《旅行之歌》教學(xué)設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《旅行之歌》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《旅行之歌》教學(xué)設計1
【設計說(shuō)明】
本課教學(xué)設計的主題圍繞“音樂(lè )課堂中的有效歌唱教學(xué)”進(jìn)行了探討。歌唱教學(xué)是學(xué)好音樂(lè )的重要條件，是整個(gè)音樂(lè )教育的基礎。音樂(lè )教育家柯達伊認為：“有了歌唱的基礎，更高層次的音樂(lè )教育就能得以發(fā)展。只有人聲――這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè )器，才是使音樂(lè )文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習歌唱，然后學(xué)習其它，將使學(xué)生具有多種音樂(lè )能力的準備�！币虼�，在設計教學(xué)的時(shí)候，我突出了歌唱教學(xué)，以不同的方式方法指導學(xué)生聆聽(tīng)、演唱，感受音樂(lè )藝術(shù)之美。
【教學(xué)目標】
1、能用歡快的情緒演唱《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節奏，能夠比較熟練地演唱。
2、感受歌曲輕松愉快的情緒，能輕巧有彈性地表達歌曲。
3、通過(guò)旅行這一人文主線(xiàn)，能積極地去感受豐富的音樂(lè )文化。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、體會(huì )不同國家不同情緒的音樂(lè )。
2、用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。在演唱時(shí)能準確地表達弱起節奏。
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身游戲《歡樂(lè )的鼓》
1、介紹音樂(lè )游戲《歡樂(lè )的鼓》
師：今天老師要和小朋友一起玩一個(gè)“傳傳傳”的游戲。但是這個(gè)游戲和我們平時(shí)玩的傳傳傳游戲有點(diǎn)不一樣。當小朋友聽(tīng)到音樂(lè )的前奏、間奏的時(shí)候，小朋友可以隨著(zhù)音樂(lè )的節拍做各種各樣的動(dòng)作；當演唱部分正式開(kāi)始，音樂(lè )的強拍請小朋友拍鈴鼓，弱拍傳遞給旁邊的小朋友，看誰(shuí)的耳朵最聰明。
2、隨著(zhù)音樂(lè )傳一傳。
3、再玩一次游戲，教師再一次強調游戲的要求，提醒學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè )。
【設計意圖】以與本課題相關(guān)的內容作為新課導入，創(chuàng )設營(yíng)造歡快熱烈的氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野。
二、新課導入
1、師：剛才我們一起欣賞的這首《歡樂(lè )的鼓》是一首巴拿馬的兒歌，表現了孩子們打鼓時(shí)歡樂(lè )的心情，今天的音樂(lè )課，老師要帶領(lǐng)大家開(kāi)始我們快樂(lè )的音樂(lè )之旅。讓我們邁著(zhù)輕快的步伐，開(kāi)始我們快樂(lè )的旅行吧！
2、在神奇的音樂(lè )谷里，有一扇音樂(lè )之門(mén)，只有長(cháng)著(zhù)聰明耳朵的小朋友才能把這扇門(mén)打開(kāi)，你想試一試嗎？
3、音樂(lè )游戲：走走踏踏。
師：在我們的旅行的隊伍中，有年紀大一些的老爺爺老奶奶，也有蹦蹦跳跳的小朋友們，大家覺(jué)得怎樣的聲音適合老爺爺老奶奶，怎樣的聲音適合表現小朋友？（教師分別用低音區、高音區的音色進(jìn)行演奏，請學(xué)生進(jìn)行選擇）
生：高音區的音色明亮，適合表現小朋友蹦蹦跳跳的腳步，而低音區的音色低沉穩重，更適合表現老年人的腳步。
師：請小朋友用不同走法表現你聽(tīng)到的不同音色：當你聽(tīng)到高音區明亮的音色的時(shí)候，請踮起腳尖走；當聽(tīng)到低音區音色的時(shí)候，用踏步的方法向前走；聽(tīng)到高音區與低音區一起奏響的.時(shí)候，請你找到好朋友，手牽手踏步走。
