陽(yáng)光皮膚教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的陽(yáng)光皮膚教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
陽(yáng)光皮膚教學(xué)設計1
所在班級情況，學(xué)生分析：
全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強，基礎知識牢固，寫(xiě)作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫(xiě)作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫(xiě)作也不差，但寫(xiě)字差；后進(jìn)生2人。閱讀寫(xiě)作差，智力差，需要加強學(xué)習目的和學(xué)習態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣；則是智力和基礎都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，爭取在現有基礎有所進(jìn)步。
在語(yǔ)言文字訓練方面，本班學(xué)生通過(guò)中、高年級階段的訓練，基本接受了識字、詞、句的學(xué)習方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據新課標教材的要求進(jìn)一步加強聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，并重視觀(guān)察能力和思維能力的培養。把認識事物的能力和語(yǔ)文能力的訓練緊密結合起來(lái)，使學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，提高觀(guān)察思維能力和自主學(xué)習能力。
教學(xué)內容分析：
《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話(huà)為主線(xiàn)，通過(guò)“我”的一番話(huà)寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國家，而南非孩子占大多數，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話(huà)語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話(huà)表達之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話(huà)語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現了“我們是一個(gè)大家庭”。
一、學(xué)習目標：
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語(yǔ)句的含義，感受愛(ài)國情。
二、學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，體會(huì )“我”渴望全世界人民團結、和平、互助的美好愿望。
難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。
三、課時(shí)分配：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習探究
1、瀏覽課文，請你用一兩句話(huà)概括地說(shuō)出課文內容，說(shuō)一說(shuō)本文講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
2、學(xué)生復述課文
3、理清文章思路及主要寫(xiě)作手法
這篇文章主要采用了對話(huà)的形式貫穿全文的。
二、合作交流
讀課文質(zhì)疑，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你認為：
1．哪個(gè)國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．哪一個(gè)國家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？
三、品讀體驗
1．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來(lái)的金順玉的對話(huà)是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話(huà)的技巧呢？
2、你能想象小朋友介紹自己國家時(shí)的心情嗎？
�。ㄋ麄兌寄茏プ”緡业捏@人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀P84,“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(cháng)江……黃河”
過(guò)渡：作為中國孩子，當時(shí)他該多自豪��！
3、可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。教師做資料補充。
陽(yáng)光皮膚教學(xué)設計2
一、教材分析
《陽(yáng)光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話(huà)為主線(xiàn)，通過(guò)“我”的一番話(huà)寫(xiě)出了南非人求平等、求生存的心聲。
這是一個(gè)國際少年班，54個(gè)孩子來(lái)自32個(gè)國家，而南非孩子占大多數，課文開(kāi)篇以每學(xué)期的慣例開(kāi)始，用各國孩子的自我介紹方式將需要很多話(huà)語(yǔ)介紹的人文背景集中在每個(gè)人的一句話(huà)表達之中。詳寫(xiě)了“我”的心理活動(dòng)、“我”的一番話(huà)語(yǔ)，文章最后以“陽(yáng)光皮膚”點(diǎn)題，令人震撼，體現了“我們是一個(gè)大家庭”。
二、學(xué)情分析
這是一篇充滿(mǎn)趣味的課文，而學(xué)生也正是初一新生也剛剛組建了班集體，也是一個(gè)“大家庭”，而本文又是自讀課，非常適合孩子的年齡段，認知水平，是孩子們能夠融入課文的一個(gè)良好契機，在調動(dòng)智商的情況下，也培養學(xué)生們情商，體會(huì )課文中的“我”渴望全世界人民團結、平等、互助的美好愿望。
三、設計思路
1、教學(xué)目標：
知識與能力：使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。
