《三峽》教學(xué)設計（精選20篇）
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《三峽》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《三峽》教學(xué)設計 篇1
設計理念：通過(guò)學(xué)習歌曲，引領(lǐng)學(xué)生感受西部粗狂、純樸的音樂(lè )特點(diǎn)，進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，在歌曲演唱方面，進(jìn)一步加強學(xué)生獨立視譜的鍛煉，并通過(guò)歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛(ài)三峽》是一首具有船工號子風(fēng)格的歌曲，號子是民歌的一種題材類(lèi)別，是人們從事勞動(dòng)時(shí)演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個(gè)樂(lè )段組成，每個(gè)樂(lè )段每個(gè)樂(lè )段由一個(gè)樂(lè )句的襯詞和兩個(gè)樂(lè )句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來(lái)流暢上口。
學(xué)情分析：五年級的學(xué)生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂(lè )基本功較為扎實(shí)，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學(xué)中牢牢把握住情感這條原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開(kāi)學(xué)生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶情性。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)學(xué)習《三峽的孩子愛(ài)三峽》體驗音樂(lè )親切、活潑的特點(diǎn)，激起學(xué)習音樂(lè )的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》在歌聲中激起學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)之情。
2、過(guò)程與方法目標：引導學(xué)生以聆聽(tīng)、默唱、模唱的方法唱會(huì )、唱準歌曲；通過(guò)在小組討論、交流、探究等方法，了解學(xué)習中的問(wèn)題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂(lè )情境中了解和音樂(lè )相關(guān)的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風(fēng)光鞏固音樂(lè )知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學(xué)重難點(diǎn)：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
教學(xué)準備：鋼琴磁帶三峽的相關(guān)資料
課時(shí)分配：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生互問(wèn)好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長(cháng)江之歌》
2、語(yǔ)言導入：
老師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過(guò)哪些地方呢？
學(xué)生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個(gè)美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！
【設計意圖：以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，以音樂(lè )文化為主線(xiàn)；面向全體學(xué)生以學(xué)生會(huì )唱的、并和新課內容相關(guān)主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習之中�！�
三、 學(xué)習新歌：《三峽的孩子愛(ài)三峽》
1、初聽(tīng)歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛(ài)三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學(xué)生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學(xué)生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學(xué)生說(shuō)，老師板書(shū)課題：三峽的孩子愛(ài)三峽
【設計意圖：感受三峽的相關(guān)知識，幫助學(xué)生理解多元的文化，建立多元文化價(jià)值觀(guān)】
2、復聽(tīng)歌曲：
帶著(zhù)問(wèn)題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時(shí)學(xué)習的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學(xué)生：【設計意圖：通過(guò)復聽(tīng)，達到進(jìn)一步對音樂(lè )的感受和情感體驗�！�
3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時(shí)解決音樂(lè )知識：休止符、反復記號實(shí)現知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽(tīng)一聽(tīng)，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學(xué)生張口默唱：
老師：老師知道同學(xué)特別聰明，我先請你們自己試著(zhù)唱一唱，請用張口默唱的方法進(jìn)行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學(xué)生為前提，使他們充滿(mǎn)信心的參與到歌曲學(xué)習中】
6、學(xué)生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學(xué)們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學(xué)生的認知特點(diǎn)，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂(lè )，以及培養他們發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價(jià)值觀(guān)也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學(xué)們學(xué)得很棒！我們能不能以不同的形式來(lái)表現這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能、表現力，還培養了學(xué)生的合作意識和團隊精神也能幫助學(xué)生更好地記憶歌詞，使學(xué)生能享受音樂(lè )表演所帶來(lái)的快樂(lè )】
小組討論：學(xué)生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學(xué)生的學(xué)習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
《三峽》教學(xué)設計 篇2
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本文抓住三峽特點(diǎn)，描繪景物，抒發(fā)感情的寫(xiě)法。
2、學(xué)習體會(huì )本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。
3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握抓住特點(diǎn)描景狀物的寫(xiě)作方法。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，長(cháng)江三峽是我國著(zhù)名的風(fēng)景勝地，傾倒了無(wú)數的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”來(lái)表達遇赦東歸的喜悅心情；那么現代作家劉白羽于1960年乘船游覽長(cháng)江三峽時(shí)又是怎樣的一種感受呢？這節課我們來(lái)賞析劉白羽的散文《長(cháng)江三峽》。首先我們來(lái)欣賞一組圖片
二、解題與作者：
1、解題：
�。�1）《長(cháng)江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長(cháng)江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時(shí)期就熟讀過(guò)一些描寫(xiě)長(cháng)江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領(lǐng)略三峽美妙風(fēng)光。1960年11月中旬，他如愿以?xún)�，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時(shí)三日�！堕L(cháng)江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。
