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趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計

時(shí)間:2022-07-28 09:27:30 教學(xué)設計 我要投稿

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計(精選10篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設計,教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程,它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計(精選10篇)

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇1

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)并理解13個(gè)新詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

  3、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,能找出重點(diǎn)詞句。

  4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

  5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng )舉。

  6、結合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養孩子對家鄉的熱愛(ài)之情。

  課前準備:

  趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張。

  教學(xué)設計流程:

  一、師生對話(huà),激發(fā)興趣。

  我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰(shuí)說(shuō)得多。

 。ㄩL(cháng)城、故宮、布達拉宮……)

  趙州橋也是我國著(zhù)名古代建筑(寫(xiě)課題),它是怎樣一座橋呢?

  二、初讀課文,學(xué)習字詞。

  1、根據注音讀通課文。

  2、自學(xué)生字,要求能讀會(huì )字。

  3、把課文中不理解的詞畫(huà)出來(lái)。

  4、想想如果請你說(shuō)一句話(huà)介紹趙州橋,你打算說(shuō)哪一句?

  三、組織交流,字詞點(diǎn)拔。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字→發(fā)現錯誤→將自己出錯的字正確書(shū)寫(xiě)在黑板上→教師指導→讀記→酬情抄寫(xiě)。

  2、交流不理解的詞,教師巧作點(diǎn)拔,讓學(xué)生相互幫助解決問(wèn)題。

  3、你準備了哪一句話(huà)介紹趙州橋?為什么?由“重點(diǎn)句”導入“重點(diǎn)詞”。

  4、學(xué)習單元提示,初步了解“重點(diǎn)詞”的概念。

  四、再讀課文,找重點(diǎn)詞。

  1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說(shuō)出理由,意見(jiàn)不強求一致,同學(xué)們聽(tīng)后想一想,選你認為最恰當的一個(gè)畫(huà)出來(lái)。

  2、統計畫(huà)下的詞,支持率最高的詞由教師書(shū)寫(xiě)到黑板上。

  五、精選練習,鞏固字詞。

  1、練寫(xiě)生字,自己選擇詞語(yǔ)抄寫(xiě)數遍。

  2、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

  3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預備交流。

  六、研讀課文,自由感悟。

  1、分發(fā)簡(jiǎn)圖,說(shuō)明要求。各自學(xué)習課文,根據課文內容填寫(xiě)。

  2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。

  3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

  六、綜合實(shí)踐。

  播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

  七、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),選擇造句。

  八、再讀課文,背誦片斷。

  九、交流卡片,展示評優(yōu)。

  十、作業(yè)指導,完成習題。

  重點(diǎn):關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

  十一、質(zhì)疑。

  初讀課文時(shí)不理解的詞,現在仍不懂的,請提出來(lái)。

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇2

  一、復習導入。

  1、認讀詞語(yǔ)。

  2、回顧主要內容,說(shuō)說(shuō)你心目中的趙州橋。

  二、介紹趙州橋的第二個(gè)特點(diǎn):雄偉堅固。

  1、學(xué)生讀第2自然段。

  2、學(xué)生找這一段的中心句:趙州橋非常雄偉。

  3、為什么說(shuō)它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的?

  4、學(xué)生匯報交流:長(cháng)度,寬度,建筑材料,形狀特點(diǎn)。

  5、引導學(xué)生體會(huì )大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點(diǎn)。

  6、播放"趙州橋"圖象資料,感受它設計上的巧妙,理解"創(chuàng )舉"。

  7、看了這些資料,你想說(shuō)什么?你能用一兩句話(huà)贊美一下嗎?

  8、體會(huì )作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

  9、再讀第2自然段。

  三、介紹趙州橋的第三個(gè)特點(diǎn):美觀(guān)。

  1、學(xué)生輪讀課文第3自然段,談?wù)勛约鹤x懂了什么。

  2、"這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。"在文中起什么作用。

  3、趙州橋到底怎樣美觀(guān)呢引導學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說(shuō)話(huà)。

  4、齊讀,再次感悟作者圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體的方法。

  四、學(xué)習課文最后一段

  齊讀最后一段。

  五、總結全文。

  談?wù)剬W(xué)習感受。

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇3

  【設計思想】

  強化通讀課文和整體感知,突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn),即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽(yù)”,引導學(xué)生圍繞研讀專(zhuān)題進(jìn)行研究性閱讀,充分讓學(xué)生自主探究,結合豐富的課外補充知識,充分發(fā)揮研讀專(zhuān)題對全篇課文的穿透力,通過(guò)趙州橋的特點(diǎn)來(lái)領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

  【教材分析】

  《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說(shuō)明文,它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創(chuàng )造與修建的智慧,并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度,介紹了中華優(yōu)秀的傳統文化,滲透了民族自豪感和愛(ài)國情緒。課文簡(jiǎn)潔明了,用不同數據介紹了趙州橋的特點(diǎn),是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

  三年級的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,理解書(shū)本上的字面意思應該不成問(wèn)題。但在現代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,讓學(xué)生體悟課文語(yǔ)言,體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  【學(xué)情分析】

  總分結構的段落對三年級的同學(xué)來(lái)講,已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過(guò)渡句是個(gè)新的知識概念,教師應著(zhù)重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用。

  【教學(xué)目標】

 、逯R教學(xué)點(diǎn):學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

 、婺芰τ柧汓c(diǎn):查字典理解詞語(yǔ);運用“不僅……而且……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓練。

 、缜楦袧B透點(diǎn):從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  重點(diǎn):理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字,了解趙州橋的特點(diǎn),認識到中國璀璨偉大的歷史文化,從而激發(fā)心中的自豪感。

  【教學(xué)策略和手段】

  主要運用研究性學(xué)習,通過(guò)主問(wèn)題的探究和朗讀突破來(lái)解決趙州橋的奇特之處。

  【課前準備】

  1、學(xué)生課前預習,準備作文草稿本。

  2、教師準備趙州橋圖片、資料,準備PPT。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話(huà),導入新課

  1、中國是個(gè)文明古國,悠悠五千年歷史,留下了璀璨的歷史文化,留下了寶貴的歷史建筑,你知道有哪些?(學(xué)生自由說(shuō))

  2、今天我們要去認識一座橋。這是一座被稱(chēng)為“華北四寶”之一的橋,學(xué)生再讀題,讀出自豪的感情。

  3、看到這座橋的名字,你現在最想了解哪些信息?

