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信息化教學(xué)設計（精選5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的信息化教學(xué)設計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
信息化教學(xué)設計1
一、【教材分析】
1、本課的地位和作用
《禮儀修養顯個(gè)人魅力》是高等教育出版社出版的《職業(yè)道德與法律》第一單元第一課《塑造自己的良好形象》中第二節課的內容。這節課緊扣“個(gè)人禮儀”為中心，主要講了個(gè)人禮儀的基本要求，個(gè)人禮儀蘊含的道德意義以及怎樣養成良好的個(gè)人禮儀習慣等知識。這節課的內容是第一課的一個(gè)重點(diǎn)，為后面的學(xué)習做好了鋪墊。學(xué)好本課，有利于引導學(xué)生養成文明禮儀的習慣，提高禮儀素養，為今后的學(xué)習、生活和工作打下良好的基礎。
2、教學(xué)目標
知識目標：了解個(gè)人禮儀的基本要求，理解個(gè)人禮儀蘊含的道德意義，養成文明禮儀習慣。
情感目標：尊重自己和他人，提高個(gè)人禮儀修養水準，做講文明、有禮儀的人。
能力目標：自覺(jué)踐行禮儀規范，維護自己的文明形象，提高學(xué)生審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人禮儀蘊含的道德意義
個(gè)人禮儀習慣養成
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)人禮儀蘊含的道德意義
二、【學(xué)情分析及學(xué)法】
作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，應在學(xué)校做好就業(yè)前的各項準備工作，那么，德育教育就應該放在首位。而中職學(xué)生大多數文化基礎差，學(xué)習主動(dòng)性不強，注意力較難集中，不能被動(dòng)接受枯燥理論說(shuō)教；再加之受社會(huì )多元價(jià)值觀(guān)的影響，現在學(xué)生對文明禮儀的意識越來(lái)越淡薄。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師不能將內容簡(jiǎn)單灌輸給學(xué)生，必須從學(xué)生實(shí)際入手，以小組為單位，展開(kāi)小組競賽，合作協(xié)同形式，組織學(xué)生討論并布置任務(wù)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，挖掘學(xué)生的潛能，培養學(xué)生的自主學(xué)習精神。使學(xué)生從感情上接受，并變成自覺(jué)行動(dòng)，才能達到德育課的學(xué)習目的。
三、【教學(xué)方法】
根據學(xué)生的實(shí)際情況和“教師主導，學(xué)生主體”的教學(xué)思想，我在本課的教學(xué)中主要采用了情境教學(xué)法、案例分析法、小組討論法及自主探究法等教學(xué)方法。
四、【課前準備】
為了能更好地完成教學(xué)任務(wù)，根據教學(xué)設計的需要，我在課前做好了多媒體課件，安排了情景劇的排練，并布置每小組派代表準備作自我介紹。學(xué)生預習課文并查閱有關(guān)個(gè)人禮儀的.資料，搜集有關(guān)公共場(chǎng)所違背文明禮儀的圖片和常用文明用語(yǔ)等相應資源，發(fā)布到校園網(wǎng)上“德育之窗”。
五、【教學(xué)過(guò)程】
接下來(lái)我重點(diǎn)介紹一下這節課的教學(xué)過(guò)程，這節課我一共設計了五個(gè)教學(xué)環(huán)節，即激趣導入、探索新知、引思明理、學(xué)以致用、課堂小結。
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播放PPT課件，將站姿、走姿、坐姿、致意、鞠躬等標準儀態(tài)的圖片展示出來(lái)，同時(shí)播放不雅姿態(tài)，進(jìn)行對比。讓學(xué)生直觀(guān)、真切地了解哪些可取，哪些不可取，以加深印象，激發(fā)求知欲，幫助學(xué)生規范自己的舉止，為導入新課做好鋪墊。
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案例一多媒體展示老布什競選演講材料。（設計意圖：我校每月舉行一次演講比賽，讓學(xué)生觀(guān)看了解，對自己今后參加演講有幫助和提高。）
材料分析引導學(xué)生思考、討論：看了這些材料，同學(xué)們有何想法？學(xué)生積極思考，發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（設計意圖：利用經(jīng)典案例通過(guò)問(wèn)題，引導學(xué)生自主思考，不但充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，而且很快地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛。）
通過(guò)材料分析，讓學(xué)生理解并掌握教材關(guān)于個(gè)人禮儀的基本要求，并分析問(wèn)題：為什么個(gè)人禮儀打造良好“第一印象”，學(xué)生閱讀、思考、討論并回答。
互動(dòng)在線(xiàn)一分鐘專(zhuān)業(yè)演講比賽，將事先設計好的表格發(fā)放給每個(gè)同學(xué)評價(jià)打分。（設計意圖：既鍛煉了上臺同學(xué)膽量，又對同學(xué)們在日常生活中經(jīng)常出現的個(gè)人禮儀問(wèn)題進(jìn)行分析、點(diǎn)評，強調個(gè)人禮儀打造良好“第一印象”，教師根據學(xué)生具體情況，指出學(xué)生的優(yōu)勢和不足，進(jìn)行點(diǎn)評小結。）
榜樣力量展示彭女士出訪(fǎng)的部分新聞報道及圖片，讓學(xué)生分組討論，并說(shuō)說(shuō)為什么彭女士會(huì )贏(yíng)得好評如潮，這又說(shuō)明什么？（設計意圖：通過(guò)學(xué)生思考、討論，讓學(xué)生認識到一個(gè)人的個(gè)人形象是很重要的，良好的個(gè)人形象可以提升整體素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生明白個(gè)人禮儀的重要性。儀容之美包括儀容的自然美，修飾美和內在美三個(gè)層次，提高學(xué)生正確的審美觀(guān)，并引出本課重點(diǎn)和難點(diǎn)。)
播放材料，引導探究問(wèn)題，學(xué)生討論、分析、列舉，和老師一起歸納、概括個(gè)人禮儀蘊含的道德意義。為了突破難點(diǎn)，我在講解這一內容時(shí)，注意積極調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，啟發(fā)他們思考與討論，讓學(xué)生明白行為心表，言為心聲，文明無(wú)大事，細節彰顯道德，從而落實(shí)到行動(dòng)上，規范自己的言行。
播放課前學(xué)生收集的相關(guān)違背文明禮儀要求的圖片，派代表在全班交流。（設計意圖：讓學(xué)生自己去發(fā)現身邊的一些不文明行為，讓許多平時(shí)不以為然的小事和小節，放在大家的共同討論中就被放大了，正確與錯誤產(chǎn)生強烈的對比，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而教育學(xué)生，應學(xué)會(huì )自尊自愛(ài)、加強自律、約束自己的言行。并引發(fā)學(xué)生心靈震撼，升華感情。從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。）
小組競賽（設計意圖：讓學(xué)生掌握更多的文明用語(yǔ)，既調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又檢查了課前作業(yè)。）
互動(dòng)在線(xiàn)學(xué)生表演禮貌情景�。ㄔO計意圖：通過(guò)表演既鍛煉了上臺同學(xué)，又加深了學(xué)生對禮儀知識的運用，對其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個(gè)很好的檢驗和提升。并且懂得文明禮儀習慣應從小事做起，從日常行為開(kāi)始，突出本課重點(diǎn)。）
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提問(wèn)：1、2、3、（設計意圖：讓學(xué)生認識到，在無(wú)人監督之下，能自覺(jué)遵守行為準則的人才是真正有修養的人。只有內心具備了高尚的道德情操，才懂得尊重別人，才會(huì )自覺(jué)按社會(huì )公德行事。要提高個(gè)人禮儀修養水準，就要養成文明禮儀習慣，就必須自尊自愛(ài)、自律自強，鞏固重點(diǎn)和難點(diǎn)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)以致用5’
播放周思敏《現代禮儀知識》視頻，讓學(xué)生邊看邊練，相互指出每位同學(xué)在儀容儀表上的優(yōu)點(diǎn)和不足。（設計意圖：糾正學(xué)生的錯誤行為，提高學(xué)生的審美能力，找出自己在個(gè)人禮儀修養方面的不足，完成課后作業(yè)①。）
�。ㄎ澹┱n堂小結3’
1、運用“盤(pán)點(diǎn)收獲”的方式進(jìn)行課堂小結。（設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，調動(dòng)學(xué)生課堂參與積極性，代表發(fā)言鍛煉學(xué)生口頭表達能力，同時(shí)又在知、信、行、三個(gè)方面進(jìn)行了盤(pán)點(diǎn)，符合德育教育理念。）
2、課后作業(yè)
�、傩袨橛柧殻簝x態(tài)訓練、坐姿訓練，走姿訓練、站姿訓練。
�、谟^(guān)察學(xué)校演講選手的儀容儀表，分別指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，課后討論。（設計意圖：德育教育的最終目的是要落實(shí)到行動(dòng)上規范學(xué)生的言行，讓學(xué)生在行動(dòng)中體會(huì )學(xué)習的快樂(lè )。）
六、【板書(shū)設計】
板書(shū)就像是一份微型教案，應簡(jiǎn)明扼要地將內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，方便他們理清知識結構。
禮儀修養顯個(gè)人魅力
七、【教學(xué)后記】
1、課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，本節內容通過(guò)讓學(xué)生表演和自己收集素材等方式，把要學(xué)的東西和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，主動(dòng)性和參與精神，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，取得了較好的教學(xué)效果，實(shí)現了知、信、行的統一。
2、在課堂上，周思敏《現代禮儀知識》視頻不能全部觀(guān)看完，所以由班主任老師在課后組織觀(guān)看。德育教學(xué)工作應全體配合，常抓不懈，德育教師的工作任重道遠！
信息化教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對周?chē)h(huán)境的認識、對資料的分析研究，感受到環(huán)境和人們之間的密切關(guān)系，認識到破壞大自然會(huì )造成嚴重的后果，小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設計方案作業(yè)。產(chǎn)生向往美好家園的感情。
2、在活動(dòng)中培養初步的生態(tài)環(huán)保意識和愛(ài)護家園的責任感，掌握一些簡(jiǎn)單的保護生態(tài)環(huán)境和用自己行動(dòng)美化家園的具體方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)移情體驗，引發(fā)學(xué)生對周?chē)h(huán)境的思考，樹(shù)立環(huán)保意識和愛(ài)護家園的責任感，能盡自己的力保護生態(tài)環(huán)境，美化家園。
教學(xué)難點(diǎn)：
做一個(gè)“環(huán)保小衛士”，讓自己的環(huán)保行為成為一種自覺(jué)的行動(dòng)。
教學(xué)準備：
師：相關(guān)課件、垃圾桶等。
生：環(huán)保棋、垃圾等。
教學(xué)流程：
活動(dòng)一：環(huán)保大討論。
1、師：小朋友，你喜歡旅游嗎?說(shuō)說(shuō)去過(guò)哪里?你能向大家介紹介紹那里的風(fēng)景嗎?
師：今天老師也帶大家去個(gè)地方，看看這天、這水，猜猜這是哪里?(國家AAAA級景區富春桃源景點(diǎn)——巖嶺湖)
2、師：“藍藍的天空，清清的湖水”，其實(shí)這樣的美景在我們富陽(yáng)無(wú)處不在，讓我們一起走近它，規劃方案《小學(xué)語(yǔ)文信息化教學(xué)設計方案作業(yè)》。
4、你喜歡這樣的環(huán)境嗎?(揭示課題——美好的家園)
5、討論：怎樣的家園才是美好的家園?
6、然而在我們這個(gè)地球上，在我們身邊，并不是每一個(gè)角落都是這樣美好的，你瞧!
△關(guān)注被砍伐的森林。
1、這只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去在干什么?
2、假如你就是這只小鳥(niǎo)，你會(huì )說(shuō)些什么?
3、有些地方的人們隨意砍伐森林，會(huì )導致什么樣的嚴重后果。
師：同學(xué)們，破壞動(dòng)植物的家園，最終只會(huì )毀壞我們自己的家園��！
△關(guān)注廢氣、廢水污染。
1、你又看到了什么?想住這兒?jiǎn)?為什么?
師：這樣的生活環(huán)境會(huì )給人的身體造成極大的傷害，老師就在網(wǎng)上見(jiàn)到過(guò)這樣一則報道
3、討論：同學(xué)們，看著(zhù)剛才的一幕又一幕，想想我們身邊有沒(méi)有這樣的事例呢?
4、你有什么要跟那些破壞環(huán)境的人或者我們大伙兒說(shuō)說(shuō)嗎?
活動(dòng)二：環(huán)保小實(shí)踐。
師：保護美好家園，人人有責，就拿咱富陽(yáng)來(lái)說(shuō)，富陽(yáng)人民齊心協(xié)力，共同努力獲得全國優(yōu)秀旅游城市、全國衛生城市的稱(chēng)號，那我們小朋友做些什么呢?讓我們從身邊的小事——丟垃圾做起。
1、了解學(xué)生平時(shí)是怎么做的。(及時(shí)評價(jià)和表?yè)P學(xué)生。)
師：保護環(huán)境不能光憑一顆心，也要講學(xué)問(wèn)，你瞧：不同的.垃圾有不同的家，垃圾一般有三個(gè)家：可回收、不可回收、有害垃圾!
2、你了解他們嗎?比如說(shuō)什么樣的垃圾是可回收垃圾?
重點(diǎn)關(guān)注：
△電池
1)了解電池的作用、危害、回收。你身邊有這樣的有害垃圾嗎?趕快放到我們的回收箱里來(lái)吧。
△可回收垃圾
牛奶盒回收變廢為寶、廢紙的回收、塑料的回收。
△不可回收垃圾
活動(dòng)三：環(huán)保游戲常
1、師：你們平時(shí)喜歡下棋嗎?垃圾朋友為了感謝大家的幫助，特意獎勵我們二(5)班的小朋友一副環(huán)保棋。我們一起來(lái)看看。
2、學(xué)生活動(dòng)。
3、反饋采訪(fǎng)，你為什么能這么快走到終點(diǎn)?
