- 牧場(chǎng)之國教學(xué)設計一等獎優(yōu)秀 推薦度：
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牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識本課生字及其組成的詞語(yǔ)。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特美麗風(fēng)光。
3、通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì )文中語(yǔ)言運用的精妙之處。
4、摘抄積累美詞美句
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，了解課文的主要內容，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：明白作者為什么四次提到“這就是真正的荷蘭”
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、上節課馮老師和范老師已經(jīng)帶大家領(lǐng)略了令人向往的鄉下人家的田園風(fēng)光，今天，管老師也想做做導游，帶領(lǐng)同學(xué)們一起去欣賞荷蘭的秀麗風(fēng)光。
2、師介紹荷蘭。（PPT出示簡(jiǎn)介荷蘭）
荷蘭原名叫“尼德蘭”；它以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。郁金香是的國花；荷蘭境內河流縱橫，水路四通八達，被稱(chēng)為“北方威尼斯”，在運河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。荷蘭因其獨有的特色，被譽(yù)為“風(fēng)車(chē)之國”“花之國”“水之國”。
除此之外，荷蘭還享有“牧場(chǎng)之國”的美譽(yù)。（板書(shū)課題）今天我們就一起來(lái)學(xué)習一下第22課：牧場(chǎng)之國
4、作者筆下的牧場(chǎng)之國到底是怎樣的呢？現在就讓我們一同跟隨作者，去感受真正的荷蘭。
二、初讀課文，整體感知
1、先自己瀏覽導語(yǔ)提示，明確本課學(xué)習任務(wù)。（請一個(gè)學(xué)生說(shuō)導語(yǔ)提示學(xué)習的任務(wù)，并板書(shū)：這就是真正的荷蘭）
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊思考到底怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
�。�1）讀詞語(yǔ)
�。≒PT出示詞語(yǔ)：毛氈 牛犢 模樣 儀態(tài)端莊 極目遠眺 鑲嵌 駿馬 膘肥體壯 遼闊無(wú)垠 公爵 悠然自得 呼嚕 吆喝 默默無(wú)言 牛圈 哞哞聲 牲畜）
�。�2）快速瀏覽課文，找出文中哪四次提到“這就是真正的荷蘭”并劃下來(lái)。
三、精讀課文，品位語(yǔ)言之美
�。ㄒ唬┚劢垢惺艿谝淮危哼@就是真正的荷蘭。
〈1〉自由朗讀第2自然段
用文中的詞語(yǔ)或自己概括說(shuō)說(shuō)（PPT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
〈2〉你從文中哪里感受到？（根據學(xué)生回答隨機板書(shū)：）
a、品析重點(diǎn)詞句
牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
a、一生讀，思考：這幾句話(huà)用了什么手法？（體會(huì )作者措詞的豐富性）
b、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。
c、想象畫(huà)面，先自己讀一讀，再指名感情朗讀
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專(zhuān)注？
引讀：
d、遼闊無(wú)垠的草地上，牛兒有各種不同的姿態(tài)，牛犢……老�！�
f、瞧！牛群這一家子多么溫馨和睦，其樂(lè )融融。極目遠眺…….
g、想象體會(huì )“四周”“全”“絲絨般”的表達效果
從“四周”“全”你體會(huì )到了什么？
“絲絨般”的碧綠草原給了你什么感受？
b、感情朗讀或背誦
會(huì )背的最好試著(zhù)有感情的背一背這些優(yōu)美的句子，為以后寫(xiě)作積累素材。（男女賽讀）
過(guò)渡語(yǔ):絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，多么壯觀(guān)，色彩多么明麗，于是作者由衷的發(fā)出贊嘆（指向板書(shū)）：這就是真正的荷蘭！
c、總結學(xué)法
抓關(guān)鍵詞 感情朗讀 畫(huà)面聯(lián)想
�。ǘw會(huì )第二次：這就是真正的荷蘭。
〈1〉默讀并在你認為感觸深的句子旁邊寫(xiě)下你的感受和體會(huì )
〈2〉用文中的詞語(yǔ)或自己的話(huà)概括說(shuō)說(shuō)
�。≒PT出示：（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
你從文中哪里感受到？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈3〉重點(diǎn)品析關(guān)鍵詞句
除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
a、解釋“公爵”。
b、談體會(huì )。駿馬給了你什么感受？
c、感情朗讀。
現在你們就是在草原上自由奔騰的駿馬，讓我們面對這遼闊無(wú)垠的大草原，讀出我們的自由和豪邁的氣魄。
�。ㄈ┳灾魈剿黧w會(huì )第三次：這就是真正的'荷蘭。
請四人一小組試著(zhù)用之前抓關(guān)鍵詞概括，想象朗讀等學(xué)習方法小組討論學(xué)習第4自然段
〈1〉小組討論交流說(shuō)說(shuō)（）的荷蘭就是真正的荷蘭。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答隨機板書(shū)：）
〈2〉感情朗讀
小結提煉：課文描寫(xiě)了荷蘭的哪些景物？老師把它寫(xiě)成了一首小詩(shī)，一起美美的讀一讀：
碧綠草原，遼闊無(wú)垠
黑白花牛,姿態(tài)不一
成群駿馬，膘肥體壯綿羊豬群，悠然自得小雞山羊，安閑舒適牧場(chǎng)之國，自由王國
�。▌�(dòng)物們在這里很自由，它們相處的很和諧）
�。ㄋ模⿲W(xué)習荷蘭傍晚的靜謐—這就是真正的荷蘭
1、讀文說(shuō)感受
過(guò)渡語(yǔ)：白天，在荷蘭這天堂般的綠色草原上，牛羊，駿馬，小雞，山羊是那里的主人，牧場(chǎng)是它們的自由王國，當夜幕降臨的時(shí)候，傍晚的荷蘭又是一翻怎樣的景象呢？
請一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
�。≒PT出示（）的荷蘭就是真正的荷蘭。）
2、找詞語(yǔ)
第五自然段中還有沒(méi)有表示寂靜的詞語(yǔ)？
�。�2）想象朗讀
想象一下，傍晚，荷蘭寂靜無(wú)聲，動(dòng)物們都安睡了，此時(shí)你就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì )有什么樣的感受？誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這幾句，（PPT出示：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái).狗不叫了,圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了蹄馬房的擋板.沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠處的幾座燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒。）
把荷蘭夜晚的靜謐帶給大家。
�、谥笇Ю首x：輕，慢 （女生讀--齊讀）