課文所寫(xiě)的是《長(cháng)江三日》中的第二日，因所寫(xiě)內容為穿行三峽時(shí)所見(jiàn)的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長(cháng)江三峽》。
�。�2）長(cháng)江三峽：
瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱(chēng)，簡(jiǎn)稱(chēng)三峽。在長(cháng)江上游，西起四川省奉節縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(cháng)193公里（其中狹谷段合長(cháng)90公里，寬谷段合長(cháng)103公里），灘峽相間，由地盤(pán)上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭�！纷⒔猓�
2、作者：
劉白羽，現代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開(kāi)始創(chuàng )作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學(xué)獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽(yáng)》《長(cháng)江三日》《紅太陽(yáng)頌》《偉大的創(chuàng )業(yè)者》等，亦有小說(shuō)《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。
劉白羽的作品，跳動(dòng)著(zhù)時(shí)代的脈搏，充滿(mǎn)著(zhù)強烈的戰斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語(yǔ)言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
三、整體感知課文：
�。ㄒ唬├首x課文，范讀課文
點(diǎn)擊字音：見(jiàn)思考與練習一
瑰（guī）麗啟碇(dìng)夔(kuí)州對峙(zhì)秭(zǐ)歸萬(wàn)仞(rèn)崆(kōng)嶺萬(wàn)壑(hè)汨(mì)羅美髯(rán)眺(tià0)望草坂(bǎn)絳(jiàng)紫停泊（bó）滟滪(yànyù)縹緲(piāomiǎo)婀娜(ēnuó)層巒疊嶂(zhàng)
�。ǘ┯懻撏瓿上铝袉�(wèn)題：
�。保赫n文中的行文線(xiàn)索是什么？
明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時(shí)間的推移和空間的變換為線(xiàn)索，雙線(xiàn)交織結構作品。
空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽
時(shí)間：日出前━━日出后（八點(diǎn)二十，八點(diǎn)五十，）━━上午（十點(diǎn)，十點(diǎn)半，十一點(diǎn)十五分）━━中午。
�。玻簞澇稣n文中描寫(xiě)山水云霧的句子，體會(huì )課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。
明確：長(cháng)江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬(wàn)鈞”，一路穿群山，過(guò)峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個(gè)方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。
作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動(dòng)詞、形容詞描繪景色，使作品寫(xiě)景生動(dòng)形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。
寫(xiě)山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬(wàn)仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊
寫(xiě)水：萬(wàn)水奔騰，雷霆萬(wàn)鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。
寫(xiě)云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。
崇高險峻的山，涌動(dòng)如海的霧，襯托著(zhù)洶涌奔騰的長(cháng)江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。
�。常赫n文四個(gè)部分是依據什么劃分的，各部分的主要內容是什么？
明確：作品依據“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個(gè)部分：
第一部分（1節）：引子，總寫(xiě)在三峽中航行的強烈而新奇的感受。
第二部分（2節）：寫(xiě)船過(guò)雄奇的瞿塘峽所見(jiàn)的萬(wàn)千氣象。
第三部分（3～5節）：寫(xiě)穿過(guò)巫峽時(shí)所見(jiàn)奇秀景觀(guān)。
第四部分（6～9節）：寫(xiě)船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。
�。矗喝龒{江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？
明確：長(cháng)江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。
長(cháng)江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。
5：從浩浩蕩蕩的長(cháng)江，你會(huì )引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說(shuō)三峽是美的？
明確：從如此雄壯的長(cháng)江，我們不難體會(huì )出作者澎湃的激情，從如此壯美的長(cháng)江，我們也不難體會(huì )到大自然的無(wú)比偉力。我們在作品所創(chuàng )造的意境中，會(huì )產(chǎn)生強烈共鳴，引起無(wú)盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開(kāi)放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會(huì )油然而生。
作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類(lèi)的偉大，人與自然構成了世界。
四、小結作業(yè)
識記詞語(yǔ)
第二課時(shí)
一、導入
二、文本研讀：
1、讀第一部分并分析：
引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛(ài)之情溢于言表。
提問(wèn)：作者說(shuō)：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔”，這句話(huà)用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？
明確：這句話(huà)是作品的神，起統攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點(diǎn)。通篇所寫(xiě)景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個(gè)字上。
這句話(huà)運用了比喻和通感的修辭方法，把長(cháng)江三峽比喻為一支交響樂(lè )，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂(lè )之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。
“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫(xiě)出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)情畫(huà)意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動(dòng)、神采飛揚的心情。
2、第二部分分析：
提問(wèn)：作者采用什么手法來(lái)寫(xiě)瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語(yǔ)？寫(xiě)了哪些方面？
明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來(lái)狀寫(xiě)瞿塘峽的雄偉奇觀(guān)，并引用詩(shī)諺為佐證。
形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長(cháng)的江面”“江隨壁轉”
聲：“雷霆萬(wàn)鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”
色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”
這一段主要寫(xiě)了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。
這一段的描寫(xiě)，先總括其雄奇，繼之引古詩(shī)古諺為佐證，后直接描寫(xiě)，有古有今，古今對比，有虛有實(shí)，有聲有色，熱愛(ài)祖國熱愛(ài)大自然的感情浸透字里行間。