信息化教學(xué)設計3
一學(xué)習目標及任務(wù)
1、認知目標：學(xué)習傳球動(dòng)作，掌握籃球比賽的傳球意識能力，再進(jìn)行教學(xué)比賽加以鞏固，提高學(xué)生對籃球雙手胸前傳接球的理解和掌握。
2、技能目標：促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生對籃球胸前傳接球技術(shù)學(xué)習的興趣，做到動(dòng)作到位準確。
3、情感目標：培養學(xué)生自主學(xué)習、謙虛好學(xué)、團結協(xié)作、開(kāi)拓創(chuàng )新的學(xué)習能力，迎難而上的精神。
4、學(xué)習任務(wù)：要求學(xué)生初步了解籃球雙手胸前傳接球的基本要領(lǐng)，并且大部分學(xué)生要做到原地相互雙手胸前傳球達5米以上，提高學(xué)生的籃球球性，培養學(xué)生的籃球意識，能主動(dòng)、積極的去迎接球。
二學(xué)習者特征分析
本課為初三年級課程，班級整體體育素質(zhì)比較好，守紀情況也較好。他們活動(dòng)能力強，求知欲強，好勝性強，思維敏捷，反應快。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)與認知的發(fā)展，學(xué)習中的互助合作，自主學(xué)習意識和行為還有待更進(jìn)一步培養。
三學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計
本教材內容選擇與水平五籃球教學(xué)模塊�；炯夹g(shù)之雙手胸前傳接球。通過(guò)學(xué)習能夠激發(fā)學(xué)生對籃球的興趣，為學(xué)生的后續發(fā)展打好基礎，并且在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)能夠培養學(xué)生之間相互合作意識。雙手胸前傳接球是最基本、最常用的傳接球方法。具有準確性高、容易控制、便于變化的有點(diǎn)，學(xué)生易于掌握，對學(xué)生以后的籃球技戰術(shù)學(xué)習具有很好的促進(jìn)作用。根據學(xué)生的身心特點(diǎn)把內容學(xué)習過(guò)程分為領(lǐng)悟體會(huì )、擴展練習、游戲比賽三個(gè)環(huán)節。
四學(xué)習情景創(chuàng )設
為了激發(fā)學(xué)生對籃球運動(dòng)的熱愛(ài)，本次課我主要通過(guò)自練、示范、互動(dòng)、比賽等教法，使簡(jiǎn)單的傳球變得有趣、豐富。通過(guò)啟發(fā)思維、講解示范、分層教學(xué)、教學(xué)比賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
五學(xué)習活動(dòng)組織
課堂常規、傳球練習、學(xué)習技術(shù)、技能強化、游戲比賽、放松小結準備部分：
1、課的開(kāi)始，課堂常規。
2、慢跑熱身。進(jìn)行籃球操練習，針對學(xué)生對球性的.提高。
3、通過(guò)游戲“夾球移動(dòng)”調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。為課堂基本部分做好充分的熱身效果。
基本部分：
1、利用口訣概括籃球雙手胸前傳接球的要領(lǐng)。
傳球技術(shù)：持球屈肘于胸前，含胸收腹視前方，兩臂前伸腕外翻，充分伸展指撥球。
接球技術(shù)；兩臂分開(kāi)半弧形，
面對來(lái)球上前迎，主動(dòng)伸臂體前傾，順勢接球引胸前。
2、學(xué)生通過(guò)練習學(xué)習技能，注意力集中，認真體會(huì )。思考練習中所出現的一些問(wèn)題，由教師引導得出結論。
3、通過(guò)各種加強練習，由原地的過(guò)度到行進(jìn)間雙手胸前傳接球。
4、教師通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的練習，發(fā)現問(wèn)題集中交流糾正，達到同時(shí)掌握提高的目的。
5、通過(guò)倆人行進(jìn)間傳接球發(fā)展學(xué)生的傳球能力和身體協(xié)調性。
6、課的結束部分師生小結，配音樂(lè )進(jìn)行身心放松。
7、場(chǎng)地器材：標準籃球場(chǎng)地1塊，籃球20個(gè)，標志桶3個(gè)。
信息化教學(xué)設計4
教學(xué)主題
行進(jìn)間直線(xiàn)運球（復習）行進(jìn)間體前變向換手運球
一、教材分析
行進(jìn)間體前變向換手運球是《體育與健康》中確定的籃球教材的教學(xué)內容之一。這是籃球運動(dòng)中運用較為廣泛而且常見(jiàn)的一種突破技術(shù)，它方法簡(jiǎn)單實(shí)用，具有動(dòng)作迅速、隱蔽突然的特點(diǎn)。在高中年級學(xué)生已能較自如地在移動(dòng)中控制好球的基礎上，嘗試安排行進(jìn)間體前變向換手運球技術(shù)，把其作為主要內容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可提高學(xué)生控制球能力和手腳的協(xié)調配合，對于其它技戰術(shù)的學(xué)習與掌握也能起到承上啟下的作用。通過(guò)該項籃球技術(shù)學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為快樂(lè )體育、終身體育打下堅實(shí)基礎。
二、學(xué)生分析
參加籃球選項教學(xué)班的學(xué)生大多數都有一定的籃球基礎，對籃球的興趣也較濃厚，學(xué)生比較活躍，具有較強的模仿、自學(xué)以及自控能力，又具有很強的學(xué)習欲望。班級的體育骨干能力較強，同學(xué)之間團結合作，集體榮譽(yù)感較強。
三、教學(xué)目標
1、了解行進(jìn)間體前變向換手運球技術(shù)動(dòng)作原理及其實(shí)用價(jià)值。
2、通過(guò)學(xué)習初步掌握行進(jìn)間體前變向換手運球技術(shù)，使每個(gè)學(xué)生都能做到過(guò)3個(gè)連續的障礙。
3、在游戲中體驗成功感，并能在游戲中嘗試運用所學(xué)技能，增強學(xué)好籃球的自信心。
四、教學(xué)環(huán)境
□簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境□√交互式多媒體教學(xué)環(huán)境□網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境□√移動(dòng)學(xué)習□其他
五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）
通過(guò)播放比較精彩的多媒體，提高學(xué)生的`學(xué)習興趣和學(xué)習意識。學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā)。本節課的主要任務(wù)是讓三步上籃的基礎動(dòng)作留在學(xué)生的腦海里。在此過(guò)程中，學(xué)生還可以相互交流，取長(cháng)補短，在交流中不斷完善自己的動(dòng)作。
課前：在多媒體的支持下觀(guān)看——NBA比賽，將比賽中的基本技術(shù)和方法與自己掌握的技術(shù)對比，通過(guò)對比糾正自己的錯誤動(dòng)作。課中：抓住特點(diǎn)，圖文互補，以視頻中的正確動(dòng)作為根本形成主觀(guān)映像，貫穿行進(jìn)間運球和換手的時(shí)機的教學(xué)。首先由前面設置的障礙為原因引出問(wèn)題，“我該怎么辦？”讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題，并讓學(xué)生試著(zhù)找出解決的方法，并結合視頻中的動(dòng)作設計自己的動(dòng)作，從而體會(huì )到遇到有障礙的情況下如何通過(guò)。同時(shí)，根據正確的技術(shù)動(dòng)作修正自己設計的動(dòng)作，引導學(xué)生找出本技術(shù)中的關(guān)鍵點(diǎn)，“換手的時(shí)機”。以徹底的了解和掌握直線(xiàn)運球過(guò)障礙變向換手的基本技術(shù)。課后：主題升華。用精彩的比賽讓學(xué)生體會(huì )期中的快樂(lè )。
六、教學(xué)流程設計（可加行）
教學(xué)環(huán)節
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
開(kāi)始上課→講述籃球→幻燈片的播放→籃球視頻的播放→共享文件給學(xué)生→教師示范→學(xué)生示范→學(xué)生闡述自己的思路和想法→學(xué)生點(diǎn)評→教師點(diǎn)評→下課
引出主題導入新課
師生相互問(wèn)好
講述籃球
幻燈片和籃球視頻的播放
共享文件
教師示范動(dòng)作
教師點(diǎn)評
教師總結本單元的學(xué)習成果
下課
全體起立，全體坐下
思考與學(xué)習
學(xué)生示范動(dòng)作
學(xué)生闡述思路和想法
學(xué)生間相互點(diǎn)評
教師點(diǎn)評
教師總結本單元的知識
ppt和視頻播放
欣賞作品
觀(guān)察
欣賞優(yōu)秀的學(xué)生動(dòng)作
觀(guān)看多媒體
幻燈片和籃球視頻的講解
1、〖導入〗同學(xué)們想不想學(xué)習籃球技能，讓自己在球場(chǎng)上可以叱咤風(fēng)雨？那么下面我就帶領(lǐng)你們走進(jìn)籃球是世界。
2、任務(wù)一：教師講解籃球的基本知識，籃球的基本技能
3、任務(wù)二：通過(guò)幻燈片和籃球視頻講述三步上籃的知識
4、任務(wù)三：教師示范正確的技能動(dòng)作
5、任務(wù)四：學(xué)生們自己練習
思考
觀(guān)看幻燈片和視頻
思考
實(shí)踐練習
ppt的播放
設計評價(jià)
1、請動(dòng)作好的同學(xué)說(shuō)出想法，動(dòng)作的變化？
2、要求其他同學(xué)從思考、觀(guān)察、示范等不同角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評價(jià)
表達動(dòng)作的思路，相互評價(jià)
課堂小結
〖提問(wèn)〗通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)到了那些知識，有沒(méi)有在腦海中掌握了這個(gè)技能？
總結本課的收獲
布置作業(yè)
思考：如果障礙很靈活，我們該如何辦？
考慮用一些假動(dòng)作來(lái)“欺騙”障礙，以達到自己過(guò)障礙的目的。
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右
本課我采用逆向思維教學(xué)方法，通過(guò)分組比賽、發(fā)現問(wèn)題、完整動(dòng)作、分解動(dòng)作、慢速練習、快速練習的教學(xué)步驟，啟發(fā)學(xué)生思維，在知其然之前先知其所以然，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中始終保持高度的積極性和學(xué)習熱情。針對教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出問(wèn)題-----回答問(wèn)題—解決問(wèn)題。如“遇到當對手堵截前進(jìn)路線(xiàn)時(shí)，無(wú)法突破并丟了球，造成這些的原因是什么？“什么情況下運用這一技術(shù)？“變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎？“這一連貫動(dòng)作有何目的？“怎樣才能做到“突破時(shí)隱蔽、快速、連貫？”�！俺私裉鞂W(xué)的變向運球，還知道哪些變向運球。從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性，讓學(xué)生借助已知去探索未知，達成突破教學(xué)的重難點(diǎn)。
信息化教學(xué)設計5
一、設計指導思想和理論依據
指導思想
堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，通過(guò)學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點(diǎn)撥相結合，達到探究性學(xué)習的最大成效。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采取探究、討論、答疑、實(shí)踐等手段，始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習的精神，使得學(xué)生在自主學(xué)習與合作學(xué)習相輔相成的過(guò)程中獲得一定的情感體驗與知識、技能。
理論依據
堅持“以教師為主導，以學(xué)生為主體”的教育理念，以教師啟發(fā)式學(xué)習和探究性協(xié)作學(xué)習相結合的教學(xué)思想，教師作為主導者的身份引導學(xué)生有所啟迪，并協(xié)助學(xué)生順利開(kāi)展探究性協(xié)作學(xué)習。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)現問(wèn)題，體現探究性協(xié)作學(xué)習在培養學(xué)生創(chuàng )新性思維，以及在實(shí)踐中獲得真實(shí)情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮個(gè)體學(xué)習的主動(dòng)性，使得學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作。
語(yǔ)文課程既要注重語(yǔ)文知識的積累，也要注重學(xué)生的實(shí)踐和情感體驗對語(yǔ)文素養的提高，在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習的同時(shí)，還要注重培養學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力，并以此收獲一定的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成。自學(xué)與合作學(xué)習并重，根據教授教學(xué)內容及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實(shí)際情況，靈活調整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習方式。
二、教學(xué)內容分析、學(xué)習者特征分析
依據新課標以及培養信息化新型人才的要求，我們將根據以下四個(gè)維度對教學(xué)內容進(jìn)行分析：
知識與技能
1、在朗讀中培養學(xué)生的情感體驗
2、讓學(xué)生帶著(zhù)現代思辨的觀(guān)念審讀作品，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)。
3、增加學(xué)生的文言積累，提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的能力
1、熟悉掌握字詞句，歸納總結。
(1)通假字“屬”、“憑”;
(2)一詞多義：固、適、逝、苛、雖;
(3)詞類(lèi)適用：東、西、侶、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞簫者(定語(yǔ)后置)、何為其然也(賓語(yǔ)前置)、而今安在哉(賓語(yǔ)前置)。
2、學(xué)會(huì )理清文章的思路，扣住每段的寫(xiě)景主體或敘事、議論內容來(lái)歸納整合，寫(xiě)出每一段段落大意。
過(guò)程與方法
1、老師引導學(xué)生進(jìn)行課文學(xué)習，通過(guò)朗讀、討論等手段增強學(xué)生的.情感體驗;
2、小組團隊合作探究，培養探究和合作學(xué)習的能力;
3、教學(xué)過(guò)程教師發(fā)揮主導作用，引導培養學(xué)生的探究合作，調動(dòng)學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、了解作者的寫(xiě)作背景，體驗作者情感;
2、培養學(xué)生的語(yǔ)文素養;
3、通過(guò)課堂協(xié)作、討論培養學(xué)生的交流能力和合作能力。
4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內容價(jià)值，用現代觀(guān)念審視作品，從而樹(shù)立積極健康的人生觀(guān)、處世觀(guān)。
信息素養
通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生信息檢索、識別和運用的能力。
三、利用教學(xué)環(huán)境與資源分析
四、設計師生活動(dòng)，確定教學(xué)模式與教學(xué)過(guò)程
五、教學(xué)設計過(guò)程
略
信息化教學(xué)設計6
信息技術(shù)課程的教學(xué)目標和教學(xué)內容不同于以往的計算機課程。過(guò)去的計算機課程側重于計算機技術(shù)的教學(xué)，以應用軟件操作技術(shù)的學(xué)習為主要內容，采用教師講授和示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習的方法學(xué)習。信息技術(shù)課程注重培養學(xué)生了解信息技術(shù)知識，在生活和學(xué)習中收集信息、處理信息、交流信息、運用信息的實(shí)踐能力，樹(shù)立在信息化社會(huì )生活中健康的倫理道德等。在這里，計算機和網(wǎng)絡(luò )等被視作學(xué)生用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種工具和資源。
世界各國進(jìn)行的信息教育改革實(shí)踐表明，新的教學(xué)模式的特點(diǎn)是以學(xué)生為中心，教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項目，引導學(xué)生開(kāi)展討論、研究、探索、問(wèn)題解決。學(xué)生組成小組協(xié)同學(xué)習和工作，進(jìn)行社會(huì )調查、實(shí)地研究、模擬戲劇活動(dòng)、閱讀、網(wǎng)上搜索和發(fā)表等。教學(xué)活動(dòng)的'設計和安排要符合學(xué)生對周?chē)h(huán)境的認識規律，從學(xué)生身邊的信息談起，逐步遠及全球和未來(lái)，并與學(xué)科教學(xué)的內容相融合。
作為從事一線(xiàn)的教師，我們應該走出沒(méi)有課程標準、沒(méi)有教材、套用其它學(xué)科的教法的境地，邁向充滿(mǎn)希望、充滿(mǎn)探索、大有用武之地的新時(shí)期。我們要通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究，不斷完善信息技術(shù)課教學(xué)，從培養學(xué)生的能力入手，創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力從而提高其綜合素質(zhì)。
信息化教學(xué)設計7
一、說(shuō)教材分析
本節課資料在教材中的地位和作用：資源管理器的功能很強大，使用方便，可用于查看系統文件和資源，完成對文件的多種操作。本節是第二章的重點(diǎn)，應要求學(xué)生能熟練操作，為以后的學(xué)習打下較好的基礎。
如何進(jìn)行科學(xué)地處理：結合多媒體課件的演示，給學(xué)生一個(gè)直觀(guān)的印象，幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應用，并在講課的過(guò)程中讓學(xué)生參與實(shí)踐操作，從而調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習進(jìn)取性。