  預設:它是誰(shuí)建造的?是什么時(shí)候建造的?它在什么地方?它是什么樣子的?它有什么特點(diǎn)?

  二、初讀課文,解決字詞

  1、帶著(zhù)上述問(wèn)題,自由朗讀課文,從課文中找到答案。學(xué)生自由朗讀。

  2、

 。1)根據回答隨機解決課文生字詞語(yǔ)。

  區分“縣”和“具”的字形,“zhu!焙汀皕hǎo”的字音。

 。2)相機提問(wèn):從第一自然段中你了解到了哪些信息?

  第二自然段主要在講什么?(總結:圍繞“趙州橋非常雄偉”來(lái)寫(xiě),我們把這一句叫做總起句)

  第三自然段主要在講什么?(美觀(guān))

 。3)在理解各自然段的基礎上,完成填空:

 。1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

 。2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。

 。3)趙州橋不但堅固,而且美觀(guān)。

 。4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  總結:觀(guān)察第二自然段和第三自然段之間有一句話(huà)非常重要,把兩個(gè)段落的內容鏈接起來(lái),請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過(guò)渡句。

  三、練習作業(yè)

 。1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導“減、慧”書(shū)寫(xiě)的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn),“慧”字上面部分中間不要加豎。

 。2)完成作業(yè)本1、2題。

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇4

  [教學(xué)目標]

  1、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),設計上的特點(diǎn),作用及優(yōu)點(diǎn)。

  2、學(xué)會(huì )抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內容的方法去理解課文,如:文中要重點(diǎn)理解“雄偉、創(chuàng )舉”“這種設計”等。

  3、學(xué)會(huì )運用排比句寫(xiě)事物的不同姿態(tài)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解趙州橋的特點(diǎn)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  了解趙州橋設計上的特點(diǎn)、作用、優(yōu)點(diǎn)。

  [教學(xué)準備]

  制作趙州橋的幻燈片。

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  一、導入新課

  這一節,我們接著(zhù)學(xué)習第二、三自然段。下面,我們先回憶一下上節課所學(xué)的內容,我們已經(jīng)學(xué)習了趙州橋的所在地,建橋人和建橋時(shí)間,誰(shuí)能回答這三個(gè)問(wèn)題呢?那為什么文中又稱(chēng)它是世界聞名的石拱橋呢?這一節,我們就來(lái)研究一下這個(gè)問(wèn)題。

  二、講讀第二自然段

  1、請同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習,看看你都讀明白了什么,然后按課文順序匯報學(xué)習收獲,大家輕聲自由讀吧!

  2、a同學(xué):我們學(xué)習的是第1、2句,通過(guò)閱讀,我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

  1〉哪句話(huà)寫(xiě)了趙州橋的雄偉?它是怎樣把趙州橋的雄偉寫(xiě)具體的?(出示幻燈片,讓學(xué)生們對著(zhù)圖再體會(huì )趙州橋的雄偉)

  2〉齊讀這兩句,品味趙州橋的雄偉。

  3、b同學(xué)匯報:我們讀了第3、4句,明白了橋是用石頭砌成的,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上,橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

  師:象這位同學(xué)所讀懂的,橋是由什么砌成的,是個(gè)什么樣的,他所介紹的就是橋的結構,這也就是這橋的設計特點(diǎn)。

  默讀第3、4句體會(huì )趙州橋設計的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。

  4、c同學(xué)匯報:我讀了第5句,我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流,長(cháng)大水的時(shí)候,四個(gè)小橋洞也流。

  師:這個(gè)同學(xué)就說(shuō)出了設計這四個(gè)小橋洞的作用。挑同學(xué)起來(lái)讀這一句,大家一起來(lái)體會(huì )橋洞的作用。

  5、d同學(xué)匯報:我們學(xué)了第6句,通過(guò)學(xué)習,我從這句話(huà)中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,但不理解什么叫創(chuàng )舉?

  師:這對關(guān)聯(lián)詞是什么?誰(shuí)能給他解釋一下創(chuàng )舉?請同學(xué)們一起讀這句話(huà),讀完思考它包含著(zhù)的兩層意思,看誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)?(出示幻燈片,讓學(xué)生再讀這句話(huà)并做練習,在句子的開(kāi)頭用上“這種設計”四個(gè)字,把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,用兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)。

  1〉、“這種設計”指什么呢?

  2〉、誰(shuí)能再說(shuō)說(shuō)“創(chuàng )舉”是什么意思,具體在文中是什么意思呢?

  3〉、這句話(huà)主要講了“這種設計”的什么呢?(出示幻燈片,做練習)

  4〉、思考:本段的第3一6句,總起來(lái)講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢?

  5〉、自由輕聲讀第二自然段,體會(huì )趙州橋雄偉、堅固的特點(diǎn)。

  三、講讀第三自然段

  1、齊讀第一句,看這句話(huà)在文中所起的作用,和《參觀(guān)人民大會(huì )堂》哪些句子的作用一樣,起什么作用?

  2、默讀第二句,找出句子中用的較多的詞,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里用了什么辭?

  3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,所以課文前面對圖案,用一個(gè)什么詞來(lái)形容?

  4、自由輕聲讀第三句,思考:每一條龍指什么?

