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《漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ》教學(xué)設計 1
教材理解與認識:：
拼音學(xué)習是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著(zhù)出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著(zhù)做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)目標:
1、 學(xué)會(huì )ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、 能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
復習檢查
1、 聽(tīng)音拿卡片。把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2、 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內容
1、 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2、 教師總結故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3、 (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1、 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
板書(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習2字。
告訴學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
教師范讀三次。
教師講述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
教師再次范讀，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
仔細觀(guān)察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。（像個(gè)2字ｚｚｚ）
教學(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2、書(shū)寫(xiě)
教師范寫(xiě)（要求學(xué)生認真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
學(xué)生書(shū)空、描紅。
3、教學(xué)音節ｚｉ及四聲。
�。袀�(gè)好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
告訴學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(cháng)些、響些就行了。
教師范讀音節ｚｉ。
領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
比較ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
出示：ｚｚíｚ學(xué)生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4、 教學(xué)音節ｃ和ｃｉ
�。�1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的仙人掌）
出示聲母ｃ，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
老師范讀ｃ。
告訴學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，老師巡視注意糾正。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀。開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的'什么？（彎曲的仙人掌）你覺(jué)得它還像什么？
試著(zhù)自己編順口溜。半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�。阌杏晒P組成？，在四線(xiàn)格的哪一格？請小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
學(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節ｃｉ及四聲。
�。愫鸵彩呛门笥�，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
引導學(xué)生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
學(xué)生試讀，老師糾正。
指名讀，齊讀。
引導用ｃｉ的四聲組詞。
5、教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
出示表音表形圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
出示聲母：ｓ，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
教師范讀并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
學(xué)生練讀，教師檢查。
指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教學(xué)s的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。半個(gè)8字，sss。
教師范寫(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
學(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認讀音節ｓｉ及四聲
教學(xué)方法同前
練習用ｓｉ的四聲組詞。
四、鞏固練習
1、 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2、 抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復習檢查
1、 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2、 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3、指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、授新課
1、教學(xué)ｚｃｓ與的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習自由讀音節。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊讀音節。
2、 帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習說(shuō)話(huà)）
�。�3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3、 帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)ｃ x
出示拼音詞：ｃ x
指名分析每個(gè)音節并拼讀。
兩個(gè)音節連起來(lái)是什么詞?
引導看圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚ f
出示音節ｚ f
指名分析音節并拼讀、
�。郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚ
f：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀f
指名連詞讀。
看圖理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導。
《漢語(yǔ)拼音ｚｃｓ》教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1. 學(xué)會(huì ) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節，能讀準它們的四聲。
3. 能正確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
掌握 z、c、s 的發(fā)音方法和字形。
學(xué)會(huì ) zi、ci、si 三個(gè)整體認讀音節的讀音。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
區別聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si 的讀音。
正確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節。
三、教學(xué)方法
直觀(guān)教學(xué)法、示范法、游戲法
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1. 復習已學(xué)聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、y、w。
2. 創(chuàng )設情境：今天，我們要去拼音王國認識幾位新朋友，它們是誰(shuí)呢？
�。ǘ⿲W(xué)習聲母 z、c、s
1. 學(xué)習聲母 z
出示圖片（一個(gè)小朋友在寫(xiě)字），引導學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：小朋友在做什么？（寫(xiě)字）“寫(xiě)字”的“字”讀得輕短些就是“z”的音。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
學(xué)生模仿發(fā)音，教師個(gè)別指導。
記憶字形：像個(gè) 2 字 z z z 。
2. 學(xué)習聲母 c
出示圖片（一只刺猬），引導學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：這是什么？（刺猬）“刺猬”的“刺”讀得輕短些就是“c”的音。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法與“z”大體相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。
學(xué)生模仿發(fā)音，同桌互相糾正。
記憶字形：半個(gè)圓圈 c c c 。
3. 學(xué)習聲母 s
出示圖片（一條小蛇），引導學(xué)生觀(guān)察。
問(wèn)：這是什么？（小蛇）小蛇在干什么？（吐絲）“吐絲”的“絲”讀得輕短些就是“s”的音。
教師示范發(fā)音，講解發(fā)音要領(lǐng)：舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
學(xué)生模仿發(fā)音，小組內互相檢查。
記憶字形：半個(gè) 8 字 s s s 。
�。ㄈ⿲W(xué)習整體認讀音節 zi、ci、si
1. 講解：z、c、s 有個(gè)共同的名字叫聲母，它們分別還有一個(gè)特殊的.單韻母朋友，就是 i ，當聲母 z、c、s 與單韻母 i 在一起時(shí)，就組成了整體認讀音節 zi、ci、si 。
2. 教師示范整體認讀音節的讀音，強調讀音要長(cháng)而響亮。
3. 學(xué)生跟讀，多種形式練習讀音。
4. 學(xué)習整體認讀音節 zi、ci、si 的四聲，通過(guò)帶調讀、對比讀等方式加以鞏固。
�。ㄋ模┢醋x練習
1. 出示 z、c、s 與單韻母 a、e、u 組成的音節，教師示范拼讀。
2. 學(xué)生練習拼讀，同桌互相幫助。
3. 開(kāi)展“拼音小能手”比賽，看誰(shuí)拼得又快又準。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
1. 教師在黑板上示范 z、c、s 的寫(xiě)法，強調占格位置和書(shū)寫(xiě)筆順。
2. 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。┯螒蜢柟�
1. “摘蘋(píng)果”游戲：將寫(xiě)有 z、c、s、zi、ci、si 及其音節的蘋(píng)果卡片掛在樹(shù)上，學(xué)生認讀正確后摘下蘋(píng)果。
2. “找朋友”游戲：將聲母 z、c、s 和整體認讀音節 zi、ci、si 以及帶有這些拼音的卡片分發(fā)給學(xué)生，讓他們找到對應的朋友。
�。ㄆ撸┱n堂總結
1. 引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容：聲母 z、c、s 的發(fā)音和字形，整體認讀音節 zi、ci、si 的讀音，以及拼音的拼讀。
2. 對學(xué)生的課堂表現進(jìn)行評價(jià)，表?yè)P積極參與、認真學(xué)習的學(xué)生。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
1. 回家將 z、c、s 每個(gè)聲母及整體認讀音節 zi、ci、si 讀給家長(cháng)聽(tīng)。
2. 書(shū)寫(xiě) z、c、s 各一行。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生基本掌握了聲母 z、c、s 的發(fā)音和書(shū)寫(xiě)，以及整體認讀音節 zi、ci、si 的讀音。在教學(xué)過(guò)程中，應多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強對發(fā)音不準確學(xué)生的指導。同時(shí)，在今后的教學(xué)中，要不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
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