月亮和云彩 教學(xué)設計范文（通用10篇）
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的月亮和云彩教學(xué)設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)生字只識不寫(xiě)。認識一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，培養學(xué)生遇到問(wèn)題要多角度思考，尋找正確的答案，培養認真觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣和習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，理解課文第二自然段。
難點(diǎn)是理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
教具準備：
1、布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的景色。
2、生字詞語(yǔ)卡片和課文的相關(guān)圖片。
習慣養成教育點(diǎn)：培養學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢和規范書(shū)寫(xiě)；
培養學(xué)生有感情地朗讀的習慣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、教師：小朋友們，回去認真觀(guān)察夜晚的天空了嗎？你們都看到了什么？（學(xué)生自由反饋自己觀(guān)察的結果）
2、導讀：有一群小朋友，他們也認真觀(guān)察了夜晚的天空，還發(fā)現了月亮和云彩的秘密呢�。ń處煱鍟�(shū)課題：月亮和云彩）
3、出示生字“亮”，引導學(xué)生借助拼音認讀。
4、指導讀課題，特別是輕聲詞語(yǔ)“月亮”和“云彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，注意教師的停頓以及情感表現。
2、學(xué)生借助拼音自由讀。指名讀，教師適當地評價(jià)。
3、全班齊讀，反饋讀的情況。
4、教師適當地評價(jià)。
5、指名讀，其他同學(xué)，再讀課文圈出生字新詞。
6、反饋圈畫(huà)生字新詞的情況。
7、學(xué)生自由借助拼音認讀生字。
8、指名讀，學(xué)生評議，教師再強調。
9、用生字進(jìn)行組詞說(shuō)句練習。
10、游戲：運用摘云彩和月亮的方式，檢查熟讀生字新詞的。情況。
11、再讀課文，讀中鞏固生字的認讀。
三、圖文結合，理解課文
1、教師導讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現了月亮和云彩的什么秘密呢？請你們自由讀課文，想一想。
2、學(xué)生自由反饋。
�。�1）月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明。
�。�2）大勇發(fā)現月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現云彩比月亮跑得快。
3、品讀，理解。
�。�1）教師指名讀課文第一自然段，想像月亮在云彩里穿行是什么樣的。
�。�2）教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”，幫助理解‘穿行“和”一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明“。
�。�3）請學(xué)生試用“一會(huì )兒……，一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
�。�4）教師導讀，看著(zhù)月亮在云彩里穿行，大勇說(shuō)： 。
�。�5）討論，小朋友們相信大勇的話(huà)嗎？說(shuō)出你的理由。
�。�6）集體交流。（理解“相信”。）
�。�7）教師導讀：可是小文卻有不同的看法，他說(shuō)： 。
�。�8）大伙一開(kāi)始相信小文的話(huà)嗎？（不相信）
�。�9）不相信，會(huì )露出怎樣的表情或是說(shuō)什么？（指名上臺表演，并說(shuō)一說(shuō)。）
�。�10）小朋友們，如果小朋友們不相信你，你的心情會(huì )怎樣，會(huì )怎么做呢？
�。�11）小文是怎么做的呢？請同學(xué)讀課文二自然段。
4、了解判斷云彩、月亮誰(shuí)快的方法。。
�。�1）小文是怎么做的？（指名讀一讀，教師出示圖片：樹(shù)杈。）
�。�2）結果，大家發(fā)現了什么？（指名反饋）
�。�3）齊讀課文第二自然段。
�。�4）出示句子，大家一起讀一讀。
李小文是對的，“云彩跑過(guò)去了，卻看不見(jiàn)月亮在動(dòng)�！�
�。�5）如果你們是那幾個(gè)小朋友，會(huì )怎么夸小文呢？（學(xué)生發(fā)揮想象，自由地說(shuō)一說(shuō)。）
四、自由朗讀課文，教師注意引導學(xué)生讀出不同的語(yǔ)氣。
第二課時(shí)
一、鞏固生字，積累詞語(yǔ)
1、出示生字卡片。學(xué)生認讀并帶讀。（出色完成任務(wù)的送一朵小紅花。）
2、大家齊讀生字。
3、用生字口頭組詞。
4、教師出示詞語(yǔ)：“云彩”、“穿行”、“樹(shù)杈”，大家一起讀一讀。
5、用這些詞說(shuō)句子。
二、反饋觀(guān)察情況，總結全文
1、學(xué)生自由反饋用小文的辦法觀(guān)察云彩和月亮的情況。
2、鞏固舊知：同時(shí)觀(guān)察夜空，大家都覺(jué)得月亮跑得比云彩快，而小文卻為什么能夠發(fā)現云彩比月亮快呢？
學(xué)生自由反饋，教師引導體會(huì )：觀(guān)察認真，仔細思考。
3、教師總結，李小文真是一個(gè)觀(guān)察認真，又善于動(dòng)腦筋的孩子。
三、擴展延伸
1、教師導言，激發(fā)興趣：我了解到，上節課的課后我們班的小朋友不僅觀(guān)察了夜晚的天空，還收集了許多關(guān)于云彩和月亮的知識或故事呢！
2、學(xué)生自由反饋收集到的資料。
四、分角色朗讀。
1、教師提出角色朗讀要求，學(xué)生以小組為單位自主分配，自由朗讀。
2、以小組為單位。反饋角色朗讀的情況，組間互相評議。
3、學(xué)生推薦各組的優(yōu)秀學(xué)生，集體分角色朗讀課文。
五、指導寫(xiě)字
1、教師出示課后田字格中的生字，指名認讀。
2、引導學(xué)生照著(zhù)筆順表書(shū)空生字，全班一起拼讀書(shū)空、組詞。
4、觀(guān)察生字在田字格中的位置，強調注意點(diǎn)。
5、認識部首“玄字頭”，并指導書(shū)寫(xiě)。
