《畫(huà)》教學(xué)設計(匯編15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的《畫(huà)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《畫(huà)》教學(xué)設計1
【教學(xué)要點(diǎn)概述】
教學(xué)內容：《學(xué)畫(huà)農民畫(huà)》
教學(xué)對象：四年級學(xué)生
教學(xué)目標：
1.顯性?xún)热菖c目標：
應知:知道農民畫(huà)是民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式,了解農民畫(huà)的特點(diǎn)。
應會(huì ):學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾手法改畫(huà),添畫(huà)農民畫(huà)。
2、隱性?xún)热菖c目標：
通過(guò)本課教學(xué)讓學(xué)生了解農民畫(huà)的裝飾特點(diǎn)和表現手法,激法學(xué)生熱愛(ài)民族弘揚民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
運用裝飾線(xiàn)，裝飾色，大膽表現自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
了解農民畫(huà)是我國民間藝術(shù)的一種繪畫(huà)形式,感受農民畫(huà)大膽的想象力,無(wú)拘無(wú)束的表現手法。學(xué)習運用農民畫(huà)的裝飾手法，大膽表現生活中的感受，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
學(xué)具準備：
教學(xué)課件、民間玩具、年畫(huà)等
教學(xué)方法：欣賞、觀(guān)察、講解、討論。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
多媒體播放農民畫(huà)，問(wèn)：你們知道這是誰(shuí)畫(huà)的？
勤勞的農民不僅把莊稼種的好，這些美麗的畫(huà)也出自他們勤勞的雙手。
�。ǘ┝私廪r民畫(huà)：
讓同學(xué)通過(guò)欣賞農民畫(huà)，感受農民畫(huà)并要求學(xué)生給農民畫(huà)起名字，知道我國勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活、熱愛(ài)美的結晶。
師小結：農民畫(huà)選題也很豐富：農家的爺孫情、有趣的斗雞、寓意年年有余的收魚(yú)場(chǎng)面、月下的老少閑情、放牛娃眼中的世界……值得同學(xué)們學(xué)習的是這些作者獨特的自由藝術(shù)構思，大膽自信的畫(huà)風(fēng)，強烈鮮明的用色、飽滿(mǎn)的構圖、豐富多樣的裝飾手法、善于在平凡生活中攝取美的畫(huà)面和敏銳觀(guān)察力。從這引起具有鄉土風(fēng)味和勞動(dòng)人民特有的心靈氣質(zhì)的畫(huà)面，從這些粗放、有力、剛健的藝術(shù)特色的畫(huà)面，欣賞這些農民畫(huà)，我們體味了作者的感情，受到了健康向上的美的陶冶。
【許多學(xué)生對于憑空的想象往往感到一籌莫展，常因苦思冥想而無(wú)沖動(dòng)的創(chuàng )作體驗而苦惱，通過(guò)這一環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗鞋子的表現形式，幫助學(xué)生整理和清晰了自己的這些感受和思考過(guò)程。巧妙的為學(xué)生的構想提供了一個(gè)有趣的空間。讓學(xué)生大膽的展開(kāi)了聯(lián)想，從面獲得了創(chuàng )作的靈感�！�
�。ㄈ┱J識農民畫(huà)：
多媒體播放農民畫(huà)
�、鞭r民畫(huà)的發(fā)展和分布：在我國廣東的龍門(mén)和舟山群島地區、陜西的安塞、云南的騰沖、西安的戶(hù)縣等地區的農民畫(huà)很有代表性。
�、厕r民畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值。（學(xué)生通過(guò)欣賞畫(huà)面討論得出）
農民畫(huà)，源于農村，源于生活，又高于生活。濃郁的鄉土氣息，是其藝術(shù)最大的特點(diǎn)。
�、侈r民畫(huà)的創(chuàng )作風(fēng)格：（看畫(huà)面，小組討論，教師歸納）
�、艠媹D上多采取散點(diǎn)透視或俯視、仰視、反視等視覺(jué)方式，多平面結構，整體講求較強的裝飾效果。在用線(xiàn)上力求簡(jiǎn)練而具有概括力，有著(zhù)濃郁的地方特色，強烈的農村生活氣息.
�、妻r民畫(huà)在造型上大體可分為外輪廓線(xiàn)和剪影兩種方式。外輪廓線(xiàn)既“單線(xiàn)平涂”,這種裝飾性平面構圖為目前農民畫(huà)的主要造型方式。剪影造型方式是剪紙造型的唯一方式，它的特點(diǎn)是抓住典型動(dòng)態(tài)，夸大特征，造成強烈的形式張力，產(chǎn)生特殊的審美效果。
�、寝r民畫(huà)的題材以農村的生活為主，體現不同地區的民間特色。
�、绒r民畫(huà)的色彩來(lái)自民間年畫(huà)的表現，用色對比強烈。
�、崔r民畫(huà)的造型特點(diǎn)分析。
結合民間剪紙、泥塑、年畫(huà)、刺繡等藝術(shù)形式分析不同地區農民畫(huà)的造型特點(diǎn)和色彩。
5引導學(xué)生欣賞農民畫(huà)。教師講解;
農民畫(huà)多是以日常勞動(dòng)生活中所見(jiàn)、所聞、所想為題材進(jìn)行創(chuàng )作的。作者是沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)美術(shù)訓練的普通農民，他們在勞動(dòng)、生活之余以自己的體驗和興趣去創(chuàng )作。廣大農民富而求樂(lè )、富而求美。濃烈渾厚的用色是他們的審美意識，是他們追求健康、豐富的現代美好生活的強烈反映。這些農民畫(huà)的創(chuàng )作既具有我國古老民間藝術(shù)的形式風(fēng)格，又毫不顯得陳舊與俗氣，它大膽、單純=樸素、粗獷=情真，與現代藝術(shù)有著(zhù)同樣的藝術(shù)效果和藝術(shù)價(jià)值。農民畫(huà)的創(chuàng )作題材多以各地各民族的風(fēng)情、習俗、傳說(shuō)，以有他們的生產(chǎn)活動(dòng)為主要內容。同時(shí)新的生活變化也漸漸出現在他們的畫(huà)面中。
6介紹民間裝飾色彩的特點(diǎn)。
�。�1）用原色、間色，很少用復色，整幅畫(huà)面色彩艷麗、飽和奪目。
�。�2）每幅畫(huà)面都根據內容確定主色調，如紅、黃、藍、綠等，其他色則起陪襯、點(diǎn)綴作用。
�。◤娏业膶Ρ壬寝r民畫(huà)的一種用色特點(diǎn)，而這個(gè)美術(shù)概念也是四年級學(xué)生所要掌握的知識，學(xué)生能用自己的方式表達自己的感受，首先是要給予肯定，但在教學(xué)過(guò)程中教師還要不斷的教會(huì )學(xué)生用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)表達所見(jiàn)所聞。）
反映農民的純樸、對生活的熱愛(ài)、追求幸福生活的美好愿望。
此步要讓學(xué)生了解農民畫(huà)以生活為題材，特點(diǎn)有哪些？
特點(diǎn)：
1、生活為題材。
2、人物造型多用夸張、變形等大膽的方法，無(wú)拘無(wú)束。
3、色彩艷麗，多用原色，有主色調。
四創(chuàng )作：
對比學(xué)生作品，有什么不同？
學(xué)習改畫(huà)和添畫(huà)：
改畫(huà)：以一部分為基礎將部分內容進(jìn)行改畫(huà)。
添畫(huà)：以一部分為基礎進(jìn)行添加。
作品展示
【通過(guò)作品展示將整節課推向了高潮，學(xué)生在這一環(huán)節中陡然間會(huì )有一種莫大的自豪感和成就感……】
教學(xué)總結：
農民畫(huà)自誕生以來(lái)，，它流傳于各個(gè)地區并產(chǎn)生了自己的地域特色。它來(lái)源于生活，充實(shí)了生活。以它特有的方式表現了農民對生活的熱愛(ài)，如今，農民畫(huà)的天地更為廣闊，它早已走出了莊戶(hù)人的小院，走向了世界，成為全人類(lèi)的文化財富和藝術(shù)瑰寶。我國民族文化藝術(shù)光輝燦爛、源遠流長(cháng)，值得我們學(xué)習的地方很多，
四．課堂小結擴展延伸
在最后的小結當中，要充分的肯定學(xué)生們的創(chuàng )作，要保留和培養學(xué)生們的自信心與對自已創(chuàng )作的能力，科學(xué)精練的結束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此最后在課程即將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生，這節課我們都當了出色的農民小畫(huà)家，設計了自已美好生活。
希望同學(xué)們運用自已的雙手和聰明的大腦設計更多美麗的裝飾品，來(lái)美化我們的生活。將來(lái)真正成為一個(gè)出色的小畫(huà)家。
【將學(xué)生的想象，與發(fā)散思維再次得到升華。既豐富了學(xué)生的想象力，又鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)文表達能力。這樣學(xué)生靈感火花的閃現便不會(huì )轉瞬即逝，這種通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高想象的方法一定會(huì )成為學(xué)生們的一種非常寶貴的精神財富�！�
【課后反思】
民間藝術(shù)之美，值得我們用崇敬的眼光去欣賞，跟值得我們用心去傳承，而把民間藝術(shù)介紹給孩子，我覺(jué)得還是一份責任。
因此，如何使優(yōu)秀的民間藝術(shù)與富有創(chuàng )造生命力的兒童美術(shù)創(chuàng )作有一個(gè)較好的結合，成為了我們教學(xué)中的一個(gè)重要的課題，而在這個(gè)過(guò)程中，我特別注重的是讓孩子最廣泛地去接觸和了解不同的民間藝術(shù)，通過(guò)大量的農民的畫(huà)的作品給他們最大的視覺(jué)空間，感受空間，同時(shí)，不拘形式地給他們最大的描繪空間，再創(chuàng )空間。
在《學(xué)畫(huà)農民畫(huà)》的課時(shí)里，我通過(guò)網(wǎng)上收集的農民畫(huà)的作品，民間剪紙，年畫(huà)，還有不同風(fēng)格的農民繪畫(huà)作品使學(xué)生欣賞，還給他們講述一些民間藝術(shù)的淵源和故事，孩子們很感興趣。如此我講到民間老虎帽的民間故事學(xué)生非常有興趣從中貫穿尊敬長(cháng)輩的思想教育，民間老虎帽，每個(gè)帽子都有一個(gè)主人，他蘊含著(zhù)長(cháng)輩對兒女健康成長(cháng)傾注的深情和希望，并且造型，色彩和所用的材料都是智慧的創(chuàng )作。當學(xué)生去臨摹或畫(huà)農民畫(huà)的創(chuàng )作手法的表現，孩子們的表現力變得特別強。
中國的民間美術(shù)作品極其豐富，它是中華傳統文化的重要組成部分，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格和民族特點(diǎn)。對農民畫(huà)的認識與探究，有利于學(xué)生們深入了解民族文化的豐富內涵。幸福、吉祥的主題是我國民間美術(shù)最主要的特征之一，它反映了勞動(dòng)人民熱情樂(lè )觀(guān)、積極向上的生活態(tài)度，表達了人們熱愛(ài)美好生活，祈福納祥的希望和信念。
農民畫(huà)突出的表現了廣大勞動(dòng)人民對真、善、美的追求，培養了農民生活情趣、豐富生活內容的精神食糧，它對于學(xué)生的思想品德和審美情趣的培養有很好的教育價(jià)值。教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮民間美術(shù)的教育功能，培養學(xué)生良好的文化品質(zhì)和審美修養。
