市公開(kāi)課《蘆花蕩》教學(xué)設計
【知識目標】
�。�、識記重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、速讀全文，復述全文。
【能力目標】
�。�、通過(guò)分析重點(diǎn)詞句，把握文中主人公的性格特征。
�。�、感受品味孫犁作品的明麗清新的筆調，秀麗雋永的風(fēng)格。
【德育目標】
通過(guò)本文學(xué)習，讓學(xué)生對戰爭與英雄有更為深刻全面的理解，樹(shù)立我們的人民是英雄的人民的信念。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機。
【教學(xué)設計】
一、導入
同學(xué)們，你們對戰爭和英雄這兩個(gè)詞語(yǔ)是如何理解的？
二、識記重點(diǎn)字詞
尖利 能耐 悠閑 寒噤 陰慘 仄歪 央告 轉彎抹角 月明風(fēng)清張皇失措
三、整體感知
放錄音，學(xué)生跟讀全文，復述故事內容。
故事發(fā)生的時(shí)間：抗日戰爭時(shí)期；
地點(diǎn)：白洋淀地區；
故事的主人公：老頭兒──交通員；
性格：過(guò)于自信與自尊；
事情的起因、經(jīng)過(guò)與結果。
四、思考品味
�。�、試用一句話(huà)概括故事主人公的性格特征？
�。ɡ项^子過(guò)于自信與自尊。）
課文中哪些內容表現了他的這個(gè)性格？
�。�、課文中有一段話(huà)精彩的描寫(xiě)了老頭子因沒(méi)有圓滿(mǎn)的完成任務(wù)而懊惱、內疚、自責的心理，清你找出來(lái)進(jìn)行仔細的品味，并將第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理表現出來(lái)。
�。�、感受本文的創(chuàng )作風(fēng)格：
在許多的文學(xué)作品或影視作品當中，戰爭意味著(zhù)屠戮與血腥，意味著(zhù)慘烈與恐懼，然而在孫犁戰爭題材的作品中我們更多的則是感受到了詩(shī)情與畫(huà)意，體味到的是人性的美麗。課文中有不少這樣的句子，如月明風(fēng)清的夜晚像一片葦葉，奔著(zhù)東南去了他按照早出晚歸捕魚(yú)撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著(zhù)船，便算著(zhù)使自己高興也使別人高興的事情
�。�、體會(huì )老頭形象的現實(shí)意義（戰爭的`人民性問(wèn)題）：
老頭子實(shí)際上成千上萬(wàn)的抗日軍民的一個(gè)典型的代表，他的形象意義在于表明中國人民是英雄的人民，中國人民是不可以被征服的。
五、拓展延伸
完成研討與練習一。
�。�、教師總結。
�。�、鞏固提高。
�。�、完成目標。
【課后記】
本課的重點(diǎn)在于體味老頭子鮮明的性格特征和如畫(huà)的語(yǔ)言，要通過(guò)朗讀、品味、思考調動(dòng)學(xué)生的情感儲備，達到陶冶學(xué)生性情，提高人生品味的教學(xué)效果。
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