6、學(xué)生寫(xiě)生字，教師巡視輔導。
7、集體評議作業(yè)。
板書(shū)設計：
月亮和云彩
丁大勇：月亮 跑得快
認真觀(guān)察勤于動(dòng)腦
李小文：云彩 跑得快
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇2
設計理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為經(jīng)，以學(xué)詞句的訓練為緯，本課的教學(xué)設計力圖落實(shí)和體現上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、學(xué)習并掌握新課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文，明白是月亮跑得慢，云彩跑得快。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中得到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、復習生字詞語(yǔ)
1、出示生字，學(xué)生認讀。
2、齊讀，用口頭組詞并說(shuō)說(shuō)句子。
【設計理念：采用開(kāi)三人火車(chē)游戲，讓學(xué)生復習第一課時(shí)所學(xué)的生字，同時(shí)也檢查了他們對于生字的結構、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個(gè)游戲范圍廣，每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。另外采用口頭填空的游戲復習了第一自然段內容，鞏固所學(xué)。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動(dòng)畫(huà)，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快？引出今天所學(xué)內容�！�
二、角色朗讀，背誦課文
1、教師指導學(xué)生朗讀。
2、以小組為單位，學(xué)生自由反饋。
3、推薦優(yōu)秀學(xué)生朗讀，集體分角色朗讀。
【設計理念：用以悟促讀、以讀促悟的方法，用學(xué)生理解的語(yǔ)言，舉一反三，深入淺出地讓學(xué)生理解真快的意思，明白用上真字是在表示對某樣事物的贊美，學(xué)生自然能明白丁大勇贊美的是月亮跑得快。理解了意思，指導好了朗讀�！�
三、認識一對反義詞。
明暗
四、句子訓練
一會(huì )兒一會(huì )兒
【設計理念：新課標指出，字詞教學(xué)必須與閱讀同步，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇，有機結合，有效地落實(shí)雙基，達到教學(xué)效果�！�
五、練習對話(huà)
第二、三自然段。
提問(wèn)：張大勇和李小文誰(shuí)說(shuō)得對？
【設計理念：用比較句子的方法，為學(xué)生理解這句句子降低了難度，知道了用上是不是是李小文對他的觀(guān)點(diǎn)非�？隙�，理解之后再來(lái)朗讀好句子就顯得簡(jiǎn)單多了�！�
六、學(xué)習第四自然段。
理解詞語(yǔ)：確實(shí)用確實(shí)說(shuō)一句話(huà)。
【設計理念：采用朗讀回答的方法不僅讓學(xué)生讀通了句子，讀好了句子，更讓學(xué)生理解了句子的意思，節約了課堂時(shí)間，提高了課堂效率，一舉兩得�！�
七、課時(shí)總結
同學(xué)們，你認為李小文是個(gè)怎樣的孩子呢？（是一個(gè)觀(guān)察認真，善于動(dòng)腦的好孩子。）生活是不停變化的，希望你們能和小文一樣，留心觀(guān)察周?chē)囊磺�，遇到�?wèn)題要多動(dòng)腦筋想一想。你們一定能自己解決問(wèn)題的。
【設計理念：對學(xué)生進(jìn)行思想教育�！�
八、作業(yè)
1、找伙伴，分角色朗讀課文。
2、收集關(guān)于云彩和月亮的知識或故事。
【設計理念：分角色朗讀課文，讓學(xué)生對課文再深入熟悉，同時(shí)學(xué)生喜歡這樣的方式；第二環(huán)節，旨在拓寬學(xué)生的視野，提高收集信息、收集資料的能力�！�
九、板書(shū)
月亮和云彩
張大勇：月亮跑得快
李小文：云彩跑得快
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)習本課生字，掌握音形意，能正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字 “明”、“暗”。
2、正確流利地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”
3、通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情引入
1、（播放月亮云彩圖片）夜色是神秘的，每當夜晚來(lái)臨之后，天空中就會(huì )出現——（月亮和云彩）
2、出示動(dòng)畫(huà)：你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的月亮和云彩嗎？（美）請你用你的朗讀來(lái)表現出他們的美，好嗎？
3、出示課題指名讀，讀詞語(yǔ)“月亮”“云彩”（輕聲）
4、齊讀課題。
�。ɡ妹利惖膱D片和動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。）
二、精讀課文
�。ㄒ唬z查生字詞
師：同學(xué)們讀得真好，那我來(lái)考考你，這些詞語(yǔ)你能讀好嗎？
yuàn zi li yí huì er pǎo de kuài
院 子 里 一 會(huì ) 兒 跑 得 快
xiǎo péng yǒu chuān xíng míng àn
小 朋 友 穿 行 明 暗
dīng dà yǒng lǐ xiǎo wén
丁 大 勇 李 小 文
讀好輕聲與后鼻音。
�。ā耙粫�(huì )兒”比較難讀，多讀幾遍）
�。ǘ⿲W(xué)習課文第一小節
過(guò)渡語(yǔ)：丁大勇和李小文就是我們課文中的兩個(gè)小朋友。一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，玩著(zhù)玩著(zhù)，他們發(fā)現了一個(gè)有趣的現象，他們看到了什么呢？
1、指名讀第一小節
2、自讀第一小節，回答問(wèn)題，他們發(fā)現了什么。
3、重點(diǎn)學(xué)習 “他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明�！�
