六年級上冊語(yǔ)文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的六年級上冊語(yǔ)文《別餓壞了那匹馬》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對具體語(yǔ)言材料的賞析，體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和對我這位殘疾人深深的感激之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)
通過(guò)朗讀課文體會(huì )殘疾青年樂(lè )于助人的美好品質(zhì)和我對青年的深深的感激之情。
難點(diǎn)
把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現出來(lái)。
【教學(xué)準備】
搜集有關(guān)事例。
【擬訂課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入。
1、直接導入。
2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰(shuí)說(shuō)的?為什么要說(shuō)?
二、精讀指導。
自學(xué)課文：(1)本篇課文寫(xiě)了幾個(gè)人?主要是誰(shuí)?
(2)文章主要寫(xiě)了什么事?表現了什么?
(3)畫(huà)出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。
2、分組交流。
3、班級交流，根據學(xué)生的回答指導朗讀。
(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對我笑道：“過(guò)來(lái)，讓我看看你的馬草�！�
(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)
(2)他盯著(zhù)姑娘茫然的.眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去�！�
(姑娘茫然的眼睛說(shuō)明什么?)
(3)“別別別……”他急了，“碧云碧云!”
(他為什么急了?)
(4)“對不起，我這樣做可能傷害了你�！彼闹�(zhù)我的肩頭，輕聲說(shuō)道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒(méi)事的，你繼續看書(shū)吧�！�
(這句話(huà)道出了攤主“撒謊”的原因，是不想傷害我，是希望我能繼續看書(shū)，多么感人的謊話(huà)1讀時(shí)要表現攤主十分誠懇的語(yǔ)氣。)
4、指導朗讀。
三、總結。
課文寫(xiě)攤主說(shuō)謊是為了成全我看書(shū)，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?
四、作業(yè)。
搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。
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