公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的認字方法，學(xué)習本課12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德，做誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生從讀書(shū)中受到有關(guān)誠實(shí)的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國王，將根據種花的情況來(lái)挑選繼承人。國王規定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個(gè)孩子卻捧著(zhù)一個(gè)空花盆來(lái)見(jiàn)國王，到底誰(shuí)當上了未來(lái)的國王呢？今天我們就要學(xué)習這個(gè)小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書(shū)課題，相機教學(xué)“盆”、“孩”
二、自讀課文，學(xué)習生字。
師：剛才大家聽(tīng)故事聽(tīng)得很認真，故事的結尾究竟如何呢？下面就請愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們把書(shū)翻到126頁(yè)，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點(diǎn)建議
1、標出自然段序號。
2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來(lái)，用你喜歡的方式學(xué)習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說(shuō)出來(lái)，和你的學(xué)習伙伴一起解決。
學(xué)生分小組學(xué)習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來(lái)呢？同桌倆試著(zhù)分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩�，互相糾正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問(wèn)
師：剛才大家讀書(shū)聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問(wèn)題？看誰(shuí)提出的問(wèn)題有價(jià)值。
生：提出問(wèn)題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問(wèn)
師：同學(xué)們剛才讀書(shū)真用心，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，有句話(huà)說(shuō)得好：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)�！毕衲銈冞@樣愛(ài)動(dòng)腦筋，愛(ài)提問(wèn)題，將來(lái)一定會(huì )有了不起的發(fā)明！那么這些問(wèn)題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書(shū)解決？
師：你們這種自主學(xué)習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書(shū)邊在書(shū)上畫(huà)，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上，從而真正實(shí)現教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問(wèn)
師：我們先看這個(gè)問(wèn)題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來(lái)的國王？（這是一個(gè)中心問(wèn)題，只要抓住這個(gè)問(wèn)題分析開(kāi)，其他問(wèn)題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實(shí)。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國王。國王聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話(huà)，）我們大家都來(lái)做國王，一起讀讀這段話(huà)，此時(shí)的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著(zhù)讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來(lái)的？
生：讀出最后一個(gè)自然段
師：（大屏幕出示國王的話(huà)），這句話(huà)的意思是說(shuō)－－
生：國王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。
四、重點(diǎn)朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個(gè)部分寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？你體會(huì )到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點(diǎn)詞。（天天、看啊，看�。�
師：誰(shuí)把雄日用心種花的感覺(jué)讀出來(lái)？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？你能用十分說(shuō)一句話(huà)嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著(zhù)空花盆來(lái)見(jiàn)國王。
師：如果你是雄日，此時(shí)你的心情怎么樣？
生：交流
師：你會(huì )怎么想？
師：充當記者采訪(fǎng)， “請問(wèn)雄日小朋友，你來(lái)之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的各種人物的回答及內心獨白，使學(xué)生感悟到，誠實(shí)是一種高尚品質(zhì)。
師：同學(xué)們回答得太好了！看來(lái)，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個(gè)問(wèn)題可以解決了吧！
六、課堂小結，推薦作業(yè)
師：同學(xué)們，誠實(shí)是做人最重要的美德，誠實(shí)的人才能生活得快樂(lè )幸福，老師衷心地希望我們每一位同學(xué)都做誠實(shí)的人，快樂(lè )的人，幸福的人！
課后，同學(xué)們可以把這個(gè)小故事講給你身邊的人聽(tīng)，也可以閱讀一些有關(guān)誠實(shí)方面的文章，然后講給我們的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重點(diǎn) 關(guān)鍵：
1、認讀14個(gè)生字、
2、了解故事內容，從中受到誠實(shí)做人的教育、
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、學(xué)生預習課文。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪(fǎng)了小動(dòng)物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：故事中，老國王用什么方法來(lái)挑選未來(lái)的國王？最后誰(shuí)被選中了？
2、揭示課題（板書(shū)課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書(shū)。同學(xué)們想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎？（想）好，現在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
3、練讀課文。