此刻大力提倡和進(jìn)行素質(zhì)教育，教師僅僅是課堂的主導，而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養學(xué)生自我學(xué)習和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管，而是要教給他們學(xué)習的方法。本節課讓他們用上一課總結要點(diǎn)的方法自我總結要點(diǎn)，讓他們參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)并發(fā)表自我的看法，最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導的一方面，也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體，而忽略教師是主導。兩方面都重要。
本節采用多媒體課件演示、講解、練習的方法，教學(xué)中多舉例，對于文件的有關(guān)概念不必過(guò)多地講解理論，重在操作。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識目標：
1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。
2、了解資源管理器窗口的結構。
3、了解磁盤(pán)管理的方法(磁盤(pán)掃描、磁盤(pán)碎片整理)。
本事培養目標：
1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng )立文件夾，移動(dòng)和復制文件、文件夾，重命名，刪除文件，創(chuàng )立快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目標：
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習計算機知識的方法，經(jīng)過(guò)總結、歸納、操作，提高學(xué)習效果。
2、培養學(xué)生的.開(kāi)放性思維，經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，使學(xué)生參與，提高自學(xué)本事。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1.說(shuō)教法運用
從學(xué)生的實(shí)際情景出發(fā)，根據信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和當前素質(zhì)教育的要求，運用問(wèn)題啟發(fā)、任務(wù)驅動(dòng)、講練結合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法，從而到達讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐，使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。
2.說(shuō)學(xué)法指導
信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程，如果學(xué)生不養成良好的學(xué)習習慣，以后很難適應這門(mén)學(xué)科的發(fā)展，所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要教給學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題的一般方法，鼓勵學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐、舉一反三，更好地運用學(xué)到的知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
四、說(shuō)媒體的運用
計算機教育專(zhuān)家譚浩強教師曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“如果誰(shuí)有‘無(wú)機教學(xué)’法，我就會(huì )發(fā)現‘無(wú)水游泳’法!”，這充分說(shuō)明了我們的計算機課離不開(kāi)計算機，離不開(kāi)硬件的支撐。計算機的應用使教學(xué)過(guò)程更加形象、直觀(guān)，師生的互動(dòng)更趨于和諧。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1.復習提問(wèn)。此環(huán)節的宗旨是：從復習鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā)，為自然引入新課作鋪墊。
2.引入新課。教師說(shuō)出在自我提出問(wèn)題、引出話(huà)題之后，面向全體學(xué)生，進(jìn)行師生間的交流和反饋，從而總結出本節課的學(xué)習資料和要到達的目標。
3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考、動(dòng)手，給學(xué)生時(shí)間進(jìn)行操作嘗試，對于學(xué)生嘗試中遇到的個(gè)別問(wèn)題及共性問(wèn)題如何給予糾正和反饋，組織學(xué)生進(jìn)行嘗試后互相交流，控制好教師補充講解、演示的度，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)資料進(jìn)行突破。
4.課堂的鞏固練習。課堂的鞏固練習往往是一節課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設計練習讓學(xué)生操練。
5.課堂總結。調動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，讓學(xué)生暢所欲言，從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)時(shí)間安排：
一、引入新課：(4分鐘)
二、講授新課：(30分鐘)
1、“資源管理器”窗口：
(1)、打開(kāi)“資源管理器”窗口的方法
(2)、窗口組成
2、文件和文件夾的選定
3、文件夾的建立
4、文件或文件夾的復制、移動(dòng)(重點(diǎn)、難點(diǎn))
5、文件或文件夾的重命名
6、文件或文件夾的查找
7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示
三、鞏固練習：(8分鐘)
四、小結：(2分鐘)
五、布置作業(yè)：(1分鐘)
信息化教學(xué)設計8
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┱n程分析
本課程教學(xué)內容的組織打破了傳統教學(xué)以崗位為模塊的組織方式，通過(guò)科學(xué)的整合與序化，遵循認知規律和習慣，對課程進(jìn)行再次開(kāi)發(fā)，分成入職培訓模塊、散客前廳服務(wù)模塊、團隊前廳服務(wù)模塊、VIP客人服務(wù)模塊、前廳拓展服務(wù)模塊和前廳基層管理模塊等六大模塊�！吧⒖碗娫�(huà)預定”是前廳服務(wù)與管理課程中散客前廳服務(wù)模塊的客房預訂服務(wù)中的一個(gè)重要內容，在整個(gè)散客前廳服務(wù)模塊教學(xué)中起到承前啟后的作用。前導課程酒店管理概論和酒店服務(wù)禮儀等為本內容的學(xué)習奠定了基礎，這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)訓時(shí)間為4學(xué)時(shí)。
�。ǘ﹥热莘治�
散客電話(huà)預定的學(xué)習目標主要包括三個(gè)方面，知識目標是掌握散客電話(huà)預訂服務(wù)的流程及酒店預定系統的使用，了解客房銷(xiāo)售的基本技巧;能力目標是能夠按照預定服務(wù)流程標準并運用酒店預定系統進(jìn)行散客電話(huà)預定，能夠根據客人的需求適時(shí)為客人推銷(xiāo)客房;素質(zhì)目標是通過(guò)信息化的教學(xué)方式，培養利用數字化資源獲取信息的良好習慣，通過(guò)對客人服務(wù)中儀容儀表、禮儀禮貌等知識的灌輸，提高自身職業(yè)素質(zhì)，養成良好的職業(yè)素養。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)分析
這個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)是運用酒店預定系統按照預定標準流程進(jìn)行散客電話(huà)預定接待服務(wù);教學(xué)難點(diǎn)是在進(jìn)行散客電話(huà)預定接待服務(wù)的過(guò)程中表現出良好的職業(yè)素養。
�。ㄋ模⿲W(xué)情分析
課程的授課對象是高職酒店管理專(zhuān)業(yè)二年級的學(xué)生，“90后”的學(xué)生對傳統的“教條式”“灌輸式”的教學(xué)不感興趣，但是喜歡嘗試新鮮的事物，喜歡自己動(dòng)手，對實(shí)踐操作興趣濃厚。但是學(xué)習目標不明確，缺乏自主學(xué)習的意識，自我意識強烈，對理論學(xué)習的熱情不足。
二、教學(xué)策略分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)設計理念
整個(gè)課程的設計理念秉承以行業(yè)為依托、以市場(chǎng)為依據、以就業(yè)為導向、以能力為本位、以培養學(xué)生可持續發(fā)展能力為目標。教學(xué)的設計理念是以職業(yè)能力體現教學(xué)目標，以前廳工作任務(wù)組織教學(xué)內容，以前廳工作流程編排教學(xué)順序，以前廳崗位技能要求設計實(shí)訓內容，以“學(xué)生為中心”運用數字化的'教學(xué)資源和手段改進(jìn)教學(xué)方法，以校企合作、工學(xué)結合推進(jìn)教學(xué)改革。
�。ǘ┙虒W(xué)方法分析
在教學(xué)過(guò)程中把任務(wù)驅動(dòng)和學(xué)習評價(jià)貫穿教學(xué)始終，運用數字化的教學(xué)資源和手段，結合講授法、示范操作法、角色扮演、情景模擬、案例分析等方法進(jìn)行教學(xué)[2]。
�。ㄈ⿲W(xué)法分析
要求學(xué)生在教師的引導下，以任務(wù)為導向，自主探究，積極實(shí)踐，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題和總結思考，從我學(xué)會(huì )到我會(huì )學(xué)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)資源分析
在教學(xué)中合理運用各種教學(xué)資源，如多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、前廳實(shí)訓室、多媒體課件、QQ、微信、訂閱號、圖片、音頻、視頻、微課、世界大學(xué)城、酒店管理系統等。
三、教學(xué)過(guò)程分析
教學(xué)過(guò)程以任務(wù)為驅動(dòng)，把學(xué)習評價(jià)貫穿始終。圍繞提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題—評估檢測—教學(xué)反思來(lái)展開(kāi)，沖關(guān)式教學(xué)，包括經(jīng)典回顧、新手須知、職場(chǎng)練兵和大展拳腳四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┙�(jīng)典回顧
課前任務(wù)布置與評估：進(jìn)入新課之前，通過(guò)查閱網(wǎng)絡(luò )資源如前廳精品課程網(wǎng)站、百度文庫和相關(guān)教材、參考書(shū)，遴選針對性的案例，提前上傳到微信公眾號——“樂(lè )學(xué)營(yíng)jennifer”，要求學(xué)生課前對案例進(jìn)行分析。微信公眾號查看內容不需要下載，點(diǎn)開(kāi)即可查看，文章編輯圖文并茂，還可以插入好聽(tīng)的音樂(lè )，學(xué)生在手機上查閱。這種方式學(xué)生樂(lè )于接受。課上要求學(xué)生根據發(fā)布的案例，以團隊為單位進(jìn)行案例分析，并以多媒體課件呈現對上節課所學(xué)內容的回顧。
�。ǘ┬率猪氈�
以多媒體課件展示本次課需要完成的任務(wù)：金源公司銷(xiāo)售代表打電話(huà)到酒店預定標準間2間，時(shí)間是10月10日，預住一晚，需要接機服務(wù)。你作為預訂員，該如何來(lái)做好這次預定？——提出問(wèn)題，引起學(xué)生的注意，引出教學(xué)內容。
接下來(lái)播放一段企業(yè)連線(xiàn)視頻，播放有酒店工作經(jīng)驗的學(xué)姐學(xué)長(cháng)對此崗位的理解和對學(xué)弟學(xué)妹們的寄語(yǔ)。點(diǎn)燃學(xué)生的熱情。接下來(lái)順水推舟展示要解決問(wèn)題，完成本次任務(wù)，學(xué)生需要具備以下知識：
1.酒店的房型、房?jì)r(jià)類(lèi)型和散客預訂單。通過(guò)多媒體課件，用圖片展示酒店客房類(lèi)型;通過(guò)瀏覽酒店網(wǎng)站，了解不同酒店的房型和房?jì)r(jià)。
2.散客電話(huà)預定流程。這是教學(xué)的重點(diǎn)內容，需要解決三個(gè)問(wèn)題：（1）規范電話(huà)預定的流程，（2）規范預定服務(wù)用語(yǔ)，（3）服務(wù)過(guò)程中體現良好的職業(yè)素養。要幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，首先要通過(guò)反復播放散客電話(huà)預定教學(xué)視頻，學(xué)生觀(guān)看并歸納總結電話(huà)預定流程;然后由教師現場(chǎng)示范散客電話(huà)預定流程，逐一講解流程中需要重點(diǎn)注意的地方;再通過(guò)播放往屆學(xué)生散客電話(huà)預定實(shí)操的視頻，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，教師進(jìn)行復評，為下一步的實(shí)操訓練做好鋪墊。
3.酒店管理預定系統操作。這也是教學(xué)的重點(diǎn)內容，通過(guò)購買(mǎi)安裝酒店管理系統，教師示范預定系統的操作，學(xué)生熟悉操作流程。
4.酒店客房的銷(xiāo)售技巧。熟悉了標準化的操作流程之后，就是要訓練服務(wù)的技巧，為客人提供個(gè)性化的服務(wù)。這里用微課來(lái)解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，微課主題突出、形式新穎，學(xué)生樂(lè )于觀(guān)看學(xué)習，如果短時(shí)間沒(méi)有很好掌握學(xué)習內容，還可以反復播放學(xué)習[3]。
知識點(diǎn)學(xué)習完畢之后，以進(jìn)階練習的形式對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評估。
�。ㄈ┞殘�(chǎng)練兵
為了讓學(xué)生更好地運用所學(xué)的知識，在前廳實(shí)訓室進(jìn)行職場(chǎng)練兵。主要采取分組學(xué)習、情景模擬和角色扮演的方法，學(xué)生確定好搭檔并分組，教師通過(guò)QQ群發(fā)布每一個(gè)小組的實(shí)訓任務(wù)。
例如情境一：
酒店：湘環(huán)國際大酒店;
客人：姓名自擬，客人電話(huà)預訂一間客房，住一晚，現金結賬。聯(lián)系電話(huà)自擬。
預訂員：為客人推薦客房，標間每晚380元，豪華標間每晚480元，套間每晚680元。請根據上述情景模擬一段電話(huà)預訂。
各個(gè)小組根據各自分配的相關(guān)情境景擬散客的電話(huà)預定，操作熟練之后，各組使用手機拍攝訓練效果，并上傳到電腦“我是酒店人”文件夾下作為課堂評估依據。
這個(gè)環(huán)節的評估主要采取學(xué)生自評+學(xué)生互評+教師評價(jià)的形式，所占的比例分別為10%、30%和60%。從學(xué)生的操作標準、職業(yè)素養（禮節、禮貌、儀容、著(zhù)裝、安全細節、精神面貌、工作習慣）、這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行評估。評價(jià)等級分為富豪（優(yōu)）、小康（良）、平民（合格）、難民（不合格）。
�。ㄋ模┐笳谷_
為了讓學(xué)生更好地了解酒店行業(yè)，增強行業(yè)自豪感和培養良好的職業(yè)素養，教師上傳酒店業(yè)相關(guān)拓展知識到世界大學(xué)城和微信公眾號，學(xué)生登陸即可查看。
�。ㄎ澹┱n堂總結
通過(guò)經(jīng)典回顧、新手須知、職場(chǎng)練兵和大展拳腳四個(gè)關(guān)卡之后，本次沖關(guān)結束，學(xué)生在闖關(guān)過(guò)程中學(xué)會(huì )了散客電話(huà)預訂的操作，當然也存在一些問(wèn)題，比如有些學(xué)生對流程還不是很熟悉，有的學(xué)生缺乏銷(xiāo)售技巧，有的學(xué)生在職業(yè)素養這一塊還有待進(jìn)一步加強。課后學(xué)生可以登錄世界大學(xué)城這個(gè)平臺進(jìn)行自主學(xué)習。
四、教學(xué)反思
傳統的教學(xué)已經(jīng)無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，我們教育的學(xué)生是當下社會(huì )的典型代表，針對授課對象的特點(diǎn)，教師應該成為課堂的服務(wù)者和組織者，成為一名好的“導演”，利用視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、活動(dòng)等豐富多彩的形式組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，把每一堂課都制作成一個(gè)好的作品。以學(xué)生為中心，采用啟發(fā)、激勵的方式，把任務(wù)驅動(dòng)和學(xué)習評價(jià)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，給他們展示自我的平臺，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松有趣的學(xué)習過(guò)程中成長(cháng)和蛻變。
信息化教學(xué)設計9
一、教學(xué)分析
乘法口訣是學(xué)生學(xué)習乘法的開(kāi)始，它是學(xué)生今后學(xué)習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學(xué)生學(xué)“1—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習1—6的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式?jīng)]有給出一個(gè)完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學(xué)生學(xué)習獨立性要求的編寫(xiě)意圖。
二、教學(xué)目標及重點(diǎn)難點(diǎn)
1、利用多媒體輔助教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷7的連加過(guò)程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、使學(xué)生理解7的.乘法口訣的來(lái)源，認識7的乘法口訣之間的聯(lián)系，培養學(xué)生初步的推理能力。
[過(guò)程與方法目標]：通過(guò)歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
[情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標]:培養自主學(xué)習的能力、與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并獲得成功。