3、第三部分分析：
提問(wèn)：作者是用什么手法寫(xiě)巫峽的秀美？引用了哪些神話(huà)傳說(shuō)？主要寫(xiě)了哪些景物？
明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來(lái)描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。
作者在這一段引進(jìn)了美女峰的傳說(shuō)，表達了作者對古代勞動(dòng)人民的熱愛(ài)，豐富了作品內容，并使作品富有浪漫氣息。
作品這一部分，主要寫(xiě)了云霧、陽(yáng)光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽(yáng)光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個(gè)崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤(pán)旋在萬(wàn)山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。
4、第四部分分析：
提問(wèn)：這一部分是從哪些方面來(lái)寫(xiě)西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說(shuō)有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？
明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點(diǎn)寫(xiě)了三個(gè)著(zhù)名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。
泄灘：兇險在漩渦多。
青灘：兇險在江面落差大。
崆嶺灘：兇險在暗礁密布。
作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結構上和情調上有密有疏，有緩有急。
在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類(lèi)在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀(guān)規律，急流勇進(jìn)，就一定能夠排隊萬(wàn)難，奪取一個(gè)又一個(gè)勝利。
三、課文總結：
1、課文的中心思想是什么？
明確：課文描寫(xiě)了作者在長(cháng)江三峽航行時(shí)看到的氣象萬(wàn)千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛(ài)，同時(shí)通過(guò)航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開(kāi)拓前進(jìn)。
2、本文寫(xiě)作特點(diǎn)是什么？
明確：（1）詩(shī)情、畫(huà)意、哲理完美統一：
作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著(zhù)詩(shī)一般火勢的激情。他用滿(mǎn)含情感的語(yǔ)句，摹山狀水，繪云畫(huà)霧，在我們面前展現出一條逼真的山水畫(huà)廊，而在寫(xiě)景抒情的過(guò)程中，又蘊含著(zhù)豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們如果展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì )看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進(jìn)，百折不回，長(cháng)江是險惡的，但人類(lèi)能夠戰而勝之，這不正是人類(lèi)的偉大力量的明證么？
課文的第８自然段結尾，作者又用點(diǎn)睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。
�。�2）聯(lián)想豐富自然，充滿(mǎn)浪漫氣息：
作品在寫(xiě)景過(guò)程中，信手拈來(lái)的引用了古詩(shī)、古謠、歷史故事以及神話(huà)傳說(shuō)，聯(lián)想自然，毫無(wú)生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫(xiě)不僅使文章內容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。
�。�3）運用多種修辭方法，寫(xiě)景抒情。
A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動(dòng)自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽(yáng)光，像橫著(zhù)一條金帶”，有暗喻“我們簡(jiǎn)直不像在浩蕩的長(cháng)江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進(jìn)了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。
B擬人：“那個(gè)筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒(méi)來(lái)得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動(dòng)形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。
C通感：通感是兩種感覺(jué)的溝通，以視覺(jué)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)，以聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)味覺(jué)等，它可以把景物描寫(xiě)得更加生動(dòng)形象，能更深刻細致地表現作者的主觀(guān)感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術(shù)感染力。
“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂(lè )中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺(jué)形象三峽江流，寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)音響交響樂(lè )，而又用視覺(jué)詞語(yǔ)“雄偉”“瑰麗”修飾聽(tīng)覺(jué)音樂(lè )交響樂(lè )，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，像一支充滿(mǎn)幽情的樂(lè )曲”也同樣是視聽(tīng)的溝通。
(4)語(yǔ)言?xún)?yōu)美精煉，生動(dòng)形象。
四、課堂訓練：
�。ㄒ唬╅喿x課文第2節，回答問(wèn)題：
1、瞿塘峽“像一道閘門(mén)”，請從文中找出一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)勾勒這種特點(diǎn)。
明確：江隨壁轉
2、第2節中寫(xiě)船進(jìn)入瞿塘峽后的情景，作者先寫(xiě)“江隨壁轉”，再引述杜甫詩(shī)句和民謠，這樣寫(xiě)有什么作用？“江隨壁轉”一詞寫(xiě)出江流什么樣的特點(diǎn)？
明確：先寫(xiě)“江隨壁轉”，勾畫(huà)出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀(guān)有一個(gè)總的印象；接著(zhù)引述杜甫的詩(shī)句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著(zhù)對瞿塘峽展開(kāi)正面描寫(xiě)。這樣寫(xiě)，可讓讀者未見(jiàn)其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。
“江隨壁轉”一詞寫(xiě)出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進(jìn)的特點(diǎn)。
3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？
明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門(mén)”）、曲折（“江隨壁轉”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。
4、文中“雷霆萬(wàn)鈞”與“濤如雷鳴”可以調換嗎？請簡(jiǎn)述理由。
明確：“雷霆萬(wàn)鈞”著(zhù)重寫(xiě)水勢，“濤如雷鳴”著(zhù)重寫(xiě)水聲，二者不可以調換。
�。ǘ╅喿x課文第8節，回答問(wèn)題：
1、文中“原來(lái)這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩(shī)”一句里“這”和“它”分別指代什么？
明確：“這”指代一道河流�！八敝复阆�。
2、“兵書(shū)寶劍峽”有哪兩個(gè)特點(diǎn)？文中暗示的句子分別是什么？
明確：一是“長(cháng)”，文中暗示的句子是“一道無(wú)比險峻的長(cháng)峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。
3、本段的線(xiàn)索清晰，寫(xiě)了五處三峽的處所地點(diǎn)，請一一寫(xiě)出來(lái)。
明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書(shū)寶劍峽、青灘
4、段末“船上的同志”說(shuō)的一番話(huà)，暗含的意思是什么？