在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎上，讓他們分小組來(lái)接讀課文，盡量做到正確，流利。
三、細讀課文，讀中感悟。
�。ㄒ唬┳x第2自然段
1、自讀思考。
2、討論：雄日是怎樣培育花種的？（用動(dòng)畫(huà)展示種子發(fā)芽的過(guò)程）你從中體會(huì )到了什么？
3、感情朗讀：你能把自己對雄日的感受有感情的朗讀表達出來(lái)嗎？①自由放聲朗讀。②指名朗讀。（評議：他讀得怎么樣？）
過(guò)渡：當許許多多穿著(zhù)漂亮衣服的孩子，捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆涌上街頭的時(shí)候，雄日呢？
�。ㄓ脛�(dòng)畫(huà)出示相關(guān)畫(huà)面）看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？
�。ǘ┳x第3自然段
1、小聲讀課文，邊讀邊想。
2、討論：看到這些，國王是怎么說(shuō)的，又是怎么做的？如果你就是國王，看到這些，心里會(huì )怎么想，當時(shí)會(huì )是什么感受？（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象）
3、感情朗讀：把自己的感受讀出來(lái)。邊讀邊想象當時(shí)的情景，把自己的感受融進(jìn)去讀課文。
4、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。
5、表演課本劇。（配適當的畫(huà)面和音樂(lè )背景）演后評議。
�。ㄈ┳x最后一段
1、指名朗讀。
2、說(shuō)說(shuō)：那些捧美麗花朵的孩子們，會(huì )怎么想、怎么做？
3、進(jìn)入情景地讀國王說(shuō)的最后一句話(huà)。
4、現在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生從“捧鮮花來(lái)的孩子”不誠實(shí)，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學(xué)生逐步體會(huì )，加深感悟。）板書(shū)：誠實(shí)繼承人
四、總結課文，思想滲透。
是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、鞏固認讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導書(shū)寫(xiě)。
課前準備：
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字。
2、生字開(kāi)花組詞游戲。
三、指導書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導：左右結構的字“澆”。
左右結構的字“挑”。
四、交流拓展，感情升華。
1、你想給那些捧著(zhù)美麗花朵的孩子說(shuō)些什么？把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。
2、 讀一讀你寫(xiě)給些手捧鮮花的孩子們的話(huà)。
3、說(shuō)說(shuō)自己的感受。
4、帶著(zhù)自己的感受有感情地朗讀全文。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
以“游戲誠實(shí)國”為題，想一想雄日當了國王以后，他的國家會(huì )怎么樣？自編童話(huà)，續講故事
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)閱讀使學(xué)生懂得，誠實(shí)是一種美德，愿意做誠實(shí)的孩子。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識誠實(shí)的重要性。
教具準備：
字卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�，激發(fā)興趣
1、（放輕音樂(lè )）教師講述《金斧子的故事》
問(wèn)：你喜歡哪個(gè)小孩？為什么？
2、揭示課題：
師：剛才我們認識了一位誠實(shí)的朋友，現在我們再去認識一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫(xiě)法）
師：那個(gè)孩子讓我告訴你們，他好想和你們見(jiàn)面，你們想不想？可是，要看我有事個(gè)什么樣的孩子，要通過(guò)生字著(zhù)一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著(zhù)你們！
�。ǘ┳灾魈骄�，合作學(xué)習，感受誠實(shí)的美麗
1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？
�。▽W(xué)生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)同學(xué)或老師）
2、師：那好，請同學(xué)們邊讀課文，邊畫(huà)出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）
3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現在以小組為單位，由小組長(cháng)專(zhuān)門(mén)組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學(xué)、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}
4、師：誰(shuí)愿意當小老師？把自己會(huì )讀的字帶大家齊讀。（學(xué)生跟讀）
5、師：（出示掛板）我們現在來(lái)比一比看誰(shuí)認識的詞語(yǔ)最多。誰(shuí)先來(lái)？（學(xué)生認讀，適當給予獎勵五角星）全班再齊讀
6、師：認識了這么多的字、詞。你能試著(zhù)給其中的字在組詞或給詞語(yǔ)造句嗎？我們看誰(shuí)想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說(shuō)，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見(jiàn)面了。他在課本80頁(yè)，請同學(xué)們打開(kāi)80頁(yè)和他見(jiàn)見(jiàn)面。
錄音機按動(dòng)，聽(tīng)讀課文。（標出自然段）
師：老師看見(jiàn)同學(xué)們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰(shuí)有勇氣起來(lái)接讀課文。
指名讀，學(xué)生評價(jià)。
�。ㄈ┱J知、體驗，感悟蘊意
過(guò)渡：我發(fā)現同學(xué)們，越來(lái)越勇敢了。不僅會(huì )認字、組詞、造句，還會(huì )讀課文。不知道同學(xué)們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。
1、請同學(xué)們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？
�。▽W(xué)生自由回答，適當給予鼓勵）
2、三個(gè)月過(guò)去了，孩子們種花的成績(jì)怎樣呢？
讓學(xué)生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種不同的成績(jì)。
�。�1）思考：第一種成績(jì)是什么？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子。（指名讀）
師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）
�。�2）師：哦，看來(lái)他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績(jì)了。
那么與之不同的第二種成績(jì)是什么？請同學(xué)們趕快找找。（指名讀）
師：他為什么哭呢？這個(gè)孩子感到很傷心，所以讀的時(shí)候，應該怎樣讀呢？誰(shuí)會(huì )，起來(lái)試試。
�。�3）面對兩種成績(jì)，國王有什么態(tài)度呢？請同學(xué)們找出句子讀讀。[板書(shū)：皺眉高興]
