整十數加一位和相應的減法教學(xué)設計2篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編整理的整十數加一位和相應的減法教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
整十數加一位和相應的減法教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
人教版一年級數學(xué)下冊教科書(shū)第41頁(yè)例10。
教材分析：
根據教材的編排意圖，本課的教學(xué)設計分三個(gè)層次：1、以實(shí)際情景提供計算問(wèn)題，并呈現多種計算方法。2、通過(guò)直觀(guān)圖畫(huà)，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、討論、操作，理解和掌握算法。3、脫離直觀(guān)手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數。這樣安排從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計算問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并讓學(xué)生感受到數學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，同時(shí)由學(xué)生觀(guān)察，交流，依靠直觀(guān)圖思考，再到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養。
教學(xué)目標：
1．結合數的認識，使學(xué)生掌握整十數加一位數及相應減法的計算。
2．鞏固數的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。
3．運用所學(xué)知識，解決簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生正確掌握兩位數加一位數和相應減法的算式的計算方法。難點(diǎn)：培養提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,理解算理。
教具、學(xué)具準備：
例10的主題圖、口算卡片、游戲圖片。
教法、學(xué)法：
引導學(xué)生觀(guān)察主題圖，找出問(wèn)題，列式計算，掌握多種算法。學(xué)生通過(guò)討論、操作，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，理解和掌握多種算法。
教學(xué)設計：
一、舊知復習，新授鋪墊
1、這個(gè)數是幾？（10）它是幾位數呀？（兩位數，也是整十數）你們知道還有哪些整十數呢?你們能按從小到大的順序讀出一百以?xún)鹊恼當祮幔?/p>
2、“數的組成”的練習。
3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是（）
5個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）
40里面有（）個(gè)十
60里面有（）個(gè)十
46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
28里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
【通過(guò)“整數的認識”，“數的組成”，這幾部分的復習，為下面學(xué)習“整十數加一位數及相應的減法”進(jìn)行必要的鋪墊，同時(shí)能提高學(xué)生的學(xué)習興趣�！�
二、創(chuàng )設情境學(xué)習新知
1．教師創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？圖畫(huà)中的這位小明也很喜歡喝酸奶。這學(xué)期，小明上課很認真，積極舉手回答問(wèn)題，在家里能自覺(jué)的學(xué)習，表現特別好。所以，他媽媽帶小明到商店做什么呢？(在買(mǎi)酸奶)對，媽媽要買(mǎi)酸奶獎勵給他。請同學(xué)們仔細觀(guān)察畫(huà)面，售貨員阿姨先拿給媽媽多少瓶酸奶？又拿給小明幾瓶？問(wèn)：你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？(或你想知道什么呀？)
【通過(guò)主題圖展示將學(xué)生帶入熟悉生活情境中，激發(fā)學(xué)習興趣，這樣的情境設計是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養他們經(jīng)常思考，提問(wèn)的意識�！�
2．解決30+2。
剛才，同學(xué)們提出了這么多的問(wèn)題，真了不起。我們先來(lái)一起解決這個(gè)問(wèn)題：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶酸奶？應該怎樣計算？
學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)：30+2＝32
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？為什么用加法計算？問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)的算法和他的`不一樣？（如：3個(gè)十加2個(gè)一合起來(lái)是32;用數和方法，30，31，32）
【讓學(xué)生看圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進(jìn)行加法計算，將30和2合起來(lái)，計算30+2的結果，是依據百以?xún)葦档慕M成：3個(gè)十和2個(gè)一組成32.】
師：除了30+2這樣列式，還可以怎樣列式呢？你是怎樣算的？
讓生一起讀30+2=32，2+30=32，問(wèn)：你發(fā)現了什么？（如：得數都是32，它們都有30和2，它們30和2這兩個(gè)數調換了位置它們的和怎樣？）
最后得出：交換兩個(gè)加數的位置，它們的和不變。
【學(xué)生可能是利用加法的含義來(lái)計算，也可以用交換30和2的位置來(lái)算，體現了算法可以多樣化，相互學(xué)習�！�
3．解決32-2。
教師問(wèn)：現在我們知道媽媽給小明買(mǎi)了32瓶酸奶，小明先喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書(shū)：32-2＝30。你是怎樣算的？為什么用減法計算？（如：從3個(gè)十2個(gè)一里去掉2個(gè)一；一個(gè)一個(gè)去掉，32，31，30）
【讓生知道，可以依據數的組成知識，32里面有3個(gè)十和2個(gè)一，去掉2個(gè)一還剩3個(gè)十；還可以這樣想減法是加法的逆運算，3個(gè)十和2個(gè)一加在一起就是32，從32中減去2個(gè)一，就剩下3個(gè)十即30.】
4、鞏固：60+5=
現在老師出一道題來(lái)考考你們，有信心嗎？
教師引導學(xué)生總結計算方法
讓生齊讀這三組算式，仔細觀(guān)察它們各有什么特點(diǎn)？
教師小結：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。
教師揭題：整十數加一位數及相應的減法（讓生齊讀題目）
5、激趣鞏固算法
師：哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)一道整十數加一位數的算式，讓同學(xué)們算一算。
誰(shuí)能由這加法算式，引出它相應的加、減法算式?