明確：青灘地形復雜，需要當地人領(lǐng)航。
五、課堂總結：
劉白羽先生的《長(cháng)江三峽》，它不像一般山水游記寫(xiě)景物的“各自特點(diǎn)”，而是用審美的眼光，從美學(xué)的角度來(lái)寫(xiě)三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來(lái)寫(xiě)它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點(diǎn)出“壯觀(guān)”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫(xiě)“色彩”用墨如潑、寫(xiě)西陵峽以?xún)?yōu)美傳說(shuō)作替補看，作者強調三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見(jiàn)的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長(cháng)江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂(lè )章！
六、布置作業(yè)：
完成《優(yōu)化方案》的有關(guān)練習
《三峽》教學(xué)設計 篇3
一、教學(xué)目標：
1、體會(huì )本文把愛(ài)國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
2、學(xué)習本文以空間轉換為說(shuō)明順序介紹景物和抓住景物特征表現景物的寫(xiě)法。
3、了解電視解說(shuō)詞的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì )本文把愛(ài)國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風(fēng)光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )解說(shuō)詞與一般說(shuō)明文的區別。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。úシ拧堕L(cháng)江之歌》）
�。ㄒ唬⿲耄�
聽(tīng)著(zhù)熟悉的音樂(lè )，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長(cháng)江正以摧山坼地之力鑿開(kāi)大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長(cháng)江之上最神奇最壯觀(guān)的峽谷。三峽地貌奇特風(fēng)光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風(fēng)景名勝之一，也是世界著(zhù)名的風(fēng)景區。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。
�。ǘz查預習：
1、長(cháng)江三峽是哪三峽？
2、三峽的地理位置在哪里？長(cháng)度是多少？
3、作者對三峽總的評價(jià)是什么？
�。ㄈ┱w感知：
�。ǹ陬^回答表格內容）
名稱(chēng)樂(lè )章地理位置長(cháng)度自然景觀(guān)特點(diǎn)人文景觀(guān)
瞿塘峽英雄頌奉節縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻
古棧道遺址
風(fēng)箱峽
巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰
孔明碑
屈原、王昭君
西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關(guān)76KM險灘險黃陵廟
百聞不如一見(jiàn)，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個(gè)峽谷。
�。ㄋ模﹩�(wèn)題探究：
既然三峽的自然風(fēng)光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時(shí)為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫(xiě)人文景觀(guān)？
�。▽W(xué)生自由朗讀有關(guān)內容并討論回答，師總結歸納）
神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥
古
↓
今
歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民
表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現了中華民族源遠流長(cháng)的歷史，激發(fā)了讀者的愛(ài)國主義情感。
�。R讀三段抒情段落，再次體會(huì )感情，這種感情是自然而然的流露）
三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實(shí)。（欣賞三峽工程圖片）
�。ㄎ澹┨接憣�(xiě)法：
三峽之行到此結束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內心洋溢著(zhù)一種激情。這得益于解說(shuō)詞這種特殊文體的魅力。
1、了解解說(shuō)詞：解說(shuō)詞是一種實(shí)用性的說(shuō)明文，多用于口頭表達。解說(shuō)詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷(xiāo)、圖片展出、文物陳列、標本說(shuō)明、園林介紹、影劇解說(shuō)、新聞人物介紹等。它常與實(shí)物或圖象相配合。本文是為電視畫(huà)面配置的文字說(shuō)明。
2、一般的說(shuō)明文：
說(shuō)明對象：三峽
說(shuō)明對象的特點(diǎn)：雄、秀、險
說(shuō)明順序：空間順序
說(shuō)明方法；列數字、打比方
�。ㄒ�?xún)啥挝讔{的語(yǔ)段為例，體會(huì )解說(shuō)詞的特點(diǎn)。學(xué)生自由閱讀討論歸納）
3、特殊說(shuō)明文：
材料裁剪：描繪巫山云雨
視覺(jué)形象感：描寫(xiě)、引用詩(shī)句
比喻、擬人
歷史文化傳說(shuō)
表達自由：議論、抒情（深化了愛(ài)國主義思想感情，增強了解說(shuō)的親和力）
�。┎贾米鳂I(yè)：
1、仿寫(xiě)句子：以三峽為抒情對象，仿照書(shū)上三段段落寫(xiě)一段100字左右的句子。
2、假設你是導游帶領(lǐng)你的游客來(lái)?yè)P中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說(shuō)詞。
《三峽》教學(xué)設計 篇4
一、新課導入
�。ㄕ故救龒{的音樂(lè )風(fēng)光片）同學(xué)們，你們知道畫(huà)面中的美景在哪里嗎？（三峽）對，這是三峽的美麗風(fēng)光。三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？缭胶笔『椭貞c市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
二、自主預習
1、走近作者
劉大杰（1904—1977），現代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。代表作有《中國文學(xué)發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》、《德國文學(xué)概論》等。
2、字音字形。
恐怖（bù） 玲瓏（lóng） 懸崖絕壁（xuán）
險峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）
凝望（níng）蔚藍（wèi）秋高氣爽（shuǎng）
3、詞語(yǔ)解釋。
凝望：目不轉睛地看。
險峻：山勢高而險。
浣妝：梳洗打扮。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認識它的意義，或者辨別它的滋味。
秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。
青蔥：形容植物濃綠。
4、速讀課文，用橫線(xiàn)標出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸
三、合作探究
�。ㄒ唬┱w感知
根據課文內容分析出文章的結構。
明確：文章先總寫(xiě)后分寫(xiě)，以作者的游蹤為順序。
一（1—2自然段）：總寫(xiě)三峽形勢之險惡。
二（3—9自然段）：分別描寫(xiě)西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
三（10自然段）寫(xiě)走完三峽后的心情。
�。ǘ﹥热萏骄�
速讀課文，把握作者游蹤，并體會(huì )各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫(xiě)下表。（老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括）
明確：
景物特點(diǎn)詩(shī)、諺語(yǔ)、典故感覺(jué)
西陵峽
黃貓峽山高不險，水急不狹緊張
燈影峽濃厚的江南風(fēng)味作者即景詩(shī)：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松
很悠閑
崆嶺峽山形水勢，突然險峻諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)極為可怕
米倉峽水沒(méi)以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝
杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。
巫峽山水最奇險最美麗
水險：窄、急、曲折、多灘
山妙：不單調
山高：筆直、整齊、險峻
云：奇形怪狀，應有盡有有情趣
瞿塘峽山勢稍低平，水仍險急典故：劉皇叔托孤凄涼
教師總結：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)；記敘最有名的巫峽，則著(zhù)重描寫(xiě)其山水的奇險美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀(guān)，豐富了山川景物的文化內涵。作者就是通過(guò)記敘、描寫(xiě)三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛(ài)。
四、板書(shū)設計
三峽
西陵峽黃貓峽：山高不險，水急不狹
崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）
燈影峽：黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗
米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚
巫峽：山水奇險美麗
瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡
五、課外拓展
三峽是一首詩(shī)，三峽是一幅畫(huà)，三峽更是一首歌。你一定讀過(guò)有關(guān)三峽的詩(shī)，欣賞過(guò)有關(guān)三峽的畫(huà)，聽(tīng)過(guò)有關(guān)三峽的歌。請調動(dòng)你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng )造力，為巴東三峽寫(xiě)一段導游詞吧！
示例：大家好，歡迎各位來(lái)三峽觀(guān)光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來(lái)！
《三峽》教學(xué)設計 篇5
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )14個(gè)生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關(guān)系，并找出自然段中的重點(diǎn)詞句。
2、學(xué)會(huì )借助段落中的重點(diǎn)詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。
3、感受長(cháng)江三峽的風(fēng)光美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用借助重點(diǎn)詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。
難點(diǎn)：找出自然段中重點(diǎn)詞，并理解重點(diǎn)詞的意思。
三、預習要求：
1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、讀通課文，思考課后的問(wèn)題。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、提示課題。
同學(xué)們，今天陳老師跟大家一起學(xué)習22、船過(guò)三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？
這里的三峽是指長(cháng)江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。
�。ǘ�、整體感知，理清層次。
1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長(cháng)江三峽吧！
2、請大家打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時(shí)思考：
�。ㄍ队俺鍪�，作者乘經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽看到了___________，聽(tīng)到了______________。）
3、同學(xué)們學(xué)得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學(xué)習情況。
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）
4、生字新詞掌握得不錯，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者乘船經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽看到了什么？聽(tīng)到了什么？
�。ò鍟�(shū)：自然風(fēng)光、神女峰的傳說(shuō)）
5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫(xiě)長(cháng)江三峽的自殺風(fēng)光？哪幾段寫(xiě)有關(guān)神女峰的傳說(shuō)？
�。ㄈ�、學(xué)習課文2—5段
1、這堂課我們學(xué)習寫(xiě)長(cháng)江三峽的自然風(fēng)光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長(cháng)江三峽的自然風(fēng)光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段．用浪線(xiàn)劃出表達作者感受的句子。
2、哪句話(huà)寫(xiě)作者看了三峽自然風(fēng)光后的感受的？
�。ǔ鍪就队埃喊�，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)�。┱埓蠹野堰@句話(huà)有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫(huà)”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個(gè)“啊”，一個(gè)“好”，還有一個(gè)感嘆號，表達了作者那種對三峽風(fēng)光無(wú)限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話(huà)。
3、讀得真不錯，那作者為什么會(huì )場(chǎng)出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說(shuō)一說(shuō)，（板書(shū)：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學(xué)朗讀第2段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用雙橫線(xiàn)劃出總起句。
4、這一段的總起句是——齊讀。
5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的？請用橫線(xiàn)劃出，再聯(lián)系上下文想想重點(diǎn)詞的意思。
6、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪些重點(diǎn)詞寫(xiě)出山奇這一特點(diǎn)的？你是怎樣理解的？（板書(shū)：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）
7、是呀，作者通過(guò)山的陡、高、怪寫(xiě)出出奇這一特點(diǎn)。我們該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。
8、同學(xué)們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語(yǔ)段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看"學(xué)習提示"，這里介紹的背誦方法是什么？
9、《船過(guò)三峽》第2段中的總起句，即重點(diǎn)句是——齊讀。重點(diǎn)詞是——（指板書(shū)）
10、借助這些重點(diǎn)詞句就能順利地把這段話(huà)背下來(lái)。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學(xué)背。
11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？
12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。
13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點(diǎn)詞句背育課文的？先干什么？接著(zhù)呢？再呢？
是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來(lái)背誦第2段的。
出示小黑板：
背誦方法：
�、僮x課文找出重點(diǎn)詞句。
�、诼�(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
�、劢柚攸c(diǎn)詞句背誦課文。
14、下面我們就用這種背誦方法學(xué)習背誦3、4段，完成練習題有疑難問(wèn)題同桌可以互相討論。
剛才，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學(xué)情況。（板書(shū)……）
15、同學(xué)們學(xué)得很認真，理解很深刻，說(shuō)得也不錯，我們一起借助重點(diǎn)詞句，把3、4段有感情試背一遍。