�。�4）現在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學(xué)生自由回答）[板書(shū)：誠實(shí)不誠實(shí)]
�。ㄒ龑摹芭趸ā辈徽\實(shí)————“捧空”誠實(shí)守信———————符合當國王的`要求
�。�5）總結：是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅是未來(lái)國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實(shí)的人。讓我們在有感情地讀讀課文。
�。�6）師：恭喜大家順利地通過(guò)的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
�。ㄋ模�、情景體驗，深化認識
1、在我們生活中，遇到類(lèi)似情況，你會(huì )怎樣解決？
�。�1）如果在踢球時(shí)，你打碎了鄰居家的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)，你會(huì )怎么做？
�。�2）掃地時(shí)，你發(fā)現同學(xué)的�；諄G了，你揀到了，你會(huì )怎樣做？
2、在生活中，你有沒(méi)有發(fā)現誠實(shí)的孩子呢？能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點(diǎn)體會(huì )“他十分用心地培育花種�！�
2、愉快地認識“盆，孩”等5個(gè)生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。
3、初步學(xué)會(huì )一句話(huà)不同人的說(shuō)法，能用“十分”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話(huà)導入，學(xué)習“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽(tīng)故事吧，聽(tīng)故事能讓我們充滿(mǎn)智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個(gè)詞寶寶跟你們打招呼呢！
學(xué)習“孩子”：強調子字旁。
學(xué)習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫————，洗臉的盆叫————，木頭做的盆叫——————。
4、這是一個(gè)怎樣的花盆？誰(shuí)捧著(zhù)空花盆？
5、空花盆說(shuō)明里面一朵花都沒(méi)種活，雄日是怎樣種花的呀？
二：師范講故事
三：初步感知課文，學(xué)習生字詞
1、故事有趣嗎？請你打開(kāi)書(shū)本，到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語(yǔ)：
十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選
四：學(xué)習第二段
1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數一數有幾句話(huà)。分四大組讀。
4、學(xué)習第一句：有個(gè)叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
�。�1）喜歡這一句的小朋友讀讀
�。�2）“十分”還可以換成什么詞
�。�3）用“十分”說(shuō)話(huà)。
�。�4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？
五：學(xué)習第一段
1、齊讀
2、哦，原來(lái)是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來(lái)的國王）
3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：
出示句子：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
�。�1）這話(huà)，國王是對誰(shuí)說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)當國王。
誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人。
�。�2）大臣又對誰(shuí)說(shuō)？練讀
誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國王的繼承人。
�。�3）孩子們聽(tīng)了，會(huì )怎么說(shuō)？練讀
我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。
�。�4）選角色自由練說(shuō)。
六：引讀激疑
1、原來(lái)是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過(guò)去了，—————————；一個(gè)月過(guò)去了，——————————
兩個(gè)月過(guò)去了，——————————
2、眼看明天就是規定的日期了，雄日的心情怎么樣？
3、現在有人給雄日兩個(gè)建議，一個(gè)拿著(zhù)空花盆去，但當不了繼承人；另一個(gè)是買(mǎi)一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會(huì )做出怎么樣的選擇？他為什么會(huì )選擇手捧空花盆去見(jiàn)國王呢？下節課讓我們走進(jìn)雄日的內心世界。
七：學(xué)寫(xiě)生字“分”“孩”
八：讀兒歌復現生字。
有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子�？凑l(shuí)花兒育得美，就把王位傳給誰(shuí)。
雄日用心育花種，花種就是不感動(dòng)。不發(fā)芽來(lái)不開(kāi)花，叫他如何把花交？
規定日子如期到，手捧空盆來(lái)報到。別人盆里花盛開(kāi)，國王表情沒(méi)了笑。
宣布王位傳雄日，大家忙問(wèn)啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實(shí)的孩子最可信！
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、在故事情節的回顧中進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)認讀字。能夠正確區分“花種”、“種花”的讀音，結合板畫(huà)理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會(huì )寫(xiě)“分、選”等生字。
2、聚焦兩個(gè)重點(diǎn)句“國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情�！薄皣趼�(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：‘你就是我的繼承人’�！痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思。并以此為線(xiàn)索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。
3、通過(guò)聚焦重點(diǎn)句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因為誠實(shí)才贏(yíng)得了做國王繼承人的機會(huì )，理解誠實(shí)是才是做人的美德。
重、難點(diǎn)分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個(gè)故事在成年人看來(lái)，含義一目了然：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來(lái)說(shuō)，由于他們理解水平相對低下，且故事長(cháng)，內容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個(gè)與文本內涵緊緊相連的焦點(diǎn)，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個(gè)誠實(shí)的人。這份誠實(shí)是多么沉甸甸呀！如何使學(xué)生也能體會(huì )到，這是本課一個(gè)難點(diǎn)。本課設計試圖突破低年級孩子學(xué)習長(cháng)課文的困難，采用快速聚集中心問(wèn)題，在老師引導下重組學(xué)習板塊的方法，提高學(xué)習效率，提升理解水平。