�。�1）播放動(dòng)畫(huà)，讀準并理解詞語(yǔ)“穿行”。（穿越行走）
練習：汽車(chē)在（ ）穿行。蝴蝶在（ ）穿行……
�。S文識字，通過(guò)練習理解穿行的意思，并達到知識點(diǎn)的遷移。）
�。�2）月亮在云彩里穿行，有什么變化呢？ 理解“一會(huì )兒暗，一會(huì )明”
師解說(shuō)：月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒躲到云后面去，看不清楚，天空就變暗了，一會(huì )兒它又露出了小臉，天空就變明了。暗和明是一組反義詞。誰(shuí)來(lái)讀讀一會(huì )暗，一會(huì )明。
�。A設評價(jià)）
a、小朋友，一會(huì )兒時(shí)怎樣的感覺(jué)呀？（很快的）你能讀出快的感覺(jué)來(lái)嗎？
b、從你的讀書(shū)里，我能聽(tīng)出月亮真調皮，真有趣，一會(huì )暗，一會(huì )明，在跟我們捉迷藏。
�。�3） 讀好句子“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”。
�。�4） 句式練習“一會(huì )兒……一會(huì )兒”
音樂(lè )課上，小紅一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒（ ）。
媽媽在家里一會(huì )兒掃地 ，一會(huì )兒（ ）。
活動(dòng)課時(shí)，（ ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
4、讓我們一起把他們這個(gè)有趣的發(fā)現讀一讀吧，齊讀第一小節。
�。ㄈ⿲W(xué)習第2小節
1、以自己喜歡的讀書(shū)方式讀第2小節。
師：看到夜空中這么有意思的.景象，院子里的小朋友也議論紛紛，請大家用自己喜歡的方式讀課文第2小節，看看他們說(shuō)了些什么。
2、哪幾個(gè)小朋友發(fā)表了他們的想法呢？找到丁大勇和李小文的話(huà)，劃出。
要求：用橫線(xiàn)把丁大勇的話(huà)劃出來(lái)，用曲線(xiàn)把李小文的話(huà)劃出來(lái)。
課件出示，反饋答案，邊讀邊改正。
�。ㄍㄟ^(guò)劃句子訓練培養學(xué)生良好的閱讀習慣。）
3、出示人物對話(huà)，指導朗讀。
�。�1）丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑的真快！”
朗讀要求：讀好“跑得真快”讀出快的感覺(jué)。讀出感嘆號的語(yǔ)氣。（板書(shū)）
朗讀方式：指名讀，賽讀，引讀等。
�。A設評價(jià)）
A：聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得月亮跑得的確很快。
B： 你真會(huì )讀書(shū)，你把感嘆號的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了呢。真厲害。
C： 聽(tīng)了你的朗讀，老師覺(jué)得這個(gè)月亮像一只蝸牛在爬呢，真著(zhù)急啊，讀快點(diǎn)有力些行嗎？
D：他讀得真好，我們跟他比比。（齊讀）
E：喜歡跑步，想當第一名的小朋友一起來(lái)讀。
�。�2）李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮”。
朗讀要求：讀好“是……不是……”爭辯的口氣。（板書(shū)）
�。A設評價(jià)）
A：聽(tīng)了你的朗讀，我有點(diǎn)不相信丁大勇的話(huà)了。
B：真的是云彩跑得快嗎？我覺(jué)得你讀得不夠確定，我還是相信丁大勇的話(huà)。
C：你讀得真自信，我愿意相信你的話(huà)，是云彩跑得快。
�。�3）男女生分角色讀人物對話(huà)
評價(jià)：聽(tīng)了你們的朗讀，我也不知道該相信誰(shuí)的了，到底誰(shuí)跑得快呢？讓我們一起讀讀下面的課文，看看有什么好辦法來(lái)辨別。
�。ㄍㄟ^(guò)多種形式的朗讀，激情生趣，理解課文。）
4、學(xué)習第2小節后半部分，討論李小文的辦法。
�。�1） 生自由讀課文，思考問(wèn)題。
師提問(wèn)：誰(shuí)找到辦法了，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
評價(jià)：你真是個(gè)善于觀(guān)察，善于思考的孩子，一下子找到了答案。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀李小文的辦法？
�。�2）課件出示“李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮�！边@句話(huà)并齊讀。
�。�3）從哪兒看月亮呢？（出示：樹(shù)杈）看，這就是樹(shù)杈。
師：我們就按李小文說(shuō)的辦法來(lái)看看月亮吧（播放動(dòng)畫(huà)）。
師提問(wèn)：從樹(shù)杈里看月亮，你看到什么現象呢？（出示：很快，卻）
讓我們再來(lái)看一看。（動(dòng)畫(huà)播放）你得出了什么答案呢？（跑的快的是云彩，不是月亮。）
�。�4）多媒體點(diǎn)擊突顯“果然”，理解。讀好句子
師：跑的快的是云彩，不是月亮，這跟李小文之前說(shuō)的果然一模一樣呢。
師：誰(shuí)能連起來(lái)讀好這句話(huà)。
�。�5）小結：果然就是跟原來(lái)預料的一樣。真的是被李小文說(shuō)中了，誰(shuí)能再來(lái)讀一讀？（練習朗讀）
�。ǘ嗝襟w有效使用，利用動(dòng)畫(huà)演示突破“跑的快的是云彩，不是月亮”這一難點(diǎn)。
又利用鼠標點(diǎn)擊突顯“果然”理解果然的意思就是跟原來(lái)預料的一樣。）
5、朗讀第2小節。
通過(guò)他們的爭論，讓我們明白了跑得快的是云彩，而不是月亮。（板書(shū)箭頭）李小文想出的這個(gè)辦法真不錯，我們一起再來(lái)讀讀第2小節。
6、小結：
1、學(xué)了課文，里面的小朋友，你喜歡誰(shuí)呀？為什么？
2、師：李小文真是個(gè)善于動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察的孩子。（出示：善于觀(guān)察，勤于思考）
3、希望大家在今后的學(xué)習與生活中，也能做一個(gè)善于觀(guān)察，勤于思考的孩子。
4、最后，讓我們齊聲來(lái)讀一讀這篇課文。