在這一課前，我通過(guò)充分準備，帶領(lǐng)學(xué)生認知進(jìn)入“最生動(dòng)”、最豐富”也是“最單純、淳樸”的土生土長(cháng)植根于農村或鄉鎮的美術(shù)作品。在欣賞分析農民畫(huà)中指導欣賞作品，嘗試進(jìn)行分類(lèi)和特點(diǎn)歸納，然后臨摹、寫(xiě)生、觀(guān)察、教師示范等，學(xué)畫(huà)農民畫(huà)。從而注意到運用民間美術(shù)的造型和色彩特點(diǎn)。
通過(guò)這一課的教學(xué)，我想：
1.教師要在平時(shí)注重各方面知識的積累，這樣更有利于在這種非固定模式的課堂中靈活機動(dòng)的運用所學(xué)引導和啟發(fā)學(xué)生，令學(xué)生信服。
2.在課前學(xué)生探索階段要密切關(guān)注各組學(xué)生的進(jìn)展情況，提供及時(shí)的幫助和指導。有些學(xué)生熱情很高，選擇的內容太過(guò)龐雜，教師應在先肯定其熱情的前提下巧妙的引導其選擇一個(gè)合適的主題。但在學(xué)生的探究過(guò)程中，教師的幫助要適度。
3.上課前要對各組學(xué)生探究的情況有所了解，這有利于更好的掌握時(shí)間，調動(dòng)課堂氣氛。
《畫(huà)》教學(xué)設計2
漫畫(huà)是一種喜聞樂(lè )見(jiàn)的美術(shù)形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛(ài)，初中生更是對漫畫(huà)的學(xué)習充滿(mǎn)期待。如何充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情以及在課堂上的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，是我在備課時(shí)著(zhù)重要考慮的問(wèn)題。
為了鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生能順利的表達，在課堂上，我設計了學(xué)生運用日常生活用品或學(xué)習用品創(chuàng )造漫畫(huà)形象和運用所創(chuàng )造的漫畫(huà)形象創(chuàng )作漫畫(huà)這兩個(gè)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，兩個(gè)活動(dòng)銜接上過(guò)渡自然，難度上依次遞進(jìn)。
為了保證這兩個(gè)活動(dòng)的成功實(shí)施，我在學(xué)生動(dòng)腦方面進(jìn)行了一系列的引導。
一、講笑話(huà)，輕松導課。為了引導學(xué)生逐漸進(jìn)入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學(xué)在講臺上講一個(gè)笑話(huà)故事，一是為了引起同學(xué)們的關(guān)注，二是為了引起學(xué)生發(fā)笑，從而順理成章過(guò)渡到《漫畫(huà)》課題。
二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更集中地讓學(xué)生認識漫畫(huà)的特點(diǎn)、作用、分類(lèi)、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學(xué)習，為后面發(fā)散學(xué)生的思維做好了鋪墊。緊接著(zhù)，學(xué)生談一談自己喜愛(ài)的漫畫(huà)形象，我因勢利導，指出所有的漫畫(huà)形象都是作者根據生活中的人或物創(chuàng )作出來(lái)的，藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活，無(wú)論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學(xué)生從根本上認識到漫畫(huà)創(chuàng )作的來(lái)源和目的，對漫畫(huà)的認識又深了一層。
三、初步創(chuàng )作，小試牛刀。漫畫(huà)形象的創(chuàng )作來(lái)源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經(jīng)過(guò)擬人化的處理創(chuàng )作出來(lái)的漫畫(huà)形象，并示范這種畫(huà)法，鼓勵學(xué)生手繪線(xiàn)條根據生活中的物品創(chuàng )作漫畫(huà)形象，并請兩位同學(xué)上臺演示，之后再進(jìn)行評價(jià)輔導，起到了良好的效果。
四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫(huà)創(chuàng )作的源泉，在學(xué)生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會(huì )有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時(shí)老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學(xué)生的創(chuàng )作也就不難了。學(xué)生用創(chuàng )作的漫畫(huà)形象創(chuàng )作一幅獨幅漫畫(huà)、或雙幅漫畫(huà)或四格漫畫(huà)，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。
五、展示和評價(jià)作品。這是美術(shù)課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節。評價(jià)的方法靈活多樣，可以集中點(diǎn)評，可以滲透到各個(gè)活動(dòng)之中。在美術(shù)課堂中，可以這么說(shuō)，評價(jià)就是輔導。缺乏評價(jià)的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒(méi)有學(xué)生的自評，老師無(wú)法了解孩子的內心世界，沒(méi)有老師的點(diǎn)評，學(xué)生無(wú)法得到專(zhuān)業(yè)上的指導，沒(méi)有學(xué)生之間的互評，孩子的作品就沒(méi)有被欣賞的受眾，如此，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習中也就得不到提高，學(xué)生的學(xué)習興趣必將減弱，勢必影響學(xué)生以后對美術(shù)的學(xué)習。課堂上，教師應充滿(mǎn)激情，爭取關(guān)注每一位學(xué)生，及時(shí)發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，多用激勵性的語(yǔ)言去鼓勵他們，感染他們，學(xué)生才能對學(xué)習保持長(cháng)久的興趣。
在本課的展示與評價(jià)環(huán)節，我用多媒體展示臺展示學(xué)生的作品，便捷、快速、一目了然。通過(guò)自評、生評、師評，學(xué)生明白了自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)奠定了基礎。
本課課堂教學(xué)環(huán)節的設計上層層遞進(jìn)，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續認真鉆研業(yè)務(wù)，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在我的課堂上得到更加良好的教育。
《畫(huà)》教學(xué)設計3
一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格
作為數學(xué)老師，我一直堅持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導把民族課程作為校本課程，我希望學(xué)生也能在數學(xué)課堂上通過(guò)感受、體驗、探究等方式，讓土家族課程回歸生活，提高人文素養。
二、教學(xué)目標
�。矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)目標］：學(xué)生通過(guò)欣賞，動(dòng)手實(shí)踐培養土家族審美能力，拓寬土家族文化視野，讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫(huà)的風(fēng)格，體驗土家族民族繪畫(huà)之美，提高土家族文化素養。
�。勰芰δ繕耍荩耗苁煜ね良易謇L畫(huà)的特點(diǎn)，學(xué)生能夠通過(guò)自己動(dòng)手，體驗數學(xué)知識在土家族繪畫(huà)中的作用；引導學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng )造性活動(dòng)。
�。壑R目標］：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能運用平移、旋轉、軸對稱(chēng)和中心對稱(chēng)等設計有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。
三、教學(xué)重點(diǎn)
動(dòng)手設計有關(guān)土家族文化的繪畫(huà)，感受數學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現，體驗土家族文化之魅力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
分析土家族特點(diǎn)，引導學(xué)生參與實(shí)踐及創(chuàng )造性活動(dòng)。
五、教法學(xué)法
1、教法：本課采用主體參與式教學(xué)模式，充分引導學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手”，以情境創(chuàng )設法為主要的教法，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗、感知數學(xué)。
2、學(xué)法：依據新課程理念，學(xué)生的學(xué)法是參與體驗、小組合作。
六、教學(xué)用具繪畫(huà)工具等
七、教學(xué)過(guò)程
在課前準備階段，組織學(xué)生以學(xué)習小組為單位，提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料，為進(jìn)入新課的學(xué)習做好準備。
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)多媒體欣賞土家族文化
播放土家族建筑和室內裝飾圖片，讓學(xué)生感受到獨特鮮明的土家族風(fēng)格。
�。ǘ巴良易迕袼字嗌佟�
請同學(xué)們根據課前搜集的資料，紛紛發(fā)言。（設計意圖：初步了解民族繪畫(huà)形式，認識到藝術(shù)來(lái)源于生活。
�。ㄈ┬〗M合作，每個(gè)小組根據自己對于土家族文化的了解，畫(huà)出獨特的土家族文化特色的裝飾圖片，同時(shí)想想用了哪些數學(xué)知識
�。ㄋ模┬〗M交流展示，每個(gè)小組拿出自己小組內的作品上臺展示，同時(shí)介紹自己的主題，以及用到的數學(xué)元素，同時(shí)評比出最佳創(chuàng )作和最佳合作小組。
�。ㄎ澹┬抡n小結
《畫(huà)》教學(xué)設計4
活動(dòng)目標：
1、掌握正確畫(huà)曲線(xiàn)的方法。
2、在繪畫(huà)的過(guò)程中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣.