課前準備
1、詞語(yǔ)卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預設教程：
�。ㄒ唬┒嘣獜同F詞語(yǔ)，直奔故事焦點(diǎn)
1、在復習詞語(yǔ)中回顧課文內容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語(yǔ)，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎勵，又貼作板書(shū)）
2、國王規定的日子到了，國王來(lái)了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過(guò)，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見(jiàn)了這個(gè)空花盆，表情又變得怎樣了？
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個(gè)句子告訴我們國王很高興，哪個(gè)句子又在告訴我們，國王不高興？
4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導讀出國王的不高興。
�。ǘ┚劢埂翱栈ㄅ琛�，感謝“誠實(shí)”的可貴
出示：國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人”。
1、學(xué)生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配樂(lè )朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實(shí)”。
�。�1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會(huì )體會(huì )雄日種花的經(jīng)過(guò)吧�。ㄕn件配樂(lè )出示：有個(gè)孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
�。�2）師：是呀，因為雄日跟每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、正確認讀14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內容及寓意。
3、通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠實(shí)的孩子的愿望。教學(xué)難點(diǎn)：
認讀14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟課文中所蘊含的道理。
教學(xué)方法：
讀想教學(xué)法、情景教學(xué)法。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1、師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了第29課的生字，今天這些生字寶寶排著(zhù)整齊的隊伍來(lái)到了我們中間，想看看你們還記不記得它們。
2、開(kāi)火車(chē)認讀生字。師：老師給大家帶來(lái)了一些空花盆（出示課件1），這些空花盆很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花盆開(kāi)花呢？很好！只要我們能讀出他們的名字，它們就能開(kāi)花了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀呢？
3、飄氣球開(kāi)火車(chē)組詞。師：生字寶寶很開(kāi)心，你們都喊出了它們的名字，不過(guò)它們又給大家出了個(gè)難題，它們說(shuō)我們還可以和其他的生字組成詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)試一試呢？
二、感悟課文：
1、還記得剛才開(kāi)花的空花盆嗎？很好�，F在這些開(kāi)滿(mǎn)了鮮花的花盆被一群可愛(ài)的孩子們捧出來(lái)了。
2、許許多的孩子們都捧來(lái)了美麗的鮮花，你能用一個(gè)詞或一句話(huà)贊美一下這些花嗎？（主要啟發(fā)學(xué)生從鮮花的種類(lèi)、姿態(tài)、顏色、花香等方面進(jìn)行想象。）
3、孩子們在國王規定的日子里捧出這么多盆漂亮的花是為什么呢？哦，原來(lái)所年邁的國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來(lái)的國王）
5、文中哪一小節告訴給我們了，為了挑選繼承人，國王宣布了哪些決定？（1.吩咐發(fā)花種2、課件出示：誰(shuí)能用這些花種種出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。）我們一起來(lái)讀讀這個(gè)決定。
6、那看到這么多美麗的花，很多孩子都達到了國王的完美要求，國王現在高興嗎？請自己讀第3自然段，找出國王看到鮮花時(shí)的表情，并用“------”劃出這句。
7、課件句子（國王從孩子們的面前，走過(guò)，看著(zhù)一盆盆盛開(kāi)的鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的心情）。
�。�1）指名讀，齊讀。
(2)、理解:“絲”在句中的意思
�、俸⒆觽�，知道“一絲”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾,我從里面抽出一絲來(lái)（實(shí)物投影放大演示），說(shuō)說(shuō)“一絲”有多少？
�、趲煟菏前�，“一絲”幾乎看不見(jiàn)，那么“沒(méi)有一絲高興”（就是沒(méi)有一點(diǎn)兒也不高興）
(3)、討論：這一天，展現在國王面前哪只是這么幾盆花呀！那時(shí)每個(gè)孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻！誰(shuí)見(jiàn)了誰(shuí)都會(huì )喜歡��！可偏偏國王臉上卻沒(méi)有一絲高興的表情，這是為什么？
(4)、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
(5)、小結：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個(gè)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實(shí)，像這樣的人,如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
(6)、指導讀出國王的不高興。
8、后來(lái)，國王的表情發(fā)生了變化，現在再讀第三自然段，找出國王表情變化的詞語(yǔ)。課件句子（國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手說(shuō)：“你就是我的繼承人！”）。
9、為什么國王的表情會(huì )發(fā)生這么大的變化？為什么他會(huì )選擇沒(méi)有種出鮮花的雄日做繼承人呢？請一位同學(xué)讀一讀這幾句話(huà)。
10、原來(lái)是熊日培育花種的經(jīng)過(guò)感動(dòng)了國王，現在我們去看看熊日是怎么培育花種的吧！課文哪個(gè)小節寫(xiě)了雄日種花的經(jīng)過(guò)？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段？
11、師：雄日跟每一個(gè)孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。所以他十分用心地培育花種。這里“十分”可以換成什么詞？（非常、特別、很）可以看出熊日真的是很用心對待種花這件事。
可是——（出示：十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。）
師：這時(shí)，看著(zhù)空空的花盆，雄日想過(guò)去用別的辦法去換來(lái)像他們一樣美麗的鮮花了嗎？