過(guò)程與方法：授課時(shí)注意引導學(xué)生從人物語(yǔ)言，舉止上去把握人物內在的精神世界，通過(guò)與文本對話(huà)的過(guò)程，加深時(shí)課文的`理解。
情想、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會(huì )“我”渴望全世界人民團結、平時(shí)、互助的美好愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：調動(dòng)學(xué)生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格。
3、教學(xué)方法：放—收—幫—牽
4、學(xué)法指導：
�、儋|(zhì)疑互助式學(xué)習，加深理解課文內容
�、诳梢院汀镀笈问澜绾推降暮⒆印繁容^閱讀，由雷棣熱愛(ài)世界和平的精神向外擴展，體會(huì )“我”的美好愿望。
四、教學(xué)過(guò)程
《陽(yáng)光皮膚》教學(xué)實(shí)錄
師：同學(xué)們好！
生：老師好！
師：請坐。
師：下面請同學(xué)們觀(guān)看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問(wèn)：
1．你記住介紹了哪些國家的情況？
2．你比較喜歡哪一個(gè)國家？根據你搜集上來(lái)的材料，簡(jiǎn)單地跟大家交流一下�！�
是啊，同學(xué)們：
地球很大，1500多年前，人們從長(cháng)安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機環(huán)繞地球一圈也不過(guò)24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)蘭色星球上必然會(huì )演繹著(zhù)許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請同學(xué)們快快打開(kāi)書(shū)，自由、出聲地去讀課文。
板書(shū)： 陽(yáng)光皮膚
師：講述了怎樣的一個(gè)故事呢？
生1：講述了一個(gè)國際少年班的學(xué)生渴望和平的故事
生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲
師：現在，讓我們模擬一個(gè)情境的語(yǔ)文課堂：
我們這個(gè)班現在就是國際少年班，一共有54個(gè)孩子，來(lái)自32個(gè)國家，其中20個(gè)是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐�，F在，就讓我們忘記自己現在的身份，進(jìn)入情境中的語(yǔ)文課堂中。
這篇文章主要采用了對話(huà)的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語(yǔ)文的口語(yǔ)交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語(yǔ)來(lái)展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你認為：
1．哪個(gè)國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？
2．在口語(yǔ)交際中，新加坡的李德遠和朝鮮來(lái)的金順玉的對話(huà)是什么意思？（能否表演一番）他們好象傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說(shuō)話(huà)的技巧呢？
生的回答（略）
師：他們的話(huà)都傷害了雙方祖國的尊嚴，但卻都沒(méi)有惡意。以后開(kāi)玩笑要掌握分寸和分清場(chǎng)合，不要開(kāi)國際玩笑。
師：你能想象小朋友介紹自己國家時(shí)的心情嗎？
生：能！他們都能抓住本國家的驚人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，讀p84，“我想給大家講一個(gè)故事”……“長(cháng)江……黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語(yǔ)言清晰，聲音洪亮。
師：作為中國孩子，當時(shí)他該多自豪��！
可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？
模擬情境課堂，朗讀課文：
“我的心突然一抖，從一開(kāi)始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”……結尾，“我不禁熱淚盈眶”。
全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語(yǔ)氣沉重地說(shuō)道：
同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫(huà)面，教師根據畫(huà)面內容適時(shí)的補充講解）
重要處停下，課件停留在“索普”的畫(huà)面中，教師做重點(diǎn)介紹。
索普——種族歧視的犧牲者
在1912年第五屆奧林匹克運動(dòng)會(huì )中最出色的人物是美國的天才運動(dòng)員——索普。他是那個(gè)時(shí)代最偉大的運動(dòng)員，但在奧運會(huì )冠軍史冊上并沒(méi)有他的名字。
人們一在提到他，稱(chēng)頌他，他的名字比冠軍還要響亮，是因為人們同情他的不幸。他是種族歧視的犧牲者。他出生于印第安貧窮家庭，他籃球、足球、游泳、跑步，樣樣都行。在斯德哥爾摩奧運會(huì )時(shí)，他穩拿了2次全能冠軍（跳遠、200米、1500米、鐵餅、標槍?zhuān)�。但，他被人誣陷為職業(yè)運動(dòng)員，奧運會(huì )取消了他的冠軍資格并把金牌轉發(fā)給這個(gè)項目的第二名，但后者拒絕接受，他說(shuō)：真正的冠軍是索普，不是我也不是其他任何人。
索普不僅被剝奪了金牌，而且被剝奪了參加業(yè)余比賽資格，就這樣，一代才華橫溢的運動(dòng)員被扼殺了。此后，索普當過(guò)職業(yè)棒球員，賣(mài)過(guò)苦力，他留給人世的最后一句話(huà)是：“還我金牌”。70年過(guò)去了，終于，在1982年國際奧委會(huì )決定為索普恢復名譽(yù)。1983年1月，國際奧委會(huì )主席薩馬蘭奇親赴洛杉磯將追回的金牌重新授予索普留下的兒女。索普，一代天才運動(dòng)員就這樣成為了種族歧視的犧牲者！
師：同學(xué)們，戰爭不僅給非洲人民帶來(lái)災難，也給全世界人們帶來(lái)痛苦。
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