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生子，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生子，學(xué)習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養仔細觀(guān)察、認真思考的。習慣。
教學(xué)準備：
生子卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生識字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現了什么。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）讀課文，找出文中的生字。
�。�2）自讀生字。
�。�3）互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）按順序將生字貼到黑板上進(jìn)行計時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫(xiě)字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀(guān)察月亮和云彩，好嗎？
板書(shū)設計：
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇5
設計理念：
閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，培養語(yǔ)感。閱讀教學(xué)的整體架構必須以培養學(xué)生的語(yǔ)感為核心，以指導讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以學(xué)詞句的訓練為“緯”，本課的教學(xué)設計力圖落實(shí)和體現上述教學(xué)理念。
教學(xué)目標：
1、認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)字和認識“禾”字旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
課型：
新授課
教法：
講授法 討論法 自學(xué)法 練習法
教具：
掛圖 小黑板 電教平臺
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入新課
1、同學(xué)們夜晚你們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過(guò)到底有月亮跑龍套得快，還是云彩跑得快嗎？
2、提示課題。老師邊板書(shū)課題邊說(shuō)：今天也有幾個(gè)小朋友為 了這個(gè)問(wèn)題爭論起來(lái)，到底是誰(shuí)？結果怎樣？學(xué)習了課文你們就知道了。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由朗讀，注意讀準字音。
2、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出生字新詞。
3、同桌互相讀生字詞，糾正錯誤讀音。
4、指名讀生字詞，檢查讀音。
5、自由讀課文，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。
6、指名分段讀課文，正音。
7、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、識記生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字的。
2、指導書(shū)寫(xiě)“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀(guān)察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導書(shū)寫(xiě)。
3、檢查評價(jià)作業(yè)
四、同步練習
a）讀拼音寫(xiě)漢字：
yǔ wén mínɡ liàɡ xiāɡ tónɡ
語(yǔ)（ ）（ ）（ ）
fǎnɡ fā hé pínɡ kuài lè
�。� ）（ ）（ ）
b）填空：
得：第五筆是（ ），共（ ）筆，組詞（ ）。
快：筆順是（ ），共（ ）畫(huà)。
和：部首是（ ），左邊是（ ），右邊是（ ）。
c）組詞：
目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）
相（ ）和（ ）幾（ ）法（ ）
小 結：這節課你有什么收獲？課后認真朗讀課文，提出自己不明白的問(wèn)題。
后 記：
朱紅英：通過(guò)情境引入，激發(fā)學(xué)生的積極性。學(xué)生能自由的朗讀課文，自學(xué)生字，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞。這樣學(xué)生不學(xué)快，還學(xué)得好，充分體現自主、合作的學(xué)習精神。
肖麗英 ：通過(guò)讓學(xué)生自覺(jué)、合作地學(xué)習生字，并且自選生字組詞說(shuō)一句話(huà)，提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習效果
胡梅影：學(xué)生通過(guò)識記生字，自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這個(gè)字？激發(fā)學(xué)生的積極性。
第二課時(shí)
一、復習引入
上節課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事？
二、細讀感悟
1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫(huà)出來(lái)。
小組討論交流讀懂的問(wèn)題，提出要討論的問(wèn)題。
2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節？請你認真地、反復地把這一節讀一讀，邊讀邊想，讀了這 一小節，你明白了什么？
3、指導學(xué)生讀第一自然段，并練習用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”說(shuō)話(huà)。
4、用“—”畫(huà)出張大勇說(shuō)的話(huà)，用“﹋”畫(huà)出李小文說(shuō)的話(huà)。
5、想想誰(shuí)的話(huà)對，他是怎樣證實(shí)自己的話(huà)是正確的？指導學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹(shù)為參照物，要小朋友們觀(guān)察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。