  5、小結:第二、三自然段,向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)?引講四川虹橋事件和茅以升的故事,激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習,設計出自己心幕中的橋。

  6、指導背誦,要求背誦第三自然段。

  四、布置作業(yè)

  1、摘抄優(yōu)美句子(一個(gè)過(guò)渡句,一個(gè)排比句)。

  2、給指定人背課文。

  3、畫(huà)出一座你心幕中的大橋。

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇5

  【學(xué)習目的】

 。、認識10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀(guān)、石欄、欄板、圖案、前爪,回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

 。、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

 。、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

  【課前準備】

  生字卡片,教學(xué)掛圖,指導學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、揭題導入

  同學(xué)們,近年來(lái),隨著(zhù)咱們重慶的的發(fā)展,嘉陵江和長(cháng)江的江面上修建了很多座橋,今天老師老師要帶同學(xué)們去河北省趙縣的河上的一座石拱橋。

  二、初讀課文,學(xué)習生字

 。、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀讀課文,遇到帶拼音的生字時(shí),多留意識記,力求讀準字音,讀通句子。遇到自己不明白的詞語(yǔ)或句子做上記號。

 。、生讀文,解決生字,教師巡視。

 。、指名讀文,抽查課文熟練度。

 。、生字卡片檢查生字認讀情況:重點(diǎn)指導“智(zhì)慧(huì)”;“縣”可以結合生活識記;用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”,“準、誰(shuí)”識記“雕”;多音字“爪”可以通過(guò)查字典來(lái)識記。

 。、交流質(zhì)疑,并且疏通課文的結構:

  第一自然段寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設計的和參加建造的,離現在多長(cháng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。

  第二自然段接著(zhù)就寫(xiě)它設計的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。

  第三自然段寫(xiě)橋的美觀(guān)。

  第四自然段寫(xiě)一座這樣雄偉、美觀(guān)的橋,是勞動(dòng)人民設計建造的,表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

  三、合作寫(xiě)字

 。、“縣”可以在識記時(shí)就提示寫(xiě)法:上面是兩橫,不是三橫,且與豎相連。

 。、“設”的右上角的第二筆是橫折彎,不是橫折彎鉤。

 。、“橫”不要把“由”寫(xiě)成了“田”。

 。、“舉”字下面只有兩橫,不是三橫,并注意上面三點(diǎn)的寫(xiě)法。

 。、“參”的下面三撇的寫(xiě)法,占位。

  指導學(xué)生仔細觀(guān)察,認真模仿。

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇6

  一、教學(xué)目標

  1、知識教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng )舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、能力訓練點(diǎn)查字典理解詞語(yǔ);運用“參加”、“而且”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,弄懂每個(gè)自然段的意思;進(jìn)行朗讀訓練。

  3、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  二、重點(diǎn)及解決辦法

  1、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

  2、解決辦法通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、課件展示,有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排 2課時(shí)

  四、教學(xué)準備

  教師:趙州橋課件。

  學(xué)生:收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  一、情境導入:

  1、師:昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識,現在請大家展示自己搜集到的資料。(生匯報展示)

  2、師:世界各地的橋梁千姿百態(tài),現在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣,那里有條洨河,(出示課件:洨河風(fēng)光圖片)風(fēng)景優(yōu)美,可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁,造一座怎樣的橋呢?官府決定向社會(huì )公開(kāi)招標,石匠李春設計的方案被采用了。因為古代的趙縣叫趙州,這座橋就叫做“趙州橋”。(出示課件:課題及趙州橋照片)

  二、自主感悟:

  1、師:讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,不同的時(shí)間,不同的角度,獨特的魅力,趙州橋給你怎樣的印象?結合圖片和預習中收集的資料,請你來(lái)簡(jiǎn)單介紹趙州橋。(請一兩位學(xué)生介紹)

  2、師:沒(méi)有親眼見(jiàn)到這座橋,我們已被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待,想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們走進(jìn)課文,走近趙州石橋。用自己喜歡的方式讀一讀,畫(huà)一畫(huà)你認為重要的詞句。

 。1)文中有一些詞語(yǔ)不容易讀準確,我們一起來(lái)讀一讀。(出示:洨河、隋朝、石匠、砌成、橋墩、橫跨、雕刻、纏繞、相互抵著(zhù)、前爪)

 。2)沒(méi)有思考的讀書(shū)就像沒(méi)有骨架的風(fēng)箏,不能讓我們的思維展翅高飛,在大家開(kāi)始自由大聲的朗讀全文之前,聽(tīng)清我的問(wèn)題:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?(生自由朗讀課文)

  三、匯報所得:

  1 、出示課件:介紹李春。李春已經(jīng)不在了,誰(shuí)能當一回設計師李春的代言人,介紹一下趙州橋的建筑特色?(示范:用李春的口氣介紹。)能否用最簡(jiǎn)單的詞概括?(抓住“雄偉”“創(chuàng )舉”“美觀(guān)”“堅固”等詞,并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來(lái)的?)

  2 、學(xué)生交流(預設)

  生:雄偉,美觀(guān)。

  生:是主要抓住堅固和美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。

  生:抓住了堅固,還抓住節省石料。第三段是抓住美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。

  生:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,還說(shuō)明了美觀(guān)的特點(diǎn)。(板書(shū):雄偉、堅固、美觀(guān)、省料、沒(méi)有橋墩)

  師:大家都投了“美觀(guān)”的贊成票。第三自然段,確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn),你們各自的根據是什么呢?你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

  生:因為課文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō):“趙州橋很雄偉!

  師:噢,你是認為第一句話(huà)這么說(shuō)了,后面的內容也就跟著(zhù)講這個(gè)意思?

  生:嗯,第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀(guān),后面的內容不就是跟著(zhù)講趙州橋怎么美觀(guān)的嗎?

  師:在一段的開(kāi)頭,用一句話(huà)把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。那你為什么認為“堅固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

  生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒(méi)有埯掉,堅固不就是最大特點(diǎn)嗎?

  師:嗯,也挺有道理的。那么為什么你認為“節省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

  生:趙州橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個(gè)小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

  師:確實(shí),堅固、節省石料,也都是趙州橋的特點(diǎn)之一。最后一位同學(xué),為什么你認為“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

  生:因為我們看到的大橋,都是有橋墩的,有的還會(huì )有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋,但是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

  3、師:以上不同的幾種意見(jiàn),各有各的根據,那么,到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

 。1)師:下面,讓我們就來(lái)細細地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn),也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句,說(shuō)橋雄偉;第二句,具體地說(shuō)怎樣雄偉,使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個(gè)具體了解。

  我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系:“這么長(cháng)的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來(lái)了,使頭兩句與第三句的內容“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”構成對比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒(méi)有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說(shuō)明,那么沒(méi)有橋墩的橋就不會(huì )引起讀者驚嘆了,因為沒(méi)有橋墩的橋多得很。而像現在這樣,先說(shuō)了橋的雄偉,再說(shuō)它沒(méi)有橋墩,這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前,就能造出這么大的沒(méi)有橋墩的橋了呀!這樣,沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來(lái)。所以,對橋的“雄偉”的說(shuō)明,實(shí)際上是對橋沒(méi)有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的開(kāi)始部分,一個(gè)鋪墊,一個(gè)襯托,而不是為了孤立地說(shuō)橋的外觀(guān)如何,不是為說(shuō)雄偉而說(shuō)雄偉。這是在說(shuō)明過(guò)程中,一種說(shuō)明方法的運用。(板書(shū):說(shuō)明方法〈襯托〉)

 。2)師:我們還可以換一個(gè)角度,從內容上來(lái)分析。誰(shuí)占得分量大?

