《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．能在理解課文的基礎上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危機關(guān)頭是怎樣和德軍周旋的。
2．通過(guò)朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時(shí)的機敏、勇敢，學(xué)習他們熱愛(ài)祖國的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一．復習導入：
1．齊讀課題。
2．上節課，我們一起學(xué)習了生字新詞，讓我們一起來(lái)復習一下。打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本。
聽(tīng)寫(xiě)字詞。
寫(xiě)好了嗎？對照大屏幕校對，寫(xiě)錯的字再寫(xiě)一遍。
書(shū)空：厄
二．教學(xué)課文：
1．半截蠟燭只有一半長(cháng)，卻藏了裝著(zhù)絕密情報的一截小金屬管，那么，這半截蠟燭燃燒的時(shí)間就更短了。打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：課文講了一個(gè)什么故事？
2．出示：半截蠟燭燃燒的畫(huà)面（黑板）
蠟燭點(diǎn)燃了，燭焰跳動(dòng)著(zhù)，他們一家三口人的心也越來(lái)越緊張。伯諾德夫人知道——（出示）：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
自己讀一讀：你仿佛看到了什么？（5—6）
情況如此危急，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊）
3．同學(xué)們，能不能讓這半截蠟燭繼續燃燒下去？（不能�。�
能不能把蠟燭直接拿走？（不能�。�
于是，他們一家展開(kāi)了與德軍的周旋（板：周旋）。他們是怎么做的呢？先來(lái)看看伯諾德夫人。（出示：她看著(zhù)兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上�！扒�，先生們，這盞燈亮些�！闭f(shuō)著(zhù)，輕輕把蠟燭吹熄。）
誰(shuí)來(lái)讀？
每個(gè)人自己再認真讀一讀。想一想：伯諾德夫人的哪些做法讓你很佩服？（7—8）
�。ㄋ窃趺凑f(shuō)這句話(huà)的？誰(shuí)來(lái)學(xué)著(zhù)說(shuō)一說(shuō)？
她的內心也是如此平靜嗎？你從哪里看出她其實(shí)很緊張？
她為什么表現得這樣鎮定？）
同學(xué)們，你們很會(huì )讀書(shū)。從人物的動(dòng)作和語(yǔ)言體會(huì )到人物豐富的內心世界。伯諾德夫人其實(shí)很緊張，但是她表現得很鎮定，真令人敬佩。自己來(lái)讀一讀這段。
指名讀（2）
同學(xué)們，這就是我們的伯諾德夫人，明明心急如焚，卻能表現得這樣鎮定自若。讓我們一起來(lái)讀一讀。
4．一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了。真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有）
中尉又把冒著(zhù)青煙的燭芯重新點(diǎn)燃。（出示蠟燭圖）
時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，情況也越來(lái)越危急。這時(shí)候，大兒子杰克和小女兒杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？（指板書(shū)）
自己來(lái)讀讀課文的5—6自然段，學(xué)習剛才的方法，在你印象深的地方勾勾畫(huà)畫(huà)，試著(zhù)走進(jìn)人物的內心世界。
學(xué)生靜下心來(lái)讀。
5．大兒子杰克是怎樣與德軍周旋的？說(shuō)說(shuō)你的感受？
�。ㄍㄟ^(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言分析人物鎮定的外表和緊張的內心。
誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)杰克的話(huà)？
還有什么感受嗎？
同桌讀杰克搬回柴的動(dòng)作。）
6．（手指蠟燭）燭光搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。為什么說(shuō)它是屋子里最可怕的東西？
書(shū)捧好，齊讀這幾句。（燭光搖曳……越來(lái)越短的蠟燭上。）
7．（教師語(yǔ)態(tài)轉輕松）這時(shí)候，傳來(lái)了小女兒杰奎琳的聲音。她是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
她有什么值得你佩服的地方嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
�。ㄕl(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的嬌聲說(shuō)話(huà)？你能打動(dòng)我，但還不足以打動(dòng)那個(gè)兇殘的德軍。
指名男生，女生讀，女生齊。
《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設計2
一、復習導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們對半截蠟燭這篇課文已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這半截蠟燭有什么特別之處？（裝有情報）
