《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計范文（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計1
除數是整十數的筆算除法是人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第五單元的知識與內容。對商是一位數的筆算除法分三個(gè)時(shí)段進(jìn)行教學(xué)，先安排了用整十數除商是一位數，再安排除數接近整十數商是一位數，最后安排了除數不接近整十數商是一位數的筆算，在教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)能夠通過(guò)新授課學(xué)習了除數是整十數商是一位數的筆算除法，而易錯的題目通常又集中在哪些題上？練習時(shí)重點(diǎn)關(guān)注哪些方面呢？帶著(zhù)問(wèn)題，我們進(jìn)行了除數是整十數的筆算除法的前測。
【解題水平分析】
學(xué)生在筆算過(guò)程中，很多學(xué)生不能很好的確定商的位置，容易和除數是一位數的除法筆算混淆，所以確定商的位置是本節課練習的重點(diǎn)。其次，學(xué)生的計算的速度不快，所以這節課的第二個(gè)重點(diǎn)就是學(xué)生熟練算理，進(jìn)一步掌握筆算方法和步驟，提高筆算速度。
【練習目標】
1、進(jìn)一步掌握除數是整十數除法的筆算方法及豎式的書(shū)寫(xiě)格式，能正確熟練地進(jìn)行筆算。
2、進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能力，能正確熟練地確定首商、估商。
【練習重點(diǎn)】
正確、較熟練地筆算除數是整十數商是一位數的除法算式。
【練習難點(diǎn)】
能正確熟練地確定首商、估商。
【練習過(guò)程】
談話(huà)引入：昨天我們學(xué)習了什么知識？（除數是整十數的筆算除法）[板書(shū)課題]。今天我們來(lái)進(jìn)行練習鞏固[板書(shū)練習課]，還記得筆算的步驟和方法嗎？請完成第一題。
一、基礎練習
�。�1）實(shí)物投影展示，讓學(xué)生獨立完成。
�。�2）個(gè)別匯報，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
教師小結得出：先估計再試，找最接近的。（強調這也是試商的過(guò)程）
�。▽W(xué)生在練習試卷上做，小組匯報，學(xué)生回答后，小結：對于除數是整十數的除法筆算時(shí)，首先要確定商的位置，看被除數前兩位，前兩位不夠則看前三位，除到哪位商就寫(xiě)在哪位的上面）
�。▽W(xué)生在練習紙上完成后，觀(guān)察這二題，說(shuō)說(shuō)筆算時(shí)還需要注意些什么？若有余數，余數要小于除數）
【設計意圖】通過(guò)這兩個(gè)練習，讓學(xué)生回憶鞏固筆算的方法和步驟，通過(guò)第3題強調試商時(shí)，商的位置如何確定；通過(guò)第2題強調筆算時(shí)還需要檢查余數要小于除數。
二、綜合練習。
錯例分析
也可根據學(xué)生的前測及作業(yè)上的錯題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )在錯誤中來(lái)學(xué)習知識。展示錯例，讓學(xué)生分析錯誤的原因及應該怎樣去改正。
�。ㄐ〗M內討論，分析錯因及如何改正。提醒同學(xué)們在筆算過(guò)程中需注意些什么）
【設計意圖】讓學(xué)生不要忽視錯題，錯題也是學(xué)習的一個(gè)重要的經(jīng)歷，只有及時(shí)的改正才能促使以后不犯同樣的錯誤。
�。▽W(xué)生小組內討論，讓優(yōu)等生把自己的計算思路在組內與同伴交流，使學(xué)困生在聽(tīng)的過(guò)程中得以收獲，這需要學(xué)生能夠非常熟悉筆算各部分之間的關(guān)系才能夠快速準確的解決）
【設計意圖】新課程特別倡導用具體的、富有挑戰性的素材引導學(xué)生投入數學(xué)活動(dòng)。通過(guò)練習使學(xué)生思維變得越來(lái)越靈活，而不被模式化的定勢所禁錮。而且能使學(xué)生把握數學(xué)知識內在聯(lián)系，開(kāi)拓學(xué)生思路，形成學(xué)習方法，提升思維含量。
四、全課總結
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？能互相說(shuō)一說(shuō)嗎？
【設計意圖】學(xué)生在交流、評價(jià)中對所學(xué)知識進(jìn)行再認識，同時(shí)也體會(huì )成功的喜悅。
五、小測（后測，5分鐘完成）
除數是整十數的筆算后測練習
四年（）班姓名：__________
用豎式計算下列各題：
�。�1）7020=（2）30050=（3）56080=
�。�4）8440=（5）37360=（6）58070=
�。�6）63090=（7）70080=（8）5820=
【板書(shū)設計】
除數是整十數的除法筆算練習
定商（前兩位，不夠看前三位）
余數除數
檢查：乘加
【教學(xué)反思】