師：沒(méi)有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。）
師：可種子也沒(méi)有發(fā)芽，這時(shí)，看著(zhù)空空的花盆，雄日想過(guò)用別的辦法去換來(lái)美麗的鮮花嗎？師：還是沒(méi)有。接著(zhù)讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）
師：日子就這樣一天一天地過(guò)去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規定的日子越來(lái)越近了，明天就是國王規定的日子了，孩子們，這時(shí)的雄日看著(zhù)這空空的花盆，心情會(huì )怎樣��？師：是呀，因為雄日深深記著(zhù)國王宣布的話(huà)——
再讀：誰(shuí)能用這些種子種出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人。
12、今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見(jiàn)國王，一種那就是去找一盆美麗的鮮花。
雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。他心里也應該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？
小結：盡管雄日是多么著(zhù)急、傷心、難過(guò)，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個(gè)誠實(shí)的人（板書(shū)：誠實(shí)），這種誠實(shí)是多么的可貴呀！
13、可老師又有一個(gè)問(wèn)題不明白了，雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，奧妙在哪里呢？誰(shuí)知道？
14、生：國王把花種都煮過(guò)了，不可能開(kāi)花。
生：讀出最后一個(gè)自然段。
師：（范讀反問(wèn)句）誰(shuí)能把這個(gè)句子變成一句意思相同的不帶問(wèn)號的句子？（課件出示反問(wèn)句），指導朗讀。生：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子不可能發(fā)芽、開(kāi)花。
生：（自由讀句子感悟理解）
師：你說(shuō)得好極了！讓我們再一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，體會(huì )一下老國王的意圖。
三、感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過(guò)的，不可能開(kāi)花，但是那些孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：那些孩子都捧來(lái)了美麗的鮮花，這又說(shuō)明什么呢？
生：（自由交流）
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了！從中我們再次感受到雄日是個(gè)什么樣的孩子
生：（感悟人物品質(zhì)）
師：課文學(xué)到這兒，你一定知道國王問(wèn)什么選雄日當繼承人了吧！
師總結：是啊，誠實(shí)是做人之本。（板書(shū)：做人之本）
2、如果雄日當了國王，他會(huì )是一個(gè)怎樣的國王？
3 、小朋友們，誠實(shí)的品質(zhì)是最可貴的。正是雄日的誠實(shí)，才使他成為國王的繼承人。我們也要向雄日學(xué)習，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
四、擴展延伸:
1、你還知道哪些與誠實(shí)與美的名人故事或名言警句.也可以是自己誠實(shí)的事例.（課件）
唱一首兒歌：好孩子要誠實(shí)
聽(tīng)一個(gè)故事：誠實(shí)的孩子。
說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)
1、打掃衛生我先回去了，第二天老師表?yè)P了我和同桌，說(shuō)我們日做得好。
你怎么辦：。
2、你考了不及格，我怕媽媽會(huì )打。
你怎么辦：。
3、數學(xué)考試考了“優(yōu)”，我發(fā)現一道計算題錯了，老師打了對號。
你怎么辦：。
最后，讀一讀名人名言（課件出示）
板書(shū)設計：
22.手捧空花盆的孩子
誠實(shí)
做人之本
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分”“要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、 進(jìn)入情景的朗讀課文。
2、 讓學(xué)生感悟出這篇童話(huà)的教育意義：誠實(shí)的品質(zhì)最可貴。
課前準備：
課件 生字卡片
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、 認識“盆”“位”“選”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分”“位”這2個(gè)字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學(xué)生做什么事都要用心。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學(xué)生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學(xué)生讀題目，重點(diǎn)強調“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學(xué)生提問(wèn)（誰(shuí)？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學(xué)生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來(lái)繼承人的挑選）教學(xué)“挑選”。
三、學(xué)習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書(shū)中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時(shí)在生活中，在學(xué)校有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)誰(shuí)宣布什么事？現在是誰(shuí)在宣布—國王。
2、你來(lái)當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學(xué)生注意老師的表情，聽(tīng)老師的語(yǔ)氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學(xué)習第二自然段
1、聽(tīng)了國王的命令，雄日捧著(zhù)分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個(gè)詞。
2、現在你們十分認真的、特別專(zhuān)心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子卻不見(jiàn)發(fā)芽。
�、菩廴沼纸o種子施了些肥，澆了點(diǎn)水。
�、撬焯炜窗�，看啊，種子就是不發(fā)芽。
這時(shí)雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3、事情的結果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫(xiě)字“分、位”
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、進(jìn)一步鞏固“盆、位”等12個(gè)生字
2、理解課文內容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人
教學(xué)過(guò)程：
一、復習字詞，直奔焦點(diǎn)
