《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、理解這首詩(shī)的大意;
2、培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度;
3、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過(guò)反復的誦讀體會(huì )作者的思想感情，從中受到啟發(fā)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
人生道路，不可能一帆風(fēng)順，有時(shí)真的不遂人愿。假如你覺(jué)得生活欺騙了你，你將如何面對?今天我們來(lái)學(xué)習普希金的一首小詩(shī)，看看他是怎樣面對人生的。
二、簡(jiǎn)介作者：
亞歷山大·普希金，是俄羅斯偉大的民族詩(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，不僅是“俄羅斯文學(xué)之父”，而且在世界文學(xué)史上也享有盛譽(yù) 。
三、寫(xiě)作背景 ：
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上的。那里俄國革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執著(zhù)地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
四、朗讀詩(shī)歌，整體感知：
1、聽(tīng)課文錄音。
2、劃分朗讀節拍。
3、自由朗讀。
4、學(xué)生集體朗讀 。
五、品讀詩(shī)歌，合作探究：
(學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，思考下列問(wèn)題：)
1、 “假如生活欺騙了你”指的是什么?
特指在生活中應遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。
2、詩(shī)歌的兩部分各表現了怎樣的內容?
第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不必悲傷，要耐性等待，快樂(lè )的日子一定到來(lái)。第二部分寫(xiě)要永遠向往美好的未來(lái)，現在雖處逆境，當時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的回憶。
3、這首詩(shī)歌表達了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度?請結合你感受最深的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你曾有過(guò)的體驗。
表達了詩(shī)人積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急;在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì )過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài);生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè )不會(huì )永遠被憂(yōu)傷所掩蓋，快樂(lè )的日子終會(huì )到來(lái)。
4、怎樣理解“而那過(guò)去了的，就會(huì )成為親切的懷戀”?
一方面強調一種積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應該是豐富多樣的，都是一筆財富，都有助于把握人生。
5、與一般詩(shī)歌相比，這首詩(shī)有什么不同?
沒(méi)有具體形象，只是以勸告的口吻說(shuō)明道理。而一般的詩(shī)歌藝術(shù)形象都比較生動(dòng)鮮明。
六、背誦詩(shī)歌，拓展延伸。
1、學(xué)生朗讀詩(shī)歌。
2、背誦這首詩(shī)。
3、教師讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗。談?wù)剬W(xué)習體會(huì )，引導學(xué)生正確的面對生活，樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度。
4、仿句練習：仿照《假如生活欺騙了你》第一節，仿寫(xiě)下面的詩(shī)句。假如-------，不要------，不要------
七、小結：
這是一首膾炙人口的名篇，許多人把它記在自己的筆記本上，作為鼓勵自己的座右銘，希望同學(xué)們在學(xué)習了這首詩(shī)后，也能擁有詩(shī)人那樣博大的胸懷，培養積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度，在自己的人生道路上，尤其是在遇到挫折與困境的時(shí)候，能夠以積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，笑對人生，成為生活的真正強者。
《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標
1、了解本詩(shī)的寫(xiě)作背景并背誦這首詩(shī)。
2、理解這首詩(shī)以說(shuō)理而見(jiàn)長(cháng)的特點(diǎn)。
3、培養學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
4、感受詩(shī)人真誠博大的情懷和堅強樂(lè )觀(guān)的思想情感。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(一)導入新課
由丹麥作家安徒生的童話(huà)故事丑小鴨的遭遇引出話(huà)題。然后，啟發(fā)：同學(xué)們，當你在現實(shí)生活中遇到困難與挫折的時(shí)候，你是一味埋怨命運不公，還是勇敢地與命運抗爭?讓我們看看俄國詩(shī)人普希金是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的。
(板書(shū)：《假如生活欺騙了你》普希金)
(二)簡(jiǎn)介作者
普希金(1799—1837)，俄國詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱(chēng)“俄羅斯文學(xué)之父”。他的著(zhù)名詩(shī)篇有《自由頌》、《致恰達耶夫》、《鄉村》、《魯斯蘭和柳德米拉》、《致西伯利亞的囚徒》。他還寫(xiě)了大量的小說(shuō)、散文和劇本。
(三)研讀課文
1、整體感知
(1)用錄音機播送課前錄制的配樂(lè )朗誦帶，把學(xué)生帶入特定的情境。
(2)讓學(xué)生自己朗誦，進(jìn)一步激發(fā)情趣。