在設計這節課這前，由于在前測過(guò)程中發(fā)現很多學(xué)生在試商的過(guò)程中和確定商的位置上存在較大的問(wèn)題，所以設計了這一節練習課，主要想通過(guò)第一題
讓學(xué)生知道如何去試商，也就是確定商的大小。
能通過(guò)第二題：讓學(xué)生通過(guò)對比除數是一位數和除數是兩位數的情況，從而學(xué)會(huì )如何去確定商的位置。
最后讓學(xué)生完整的進(jìn)行一次豎計算以及綜合練習和提升練習加強學(xué)生的速度和準確度。但是在具體上課的時(shí)候發(fā)現，學(xué)生不會(huì )很好的去說(shuō)去總結方法。這也說(shuō)明了在新授課的時(shí)候沒(méi)有很好的把除法筆算的方法教給他們，所以他們只知道算不知道說(shuō)，我沒(méi)有很好的把握好學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)這節課，也讓我知道了，盡管教案設計的多好，如果脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，就不是一個(gè)好的設計，在后面的教學(xué)中，要把第一個(gè)課時(shí)上好，特別是新授課，也就是第一課時(shí)，在備課的過(guò)程中，不僅僅是備教材，還要備學(xué)生，不能脫離自己的學(xué)生。
《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
1、在除數是一位數的筆算和用整十數除的口算練習的基礎上，通過(guò)試商方法學(xué)會(huì )除數是整十數商一位數的筆算方法。通過(guò)討論確定商的位置及豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
2、結合例題，通過(guò)自主學(xué)習和小組交流，熟練地進(jìn)行試商和商的定位。
3、在自主學(xué)習和小組交流中體驗成功，并積極參與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握除數是整十數的試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程
一、復習準備，孕伏鋪墊
1、口算（摘蘋(píng)果）
2、括號里最大填幾？（開(kāi)火車(chē)）
3、筆算：比一比，說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？總結交流除數是一位數的筆算方法。
二、自主探究、合作交流
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題
我校最近發(fā)生了許多變化、粉涮墻壁，更換班級名片等，為了豐富我們的課外知識，學(xué)校為我們又購進(jìn)一批新書(shū)，有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)。如果每班30本（出示課件）
�。ǘ┧伎紗�(wèn)題
1、圖中告訴我們什么信息？你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？列出算式、說(shuō)明理由（學(xué)生說(shuō)信息后，自由提問(wèn)，篩選后展示）
預設：①92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
�、�140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
列式：92÷30140÷30（教師板書(shū)）
2、列出的算式怎樣計算？除了口算和估算以外，如何筆算？（板書(shū)課題：筆算除法）
3、觀(guān)察算式，有什么發(fā)現？
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題1（討論、探究）
先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題“92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
提示：借助你手中的學(xué)具或閱讀課本第81頁(yè)的內容進(jìn)行學(xué)習或獨立思考計算的方法，嘗試筆算92÷30=，并思考下面兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）商是幾？余數是幾？
�。�2）商寫(xiě)在什么位置？為什么？
�。�3）指名板演展示兩種不同筆算方法
�。�4）以小組為單位，思考，交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？商寫(xiě)在什么位置上？為什么？
�。ㄋ模┘磿r(shí)練習1
81頁(yè)“做一做”小組比賽，指名板演。
�。ㄎ澹┙鉀Q問(wèn)題2——被除數的前兩位不夠除
我們現在來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)題：140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