活動(dòng)材料：
圖片、室內環(huán)境、彩筆、圖畫(huà)紙、小魚(yú)，磁帶、涂鴉墻
活動(dòng)過(guò)程：
1、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )走曲線(xiàn)進(jìn)教室。引導：“今天老師要帶小朋友們走過(guò)彎曲的小路去一個(gè)非常美麗的地方，準備好了嗎？我們出發(fā)了！
2、 創(chuàng )設環(huán)境引導幼兒：剛才小朋友們走過(guò)的小路是什么樣子的？（曲線(xiàn)）幼兒看看來(lái)到了什么地方？（墻上的畫(huà)面），說(shuō)一說(shuō)都有什么？河水、水草是什么樣子的?用手感知一下曲線(xiàn)的繪畫(huà)方法。
3、 出示圖片請幼兒看一看這些圖上的什么東西是曲線(xiàn)？（媽媽的頭發(fā)、面條）
4、 幼兒聽(tīng)音樂(lè )用手感知并畫(huà)曲線(xiàn)，創(chuàng )設情境給小魚(yú)畫(huà)河水、給媽媽畫(huà)頭發(fā)。
5、 幼兒學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)，根據幼兒不同繪畫(huà)能力水平提供不同的繪畫(huà)材料，大膽的練習學(xué)畫(huà)曲線(xiàn)，（貼有小魚(yú)的畫(huà)紙、碗形狀的畫(huà)紙，媽媽的頭像）幼兒自由選擇材料進(jìn)行學(xué)畫(huà)，教師根據幼兒的能力水平給予相應的指導。
6、 幼兒大膽的介紹自己的作品。
延伸活動(dòng)：
創(chuàng )設涂鴉墻：貼有小魚(yú)的背景圖、媽媽的頭像，幼兒可以根據需要在區域中自由的選擇進(jìn)行繪畫(huà)。
《畫(huà)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，懂得在生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事。
2、感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第二課時(shí)
一、復習導入
1、復習生字：
�。�1）上節課我們認識了許多生字寶寶，現在我們來(lái)比比看誰(shuí)都認識：
出示：玲 詳 催 獎 幅 叭 臟 筋
�。�2）咦，生字寶寶哪去了？找一找，是不是跑到你們的座位上了？哦，原來(lái)是跑到詞語(yǔ)姐姐那里去了，你們還認識它們嗎？
出示：玲玲 端詳 評獎 催人 一幅畫(huà) 叭的一下 弄臟 動(dòng)腦筋
�。�3）頑皮的生字寶寶最喜歡捉迷藏了，它們藏在了句子里，你們能找到它們嗎？
a、玲玲滿(mǎn)意地端詳著(zhù)自己畫(huà)的《我家的一角》。這幅畫(huà)明天就要參加評獎了。
b、“玲玲，時(shí)間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
c、就在這時(shí)候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫(huà)弄臟了，玲玲哇地哭了起來(lái)。
d、只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。
�。�4）你們平時(shí)是怎么表?yè)P自己的？那你們認為你們剛才的表現怎么樣？那就表?yè)P一下自己吧。
2、檢查讀課文：句子讀得這么好，我相信課文一定讀得非常棒，誰(shuí)愿意讀？（五名學(xué)生分段朗讀）
二、理解課文
1、課件出示玲玲的畫(huà)。同學(xué)們的表現太好了，我獎勵你們欣賞一下玲玲的畫(huà)，玲玲畫(huà)的是什么？
2、是啊，這幅畫(huà)畫(huà)的是玲玲家里的一角，玲玲畫(huà)了很長(cháng)時(shí)間才完成的，所以，玲玲自己覺(jué)得怎么樣？你從哪里知道的？
�。�1）自由讀第一自然段，你知道玲玲的心情了嗎？從哪個(gè)詞可以看出玲玲對自己的畫(huà)很滿(mǎn)意？
�。�2）“端詳”是什么意思？那怎樣的看才是端詳呢？現在你們就是玲玲，請你仔細地端詳端詳這幅畫(huà)。用“端詳”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）誰(shuí)能讀好這句話(huà)？
3、就在這時(shí)候，爸爸催玲玲睡覺(jué)，可是，意外發(fā)生了？（出示弄臟的畫(huà)）自己讀課文，看看這時(shí)候玲玲是什么表現？爸爸又是什么表現？（請三名學(xué)生分角色朗讀爸爸和玲玲的對話(huà)）
�。�1）這時(shí)候，玲玲的心情又會(huì )怎么樣呢？（難受、著(zhù)急）
�。�2）現在你們是玲玲，誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，讓我從你的語(yǔ)氣里和你的表情里讀出你的難受和著(zhù)急。（請2-3名學(xué)生讀、齊讀）
�。�3）“別哭，孩子，在這兒畫(huà)點(diǎn)什么，不是很好嗎？”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，玲玲是怎么做的？
請你們讀第八自然段。
�。�4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，玲玲是怎么做的？
a、出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫(huà)，你覺(jué)得怎么樣？這只小花狗真是可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。
b、出示：小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿(mǎn)意地笑了。玲玲滿(mǎn)意地笑了，說(shuō)明了什么？
�。�5）出示幻燈片，玲玲的心情跟剛畫(huà)好的心情一樣嗎？
4、出示爸爸的話(huà)。爸爸又是怎么說(shuō)的呢？現在，誰(shuí)來(lái)當爸爸，跟玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)？指讀。爸爸這時(shí)是什么心情？為什么？
三、總結
1、在第二天的評獎會(huì )上，玲玲的畫(huà)獲得了一等獎，玲玲多高興呀！你是玲玲，你從這件事中明白了什么？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
2、是啊，生活中遇到了困難，只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文里的壞事指的是什么事？好事指的是什么事？那爸爸的話(huà)有道理嗎？我們要把這句話(huà)牢牢記在心里，現在我們就認認真真抄一遍吧。
四、擴展，小組討論
我們知道了遇到困難要動(dòng)腦筋解決，那么你們在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？
《畫(huà)》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、能對照圖畫(huà)用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，明白為什么說(shuō)這是一幅畫(huà)。
2、學(xué)會(huì )7個(gè)生字，把握詩(shī)中出現的反義詞。
3、會(huì )正確地朗讀、背誦、默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦并默寫(xiě)課文，用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。
課前準備：生字卡片，小黑板，掛圖
準備：圖畫(huà)若干，課文掛圖，生字卡片、田字格 出示若干畫(huà)，有大有小，有黑白有彩色的，但是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是，他們都是“畫(huà)”，今天我們這節課，就先來(lái)研究這個(gè)“畫(huà)”字。請你數一數，這個(gè)字共有幾畫(huà)��？你是怎么來(lái)記住它的？那好，讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來(lái)寫(xiě)一個(gè)。
誰(shuí)來(lái)帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友，你還能來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)畫(huà)的詞語(yǔ)嗎？
研究了這個(gè)字，接下來(lái)老師請你們來(lái)欣賞一幅畫(huà)好嗎？
說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