4、第一次嘗試游戲。請部分小朋友游戲。表?yè)P游戲中表現靈敏的孩子。
5、第二次嘗試游戲，全班一起游戲，提醒孩子可以往教室里空的地方散開(kāi)一些游戲。注意不要碰到其他的小伙伴們。
【設計意圖】以本課學(xué)習的歌曲作為游戲的音樂(lè )，在反復的游戲中聆聽(tīng)將要學(xué)習的歌曲，對歌曲有整體的感知，以與本課題相關(guān)的內容作為新課導入，創(chuàng )設營(yíng)造歡快熱烈的氣氛，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè )視野。在游戲中，學(xué)生學(xué)會(huì )分辨不同的音色，培養學(xué)生聽(tīng)的能力，感受不同音色的不同音樂(lè )表達，同時(shí)在游戲中培養與伙伴的合作意識。
三、難點(diǎn)節奏練習
師：小朋友真聰明呀，音樂(lè )大門(mén)打開(kāi)了，它正歡迎小朋友去參觀(guān)游戲呢！聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)一聽(tīng)在音樂(lè )中老師分別拍了幾次手？每次演奏的節奏是怎樣的？
生：老師共拍了三次手，每次的節奏都是一樣的。
師：你的耳朵真聰明！我們演奏的就是這條節奏。（課件出示該節奏）讓我們一起演奏這個(gè)節奏。
師：這種節奏就是附點(diǎn)節奏。注意前面的音符后有個(gè)附點(diǎn)，是附點(diǎn)八分音符，它的時(shí)值要長(cháng)一點(diǎn)，后面緊跟的十六分音符，它的節奏要短一點(diǎn)，讓我們一起試一試，好嗎？
師：如果能加上伴奏音樂(lè )就更好聽(tīng)了。讓我們一起在“啦啦啦”的旋律處加上拍手的節奏。
【設計意圖】通過(guò)節奏練習，認識附點(diǎn)節奏，并在歌曲中很好地運用附點(diǎn)節奏。
四、新歌學(xué)唱
1、師：剛才我們聽(tīng)到的這首歌曲是北歐斯堪迪納維亞的一首兒歌，叫做《旅行之歌》，歌曲表現了孩子們旅行時(shí)歡樂(lè )的心情。首先聽(tīng)老師為大家進(jìn)行范唱。請小朋友幫助老師加入色塊部分的歌詞。
2、師：這首歌表現了小朋友愉快的心情，要用有彈性的聲音演唱。像拍皮球一樣有彈性，請小朋友用拍皮球的“嘭’來(lái)進(jìn)行哼唱。
3、跟音樂(lè )空口唱。填詞演唱完整演唱。
4、和你的小伙伴一起演唱，加入拍手的動(dòng)作，在音樂(lè )間奏處可以交換朋友進(jìn)行演唱。
【設計意圖】在歌曲學(xué)會(huì )以后，學(xué)生完整地演唱全曲，以小伙伴合作的方式進(jìn)行演唱，再加入動(dòng)作進(jìn)行表演，鞏固歌曲的學(xué)習。
五、結束語(yǔ)：
師：在這節課上，我們學(xué)唱了歌曲《旅行之歌》，快樂(lè )的旅程就要結束了，讓我們一起期待下節音樂(lè )課新的音樂(lè )之旅，最后讓我們在音樂(lè )聲中離開(kāi)教室吧！
《旅行之歌》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。
2、通過(guò)欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂(lè )風(fēng)格。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、師生問(wèn)好
三、導入新課
四、新授歌曲
1、聽(tīng)錄音范唱，和著(zhù)歌曲的伴奏音樂(lè )拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒
2、聽(tīng)錄音范唱，跟著(zhù)老師和著(zhù)音樂(lè )分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作，并選擇最能體現歌曲情緒的動(dòng)作
3、跟音樂(lè )律動(dòng)
4、跟琴輕聲哼唱
5、解決難點(diǎn)（弱起及附點(diǎn)）
6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏
7、邊唱邊做動(dòng)作