觀(guān)察思考：這個(gè)問(wèn)題與前一個(gè)問(wèn)題有什么不同？
學(xué)習要求：
�。�1）獨立思考，嘗試做一做，如有困難然可以用老師提供的方格圖來(lái)圈一圈。
�。�2）同桌先交流，再舉行“我是小老師”活動(dòng)，講解你是怎樣做的？商寫(xiě)在什么位置上？為什么？（優(yōu)等生先講解做示范，再帶動(dòng)中等生講解，最后差生照樣子講解）
�。┘磿r(shí)練習2
�。�1）“做一做”男女生比賽。
�。�2）做完的學(xué)生思考：
�、儆谜當党�，要看被除數的前幾位？如果被除數的前兩位不夠除，怎么辦？
�、谏桃獙�(xiě)在什么位置？③余數和除數有什么關(guān)系？
�。�3）總結算理，自編兒歌
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答將兒歌用填空的形式出示：除數兩位看兩位，兩位不夠看三位。除到哪位商哪位，余數總比除數小。）
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、快速判斷：商是幾位數？寫(xiě)在什么位置上？
2、數學(xué)醫院
3、解決問(wèn)題，練習十四第三小題
4、你能給你的同桌出一道生活中的除數是整十數的問(wèn)題嗎？
四、總結全課，吸收內化
談?wù)勥@節課的學(xué)習體會(huì )，評價(jià)一下自己。
五、拓展延伸、思維訓練
練習十四第5題。
《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1、知識與技能：結合實(shí)際情境，探索并掌握除數是整十數、商是一位數的除法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。
2、數學(xué)思考：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解豎式計算的算理，把握試商和商的書(shū)寫(xiě)位置。
3、解決問(wèn)題：從現實(shí)生活中發(fā)現并提出簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，探索出解決問(wèn)題的有效方法。
4、情感與態(tài)度：通過(guò)小組合作交流，培養學(xué)生的思維靈活性和語(yǔ)言表達能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解豎式計算的算理，學(xué)會(huì )試商。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，正確判斷商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)關(guān)鍵：充分發(fā)揮小組合作交流的作用，通過(guò)計算過(guò)程的探索，幫助學(xué)生理解算理。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境鋪墊知識
1、談話(huà)引入，復習舊知。
同學(xué)們，還記得前幾節課我們學(xué)習了什么嗎？（除數是兩位數的除法的口算和估算）在生活中，要用到除法的機會(huì )多嗎？你有沒(méi)有遇到過(guò)？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。
2、看圖發(fā)現并解決問(wèn)題。
�。�1）在這幅圖中，你能發(fā)現與除法有關(guān)的問(wèn)題嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生提出問(wèn)題：
�、�92本連環(huán)畫(huà)，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？
�、�140本故事書(shū)，平均分給5個(gè)班，每班能分到幾本？
根據所提出的問(wèn)題，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)解決的方法，并根據回答板書(shū)算式。
92÷5=
140÷5=
請兩名學(xué)生上臺板演，其余學(xué)生在草稿紙上計算。
�。�2）把圖中的對話(huà)改為：“這里有90本連環(huán)畫(huà)，120本故事書(shū)�！焙汀懊堪�30本�！痹僬垖W(xué)生看圖提問(wèn)。
�、�90本連環(huán)畫(huà)，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？
�、�120本故事書(shū)，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？
學(xué)生根據問(wèn)題列式并口算出答案，教師板書(shū)：
90÷30=3（個(gè)）120÷30=4（個(gè)）
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題以舊帶新
1、把圖中的對話(huà)改為：“這里有92本連環(huán)畫(huà)，140本故事書(shū)�！焙汀懊堪�30本�！闭垖W(xué)生根據圖意再提問(wèn)。