  生沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。

  師:對,這也說(shuō)明這一段的重點(diǎn)是沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)大橋洞。(板書(shū):說(shuō)明重點(diǎn)〈沒(méi)有橋墩〉)

  師:另外,“全部用石頭砌成”既是對用料的說(shuō)明,更是對“沒(méi)有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來(lái)的,這是在大體水平方向上的拼接,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來(lái),但卻不垮,又沒(méi)有橋墩。這樣,沒(méi)有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡!皼](méi)有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

 。3)師:我們還可以從摳重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義來(lái)分析。你們看,有哪個(gè)詞語(yǔ)也包含著(zhù)趙州橋沒(méi)有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

  生:“創(chuàng )舉”。

  師:為什么是“創(chuàng )舉”這個(gè)詞語(yǔ)呢?

  生:“創(chuàng )舉”的意思是說(shuō),在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的;到了趙州橋,才第一次沒(méi)有橋墩。

  師:對!所以“創(chuàng )舉”這個(gè)詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點(diǎn)是:沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。

  師:嗯,趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞”?(是)讓我們把這段課文集體朗讀一遍,在朗讀中再體會(huì )體會(huì )它的這個(gè)特點(diǎn)。

  生:齊讀課文第二自然段

  四、教師小結:

  師:趙州橋,一座中國古代的石拱橋,競集中著(zhù)這么多的優(yōu)點(diǎn),也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設計建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,感到無(wú)比的自豪。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生:美觀(guān)

  師:我們將在下一節課中欣賞、品味。下課!

  五、板書(shū)設計:

  15趙州橋

  雄偉 堅固 說(shuō)明方法:襯托

  創(chuàng )舉 省料 沒(méi)有橋墩 說(shuō)明重點(diǎn):沒(méi)有橋墩

  美觀(guān)

  第二課時(shí)

  一、復習導入:

  1、師:上節課我們學(xué)習了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),誰(shuí)能說(shuō)一下?(生交流)

  2、師:我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),是什么?

  生:齊答“美觀(guān)”(板書(shū):美觀(guān))

  師:讀第三自然段,這段的第1句話(huà)告訴我們什么?(這座橋不但堅固,而且美觀(guān)。)說(shuō)橋“堅固”是哪一段?(第二自然段說(shuō)橋堅固)這一段說(shuō)橋怎樣:(橋美觀(guān))

  師:這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成,前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連;后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起,在文章的結構上起了連接作用。這樣寫(xiě)有什么好處呢?(板書(shū):過(guò)渡句:承上啟下)。

  二、品讀課文:

  1、師:作者還詳細描寫(xiě)了橋上的什么?

  生:橋面兩側有石欄,欄板雕刻著(zhù)精美的圖案。

  師:作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。(欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示課件。)圖案各不相同,非常美觀(guān)。我們一起來(lái)看一下這些表現美觀(guān)的句子。(生讀)

  師:讀最后一句話(huà)的時(shí)候,你有問(wèn)題要問(wèn)嗎?(預設)

  生:刻的龍為什么會(huì )活呢

  生:都是龍,為什么要用似乎?

  生:是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

  師:帶著(zhù)這些問(wèn)題,一起來(lái)讀讀前面的句子,從哪些詞看出龍好像活起來(lái)一樣呢?

  生:相互纏繞、雙龍戲珠、吐出

  師:就是這些詞語(yǔ)讓龍好像活起來(lái)。我們一起來(lái)讀這些詞語(yǔ)。(讀詞語(yǔ))

  師:同學(xué)們,老師非常喜歡這段話(huà),讀了幾遍以后都可背下來(lái)了,請同學(xué)們邊聽(tīng)老師描述,邊想像,好嗎?(好)

  師配樂(lè )讀

  師:你仿佛看到了什么?

  生:我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,兩條龍不停這樣的轉,拼命要爭到珠子

  師:你想像很豐富。

  生:我好像看到了龍相互纏繞的樣子,吐出美麗的水花。

  師:這兩條龍活了,還有嗎?

  生:那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

  師:同學(xué)們,龍在我們眼前活靈活現,怎樣把活的感覺(jué)讀出來(lái)呢,同學(xué)們自己看著(zhù)課文先試一試。(生讀)

  師:能不能推薦誰(shuí)來(lái)讀,也可以毛遂自薦,請你來(lái)(生讀)。

  師:聽(tīng)著(zhù)你的朗讀,大家都陶醉,大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來(lái),師引讀。

  師:這不,我們已經(jīng)把這美觀(guān)的圖案深深地記在了心里。

  2、師:作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?出示文字投影片:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!边@句話(huà)告訴我們什么?(“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍!八坪醵荚谟蝿(dòng)”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了,活靈活現,給人一種游動(dòng)的感覺(jué)!罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒,精美絕倫,栩栩如生。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。)

  3、師:趙州橋上的圖案是精美的,作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的,所以我們讀這段時(shí),聲音表情都應是甜美的。(生讀)

  4、師:作者是怎樣寫(xiě)橋的美

  觀(guān)的?(先概括寫(xiě)橋很美觀(guān),然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美,又寫(xiě)了3幅最精美的圖案,最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。)

  5、如果你來(lái)設計趙州橋上的雕刻圖案,你會(huì )設計些什么圖案?(討論發(fā)言)

  三、情感升華:

  1 、通過(guò)課文,我們初步認識了趙州橋這座千古名橋,大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采?(播放課件:趙州橋影片)

  2 、出示音像資料,配以師的解說(shuō):這就是有一千三百多年歷史的趙州橋,這就是氣勢雄偉的趙州橋,這就是不但堅固而且非常美觀(guān)的趙州橋,這就是世界聞名中外的趙州橋,這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,這橋啊,我們看也看不夠,說(shuō)也說(shuō)不夠,課文僅僅是寫(xiě)橋嗎?還寫(xiě)了──