這就是真正的荷蘭！作者用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言告訴我們，白天遼闊無(wú)垠的原野，動(dòng)物們自由和諧，傍晚寂靜無(wú)聲，動(dòng)物都進(jìn)入甜美夢(mèng)鄉，這就是真正的荷蘭！
小結：感受著(zhù)這么美的畫(huà)面，我們終于明白作者為什么一次又一次地反復發(fā)出這樣的感慨，因為荷蘭是——再讀板書(shū)。
作者對荷蘭充滿(mǎn)了喜愛(ài)，而他心中的千言萬(wàn)語(yǔ)只匯成一句話(huà)：
這就是真正的荷蘭！
小結：這句在課文中反復出現了4次，是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文各個(gè)自然段內容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話(huà)卻表達了作者對牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的喜愛(ài)，告訴了我們這就是獨特的荷蘭，真正的荷蘭。
四、拓展遷移，記憶背誦
1、這么美好、奇特的國度真應該讓大家都了解啊，這不，世博會(huì )要在上海舉行了，荷蘭也專(zhuān)設了一個(gè)展廳，陳列了許多精美的圖片（出示），想請同學(xué)們擔任大使，給這些圖片配上一句話(huà)，借此來(lái)介紹一下牧場(chǎng)之國——荷蘭。
2、師范說(shuō)“看，這就是被譽(yù)為‘牧場(chǎng)之國’的荷蘭，它擁有碧綠的絲絨般的草原，放眼望去，遼闊無(wú)垠，是牲畜們生活的天堂，這就是真正的荷蘭！”
3、（出示四幅圖：草原、風(fēng)車(chē)、運河、郁金香）請同學(xué)們先選擇一幅圖，給它配上語(yǔ)言，可以用上課堂中積累的語(yǔ)句。
4、贊荷蘭。
師：是��！高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭�！� ）
所以作者一開(kāi)始就說(shuō)：荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
五、作業(yè)布置
1、摘抄背誦課文中出現的優(yōu)美句段，積累寫(xiě)作素材
2、課外閱讀老舍先生的《草原》
附
板書(shū)設計
肅穆
自由｝這就是真正的荷蘭
安閑
寂靜
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)：體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感受文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【一、由圖引入，把握主旨�！�
1．欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
2．引入課文主題：同學(xué)們在預習時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國”，今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧!(齊讀課題)
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)景的文章，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，在閱讀中想象景物的畫(huà)面也比較困難，所以體會(huì )作者的情感也就成了難點(diǎn)。因此，由荷蘭風(fēng)光圖片引入，以課文總起句做引子，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓他們明確課文的學(xué)習將從“牧場(chǎng)之國”的角度展開(kāi)。這樣，既為學(xué)生自主學(xué)習提供了空間，又為品味語(yǔ)言文字做了鋪墊。）
【二、快速閱讀，整體感知�！�
1、檢查預習情況。
2、快速輕聲讀課文，整體感知課文內容。想想課文圍繞“這就是真正的荷蘭”為我們描繪了哪四幅美麗的畫(huà)面？
3、學(xué)生參與板書(shū)。
�。ㄔO計意圖：“體會(huì )文章的主要內容”是中年段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節意在引導學(xué)生整體把握課文的主要內容。板書(shū)來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，并讓學(xué)生參與板書(shū)，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習自信心，教師還可以通過(guò)板書(shū)的內容引導學(xué)生要善于運用準確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內容。）
【三、自讀自悟，交流討論�！�
請把課文中你認為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫(huà)出來(lái)，運用已經(jīng)掌握的讀書(shū)方法，多讀幾遍，邊讀邊想象畫(huà)面，細細去感受真正的荷蘭的獨特魅力。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，并適當地進(jìn)行個(gè)別的學(xué)習指導。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主體，潛心讀書(shū)是學(xué)習語(yǔ)文重要的方法，圍繞教師提出的問(wèn)題，學(xué)生自主讀書(shū)，潛心讀書(shū)，理解課文，感悟課文。但是，由于學(xué)生的學(xué)習水平不盡相同，老師要積極巡視，了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時(shí)調整教學(xué)策略，在后面的交流活動(dòng)中才能夠順學(xué)而導，幫助不同程度的'學(xué)生得以進(jìn)步，得到發(fā)展。）
2、引導學(xué)生交流自己的讀書(shū)感受，相機指導朗讀精彩語(yǔ)段。
誰(shuí)愿意把自己的讀書(shū)感受與我們分享？暫時(shí)沒(méi)發(fā)言的同學(xué)請認真傾聽(tīng)，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒(méi)有更精彩的觀(guān)點(diǎn)和更加獨特的感受。
�。ㄔO計意圖：在自讀自悟，交流討論這一教學(xué)環(huán)節中，主要引導學(xué)生體會(huì )兩點(diǎn)：一是運用一邊讀一邊想象畫(huà)面等方法來(lái)讀書(shū)；二是引導學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習情況，從中吸取對自己有用的知識，借鑒有效的學(xué)習方法。在指導朗讀時(shí)，主要引導學(xué)生充分理解課文和準確合理想象畫(huà)面。）
3、小結。
我們品讀著(zhù)優(yōu)美的文字，腦海中浮現出一幅幅畫(huà)卷，仿佛跟著(zhù)作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著(zhù)美景，和作者一同不斷地贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。文中作者四次提到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆！
【四、觀(guān)看畫(huà)面，領(lǐng)略荷蘭風(fēng)光�！�
現在讓我們跟隨著(zhù)畫(huà)面去領(lǐng)略荷蘭的迷人風(fēng)光吧�。ㄐ蕾p課件荷蘭風(fēng)情）
�。ㄔO計意圖：“望文生義”培養了學(xué)生的閱讀能力，也喚起了學(xué)生對荷蘭美麗景色的期待，此刻插入荷蘭景色的視頻資料，讓想象，畫(huà)面，文字完美統一，使學(xué)生對荷蘭美的感受更加形象、直觀(guān)。）
【五、運用語(yǔ)言，真情表達�！�
1．出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車(chē)、一個(gè)荷蘭小朋友，你眼中的荷蘭是什么樣子的?