板書(shū)問(wèn)題：
�。�1）92本連環(huán)畫(huà)，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？
�。�2）140本故事書(shū)，每班30本�？梢苑纸o幾個(gè)班？
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣列式。
92÷30=140÷30=
3、探索解題方法。
像這樣的算式，你能想辦法計算出答案嗎？試著(zhù)計算92÷30，把你的想法與小組同學(xué)進(jìn)行交流，再把你們小組認為最好的計算方法在全班交流。
學(xué)生在全班匯報自己小組的計算方法：
92÷30的計算方法。
方法（1）：我們組在計算92÷30時(shí)，發(fā)現92與90很接近，而90÷30=3，所以92÷30≈3。
教師點(diǎn)撥：你們組能夠利用已經(jīng)計算出的結果，估算出92÷30的答案很不錯。但估算的答案并不是精確的，能不能想出辦法算出更精確的答案呢？
方法（2）：我們組是這樣擺小棒的，通過(guò)擺小棒的方法，我們得出，92÷30=3……2
教師點(diǎn)撥：你們組的方法很直觀(guān)，也計算出了準確的答案，如果能夠利用擺小棒的過(guò)程想出一個(gè)更方便的筆算方法，那就能算更多的題目了。
方法（3）：我們組試著(zhù)列豎式計算了，但不知道這樣算對不對？
教師點(diǎn)撥：你們組的計算結果也是3……2，這與它們擺小棒的結果是一樣的。能不能說(shuō)說(shuō)你們怎么想到商3的？為什么把“3”商在這個(gè)位置上？
通過(guò)學(xué)生討論交流，解決試商、商的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題：除數是兩位數的除法，先看被除數的前兩位，因為30×3=90，92≈90，所以商3，商要與92的2對整齊。
4、試著(zhù)用豎式計算。
30÷1040÷2064÷3085÷40140÷30
討論：140÷30的計算方法。
被除數的前兩位“14”不夠除以30怎么辦？（就看被除數的前三位）140÷30該商幾？（30×4=120<140，30×5=150>140，所以應該商4）商的“4”應該寫(xiě)在哪一位的上面呢？（寫(xiě)在“0”的上面，除到哪一位，就寫(xiě)在哪一位的上面）
�。ㄈ┒鄻泳毩曂黄齐y點(diǎn)
1、下面的計算對嗎？請你當當“小醫生”。
請三名學(xué)生上臺板演，說(shuō)說(shuō)自己當“小醫生”后的`感想，你想給同學(xué)們提什么建議？
�。ㄔ谠嚿痰臅r(shí)候要多想想乘法口訣，找出可以商的最大的數，保證余數不會(huì )比除數大；所得的商的位置，除到哪一位就要寫(xiě)在那一位的上面。）
3、選擇你會(huì )做的題目進(jìn)行計算。
184÷30250÷5080÷30896÷40
490÷32332÷8060÷20369÷60
4、圈一圈：把商是7的除法算式圈出來(lái)。
123÷20231÷30420÷6300÷40
100÷10360÷50499÷70601÷80
5、把下面這些卡片，按要求組成算式，比比誰(shuí)組得好。
�。�1）兩個(gè)數的商大約是4，（）。
�。�2）兩個(gè)數的商大約是5，（）。
�。�3）兩個(gè)數的商大約是6，（）。
�。ㄋ模⿲W(xué)生談感受，小結課堂。
通過(guò)這節課的學(xué)習過(guò)程，你能總結怎樣列豎式計算除數是整十數的除法嗎？學(xué)習過(guò)程中，還給了你哪些啟示？
《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計4
教學(xué)內容：
人教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊，《除數是整十數的筆算除法》，教材81—83頁(yè)。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎上，學(xué)會(huì )除數是整十數的筆算方法，并能正確計算，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)探索、思考、總結，經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程，引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗解決問(wèn)題方法的多樣化。
3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握試商的方法，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解算理，確定商的書(shū)寫(xiě)位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
1、列豎式計算：9681456
說(shuō)出除數是一位數的筆算除法的計算方法。
除數是一位數的除法：