[教學(xué)重點(diǎn)]：能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
[教學(xué)難點(diǎn)]：讓學(xué)生理解7的乘法口訣的形成過(guò)程，熟記并利用乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
三、教法和學(xué)法
[教法]
在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過(guò)程的教育理念，以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線(xiàn)，采用多媒體輔助教學(xué)，力求創(chuàng )造性地開(kāi)發(fā)課程資源，合理運用教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學(xué)生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經(jīng)歷“觀(guān)察、嘗試、操作、交流、欣賞”等數學(xué)活動(dòng)中形成相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗，體驗數學(xué)創(chuàng )造的樂(lè )趣。在課堂上，力求創(chuàng )建一種開(kāi)放的、浸潤的、積極互動(dòng)的課堂文化，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、扎實(shí)有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時(shí)分別運用直觀(guān)演示
[學(xué)法]、實(shí)踐探索、觀(guān)察比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數學(xué)知識的過(guò)程，學(xué)習用數學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心。培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習的能力，與同學(xué)合作交流的態(tài)度，并從中體驗到成功的快樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程
基本教學(xué)模式可以下圖來(lái)表現：
教學(xué)流程圖：
環(huán)節一：復習回顧，創(chuàng )設情境
1、復習1－6的乘法口訣：
�。娔X展示三個(gè)六邊形），你會(huì )看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫(huà)面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入：
今天小朋友和老師一起到游樂(lè )場(chǎng)參觀(guān)有趣的擺帆船比賽，比賽就要開(kāi)始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個(gè)△，擺2只這樣的小船要用幾個(gè)△？那擺3個(gè)呢？……擺7個(gè)呢？讓學(xué)生將個(gè)數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學(xué)生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關(guān)系呢？
�。ò鍟�(shū)：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個(gè)7是多少？2個(gè)7呢？“21”是幾個(gè)7？幾個(gè)7相加得28？……
學(xué)生回答后教師組織學(xué)生看著(zhù)屏幕中的數說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……師：看著(zhù)上面的這個(gè)表，你猜猜咱們今天要編寫(xiě)幾的乘法口訣，你會(huì )編嗎？環(huán)節二：動(dòng)手操作，啟發(fā)思考
1、自主探究
學(xué)生根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式，展開(kāi)自主學(xué)習：
�。�1）覺(jué)得自己能夠推導口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究。
�。�2）如果有困難，可以主動(dòng)尋求他人幫助，可以向同學(xué)請教，也可以向老師請教。
�。�3）覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學(xué)生拿出學(xué)具，引導學(xué)生根據乘法的含義，分別想1個(gè)7、2個(gè)7各是多少？依次寫(xiě)出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
�。�1）學(xué)生小組活動(dòng)。
�。�2）學(xué)生小組匯報：
�、僬f(shuō)說(shuō)你編的7的乘法口訣？（課件出示）
�、谡f(shuō)說(shuō)7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？
�、勰阏J為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學(xué)生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫(xiě)的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
�。�1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
�。�2）對口令
形式：師生對口令，生生互動(dòng)，小組之間對口令，
信息化教學(xué)設計10
一、教材分析
本節課主要教學(xué)11~20各數的認識，它是在學(xué)生已經(jīng)認識了10以?xún)葦档幕A上進(jìn)行的，為后面20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法做好鋪墊，也為下學(xué)期100以?xún)饶酥粮髷档恼J識打下基礎。在教學(xué)中先通過(guò)數出10根小棒捆成一捆的操作活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )10根小棒可以看做10個(gè)一，1捆小棒可以看做1個(gè)十，進(jìn)而理解“10個(gè)一就是1個(gè)十”。接著(zhù)讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個(gè)計數單位。最后借助擺小棒的活動(dòng)數數、讀數，初步學(xué)會(huì )認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個(gè)問(wèn)題，解決“2個(gè)十是20”這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
二、學(xué)生分析
10~20各數學(xué)生能數出來(lái)，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡(jiǎn)便性更是一片空白，怎樣能讓學(xué)生感知10個(gè)的數的簡(jiǎn)便性，是本節課的重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)來(lái)理解和建立數位的概念，但是一年級學(xué)生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實(shí)效地組織活動(dòng)也是本節課所要考慮的重點(diǎn)。
三、教學(xué)目標
1、能正確數出11-20之間物體的個(gè)數，會(huì )讀寫(xiě)11—20各數，會(huì )比較20以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、認識計數單位“一”和“十”，認識數位“個(gè)位”和“十位”，知道11-20各數的組成。
3、在建立數概念的過(guò)程中，讓學(xué)生充分借助學(xué)具操作直觀(guān)進(jìn)行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學(xué)生的數感。
四、教學(xué)環(huán)境
∨簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境 □交互式多媒體教學(xué)環(huán)境 □網(wǎng)絡(luò )多媒體環(huán)境教學(xué)環(huán)境 □移動(dòng)學(xué)習 □其他
五、信息技術(shù)應用思路（突出三個(gè)方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預期效果是？）200字
本課教學(xué)使用了powerpoint幻燈片技術(shù)支持。主要運用在學(xué)習新知的兩個(gè)片斷的學(xué)習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學(xué)習中建構以新的認識。
片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動(dòng)態(tài)演示功能展示同學(xué)們數笑臉的過(guò)程及10個(gè)笑臉轉換成1個(gè)大拇指的動(dòng)態(tài)變化。片斷二中，同樣運用動(dòng)畫(huà)演示功能展示10根小棒變成1捆的過(guò)程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學(xué)生比較觀(guān)察，發(fā)現規律。
幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實(shí)物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時(shí)它的靈活性是老師操作無(wú)法相比的。既節省了資源和勞動(dòng)力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。
六、教學(xué)流程設計
教學(xué)環(huán)節
�。ㄈ纾簩�、講授、復習、訓練、實(shí)驗、研討、探究、評價(jià)、建構）
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）
導入：片斷一
師：1.3班的教室里有個(gè)評比欄，誰(shuí)表現的好老師就會(huì )給他貼一個(gè)笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來(lái)幫他們數一數。
1、先看小美的。（課件）
師：小美的這一欄貼滿(mǎn)了。再貼怎么辦呢？
他們老師想了個(gè)辦法，誰(shuí)有了10個(gè)笑臉就可以換一個(gè)大拇指。（課件）
2、再來(lái)數小東的。（課件）默數，可以換時(shí)提醒老師。
3、接著(zhù)看小西的。（課件）可以換嗎？
4、小波得了多少個(gè)？（課件）
5、小濤得了多少個(gè)？（課件）看誰(shuí)數得又對又快。
師：原來(lái)小濤跟小波一樣都是13個(gè)，為什么小濤的笑臉數得沒(méi)小波快？
師小結：1個(gè)大拇指表示10個(gè)笑臉，這10個(gè)就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個(gè)小石子的記數方法）
生：數小美的笑臉數。(從1，一個(gè)一個(gè)地數到14。)
生：數小東的笑臉數。（從1數到18）
生：數小西的笑臉數。（8個(gè)）
生：數小波的笑臉數。（13個(gè)）
生：數小濤的笑臉數。（13個(gè)）
生：交流數得快的原因。
課件出示小美的笑臉圖。
課件10個(gè)笑臉圈起來(lái)，閃爍，換成大拇指。
課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個(gè)換成1個(gè)大拇指）
課件出示小波的笑臉圖。（1個(gè)大拇指，3個(gè)笑臉）
課件出示小濤的笑臉圖。（13個(gè)笑臉）
講授：片斷二
師：（出示11根小棒）
數一數，一共有多少根？
師：有沒(méi)有辦法很快數出11根？
師介紹:數學(xué)上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）
師引導：這是1根小棒，是1個(gè)一，那么10根小棒是幾個(gè)一？
1捆小棒有10根，也就是1個(gè)十。想一想，10個(gè)一，和1個(gè)十有什么關(guān)系？
師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來(lái)？
生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。
師：拿12根小棒，比比誰(shuí)快？擺后交流。
師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。
師：（課件）仔細觀(guān)察，有什么相同的地方？
生：一根一根地數。
生：交流很快數出11根的方法。
生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。
生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。
生：比較觀(guān)察，感知規律。
課件演示10根小棒捆成一捆的過(guò)程。
課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的'擺法圖。
七、教學(xué)特色
�。ㄈ鐬閭�(gè)性化教學(xué)所做的調整，為自主學(xué)習所做的支持、對學(xué)生能力的培養的設計，教與學(xué)方式的創(chuàng )新等）200字左右
對于一年級的學(xué)生，一個(gè)一個(gè)地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時(shí)教師就讓學(xué)生練習數出20以?xún)鹊臄�，滲透自然界數的基本單位“1”的觀(guān)念。實(shí)際生活中10個(gè)笑臉換1個(gè)大拇指的事例不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，更是讓學(xué)生初步直觀(guān)體會(huì )把“10個(gè)一”變成“1個(gè)十”是實(shí)際生活的需要，數學(xué)文化在學(xué)生的活動(dòng)中得到了有機浸潤。
讓學(xué)生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經(jīng)驗的激活和利用，學(xué)生動(dòng)手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個(gè)一是1個(gè)十“的強化。在學(xué)生明確了11的擺法后，讓學(xué)生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過(guò)對擺法、數的特點(diǎn)的觀(guān)察，以及與小棒擺法關(guān)系的比較，認識到十幾里都有1個(gè)十。體會(huì )擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀(guān)感知十幾是一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，讓學(xué)生對十幾有一個(gè)整體性的認識。
信息化教學(xué)設計11
一、概述
《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節,是環(huán)境教育的一個(gè)重要教學(xué)內容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個(gè)人從小開(kāi)始直到離開(kāi)人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節內容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題、保護生物多樣性和可持續發(fā)展人類(lèi)的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數量非常之多，形態(tài)各異、結構復雜，生命現象表現豐富多彩，其使用價(jià)值也就更加多樣化了,學(xué)習這節課學(xué)生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學(xué)生的信息獲取、處理和表達能力。以往采用傳統的講授法教學(xué)，課堂上無(wú)法呈現豐富資料、無(wú)法創(chuàng )設交互情境、更無(wú)法培養學(xué)生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個(gè)別化學(xué)習環(huán)境等優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生能根據自己的學(xué)習能力、理解能力和發(fā)展水平，調節學(xué)習進(jìn)度和難度，實(shí)現因材施教。
二、教學(xué)目標分析
1.知識目標描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動(dòng)物的生存現狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
�。�1）通過(guò)小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在角色扮演活動(dòng)中，培養學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想；
�。�2）理解和學(xué)會(huì )處理在實(shí)施保護生物多樣性過(guò)程中，所涉及到的重大問(wèn)題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的決策能力。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）通過(guò)辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴的活動(dòng)，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動(dòng)植物，進(jìn)一步增強學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)祖國的情感，形成保護生物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動(dòng)上。
�。�2）健全法制觀(guān)念，認識到保護生物多樣性應全球合作，樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展理念。
�。�3）形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。
三、學(xué)習者特征分析
學(xué)生在初中階段學(xué)習過(guò)人是生物圈的一員等知識，分析過(guò)人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，在本模塊中也學(xué)習了生態(tài)系統的穩定性，在實(shí)際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹(shù)立可持續性觀(guān)點(diǎn)等知識。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問(wèn)題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