2．學(xué)生自由練寫(xiě)，教師指導。
3．學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)。
4．總結：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨特的魅力。
�。ㄔO計意圖：本環(huán)節著(zhù)力讓學(xué)生把讀中的體會(huì )和體驗到的內容外化為語(yǔ)言文字，做到由理解向表達遷移，使閱讀與寫(xiě)作結合，最終學(xué)以致用。設計的寫(xiě)話(huà)內容，既有模仿又有拓展。前半部分緊扣文本內容，可引導學(xué)生積極發(fā)掘文本資源，重組文本語(yǔ)言，達到積累運用的目的；后半部分滲透課外資料，意在引導學(xué)生運用自己搜集的資料來(lái)表達文本以外的能夠體現學(xué)生個(gè)性的內容。）
【六、布置作業(yè)】
1．有感情地朗讀課文。
2．背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。
3．搜集閱讀其他描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
�。ㄒ鈭D：強調作業(yè)的方法，給學(xué)生以明確的指導。作業(yè)3是拓展閱讀的引導，提醒學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好搜集相關(guān)文章，拓寬了學(xué)習語(yǔ)文的空間。）
附：預習作業(yè)
1、朗讀課文，讀正確、讀通、讀順。
2、閱讀“資料袋”，并查閱有關(guān)荷蘭的資料。
3、想想：課文為我們描繪了哪四幅畫(huà)面，給每幅畫(huà)面取個(gè)好聽(tīng)的名字吧！
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)設計理念
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫(xiě)方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達喜愛(ài)之情。我針對文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設計中，力求依托教材，引導學(xué)生自主學(xué)習；誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累；關(guān)注語(yǔ)言形式，加強語(yǔ)言運用。
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
2.體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3.學(xué)會(huì )運用積累的語(yǔ)言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉村生活可愛(ài)的基礎上，感悟課文語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，拓展練筆。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備
1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數據，制作課件。
2.學(xué)生：預習課文，通過(guò)詢(xún)問(wèn)、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數據。
教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、由圖引入，把握主旨。
1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。
配樂(lè )播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車(chē)的故鄉，這里一條條運河縱橫交錯，這里，在藍天白云下，綠色草原上，生活著(zhù)快樂(lè )的牛羊，飛奔著(zhù)自由的駿馬，多么迷人的景色呀！
引導學(xué)生說(shuō)出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機板書(shū)“荷蘭”。
2.引入課文主題：同學(xué)們預習時(shí)，通過(guò)搜集資料，朗讀課文，一定對美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說(shuō)，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！苯裉煳覀兙驮诮菘俗骷铱枴で”瓤说膬�(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨特的田園風(fēng)光吧。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，感知主要內容。
1.邀請學(xué)生做向導，通過(guò)朗讀把大家帶進(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）
2.學(xué)生分自然段讀課文，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想象課文中描繪的畫(huà)面，并想一想：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？
3.引導學(xué)生用一、兩個(gè)詞語(yǔ)、一句話(huà)或一段話(huà)說(shuō)說(shuō)對荷蘭牧場(chǎng)的印象。
三、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累。
1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
�。�1.）自由讀課文，畫(huà)出自己最喜歡的語(yǔ)句。
�。�2.）想一想為什么喜歡這些語(yǔ)句，可以在書(shū)本空白處簡(jiǎn)單地寫(xiě)下批注。
�。�3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語(yǔ)句。
2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受，教師隨機出示段落中相應的句子，并在交流中隨機指導朗讀相關(guān)語(yǔ)句。
3.指導學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。
4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達方法。
�。�1.）讓學(xué)生在品讀課文中關(guān)注文中反復出現的一句話(huà)（“這就是真正的荷蘭”），畫(huà)出這個(gè)句子，并獨立思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
�。�2.）學(xué)生獨立思考后，全班討論交流。
�。�3.）學(xué)生對比讀第三自然段和第二、四、五自然段，說(shuō)說(shuō)作者的表達方法有什么不同？
�。�4.）引讀第三、第四自然段。
四、練習仿寫(xiě)，學(xué)習運用語(yǔ)言。
1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭�！弊髡咄ㄟ^(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。
【出示練筆內容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)的一頭奶牛，一匹駿馬，一只小豬或者是一枝郁金香，一架風(fēng)車(chē)，一個(gè)荷蘭小朋友……，也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)你眼中的荷蘭吧�！�
提示練筆方法：可以根據課文內容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數據袋或課外數據介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可以用自己的話(huà)寫(xiě)；可以模仿作者的表達方法，也可以自由地寫(xiě)。
2.學(xué)生自由練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導。
3.學(xué)生互相交流，師生共同評價(jià)，在交流與評價(jià)中作進(jìn)一步指導。
�。ㄔ诮Y束時(shí)教師特別鼓勵學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨特的魅力。謝謝同學(xué)們�。�
五、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語(yǔ)句。
3.搜集閱讀其它描寫(xiě)異國風(fēng)光的文章。
板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)之國
荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
一條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著(zhù)，像是對什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結隊的長(cháng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著(zhù)這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著(zhù)小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。金色的'晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著(zhù)又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩地行駛。滿(mǎn)載著(zhù)一罐一罐牛奶的汽車(chē)、火車(chē)，不停地開(kāi)往城市。車(chē)船過(guò)后，一切又恢復了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
鑲嵌駿膘垠爵悠畜
資料袋
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花，品種達二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界、當之無(wú)愧的鮮花王國，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。
荷蘭的運河縱橫交錯，在運河之間是一望無(wú)際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車(chē)。置身于綠茵茵的草場(chǎng)，只見(jiàn)藍天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車(chē)在慢慢地轉，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著(zhù)迷。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【學(xué)習目標】
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5、實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎?
(請2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)
的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!
二、讀文
1、邊看插圖，邊讀導讀。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象?
3、默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫(huà)出你不理解的地方：
如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫(xiě)有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?