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（一）位，如果前一位不夠除，要看前（兩）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數必須比除數（�。�。
2、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了除數是整十數的口算除法，老師想考考大家。
教師出示除數是整十數的口算題卡，讓學(xué)生邊讀題，邊說(shuō)出答案。
6030=
35070=
24060=
14020=
27090=
56080=
42070=
32080=
同學(xué)們對除數是整十數的口算掌握非常好，在生活中也有很多這樣的例子。下面去看看同學(xué)們今天上午交上來(lái)的問(wèn)題。
二、探究新知
1、出示問(wèn)題一：學(xué)校買(mǎi)來(lái)92根跳繩，如果每班30根，可以分給幾個(gè)班？
第一個(gè)問(wèn)題告訴我們什么信息？你能列式解決嗎？（9230）
為什么用除法？（這道題是讓我們求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。）
你估計可以分給幾個(gè)班？（92303（個(gè)））
9230，就是我們這節課要學(xué)習的除數是整十數的筆算除法。（教師板書(shū)課題：筆算除法）你會(huì )算嗎？
出示學(xué)習指導：
1、先獨立思考計算的方法，把你的方法寫(xiě)下來(lái)；
2、同桌交流，方法是否正確，為什么這樣算？
2、讓學(xué)生上臺板演豎式，并說(shuō)出筆算的方法。
學(xué)生在說(shuō)完筆算方法后，追問(wèn)3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。
3、出示問(wèn)題二：學(xué)校十月份收到《小手牽大手，安全常相伴》200本，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
讓學(xué)生獨立解決，獨立筆算后匯報。
被除數的前兩位不夠除，怎么辦？（要看前三位）
并讓學(xué)生明白為什么商6，6應寫(xiě)在哪一位上面。
三、鞏固內化
1、用豎式計算。
6020
9640
14020
16030
58580
2、改錯題（看書(shū)上的83頁(yè)）
3、問(wèn)題三：一個(gè)足球20元，用75元錢(qián)可以買(mǎi)幾個(gè)足球，還剩多少錢(qián)？
4、課堂小結：這節課你學(xué)會(huì )了什么？你獲得了哪些筆算經(jīng)驗？說(shuō)一說(shuō)筆算除法是怎樣計算的？
�。�1）從被除數的（高）位除起，先看被除數的前（兩）位，如果前兩位不夠除，
要看前（三）位。
�。�2）除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在那一位的（上面）。
�。�3）每次除得的余數都必須比除數（�。�。
5、問(wèn)題四：學(xué)校組織學(xué)生秋游，共有師生280人，如果每輛車(chē)能坐50人，一共需要安排多少輛車(chē)？
四、全課總結。
《除數是整十數的筆算除法》教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、使學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷探索三位數除以?xún)晌粩翟嚿痰倪^(guò)程，會(huì )用四舍五入的方法把除數看作和它接近的整十數進(jìn)行試商，并能正確地進(jìn)行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。
2、使學(xué)生在探索計算方法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強自主探索的意識，培養合作能力。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
談話(huà)：剛剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們都制訂了自己的學(xué)習計劃。請大家打開(kāi)書(shū)第6頁(yè)，我們一起看一看，小明他們幾個(gè)人制訂了什么樣的讀書(shū)計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問(wèn)題？
二、探索算法
1、收集信息，提出數學(xué)問(wèn)題。
出示例題的情境圖。
提問(wèn)：從這幅插圖中，你能了解到哪些數學(xué)信息？你能提出一個(gè)用除法解決的數學(xué)問(wèn)題嗎？（根據學(xué)生的回答板書(shū)：小女孩說(shuō)：這本書(shū)共192頁(yè)。小明說(shuō)：我每天看32頁(yè)。問(wèn)題：小明幾天可以看完？）
如果有學(xué)生提出小強是怎么看書(shū)的，提問(wèn)：如果你是小強，你會(huì )怎么計劃呢？讓學(xué)生自己計劃每天看的頁(yè)數，為后面學(xué)習用五入法把除數看作和它接近的整十數試商提供數據。
提問(wèn)：怎樣列式解答上面的問(wèn)題呢？（根據學(xué)生回答，板書(shū)：19232）