2、是呀！正是這與眾不同的半截蠟燭，引發(fā)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙而又驚心動(dòng)魄的戰斗。請同學(xué)瀏覽課文3－7自然段，完成這道填空：
�。ㄔ谶@場(chǎng)戰斗中，伯諾德夫人一家與德軍的周旋真可謂是呀�。�
指名答：相機板書(shū)
二、深入學(xué)習課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
1、我們繼續來(lái)學(xué)習課文。請同學(xué)們自由朗讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人是怎樣與德軍周旋的。
2、下面，我們來(lái)默讀課文（出示課件）用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)伯諾德夫人心理活動(dòng)，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)她動(dòng)作神情。
�。�1）學(xué)習讀畫(huà)
�。�2）交流：
師：當德軍點(diǎn)燃蠟燭后，伯諾德夫人是怎樣做的？又是怎樣說(shuō)的呢？
1、指名讀：怎樣才能把這段話(huà)讀好呢？我們來(lái)看看此時(shí)伯諾德夫人的內心想法。
2、出示：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。
指名讀：讀了這段話(huà)，你有什么體會(huì )？帶著(zhù)這樣的體會(huì )，你再讀讀。
點(diǎn)出重點(diǎn)詞指名讀，還有誰(shuí)來(lái)試試
師：是呀！這小小的半截蠟燭關(guān)系著(zhù)一家三口的性命，更重要的是與國家的利益息息相關(guān)！大家一起感受一下吧！
3、帶著(zhù)這樣的心理感受，我們再回過(guò)來(lái)讀讀剛才畫(huà)出的那句，指名讀，現在你從伯諾德夫人的言行中又體會(huì )到什么呢？（鎮定機智、從容不迫）
抓住哪些詞讀好？（急忙，輕輕）
�。�3）引讀過(guò)渡：一場(chǎng)危機似乎過(guò)去了，但輕松的心情并沒(méi)有持續多久，那位中尉，時(shí)間一分一秒過(guò)去，此時(shí)大兒子杰克再也坐不住了，他又是怎樣與德軍周旋的`呢？
請同學(xué)們用剛才學(xué)習方法學(xué)習第5自然段
出示學(xué)法指名讀：自由讀（知情節）
默讀（劃句子）
品讀（說(shuō)體會(huì )）
師：我們在自學(xué)時(shí)把體會(huì )寫(xiě)在句子旁邊。
�。ǘ┑谖遄匀欢�
1、學(xué)習自學(xué)
2、交流：
1）你劃的什么句子，讀給我們聽(tīng)聽(tīng)
出示：這時(shí)候大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)生個(gè)火吧�！闭f(shuō)著(zhù)伸手端起燭臺朝門(mén)口走去，屋子里頓時(shí)暗了許多。
指名讀。你體會(huì )到什么？（帶著(zhù)體會(huì )讀）
把你的體會(huì )告訴大家好嗎？還有誰(shuí)想跟他比比的？指名讀
師評：你讀得真好！好像杰克一樣，內心緊張外表鎮定！
2）、你還劃出哪些句子？出示：在斗爭的最后時(shí)刻，他從容地搬回捆木柴，生了火，默默地坐待著(zhù)。
指名讀：從這句你又感受到什么？感受這么深刻，你定會(huì )讀好的，多么深刻的感受��！你學(xué)得真不錯！讓我們再次聆聽(tīng)你的朗讀，分享你朗讀的感受。
坐待什么？（機會(huì )、厄運）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)即將到來(lái)的厄運是什么呢？指名說(shuō)
出示、引讀：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì )自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì )暴露，情報站就會(huì )遭到破壞，同時(shí)也意味著(zhù)他們一家三口生命的結束。面對即將到來(lái)的厄運小男孩是如此從容
如此鎮定，真讓人佩服呀！誰(shuí)再讀讀這一句？
3、這一段中還有哪些句子讓你體會(huì )到氣氛的緊張？
燭焰搖，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。
師敘述：是呀！時(shí)間每過(guò)去一秒，危險就增大一分，空氣中彌漫一股火藥味，從微弱的燭光中我們感受到危險迫在眉睫，此時(shí)的蠟燭就像是屋子里的一顆定時(shí)炸彈。
誰(shuí)通過(guò)朗讀緊張的氣氛讀出來(lái)。
評價(jià)：讀得真好，仿佛把我們帶入那種情境中去了。
大兒子杰克與德軍的周旋真是驚心動(dòng)魄呀！讓我們再來(lái)細細地體會(huì )一番吧，你再來(lái)讀讀，過(guò)渡：我們似乎聽(tīng)到了伯諾德夫人砰砰的心跳聲，這時(shí)候小女兒杰奎琳用她的聰明才智保住這半截蠟燭，保住了情報化驗為夷，請同學(xué)自由讀讀6。
4、我們來(lái)分角色朗讀，同桌上先練練
5、指名分角色
6、評價(jià)“嬌聲”
�。▼陕曌x好了有什么作用？）
三、小結：
多么了不起的一個(gè)家庭！一家三口懷著(zhù)對祖國的熱愛(ài)，在這場(chǎng)戰斗中憑著(zhù)他們的鎮定與機智最終戰勝了敵人真讓人敬佩。
四、作業(yè)
�。�1）練筆
課文中運用了大量心理描寫(xiě)，對人物的心理活動(dòng)進(jìn)行了細膩地刻畫(huà)，當杰奎琳把蠟燭拿上樓去，一家三口心理又會(huì )怎樣想呢？
展開(kāi)想象的翅膀，選擇一個(gè)人物，寫(xiě)出他此時(shí)的內心獨白。
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