四橫,捏中右上角是曰,縛中右上甫沒(méi)有鉤。
。、自讀課文,對于自己喜歡的段落多讀幾扁,熟讀成誦。
第二課時(shí)
一、復習導入,銜接過(guò)渡
上節課我們一起初讀了課文,了解到魯迅兒時(shí)的朋友叫閏土,知道了在他們之間發(fā)生的事情,讓魯迅很難忘,這節課我們就來(lái)深入地品讀課文,學(xué)習作者寫(xiě)作方法,和作者一起加快美好的童年。
二、精讀課文,品味語(yǔ)言
。、學(xué)習給你留下深刻印象的段落:
、 讀讀第一自然段,并從中體會(huì )閏土的性格。
、 學(xué)生讀第一自然段,畫(huà)動(dòng)詞、畫(huà)外貌描寫(xiě)。
、 體會(huì )捏字的準確。
。ㄓ脫Q拿把的方式。)
、 圖文結合,體會(huì )閏土的性格特點(diǎn),并指導背誦。品讀用詞的準確,畫(huà)面的完美。
板書(shū):
勇敢,捏,刺
、 再快讀課文,找出描寫(xiě)閏土外貌的句子,揣摩寫(xiě)作方法:
、 畫(huà)段落,讀出來(lái)。
、 理清寫(xiě)作順序,學(xué)習寫(xiě)作方法。
。槱ぉゎ^──頸。)
、 體會(huì )性格特點(diǎn)。 (怕羞。)
、 學(xué)習外貌描寫(xiě)的方法,練習寫(xiě)一段話(huà),描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。
、 練習。
、 交流。
。、深入了解作者與閏土的有趣的事,體驗情感:
、 說(shuō)說(shuō)作者和閏土之間的交談中,閏土給作者講了幾件事?從中你體會(huì )到什么?
、 自己找畫(huà),寫(xiě)出體會(huì )(批注)。
、 小組交流,整理提高。
、 全班交流,體驗情感:
答題要點(diǎn):
。、雪地捕鳥(niǎo),掃,支,撒,拉。
。、海邊撿貝殼,紅的,綠的……
。、月光下看瓜刺猹:捏。
。、沙地看跳魚(yú)。
、 指導朗讀:
閏土在講解這些故事的時(shí)候是怎樣的語(yǔ)氣,結合你生活中為小伙伴講見(jiàn)聞時(shí)的感受來(lái)讀這一部分,讀出閏土當時(shí)的語(yǔ)氣。
、 過(guò)渡:
閏土這作者講了那么多稀奇的事,其實(shí)對于我們來(lái)說(shuō)也是稀奇的,此時(shí)如果你就是魯迅,聽(tīng)到閏土的講解,你有什么感受?
。▽W(xué)生談感受。)
、 理解含義深刻的句子:
、 讓我們一起來(lái)看看作者的感受,畫(huà)下來(lái),反復讀,揣摩作者的情感變化。
、 讀出感悟,感受到自己的淺薄、無(wú)知。
、 指導朗讀。
。ńY合班級開(kāi)展的與農村小朋友手拉手活動(dòng),在農村小朋友的所做所講,自己的收獲來(lái)進(jìn)一步體會(huì )雖是少爺,但遠不及一個(gè)農村孩子的見(jiàn)識多,感嘆自己的無(wú)知,一只井底之蛙的窘境。)
、 齊讀這段話(huà),體會(huì )作者情感。
。、圖文結合說(shuō)話(huà)別:
看書(shū)中插圖,結合課文的最后一段來(lái)想象,離別時(shí),作者和閏土間的話(huà)別場(chǎng)面。
、 同桌分角色飾演閏土和魯迅,創(chuàng )造情境感受依依惜別之情
、 選取小組代表全班朗讀。
。ㄅ洹端蛣e》音樂(lè ),襯托當時(shí)場(chǎng)景。)
三、拓展延伸,升華主題
。、書(shū)中兩個(gè)兒時(shí)伙伴的依依惜別之情讓我們不免傷感,怎耐天下無(wú)不散筵席,作者說(shuō)“……但從此沒(méi)有再見(jiàn)面!蹦悄銈兿2幌M麄冊僖(jiàn)面?
。、想象練習:
多年以后,魯迅再見(jiàn)閏土時(shí),他的外貌什么樣?語(yǔ)言是什么?