6、質(zhì)疑釋疑。（針對課文內容提問(wèn)，自由解答，教師引導。
7、想想平時(shí)有什么現象和課文中的所講的道理一樣的。
三、郎讀積累
1、有感情地朗讀課文。
2、把你喜歡的段落或句字找出來(lái)，有興趣可以背一背。
3、把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。
四、小結
1、你喜歡李小文嗎？用一句話(huà)來(lái)夸一夸他。
2、這篇課文告訴我們：看問(wèn)題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀(guān)察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
五、同步訓練
1、用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”寫(xiě)一句話(huà)。
2、按課文內容填空。
�。�1）他們看見(jiàn)（ ）在云彩里（ ），一會(huì )兒（ ），一會(huì )明。
�。�2）大家看了一會(huì )兒，只見(jiàn)（ ）云彩（ ）跑（ ）了，月亮卻（ ）很慢。大家說(shuō)：“（ ）是（ ）的，（ ）確實(shí)地（ ）跑的（ ）”。
小 結：同學(xué)們，生活總是在不斷變化的，希望你們和小文一樣留心觀(guān)察周?chē)囊磺�，遇到�?wèn)題時(shí)，多動(dòng)腦筋想一想，你們一定能自己解決問(wèn)題的。
板 書(shū)：15月亮和云彩
月亮 跑 得 慢
小文：云彩 跑 得 快
后 記：
學(xué)生通過(guò)細讀感悟，自選段落讀，分角色朗讀對話(huà)，知道小朋友們認真觀(guān)察，從而來(lái)證實(shí)自己說(shuō)的正確。懂得向李小文學(xué)習，看問(wèn)題，認識事物，不能只看表面現象；要采取一定辦法認真觀(guān)察，仔細分析研究，才能得出正確的認識。
通過(guò)課文的學(xué)習學(xué)生也能用一句話(huà)去贊揚李小文。提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習效果。
學(xué)生通過(guò)細讀課文，感悟內容，分角色朗讀對話(huà)，使學(xué)生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快，并且使學(xué)生知道遇事要多動(dòng)腦思考，仔細觀(guān)察。
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇6
一、導入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶著(zhù)這美好的心情上課。
二、揭題
過(guò)渡：天黑了，什么升起了？
學(xué)生回答：月亮升起來(lái)了。
ppt：動(dòng)畫(huà)展示：月亮升起來(lái)了。
板書(shū)：月亮，并給“亮”字加上音節。問(wèn)：你發(fā)現月亮的秘密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學(xué)生讀。
師：補充，單獨一個(gè)“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎么記住這個(gè)字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補充：“一點(diǎn)一橫”，以前讀六字頭，現在我們把它讀作玄字頭。
這里所有的云都有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——學(xué)生答“云彩”。
師：板書(shū)“云彩”，并給“彩”字加上音節。
誰(shuí)發(fā)現“云彩”的秘密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個(gè)事物之間加上什么？
生：和，板書(shū)這個(gè)字。
齊讀課題：月亮和云彩。
三、學(xué)習生字詞
你們很善于觀(guān)察，也有一群小朋友和你們一樣善于觀(guān)察，愛(ài)發(fā)現。今天我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學(xué)習。
生字寶寶急忙趕來(lái)和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開(kāi)火車(chē)讀。
去掉拼音，開(kāi)火車(chē)讀。
出示詞語(yǔ)寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領(lǐng)讀。
這里有三個(gè)句子娃娃躲在云朵的后面，請你找來(lái)，你喜歡哪朵云？老師點(diǎn)出來(lái)。
生：讀句子。
師交給方法：長(cháng)句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這里還有一項最難的挑戰，你們想不想挑戰，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著(zhù)徐老師一樣用耳朵聽(tīng)，想，聽(tīng)你聽(tīng)懂了什么？
再次分段分組讀。
聽(tīng)了剛才的朗讀，你知道了什么？（對課文的整體感悟。）
學(xué)生交流。
四、學(xué)習課文第一自然段。
問(wèn)：小朋友在院子里干什么？
交流：
動(dòng)畫(huà)演示：月亮不動(dòng)，云彩在動(dòng)來(lái)動(dòng)去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚(yú)兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍在云彩間穿行；蛇在草叢中穿行……
這些云彩在干什么？
生：圍著(zhù)月亮打轉轉；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來(lái)讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎么記住這個(gè)字？交流：
生：穴字頭加牙等于穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個(gè)字以前學(xué)過(guò)，在上學(xué)期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個(gè)詞語(yǔ)放在句子中再打個(gè)招呼。