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節課我們學(xué)習了一個(gè)有趣的故事（出示）。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節課，讓我們繼續走進(jìn)這個(gè)故事。
�。�1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開(kāi)、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
�。�2） 隨詞語(yǔ)復習課文的主要內容
小結：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來(lái)的，可是這盆花卻沒(méi)開(kāi)花，這是誰(shuí)種的呢？——雄日（板書(shū)：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來(lái)挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過(guò)一盆盆鮮花時(shí)，國王——（不開(kāi)心）
他又來(lái)到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問(wèn)題嗎？（指名說(shuō)）
師：是呀，老師也覺(jué)得很奇怪，那么今天這節課我們就來(lái)讀讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題！
3、 我們先來(lái)看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么或者還有什么疑問(wèn)？（指名說(shuō)）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來(lái)。
那么沒(méi)有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話(huà)，你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒(méi)有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀，齊讀）
小結：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實(shí)”的可貴
1、手模演示：國王來(lái)到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫(xiě)國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽(tīng)了，高興地拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說(shuō)）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說(shuō)）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動(dòng)，但結果——種子就是不發(fā)芽
4、指導感悟雄日的“誠實(shí)”
a 十天過(guò)去了，花盆里的種子怎么樣？（沒(méi)有發(fā)芽）他有沒(méi)有放棄？（沒(méi)有）那他有沒(méi)有想過(guò)其他的辦法？（沒(méi)有）
b 一個(gè)月又過(guò)去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒(méi)有放棄，他有想過(guò)其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c 明天國王就要挑選了，國王宣布過(guò)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人（引說(shuō)）
師：這時(shí)，雄日的心情怎樣？他會(huì )想些什么？（指名說(shuō)）
小結：是呀，他如果捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王，就肯定得不到——王位了�？墒�，雄日還是決定———捧著(zhù)空花盆去見(jiàn)國王。
d 學(xué)到這里，你覺(jué)得雄日是個(gè)怎樣的孩子？（指名說(shuō)）
板書(shū)：誠實(shí)
小結：怪不得國王要選他做——繼承人（板書(shū)：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來(lái)，讓我們再一起讀讀這句話(huà)（高興句）
5、師：時(shí)光倒流，我們一起來(lái)到了街頭�？�！他們都在了，你是誰(shuí)呀，你在想著(zhù)什么？說(shuō)著(zhù)什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個(gè)，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個(gè)孩子的父母，你還可以是街頭的一個(gè)看客……）
師：范讀課文第三段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想。指名交流，“我是———————”
�。ㄎ沂切廴�。雖然我的花沒(méi)有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來(lái)街上看看，沒(méi)想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�(gè)手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買(mǎi)那盆花了，真的很后悔啊，像那個(gè)小朋友一樣誠實(shí)一點(diǎn)多好�。。ㄎ沂切廴�。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個(gè)月的時(shí)間��！聽(tīng)了國王的話(huà)，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢�。我的孩子平時(shí)很誠實(shí)，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說(shuō)著(zhù)抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個(gè)手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴�，我真高興，他很誠實(shí)，我很放心把國王的位子交給他。（說(shuō)著(zhù)擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現在我應該重新宣布：誰(shuí)是最誠實(shí)的孩子，誰(shuí)就是國王的繼承人。（做著(zhù)宣布圣旨的樣子。）（我是一個(gè)圍觀(guān)的老奶奶。這真是一個(gè)聰明的國王，他用個(gè)好辦法，幫我們選了一個(gè)誠實(shí)的國王，將來(lái)我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫(xiě)字
1、分析字型“要、沒(méi)、孩、選”
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇8
教材簡(jiǎn)析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節曲折。寫(xiě)了一位國王用種花的成績(jì)來(lái)選未來(lái)國王的事。當孩子們都手捧鮮花來(lái)到國王面前的時(shí)候，國王卻選中了一個(gè)手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過(guò)的，又怎能生長(cháng)呢？只有這個(gè)手捧空花盆的孩子是最誠實(shí)的。文章篇末方點(diǎn)明迷津，讓人有悄然大悟的感覺(jué)。讀后深受教育，明白誠實(shí)是最可貴的品質(zhì)。
設計理念