根據學(xué)生回答，在黑板上寫(xiě)上“山 綠 色 水”
這高山流水看了真迷人��？那現在請你靜靜地聽(tīng)聽(tīng)，來(lái)，走近些，再走近些，你聽(tīng)到了什么嗎？
沒(méi)有聽(tīng)到聲音，那么古代有個(gè)詩(shī)人，就把沒(méi)有聽(tīng)到聲音用兩個(gè)字就概括出來(lái)了“無(wú)聲”，這樣連起來(lái)就成了兩句詩(shī)句：遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
我們剛才討論了那么多，他就用了這么兩句話(huà)表達出來(lái)了，你覺(jué)得他寫(xiě)得好嗎？
討論：語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔，用了反義詞
那么在這兩句詩(shī)里，有好幾個(gè)字我們沒(méi)有學(xué)過(guò)寫(xiě)過(guò)，你是怎么來(lái)記住他們的？
教學(xué)生字：遠 色 近 無(wú) 聲
誰(shuí)能連起來(lái)再把這兩句詩(shī)讀一讀。
遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
味道不錯，我們一起來(lái)讀一讀。
那個(gè)畫(huà)家畫(huà)好這幅畫(huà)后呢，總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，于是他又提筆添上了一些。你看到了什么？
粉紅的桃花是在春天開(kāi)放的，這說(shuō)明呀，畫(huà)家畫(huà)的景色是春天的，但是在我們生活中，春天過(guò)去了，花兒和鳥(niǎo)兒有什么變化呢？
那在這幅畫(huà)里呢？春天過(guò)去了，花還是那么鮮艷地開(kāi)放著(zhù)，小鳥(niǎo)看到人走過(guò)來(lái)了，一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說(shuō)是：春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。在這里，教師一邊引導說(shuō)，一邊板書(shū)：春去花還開(kāi)著(zhù)，人來(lái)鳥(niǎo)不怕。改成“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。
這兩句話(huà)，誰(shuí)來(lái)帶大家讀好這兩句話(huà)。
這樣，四句連起來(lái)，就是一首完整的古詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫“畫(huà)”，誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀。
這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙，但這五個(gè)字五個(gè)字地說(shuō)話(huà)，總是和我們現在太不一樣，我現在，要請小朋友來(lái)做一做翻譯家。用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)，行嗎？
我們各請三大組一個(gè)代表好嗎？其他同學(xué)認真聽(tīng)，你可以提意見(jiàn)也可以補充�，F在我們知道，這是一幅有有有有的畫(huà)。我們還可以說(shuō)，這是一幅的畫(huà)，還可以說(shuō)，這幅畫(huà)真��！句式說(shuō)話(huà)。
這是一幅多么生動(dòng)的畫(huà)啊，仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間，小朋友，當我們外出游玩的時(shí)候，常常會(huì )看到一些很美很美的景物，那么，如果你看到了，會(huì )用什么辦法把它帶回來(lái)和我們分享呢？
畫(huà)畫(huà)、照片、攝象機，這些都是好辦法，不過(guò)，老師有個(gè)更方便，每個(gè)人都可以用的方法，你想知道嗎？
那就是請你用“心”把它帶回來(lái)，你用心記住你看到的東西、想到的，把它寫(xiě)成文章給我們聽(tīng)，讓我們分享你的快樂(lè )，好嗎？
《畫(huà)》教學(xué)設計7
活動(dòng)目標：
1、 初步認識繪畫(huà)工具油畫(huà)棒，嘗試用油畫(huà)棒涂鴉。
2、 學(xué)習抓握油畫(huà)棒的正確方法。
3、 激發(fā)對繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準備：
油畫(huà)棒若干 白紙每人一張
活動(dòng)過(guò)程：
1、 老師隨意繪畫(huà)，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
小朋友，今天老師帶來(lái)了一支會(huì )跳舞的筆寶寶，你們看.
師用油畫(huà)棒隨意地畫(huà)出小雞、小花、小草等，幼兒觀(guān)察，激發(fā)興趣。
畫(huà)完，讓幼兒筆寶寶跳呀跳，跳出了什么東西？你們想讓筆寶寶學(xué)跳舞嗎？
2、 交代涂鴉要求，幼兒學(xué)習握筆。
筆寶寶說(shuō)：小朋友，要想讓我們跳舞，必須先學(xué)會(huì )握筆，你看，筆應該這樣握。
幼兒練習握筆。
筆寶寶：我只喜歡在白紙上跳舞，不喜歡在桌子上亂跳。如果在桌子上亂跳會(huì )把桌子弄臟的，這樣，你們的桌子就會(huì )變臟。
3、 幼兒涂鴉練習，老師觀(guān)察指導。
幼兒涂鴉練習，看看你的筆寶寶跳的什么舞？
幼兒作畫(huà)，老師觀(guān)察指導，提醒幼兒正確的繪畫(huà)姿勢、方法。
4、 展覽幼兒作品，互相欣賞。
組織幼兒欣賞，說(shuō)說(shuō)筆寶寶跳的是什么舞？
建議
1、用粉筆畫(huà)畫(huà)要提醒幼兒拿粉筆的手不能揉眼睛。
2、平時(shí)注意培養不亂畫(huà)的習慣，在指定的地方畫(huà)。
3、給孩子創(chuàng )造一個(gè)寬松的繪畫(huà)環(huán)境
4、要有明確的活動(dòng)意識，就是為了孩子涂鴉，并且在適當的地方涂鴉。
《畫(huà)》教學(xué)設計8
教材簡(jiǎn)說(shuō)
本課有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫(huà)和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，給人以鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山水相襯的美感。課文扣住“畫(huà)”這個(gè)謎底，抓住畫(huà)的形象特征展開(kāi)描述。圖文對應，能使學(xué)生有滋有味地循圖讀文，感悟詩(shī)中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的熏陶。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和練習朗讀。難點(diǎn)是了解詩(shī)意。
教學(xué)目標
1．認識11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
2．知道“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。
3．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
2、了解詩(shī)意，認識“辶、忄”兩個(gè)偏旁。
課前準備：課件識字卡片
第一課時(shí)
一、以舊引新，激發(fā)興趣
師：，從開(kāi)學(xué)到現在，小朋友們學(xué)過(guò)不少好聽(tīng)的兒歌，讓我們一起先復習一下《猜一猜》。
�。ㄉR背：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(cháng)葉子不開(kāi)花。能寫(xiě)會(huì )算還會(huì )畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)”）。
這首兒歌還是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)還記得謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習另一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底，還能把它帶回家讓別人也猜一猜。
二、講讀古詩(shī)，認讀生字
師：我們邊來(lái)欣賞圖片，邊來(lái)學(xué)習好不好？首先請小朋友們仔細看圖，說(shuō)說(shuō)上面主要畫(huà)了些什么?