生齊讀相關(guān)的句子。
月亮和云彩之間還有什么秘密？
交流：一會(huì )暗一會(huì )明。
為什么呢？
交流。
不僅月亮會(huì )變，我們的聲音也會(huì )變，你們能不能個(gè)老師合作？
師：一會(huì )暗（聲音輕輕的），一會(huì )——學(xué)生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調皮的月亮��！再次指名讀這句話(huà)。
“暗”和“明”這兩個(gè)字中，你發(fā)現了什么？
生：結構相同
生：偏旁相同。
�。ㄒ馑枷喾吹�，也能說(shuō)出來(lái)就更好了。）
月亮和云彩之間還有好多好多秘密呢？下節課，我們繼續來(lái)學(xué)習他們之間的秘密。
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)習“亮、穿”兩個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察、思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察，勤于動(dòng)腦。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1小朋友們，你認識它嗎？月亮；云彩。
這節課我們就來(lái)學(xué)習《月亮和云彩》這篇課文。
2、學(xué)習生字：“亮”
3、檢查詞語(yǔ)預習情況
第一行都帶有輕聲；第二行是人名。
二、精讀感悟
1、教學(xué)第一段
�。�1）一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們發(fā)現了什么？
�。�2）理解：“穿行”
學(xué)習生字“穿”。
你知道什么叫“穿行”嗎？——情境演示
你還在哪里見(jiàn)過(guò)“穿行”的情景？
�。ǎ┰冢ǎ┐┬�。
生自由說(shuō)——
蜜蜂在花叢中穿行。
�。�3）現在你理解“穿行”的意思了嗎？——再讀句子！
�。�4）月亮在云彩里穿行，發(fā)生了什么神奇的景象呢？
——一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明。
月亮為什么會(huì )一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明呢？指名說(shuō)。
師圖片解說(shuō)。
你知道“一會(huì )兒”是怎樣的感覺(jué)嗎？（很快的）
你能讀出來(lái)嗎？
——“他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒暗，一會(huì )兒明”。
�。�5）句式練習“一會(huì )兒……一會(huì )兒”
音樂(lè )課上，小紅一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒（）。
媽媽在家里一會(huì )兒（），一會(huì )兒（）。
�。�6）齊讀第一自然段。
2、教學(xué)第二段
面對這么神奇的景象，小伙伴說(shuō)了些什么呢？自由讀第二自然段。
�。�1）要求：用“”畫(huà)出丁大勇說(shuō)的話(huà)，用“~~”畫(huà)出李小文說(shuō)的話(huà)。
�。�2）交流：
丁大勇說(shuō)什么？
李小文說(shuō)什么？
�。�3）觀(guān)察：丁大勇說(shuō)的話(huà)最后用了一個(gè)什么符號？該怎么讀？
�。�4）李小文的想法和丁大勇的——不一樣！
“是……不是……”——表示李小文說(shuō)這句話(huà)時(shí)態(tài)度很——肯定！
男、女生分角色讀——
�。�5）討論：究竟是月亮快還是云彩快呢？
李小文是怎樣證明自己的想法的？
——“李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮�！�
理解：“樹(shù)杈”？
從樹(shù)杈里看月亮，你看到什么現象呢？
理解：“果然”
�。�6）此時(shí)，站在一旁的丁大勇會(huì )想些什么？說(shuō)些什么呢？
�。�7）李小文真是個(gè)——（）的孩子。
——一起讀第2自然段。
三、填一填：
根據詞語(yǔ)概括課文的主要內容——
月亮云彩跑得快晚上
一天，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)在里穿行，爭論究竟是月亮還是云彩的事。
四、總結全文：
小朋友，自然界和宇宙中有許多神奇的現象，一花、一草、一星、一云，都隱藏著(zhù)無(wú)窮的奧秘……
五、書(shū)寫(xiě)生字：“亮”、“穿”
教學(xué)反思：
《月亮與云彩》一課主要寫(xiě)的是一個(gè)晚上,幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行,爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法,證明跑得快的是云彩不是月亮。整堂課上完，頗有感悟： “興趣是最好的老師”,學(xué)生有了學(xué)習積極性,就會(huì )產(chǎn)生探究的欲望,就能進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。這堂課我利用圖片觀(guān)察、演示……激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，很好的解決了課文的難點(diǎn)。如“穿行”一詞對一年級小朋友來(lái)說(shuō)理解起來(lái)很有難度，我通過(guò)演一演的形式，讓三名學(xué)生做云彩，演示月亮穿行的過(guò)程。學(xué)生在表演和觀(guān)看的過(guò)程中自然就明白了穿行的意思，然后我又進(jìn)一步引導學(xué)生用“穿行”說(shuō)話(huà)，從而加深學(xué)生對該詞的理解。
但這節課上完，我也發(fā)現了一些不足之處：首先在朗讀指導上不夠到位與深入，有些關(guān)鍵詞句如“一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗”在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候我沒(méi)有及時(shí)引導讀好，其次在某些教學(xué)環(huán)節上略顯倉促，尤其是“果然”一詞，沒(méi)能有效地落實(shí)到位。備課時(shí)，我就覺(jué)得“果然”比較難處理，所以課堂上我只是蜻蜓點(diǎn)水地帶過(guò)，事后發(fā)現學(xué)生其實(shí)根本沒(méi)有真正理解，究竟怎么有效處理“果然”這個(gè)詞？我很費解，于是我帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)去請教了語(yǔ)文教學(xué)底蘊一貫豐厚的李校，在李校智慧的引領(lǐng)下，我終于恍然大悟！很感謝李校的悉心幫助！同時(shí)也希望聽(tīng)課的教學(xué)行家——各位兄弟姐妹多提改進(jìn)意見(jiàn)！我一定虛心接受！謝謝！