四、教學(xué)策略與設計
根據現代認知心理學(xué)的理論，本節教學(xué)應注重知識的條理性和結構化，強調與學(xué)生已有的認知結構相匹配，使其在原有認知結構基礎上，通過(guò)計算機的輔助達到同化和順應，從而形成新的認知結構。使ＣＡＩ更注重于學(xué)生學(xué)習能力的形成、學(xué)習策略的掌握和提供更多的個(gè)別化教學(xué)選擇，強調教學(xué)的主體性，強調充分發(fā)展學(xué)生的.個(gè)性。
根據教材和學(xué)生的特點(diǎn)，結合教學(xué)目標，本課可采用的最好學(xué)習方法便是學(xué)生自主學(xué)習方法。這種教學(xué)方法是建立在現代建構主義學(xué)習理論和創(chuàng )造教育基礎之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情景、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造精神，最終達到使學(xué)生有效地建構當前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時(shí)教材變成了學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認知能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng )造能力的培養。在多媒體課堂教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設多元化的軟、硬件學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過(guò)人機交互作用去主動(dòng)地發(fā)現、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識，培養創(chuàng )造能力。
五、教具準備
1、學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。
2、《生物多樣性及其保護》網(wǎng)頁(yè)式課件。
六、教學(xué)及課件設計思路
依據本節教材內容和教學(xué)目標，采取以下的教學(xué)流程：?jiǎn)?wèn)題導入自主探究交流合作歸納小結練習反饋。通過(guò)講授和學(xué)生操作計算機，以討論、談話(huà)組織整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽，自主、主動(dòng)地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個(gè)涉及到方法論且充滿(mǎn)了探究精神的研究過(guò)程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。
七、教學(xué)過(guò)程
略
信息化教學(xué)設計12
一、指導思想
依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式，教學(xué)內容，教學(xué)評價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課中充分體現出學(xué)生的主體地位以及教師的主導地位，力爭培養學(xué)生終身體育意識，快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)。
二、教材分析
武術(shù)是中華傳統以及，有著(zhù)悠久的歷史，學(xué)習武術(shù)更有助于培養學(xué)生愛(ài)國主義情懷以及增強民族優(yōu)越感和民族認同感。健身拳相對比較簡(jiǎn)單，再此之前學(xué)生已經(jīng)有了一定身體素質(zhì)的積累以及武術(shù)的接觸，對于本節課學(xué)習也有著(zhù)重要的意義。通過(guò)學(xué)習《健身拳》，有助于增強學(xué)生身體柔韌協(xié)調等身體素質(zhì)，尤其對于培養上下肢協(xié)調有著(zhù)重要的意義。
三、學(xué)情分析
我所教授的是水平四階段的學(xué)生，此階段的學(xué)生好奇心強，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習，思維模式有所提升，并且對于抽象事物能有了一定的認知，由于其好奇心強，在教師的引導下可以充分的進(jìn)行問(wèn)題的思考，學(xué)習興趣比較高。并且在此階段學(xué)生漸漸步入青春期，逐漸的在意別人對于自己的看法，更希望得到別人的關(guān)注，競爭意識也比較強烈。因此，應當充分的.借助學(xué)生的好奇心以及競爭意識來(lái)進(jìn)行展開(kāi)教學(xué)。
四、教學(xué)目標
【知識與技能】
學(xué)生能說(shuō)出健身拳技術(shù)動(dòng)作的名稱(chēng)以及要領(lǐng)，80%學(xué)生可以掌握4～5式健身拳的技術(shù)動(dòng)作。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察模仿、合作探究等方式進(jìn)行反復練習，提高學(xué)生柔韌、協(xié)調等身體素質(zhì)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
認識到中國傳統文化的博大精深，熱愛(ài)體育，培養終身體育意識。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
能夠正確規范做出武術(shù)動(dòng)作
【難點(diǎn)】
連貫協(xié)調做出武術(shù)動(dòng)作，并打出精氣神
六、教學(xué)方法
1.講解示范法：通過(guò)精練適度的語(yǔ)言講解，使學(xué)生獲得正確的動(dòng)作概念;以?xún)?yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，完成練習的情況各有不同，通過(guò)糾正習得正確的技術(shù)動(dòng)作，避免運動(dòng)損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習的自信心。
3.完整練習法：通過(guò)完整動(dòng)作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動(dòng)作的整體概念和動(dòng)作間的練習。
4.遞進(jìn)分解練習法：便于學(xué)生對動(dòng)作的理解和掌握。
5.分組練習法：通過(guò)體育小組的形式進(jìn)行練習，并進(jìn)行組間競賽，教師可以有針對性的進(jìn)行教學(xué)，并能提高學(xué)生的競爭意識。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分(3分鐘)
1.課堂常規：集合整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，強調紀律安全，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
【教學(xué)意圖】課堂常規的進(jìn)行可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿(mǎn)的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習慣;課前對于著(zhù)裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準備部分(8分鐘)
準備活動(dòng)有助于提高學(xué)生體溫以及中樞神經(jīng)系統的興奮性，并且也能降低肌肉的粘滯性，有效的避免了在后續聯(lián)系中出現運動(dòng)損傷：
1.慢跑
方法：四路總隊圍繞體育場(chǎng)進(jìn)行慢跑2圈，慢跑過(guò)程中要求隊伍整齊。
2.配樂(lè )韻律操：伸展運動(dòng)、下蹲運動(dòng)、體側運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、全身運動(dòng)、跳躍運動(dòng)、整理運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：節拍準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
【教學(xué)意圖】慢跑的方式可以更好的提高身體熱量，并且整齊劃一的慢跑也有助于培養集體意識以及整個(gè)班級的紀律性;配樂(lè )韻律操替代了傳統的徒手操，在活動(dòng)關(guān)節和肌肉拉伸的同時(shí)，也讓學(xué)生在歡快的音樂(lè )中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.示范導入：在《男兒當自強》音樂(lè )伴奏下教師進(jìn)行《健身拳》動(dòng)作示范，引導同學(xué)進(jìn)行觀(guān)看，教師順勢講解中國功夫文化，激發(fā)學(xué)生興趣，從而導入本節課課題《健身拳》
【教學(xué)意圖】通過(guò)教師進(jìn)行富有精氣神的示范，引導學(xué)生了解全套武術(shù)動(dòng)作的內容，引起學(xué)生興趣和學(xué)習。
2.示范及講解
(1)先組織學(xué)生以體育小組為單位進(jìn)行觀(guān)看掛圖并且進(jìn)行嘗試模仿動(dòng)作，給予學(xué)生5min，對動(dòng)作形成初步的印象。
(2)講解：教師運用遞進(jìn)分解法進(jìn)行講解前五式技術(shù)動(dòng)作。
�、兕A備勢：并步直立，目平視前方。
要點(diǎn);挺胸、收腹、兩腿央緊。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、谄饎荩簝墒衷谛厍跋嗪铣伞氨Y”。緊接上動(dòng)，兩手握拳迅速收回腰間;同時(shí)頭向左轉，目平視左前方。
要點(diǎn)：拳掌變換要準確。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、鄞琳茮_拳：
右腳向右后撤一步，同時(shí)右拳變掌向左前方戳出，目視右掌;接上動(dòng)兩腿成馬步，同時(shí)右掌變拳收至腰間，左掌變掌擺至右肩前，目視左掌;接上動(dòng)右腿跪膝前跟步，同時(shí)右拳向前沖出，左掌收至右臂內側，掌指向上，目視前方。
要點(diǎn)：戳掌要伸展有力，跪步要平穩。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、艹槿瓘椞撸�
左腿支撐，右腳向前彈踢，同時(shí)兩臂回抽至腰間，目視前方。
要點(diǎn)：抽拳、彈踢要同時(shí)，動(dòng)作要有力。
教師帶領(lǐng)練習2次
�、葸M(jìn)步蝶掌：
右腳向前落步，腳尖外展，同時(shí)兩手如圖，目視前方;接上動(dòng)左腳向前上一步成半馬步。然后右腿蹬地成弓步，同時(shí)雙掌向前推出，目視前方。
要點(diǎn)：連續上步要連貫，蝶掌推出要有力，兩掌根上下相對。
教師帶領(lǐng)練習2次
【教學(xué)意圖】選用遞進(jìn)分解法進(jìn)行教學(xué)，更有助與學(xué)生對于整個(gè)武術(shù)套路的掌握，也可以更好的降低技術(shù)動(dòng)作的難度，在教學(xué)中循序漸進(jìn)，有助于提高整個(gè)武術(shù)套路動(dòng)作的連貫性。講解與練習相結合也有助于學(xué)生對于整個(gè)技術(shù)動(dòng)作的把握，學(xué)習中不斷的進(jìn)行鞏固。
3.完整練習
(1)異質(zhì)分組練習，練習過(guò)程中組內相互糾錯，教師進(jìn)行巡視糾錯指導。
練習時(shí)間：5min，練習結束后教師進(jìn)行集體糾錯。
(2)鞏固練習：依照上次練習分組進(jìn)行練習。
(3)集體展示：教師前面進(jìn)行示范，帶領(lǐng)學(xué)生做完整動(dòng)作。
4.大比武
每一小組依次進(jìn)行展示，并且小組間相互評價(jià)。教師給與評價(jià)及其鼓勵。
【教學(xué)意圖】通過(guò)循序漸進(jìn)的練習，讓學(xué)生逐漸的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，更好地學(xué)習本節內容。通過(guò)教師的個(gè)別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動(dòng)作，解決重難點(diǎn)問(wèn)題，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，形成正確的動(dòng)作技能。通過(guò)分小組練習、交流、討論、評價(jià)，提升學(xué)生自主、合作、探究的能力。設置優(yōu)生展示的環(huán)節更能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，集體進(jìn)行比拼。
(四)結束部分(4分鐘)
1.放松活動(dòng)—配樂(lè )放松操
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：從知識與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面進(jìn)行總結，表?yè)P優(yōu)生，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過(guò)放松環(huán)節幫助學(xué)生恢復機體穩定狀態(tài)，為下節課做好身心準備。并通過(guò)學(xué)生和教師的總結，強化本節動(dòng)作要點(diǎn)。針對本節課進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立信心，養成自我評價(jià)的意識。
八、場(chǎng)地器材
體育場(chǎng)、錄音機、磁帶。
九、預計負荷
練習密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;運動(dòng)強度：中等。
十、課后反思
信息化教學(xué)設計13
一、教學(xué)分析
本課選自國家規劃教材《立體構成設計教程》中的幾何多面體實(shí)例。依據人才培養方案，立足平面設計崗位需求，將教學(xué)內容確定為正四面體立體造型設計。
課程教學(xué)對象是平面設計專(zhuān)業(yè)二年級的學(xué)生。具備美術(shù)設計基礎知識，具備熟練操作常用設計軟件的知識與技能。
根據教學(xué)內容和崗位技能要求，確定了本單元的知識目標和技能目標，把培養團隊合作精神等職業(yè)基本素養貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
根據課程標準及學(xué)生已有的知識與能力，確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)是正四面體展開(kāi)圖設計，教學(xué)難點(diǎn)確定為立體造型的方法。
二、教學(xué)策略
�。ㄒ唬┙谭ǚ治�
以情境任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，將企業(yè)任務(wù)引進(jìn)課堂，創(chuàng )設工學(xué)結合的學(xué)習情境；以任務(wù)驅動(dòng)強化技能。通過(guò)四個(gè)層層遞進(jìn)的學(xué)習任務(wù)，學(xué)生掌握四面體立體造型的設計方法。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
在本課學(xué)習中，學(xué)生主要通過(guò)教師發(fā)布在教學(xué)資源平臺的學(xué)習任務(wù)書(shū)、微課、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，開(kāi)展“課前引導預習、課上指導學(xué)習、課后輔導拓展”的`教學(xué)活動(dòng)。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ唬┙虒W(xué)資源準備
教師使用移動(dòng)教學(xué)助手“藍墨云班課”發(fā)布課前學(xué)習任務(wù)、助學(xué)微課，“全角度”動(dòng)畫(huà)演示等學(xué)習資料。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)習準備
學(xué)生下載信息化教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習，通過(guò)信息化教學(xué)資源打造了線(xiàn)上標準化，線(xiàn)下個(gè)性化的教學(xué)新模式拓展學(xué)習的時(shí)間與空間。
四、教學(xué)實(shí)施
�。ㄒ唬┤蝿�(wù)引領(lǐng)
根據工作過(guò)程和學(xué)生的認知規律，包括設計任務(wù)情境、繪制圖形、模擬仿真、制作模型四個(gè)教學(xué)環(huán)節。
1.教學(xué)環(huán)節一：創(chuàng )設情境
播放視頻，引出學(xué)習任務(wù)�！拔⑿拧边B線(xiàn)企業(yè)代表，明確任務(wù)要求。
2.教學(xué)環(huán)節二：繪制圖形
任務(wù)一：繪制正三角形。學(xué)生課前自主學(xué)習微課，掌握繪制正三角形的兩種方法，課上展示交流學(xué)習成果，實(shí)現翻轉課堂教學(xué)。
任務(wù)二：設計展開(kāi)圖。學(xué)生抽簽領(lǐng)取制作任務(wù)，通過(guò)分析“正四面體”透視圖和“全角度”演示動(dòng)畫(huà)，學(xué)生重點(diǎn)掌握展開(kāi)圖的繪制方法。
3.教學(xué)環(huán)節三：模擬仿真
任務(wù)三：設計仿真效果圖。教師運用三維模擬技術(shù)化解知識難點(diǎn)，并指導學(xué)生運用3D、PS軟件、繪圖等多元化的手段模擬立體效果。
4.教學(xué)環(huán)節四：制作模型
任務(wù)四：制作模型。組長(cháng)組織本組成員討論設計方案，小組成員分工合作，按照設計流程完成模型的制作。教師進(jìn)行個(gè)性化輔導。
�。ǘ┛己嗽u價(jià)
評價(jià)分為過(guò)程性評價(jià)和結果性評價(jià)。依據“考核標準”，實(shí)現了全過(guò)程監督考核的目的。利用課堂即時(shí)打分程序，對各考核環(huán)節的成績(jì)，按不同權重進(jìn)行統計分析，為后續教學(xué)提供依據。
五、課后拓展
課后，通過(guò)“微信”連線(xiàn)企業(yè)專(zhuān)家遠程答疑，教師指導學(xué)生運用3D打印技術(shù)打印成品模型，建立感性認識，提高學(xué)生興趣。通過(guò)制作正八面體實(shí)際項目案例，拓展學(xué)生的職業(yè)能力。
總之，基于翻轉課堂的教學(xué)理念，實(shí)現了以學(xué)生為主體的知識、理論、實(shí)踐的一體化教學(xué)，有效提高了教學(xué)效率。移動(dòng)教學(xué)助手實(shí)現無(wú)間斷移動(dòng)式輔助學(xué)習，將教學(xué)擴展為不受時(shí)間地點(diǎn)限制的課前、課后線(xiàn)上學(xué)習，提高了學(xué)生自主學(xué)習、自主訓練的主動(dòng)性；企業(yè)參與教學(xué)，體現工學(xué)結合的職業(yè)教育特色；課堂實(shí)訓即時(shí)考核，有效地促進(jìn)了學(xué)習積極性和自我約束性。
參考文獻：
張麗萍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的“做學(xué)教合一”教學(xué)模式探究[J].南通職業(yè)大學(xué)學(xué)報，20xx（9）.