1．第一幅圖——遠看山有色
�。�1）請一位同學(xué)站在教室的最后排看畫(huà)中的“山”有沒(méi)有顏色?（出示：遠看山有色。）
�。�2）出示卡片，學(xué)習生字“遠”“色”（遠——讀音和偏旁，色——讀音）
�。�3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思，這句里最主要是描寫(xiě)“山”（板書(shū)山）
�。�4）加上動(dòng)作表演讀
2．第二幅圖——近聽(tīng)水無(wú)聲
1）請一位同學(xué)來(lái)到畫(huà)的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?（出示：近聽(tīng)水無(wú)聲。）
2）出示卡片，學(xué)習生字“近”“聽(tīng)”“無(wú)”“聲”（近——與遠比較，走之兒；聽(tīng)——讀音；無(wú)——字義，與天字比較；聲——讀音）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思——這句主要描寫(xiě)“水”（板書(shū)水）
4）加上動(dòng)作表演讀
3．第三幅圖——春去花還在
1）請一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節開(kāi)的?(春天)現在是什么季節了，春天過(guò)去了沒(méi)有？所以說(shuō)……（春去花還在）
2）出示卡片：學(xué)習生字“春”“還”（春——讀音，還——偏旁和組詞）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“花”（板書(shū)花）
4）加上動(dòng)作表演讀
4．第四幅圖——人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
1）請一同學(xué)到畫(huà)前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì )不會(huì )飛走?（出示：人來(lái)鳥(niǎo)不驚。）
2）出示卡片：學(xué)習生字“人”“來(lái)”“驚”——（人——讀音，與八和入比較；來(lái)——加一加來(lái)記；驚——讀音，意思，偏旁）
3）齊讀，指名說(shuō)詩(shī)句意思。這句里最主要是描寫(xiě)“鳥(niǎo)”（板書(shū)鳥(niǎo)）
4）加上動(dòng)作表演讀
5．結合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。
(1) 想一想，如果從遠處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì )有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花的季節就會(huì )怎樣?(不再開(kāi)了，看不到花)
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì )怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì )受驚，會(huì )飛走)
師：這首詩(shī)里寫(xiě)的內容跟生活中的都不一樣的，是不是它寫(xiě)錯了呢？為什么他要這樣寫(xiě)呢？
指名回答
三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。
1．齊讀詩(shī)句。
2．給詩(shī)加上題目。
3．弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)
四、自讀課文，讀準生字的字音。
1．自由讀課文，借助拼音多讀幾遍，選擇自己最喜歡的一行讀給同桌聽(tīng)
2．找出生字并劃上線(xiàn)，多讀幾遍，記住字音。
3．誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀) 導讀方法如下：
“遠看山有色”，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀！誰(shuí)能把這行詩(shī)讀得很美呢？
“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學(xué)上臺來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎？為什么？（畫(huà)上的水）。那么，這一行該怎么讀呢？
“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢？（畫(huà)上的花）。誰(shuí)能把這一句讀好呢？
“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著(zhù)一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀！”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。誰(shuí)會(huì )讀這行詩(shī)？
4．愿意讀的站起來(lái)讀。
五、齊讀課文，試著(zhù)背誦。
1．齊讀課文。1）當小詩(shī)人誦讀。2）當小演員表演讀
2．試著(zhù)背誦。找搭檔背誦（一人背，一人說(shuō)意思）
背誦時(shí)指導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。（可配樂(lè )）
3．創(chuàng )設情境檢查背誦情況
師生對話(huà)表演1）師當姐姐，讓生背誦。2）師當妹妹，讓生表演背。3）師當媽媽提問(wèn)：題目為什么取畫(huà)？4）師當奶奶，讓生講詩(shī)句的意思。
六、趣味練習，書(shū)寫(xiě)生字，課外延伸
1．與生字寶寶交朋友
2．摘果實(shí)。（點(diǎn)擊果實(shí)會(huì )落下來(lái)。）
3．找生字
4．說(shuō)出遠的偏旁，并說(shuō)說(shuō)文中還有哪兩個(gè)字，也是這個(gè)偏旁。說(shuō)出驚的偏旁。
5．指導書(shū)寫(xiě)“人”：第二筆從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處偏左一點(diǎn)起筆。（播放動(dòng)畫(huà)寫(xiě)字。）
6．課外作業(yè)回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。
7．收集謎語(yǔ)詩(shī)
第二課時(shí)
一、復習字詞，背誦課文
1. 認讀生字卡片（開(kāi)火車(chē)），并口頭組詞。
2. 自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出課文寫(xiě)的是一幅畫(huà)。
3. 指導朗讀： 遠看／山／有色，近聽(tīng)／水／無(wú)聲..... （范讀－指讀－引讀－齊讀）
4. 根據畫(huà)面背誦課文，想一想，課文寫(xiě)了哪些景色？
二、趣味練習
1．找出這首詩(shī)的幾對反義詞：遠--近、有--無(wú)、去--來(lái)
2．找朋友游戲，把“我會(huì )說(shuō)”中的六對反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè )伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話(huà)。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
指導書(shū)寫(xiě)：火、文、六。（播放動(dòng)畫(huà)書(shū)寫(xiě)。）
火：要指導學(xué)生掌握它的筆順，第四筆“捺”從豎中線(xiàn)和橫中線(xiàn)交叉處起筆。
六：最后一筆是“點(diǎn)”，不要寫(xiě)成“捺”。
四、議一議，完成作業(yè)。
1．為什么人走近聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
2．為什么春天已經(jīng)過(guò)去了，花還沒(méi)謝？
3．為什么人走近了，鳥(niǎo)沒(méi)飛走？
4．完成課堂作業(yè)本。
《畫(huà)》教學(xué)設計9
活動(dòng)目標
1、認識各種繪畫(huà)工具，了解工具的使用方法。
2、大膽運用各種畫(huà)筆、手和腳涂鴉色彩。
3、體驗初次玩顏料的愉悅。
活動(dòng)準備
1、排筆，白色長(cháng)卷紙，各種顏色的水粉顏料。 (為幼兒的第涂鴉做好充足的物質(zhì)準備，讓幼兒盡情地在彩色的世界里玩耍)
2、霍克尼《尼科爾斯峽谷》，康定斯基作品(以色彩豐富的作品為主，讓幼兒產(chǎn)生強烈的視覺(jué)沖擊)。
3、音樂(lè )《仙境》。 (美好的音樂(lè )讓幼兒身心放松，易于想象聯(lián)想，并且和(�？茽査箥{谷》的畫(huà)面相呼應)
活動(dòng)過(guò)程
1、創(chuàng )設音樂(lè )情境，幼兒自由想象。
播放音樂(lè )《仙境》，讓幼兒置身于“仙境”中，感受音樂(lè )中的流動(dòng)，想象自己在一個(gè)寧靜、舒適的地方，可以讓說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)和想象到的事物。
2、欣賞作品，感知色彩。
(1)欣賞《尼科爾斯峽谷》，教師提問(wèn)：這幅畫(huà)中的什么地方是最美的?畫(huà)里有哪些美麗的東西?畫(huà)給你什么樣的感覺(jué)?
(2)教師引導幼兒觀(guān)察畫(huà)中的色塊，感知多種多樣的色彩。在欣賞畫(huà)的同時(shí)，繼續播放音樂(lè )，將音樂(lè )中流淌的感覺(jué)和畫(huà)的美結合起來(lái)，讓幼兒感受色彩帶來(lái)的美好和神奇。
(3)教師：美麗的峽谷是神奇的寶貝變出來(lái)的，你們想認識這些寶貝嗎?
3、隨音樂(lè )在游戲中舞動(dòng)色彩。
(1)教師依次介紹排筆，水粉顏料……
(2)教師：看看這些神奇的寶貝在干什么？（教師用筆蘸顏料）
丫丫：在手拉手。
妞妞：他們在跳舞......
教師引導幼兒觀(guān)察用筆蘸顏料的時(shí)候需注意量的把握，不能太多，也不能太少，告訴幼兒多了或者少了應如何處理。
(3)教師（播放歡快的韻律音樂(lè )）：神奇的寶貝要跟著(zhù)音樂(lè )跳起舞了。
瑤瑤：哇，這是圈圈舞嗎？
教師：嗯，他們可不僅會(huì )這一種舞哦。還會(huì )點(diǎn)點(diǎn)舞，雨點(diǎn)舞，長(cháng)蛇舞......