三、交流
1、小組交流。
2、全班交流。
3、指名板書(shū)。
四、品味
1、帶著(zhù)你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的'部分。
2、試著(zhù)有感情地朗讀全文。
五、積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著(zhù)背一背。
六、運用
1、認讀本課生字新詞。
2、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話(huà)。
3、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、談話(huà)導入
�。�、板書(shū)課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）
�。�、荷蘭，她為什么被稱(chēng)之為“牧場(chǎng)之國”呢，大家了解荷蘭了嗎？請拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
二、整體感知
�。�、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到
“這就是真正的`荷蘭”？
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫(huà)下來(lái)再讀一讀。
�。�、小組合作，概括出課文的主要內容。
板書(shū)：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
三、誦讀體驗，進(jìn)行實(shí)踐
�。�、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
�。�、小組交流：
學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
�。�、以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。
�。ù蠹蚁嗷ピu議）
四、拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據課文內容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。
___________________________________________________________
我的祖國真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，理解課文中的生詞，并能夠恰當運用。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。標注自己喜歡的語(yǔ)句，并能夠說(shuō)出喜歡的理由。
3、初步感悟文中寫(xiě)景的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，有感情地的朗讀。體會(huì )課文的寫(xiě)作方法，能夠初步了解賞析的方法。
三、教具準備：
課件
四、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，揭題
1、引入課題：這個(gè)單元的課文都是描寫(xiě)鄉村生活的，上節課我們一同感受了鄉下人家的獨特和迷人。今天我們再去荷蘭去體驗一下，看看那里的鄉村生活又是一番怎樣的風(fēng)景？
2、出示圖片：你都看到了哪些荷蘭的美景？
3、板書(shū)課題：牧場(chǎng)之國。學(xué)生齊讀課題。
【設計意圖：興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、學(xué)會(huì )合作。我出示了相關(guān)的圖片，這樣不僅激起學(xué)生的學(xué)習興趣，又能夠激發(fā)對新知識學(xué)習、探究的熱情，讓學(xué)生在不知不覺(jué)的情況下進(jìn)入下一個(gè)階段的學(xué)習。同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行句段訓練，為理解課文打下基礎，也能夠訓練學(xué)生的口頭表達能力�！�
�。ǘ┏踝x課文，識記生字、詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
師：打開(kāi)課文，用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要反復多讀幾遍。
2、在文中自由識記生字。
3、出示課文中的生字詞，自由練習后指名領(lǐng)讀。
鑲嵌，駿馬，牲畜，公爵，舒緩平穩，悠然自得，默默無(wú)言
膘肥體壯，儀態(tài)端莊，遼闊無(wú)垠
【設計意圖：四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。但學(xué)生之間存在差異，在此環(huán)節中可以使各個(gè)水平的學(xué)生在讀書(shū)方面落實(shí)到位。因此，在該環(huán)節中應該放手讓學(xué)生自讀課文，利用已學(xué)知識去初步理解課文�！�
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知
1、指名讀文，師生正音，并思考每個(gè)自然段的段意。
2、學(xué)生自由匯報，教師概括每段段意。
3、課件出示。
4、小組合作概括文章的主要內容。
5、教師小結。
【設計意圖：對于中年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)概括課文的主要內容是一難點(diǎn)，學(xué)生往往分不清復述課文與之的不同之處。因此在學(xué)生能夠概括每段段意的基礎上，再概括文章的主要內容難度相對便降低了。在三人小組合作過(guò)程中，也給予后進(jìn)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )和模仿的范例，提升答案的正確度。同時(shí)也在潛移默化地引導學(xué)生感悟概括主要內容的方法�！�
�。ㄋ模┚x課文，細細體會(huì )
1、出示課文第一自然段。
荷蘭，水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。
A、學(xué)生齊讀，通過(guò)讀這一段你都知道了什么？
B、我們再來(lái)看看題目，作者是圍繞著(zhù)哪個(gè)方面來(lái)介紹荷蘭的呢？
C、那這一段在文章中有什么作用？
【設計意圖：了解作者的開(kāi)頭方式，整體把握文章的重點(diǎn)內容，也為后文的理解做好鋪墊。并且了解文章的結構特點(diǎn)，為習作積累素材，打好基礎�！�
2、導學(xué)課文第二、三、四、五自然段。
A、出示自學(xué)提綱：
�。�1）、熟讀課文第2、3、4、5自然段，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句？并把原因標注在旁邊。
�。�2）、練習朗讀這些語(yǔ)句。
�。�3）、小組三人交流。
3、自由匯報，重點(diǎn)句子加以講讀。
�。�1）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著(zhù)什么。
“專(zhuān)注”指專(zhuān)心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感到牛無(wú)論吃草還是站立時(shí)，都像一個(gè)人那樣深沉含蓄，不時(shí)地琢磨著(zhù)生活中的各種問(wèn)題，回味著(zhù)草原的無(wú)邊美景，由此可以看出整個(gè)低地是何等的安靜祥和，外界對牛沒(méi)有一點(diǎn)干擾。
�。�2）極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。
這一句是對前面具體地描寫(xiě)了牛群活動(dòng)的場(chǎng)面總括，句中“全是”讓人想象到如同絲絨般柔軟而細密的碧綠草原上，活動(dòng)著(zhù)的全是黑白兩色的花牛，景致壯觀(guān)，色彩明麗，于是作者發(fā)出了贊嘆“這就是真正的荷蘭”。
�。�3）遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。沒(méi)有牧人的吆喝，沒(méi)有食物的紛爭，沒(méi)有強敵的進(jìn)攻，馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人，作者面對駿馬無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在的生活，目睹它們在草原上無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿，感嘆這草場(chǎng)與駿馬和諧。
�。�4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
晚霞消逝，夜幕降臨，牲畜沉睡，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息，只有遠出的燈塔像瞌睡人的眼閃著(zhù)昏黃暗淡的光，這是多么安然與寧靜的境界，作者由衷地發(fā)出贊嘆“這就是真正的荷蘭�！币雇淼膶庫o也是荷蘭的一大特點(diǎn)。
4、這些句子中作者運用了哪些修辭手法？有哪些好處呢？
5、指導朗讀相應的語(yǔ)句。
A、個(gè)別讀。
B、教師范讀。
C、匯報讀。
【設計意圖：在學(xué)生有所感受的基礎上在進(jìn)行朗讀指導，而且朗讀對于中年級學(xué)生也是重要訓練點(diǎn)，因此朗讀訓練呈階梯式展開(kāi)，使訓練的目的性更加明確，進(jìn)而達到更好的教學(xué)效果�！�
6、從這些句子中你讀出了什么？（動(dòng)物們是自由的、荷蘭的夜晚是寧靜的）
7、教師板書(shū)。
8、你喜歡的句子中除了描寫(xiě)動(dòng)物的，還有描寫(xiě)哪些方面的？（景色描寫(xiě)）
�。ㄎ澹�、感悟寫(xiě)作特色、方法
1、請同學(xué)們再次瀏覽課文，思考：這篇文章的`結構特點(diǎn)是什么？（總分）