8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》，邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)
五、欣賞《歡樂(lè )的鼓》等
1、完整聽(tīng)三首歌曲，做連線(xiàn)題
2、欣賞《歡樂(lè )的鼓》
聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動(dòng)作
3、欣賞《拉網(wǎng)小調》
�、僮屑毬�(tīng)，用不同的動(dòng)作表現聽(tīng)后的感受
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4、欣賞《睡吧，小晨星》
一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng)，用心體會(huì )歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的.愛(ài)
《旅行之歌》教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
一、歌曲《旅行之歌》
二、補充欣賞《新疆好》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《搖籃曲》（東北民歌）
教學(xué)目標：
一、學(xué)會(huì )演唱歌曲《旅行之歌》，準確表達歌曲的弱起節奏，能夠比較熟練地演唱。（唱會(huì )歌）
二、感受歌曲輕松愉快的情緒，能用輕巧有彈性地表達歌曲。（唱好歌）
三、區分兩段歌詞表現的不同內容和情感，能用不同的速度、力度和聲音進(jìn)行表達。（會(huì )唱歌）
教學(xué)重難點(diǎn)：
比較熟練地演唱歌曲，準確地表現弱起節奏的韻律。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)。
設計意圖在律動(dòng)中感受附點(diǎn)節奏及樂(lè )句的韻律特點(diǎn)。
二、學(xué)唱歌曲第一段。
1、導入——音樂(lè )之旅。范唱歌曲，了解歌曲內容。
按節奏讀詞。師生接口讀詞，讀準節拍重音，掌握弱起節奏的韻律。
模唱歌曲。
2、學(xué)唱三個(gè)"啦啦啦"，在學(xué)習中訓練銜接時(shí)的氣口。進(jìn)行完整地演唱。
為第三、四樂(lè )句加入動(dòng)作表演，以動(dòng)作引導學(xué)生感受這兩個(gè)樂(lè )句及其中分樂(lè )句的氣息，進(jìn)行準確地表達。
3、完整而比較熟練地演唱。
設計意圖以弱起節奏的韻律感受與表達為核心，采用接口唱、讀；動(dòng)作表演等多種方法，幫助學(xué)生輕松而高效地解決本課的重難點(diǎn)。
三、用輕松而富有彈性的聲音演唱。
1、唱著(zhù)歌兒去旅行——《新疆好》。邊聽(tīng)邊動(dòng)，"音樂(lè )中的新疆給我們什么感覺(jué)？"
2、聽(tīng)聽(tīng)學(xué)學(xué)快樂(lè )的鼓的聲音，用"嘭"演唱《旅行之歌》。
3、用輕松歡快而富有彈性的聲音演唱歌曲。
設計意圖在"唱會(huì )歌"的基礎上，繼續"音樂(lè )之旅"的主線(xiàn)，以《新疆好》的欣賞引發(fā)學(xué)生對聲音表現對情緒影響的思考，通過(guò)對鼓聲地模仿練習用輕巧而有彈性的聲音演唱歌曲。
四、演唱并表現歌曲第二段。
1、唱著(zhù)歌兒去旅行——《草原上升起不落的太陽(yáng)》。靜靜聽(tīng)賞，"我們又到了哪里？這里有怎樣的風(fēng)景？表現蒙古草原的音樂(lè )和新疆的音樂(lè )有什么不同？"
2、唱著(zhù)歌兒去旅行——《搖籃曲》。"我們到了東北的時(shí)候已經(jīng)是什么時(shí)間了？你聽(tīng)到了怎樣的歌聲？"隨著(zhù)音樂(lè )搖一搖。
3、輕讀第二段歌詞，找出兩段的不同之處，討論并嘗試用不同的聲音演唱。
邊唱邊為歌曲加入自己的動(dòng)作。
設計意圖以欣賞不同地區風(fēng)格的音樂(lè )為引導，啟發(fā)學(xué)生用不同的速度、力度等表現歌曲的不同內容，使之成為其自然的表達，從而更好更完整地理解和演唱歌曲。
五、完整地演唱歌曲。
設計意圖本課最終的達成。
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