【如此設計的目的是為了增強學(xué)生的自信，當小老師出題來(lái)考考大家,不僅讓生進(jìn)一步理解整十數加一位數及相應的減法之間的關(guān)系，在一次提高學(xué)生的學(xué)習氛圍�！�
6、教科書(shū)第41頁(yè)“做一做”，讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，點(diǎn)評。
三、趣味游戲
1、師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯，就連老師帶來(lái)的豬媽媽都聽(tīng)入迷了，結果把頑皮的小豬給弄丟了，這時(shí)豬媽媽可著(zhù)急了，怎么辦呢？（生說(shuō)：幫它找）好，我們現在來(lái)做個(gè)小游戲，一起幫豬媽媽找孩子吧。（逐步出示圖片）
請同學(xué)上來(lái)把小豬送回家，找對了，老師給予獎勵，并讓大家齊讀一遍。
教師：現在好了，走丟的小豬都已經(jīng)安全的送到家中，豬媽媽的心總算放了下來(lái)，它讓我帶小豬們，謝謝你們，你們辛苦了。
【通過(guò)有趣的故事和可愛(ài)的小豬，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進(jìn)行口算練習可調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動(dòng)中。通過(guò)這個(gè)練習，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度，也從中教育孩子們樂(lè )于助人的精神�！�
2、同學(xué)們，今天老師還為你們準備了一口算題，看誰(shuí)能算的又對又快。（出示口算卡片，讓生搶答）
四、全課小結
同學(xué)們，今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？這節課你學(xué)會(huì )了什么？（整十數加一位數及相應的減法）從中我們找到了這樣的算法：幾十加幾就得幾十幾；幾十幾減幾就得幾十。做這樣的算式有多種不同的算法，你喜歡用哪種方法算的快就用哪種方法。
五、板書(shū)設計：
整十數加一位數及相應的減法
�。ㄖ黝}圖）30+2=2+30=32-2=
60+5=
…
數學(xué)游戲…
課后教學(xué)反思：
導入新知，我為孩子們創(chuàng )設了他們熟悉而喜歡的場(chǎng)景，饒有興致的話(huà)題激起了孩子們要自覺(jué)表現的欲望。隨著(zhù)情境圖的展示，孩子們及其自然地進(jìn)入到商店里買(mǎi)東西的情境中。雖然這些孩子們的表情有些靦腆，課堂氣氛沉悶，但我相信他們腦子里的思維是活躍的，通過(guò)老師的引導下，讓他們積極參與表達、思考，用情境圖給出的數學(xué)信息，提出數學(xué)問(wèn)題，并會(huì )用列式計算的方法來(lái)解決問(wèn)題，再一次將“生活中處處有數學(xué)”，這一思想在孩子們頭腦中逐漸明朗化了。這樣的情境設計是為了不束縛孩子們的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，提問(wèn)的意識。新的課程標準指出多鼓勵學(xué)生獨立思考，重視算法多樣化，就給數學(xué)的計算帶來(lái)了許多生機與活力。面對一年級的學(xué)生，他們持續性差，注意力難以集中，我刻意設計“幫豬媽媽找孩子”的游戲，通過(guò)有趣的故事，把學(xué)生再次帶入創(chuàng )設情境當中，讓學(xué)生的注意力再次收攏，學(xué)生都熱情高漲的參與到游戲當中，同時(shí)加強了對學(xué)生各種感官能力的培養，并從故事中教育孩子們不要到偏僻的地方玩，父母會(huì )擔心的，當別人遇到困難時(shí)要樂(lè )于助人的精神。
這堂課上完后，我意識到不足的方面有幾點(diǎn)：1、講授新知前復習鋪墊要到位，教學(xué)每個(gè)環(huán)節的緊要性要拿捏好。2、面對孩子們課堂氣氛沉悶時(shí)，我該怎樣更好的開(kāi)展教學(xué)，引導他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手積極參與到學(xué)習中來(lái)。當學(xué)生說(shuō)不出算法時(shí)，我應該要以學(xué)生的思維和語(yǔ)言來(lái)表達算法，引導學(xué)生由個(gè)體到全體對算法算理說(shuō)的培養。3、學(xué)會(huì )斷課，根據學(xué)生自身的條件和教學(xué)內容及時(shí)間要把握好，不要拖堂。
整十數加一位和相應的減法教學(xué)設計2
總課時(shí)數：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標
1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。
2、使學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生思維的靈活性。
教具準備
例8的課件、游戲題投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
口答下面各題。
1．36里面有（ ）個(gè)十和（ ）十一。
2．5個(gè)十和7個(gè)一是（ ）。
3．65里由（ ）個(gè)十和（ ）十一組成的。
4．2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（ ）。
二、新授。
1．教學(xué)例8．
�。�1）課件演示：媽媽買(mǎi)了3排的樂(lè )百氏飲料，每排10瓶，小明買(mǎi)了2瓶樂(lè )百氏飲料，他們一共買(mǎi)了幾瓶樂(lè )百氏飲料怎樣列算式
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32
提問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少
引導學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2十一合起來(lái)是32。
�。�2）從32瓶中拿走2瓶（課件演示）。
提問(wèn)：還剩多少瓶怎樣列式
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30
�。�3）提問(wèn)：2個(gè)一加3個(gè)十共是多少
怎樣列算式
學(xué)生回答，教師根據學(xué)生回答板書(shū)
2+30＝32
2．練習：第48頁(yè)“做一做”。
第1題
先讓學(xué)生擺小棒，再對著(zhù)擺的小棒寫(xiě)算式。
學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現，看看誰(shuí)的頭腦最靈活。
三、鞏固練習
1．口算下面各題．
�。�1）50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
�。�2）90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說(shuō)明：卡片正面寫(xiě)50+6，背面寫(xiě)6+50，口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2．做練習十一的第1題。
四、布置作業(yè)
30+8= 77—7=70+2=
9+20= 10+5=28—8=
65—5＝3+20＝ 90+9=
板書(shū)設計：
作業(yè)設計：
課后記：
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