信息化教學(xué)設計14
說(shuō)明：信息技術(shù)支持導入、講授、評價(jià)等環(huán)節優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節課中不同環(huán)節的技術(shù)應用，也可以是不同課中相應環(huán)節的技術(shù)應用。 作者信息
信息技術(shù)支持的導入環(huán)節優(yōu)化（一）
第一步：設計前的分析
第二步：技術(shù)支持的導入設計
說(shuō)明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節上要說(shuō)的話(huà)，預估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應的文檔）呈現在下表中。
信息技術(shù)支持的講授環(huán)節優(yōu)化（二）
第一步：設計前的分析
第二步：技術(shù)支持的'講授設計
說(shuō)明：在這一步里，請你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表
信息技術(shù)支持的評價(jià)優(yōu)化（三）
第一步：設計前的分析
說(shuō)明：請根據本節課的教學(xué)過(guò)程，針對一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)設計，在表格呈現您設計此項評價(jià)的目的、所采用的評價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。
第二步：技術(shù)支持的評價(jià)設計
說(shuō)明：在這一步里，請將你在該環(huán)節的教學(xué)、評價(jià)目的、評價(jià)方法和評價(jià)工具呈現在下表中。在“評價(jià)工具”一欄中，除量規外，其他均需信息技術(shù)的支持
信息化教學(xué)設計15
一、學(xué)習任務(wù)概述
二、學(xué)習對象特征分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)對象
初中三年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)之前的學(xué)習已經(jīng)有了一定的化學(xué)基礎知識，掌握了一定的化學(xué)學(xué)習方法，有一定的分析以及總結歸納能力，但是對抽象的概念的理解可能還是會(huì )有困難。
�。ǘ┙虒W(xué)背景
本課是初中三年級的一堂化學(xué)基礎知識課，本節課主要是學(xué)習有關(guān)化合價(jià)的一些知識，根據幻燈片展示出的一系列上節課學(xué)習的化學(xué)式的實(shí)例，提出化合價(jià)的概念，總結化合價(jià)的規律。
�。ㄈ┲R基礎
本節課是主要介紹一個(gè)化學(xué)基礎概念，學(xué)生在學(xué)習了化學(xué)式之后，通過(guò)具體實(shí)例來(lái)學(xué)習化合價(jià)的概念，并通過(guò)練習與小組同學(xué)進(jìn)行討論總結出化合價(jià)的規律。元素的“化合價(jià)”是元素的一種重要性質(zhì)，這種性質(zhì)只有跟其他元素相化合時(shí)才表現出來(lái)。就是說(shuō)，當元素以游離態(tài)存在時(shí)，即沒(méi)有跟其他元素相互結合成化合物時(shí)，該元素是不表現其化合價(jià)的，因此單質(zhì)中元素的化合價(jià)為“0”。
�。ㄋ模┠芰A
1. 學(xué)生思維活躍，不怕困難，遇到不會(huì )的問(wèn)題時(shí)，先要自己思考一下，如果不能想出解決問(wèn)題的方法，再去請教別人。
2. 在教師給予一定的指導下，學(xué)生具有一定的分析能力和相互合作的能力，歸納總結得出結論。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習風(fēng)格分析
1.對新鮮事物有強烈的好奇感，并積極去探索新事物，發(fā)現新現象。 2. 和別人的比較，得出強有力的結論有強烈的爭強好勝心，推動(dòng)學(xué)習。3. 想得到老師的好評，對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
�。┣楦袘B(tài)度
1. 學(xué)生能夠認識到化學(xué)的趣味性，并對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對化學(xué)基礎
知識之間的聯(lián)系做出合理的解釋。
2. 學(xué)生要利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習，去了解更多的新知識。
三、學(xué)習目標分析
�。ㄒ唬┲R與技能
1、讓學(xué)生理解化合價(jià)的本質(zhì)；
2、讓學(xué)生掌握化合價(jià)中元素化合價(jià)的一些規律，熟記一些常見(jiàn)的化合價(jià)，并學(xué)會(huì )根據化學(xué)式計算化合價(jià)的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、引導學(xué)生運用科學(xué)方法來(lái)學(xué)習化學(xué)知識培養學(xué)生分析問(wèn)題、歸納整理、尋找規律的學(xué)習能力，并掌握科學(xué)的記憶方法；
2、培養學(xué)生的思維能力和對知識形成規律性認識的能力，在課堂練習中培養鞏固學(xué)生應用概念認識新事物的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、在學(xué)習元素化合物的知識中，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是，尊重科學(xué)，依靠科學(xué)的教育；
2、滲透組成定律的基本思想；
3、形成從現象到本質(zhì)，感性到理性的認識方法；
4、培養學(xué)生與人交流的團隊合作精神。
四、教學(xué)內容分析
本節課是人教版九年級上冊第四單元課題四的內容，本單元的內容是初中化學(xué)“雙基”的重要組成部分。初中化學(xué)基礎知識和基本技能是構成學(xué)生科學(xué)素養的基本要素，是為學(xué)生的終生學(xué)習和將來(lái)適應現代化社會(huì )生活打好基礎所必需的�；瘜W(xué)基礎知識和基本技能還是初中學(xué)生進(jìn)行探究的基礎和結果，也是對學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)教育的重要載體。而且本單元基本概念比較集中，這些概念是初中化學(xué)中最核心的一些念， 所以，本單元的內容對于學(xué)生十分重要，它既是今后學(xué)習的理論基礎，又是必不可少的工具。
而本單元課題四中的內容化合價(jià)是初中化學(xué)的基礎知識，新教材對化合價(jià)這一部分內容不要求認識化合價(jià)的定義，不要求認識化合物中化合價(jià)的數目和正負是根據什么得到的。這部分知識點(diǎn)和舊教材相比理解的程度變了。只可以簡(jiǎn)單的
知道離子化合物中，元素的化合價(jià)是該元素的一個(gè)原子得失電子的數目。而共價(jià)化合物只能一字不提。所以化合價(jià)這部分內容只能要求學(xué)生知道在化合物里正負化合價(jià)的代數和為零，在單質(zhì)里元素的化合價(jià)為零，在化合物里，元素的化合價(jià)只能靠記憶解決。建議在教學(xué)中，要求學(xué)生熟記幾種元素如：氫、氧、鈉、鉀、鎂、鋁、鐵、硫、氯等的化合價(jià)和常見(jiàn)的變價(jià)。這是必要的。但沒(méi)有必要讓他們一下子熟記表列所有元素的全部化合價(jià)。應該通過(guò)實(shí)際運用在不斷練習中達到熟記的程度。對于那些短期內背熟而長(cháng)期不用的元素的化合價(jià)，到用時(shí)可能又記不清了；相反，通過(guò)練習抓住化合價(jià)、化學(xué)式的相關(guān)聯(lián)系和初中化學(xué)里最常見(jiàn)元素的化合價(jià)，便可很快地推算出一些未知元素在給定化合物中的化合價(jià)。
根據已知元素的化合價(jià)寫(xiě)出它們的組成物質(zhì)的化學(xué)式，或根據化合物的化學(xué)式判斷出各組成元素的化合價(jià)。這實(shí)際是讓學(xué)生通過(guò)關(guān)于化合價(jià)的命題進(jìn)行練習。以熟練掌握相關(guān)化學(xué)用語(yǔ)的一種手段。是培養學(xué)生能力的一次飛躍。對于根據化合價(jià)寫(xiě)化合物化學(xué)式的解題，課文給出的比較清晰，明了解題步驟、方法。所以課堂教學(xué)應以講練結合、練習為主的.方式進(jìn)行。
五、教學(xué)重難點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1、熟記常見(jiàn)元素和原子團的化合價(jià)；
2、了解化合物中元素正，負化合價(jià)代數和為零的原則。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
1、化合價(jià)概念的建立和形成； 2、使用化合價(jià)規則確定物質(zhì)的化學(xué)式。
六、評價(jià)量規
七、學(xué)習資源與環(huán)境
近年來(lái)，隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)得到了前所未有的迅猛發(fā)展，并且越來(lái)越多地運用到教學(xué)活動(dòng)中。計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的運用，極大的豐富了教與學(xué)的手段，使學(xué)習的觀(guān)念、方法得到了更新，學(xué)習的效果得到了進(jìn)一步的提高�；瘜W(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，在學(xué)習中引入計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體教育技術(shù)，可以更好地豐富學(xué)習的內容，激發(fā)學(xué)習的興趣，取得良好的學(xué)習效果。
教師利用幻燈片、圖片、網(wǎng)上相關(guān)資料等資源，創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生通過(guò)課前調查，略讀，詳讀，課堂討論，分組討論，資料查詢(xún)，課后交流等活動(dòng)方式，提高自己各方面的能力。
1)教師利用PowerPoint制作課件，從網(wǎng)絡(luò )上下載圖片及資料；
2)學(xué)生課前預習，課堂學(xué)習討論，課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)整理交流，更加深入的了解所學(xué)的知識。
八、問(wèn)題情景創(chuàng )設
在復習化學(xué)式及周?chē)鷶底值暮x的基礎上，創(chuàng )設問(wèn)題情境：化學(xué)式中的這些數字是由什么決定的？引出本節的主題：化合價(jià)。通過(guò)舉例分析化合價(jià)和化學(xué)式。通過(guò)舉例分析硫化氫的形成過(guò)程，了解化合價(jià)的實(shí)質(zhì)。
信息化教學(xué)設計16
利用平板輔助授課，數學(xué)課上，學(xué)生一邊做隨堂練習，老師可一邊知曉每名同學(xué)的做題進(jìn)度、對錯，甚至能立刻分析出全班的準確率和疑難點(diǎn)；電子書(shū)包使孩子們開(kāi)闊視野，增強孩子們的自我學(xué)習能力。它不僅可以豐富教學(xué)課程，還能加強學(xué)生運用高科技產(chǎn)品的能力，為學(xué)生打開(kāi)眼界，打破以往封閉式的傳統教育。社會(huì )正朝著(zhù)信息化方向發(fā)展，社會(huì )的變動(dòng)越來(lái)越大，競爭也不斷升級，讓孩子們早點(diǎn)接觸新鮮事物，可以更好地適應社會(huì )的發(fā)展，孩子盡早接觸高科技，有利于孩子們盡早適應整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。
信息技術(shù)融入課堂教學(xué)勢在必行
“倒數的認識”案例與反思
新疆第八師144團中學(xué)范春花小數班
一、直接揭題、提出目標。
1、這節課我們來(lái)學(xué)習《倒數》，生齊讀課題。
2、看了這個(gè)題目，你想知道什么？（學(xué)生提出：什么叫倒數？倒數有什么特點(diǎn)？怎樣求一個(gè)數的倒數？）
二、自主學(xué)習、探究發(fā)現。
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課本：生帶著(zhù)提出的問(wèn)題自學(xué)課本，獨立解決這些問(wèn)題。如覺(jué)有問(wèn)題，前后桌同學(xué)可以商量。
�。ǘ┯懻摻涣�。
1、什么叫倒數？師板書(shū)生齊讀：乘積是1的兩個(gè)數互為倒數。。
�。�1）初次理解：從這句話(huà)中，你知道了什么？
�。�2）再次理解：你們能說(shuō)出一個(gè)算式，是它符合這句話(huà)的意義嗎？
�。▽W(xué)生寫(xiě)出×=1；×=1）
每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出這樣一個(gè)算式，得出結論，然后讓同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）深層理解：現在我們對倒數的意義有了一定的理解。請大家讀讀這句話(huà)，想一想，你是怎么理解倒數的意義的？（生1：必須是乘積是1的兩個(gè)數。和是1，差是1，商是1就不行；生2：兩個(gè)數，還可以是帶分數、小數、整數；生3：成為倒數的兩個(gè)數的.分子分母互調了一下；生4：互為倒數。如是的倒數，52是的倒數。
�。�4）質(zhì)疑意義：現在對意義完全理解嗎？還有什么問(wèn)題？
�。�5）反饋：完成教材的做一做。
2、倒數的求法。
�。�1）舉例：如何求倒數呢？請同學(xué)們隨意舉出一些數來(lái)。
�。�2）小組探求這些數的倒數，并指名板演
�。�3）交流方法：還有別的方法嗎？
�。�4）歸納總結：怎樣求一個(gè)數的倒數？要注意些什么？是不是所有的數都有倒數？
�。�5）反饋：完成教材做一做。
三、鞏固應用，拓展深化。
教學(xué)反思：《倒數的認識》是在學(xué)生掌握了整數乘法、分數加法和減法計算、分數乘法的意義和計算法則、分數乘法應用題等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。理解倒數的意義和會(huì )求一個(gè)數的倒數是學(xué)生學(xué)習分數除法的前提。學(xué)生只有學(xué)好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數除法的計算和應用題。