如果有學(xué)生提出小強每天看頁(yè)這一條件，教師也可以引導學(xué)生提出小強要幾天能夠看完這一問(wèn)題，讓學(xué)生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數看作整十數試商的。
2、探索解決問(wèn)題的方法，理解算理。
�。�1）探索四舍法試商。
提問(wèn)：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書(shū)豎式）
提問(wèn)：19232與前面前幾節課學(xué)過(guò)的除法有什么不同？（前幾節課學(xué)習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數）
啟發(fā)：除數不是整十數，我們可不可以把它看作一個(gè)和它接近的整十數來(lái)試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）
提問(wèn)：為什么可以把32看作30來(lái)試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）
教師在除數32上面用紅粉筆板書(shū)：30。
再問(wèn)：想一想19230應該商幾？（商6）
講解：這個(gè)6是19230的商，是不是19232的商呢，還不能確定，所以我們說(shuō)這是試商�，F在用6和除數32相乘。請大家接著(zhù)往下算，把計算過(guò)程寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生嘗試計算，教師巡視指導。
反饋：哪位同學(xué)愿意把自己的計算過(guò)程展示給大家？（指名板演計算過(guò)程）
談話(huà)：通過(guò)計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說(shuō)明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。
指名完成驗算，并安排學(xué)生把例題中橫式和答語(yǔ)補充完整。
談話(huà)：在剛才的計算中，我們把除數32看作30來(lái)試商，如果除數是41，可以把它看作幾十來(lái)試商？如果除數是53，可以把它看作幾十來(lái)試商？如果除數是64呢？
如果有學(xué)生提出，可以把除數看作整十數來(lái)試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時(shí)不糾正。
�。�2）探索五入法試商。
利用學(xué)生提出的小強每天看39頁(yè)這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學(xué)生計算小強看這本書(shū)，需要幾天才能看完。
談話(huà)：大家獨立計算，有問(wèn)題可以與同桌商量。
學(xué)生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學(xué)生討論，注意幫助學(xué)困生。
反饋：你是怎樣試商的？
學(xué)生回答可能有兩種情況：把39看作30來(lái)試商；把39看作40來(lái)試商。
討論：為什么要把39看作40來(lái)試商？
提問(wèn)：剛才我們把除數39看作40來(lái)試商，如果除數是57，看作幾十來(lái)試商？68呢？76呢？
師生共同填寫(xiě)表格（表略）。
比較：通過(guò)計算19239，我們又發(fā)現了什么規律？和19232比一比，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都是把除數看作和它接近的整十數；不同點(diǎn)：把32看作比它小的整十數來(lái)試商，把39看作比它大的整十數來(lái)試商。）
3、歸納試商方法。
揭示課題：這就是我們今天這節課所學(xué)習的內容。[板書(shū)：除數不是整十數的除法筆算（一）]
同桌交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時(shí)要注意什么？
小結：除數是兩位數的除法，通常把除數看作與它接近的整十數來(lái)試商，試商后要把商和原來(lái)的除數相乘。
三、鞏固運用
1、完成想想做做第1題。
學(xué)生讀題后，提問(wèn)：題目中已經(jīng)給我們呈現了什么？你能接著(zhù)計算嗎？
學(xué)生獨立計算，教師巡視，集體訂正。
談話(huà)：書(shū)上把這幾題的將除數所看作的整十數淡淡地印了出來(lái)，是幫助我們試商用的，以后我們解題時(shí)可以把它記在心里，不要寫(xiě)出來(lái)。
2、完成想想做做第2題。
學(xué)生獨立計算，全班交流。
3、完成練習二第2題。
指名讀題后，提問(wèn)：每天從17：00播到17：32表示什么？
4、拓展題。
出示：2565□
�。�1）要使商是4，□內可以是什么數字？
�。�2）要使商是5，□內可以是什么數字？
�。�3）能不能使商等于6？
四、課堂作業(yè)
練習二第1題。
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