  師:造橋的人們。所以說(shuō)……(出示句子)趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧加才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。 (生讀)

  四、板書(shū)設計:

  15趙州橋

  美觀(guān) 過(guò)渡句:承上啟下

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇7

  教學(xué)目標:

  1、認識11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)“隋朝、參加、雄偉、全部、創(chuàng )舉、減輕、沖擊力、重量”等詞語(yǔ)。

  2、有感情朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

  3、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  4、在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)。

  教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),體會(huì )作者的表達方法;難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設計上的特點(diǎn)及其好處。

  教學(xué)準備:課件、音樂(lè )、詞語(yǔ)卡片,學(xué)生課前搜集相關(guān)資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一 談話(huà)激趣,導出課題。

  1、出示謎語(yǔ):老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),請大家來(lái)猜猜。

  2、能說(shuō)說(shuō)你認識的橋嗎?

  3、大家知道趙州橋嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?(出示相關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)自己在這段話(huà)里發(fā)現了哪些信息。)

  4、板書(shū)課題,學(xué)生書(shū)空課題:今天就讓我們到趙州橋去游覽一番。

  二 初讀課文,學(xué)習生詞。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,標出自然段,畫(huà)出生詞。

  2、學(xué)生交流生詞:

 。1)齊讀

 。2)小老師領(lǐng)讀

 。3)詞語(yǔ)速記一分鐘(出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)加深記憶)

 。4)賽讀

  三再讀課文,理解分析。

  1、默讀課文,思考:趙州橋給你留下了什么樣的印象?畫(huà)出相應的句子或詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生交流:

  雄偉、美觀(guān)(板書(shū))

 。1)你從那看到了趙舟橋的雄偉?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  橋長(cháng)、寬、建材、形狀特點(diǎn)。(教師板畫(huà))

 。2)從這段話(huà)中,你感受到了什么?這些數字說(shuō)明了什么?這樣寫(xiě)行不行?(結合學(xué)生的交流,隨機進(jìn)行。)出示課件,出示對比句,引導學(xué)生感知數字描寫(xiě)的作用。

  “如果現在建一座這樣的橋你認為會(huì )怎樣建?”

 。3)能自豪的讀一讀嗎?來(lái)試一試?(個(gè)別學(xué)生讀)學(xué)生點(diǎn)評。

 。4)大家想讀嗎?那就讓我們驕傲自豪的讀出來(lái)。(指導朗讀)

 。5)出示句子,師讀提問(wèn):為什么要這樣設計?誰(shuí)來(lái)讀讀下面這幾句話(huà)?

 。6)你發(fā)現了什么?他說(shuō)明趙州橋怎樣?(堅固)

 。7)沒(méi)有橋墩還會(huì )堅固嗎?看到這里你想說(shuō)點(diǎn)什么?(激發(fā)學(xué)生自豪的情感)

  你能用“既……又”說(shuō)句話(huà)嗎?

 。8)“我們的祖先多么偉大!讓我們驕傲的讀出來(lái)!男生讀給女生聽(tīng)!保ㄖ笇Ю首x)

 。9)趙舟橋的美觀(guān)又體現在那呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀?

 。10)那一句讓你印象深刻?你感受到了什么?(美)那你就美美的讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

 。11)出示圖片,學(xué)生欣賞讀。

 。12)師:是呀,橋面兩側有石欄,欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案:有的……(齊讀、男聲讀、女聲讀、師生讀)

 。13)出示填空,引導學(xué)生背誦。(個(gè)別學(xué)生背、同桌互背。)

 。12)游覽趙州橋之后,此時(shí)此刻你的心情怎樣?你想對趙州橋說(shuō)點(diǎn)什么?(引導學(xué)生夸橋————夸人)

  把你心中的感受寫(xiě)出來(lái)。

 。13)出示最后一段

  “趙舟橋不但表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!弊x(生齊讀課文最后一段)

  四 拓展延伸:

  1 出示資料,了解更多的橋。

  2我們家鄉也有古建筑,大家一起去了解他的歷史,也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。

  《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

  劉方華

  在這次的“同研一節課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課。經(jīng)過(guò)仔細的準備開(kāi)始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著(zhù)我的設想有序地進(jìn)行著(zhù),學(xué)生學(xué)習的興趣也是較為高漲,知識掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),效果不是太理想。

  師:你從那里看到了趙州橋的雄偉?

  生:橋長(cháng)五十多米。

  生:有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。

  生:橫跨在三十七米多寬的河面上。

  ……

  根據學(xué)生的回答,相應地進(jìn)行了板書(shū)。

  師:從這些數字中你們感受到了什么?

  生:趙州橋很大、很長(cháng)。

  生:趙州橋很雄偉、很壯觀(guān)。

  生:老師,50多米有多長(cháng)?

  原先的預設并沒(méi)有考慮到學(xué)生對數字概念的模糊性,以為學(xué)生在二年級已經(jīng)接觸了長(cháng)度單位,有了一定的認知基礎。但此時(shí)學(xué)生的疑問(wèn)反映出了自己在準備課時(shí)的不充分性,以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,直接影響了教學(xué)效果、質(zhì)量和目標的完成。

  因此,在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng)。再根據學(xué)生回答得內容相應地將板書(shū)進(jìn)行改進(jìn),結合教師板畫(huà)形象直觀(guān)的在畫(huà)中體現數字與趙州橋的特征。簡(jiǎn)潔明了,又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),請學(xué)生根據自己的理解結合生活中熟知的物體進(jìn)行長(cháng)度比較,問(wèn)題簡(jiǎn)單的.迎刃而解,效果較好。

  經(jīng)過(guò)前兩次的教學(xué)實(shí)踐,《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,有一處教學(xué)環(huán)節在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現處理得不是太妥當。具體如下:

  師:“創(chuàng )舉”是什么意思?

  生:創(chuàng )造出新的東西。

  生:作出新的東西。

  師:在這里把“創(chuàng )舉”換成“創(chuàng )造”可不可以?

  生:不可以

  師:能說(shuō)出理由嗎?