要點(diǎn)提示
教師邊說(shuō)邊操作，注意筆觸有長(cháng)有短，有粗有細�？梢杂霉P，也可以潑灑。重點(diǎn)是讓幼兒知道有哪些玩顏料的方法，在玩的時(shí)候身體是不受拘束的。
(4)幼兒操作，教師注意觀(guān)察幼兒的涂鴉情況。
涂鴉，有的幼兒可能還不能完全放開(kāi)，教師要給予一定的關(guān)注和知道，當幼兒玩得很盡興了，教師提示幼兒可以用手和腳丫涂鴉，將整個(gè)涂鴉活動(dòng)推向高潮。
【評析】
對于剛人園對繪畫(huà)還很懵懂的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們對色彩產(chǎn)生沖動(dòng)，需要的不僅僅是語(yǔ)言的藝術(shù)，更是色彩帶來(lái)的強烈的視覺(jué)沖擊。色彩第一課，就是讓孩子在盡情地揮灑中體驗色彩帶來(lái)的快樂(lè )，在無(wú)拘無(wú)束的童話(huà)里，站在原創(chuàng )的制高點(diǎn)上，展現“天才畫(huà)家”的創(chuàng )造才情。
《畫(huà)》教學(xué)設計10
【教材簡(jiǎn)說(shuō)】
本課口語(yǔ)交際的內容是“我們的畫(huà)”。教材配有一幅畫(huà)，圖上畫(huà)的是幾個(gè)小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的在構思，有的在向別人介紹自己的新作，有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面活潑有趣，激發(fā)了學(xué)生展示交流會(huì )畫(huà)作品的欲望，也提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
【設計理念】
�。�、聽(tīng)說(shuō)結合，在活動(dòng)中，讓學(xué)生既敢于表達，學(xué)會(huì )表達，還學(xué)會(huì )尊重他人，傾聽(tīng)不同的聲音。
�。�、創(chuàng )設真實(shí)的情境。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中積極參與，說(shuō)出真話(huà)，使課堂貼近學(xué)生，成為學(xué)生展示自我的舞臺。
�。�、體現“交際”，實(shí)現師生、生生間的真正互動(dòng)。
【教學(xué)目標】
�。�、讓學(xué)生通過(guò)自由交流，能說(shuō)出自己的畫(huà)的內容和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。�、培養說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣。
【課前準備】每位同學(xué)畫(huà)一張自己最喜歡的畫(huà)。課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、****導入，欣賞畫(huà)面
�。�、激趣導入。
教師：生活是美好的，你們用手中的畫(huà)筆畫(huà)出了你們七彩的生活。那一幅幅圖畫(huà)，就是一個(gè)個(gè)故事��！今天，我們就舉辦一次“我們的畫(huà)”交流會(huì )，讓我們一起來(lái)賞圖畫(huà)──說(shuō)圖畫(huà)，一起品嘗圖畫(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )! （一堂課的起始和高潮，往往需要教師以其豐富的感情積累和知識底蘊縱情渲染，從而為課堂創(chuàng )設一種富有感染力的情境，為學(xué)生的學(xué)習筑路搭橋。教學(xué)時(shí)，我巧設情境，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使學(xué)生在最短的時(shí)間內就融入學(xué)習的最佳狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng )造表現自我的機會(huì )。）
�。�、展示圖畫(huà)。
孩子們,快把你的畫(huà)展示給大家吧!（學(xué)生自由走動(dòng)，欣賞圖畫(huà)畫(huà)面的情、趣、美，雖然畫(huà)面只是一閃而過(guò)，但在他們的頭腦中卻留下了深刻的印象。熱鬧的氣氛和多彩的畫(huà)面，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生情不自禁的交流起來(lái)。）
�。�、明確要求。
教師：快樂(lè )的事就應該大家一起分享�？墒俏覀冊趺唇榻B這張靜止不動(dòng)的圖畫(huà)呢？請同學(xué)們提出你的小建議。(學(xué)生紛紛舉手提出自己的建議,如:要介紹畫(huà)中故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),還要說(shuō)發(fā)生了一件什么事。比如:我畫(huà)的是《未來(lái)的海底世界》，我就要把我去海底的時(shí)間、海底的美麗景色介紹給大家，還有我和海底世界動(dòng)物之間發(fā)生的事介紹給大家，讓大家感到你們也到了那里……)
教師歸納建議，出示“小伙伴的話(huà)”（幻燈出示）：
�、� 自由選擇合作學(xué)習的伙伴。
�、� 把關(guān)于這張圖畫(huà)的故事告訴對方，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，說(shuō)出真情實(shí)感。
�、� 聽(tīng)了故事后還有不明白的地方，可以提出自己的疑問(wèn)。
二、示范引路，學(xué)習方法
�。�、教師：看,老師也有一張得意的畫(huà)。(課件出示,學(xué)生都目不轉睛地看著(zhù)畫(huà)面。)教師繪聲繪色地介紹有關(guān)內容。
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師剛才說(shuō)的時(shí)候注意了什么？根據學(xué)生的回答，教師滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法。
三、自由交流，再現生活
學(xué)生拿著(zhù)圖畫(huà)，盡情地向同伴傾訴心中的快樂(lè )。教師巡視，參與其中，盡可能地啟發(fā)、發(fā)現學(xué)生的新思路、新題材，捕捉學(xué)生個(gè)性化的表達和有創(chuàng )意的表達，及時(shí)給以肯定：或是摸摸他們的頭，或是翹起大拇指，或是說(shuō)上一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)：“你真是熱愛(ài)生活的有心人，善于用自己的眼睛觀(guān)察，善于用自己的心靈體會(huì )，也善于用自己的語(yǔ)言表達�！薄澳悴粌H畫(huà)畫(huà)的美，說(shuō)得更棒！”這無(wú)疑為他們加入了催化劑，他們的興趣更濃了。對表達欠缺的學(xué)生，則適時(shí)給以點(diǎn)拔，如：假如你把……說(shuō)的具體點(diǎn)，把……說(shuō)的更生動(dòng)一點(diǎn)就會(huì )更好了，如果你先講……在講……，別人聽(tīng)起來(lái)就更清楚了。這無(wú)疑給了孩子們莫大的鼓勵，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然。（提供一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習時(shí)空，讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習方式，既給學(xué)生提供了一個(gè)自由的空間，又讓學(xué)生都覺(jué)得自己有“用武之地”，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，激活了學(xué)生潛在的學(xué)習欲望，調動(dòng)了 學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習，可以使學(xué)生感受到一種平等、民主、和諧、輕松的課堂氣氛，學(xué)習起來(lái)自然興趣盎然、輕松愉悅。）
四、典型示范，全班交流
�。�、教師：你最想聽(tīng)哪張圖畫(huà)的故事?（尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生推薦幾名表達較好的同學(xué)帶上有代表性的圖畫(huà)，上臺展示示范。一邊展.示圖畫(huà)，一邊講述。尊重學(xué)生的選擇，就是對學(xué)生最好的人文關(guān)懷.有了對學(xué)生的真誠信任和欣賞,我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì )充滿(mǎn)陽(yáng)光雨露。）
�。�、師一邊引導質(zhì)疑評價(jià)，一邊相機指導，滲透“言之有序、言之有物、言之有情”的表達方法，表?yè)P不落俗套的語(yǔ)句、構思或主題，促進(jìn)提高。（注意以肯定為主，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，樹(shù)立表達的信心。）
五、圖畫(huà)展覽
把每人的畫(huà)貼在墻上或黑板上，辦一個(gè)畫(huà)展，互相觀(guān)看。評選這次展覽的佳作，評選時(shí)要說(shuō)說(shuō)自己最喜歡那幅畫(huà)，為什么喜歡。
�。ń逃睦韺W(xué)研究表明：“一個(gè)人只要體驗一次成功的喜悅，便會(huì )激起無(wú)休止的追求意念和力量�！币虼�，在這一環(huán)節，教師不僅要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的學(xué)習欲望，而且更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習中獲得成功的情感體驗，使學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中發(fā)展自我，展示自我。）
六、小結
不知不覺(jué)，一節課就要結束了，你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)這節課你的收獲、心情、感受和希望嗎？（學(xué)生暢所欲言）
《畫(huà)》教學(xué)設計11
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解人物臉形、五官、表情等特點(diǎn)，掌握三庭五眼的規律，并運用線(xiàn)描的方式畫(huà)一幅人物肖像畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對身邊小伙伴的觀(guān)察、描述和分析，能夠準確抓住人物特征及其比例關(guān)系，提高動(dòng)手能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高觀(guān)察能力和動(dòng)手造型能力，體驗以線(xiàn)造型的藝術(shù)魅力，增強同學(xué)之間的深厚友誼。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：人物臉形的特點(diǎn)以及三庭五眼的比例關(guān)系。
難點(diǎn)：能夠準確抓住人物的主要特征和神態(tài)，運用線(xiàn)條進(jìn)行表現。
三、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：激趣導入
展開(kāi)“明星猜猜看”的游戲，多媒體課件展示明星頭像圖片，并提問(wèn)：
你們有自己喜歡的.明星嗎?能說(shuō)出他們的名字嗎?
學(xué)生回答自己喜歡的明星，教師總結：在對明星外貌進(jìn)行區分的過(guò)程中，我們會(huì )抓住某一個(gè)外貌特征來(lái)進(jìn)行比對，那么在表現人物肖像時(shí)我們該抓住哪些特點(diǎn)呢?今天就讓我們一起走進(jìn)這片神奇的天地《肖像畫(huà)》。
活動(dòng)二：描述分析
1.臉形特征
(1)引導學(xué)生同桌間互相觀(guān)察：
你知道你同桌的臉形有什么特點(diǎn)嗎?(有的是方方正正;有的是頭部上方較下方更圓潤)
(2)用多媒體展示八種不同的臉形和相對應的漢字，引導學(xué)生進(jìn)行連線(xiàn)游戲，根據自己的發(fā)現將對應的臉形和漢字相連接。
結合漢字，不同的臉形有什么不同的特征?