2、每個(gè)自然段的結構特點(diǎn)呢？（有分、總還有總、分）
3、那我們在作文的過(guò)程中我們也可以采用這種結構特點(diǎn)，可以使文章的條理更加清晰。
4、指導學(xué)生學(xué)會(huì )選材，以及做到詳略得當：荷蘭的動(dòng)物只有作者介紹的這幾種嗎？為什么作者只寫(xiě)了這幾種動(dòng)物呢？作者在描寫(xiě)的時(shí)候是如何分配的？
5、是呀！這些動(dòng)物只是荷蘭的代表：
當作者看得到多色的花牛在自由自在生活的時(shí)候，會(huì )情不自禁地贊嘆道？“這就是真正的荷蘭�！�
當作者看到那成群的駿馬在原野上馳騁時(shí)候，會(huì )情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當作者看到那成群的羊、豬、雞時(shí)，會(huì )情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
當作者感受到擠牛奶、運牛奶后寧靜的夜晚時(shí)，會(huì )情不自禁地贊嘆道？（“這就是真正的荷蘭�！保�
6、突破本課難點(diǎn)：思考：“這就是真正的荷蘭”這句話(huà)一共出現了幾次？（四次）
7、為什么會(huì )出現四次“這就是真正的荷蘭”？
8、學(xué)生自由匯報，教師小結課件展示。
【設計意圖：在小學(xué)階段，要充分利用文本中的優(yōu)美篇章進(jìn)行寫(xiě)作指導，以便學(xué)生真正做到學(xué)以致用�！�
�。�、小結
今天我們一同領(lǐng)略了荷蘭的鄉間風(fēng)光，感受到了自由的氣息，享受了安靜的夜晚。同時(shí)也了解到了作者的寫(xiě)作特色和方法，希望我們也可以用筆記錄下我們所見(jiàn)到迷人景色。
六、教學(xué)板書(shū)
22、牧場(chǎng)之國
多色的花牛
成群的駿馬，自由
這就是真正的荷蘭
羊、豬、雞群，安靜
擠牛奶、運牛奶
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標：
1認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3體會(huì )作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。
4感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
從三方面導入：題目，資料袋，插圖，感受異國風(fēng)采。
記住荷蘭的風(fēng)采：水之國，（運河多）花之國，牧場(chǎng)之國（三分之一都是牧場(chǎng)），風(fēng)車(chē)之國。
二、初讀課文，整體感知。
�。�1）初讀課文，讀準生字，讀通課文。
�。�2）談?wù)勛x書(shū)的最初感受。（文中的詞語(yǔ)，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)：遼闊美麗、悠遠寧靜、馬牛成群）
三、細讀課文，美讀課文。
師：牧場(chǎng)是圈養牲畜的地方，問(wèn)中具體寫(xiě)到哪幾種物種呢？
生：奶牛、駿馬、羊、豬、小雞和長(cháng)毛山羊。
師：那幾段具體寫(xiě)到？（2——4自然段）自由讀。
師：學(xué)生自由朗讀課文2—4自然段，想想白天的荷蘭牧場(chǎng)給你留下什么印象？
指名反饋。定位：自由王國。
四、讀中感悟，認真品味。
�。ㄒ唬�1、“有的牛背上蓋著(zhù)防潮的毛氈，正在低頭吃草；有的站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么�！彼伎际裁�？（舒服安詳的時(shí)候才會(huì )有思考的神態(tài)。）
2、牛犢像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(cháng)，無(wú)比尊嚴。
3、花牛+碧綠的草原=自由的王國，景色壯觀(guān)，色彩明麗，這就是真正的荷蘭。
�。ǘ� 師：駿馬在自由王國里是什么地位？
生：遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的'主人和公爵。
生：除了深深的野草遮掩著(zhù)的運河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。（飛馳）
飛馳，什么時(shí)候叫飛馳，生：很自由，無(wú)拘無(wú)束，沒(méi)有牧人的吆喝，像怎樣就怎樣，
師：“飛馳”的姿態(tài)美嗎？就像小孩自己床上打滾一樣。
師生：這就是真正的荷蘭。
�。ㄈ┙處熞x：
悠然自得的——
不停呼嚕的————表示贊許（贊許的意思）
成千上萬(wàn)的———安閑欣賞些什么呢？
成群結隊的————
悠然自得、表示贊許、安閑欣賞，它們都是童話(huà)里的小精靈，動(dòng)物王國的小精靈，
這才是————真正的荷蘭。
�。ㄋ模┰僮x課文，認識夜晚牧場(chǎng)。
傍晚時(shí)分，牛馬歸欄了，是不是耳聾不明，雞犬不寧呢？
默讀第五自然段，并填空。
�。▏烂C沉默）的奶牛
�。瑹o(wú)言）的奶農
�。ㄊ婢徠椒�）的船只
�。ǔ了┑纳�
�。o(wú)聲）的低地
�。ㄆ岷冢┑囊雇�
�。ü饷⑽⑷酰┑臒羲�
讀一讀感覺(jué)怎樣？體會(huì )：寧靜
練習：這就是真正的荷蘭：
——誰(shuí)能夠用上上面的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)。
這就是真正的荷蘭！
五、能力拓展，走出牧場(chǎng)。
1。要求：為荷蘭的牧場(chǎng)說(shuō)一句廣告詞。
2。積累好詞佳句。
六、板書(shū)設計：
牧場(chǎng)之國
花牛
駿馬 自由的王國
綿羊、豬、小雞、山羊……
寧靜和諧的王國
這就是真正的荷蘭。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇8
[教學(xué)目標]
1、指導學(xué)生認識8個(gè)生字。
2、指導學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、指導學(xué)生體會(huì )作者生動(dòng)的語(yǔ)言，摘抄自己喜歡的詞句。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）引導學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉村生活的可愛(ài)。
�。�2）引導學(xué)生體會(huì )作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富語(yǔ)言積累。
2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
[課時(shí)安排]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入新課
1、（板書(shū)課題）通過(guò)預習，你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎？
2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。
3、教師導語(yǔ)：
荷蘭位于歐洲西部，被人們稱(chēng)為“風(fēng)車(chē)之國”“花之國”“運河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。
二、初讀課文，整體感知
1、回顧閱讀提示，明確要求。
2、自由朗讀全文，讀準字音，了解課文內容，在不理解處作上記號。
3、小組合作，概括出課文的主要內容。
三、深入理解，品讀感悟
教師：碧綠如絲絨般的`草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現了擠奶的人也沒(méi)有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。
1、荷蘭的牧場(chǎng)有什么特點(diǎn)呢？你是從哪些地方體會(huì )到的？在書(shū)上作簡(jiǎn)單的批注。課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、全班交流反饋，把自己的感受通過(guò)朗讀表現出來(lái)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生理解感悟：
�。�1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。
�。�2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。
�。�3）荷蘭藍天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統一。
3、假如你是一名導游，你會(huì )怎樣介紹荷蘭呢？
4、教師小結。
�。ㄗ髡咚拇沃v到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內心溢發(fā)出的對荷蘭美景的贊美和向往之情。）
四、回讀全文，學(xué)習寫(xiě)法
1、整體讀課文，體會(huì )文章的寫(xiě)法。
2、根據提供相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話(huà)寫(xiě)具體。
荷蘭是“水之國、花之國”。
___________________________________________________________
五、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的詞句。
3、考考你：
荷蘭是花之國，而本文沒(méi)有寫(xiě)荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？
組長(cháng)已閱
六、板書(shū)設計
22牧場(chǎng)之國
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天、牛羊歇息
環(huán)境——動(dòng)物——人
和諧統一