  ……

  學(xué)生對于這兩個(gè)詞語(yǔ)并沒(méi)有很正確地進(jìn)行理解區分,在這里我出示了兩組詞語(yǔ)的注解。

  師:看了解釋?zhuān)阏J為這里改用什么?

  生:“創(chuàng )舉”

  師:為什么說(shuō)他是一個(gè)創(chuàng )舉呢?

  生:因為它既減輕了流水對橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。

  其始,學(xué)生在讀透著(zhù)一段話(huà)的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng )舉”的含義,雖然不能很清楚地說(shuō)出來(lái),也能區分出“創(chuàng )舉”和“創(chuàng )造”的異同,因此,沒(méi)有必要在這里浪費時(shí)間,進(jìn)行換詞練習,重點(diǎn)因該放在引導學(xué)生的自豪感,體會(huì )我們祖先的偉大之處。另外,在此處,出現的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著(zhù)重地引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇8

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會(huì )本課15個(gè)生字,正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。

  2、照樣子,用“不但……而且……”把兩句話(huà)合成一句話(huà)。

  3、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設計,在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉,為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能正確概括各段的段落大意。

  2、體會(huì )中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大。

  教學(xué)難點(diǎn): 對文章段意的概括。

  教學(xué)時(shí)數:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標:

  1、明確單元閱讀訓練的重點(diǎn)及操作步驟。

  2、自學(xué)課文,讀寫(xiě)、理解生字新詞,知道課文大致內容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入課題

  1、你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋?

  2、你所知道的,我國有哪些非常著(zhù)名的橋?

 。ń處熍e例:南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋、上海南浦大橋等)

  3、教師板書(shū):趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

  師:今天我們要學(xué)習的是趙州橋。它雖然沒(méi)有南京長(cháng)江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

  二、聽(tīng)課文錄音,自學(xué)課文

  1、教師布置自學(xué)要求:

 。1)看清生字,會(huì )讀生字。

 。2)劃出帶生字的新詞,理解部分詞語(yǔ)的意思。

 。3)了解課文大意。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、檢查自學(xué)情況

 。1)、指名讀生字,你是如何記住這些生字的?

 。2)、齊讀新詞,你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)的意思?請說(shuō)說(shuō)看。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、自由輕聲讀課文

  要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。

  2、默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個(gè)自然段各講了什么內容?

  3、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成課堂作業(yè)本中的第1、2小題

  2、正確、流利地朗讀課文。

  板書(shū):

  趙州橋

  是世界聞名的石拱橋

  非常雄偉、堅固

  趙州橋 不但堅固,而且美觀(guān)

  是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標: 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子,講讀課文1、2段,弄清趙州橋設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習檢查

  1、認讀生字、新詞,你知道哪些詞語(yǔ)的意思?

  2、課文講了什么?分哪幾個(gè)方面講?

  二、講讀課文第1段

  1、默讀第1段

  思考:這一段共有幾句話(huà)?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

  討論:共2句話(huà),主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設計者和建造的年代。

  3、“聞名”是什么意思?它的近義詞是什么?

  4、指名朗讀

  三、講讀課文第2段

  1、自由讀第2段

  思考:(1)趙州橋聞名于世,它在設計上有什么特點(diǎn)?

 。2)課文中哪些句子是描寫(xiě)趙州橋雄偉、堅固的?

  2、出示兩幅投影,讓學(xué)生觀(guān)察、比較。

  3、大橋沒(méi)有橋墩有什么好處?

  a、減少了沖擊力

  b、節省了石料

  4、四個(gè)小橋洞有什么好處?

  5、李春為什么要設計成拱形的石橋?

 。1)“設計”是什么意思?

 。2)“這種設計”指哪種設計?

 。3)用“設計”說(shuō)一句話(huà)。

 。4)你找到了這種設計的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎?能否用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  結合練習:用“既……又……”造句

  6、齊讀第2段回答,為什么說(shuō)“這種設計”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉?

  討論后小結:這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩,洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。它既減少沖擊力,又減輕了橋身的重量,節省了石料。這種設計,在建橋史上來(lái)沒(méi)有,所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng )舉。

  7、師小結:這一段主要寫(xiě)了趙州橋設計上雄偉堅固的特點(diǎn),是建橋史上的一個(gè)創(chuàng )舉,在這一段中,有些詞語(yǔ)和句子跟這段話(huà)的主要內容關(guān)系特別密切,請找出來(lái)?

  四、看投影系統地說(shuō)說(shuō)趙州橋在設計上的特點(diǎn)

  五、作業(yè)

  1、完成作業(yè)本第3、4、5小題

  2、熟讀課文第二段

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標:學(xué)習課文第3、4段,重點(diǎn)學(xué)習第3自然段。理解第4自然段,領(lǐng)會(huì )課文思想感情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入新課

  二、自由朗讀第三段

  1、思考并討論:

 。1)這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?主要寫(xiě)了什么?

 。2)這一句在段的開(kāi)頭有什么作用?

  2、默讀課文,看看課文是怎樣寫(xiě)出橋的美觀(guān)的?

 。1)課文中寫(xiě)了大橋哪一部分的美觀(guān),它是怎么寫(xiě)的?指名讀有關(guān)句子。

 。2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

  3、分析句子

  用投影出示句子:有的……有的……還有的……所有的……

 。1)齊讀投影上的句子

  師:這段話(huà)中有兩個(gè)分號,表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,并列地寫(xiě)出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說(shuō)明,這種寫(xiě)作手法是“先分后總”。

 。2) 如果把最后一句調到前面去,請同學(xué)讀一讀是否可以?這里的寫(xiě)作手法是

  “先總后分”

  4、作者寫(xiě)趙州橋的美觀(guān),為什么只寫(xiě)了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

  練習背誦第3段

  三、講讀第四段

  趙州橋不但雄偉、堅固,而且精致美觀(guān),充分體現了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,請同學(xué)們齊讀最后一段。

  1、齊讀第4段

  思考討論:這一段告訴我們什么?

  2、小結:這一段是課文的總結,告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),是中華民族的驕傲。

  四、齊讀全文

  五、歸納板書(shū)內容,總結課文寫(xiě)作特點(diǎn)

  六、除了趙州橋外,你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?