學(xué)生回答，教師總結：為了幫助人們把握人的臉形特征，古代藝術(shù)家把臉形歸納為“田、由、國、用、目、甲、風(fēng)、申”八個(gè)字型的臉形。面扁方為田、方者為國、倒掛形長(cháng)為目、上削下方為由、上方下削為甲、上削下尖為申、腮闊為風(fēng)、上方下大為用。即為“八格”，臉形特征有規律可循：“像之大概，不外八格”。但是臉形特征因人而異，并不是一成不變的，有的人臉形比較明顯，有的人具備多種臉形特點(diǎn)。
2.五官比例
教師多媒體展示五官的比例圖，請學(xué)生仔細觀(guān)察：
(1)動(dòng)手量一量，找一找頭部的五官各部分的比例有怎樣的特殊之處?(頭長(cháng)均等的分為三部分，面部寬度有五只眼睛的長(cháng)度)
(2)繼續觀(guān)察、測量，圖中眼睛的位置在什么地方?(頭部長(cháng)度的二分之一處)
學(xué)生回答，教師總結：從發(fā)際到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即為三庭，上庭是從發(fā)際到眉弓、中庭是眉到鼻底、下庭是鼻底到下巴。臉的正面，眼睛處于頭部長(cháng)度的二分之一位置，臉寬為五個(gè)眼睛長(cháng)，兩眼之間為一個(gè)眼長(cháng)，叫做“五眼”。這就是人物面部比例：三庭五眼。
3.肖像畫(huà)作品
展示費欣的速寫(xiě)作品《東方少女》，仔細觀(guān)察：
(1)作品中呈現出了什么樣的形象?(一位側頭少女的形象)
(2)畫(huà)家是以什么形式畫(huà)出這位東方少女的?(線(xiàn)描)
(3)根據作品簡(jiǎn)單分析畫(huà)家是怎么運用線(xiàn)條作畫(huà)?(粗細、長(cháng)短、曲直、疏密)
學(xué)生分享發(fā)現，教師總結：不同形式的線(xiàn)條出現在不同的部位，呈現出了不同的畫(huà)面特點(diǎn)。
活動(dòng)三：示范講解
教師以自身為例示范肖像畫(huà)作畫(huà)步驟：
1.確定臉形特征;
2.確定五官的位置;
3.細致刻畫(huà)五官。提醒學(xué)生注意人物表情的變化，為了凸顯人物特征，可適當添畫(huà)人物衣褶。
活動(dòng)四：實(shí)踐展評
1.認真觀(guān)察組內的同學(xué)，選擇最能表現人物特征的角度進(jìn)行描繪，完成一幅有趣的線(xiàn)描人物畫(huà)作品。2.教師巡視指導。提示學(xué)生注意人物表情、面部比例。
3.完成作品后，舉辦“寫(xiě)生照相館”，請學(xué)生主動(dòng)分享自己的作品。
4.其他同學(xué)從臉形、表情、面部比例等方面，互相評價(jià)作品。
(如《我的好同桌》：臉形——田字臉;表情——開(kāi)懷大笑;面部比例——符合三庭五眼。)
活動(dòng)五：小結作業(yè)
1.請學(xué)生主動(dòng)匯報本堂課都有什么收獲和體會(huì )，并進(jìn)行情感升華：本節課我們與同桌進(jìn)行了很多小互動(dòng)，在此基礎上我們學(xué)習了豐富的肖像畫(huà)知識。希望同學(xué)們在接下來(lái)的學(xué)習生活中養成善于觀(guān)察和熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)同學(xué)的情感。
2.課后請學(xué)生將本節課畫(huà)的作品送給作畫(huà)的同學(xué)。
《畫(huà)》教學(xué)設計12
【教養目標】
�。�、用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，能用幾句話(huà)把自己的畫(huà)講給大家聽(tīng)。
�。�、能自由組合，看看，評評別人的畫(huà)。
�。�、說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度大方，聽(tīng)話(huà)時(shí)認真、有禮貌。
【教育目標】在說(shuō)話(huà)時(shí)滲透環(huán)境保護及理想教育的內容。
【心理教育目標】激發(fā)口語(yǔ)交際的興趣，愿意把自己的畫(huà)介紹大家。
【發(fā)展目標】培養學(xué)生的口頭表達能力。
【課前準備】錄音帶、麥克風(fēng)。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
小朋友，你愿意向大家介紹一下自己?jiǎn)�？你叫什么名字，平時(shí)最?lèi)?ài)干什么？
老師愛(ài)畫(huà)畫(huà)，你們呢？好，那我們就一起分享我們的畫(huà)（板書(shū)課題）
二、指導觀(guān)察圖
�。�、瞧，圖上的小朋友他們畫(huà)了什么？
�。�、我們班有多少位小朋友？加上老師就？想聽(tīng)聽(tīng)老師最喜歡這里的哪幅畫(huà)嗎？我最喜歡就是畫(huà)了一座塔的那幅，看見(jiàn)了嗎？綠油油的樹(shù)，尖尖的塔、真美��！我還想長(cháng)大以后在塔的前面建一個(gè)牧場(chǎng)，讓小牛、小羊在這里自由自在的吃草，玩耍，為這里的環(huán)保做貢獻！
�。�、小朋友，注意了嗎？老師剛才說(shuō)話(huà)的時(shí)候聲音怎么樣？眼睛邊說(shuō)邊望著(zhù)？誰(shuí)能像老師一樣說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪幅畫(huà)？
學(xué)生說(shuō)畫(huà)，同學(xué)評他說(shuō)得怎么樣。
三、創(chuàng )設情境，指導說(shuō)畫(huà)
�。�、示范說(shuō)
�、� 老師突然想起昨天接到一個(gè)最新消息：因為新年快要到了，咱們中星小學(xué)準備辦一個(gè)畫(huà)展。到底該選哪些小畫(huà)家的畫(huà)呢？就讓小畫(huà)家自己來(lái)介紹一下他的作品后再決定吧！
�、� 個(gè)別學(xué)生說(shuō)自己的畫(huà)，教師問(wèn)：請問(wèn)你？謝謝你的回答！
�、� 剛才老師圍繞這幅畫(huà)的內容向這位畫(huà)家提問(wèn)，我用了“請問(wèn)、謝謝”，我問(wèn)他答，我們這樣一問(wèn)一答就是互相交流。你還想知道什么？你問(wèn)問(wèn)這位畫(huà)家吧！
�、� 評同學(xué)說(shuō)得怎么樣。（貼畫(huà)）
�。�、同桌交流畫(huà)
老師知道小朋友的想象力都很豐富，帶來(lái)的畫(huà)也各不相同，下面請你對你同桌說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)。別人說(shuō)完后你想知道的再問(wèn)問(wèn)他。
�。�、個(gè)別說(shuō)畫(huà)
第一個(gè)同學(xué)說(shuō)完，同學(xué)評評他說(shuō)得怎么樣？
第二個(gè)說(shuō)完，其它同學(xué)可提問(wèn)�。ㄙN畫(huà)）
三、參觀(guān)畫(huà)展
�。�、開(kāi)畫(huà)展，每位同學(xué)貼畫(huà)。
�。�、老師示范如何參觀(guān)畫(huà)展。學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )下位去欣賞一下同學(xué)的畫(huà)，可以邊走邊看邊小聲的說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫(huà)，或者和旁邊的同學(xué)評一評這些畫(huà)。
�。�、這么盛大的畫(huà)展吸引了不少來(lái)自各地的記者，看，我就是其中的一位。（教師示范小記者采訪(fǎng)）
誰(shuí)愿意上來(lái)當小記者采訪(fǎng)小畫(huà)家？
五、評畫(huà)
各位觀(guān)眾，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對這些畫(huà)的看法，你可以走過(guò)去把那幅畫(huà)摘下來(lái)說(shuō)。下面同學(xué)可以補充。
與聽(tīng)課的老師分享看畫(huà)展的快樂(lè )。
六、總結
今天，老師看見(jiàn)你們都很會(huì )與同學(xué)、老師交流，你們還能有禮貌的說(shuō)完整的話(huà)，真了不起。
七、作業(yè)
把你畫(huà)畫(huà)的快樂(lè )回家向你的父母、親戚、朋友說(shuō)說(shuō)，與他們一起分享好嗎？
《畫(huà)》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識“辶、W”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
3、了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，認識“辶、W”2個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫(huà)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、觀(guān)察圖畫(huà)，引入詩(shī)句。
1、教師呈現一幅彩色的課文插圖。（畫(huà)上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫(xiě)課文：“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保�
2、教師引學(xué)：同學(xué)們，大家看到了什么？
3、教師引問(wèn)：會(huì )認這四個(gè)字嗎？（引導學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、教師引導學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內互相說(shuō)一說(shuō)：你們還發(fā)現了什么呢？引導學(xué)生發(fā)現畫(huà)上有題字或詩(shī)句。
5、仔細看畫(huà)上題了哪些字。（題字是課文的四句詩(shī)）
6、學(xué)生讀詩(shī)。
7、教師引學(xué)：四句詩(shī)中，你會(huì )認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì )認，請用鉛筆標出來(lái)。
二、初讀古詩(shī)，正確識字。
1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀�？疾閷W(xué)生是否都會(huì )讀了。
4、學(xué)生讀生字，教師檢測。
�。�1）學(xué)生自由讀。
�。�2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀。
�。�3）抽讀重點(diǎn)。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學(xué)生。
�。�4）全班齊讀。
5、導學(xué)：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來(lái)讀讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。
6、學(xué)生自由練習讀古詩(shī)，教師巡視指導讀詩(shī)節奏，糾正字音。
7、導學(xué)：下面我們開(kāi)展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9、學(xué)生先在小組內兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，評選出你認為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。
4、教師引言：背得不錯！你在背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（跟我們平時(shí)看到的現象正好相反。）
5、教師引問(wèn)：是呀，真有點(diǎn)怪呢！怎么“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？怎么“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？
6、我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？
7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同。
8、教師總結引導：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數是“遠看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì )“遠看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