。▽W(xué)生再次練習外貌描寫(xiě),再次進(jìn)行語(yǔ)言訓練。)
。、呈現結果,還原現實(shí):
其實(shí),多年以后,閏土和魯迅真的見(jiàn)面了?什么樣呢?請看文章。
。ń榻B多年后魯迅見(jiàn)面閏土的文章。)
四、總結全文
雖然成年后的閏土與兒時(shí)的差別很大,但這就是生活,一個(gè)未知數,但少年閏土的形象永遠是那么清新、雋永,他的形象讓一代代的小伙伴追尋,這都得意于魯迅這位文豪的妙筆生花,今天,我們學(xué)習這篇文章,不僅是要認識他們,了解他們,和他們一起享受生活,最重要的是學(xué)習魯迅的寫(xiě)作方法,通過(guò)幾件事及形象的外貌描寫(xiě),讓我們的小伙伴也能在你的筆中永遠活潑、可愛(ài)。
《少年閏土》公開(kāi)課教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1.繼續認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì )本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識豐富的農村少年:感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
認識詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì )課文的中心思想。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
教學(xué)過(guò)程
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
2.生輕讀課文,要求按注音讀準生字,劃出不懂的詞語(yǔ)。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
爾后提問(wèn):少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么,課文中哪幾句話(huà)突出反映了少年閏土的這一形象呢?
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話(huà)。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)
為了襯托閏土的形象,課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)? (深藍,金黃、碧綠、)
情感朗讀指導,齊讀本自然段,體會(huì )夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習第二大段。
1.輕讀2、3小節,思考:①閏土因什么原因到“我”家來(lái)?②閏土來(lái)“我”家前,“我”聽(tīng)到了閏土哪些情況?
讀后抽答。
2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3.師生共同討論小結本大段的主要內容。(本段主要寫(xiě)“我”結識閏土的原因)
三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
四、師課的小結。
五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
學(xué)習第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節),生劃出描寫(xiě)閏上外
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同
討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的
外貌特點(diǎn)描寫(xiě),并在黑板一側作副板書(shū):
外貌 特點(diǎn)
紫色的圓臉 生活特點(diǎn)
頭戴小氈帽 地方特點(diǎn)
套一個(gè)銀項圈 時(shí)代特點(diǎn),
齊讀這句話(huà),深入體會(huì )閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn):第4小節的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么,這小節的結尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼? (只是、便、于是)
情感語(yǔ)氣指導后生齊讀第4小節。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書(shū):稀奇事。
2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書(shū))那么,四件事中寫(xiě)得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問(wèn):這部分課文哪一小節的內容與開(kāi)頭小節的描寫(xiě)呼應? (“有胡叉呢……”—節)這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智,板書(shū)。)因為這件事給作者的印象最深刻,所以詳細寫(xiě),板書(shū)。
4.除此以外,還有哪件事也寫(xiě)得詳細? (在雪地捕鳥(niǎo),板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節,用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)? (聰明能于。板書(shū)。)
5.除了這兩件事,另外兩件事寫(xiě)得詳細還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)? (師生討論后板書(shū):見(jiàn)多識廣、略寫(xiě))
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫(xiě)的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)? (略寫(xiě))哪幾節用對比的方法來(lái)寫(xiě)? (抽答)
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節,齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句,引導學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識的含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節。
2.當閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節寫(xiě)出了“我”的感想? (小黑板出示本節,齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節。
板書(shū)設計:
稀奇事 反映品質(zhì)
詳寫(xiě) 在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干
管西瓜刺猹———機智勇敢
海邊拾貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字,訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內容知識。(其中1 (3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答,可從外貌描寫(xiě)中導出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),“機智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統板書(shū))
三、因為閏土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識廣的農村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(抽讀)。
1.在這一小節里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深? (“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著(zhù)不肯出門(mén),但終于被他父親帶走了”) “終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的? (戀戀不舍)
2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些? “他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛,我也曾送他一兩次東西!) “但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長(cháng)期思念的思想感情)
四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
板書(shū)設計:
少年閏土:
外貌特點(diǎn) 活潑可愛(ài)
在雪地捕鳥(niǎo) 聰明能干
詳寫(xiě)
管西瓜刺猹 機智勇敢
品質(zhì)特點(diǎn) 海邊撿貝殼
略寫(xiě) 見(jiàn)多識廣
沙地有跳魚(yú)
課后習題
比一比,組詞語(yǔ)。
捏( ) 鈕( ) 拜( ) 允( )
扭( ) 紐( ) 湃( ) 充( )
縛( ) 搏( ) 租( ) 組( )
傅( ) 膊( ) 祖( ) 阻( )
廚( ) 稻( ) 胯( ) 挎( )
櫥( ) 滔( ) 跨( ) 垮( )
鄭( ) 賊( ) 正( ) 賤( )
填空
1、按課文填空。
。 )天空中掛著(zhù)( )圓月,下面是海邊的沙地,都種著(zhù)( )西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,( ),( ),向一匹猹( )刺去。
2、歸納課文有關(guān)內容,然后填空。
從閏土給“我”講( )、( )、( )、( )等幾件事,可以看看閏土是一個(gè)( )少年。
縮寫(xiě)句子
1、深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。
3、我們靠著(zhù)欄桿看魚(yú)兒自由自在地游來(lái)游去。
4、那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。
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