在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據課文內容特點(diǎn)，采用對比學(xué)習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學(xué)習中，更深入地體會(huì )文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng )設情境，導入新課，提高學(xué)習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學(xué)生直觀(guān)、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時(shí)的心情。
3、利用遠程教育資源進(jìn)行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實(shí)課堂內容，提高課堂效率，實(shí)現與課堂教學(xué)的有機整合。
教學(xué)目標
知識與能力：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過(guò)程與方法：
采用對比學(xué)習的方法，讓學(xué)生深入體會(huì )文意。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解課文內容，學(xué)習手捧空花盆的孩子誠實(shí)的品質(zhì)，懂得“只有誠實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、誘發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？老師為大家帶來(lái)一個(gè)非常有趣的故事：我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到很久以前，有個(gè)國王（演示課件）年紀已經(jīng)很大了，要找一個(gè)孩子來(lái)繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰(shuí)被選中了呢？
2、這就是我們今天要學(xué)習的內容《手捧空花盆的孩子》，師板書(shū)課題，生書(shū)空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫(huà)生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開(kāi)火車(chē)讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過(guò)讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結果怎樣？
3、根據學(xué)生回答得出結論：出現了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）加深理解。
�。�2）與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學(xué)生體會(huì )這個(gè)孩子的感受。
�。�3）面對這兩種結果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
引導學(xué)生對比地讀一讀，體會(huì )捧空盆的孩子誠實(shí)守信，品德高尚，未來(lái)國王應該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個(gè)辦法好不好呢?說(shuō)說(shuō)理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結課文，思想滲透。
是呀，這個(gè)孩子的花盆里雖然沒(méi)有漂亮的鮮花，但是卻裝著(zhù)“誠實(shí)”二字，誠實(shí)是最美的花。（演示課件）誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個(gè)孩子一樣做一個(gè)誠實(shí)的人。
四、深化理解，拓展延伸
發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個(gè)小故事講一講。（課件出示）
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀，知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課的生字。
2、了解故事內容，從中受到誠實(shí)做人的教育。
課前準備
1、生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
一、導入、揭題，提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)故事導入：小朋友們，你們想聽(tīng)故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個(gè)故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個(gè)孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個(gè)孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人，孩子們拿著(zhù)花種回去了。到了國王規定的日子，許許多多的孩子捧著(zhù)美麗的鮮花來(lái)到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個(gè)手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個(gè)孩子又是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請小朋友們打開(kāi)課本，翻到第29課。自己讀讀這個(gè)故事，看看究竟是怎么一回事。（板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學(xué)習目標：掛出小黑板
�。�1）借助拼音讀準每個(gè)字的讀音。
�。�2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）數一數課文有幾個(gè)自然段，標上序號。
�。�4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
�。�5）同桌互讀。（互相正音）
�。�6）思考：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學(xué)生根據要求自學(xué)課文并展示學(xué)習成果（全員參與）
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤的讀音。
2、對照生字條圈出生字，記住字音。
3、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語(yǔ)，齊讀、開(kāi)火車(chē)讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀
1、學(xué)習第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？
學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽(tīng)一聽(tīng)，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開(kāi)）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導：十分、天天、看啊、看�。�
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話(huà)，想一想國王問(wèn)雄日的話(huà)，國王和孩子們的對話(huà)，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問(wèn)：這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學(xué)生回答這個(gè)問(wèn)題有些難度，所以要求不能太高，能說(shuō)多少，就說(shuō)多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學(xué)生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說(shuō)：“誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是我的繼承人�！倍�3自然段，國王又選了捧著(zhù)空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結