  七、啟發(fā)學(xué)生思維,談?wù)剬W(xué)習的感想

  師:我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此,你們有什么話(huà)想說(shuō)的嗎?

  八、作業(yè):

  1、用“設計”、“似乎”書(shū)面造句

  2、完成課堂作業(yè)本

  板書(shū):

  趙州橋

  總述 世界聞名

  堅固雄偉

  分述

  精致美觀(guān)

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇9

  【教材分析】

  《趙州橋》是人民教育出版社語(yǔ)文第五冊第五單元的一篇精讀課文!囤w州橋》這篇說(shuō)明性的課文共分4個(gè)自然段,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確、簡(jiǎn)練,又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,不但寫(xiě)了趙州橋的位置、設計者、建造年代,而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在了人們的眼前,然后講這樣設計的好處:減輕沖擊力,節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪,使人仿佛身臨其境,感受古代人民的智慧和才干?梢约ぐl(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。

  【學(xué)情分析】

  三年級的小學(xué)生,處于從小學(xué)低年級向高年級的過(guò)渡時(shí)期,他們善于發(fā)現問(wèn)題,對問(wèn)題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現自己,但對有一定思考性的問(wèn)題,個(gè)別同學(xué)不能開(kāi)動(dòng)腦筋思考。而且信心不足,更多的學(xué)生愿意聽(tīng)其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng)。因此,授課時(shí)要注重調動(dòng)全班同學(xué)積極性。

  【教學(xué)要求】

  教學(xué)目標:

  第一 知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解 “世界聞名”、 “創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

 。ㄔO計意圖:對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),對字、詞的理解是基本的要求,也是理解課文的保障。)

  第二 能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

 。ㄔO計意圖:讓學(xué)生造句,使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì )用。加強學(xué)生理解能力的鍛煉。)

  第三 思想品德目標:從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。

 。ㄔO計意圖:本單元主旨就是對學(xué)生進(jìn)行傳統文化的滲透,感悟中華傳統文化的博大精深。為我國勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

 。ㄔO計意圖:三年級學(xué)生的認識水平有限,不能直接領(lǐng)悟文章主題,所以只有通過(guò)讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。通過(guò)讓學(xué)生深刻理解語(yǔ)言文字,用幻燈片展示,有感情朗讀課文來(lái)使學(xué)生掌握趙州橋設計上的特點(diǎn)以達到預設目標。)

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

 。ㄔO計意圖:圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。例如課文在介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)時(shí),先用一句話(huà)概括出趙州橋在設計上的特點(diǎn),然后從不同側面,運用不同方法具體說(shuō)明。這樣便使描述的內容更加具體形象。三年級的學(xué)生初步接觸寫(xiě)作,因此,對于這種寫(xiě)作手法還不能輕易理解。通過(guò)讓他們讀課文,思考每一句話(huà)的意思來(lái)自己探索發(fā)現,一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話(huà)來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作的,讓他們通過(guò)自己的思考來(lái)發(fā)現問(wèn)題既實(shí)現了我的預設目標又能讓學(xué)生深刻記憶。)

  【教學(xué)方法】

  講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法

 。ㄔO計意圖:對于三年級的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導。對于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng )設情境有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣和搞活課堂氣氛。)

  【課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教具準備】

  幻燈片。

  【教學(xué)設計】

  一、提問(wèn)導入

 。ㄔO計意圖:以提問(wèn)的方式引導學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識面。)

  二、初讀課文,整體感知

  1、充分運用電教設施,利用幻燈片展現趙州橋風(fēng)采。

 。ㄔO計意圖:讓學(xué)生有直觀(guān)的認識,有利于學(xué)生理解課文且充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。)

  2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。

 。ㄔO計意圖:避免學(xué)生不認真聽(tīng)講講。)

  三、再讀課文,仔細品讀

  1、此環(huán)節充分利用電教手段。

 。ㄔO計意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)

  2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。

 。ㄔO計意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現輕松學(xué)習)

  3、課文中出現的多音字,注重在全班同學(xué)面前強調以引起學(xué)生重視。

 。ㄔO計意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)

  4、注重對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導,如:第二自然段總寫(xiě)句的運用。

 。ㄔO計意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗。)

  5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì )“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。

 。ㄔO計意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進(jìn)行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì )用。)

  6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對第三自然段第一句話(huà)承上啟下作用的理解。

 。ㄔO計意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導,以加深學(xué)生的記憶。)

  7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號在句子中的作用。

 。ㄔO計意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達中如何正確使用標點(diǎn)。)

  四、回顧總結

 。ㄔO計意圖:在學(xué)生掌握內容的基礎上,進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結構教學(xué),著(zhù)眼于培養學(xué)生的能力。)

  五、知識探索

 。ㄔO計意圖:擴展學(xué)生知識面、著(zhù)重對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造思維的訓練。)

  六、升華主題

 。ㄔO計意圖:對學(xué)生進(jìn)行品德教育,使他們從小樹(shù)立正確的人生觀(guān)。)

  【作業(yè)】

  1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

 。ㄔO計意圖:豐富積累。)

  2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

 。ㄔO計意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣,培養學(xué)生的觀(guān)察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)

  【板書(shū)】

 。ㄔO計意圖:板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了,便于學(xué)生理解。)

  趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設計 篇10

  【教學(xué)目標】

  1、知識目標。 學(xué)會(huì )本課生字新詞,理解 “世界聞名”、“創(chuàng )舉”、“雄偉” 、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

  2、能力目標。運用“參加”、“既……又……”造句;聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子;了解句與句的聯(lián)系,有感情朗讀課文。

  3、思想品德目標:從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義,體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛(ài)國情愫。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀(guān)及設計上的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在積累語(yǔ)言的同時(shí),學(xué)習圍繞一個(gè)中心思想把內容寫(xiě)具體的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  【教學(xué)方法】

  講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導法

  【課時(shí)】

  一課時(shí)。

  【教具準備】

  幻燈片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、提問(wèn)導入

  1、同學(xué)們,你們都知道哪些世界聞名的建筑?

  2、誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

  3、同學(xué)們想不想去認識一座世界聞名的建筑?