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇8
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習新部首禾字旁。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。
3、培養仔細觀(guān)察、認真思考的習慣。
教學(xué)準備：
生字卡片、課件等
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生識字寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)月亮在云彩中穿行的現象嗎？
2、它們誰(shuí)跑的快呢？看書(shū)中的幾位小朋友發(fā)現了什么。（板書(shū)課題）
二、自學(xué)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字
�。�1）讀課文，找出文中的生字。
�。�2）自讀生字。
�。�3）互讀、互查。要求讀準字音，認清字型。
2、教師抽查學(xué)生識字情況。
�。�1）按順序抽讀生字：齊讀，分組讀、分組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）按順序將生字貼到黑板上進(jìn)行計時(shí)讀字比賽。
�。�3）打亂順序指名讀。
3、檢查記憶生字
�。�1）你覺(jué)得那些生字容易記住，你是怎樣記住的？
�。�2）指導學(xué)生記憶難記的生字。
三、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生評價(jià)，激起興趣。
2、學(xué)生讀課文，分角色讀，注意讀出人物的不同語(yǔ)氣。
3、討論：這幾個(gè)小朋友誰(shuí)說(shuō)的對？說(shuō)說(shuō)你的理由。
4、指導背誦。
四、指導寫(xiě)字
五、實(shí)踐活動(dòng)
讀文思考：你喜歡李小文嗎？為什么？你也試一試用他的辦法觀(guān)察月亮和云彩，好嗎？
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇9
教學(xué)要求：
1、知識與技能
�。�1） 認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“文”、“得”、“快”、“朋”、“相”、“和”、“亮”等字，學(xué)習部首“禾 ”，積累“云彩”等詞語(yǔ)。
�。�2） 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�3） 理解課文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考解決問(wèn)題的習慣。
2、過(guò)程與方法
�。�1） 畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，認讀文中二類(lèi)字，摘星星、云彩游戲鞏固二類(lèi)字認讀。
�。�2） 演一演，看一看理解文中判斷事物運動(dòng)快慢的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考解決問(wèn)題的習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字。
2、理解課文內容，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀(guān)察勤于動(dòng)腦
教學(xué)方法：講讀法、情境法、表演法
教具準備：
1．布置學(xué)生觀(guān)察夜晚的景色。
2．生字詞語(yǔ)卡片．多媒體課件
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、教師：小朋友們，在晴朗的天空中，太陽(yáng)公公照耀大地累了，躲到西山后睡覺(jué)了，誰(shuí)來(lái)值晚上的班呢？哦！原來(lái)月亮婆婆從東方升起來(lái)繼續為我們照亮前進(jìn)的路�？僧數诙煸缟咸�(yáng)公公出來(lái)時(shí)，月亮婆婆哪去了呢？（從西方落下）
2、在月亮婆婆從東升到西落的整晚中，還有許多的調皮的云彩弟弟伴隨著(zhù)，他們之間又發(fā)生了什么故事呢？今天我就一起來(lái)讀一讀《月亮和云彩》。
3、板書(shū)課題，齊讀課題。指導讀好 “亮” “彩”。
二、初讀感知，認讀生字
1、教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)并思考：課文主要講了一件什么事？
2、出示屏幕，指名反饋。（幾個(gè)小朋友在院子里玩，發(fā)現月亮在云彩里穿行。）
3、出示學(xué)習目標，學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫(huà)出課文中的生字、新詞，借助拼音認讀兩遍。
4、反饋生字學(xué)習情況。
�。�1）屏幕出示生字，自由認讀。
亮 彩 暗 張 李 文 相 卻 確實(shí)
�。�2）指名認讀。
�。�3）開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
5、游戲：給生字寶寶排排隊吧！檢查熟讀生字新詞的情況。
6、再讀課文，讀文中鞏固生字的認讀。思考：幾個(gè)小朋友都發(fā)現了什么？
三、圖文結合，理解課文
1．教師導讀：同學(xué)們，大勇和小文等幾個(gè)小朋友發(fā)現了的什么呢？
2．學(xué)生自由反饋．
(1)月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗。
(2)大勇發(fā)現月亮比云彩跑得快。
�。�3）小文發(fā)現云彩比月亮跑得快。
四、品讀，理解。
句子1：月亮在云彩里穿行，一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗。
(1)你見(jiàn)過(guò)月亮在云彩里穿行嗎？是什么樣的．