是呀！國王明明是說(shuō)要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著(zhù)的是空花盆，為什么時(shí)候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節課繼續學(xué)習吧！相信我們一定可以一起解開(kāi)這個(gè)謎！
七、布置作業(yè)
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結過(guò)渡：對于上節課提到的問(wèn)題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3、試著(zhù)用“十分”說(shuō)一句話(huà)。（鼓勵與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學(xué)們分角色來(lái)讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問(wèn)：你喜歡這個(gè)手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng )設情景，進(jìn)行語(yǔ)言訓練
�。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來(lái)演一演好嗎？）請學(xué)生上臺來(lái)表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著(zhù)空花盆來(lái)呢？
生：尊敬的國王，我拿了你給的種子，回家后就找來(lái)一個(gè)花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結課文，激發(fā)他們愿意做誠實(shí)的人的愿望。
師：課文中未來(lái)的國王具有了誠實(shí)的品質(zhì)，同學(xué)們是未來(lái)祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實(shí)的品質(zhì)。
七、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生對書(shū)上田字格中的字逐一觀(guān)察，想一想，提醒大家寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫(xiě)成“人”字。
2、學(xué)生先描紅，再臨寫(xiě)。
八、拓展練習
續編故事：雄日當了國王以后……
九、布置作業(yè)
1、生字各寫(xiě)一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽(tīng)。
十、板書(shū)設計
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不發(fā)芽空花盆（誠實(shí)）
煮熟的花種
其他孩子↙↘鮮花盛開(kāi)（不誠實(shí)）
公開(kāi)課《手捧空花盆的孩子》教學(xué)設計 篇10
學(xué)習目標：
1、認識“盆、位”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
情感目標：
知道誠實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠實(shí)的人。
第一課時(shí)
一、 談話(huà)導入
1、 同學(xué)們一定很喜歡聽(tīng)童話(huà)故事吧！今天老師就和大家一起讀一個(gè)有趣的童話(huà)故事《手捧空花盆的孩子》。板書(shū)課題，引導學(xué)生注意“孩” 字的寫(xiě)法。
2、 先自讀這個(gè)較長(cháng)的課題；然后指名讀課題，讀準“捧、盆”的字音；齊讀課題。
二、 初讀課文。認讀生字。
1、 借助拼音讀課文，將本課的生字圈出來(lái)多讀幾遍，把長(cháng)句子讀通順。
2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。
3、 大屏出示本課生字組成的詞語(yǔ)，指名帶讀，小老師教認。（第一次出示的詞語(yǔ)帶音節，第二次出示的詞語(yǔ)不帶音節。）
4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上，多讀幾遍。
5、 分自然段，以開(kāi)火車(chē)的形式朗讀課文，在讀課文中鞏固識記生字。
6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽(tīng)。
三、 朗讀、感悟第一自然段。
1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定？
2、 出示句子，指導朗讀。
�。ㄕl(shuí)能用這些種子培育出最美的畫(huà)，誰(shuí)就是他的繼承人。）
誰(shuí)愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定？進(jìn)入角色朗讀。
3、 大家知道誰(shuí)做了國王的繼承人？
為什么是手捧空花盆的雄日呢？下節課共同探討。
四、 學(xué)寫(xiě)生字。指導寫(xiě)好“分、要、位、選”四個(gè)新字。
第二課時(shí)
一、 復習導入。
1、 做識字游戲。（花盆中出現生字，請學(xué)生朗讀。讀對的同學(xué)就得到做成鮮花的字卡。）
2、 整體練讀課文。
同桌兩人自由練讀。師：你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個(gè)故事讀給同桌聽(tīng)，來(lái)看一看誰(shuí)讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生：同桌兩人合作讀。
二、 細節探究，朗讀感悟。
1、 師：讓我們走進(jìn)那個(gè)熱鬧的日子。咱們來(lái)直接讀讀這個(gè)段落。學(xué)生自由朗讀第三自然段。
2、 圍繞重點(diǎn)句朗讀感悟。
出示句子：國王規定的日子到了，許許多多的孩子捧著(zhù)盛開(kāi)著(zhù)鮮花的花盆擁上街頭。
師：如果是你捧著(zhù)美麗的鮮花，心情會(huì )怎么樣？會(huì )說(shuō)些什么？
想象手捧鮮花的心情，把你的感情融入朗讀中，讀好這些句子。
3、 就在他們高興的時(shí)候，國王來(lái)了，請大家讀讀下面的課文，看看有什么不明白的地方。
4、 預設問(wèn)題：為什么國王臉上沒(méi)有一絲高興的表情 ？
5、 填補空白，朗讀感悟。
出示句子：國王從孩子面前走過(guò)，看著(zhù)一盆盆鮮花，臉上沒(méi)有一絲高興的表情。國王想：
就把自己當成國王，再來(lái)讀讀這句話(huà)。
6、 是雄日沒(méi)有用心培育花種嗎？指名朗讀第二自然段，想想知道了些什么？
7、 完成課后的換詞練習，感受“十分”這個(gè)詞的表達效果。
8、 雄日都十分用心的做了些什么？誰(shuí)也能用心地讀讀課文。
9、 雄日這么認真的培育花種，可種子卻沒(méi)發(fā)芽，在他最難過(guò)、最傷心的時(shí)候，國王的心情怎樣？觀(guān)察課文后的插圖。
10、 填補空白、朗讀感悟。
出示句子：國王聽(tīng)了，（心想： ，）高興得拉著(zhù)他的手，說(shuō)：“你就是我的繼承人！”
指導學(xué)生帶著(zhù)高興的笑聲讀好國王的話(huà)。
11、 國王為什么選雄日作繼承人呢？一起讀讀最后一段。
12、 雄日知道嗎？他每天都在做同樣一件事，可花種怎么也不發(fā)芽，再次引讀第二自然段，體會(huì )孩子的誠實(shí)。
三、 總結。
1、 今天咱們讀了課文，雖然課文中手捧空花盆的孩子，沒(méi)有種出最鮮艷的花朵，他卻是個(gè)誠實(shí)的孩子。板書(shū)：誠實(shí)。讓我們把這個(gè)詞讀到心里去。
2、 也讓我們記住這個(gè)誠實(shí)的孩子，學(xué)寫(xiě)“沒(méi)、孩”兩個(gè)字。
四、 練習復述課文。
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