  4、今天我們要學(xué)習的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑,同學(xué)們能叫出它的名字嗎?(板書(shū)新課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。 (幻燈片出示趙州橋圖片)

  2、只是見(jiàn)到這座橋的圖片,我已經(jīng)被它吸引,為它動(dòng)情,我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì )用怎樣的文字來(lái)講述趙州橋的故事,讓我們一起走進(jìn)課文,走近趙州石橋。

  3、聽(tīng)老師給同學(xué)們讀遍課文,同學(xué)們在聽(tīng)的過(guò)程中要思考:作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋?

  4、請同學(xué)們拿起書(shū),自己讀讀課文,注意把字音讀準,可以請教字典、請教老師。還要把句子讀通順,難讀的地方多讀幾遍。

  三、再讀課文,仔細品讀

  1、 趙州橋的獨特設計是前所未有的。我們齊讀第一自然段。

  2、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎? (幻燈片出示地圖)

  3、 這種設計出于何人之手?大橋又建造于哪個(gè)年代呢?(幻燈片出示答案)

  4、趙州橋是一座石拱橋,誰(shuí)能告訴老師什么樣的橋可以稱(chēng)為石拱橋呢?

  5、老師通過(guò)剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度,誰(shuí)知道老師是從哪個(gè)詞得出的結論?(課件出示“世界聞名”的解釋?zhuān)?/p>

  6、聽(tīng)說(shuō)趙州橋還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家,讓我們一起來(lái)看看是什么問(wèn)題 (幻燈片出示:趙州橋問(wèn):“我還有一個(gè)名字,你們知道嗎?” )

  7、們知道答案嗎? 這里的濟還讀什么音?

  8、咱們的設計師李春還參加了建造,現在老師要說(shuō)這個(gè)“參加”的“參”也是多音字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它還有什么音,都能組什么詞?誰(shuí)能用“參加”造句?

  9、現、在誰(shuí)能概括的告訴老師,這一自然段寫(xiě)了什么?(板書(shū):世界聞名)

  10、現在請同學(xué)們自讀第2自然段,思考這樣2個(gè)問(wèn)題:(1)全段有幾句話(huà)?(2)每句話(huà)都是寫(xiě)了什么?……第二句話(huà)從數字中體現了趙州橋的雄偉,那么我們在朗讀時(shí)就要注意把這兩個(gè)數字讀的重一些。

  11、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話(huà),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:趙州橋在設計上有哪些特點(diǎn)? ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現了趙州橋什么特點(diǎn)?

  12、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢?找同學(xué)讀讀第五句話(huà)和第六句話(huà)……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)?

  13、(幻燈片出示:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料。)我們把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容交換一下位置再讀一讀,想一想:意思變化了嗎?

  14、你能用 “既……又……”說(shuō)句子嗎?

  15、“趙州橋的這種設計是一個(gè)創(chuàng )舉”這句話(huà)是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng )舉”是什么意思?

  16、第六句話(huà)除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣?

  17、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么?

  18、“節省”是什么意思?“節省”的“省”還讀什么音?

  19、現在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

  20、那么我們就說(shuō)第一句話(huà)是本自然段的什么句?這一段采用了總分結構寫(xiě)了趙州橋的什么特點(diǎn)?(板書(shū):雄偉堅固)

  21、現在老師讀這一自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊劃出文中具體寫(xiě)趙州橋雄偉堅固的詞語(yǔ)和句子。

  22、找同學(xué)來(lái)讀讀老師這里的資料庫,其他同學(xué)認真聽(tīng),看看趙州橋究竟有多么雄偉堅固。(幻燈片出示資料庫)

  23、大家讀一讀第三自然段的第一句話(huà),想一想這句話(huà)在這里有什么作用?請大家默讀這一節,思考寫(xiě)橋的美觀(guān)是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?

  24、“欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案”雕刻和精美是什么意思?“精美”的反義詞是什么?

  25、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案?

  26、這3幅圖案有什么相同之處,有什么不同之處?

  27、第一條龍什么樣?

  28、第二條龍呢? “前爪”的“爪”還有什么音?能組什么詞?“遙望”是什么意思?

  29、第三條龍什么樣?

  30、欄板上只有這3幅圖案嗎?那么為什么選擇描述這3幅圖案?

  31、作者只寫(xiě)了這3幅最精美的圖案,其它圖案雕刻怎么樣?(幻燈片出示:“所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活了一樣!保┻@句話(huà)告訴了我們什么?

  32、龍是不是真的在游動(dòng)?……對,因為雕刻得太逼真了,活靈活現,給人一種游動(dòng)的感覺(jué)。這句話(huà)不僅是對這層內容的總結,也是對橋上所有圖案的高度評價(jià)。

  33、 “精美圖案”后面的冒號是什么意思?和后面的內容有什么關(guān)系?

  34、 說(shuō)得很好!再請同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標點(diǎn)?這些標點(diǎn)說(shuō)明什么? 現在我們來(lái)做個(gè)練習,老師翻出的是什么內容同學(xué)們就讀什么。(幻燈片翻出相應的句子)

  35、 同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理了嗎?

  36、誰(shuí)能給老師總結一下第3自然段都寫(xiě)了什么?(板書(shū):圖案精美)

  37、讓我們齊讀第3自然段。

  38、本文的課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫(xiě)第4自然段?

  39、誰(shuí)愿意聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的?

  40、 顯然文章在介紹橋,贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人,贊美勞動(dòng)人民,F在大聲朗讀最后一個(gè)自然段,要讀出自豪的感情。

  41、課文里說(shuō)“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”,這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話(huà)在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?

  四、回顧總結

  讓我們一起回顧一下課文:第1自然段寫(xiě)了趙州橋世界聞名是全文的總起(板書(shū):總起); 第2、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅固和欄板的圖案精美(板書(shū):分述);第4自然段總結了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。(板書(shū):總結)

  五、知識探索

  1、你們知道嗎?在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放!,讓我們一起來(lái)欣賞。(幻燈片播放)

  2、我們都知道趙州橋是以地名而命名的,請同學(xué)們再為這座橋取個(gè)有意義的名字,并說(shuō)明理由。

  六、升華主題

  趙州橋是一座石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它充分表現了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習他們那種勇于發(fā)明創(chuàng )造的精神,把偉大的祖國建設得更加美好。

  【作業(yè)】

  1、有感情朗讀課文,背誦第3自然段。

  2、畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。

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