�。ㄖ赴鍟�(shū)）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風(fēng)光真是美如畫(huà)�。ò鍟�(shū)，美如畫(huà)）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風(fēng)光嗎？
16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽(tīng)錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長(cháng)江三峽那奇麗的風(fēng)光吧�。ù蜷_(kāi)錄音機）
17、此時(shí)此刻，你有什么感想呢？
�。ㄋ模�、課堂小結：
是啊，三峽的自然風(fēng)光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳腥绱似纣惖纳胶痈械津湴�，感到自豪�?/p>
長(cháng)江三峽還有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，我們下一堂課再學(xué)習。
�。ㄎ澹�、下課。
六、板書(shū)設計：
22、船過(guò)三峽
筆直陡峭
山奇 云霧繚繞
像……像……像……
嘶鳴吼叫
美麗的自然的風(fēng)光 水急 東闖西撞 美如畫(huà)
嘶咬、拍打
翻卷、連、推
神女峰的傳說(shuō)…… 船險 像、又像、飄、碰、掉以輕心
七、教后感：
學(xué)習重點(diǎn)段落時(shí)，動(dòng)用變序教學(xué)方法。從重點(diǎn)句（��！百里三峽，好一幅百里三峽畫(huà)�。┤耸�，通過(guò)理解、朗讀重點(diǎn)句，牽發(fā)動(dòng)全身，從而理解課文內容，這樣能激起學(xué)生興趣，收到教好的教學(xué)效果。
2、3、4自然段構段方式相同，教學(xué)時(shí)采用舉一反三的方法，培養學(xué)生自學(xué)能力。
《三峽》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
2．學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：（根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導）大家小小年紀，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游，去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設計說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、利用工具書(shū)熟練掌握生字，翻譯、理解課文。
�。�、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
�。�、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)祖國河山的思想感情。
【教學(xué)設想】
�。�、多媒體教學(xué)。以?xún)?yōu)美的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽(tīng)想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對文章的理解，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國河山的情感。
�。�、讓學(xué)生懂得可以手中資料、網(wǎng)絡(luò )媒介等來(lái)查找自己所需的資料，培養學(xué)生利用資料解決問(wèn)題意識。
�。�、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，使學(xué)生能夠在練習中模仿運用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處和作者的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養。
【教時(shí)安排】
兩課時(shí)（一課時(shí)預習；另一課時(shí)集中解決重難點(diǎn)）
【課前準備】
�。�、布置預習：
�、欧磸屠首x讀課文，借助工具書(shū)解決生字詞，畫(huà)出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。
�、祁A習課后練習一，準備與同學(xué)們交流。
�、怯眯锌瓕�(xiě)課文。
�。�、教師要準備的一些資料（如：三峽風(fēng)光圖片、錄音等），以便引導學(xué)生理解課文，用多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)、過(guò)程】
第一課時(shí)
引導學(xué)生預習課文，過(guò)程略。
第二課時(shí)
一、設置情境，導入新課
�。�、活動(dòng)導入：你知道長(cháng)江三峽嗎？（待生答）你了解三峽的人文、地理、自然風(fēng)光、名勝古跡嗎？不知道吧。好在老師今天有所準備，我有幸請到我們古柏最有名的導游，下面她將帶領(lǐng)二（３）班旅游觀(guān)光團和幾位趕扒車(chē)的老師一起去參觀(guān)風(fēng)景綺麗的三峽。
�。�、學(xué)生以導游口吻介紹《長(cháng)江三峽》，播放投影。
�。�、過(guò)渡：其實(shí)大家剛才看到的是現代版的導游，今天我們還準備了古典旅游，大家要不要也欣賞一下？（待生答）不過(guò)，我有一個(gè)要求，那就是請同學(xué)們閉上眼睛聽(tīng)，用心去感受。
�。�、配樂(lè )讀《三峽》（老師可范讀）。
二、確立學(xué)習目標
導引：大家可能通過(guò)剛才的活動(dòng)都已經(jīng)感覺(jué)到了，我們所做的跟今天我們學(xué)習的課文有關(guān)。我們今天要學(xué)的是──對，酈道元的游記散文《三峽》。（播放投影）
這是一篇古文。對于古文，我們總是怕它。其實(shí)啊，對于古文學(xué)習，只要我們掌握住方法，它并不可怕，關(guān)鍵就看你是不是想把它讀懂讀明白。
問(wèn)：對于這篇古文，同學(xué)們準備怎么讀？或者說(shuō)你想達到什么目標？
討論，抽生回答。（目標見(jiàn)前）
三、檢查預習
�。�、正音、釋詞：
�、艑W(xué)生質(zhì)疑：提出預習中未解決的字詞，以考試方式問(wèn)他人，全班交流。
�、仆队白衷~，找出現代漢語(yǔ)中相同意思的詞語(yǔ)或成語(yǔ)，鞏固學(xué)生學(xué)習所得。
�、切〗Y：古漢語(yǔ)在現代仍然有旺盛的生命力。
�。�、簡(jiǎn)介作者、作品（抽生答）。
四、課文探究
�。�、齊誦，思考：這篇文章寫(xiě)“三峽”，它主要寫(xiě)了三峽的什么？
�。�、讀后討論：文章主要寫(xiě)了三峽的什么？（山、水）它們分別有什么特點(diǎn)？在文中找出相應的語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)明。
�。�、板書(shū)，投影。
�。�、綜合以上討論的，整個(gè)“三峽”給了你什么樣的感受？（你感覺(jué)到的三峽是什么樣的？）用一個(gè)或幾個(gè)形容詞來(lái)概括。例如：這是一個(gè)綺麗的三峽。（投影）
�。�、引導：剛才我們的分析好象一點(diǎn)沒(méi)有照顧到作者的情緒。作者寫(xiě)文章時(shí)，他總是會(huì )融自己的情感在里面。同學(xué)們想想看，這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（投影）
五、練習誦讀
抓住你最感興趣的一段，你用盡快的時(shí)間把它背誦出來(lái)。（注意評價(jià)）
六、課堂總結
作者帶我們暢游了長(cháng)江三峽，感受其雄奇壯麗的美景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國山河的感情。希望同學(xué)們帶著(zhù)這種感情背誦全文，并體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記。最后讓我們一邊瀏覽三峽風(fēng)光圖片一面朗讀課文，再次感受三峽的奇美。
七、布置作業(yè)
結合課文，請你以《我心目中的三峽》為題，寫(xiě)一篇文章。
《三峽》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)內容：
長(cháng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫(huà)卷，是聞名世界的風(fēng)景區。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫(xiě)更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）
二、教學(xué)要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )表達的思想酌情。
3、學(xué)習抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
體會(huì )一天當中三峽景物的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：
自讀自悟、觀(guān)、讀、想、寫(xiě)四結合。
五、學(xué)生學(xué)習方法
組織學(xué)生自主學(xué)習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。
七、教學(xué)程序：
一、檢查預習，導入新課。
1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò )上或圖書(shū)館等到地方搜集、整理的長(cháng)江三峽的有關(guān)資料。