2、解讀詩(shī)歌
介紹寫(xiě)作背景：
這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩(shī)的形式寫(xiě)在他的`鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞?尼古拉耶夫娜?伏里夫的紀念冊上的。那時(shí)，俄國革命如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻并沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執著(zhù)地追求理想，堅信光明必來(lái)，正義必勝。
《假如生活欺騙了你》公開(kāi)課教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識和能力目標：
(1)了解詩(shī)人和創(chuàng )作的背景;能夠準確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。
(2)仿寫(xiě)詩(shī)句
2、過(guò)程和方法目標：在反復的誦讀、交流合作中理解詩(shī)的內容。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：結合生活體驗，感受詩(shī)人積極、樂(lè )觀(guān)、向上的人生觀(guān)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何誦讀、體會(huì )詩(shī)歌表達的人生哲理是本課的重點(diǎn);
難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句。
三、教學(xué)方法
本課采用“聯(lián)讀法”和“讀寫(xiě)結合式”教學(xué)理念，給閱讀教學(xué)擴大容量，以寫(xiě)促讀，以讀帶寫(xiě)，較好地體現了新課標“拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的思想。共設計了五個(gè)板塊：序曲→第一樂(lè )章《假如生活欺騙了你》→第二樂(lè )章《假如你欺騙了生活》→第三樂(lè )章《假如生活重新開(kāi)頭》→尾聲，五個(gè)板塊各有學(xué)習訓練的側重，又相互關(guān)聯(lián)，整體推進(jìn)，共同達成教學(xué)目標。同時(shí)，既注重學(xué)生合作探究，又利用詩(shī)歌朗讀，開(kāi)展仿寫(xiě)詩(shī)句，體現師生間的教學(xué)互動(dòng)和情感交流。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
1、導入新課
在成長(cháng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿(mǎn)你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，你將如何面對?是彷徨、逃避，還是勇敢面對?今天我們就來(lái)學(xué)習一首一百多年來(lái)廣為傳誦的
俄國詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》，從中領(lǐng)悟人生成長(cháng)的道理。(師板書(shū)課題)
2、展示教學(xué)目標
教學(xué)目標：能夠準確流暢有感情地誦讀詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì )詩(shī)歌表達的人生哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)句訓練。
(二)序曲
1、走近作者
�、偎嵌韲�(shī)人，他的創(chuàng )作對俄國文學(xué)和語(yǔ)言的發(fā)展影響很大，被喻為“詩(shī)歌的太陽(yáng)”。
�、谒囊簧鷦�(chuàng )作了近800首優(yōu)秀的抒情詩(shī)篇。其代表作有：詩(shī)歌《自由頌》、《致大�！�、《致恰達耶夫》等，詩(shī)體小說(shuō)《葉普蓋尼·奧涅金》，長(cháng)篇小說(shuō)《上校的女兒》等。
�、�2003年江澤民曾參觀(guān)他的紀念館并親筆題詞：“偉大的詩(shī)人民族的驕傲�！�
�、芩恼f(shuō)理詩(shī)《假如生活欺騙了你》，問(wèn)世后成為許多人激勵自己的座右銘。他就是詩(shī)人普希金�！�(生齊讀內容，識記讀者。)
2、背景介紹
《假如生活欺騙了你》是普希金1825年在被流放的日子里寫(xiě)的哲理抒情詩(shī)。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執著(zhù)地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。
(三)第一樂(lè )章《假如生活欺騙了你》
1、美美地讀
老師示范朗讀，學(xué)生自由朗讀，要求學(xué)生讀得流暢，讀出味道。
老師提示：
�、俑星槔首x法。本詩(shī)朗讀的基調有二種：第一種是深沉的，第二種是明快的。第一句“假如生活欺騙了你”，深沉平穩的。第二句“不要悲傷，不要心急”是明快的。以此類(lèi)推。學(xué)生齊讀。
�、趦刃莫毎追�。當我們遇到困難和挫折的時(shí)候，我們往往會(huì )握緊拳頭鼓勵自己，這個(gè)時(shí)候有一種內心的獨白，悄悄的，鼓勵自己。這種內心獨白的方法，適合自己聽(tīng)，鼓勵自己。
“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”。這種“沙沙”的讀書(shū)聲一定會(huì )激勵大家的斗志。
學(xué)生齊讀。(朗讀方法指導，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養學(xué)生對本詩(shī)的記憶。)
2、美美地背
要求每個(gè)小組的4號同學(xué)進(jìn)行朗誦式背讀。背誦無(wú)誤給予表?yè)P。(利用小組競賽，增強學(xué)
生學(xué)習積極性。)
3、美美地品
老師問(wèn)題：讀完這首詩(shī)，你有什么感受?
要求：
�、傧褥o靜思考，再與同組同學(xué)交流。用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言公開(kāi)交流。
�、谔釂�(wèn)5-8位同學(xué)。
老師總結：謝謝同學(xué)們。其實(shí)呢，我們還有很多很多感受，其實(shí)我們每個(gè)人的生活都是有詩(shī)意的，但不是一帆風(fēng)順的。遇到挫折時(shí)，我們要微笑面對，丟掉一切的煩惱和憂(yōu)愁。
4、概括啟迪
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