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)習本課生字、詞，理解詞意。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，積累好詞佳句。
過(guò)程與方法：
1、用多種形式的朗讀，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美。
2、感受課文中語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì )動(dòng)物與人以及環(huán)境和諧統一的美好意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
2、體會(huì )作者擬人手法的運用，感悟語(yǔ)言的生動(dòng)。
3、理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
教學(xué)準備：
課前讓學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀提示，導入課題。
1、請同學(xué)們讀提示，看看提示告訴了我們什么，提了哪些要求？
2、那么我們就和作者一起到“牧場(chǎng)之國”去感受一下異國的田園風(fēng)光吧。
二、初讀課文，了解內容。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、想想課文主要寫(xiě)了什么，給你留下了怎樣的印象。
3、提出不懂的問(wèn)題。
三、匯報交流。
1、讀生字，正音，注意文中多音字的.讀法。
2、詞義。由學(xué)生提出，師生共同解決。
3、主要內容。
在綠色的國度里，動(dòng)物們悠然自得、愜意舒暢地生活，即使傍晚來(lái)擠牛奶的人也是默默無(wú)語(yǔ)，漆黑的夜晚更是一片靜謐，給人以?xún)?yōu)美迷人、自然和諧之美。
四、品讀課文，體會(huì )情感。
1、教師引導：
課文四次講到“這就是真正的荷蘭”，作者所介紹的真正的荷蘭是什么樣的？請選擇你最欣賞的一處，細細地讀，看看給你留下了什么印象。
2、學(xué)生自讀欣賞、體會(huì )。
3、小組匯報。
4、全班交流。
A、真正的荷蘭：牧場(chǎng)上一片碧草，上面有黑白兩色花牛，它們在吃草，悠閑自得。
B、真正的荷蘭：碧綠色的低地上有成群的駿馬，它們膘肥體壯，成了原野的主人。
C、真正的荷蘭：在綠色草原上，綿羊悠然自得，豬群不停地呼嚕，小雞、長(cháng)毛羊安閑自在。
D、真正的荷蘭：傍晚，有人駕船默默擠奶，船只行駛舒緩平衡，車(chē)船離去又是一片平靜；夜幕降臨，牲畜沉睡，低地無(wú)聲，夜晚漆黑，燈塔閃爍著(zhù)微弱的光芒，一片靜謐，一幅沉寂的靜夜圖。
五、總結全文，提高認識。
1、教師小結：真正的荷蘭，牧場(chǎng)有無(wú)垠的碧草、成群的牛、馬、豬、羊和小雞，它們悠閑自得，快樂(lè )舒適，沒(méi)有人打擾，沒(méi)有人侵犯，人和動(dòng)物和平共處，人、動(dòng)物、環(huán)境形成和諧的統一。
2、通過(guò)作者介紹，我們了解了荷蘭的牧場(chǎng)，感受到牧場(chǎng)獨特的異國風(fēng)情，但作者為什么反復強調“這就是真正的荷蘭”呢？
�。仁窃谙蛉藗兘榻B荷蘭的特點(diǎn)，又是對荷蘭獨特牧場(chǎng)風(fēng)光的由衷贊嘆。）
六、指導朗讀，感悟寫(xiě)法。
1、學(xué)完了課文，你喜歡文中的哪些語(yǔ)句？請把它畫(huà)出來(lái)，有感情地讀一讀，想想這樣寫(xiě)有什么好處？
2、生自由朗讀感悟。
3、全班交流，教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生體會(huì )擬人手法的運用。
4、指導有感情地朗讀。
作業(yè)設計：以小導游的身份，介紹荷蘭的風(fēng)土人情。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇10
【設計理念】
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程還應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！碧岣邔W(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要目標。
【設計思路】
根據四年級兒童特點(diǎn)和文本特色，本著(zhù)提高學(xué)生的審美情趣，我把本課的教學(xué)目標定為：
1、認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、個(gè)性化閱讀，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)性，積累語(yǔ)言。體會(huì )作者擬人、比喻手法的巧妙運用。
3、邊讀書(shū)邊想象畫(huà)面，感受荷蘭牧場(chǎng)的風(fēng)光美，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，體會(huì )動(dòng)物與人、環(huán)境和諧統一的美好意境。體會(huì )作者對荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對美好大自然的向往之情。
4、通過(guò)搜集、查閱有關(guān)荷蘭的資料，培養學(xué)生搜集資料、積累語(yǔ)言的好習慣。
【教材分析】
《牧場(chǎng)之國》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級下冊第六單元的一篇略讀課文。文章描寫(xiě)了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，全文緊緊圍繞碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚……來(lái)寫(xiě)，展現了荷蘭藍天、白云、牛羊成群的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀(guān)，以及作者內心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。我根據文本特點(diǎn)，在教學(xué)中實(shí)施了美的教育，利用現代教育信息技術(shù)手段，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，激發(fā)其靈感與頓悟。
【教學(xué)方法】
《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導學(xué)生自主學(xué)習和個(gè)性化學(xué)習。我采用了以下兩種教學(xué)方法。
1、自讀自悟法。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，如何感悟這種詩(shī)情畫(huà)意的美，通過(guò)引導他們運用多種形式的朗讀把課文讀通、讀懂、讀深，采用有感情地朗讀感受景色美、語(yǔ)言文字美，從而受到美的熏陶、美的感染，陶冶學(xué)生的情操，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、情境教學(xué)法。利用現代教育技術(shù)手段，為學(xué)生展現了荷蘭優(yōu)美的田園風(fēng)光圖片以及荷蘭相關(guān)的資料，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生感受課文語(yǔ)言文字美，真正領(lǐng)略到荷蘭牧場(chǎng)的美，享受到美的愉悅。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1、在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色，有的風(fēng)景如畫(huà)，讓人陶醉；有的氣候宜人，使人流連忘返；有的歷史悠久，引人入勝；有的風(fēng)情獨特，讓人難以忘懷，今天老師帶大家飛躍重洋，直達位于歐洲的荷蘭，做一次跨越長(cháng)途的旅游，想看看它到底是個(gè)怎樣的地方嗎？請同學(xué)們打開(kāi)主頁(yè)，點(diǎn)擊圖片欣賞。
2、同學(xué)們，美嗎？是啊，多美��！今天，我們就一起來(lái)認識了解真正的荷蘭是一個(gè)——（牧場(chǎng)之國）板書(shū)課題，齊讀。
3、什么叫牧場(chǎng)？（放養牲畜的地方。）
4、荷蘭為什么又能被稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國呢？讓我們到課文中去尋找答案，看看作者是怎樣寫(xiě)的'。請同學(xué)們打開(kāi)電子課文，走進(jìn)文本。
二、自學(xué)課文，整體感知
1、指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，想想課文的主要內容。
三、小組合作交流，概括課文各自然段的主要內容
教師指導用小標題的方式概括，隨機板書(shū)，如：
碧綠草原，黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息
四、朗讀課文，感悟體驗
1、請同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么印象。
出示：“這就是真正的荷蘭�！饼R讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì )到了作者怎樣的情感？你從課文的哪些地方可以看出來(lái)，根據學(xué)生的回答情況，相機教學(xué)2～5自然段。
第2自然段：
�。�1）學(xué)生讀有關(guān)牛的內容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著(zhù)什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其他牛嗎？）
�。�2）隨機出示：“牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注……無(wú)比尊嚴�！�
讀著(zhù)這樣的句子，你還覺(jué)得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？
引導學(xué)生朗讀。
�。�3）師小結：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到——出示：“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛�！�
指名讀，突出“全是”。
第3自然段：
學(xué)生讀到馬的相關(guān)內容。隨即問(wèn)：這是一群什么樣的駿馬？
讀完一句引導再讀寫(xiě)馬的相關(guān)內容，寫(xiě)馬的還有嗎？
�。�1）膘肥體壯——寫(xiě)馬結實(shí)的句子。
�。�2）自由——寫(xiě)馬自由的語(yǔ)句。讀著(zhù)這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無(wú)人能擋的自由，體會(huì )擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來(lái)體驗一番？指名讀。
第4自然段：
學(xué)生讀到相關(guān)內容，隨機板書(shū)，并展開(kāi)：
羊――有天堂般的綠色草地，羊當然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。
豬——“贊許”是什么意思？如果豬會(huì )說(shuō)話(huà)，它會(huì )對誰(shuí)怎樣加以贊許呢？
2、讀著(zhù)描寫(xiě)牛、馬、羊這些內容，你同意將荷蘭稱(chēng)之為牧場(chǎng)之國嗎？生齊讀黑板上的三句話(huà)：齊讀板書(shū)的句子。
那么，當夜晚來(lái)臨，牲畜要歸圈了，牧場(chǎng)之國又呈現出一種怎么樣的情景呢？
指名讀第5自然段。
�。�1）請問(wèn)，讀著(zhù)讀著(zhù)，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？
�。�2）指句讀。
重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠處的幾座燈塔在閃爍著(zhù)微弱的光芒。
五、總結升華，重點(diǎn)感悟
1、這就是牧場(chǎng)之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書(shū)：這就是真正的荷蘭。
2、交流。作者把這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話(huà)中了！而這四句話(huà)分別出現在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了——齊讀黑板上的四句。
3、讓我們與作者一起來(lái)表達對牧場(chǎng)之國這份深深的喜愛(ài)與贊嘆！
師生合作：
師：在牧場(chǎng)之國，碧綠草原，黑白花牛。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國，成群駿馬，膘肥體壯。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國，綿羊豬群，悠然自得。
生：這就是真正的荷蘭。
師：在牧場(chǎng)之國，晚霞滿(mǎn)天，牛羊歇息。
生：這就是真正的荷蘭。
師：被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國的荷蘭。
生：這就是真正的荷蘭。
4、讀完課文，以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡哪方面的內容。（大家相互評議）
六、拓展延伸
1、除了牧場(chǎng)之外，你還知道荷蘭的哪些特點(diǎn)？
2、高大的風(fēng)車(chē)，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們――這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們――這就是真正的荷蘭。讓我們滿(mǎn)懷著(zhù)贊美之情告訴所有人――這就是真正的荷蘭。
3、推薦讀物老舍先生的《草原》，比較同是描寫(xiě)牧場(chǎng)，有什么不同之處。
4、有興趣的同學(xué)可以搜集一些荷蘭水之國，花之國，風(fēng)車(chē)之國的資料，做一期異國風(fēng)情的手抄報，拿到班里和同學(xué)進(jìn)行交流。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
一、創(chuàng )設情境，激情導入。
師：板書(shū)寫(xiě)牧場(chǎng)，看到這個(gè)詞你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
生：眼前出現了馬、牛、羊，還有一望無(wú)際的草原……板書(shū)：草原 牛 馬 羊
師：你們的想像力很豐富，今天老師就要帶著(zhù)大家一同走進(jìn)歐洲的一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，所以它當之無(wú)愧被稱(chēng)為牧場(chǎng)之國。（板書(shū)：之國）這個(gè)國家就是——荷蘭！
師：這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開(kāi)了，水仙花開(kāi)了，風(fēng)信子也開(kāi)了……整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內的運河縱橫交錯。大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是它又有水之國，風(fēng)車(chē)之國的雅稱(chēng)。
�。ǔ鍪镜谝痪洌昂商m，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國�！饼R讀。師：這句話(huà)還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習的課文的第一句話(huà)，也是第一自然段，（請大家打開(kāi)課文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開(kāi)篇點(diǎn)題的作用。（板書(shū)：總起句）以后同學(xué)們要寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以學(xué)習這種方法。
二、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。
師：我們已經(jīng)知道這些應該是牧場(chǎng)的必備條件，課文描寫(xiě)的牧場(chǎng)之國——荷蘭，有這些嗎？同學(xué)們都預習過(guò)課文了，現在請你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出，師追問(wèn)：課文第3段只是介紹了羊嗎？還介紹了豬，雞，這些合起來(lái)叫“牲畜”體會(huì )詳略結合的寫(xiě)法）
點(diǎn)擊：師：現在我們知道課文的第2段介紹牧場(chǎng)的牛，第3段介紹馬，為什么第4段里卻要介紹這么多的動(dòng)物呢？（詳略結合）這樣寫(xiě)有什么好處呢？
�。芡怀鲋攸c(diǎn)，在荷蘭牧場(chǎng)，牛和馬是最多，最主要的牲畜所以用一段話(huà)重點(diǎn)介紹）
師：同學(xué)們說(shuō)的很有道理，我們在寫(xiě)作文的時(shí)候，把重點(diǎn)的內容詳細寫(xiě)，次要的東西簡(jiǎn)單寫(xiě)，甚至一筆帶過(guò)，這樣詳略結合，就能讓自己的作文重點(diǎn)突出。
師：課文除了給我們介紹荷蘭牧場(chǎng)的牲畜外，第5自然段介紹了什么？是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。（抓關(guān)鍵詞來(lái)概括：到了傍晚，說(shuō)明介紹的是傍晚時(shí)的景象）
三、學(xué)習課文第二段。
師：我們先來(lái)看看課文是怎樣介紹牛的。請生讀課文第二段。
師：這段中有幾個(gè)詞語(yǔ)比較難讀，（出示）糾正讀音。
師：這個(gè)“極目遠眺”是什么意思呢？（做動(dòng)作理解）出示：意思
師：在這運河之間的低地上，極目遠眺，四周全是——生接讀：“絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花�！�，你讀懂了什么？（生：草原碧綠、遼闊、美麗
點(diǎn)擊：（美麗從哪里看出來(lái)的）絲絨，（理解：絲絨）這是比喻句。（板書(shū)：比喻）
你還從這句話(huà)中讀懂了什么？牛很多，色彩很美。）師在草原后板書(shū)：碧綠 遼闊 美麗 在牛的后面板書(shū)：多
指導朗讀:師引讀：在這運河之間的低地上，極目遠眺——
生接讀：四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。（請2生讀后，全體學(xué)生讀）
師：同學(xué)們再讀讀課文寫(xiě)牛的第2自然段，（出示第2段）看看你還能從這段里讀懂什么？
生再自由讀第2段。指名學(xué)生回答：
預設：我還讀懂了牛的色彩很多，牛吃草時(shí)非常專(zhuān)注。（讀句子）
點(diǎn)擊：什么叫專(zhuān)注？（集中所有的注意力干某件事）為什么牛能這么專(zhuān)注地吃草？
理解：說(shuō)明（1）這里的草很多，（草很多用一個(gè)詞形容，叫“茂盛”，在板書(shū)“茂盛”（2）這里的人不來(lái)管牛，牛生活的很自由，板書(shū)：自由）
師：如果你是這里的牛，你會(huì )在思考什么？（引導學(xué)生想象）牛群真會(huì )思考嗎？這一切都是作者的聯(lián)想（板書(shū)：聯(lián)想）
師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開(kāi)心呀！你看，（出示）
理解：句子3：
師：理解：牛犢（剛出生的小牛），你覺(jué)得剛出生的小牛應是怎樣的？可這里的小牛是怎樣的？說(shuō)明什么？