9、學(xué)生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
�。�1）來(lái)——去。什么是來(lái)，什么是去？找學(xué)生現場(chǎng)演一演，體會(huì )“來(lái)、去”的相反意思。
�。�2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過(guò)演示，體會(huì )“高、矮”的意思。
�。�3）遠——近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過(guò)演示，體會(huì )“遠、近”的意思。
�。�4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中的例子。體會(huì )“黑、白”的意思。
�。�5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì )“早、晚”的意思。
�。�6）同桌相互讀一讀每組反義詞。
�。�7）教師引領(lǐng)學(xué)生做游戲：我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看誰(shuí)先找到朋友。
第二課時(shí)
一、檢查復習。
1、指名背誦古詩(shī)。
2、多種形式背誦古詩(shī)。
二、自學(xué)生字。
1、指導學(xué)生讀課文，畫(huà)出生字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。
3、教師導學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎么識記的，說(shuō)說(shuō)識字方法。
4、教師引導學(xué)生學(xué)習新的偏旁。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲：識字大轉盤(pán)。
三、指導書(shū)寫(xiě)。
1、呈現4個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀(guān)察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2、教師整體范寫(xiě)，仔細觀(guān)察生字的筆畫(huà)位置。
3、學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨立書(shū)寫(xiě)，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
四、積累誦讀。
1、教師導言：（充滿(mǎn)激情地）這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（引導學(xué)生擴展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）
2、回家請爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)詩(shī)，如果猜對了，就畫(huà)一幅美麗的山水畫(huà)送給他們作為獎勵。
3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì )”。
《畫(huà)》教學(xué)設計14
教材分析
口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊教學(xué)內容，文中的圖上畫(huà)著(zhù)一群小朋友準備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內容。
教學(xué)目標
�。�、激發(fā)學(xué)生相互交流的興趣，樂(lè )于發(fā)表自己的看法。
�。�、能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法。
�。�、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認真的習慣，會(huì )使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
教學(xué)過(guò)程
一、在觀(guān)察畫(huà)面中交際
�。�、看圖畫(huà)，進(jìn)行交際。
你們看，圖上畫(huà)了誰(shuí)？他們在干什么？（引導學(xué)生用“有……有……還有……”的句式進(jìn)行口述，可先總后分，也可先分后總。）
�。�、同桌交際：讓學(xué)生從圖上小朋友的動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行交際。
�。�、指名口述，引導學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�。�、小結，揭示課題：《我們的畫(huà)》。
�。�、提出評“小話(huà)家”活動(dòng)。
師：誰(shuí)是我們班能干的小畫(huà)家？指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
和圖上的小朋友比一比，看看誰(shuí)是能想會(huì )畫(huà)的“小畫(huà)家”，誰(shuí)又是能講會(huì )評的“小話(huà)家”。
二、在展示實(shí)物中交際
師：小朋友都帶來(lái)了自己漂亮而美麗的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來(lái)了一張，（出示范畫(huà)）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來(lái)做個(gè)游戲好不好？
�。�、講解游戲規則。
游戲的名稱(chēng)叫我是小小解說(shuō)員──就是我們要把自己的畫(huà)介紹給大家聽(tīng)，誰(shuí)介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細聽(tīng)，是不是優(yōu)秀解說(shuō)員，請你們來(lái)評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫(huà)提出修改意見(jiàn)。
�。�、教師示范介紹自己的畫(huà)，為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
師：老師也真想參加，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細了，如果我說(shuō)得好，讓班長(cháng)給我頒獎；如果你對老師的畫(huà)有更好的建議或問(wèn)題，歡迎大家指出。教師在回答問(wèn)題、接受意見(jiàn)或建議時(shí)，注意引導學(xué)生使用文明禮貌用語(yǔ)。
�。�、指名兩個(gè)學(xué)生上臺介紹自己的畫(huà)。
你能給大家講講，你畫(huà)了什么嗎？說(shuō)說(shuō)你作畫(huà)時(shí)的想法。其他小畫(huà)家要仔細聽(tīng)，他講清楚了嗎？聽(tīng)完后評一評。
�。ㄒ驗橐谧匀欢恢性俅胃嬖V學(xué)生交際目標，并為大多數學(xué)生做出交際、互動(dòng)的良好示范，所以教師可以在第一個(gè)介紹自己的畫(huà)的學(xué)生旁邊小聲提示、幫助。）
�。�、學(xué)生自由組合進(jìn)行交流。介紹自己的畫(huà)。
自由組合成小組，在小組內互相講講自己的畫(huà)。每個(gè)小組還要選出一個(gè)畫(huà)得好、說(shuō)得好的小朋友作為代表。
�。�、小組代表上臺介紹自己的畫(huà)。
三、在創(chuàng )設情景中交際
�。�、我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，為什么不把自己的畫(huà)展示給大家看呢？
�、� 創(chuàng )設公司
讓我們先開(kāi)一家公司吧！下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�、� 把你們的畫(huà)擺放在座位上，放整齊，做到美觀(guān)
�、� 選出一名分公司經(jīng)理
�、� 給自己的分公司取名字。
�、� 學(xué)生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱(chēng)。
�、� 由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標志。
�、� 游戲規則的滲透。
游戲時(shí)小朋友可以自由購畫(huà)，購畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營(yíng)業(yè)員。
�、� 學(xué)生活動(dòng)、教師參與。
�。�、小朋友都買(mǎi)到了稱(chēng)心如意的畫(huà)，但是你們的成果大多數同學(xué)還沒(méi)欣賞過(guò)，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè )，好嗎？
�、� 分類(lèi)畫(huà)展：請學(xué)生將自己的畫(huà)貼在黑板上相應的地方。（植物園、動(dòng)物園內）
�、� 師生共享“豐碩的果實(shí)”，欣賞同學(xué)們的畫(huà)。
四、在評價(jià)小結中交際
�。�、評出班級最佳優(yōu)秀小畫(huà)家、小話(huà)家
大大方方獎；熱情獎；微笑獎
�。�、說(shuō)一說(shuō)：你今天有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？
《畫(huà)》教學(xué)設計15
一年級下 美術(shù)
教學(xué)目標：
1.能對物象展開(kāi)聯(lián)想，找到與之有邏輯關(guān)聯(lián)的形象。
2.運用層層包圍的添畫(huà)方法，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。
3.在大膽想象、盡情表現、互相欣賞中享受美術(shù)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
運用層層包圍的添畫(huà)方法，展開(kāi)聯(lián)想，畫(huà)一幅有趣的畫(huà)中畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠形象地畫(huà)出所聯(lián)想到的形象。
教學(xué)準備：
1. 圖畫(huà)紙。
2. 水彩筆。
制作幻燈片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
教師結合冠狀病毒需要戴口罩，小朋友們都要做好防護措施制作的故事畫(huà)，引出《畫(huà)中畫(huà)》（板書(shū)：畫(huà)中畫(huà)）
二、探討理解畫(huà)中畫(huà)
1. 出示兒歌，播放音樂(lè )，初步了解畫(huà)中畫(huà)。
2. 出示兒歌講的這幅老鼠和貓的圖畫(huà)。
�。�1）出示圖畫(huà)，問(wèn)：圖畫(huà)里都有什么？先畫(huà)的是什么？（從小變大）
�。�2）出示圖畫(huà)，問(wèn)：先畫(huà)了老鼠后為什么畫(huà)貓？怎么又想到畫(huà)一張床？（層層關(guān)聯(lián)）
�。�3）出示圖畫(huà)，問(wèn)：老鼠畫(huà)在了哪？貓畫(huà)在了哪？（包圍添畫(huà)）
�。�4）總結畫(huà)中畫(huà)的奧秘：從小變大、層層關(guān)聯(lián)、包圍添畫(huà)。
3. 出示“小蟲(chóng)、小雞和狐貍”圖。
�。�1）講一講：這幅圖中的故事。
�。�2）明確：事物之間的聯(lián)系。
�。�3）引導學(xué)生：添畫(huà)事物之間的距離要恰當，相鄰兩個(gè)事物的顏色有所不同。
再出示“吉他和錄音機”圖畫(huà)。想一想：它們之間的聯(lián)系？
3、教師示范。
4、欣賞學(xué)生作品。
5、 明確要求
教師大屏幕出示畫(huà)法：先畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的形象，然后在它的外圍加畫(huà)其他形象，層層包圍，畫(huà)一幅由小變大的想象畫(huà)。
六、評價(jià)作品
七、拓展延伸。
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