《倒數的認識》這一課的核心內容是“倒數的意義和求法”�！暗箶档囊饬x”屬于概念的教學(xué)，我認為，只有讓學(xué)生關(guān)注基礎知識本身，讓學(xué)生在深入剖析“倒數的意義”的過(guò)程中，學(xué)會(huì )數學(xué)思考，體會(huì )解決問(wèn)題所帶來(lái)的成功體驗，才能使學(xué)習真正成為學(xué)生的需要。
本節課我在設計教學(xué)時(shí)力求充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，引導學(xué)生自主探索與交流合作中再現知識發(fā)生的過(guò)程，提高學(xué)生的觀(guān)察分析和概括歸納的能力，實(shí)現知識技能與學(xué)生智能的同步發(fā)展。通過(guò)這節課的實(shí)際教學(xué)，也給了我不少啟示。
一上課就揭示課題，讓學(xué)生緊扣“題眼”自主提出學(xué)習目標，然后圍繞目標自學(xué)文本，對話(huà)交流。對倒數的意義的理解緊扣“文本”，從淺層到深層，讓學(xué)生自己從細處逐詞理解并舉例說(shuō)明。在“文本”與“生本”的深層對話(huà)交流中，學(xué)生真正理解了“乘積是1”、“兩個(gè)數”、“互為”的內涵。在自主探究倒數的方法時(shí)，素材由學(xué)生提供，方法在學(xué)生探究、交流、爭辯中，在學(xué)生的不斷反思調整中更趨完善、更富創(chuàng )意。
縱觀(guān)全程，沒(méi)有嘩眾的情景，也沒(méi)有刻意的追尋，在老師的有效引導下，學(xué)生自主提問(wèn)、自主學(xué)習、自主探究、自主交流、自主反思�？此坪�(jiǎn)單的課堂卻是那么的原汁原味、讓人回味無(wú)窮。
數學(xué)姓“數”，數學(xué)的本色是“數學(xué)味”。對于六年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理性思維能力較強，無(wú)須借助動(dòng)感的課件，也無(wú)須過(guò)多的修飾，只須樸實(shí)有效的問(wèn)題，就可以引發(fā)孩子的頭腦風(fēng)暴，使課堂呈現濃濃地數學(xué)味。
對于
五、六年級孩子，有些學(xué)習內容，不妨采用自主學(xué)習的模式，借助“直接揭題、提出目標——自主學(xué)習、探究發(fā)現——鞏固應用、拓展深化”的流程，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力和理性思維。
信息化教學(xué)設計17
一、教學(xué)目標
(一)知識與能力
簡(jiǎn)述動(dòng)物細胞培養的過(guò)程、條件及應用。
(二)過(guò)程與方法
1.運用細胞的基礎知識，分析細胞工程的理論基礎;
2.通過(guò)小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力及思維的嚴密性。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)對動(dòng)物細胞培養的學(xué)習，體會(huì )生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，關(guān)注細胞工程研究的發(fā)展和應用前景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
動(dòng)物細胞培養的過(guò)程及條件
三、教學(xué)過(guò)程
(一)引入新課
展示兩幅燒傷程度不同的病人圖片。
師：俗話(huà)說(shuō)：“水火無(wú)情”，火災過(guò)后，都會(huì )有燒傷病人。在治療燒傷病人時(shí)通常采用的方法是取燒傷病人的健康皮膚進(jìn)行自體移植，但對一個(gè)大面積燒傷的病人卻無(wú)奈，用他人的皮膚來(lái)源不足，而且會(huì )產(chǎn)生排異反應。怎樣獲得大量的自體健康皮膚呢?這個(gè)難題，動(dòng)物細胞工程為我們找到了解決辦法。
【設計意圖】利用經(jīng)典圖片引入課題，提高學(xué)生學(xué)習興趣，明確學(xué)習目標。
(二)動(dòng)物細胞培養概念
動(dòng)物細胞培養就是從動(dòng)物機體中取出相關(guān)組織，將它分散單個(gè)細胞，然后放在適宜的培養基中，讓這些細胞生長(cháng)和增殖。
(三)動(dòng)物細胞培養過(guò)程
培養動(dòng)物所用的細胞大都取自胚胎或出生不久的幼齡動(dòng)物器官或組織。
將組織取出來(lái)后，先用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理等使組織分散成單個(gè)細胞，然后配置成一定濃度的細胞懸液。
放在培養瓶中的具有一定濃度的細胞懸浮液在培養箱中培養的過(guò)程叫做原代培養;隨著(zhù)細胞生長(cháng)的和增殖，培養瓶中的細胞越來(lái)越多，需要定期地用胰蛋白酶處理使細胞從瓶壁上脫離下來(lái)，配制成細胞懸浮液，分裝到兩個(gè)或兩個(gè)以上的培養瓶中培養，這稱(chēng)為傳代培養。傳代細胞中遺傳物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生改變的叫做細胞株;遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，并且帶有癌細胞的特點(diǎn)，這種傳代細胞叫做細胞系。
(四)動(dòng)物細胞培養的條件
1.無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境：對培養液和所有的培養用具進(jìn)行無(wú)菌處理，還可在培養液中添加一定量的抗生素。此外，應定期更換培養液。
2.營(yíng)養：合成培養基中有葡萄糖、氨基酸、促生長(cháng)因子、無(wú)機鹽、微量元素等，通常需加入血清、血漿等。
3.溫度和pH：適宜溫度為36.5℃±0.5℃，適宜pH為7.2-7.4。
4.氣體環(huán)境：主要是O2和CO2。
(五)動(dòng)物細胞培養技術(shù)的應用
1.生產(chǎn)生物制品：如病毒疫苗、干擾素、單克隆抗體等;
2.健康細胞培養;
3.作為基因工程中的受體細胞;
4.科研方面：篩選抗癌藥物、治療和預防疾病等。
(六)思考討論
1.為什么選用動(dòng)物胚胎或幼齡個(gè)體的器官或組織做動(dòng)物細胞培養材料?
答：因為這些組織或器官上的細胞生命力旺盛，分裂能力強。
2.為什么培養前要將組織細胞分散成單個(gè)細胞?
答：成塊組織不利培養，分散了做成細胞懸浮液利于培養。
3.在動(dòng)物細胞培養過(guò)程中，為什么要用胰蛋白酶對取出的`動(dòng)物組織進(jìn)行處理?答：胰蛋白酶處理動(dòng)物組織，可以使動(dòng)物組織細胞間的膠原纖維和細胞外的其他成分酶解，獲得單個(gè)細胞。
4.細胞株和細胞系有什么區別?
答：細胞系的遺傳物質(zhì)改變，具有癌細胞的特點(diǎn)，失去接觸抑制，容易傳代培養。
5.動(dòng)物細胞培養液的主要成分是什么?較植物組培培養基有何獨特之處?
答：主要成分：葡萄糖、氨基酸、無(wú)機鹽、維生素和動(dòng)物血清等;獨特之處有：A.動(dòng)物細胞培養液為液體培養基;B.動(dòng)物細胞培養液的成分中有動(dòng)物血清等，而植物組培培養基多數選取蔗糖為營(yíng)養物質(zhì)。
6.動(dòng)物細胞培養能否像綠色植物組織培養那樣最終培養成新個(gè)體?
答：不能，動(dòng)物細胞培養只能使細胞數目增多，不能發(fā)育成新的動(dòng)物個(gè)體。
動(dòng)物細胞培養是細胞工程、基因工程和生物醫學(xué)工程的重要研究手段，教師在介紹了動(dòng)物細胞培養的過(guò)程、條件之后，可以通過(guò)問(wèn)題式探索，讓學(xué)生深層次地了解動(dòng)物細胞培養中應該注意的問(wèn)題，鞏固知識，加深理解，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
信息化教學(xué)設計18
【教學(xué)目的】
1、正確讀寫(xiě)“藹、錫、毀”3個(gè)生字。
2、理解課文內容，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任。
3、正確流利有感情地朗讀課文。
4、培養學(xué)生搜集、運用資料的能力，萌發(fā)科學(xué)探究精神。
5、對地球產(chǎn)生強烈的感激、熱愛(ài)之情，知道為了人類(lèi)社會(huì )的持續發(fā)展要愛(ài)護地球，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)課文的學(xué)習，了解地球“美麗而又渺小”、“資源有限”、“容易破碎”的特點(diǎn)，體會(huì )地球對人類(lèi)生存的重要性與唯一性，認識保護地球生態(tài)環(huán)境的意義與責任，明白如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地球美麗壯觀(guān)而又渺小的特點(diǎn)，學(xué)生原有的知識建構不夠，因而不易理解;尤其是說(shuō)地球像茫茫宇宙中的一葉扁舟，學(xué)生更是很難體驗;“生態(tài)平衡”、“生態(tài)災難”等科學(xué)術(shù)語(yǔ)，亦是學(xué)生學(xué)習中的難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、布置學(xué)生課前從電視上、書(shū)本上，有條件的可到網(wǎng)上搜集有關(guān)地球的資料。
2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、備有課文朗讀、地球美麗、地球渺小、地球易碎、保護地球等內容的cai課件。
【教學(xué)理念】
本著(zhù)“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”這一理念，本課教學(xué)以建構主義理論為指導，力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的意識，借助衛星資源優(yōu)勢，使語(yǔ)文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式，幫助學(xué)生體會(huì )地球的特點(diǎn)，明白保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性，采取以讀為主、讀悟結合的閱讀教學(xué)方法，引導學(xué)生以讀助悟、以悟促讀，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，拓展學(xué)生思維空間，體現新課程的三維目標.
【教學(xué)流程】
一、激趣導課
1、同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)生靈，并且無(wú)私地奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎?
2、對，她就是地球。讓我們一起跟她打聲招呼吧!齊讀課題。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有幾個(gè)地球?所以，地球對于我們來(lái)說(shuō)太珍貴了，她是我們賴(lài)以生存的唯一家園，讓我們再一次深情地問(wèn)候她吧!(再讀課題)
4、地球母親非常高興，正在歡迎我們呢!今天，我們就以一顆感恩的心走進(jìn)地球。(播放課件封頁(yè)，再讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、播放課件“課文朗讀”，學(xué)生邊聽(tīng)邊觀(guān)看相關(guān)圖片。
2、聽(tīng)完之后，請同學(xué)們想想：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
宇航員在太空中看到地球后發(fā)出了怎樣的感慨?
三、細讀課文，探究地球特點(diǎn)及環(huán)保的重要性
學(xué)生自由讀文，選擇自己最感興趣的內容進(jìn)行探究。
(一)感悟地球的美麗
1、自由朗讀課文第一自然段，你從課文的哪些內容體會(huì )到地球的可愛(ài)?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
同學(xué)們，我國的神舟飛船在太空遨游時(shí)，拍攝了我們美麗家園的很多照片，老師有幸從楊利偉叔叔那兒弄到幾張，你們想看嗎?
2、播放課件：美麗壯觀(guān)、晶瑩透亮、裹著(zhù)水藍色“紗衣”的地球圖片。
�、偻瑢W(xué)們，這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎?請用自己的話(huà)，夸夸我們的地球。
�、谡l(shuí)能根據課件中所觀(guān)察到的圖片，具體說(shuō)說(shuō)地球如何漂亮?著(zhù)重從“晶瑩透亮、裹著(zhù)水藍色‘紗衣’”來(lái)體會(huì )地球的美麗。
�、塾米约合矚g的方式讀讀第一自然段，將地球的美麗讀出來(lái)。
�、茏屛覀円黄饋�(lái)贊美我們的地球母親吧!齊讀描寫(xiě)地球美麗的部分。
3、地球的美麗僅僅在于她的外表美嗎?你還從文章哪些段落看出她的內在美?
�、僮x3、4自然段中有關(guān)的語(yǔ)句，理解“無(wú)私”“慷慨”，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì )到地球母親的什么品質(zhì)?
�、诖藭r(shí)此刻，你最想對地球母親說(shuō)些什么呢?讀3、4自然段中有關(guān)語(yǔ)句。
4、導讀：理解了課文意思之后，相信大家會(huì )讀得更好。(誰(shuí)再讀這句話(huà)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。說(shuō)說(shuō)為什么用這種感情去讀; 我們帶著(zhù)這種感情齊讀這句話(huà)。)
(二)體會(huì )地球的渺小與容易破碎
導語(yǔ)：茫茫宇宙，只有地球對人類(lèi)是慷慨無(wú)私的，她像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境�？伤质敲煨〉�、容易破碎的，地球的'渺小與容易破碎表現在哪些地方?學(xué)生潛心讀課文，將自己的閱讀理解寫(xiě)在書(shū)上。
1、了解地球的渺小。
�、僬l(shuí)能通過(guò)自己的朗讀表現出地球的渺小?(課件出示有關(guān)文字，提醒學(xué)生注意紅色標記的字最能體現地球渺小，應重讀。)
�、谧寣W(xué)生匯報自己搜集到的資料后，播放動(dòng)畫(huà)課件，幫助學(xué)生理解“一葉扁舟”體會(huì )到地球的渺小。
�、壅n件出示說(shuō)明方法及運用說(shuō)明方法作用的比較題，學(xué)生在朗讀中感悟其作用。
2、明白地球上的資源有限，地球容易破碎。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)地球上礦產(chǎn)資源的有限性?你從這幾個(gè)數字：“幾百萬(wàn)年、幾億年、二三百年”中感悟到什么?
�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)可再生資源的情況又是怎樣呢?(課件出示第4自然段文字讓學(xué)生朗讀。)可以結合自己課前搜集到的資料來(lái)談。
�、圻^(guò)渡語(yǔ)：是呀，人類(lèi)為了眼前的發(fā)展，急功近利、目光短淺、亂挖亂采、過(guò)度開(kāi)發(fā)，把我們的地球母親摧殘得遍體鱗傷，體無(wú)完膚。她向我們人類(lèi)發(fā)出了嚴重的警告。老師收集了有關(guān)的資料。想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎?
�、苷故救祟�(lèi)毀壞資源、破壞地球的圖片讓學(xué)生觀(guān)看。
�、菘赐赀@些令人觸目驚心的圖片之后，此刻你心情怎么樣?帶著(zhù)這種感情再讀讀第4自然段。
�、尥瑢W(xué)們，我仿佛看到了地球在哭泣，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?此時(shí)你又將怎么樣讀這句話(huà)：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。(課件出示這句話(huà))
(三)領(lǐng)悟地球的唯一性及環(huán)保的重要性
1、展開(kāi)小小辯論會(huì )。
同學(xué)們，我們的宇宙飛船已經(jīng)遨游了太空，假如地球上不能居住了，我們可以移居到別的星球，你贊同這種觀(guān)點(diǎn)嗎?同學(xué)間相互討論，說(shuō)出理由。
2、激情呼喚。
是呀!同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球!但我們可親可敬的地球媽媽?zhuān)谠馐苤?zhù)無(wú)情的破壞，我們的家園-----這個(gè)水藍色的星球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她!
�、僬n件出示最后一個(gè)自然段。請同學(xué)們帶著(zhù)對地球母親的一片愛(ài)心，齊讀最后一自然段。
�、诳吹轿覀兊牡厍蛘谠馐艿臑碾y，你會(huì )想到什么標語(yǔ)呢?想為保護地球做點(diǎn)什么呢?(課件出示相關(guān)標語(yǔ)讓學(xué)生齊讀，展示全國各地保護地球的宣傳圖像以及保護地球的策略供學(xué)生觀(guān)看參考。)
四、拓展延伸，升華情感
1、課件出示問(wèn)題：地球還面臨著(zhù)什么危害? 組織學(xué)生根據課件拓展資料及自己搜集到的資料展開(kāi)討論，積極探討解決地球危害的辦法。
2、課件出示配樂(lè )朗讀《每天，我們的地球有……》，學(xué)生聽(tīng)完之后，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受并將感受送入對詩(shī)歌的朗誦中。
3、組織學(xué)生暢談學(xué)文后的感想，讓學(xué)生對地球的熱愛(ài)之情得到進(jìn)一步的升華。
4、總結升華：保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來(lái)越美，成為一名真正的環(huán)保小衛士!
五、反饋練習，學(xué)以致用
1、課件出示練一練，讓學(xué)生口頭作答。
�、俳o帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。
和藹可親(ái ǎi) 毀滅(huǐ fěi) 薄薄的(báo bó)
�、� 在( )里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。
●( )不顧后果地濫用化學(xué)品，( )會(huì )造成一系列的生態(tài)災難。
●( )地球適合人類(lèi)生存，( )我們要精心保護地球。
�、壅f(shuō)說(shuō)下列句子用了什么說(shuō)明方法。
●這張桌子長(cháng)1.6米，寬1.2米，高1米，真夠氣派的。
●中午的太陽(yáng)宛如一個(gè)裝菜的盤(pán)子。
2、出示“查一查”，讓學(xué)生自主選擇：
調查一下我們身邊的環(huán)境，看看存在著(zhù)什么問(wèn)題?如何解決?可以擬出幾條環(huán)保標語(yǔ)，可以寫(xiě)一封建議書(shū)向有關(guān)部門(mén)反映，有條件的也可以制作環(huán)保網(wǎng)頁(yè)，發(fā)出環(huán)保倡議，發(fā)送到網(wǎng)上去。
信息化教學(xué)設計19
一、信息化教學(xué)設計的時(shí)代背景
我國發(fā)達地區的“校校通”工程大規模建設已經(jīng)基本完成，基礎教育信息化進(jìn)入了新的時(shí)期。教育信息化的重心轉向以新課程改革為導向，教師的信息化教學(xué)設計培訓為核心，推進(jìn)課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
信息技術(shù)在教學(xué)中應用的滯后現象�！暗驼J知水平，簡(jiǎn)單技術(shù)操作”需要向提高學(xué)生的思維能力方向發(fā)展。
二、信息化教學(xué)設計的定義
信息化教學(xué)設計是充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和要素，為學(xué)習者提供良好的信息化學(xué)習條件，實(shí)現教學(xué)過(guò)程全優(yōu)化的系統方法。（祝智庭，20xx）
所謂信息化環(huán)境下的教學(xué)設計（信息化教學(xué)設計），是運用系統方法，以學(xué)為中心，充分利用現代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節和要素，以實(shí)現教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。（黎加厚，20xx）
信息化教學(xué)設計的8個(gè)模塊：
1.單元教學(xué)目標分析；
2.學(xué)習任務(wù)與問(wèn)題設計；
3.學(xué)習資源查找與設計；
4.教學(xué)過(guò)程設計；
5.學(xué)生作品范例設計；
6.評價(jià)量規設計；
7.單元實(shí)施方案設計；
8.教學(xué)設計過(guò)程的評價(jià)與修改。
信息化教學(xué)設計要求教師在自己的教學(xué)中培養學(xué)生的高級思維能力，激勵學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)課程問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中思考所學(xué)的內容。信息化教學(xué)設計的關(guān)鍵模塊是教學(xué)問(wèn)題設計。
三、信息化教學(xué)設計的理論基礎：
1.人的全面發(fā)展理論
2.主體教育理論
3.新基礎教育
4.信息技術(shù)與課程整合
5.布盧姆教育目標分類(lèi)學(xué)
6.基于問(wèn)題導向式的學(xué)習
四、信息化教學(xué)設計在教學(xué)活動(dòng)中的定位
1.教育理論與課堂教學(xué)實(shí)踐的中間連接；
2.立足于當今優(yōu)秀的教育理論基礎；
3.大量的案例、模板、量規、可供教師結合自己教學(xué)實(shí)踐填空替換的樣板等多樣化的資源；
4.各種“階梯”或“支架”，可供教師能夠輕松愉快地模仿、借鑒、運用；
5.循序漸進(jìn)，在反復實(shí)踐的基礎上內化、領(lǐng)悟、遷移、再創(chuàng )造。
強調人文精神和教師的主觀(guān)能動(dòng)性。教師對各種教育哲學(xué)觀(guān)念的理解、教學(xué)的.藝術(shù)和造詣、對學(xué)生的愛(ài)心、對事業(yè)的追求，生命的價(jià)值等等，融入到每一個(gè)問(wèn)題的設計、每一個(gè)教案的構思、每一堂課的教學(xué)進(jìn)程之中。
五、信息化教學(xué)設計的問(wèn)題設計
通過(guò)課程問(wèn)題設計重新組織教學(xué)內容，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生全身心進(jìn)行探究學(xué)習，對所學(xué)的知識深刻理解，促進(jìn)學(xué)生高級思維能力發(fā)展。
“基本問(wèn)題”：是引導學(xué)生致力于揭示各學(xué)科核心位置的重要的基本概念的問(wèn)題，它不是針對具體知識點(diǎn)的學(xué)科問(wèn)題（現在許多教科書(shū)上的問(wèn)題），而是指向學(xué)科核心思想和深層次理解的，能夠揭示學(xué)科內涵的豐富性和復雜性的問(wèn)題。
“基本問(wèn)題”的特點(diǎn)：
1.指向學(xué)科的核心；
2.在某一領(lǐng)域的發(fā)展歷史和人們學(xué)習過(guò)程中自然地重演；
3.孕育了其他重要的問(wèn)題。
基本問(wèn)題幫助教師關(guān)注在較長(cháng)的教學(xué)實(shí)踐中（例如，一學(xué)年課程或中小學(xué)某一學(xué)段）教學(xué)中的重要主題，透過(guò)各式各樣的教學(xué)表面活動(dòng)去關(guān)注要教給學(xué)生的那些基礎的概念。幫助教師從人、社會(huì )、自然、生活的視野來(lái)為學(xué)生考慮自己的學(xué)科教學(xué)。
基本問(wèn)題幫助學(xué)生在學(xué)習中的高級思維活動(dòng)；促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習；幫助學(xué)生從哲理高度來(lái)認識所學(xué)的學(xué)科知識，使學(xué)習與人類(lèi)歷史、社會(huì )、自然相聯(lián)系；使當前的學(xué)習聯(lián)系到其他學(xué)科和更廣泛的主題。
“單元問(wèn)題”結合單元教學(xué)展開(kāi)的活動(dòng)，為基本問(wèn)題提供了結合學(xué)習主題的具體通道，沒(méi)有明顯的“正確”答案，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和思考。
六、信息化教學(xué)設計的活動(dòng)設計
1.根據國家課程標準；
2.創(chuàng )設學(xué)生認知的學(xué)習情景；
3.發(fā)展學(xué)生的多元智力；
4.根據教學(xué)內容選擇多樣化的教學(xué)策略；
5.設計輔助學(xué)生學(xué)習的支架或階梯
6.充分利用各種信息資源；
七、信息化教學(xué)設計的教學(xué)評價(jià)設計
1.評價(jià)量規
2.作品評價(jià)
3.檔案袋評價(jià)
4.KWHL表
5.多樣化的評價(jià)
八、信息化教學(xué)設計教案范例研究
九、設計自己的單元教學(xué)計劃
十、展示和交流自己設計的信息化教案
十一、關(guān)于在自己日常課堂教學(xué)中實(shí)施信息化教案的討論
信息化教學(xué)設計20
一、 教材分析
1、教學(xué)主要知識點(diǎn)及其在螺旋上升教材體系中的位置和前后關(guān)系；單元專(zhuān)題與本課任務(wù)之間的關(guān)系。
2、重點(diǎn)
3、難點(diǎn)
二、 教學(xué)/學(xué)習目標及其對應的課程標準
�。ń處熎谕ㄟ^(guò)本次教學(xué)學(xué)生可以學(xué)到什么知識技能、掌握哪些過(guò)程方法、培養那些習慣和情感態(tài)度？有些課不僅教授知識單元，而且指向一種或多種思維方式的培養，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，促進(jìn)對專(zhuān)題活動(dòng)的了解、理解、研究。在傳統的學(xué)科領(lǐng)域范疇內描述學(xué)習目標的同時(shí)，應描述一下本課計劃幫助學(xué)生養成的思維、交流等方面的技能，例如：推理能力；批判思維能力；創(chuàng )造性的問(wèn)題解決 ；觀(guān)察和分類(lèi)的能力；小組協(xié)作能力；溝通、妥協(xié)的技巧等。以及專(zhuān)題活動(dòng)所對應的整合學(xué)科需要達到的課程標準。從知識與技能，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度3個(gè)層面簡(jiǎn)要描述一下本課能達到的教學(xué)目標和教學(xué)結果。三維知識目標結合，切忌割裂；）
1、 知識與技能：
2、 過(guò)程與方法：
3、 情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
三、 學(xué)習者分析
年齡特征及認知特點(diǎn)，學(xué)生必備的知識、技能、經(jīng)驗、態(tài)度、情緒，以及學(xué)生差異、個(gè)性特點(diǎn)等
四、 教學(xué)理念和教學(xué)方式
�。ń處熀蛯W(xué)生在教學(xué)過(guò)程中各承擔什么角色？教師和學(xué)生的關(guān)系如何？采用什么教學(xué)方法？如何組織教學(xué)？教學(xué)評價(jià)如何考慮？）
�。ㄒ唬� 如何體現課程改革倡導的教學(xué)理念，體現教學(xué)方式的革新
�。ǘ� 教學(xué)策略設計：
1、教學(xué)方法設計及選擇依據
2、教學(xué)活動(dòng)設計思路及流程圖
�。ㄈ� 過(guò)程性評價(jià)設計
五、 教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備階段教師的備課和其他準備工作、其中應注意的問(wèn)題及其處理辦法、教師的感受等。包括
1、 教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò )資源及網(wǎng)址
2、 教師如何設計教學(xué)情境、如何設置教學(xué)任務(wù)；
3、 課件設計意圖及大體結構
4、 技術(shù)知識的靈活運用，并預測可能發(fā)生的問(wèn)題，操作的注意事項等;
5、 哪個(gè)環(huán)節注重過(guò)程與方法的培養，采用什么方法；
6、 那個(gè)環(huán)節注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，使用什么方法
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過(guò)程敘述
1、 簡(jiǎn)要地描述你計劃如何組織你的課堂教學(xué)或活動(dòng)過(guò)程。思考并描述如下方面的問(wèn)題：本次活動(dòng)包括一節還是一次以上的課？這是一個(gè)完整的`活動(dòng)，還是系列活動(dòng)的一部分？本次活動(dòng)一共需要多少天或多少周？這是某一學(xué)科的分科教學(xué)活動(dòng)，還是跨學(xué)科活動(dòng)？共需幾節課完成，以下是每節課的教學(xué)過(guò)程描述內容：
2、 如果需要對學(xué)生進(jìn)行分組，請提供分組的方法或依據，包括：是按照能力進(jìn)行分組，還是每組都包括不同能力的學(xué)生？各組之間有無(wú)分工，如果有，各負責什么職責？每組學(xué)生內部有無(wú)分工，如果有，請簡(jiǎn)要描述。
3、 根據經(jīng)驗，學(xué)生在本次活動(dòng)中有沒(méi)有容易出現的錯誤概念以及容易出現的障礙？如果有，在此處進(jìn)行描述并提出你的處理策略或建議。
4、 為了實(shí)施本次活動(dòng)，教師需要具備哪些技能？
5、 每節課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節，都采用什么樣的過(guò)程性評價(jià)手段。你通過(guò)什么方式評價(jià)本課或本次活動(dòng)是否成功？描述你希望學(xué)生創(chuàng )作的作品或學(xué)生的表現以及你如何評價(jià)這些方面。當然，這些方面應與上述你列出的課程標準和教學(xué)目標相聯(lián)系。
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