2、長(cháng)江，養育了炎黃子孫，滋潤著(zhù)華夏兒女的心田。長(cháng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫(huà)圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流。
�。�1）談收獲。
�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生自由談，對于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書(shū)上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學(xué)成果，其他學(xué)生補充，評比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。
學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：
�。�1）總寫(xiě)三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹(shù)、柚樹(shù)的葉子、果實(shí)來(lái)表現成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(cháng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(cháng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。
�。�5）在寫(xiě)夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫(huà)。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現出一幅大寫(xiě)意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學(xué)小結：
1、本節課開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著(zhù)無(wú)數中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì )給三峽帶來(lái)些什么呢？請同學(xué)們課下展開(kāi)調查，并相互交流。
《三峽》教學(xué)設計 篇9
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設計 篇10
學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過(guò)一年的訓練，學(xué)生的合作探究能力有了一定的基礎，學(xué)生課堂表現活躍，能與教師密切配合，學(xué)生之間能相互合作。這是設計本課教學(xué)活動(dòng)的基本思路。
一、教學(xué)目標
1、知識目標,
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫(xiě)特點(diǎn),感受三峽的自然美.
2.能力目標.
(1).重視誦讀訓練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導學(xué)生在想象中再現景物,體會(huì )作品意境及作者情感.
3.情感目標.
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫(huà)面美.
2、重視朗讀訓練.
3、把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng),傳神,語(yǔ)言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過(guò)程
�。ǖ谝徽n時(shí)）
(一)導入
(二).檢查預習
初讀課文,要求:讀準字音.
掌握字音(投影)
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月沿溯(sù)飛漱(shù)屬（zhǔ）引
�。ㄈ┻\用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
�。�1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉久絕（通“囀”聲音轉折）
�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
�。�3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）
�。�4）重點(diǎn)詞語(yǔ)
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）
哀轉久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
�。ㄋ模┲笇Ю首x：讀出節奏
注意：
1、自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
2、沿//溯/阻絕。
3、其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、清/榮/峻/茂
5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、熟讀課文，
2、背誦默寫(xiě)，自我檢查。
《三峽》教學(xué)設計 篇11
一、教學(xué)思路：
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學(xué)生品味文章的的語(yǔ)言，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)；并運用多媒體播放一些三峽風(fēng)光片，在學(xué)生想象的基礎上讓學(xué)生對三峽有感性認識。
二、教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。
�。�2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實(shí)詞的意義，翻譯重、難點(diǎn)句子。
�。�3）品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
2、過(guò)程與方法
采用說(shuō)讀法教學(xué)本文。
第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。
第二步，引導學(xué)生品味語(yǔ)言。充分發(fā)揮想象力，讓學(xué)生把想象中的三峽風(fēng)光用語(yǔ)言描述出來(lái)。
第三步，總結本文的寫(xiě)法，背誦全文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓練語(yǔ)言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國山河之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想像，體味作品意境。體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)（第課時(shí)）
五、課前準備
預習課文，了解大意。查找有關(guān)三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關(guān)資料。
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
熟讀成誦，準確理解
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
創(chuàng )設情景導入
1、由《早發(fā)白帝城》導入：
2、檢查預習
學(xué)生交流查找的有關(guān)作者的資料：酈道元，字善長(cháng)，北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)，歷覽奇書(shū)，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。
熟讀理解，疏通文意
1、重點(diǎn)字詞正音：
2、解答學(xué)生不理解的字詞：
1、初讀課文：并讓學(xué)生齊讀重點(diǎn)字詞。
2、在限定時(shí)間內讓學(xué)生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。
3、學(xué)生自主學(xué)習，根據課下注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，并將不理解的句子�?huà)出來(lái)。
4、小組討論交流，解決自己未能解決的問(wèn)題。
5、全班討論交流質(zhì)疑。
作業(yè)
在疏通文意的基礎上，背誦課文
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
品味語(yǔ)言，體味意境。
�。ň唧w內容見(jiàn)下表）
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入
《三峽》以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
集體背誦全文
研讀與質(zhì)疑
1、播放《三峽風(fēng)光》片，幫助學(xué)生理解。
2、在學(xué)生討論的基礎上小結：
作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦
寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
a．1、思考問(wèn)題：
b．（1）作者是從方面描寫(xiě)三峽的自然景觀(guān)的?
�。�2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?
�。�3）課文表現了作者怎樣的思想感情?