(2)教具演示，幫助理解“穿行”和“一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗”。
�。�3）指導朗讀，讀出你的理解。
(4)屏幕顯示，請學(xué)生試用“一會(huì )兒……，一會(huì )兒……”說(shuō)句子。
小貓釣魚(yú)時(shí)，一會(huì )兒捉蜻蜓，一會(huì )兒（ ）。
下課時(shí)，我一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
�。� ）時(shí)，（ ）一會(huì )兒（ ），一會(huì )兒（ ）。
句子2：大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑的真快”。李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮�！�
月亮和云彩 教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，培養學(xué)生留心觀(guān)察，善于思考的習慣。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)看視頻，結合生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)啟發(fā)式、討論式學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲，培養學(xué)生主動(dòng)探究、勇于創(chuàng )新、團結合作的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)流程：
一、復習導入
1、揭示課題：月亮和云彩之間到底有什么秘密呢？這節課，我們繼續學(xué)習第18課——《月亮和云彩》，跟老師一起寫(xiě)課題。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）指導讀好課題。
2、復習詞語(yǔ)：
a、出示月亮、云彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續來(lái)找月亮和云彩的秘密首先你能讀準課文帶來(lái)的詞語(yǔ)嗎？
b、認讀詞語(yǔ)。（多媒體逐個(gè)出現，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）（表?yè)P：真響亮；真好聽(tīng)；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調的詞語(yǔ)，讀一讀。（讀不好可以復習兒化、“一”字變調規律。）
二、學(xué)文感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一節
1、學(xué)生自讀，匯報學(xué)習收獲，口頭填空
時(shí)間：一天（晚上），地點(diǎn)、人物：幾個(gè)（小朋友）在（院子里）玩。
2、思考：
1、他們玩的時(shí)候看見(jiàn)了什么呢？（學(xué)生回答第二句的內容）
3、同學(xué)們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視頻，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現（學(xué)生用自己的話(huà)講述所看到的內容：有一輪圓圓的月亮，還有動(dòng)的很快的黑黑的云，月亮也動(dòng)了。教師進(jìn)行適當的評價(jià)）
4、練習用句式一會(huì )兒~——一會(huì )兒練習說(shuō)話(huà)
5、同學(xué)們剛才用自己的話(huà)講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫(xiě)的更準確，更簡(jiǎn)單明了。出示填空：他們看見(jiàn)（），一會(huì )兒（），一會(huì )兒（）。
6、讓學(xué)生結合所看視頻，用動(dòng)作解釋“穿行”（月亮在云的縫隙間通過(guò)）“一會(huì )兒”“明”、“暗”（提問(wèn)：為什么一會(huì )兒明，一會(huì )兒暗？指出這是一對反義詞，指名學(xué)生書(shū)空筆順，并組詞理解字詞意思，教師適當評價(jià)）
7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調的讀音。
8、配樂(lè )朗讀全段，齊讀，指名讀。
過(guò)渡：看到這樣的現象，院子里的小朋友怎么想的呢？要是是你，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節
1、剛才同學(xué)們說(shuō)的不錯，那我們看看文中的兩個(gè)小朋友是怎么說(shuō)的。出示丁大勇、李小文的話(huà)。分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀呢？（指導朗讀，注意標點(diǎn)符號，讀出語(yǔ)氣）
2、你覺(jué)得他們倆誰(shuí)的有道理，說(shuō)說(shuō)你的理由。學(xué)生自由討論。
3、那李小文想了什么方法證明他的看法。
4、結果怎么樣？播放視頻，出示第二自然段最后一句話(huà)，體會(huì )“果然”一詞的意思。
5、到這里課文結束了，你有什么想問(wèn)的嗎？有學(xué)生能夠問(wèn)出：為什么到樹(shù)杈那里看就是月亮不動(dòng)云在動(dòng)的呢？對于這個(gè)問(wèn)題，結合實(shí)際生活讓學(xué)生理解，就像我們從飛馳的火車(chē)上看車(chē)窗外的樹(shù)木、房屋，似乎我們是不動(dòng)的，而們在往后退。
6、總結提升
�。�1）學(xué)了這篇課文，大家明白了什么道理？
�。�2）如果李小文來(lái)到我們中間，你想對李小文說(shuō)什么？
�。�3）觀(guān)看牛頓發(fā)明萬(wàn)有引力古詩(shī)視頻，教師總結，要善于細心觀(guān)察，從而發(fā)現大自然、社會(huì )生活等方面的更多秘密。讓我們都來(lái)做善于觀(guān)察，勤于動(dòng)腦的孩子。
三學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字文
朋 暗 明 快
亮 穿 李
2、討論字體分別是獨體字左右結構上下結構
3、討論書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)
4、師范寫(xiě)
5、學(xué)生描紅
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