指導朗讀該句子。
再連起來(lái)讀讀該段。
師：看到這番景象，你會(huì )不由自主地說(shuō)：（請生說(shuō)）看到這番景象，你會(huì )情不自禁地說(shuō)：（生說(shuō)）看到這番景象，大家都異口同聲地贊嘆：（出示）這就是真正的荷蘭。
四、自主研讀課文3、4段。
師：在荷蘭牧場(chǎng)，不只是牛的數量多，生活得這么自由自在的，馬和其他牲畜也是這樣生活的。請你自己去讀讀3、4自然段，用學(xué)習第2段一樣的方法，來(lái)學(xué)習，看看你從哪個(gè)句子中讀出了他們的多，他們生活的自由�？梢詣澮粍�，在旁邊寫(xiě)批注。
學(xué)生自由讀課文，思考。
反饋：我從哪個(gè)句子中看出（ ）多，讀讀句子。
五、體會(huì )荷蘭牧場(chǎng)的夜景。
師：好一個(gè)悠閑自在的快樂(lè )王國，動(dòng)物們就象生活在天堂里好愜意��！這就是真正的荷蘭！動(dòng)物生活的自由王國。這么美妙的環(huán)境是誰(shuí)為它們提供的？
生：（人）
師：也是荷蘭獨特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識很強，他們非常注意保護自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng )設了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統一，（板書(shū)：和諧）這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護環(huán)境，愛(ài)護自己的家園。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請班上朗讀最好的同學(xué)配樂(lè )朗讀）
生：（閉眼想畫(huà)面，說(shuō)感受。）太美了，太靜了。
師：你從哪句話(huà)中體會(huì )到的？（指導讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的`畫(huà)卷呀！這時(shí)候，我們的內心深處不由自主地贊嘆：（這就是真正的荷蘭）
師：這句話(huà)在課文中出現了幾次？它就像是一條清新柔和的線(xiàn)索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
我們和作者一起，來(lái)發(fā)自肺腑地感嘆，這就是真正的荷蘭！好一個(gè)牧場(chǎng)之國！
出示課文中的多音字，提醒讀法。
六、課堂總結。
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們不僅領(lǐng)略了荷蘭作為牧場(chǎng)之國的那美麗的景象，更重要的是我們也學(xué)到了不少作者寫(xiě)作的方法：1，總分的結構2.詳略結合3.巧妙運用了比喻、擬人、排比的修辭方法。你們也能用這樣的方法來(lái)寫(xiě)作文嗎？那我們就來(lái)試一試。
七、隨堂練筆，加深印象。
前面我們已經(jīng)知道，荷蘭不僅是一個(gè)牧場(chǎng)之國，還是一個(gè)花之國，水之國，風(fēng)車(chē)之國。老師現在請大家一起來(lái)欣賞荷蘭那美麗的花朵（課件出示）你也能用總分的結構，用上比喻、擬人、排比等修辭手法來(lái)寫(xiě)一段話(huà)嗎？
荷蘭，是( )之國，（ ）之國，也是（ ）之國。
這就是真正的荷蘭。
1．學(xué)生練筆（在名字卡的背面寫(xiě)）
2．交流、反饋。
3同學(xué)們如果有興趣，還可以去收集作為風(fēng)車(chē)之國的荷蘭，水之國的荷蘭的有關(guān)資料，也來(lái)這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
牧場(chǎng)之國優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
一、教學(xué)目標
1、認識本課8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。
3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內容，理清文章的結構；通過(guò)朗讀，體會(huì )課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì )詞句的美、文章的美。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件
四、教學(xué)安排：
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
同學(xué)們，在我們這本書(shū)的第一組課文當中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險；觀(guān)賞了金華雙龍洞的獨特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）
看來(lái)同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。
一、創(chuàng )設情境，導入新課
今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界，被人們稱(chēng)為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運河縱橫交錯、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn)，于是又有“水之國，風(fēng)車(chē)之國”（課件出示）的雅稱(chēng)。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據回答課件出示：荷蘭）
是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的`牧場(chǎng)。（板書(shū)、讀題）
看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現了什么樣的畫(huà)面？
同學(xué)們的想像力很豐富，現在我們就趕緊牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。
二、自學(xué)課文，整體感知
請同學(xué)們打開(kāi)課文，因為這是一篇略讀課文，我先請一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）
大家聽(tīng)清楚了嗎？現在就請你們帶著(zhù)要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：
1、讀準字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；
2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
1、生自由讀課文。
2、檢查字詞（課件出示詞語(yǔ)）
毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈
牛犢 駿馬 牲畜 公爵
吆喝 呼嚕 哞哞聲
極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊
遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言
3、學(xué)會(huì )了字詞，咱們再來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？
4、下面請同學(xué)們再讀課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì )，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。
生用自己喜歡的方式讀所選段。
三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美
1、學(xué)生間交流
2、這就是真正的荷蘭�。ㄟ@句怎么讀？指導朗讀）
四、小結升華，感悟牧場(chǎng)之美
這就是真正的荷蘭！這句話(huà)，在課文中出現了四次，作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話(huà)呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）
同學(xué)們，通過(guò)這課的學(xué)習讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！
好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷��！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國�。ǹ窗鍟�(shū)說(shuō)）
讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。
五、小練筆
如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達出來(lái)了，相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習，一定也學(xué)會(huì )了許多吧。下面就請同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)：
試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)（任選一題）：
1、這就是真正的新橋三��！
2、這就是真正的家鄉的桔園。
板書(shū)：
22、牧場(chǎng)之國
黑白花牛的家園
成群駿馬的王國 真正的荷蘭！
綿羊豬群的天堂
靜謐恬美的夜晚
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