2、四人小組討論交流，全班討論。
3、找出相對應的語(yǔ)句，反復品讀，展開(kāi)想像，對照著(zhù)《三峽風(fēng)光》片用最美的語(yǔ)言描述出來(lái)。
4、學(xué)生質(zhì)疑：
拓展延伸：比較閱讀
1、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的、寫(xiě)相同景致的句子。
2、在學(xué)生討論的基礎上明確：抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；抓住不同的季節，以動(dòng)物、靜物相結合的方法來(lái)寫(xiě)景；凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。
1、討論
2、體會(huì )怎樣寫(xiě)山水游記
作業(yè)
小結
七、教學(xué)反思：
《三峽》教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛(ài)祖國錦繡河山的感情。
2、學(xué)習本文抓住景物特征，有層次的描寫(xiě)景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過(guò)對比認識多角度描寫(xiě)的好處。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對比學(xué)習抓住景物特征、多角度描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者安排本文順序的方法。
教學(xué)方法：誦讀與討論分析相結合。
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
電教手段：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說(shuō)到：“江山如此多嬌，引無(wú)數英雄競折腰�！钡拇_，我們祖國的江山秀美壯麗，使無(wú)數中華兒女為之心動(dòng)不已。今天我們就來(lái)領(lǐng)略一下位于十大風(fēng)景之首的三峽的優(yōu)美風(fēng)光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫(xiě)內容及景物特點(diǎn)。
討論明確：
1）內容：三峽形勢，（總寫(xiě)）四季景色（分寫(xiě)）
2）景物特點(diǎn)：三峽形勢——連綿陡峭
夏——水大流急
春冬——清榮峻茂
秋——凄清悲涼（見(jiàn)屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會(huì )作者是如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。（見(jiàn)屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著(zhù)山高之后寫(xiě)水勢——寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見(jiàn)屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點(diǎn)；
3、對比體會(huì )，多角度描寫(xiě)的好處。
四、作業(yè)：寫(xiě)短文：《美麗的懷柔》
要求：
1、抓住景物特點(diǎn)。
2、可從不同角度進(jìn)行描寫(xiě)。
《三峽》教學(xué)設計 篇13
教學(xué)目標
1、知識與技能：積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，領(lǐng)會(huì )課文內容。
2、過(guò)程與方法：在反復朗讀、整體感知的基礎上把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生熱愛(ài)祖國的大好河山的感情及對珍貴自然遺產(chǎn)的欣賞、保護意識。
重點(diǎn)反復朗讀課文，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征。
難點(diǎn)體會(huì )文章整體布局的妙，把握作者的思想感情。
教學(xué)用具
多媒體
教學(xué)環(huán)節說(shuō)明
復習
新課導入
一、導語(yǔ)：語(yǔ)文真是一座包羅萬(wàn)象的藝術(shù)殿堂，走進(jìn)這座殿堂，我們去欣賞過(guò)古樸的趙州橋，參觀(guān)過(guò)宏偉的故宮，游覽過(guò)如畫(huà)的蘇州園林，真是美不勝收。曾經(jīng)有外國朋友問(wèn)當代著(zhù)名學(xué)者余秋雨：“中國最值得去的一個(gè)地方在哪？”他脫口而出——三峽。為什么三峽在余秋雨的眼中會(huì )有那么大的魅力呢？同學(xué)們，你們也想去山峽游覽一番嗎？現在就開(kāi)始我們的三峽之旅吧！
課程講授
二、整體感知：
1、觀(guān)看視頻，欣賞三峽風(fēng)光，感受美。
2、談?wù)撚^(guān)感，說(shuō)說(shuō)你印象中的三峽是怎樣的。
3、了解作者及《水經(jīng)注》
三、朗讀
提示：讀好文言文關(guān)鍵要把字音讀對，把停頓讀對。
1、讀出下列字的正確讀音
闕(que)處疊嶂(zhàng)乘奔御(yù)風(fēng)
曦(xī)月屬(zhǔ)引素湍(tuān)綠潭
襄(xiāng)陵絕巘(yǎn)林寒澗(jiàn)肅
沿溯(sù)長(cháng)嘯(xiào)飛漱(shù)其間
2、根據文意標出停頓
A、自三峽七百里中B、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月
C、至于夏水襄陵D、或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝
E、其間千二百里F、雖乘奔御風(fēng)
G、則素湍綠潭，回清倒影H、絕巘多生怪柏
3、自讀課文，在書(shū)上劃出標記。
4、齊讀課文，教師指導。
四、解讀——準確翻譯，理解內容
要求學(xué)生自己提出不懂的字詞，先由各組學(xué)生討論解決，再由老師于疑難處點(diǎn)撥，疏通文意。
1、釋新詞。
2、譯美句。學(xué)生自讀自譯，將疑難處做好標記。
3、合作交流，教師點(diǎn)撥。
五、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。
把握作者寫(xiě)作手法，感受三峽四季之美
1、閱讀本文，說(shuō)說(shuō)本文四個(gè)自然段分別寫(xiě)了三峽的哪些內容，分別表現出三峽的哪些特征。
第一自然段：寫(xiě)三峽兩岸的山，整體概括三峽面貌，寫(xiě)出了三峽峽長(cháng)山高的雄偉氣象。
第二自然段：寫(xiě)三峽的夏水，表現出三峽之水的湍急，一瀉千里的氣勢。
第三自然段：寫(xiě)三峽的春冬之景，寫(xiě)出了春冬之景的美麗，如一幅山水畫(huà)。
第四自然段：寫(xiě)三峽的秋景，寫(xiě)出了樹(shù)林山澗一派肅殺的景象，突出三峽之秋的凄涼冷落。
2、作者在寫(xiě)夏水時(shí)，是如何突出夏水雄偉峻急的？
明確：首先，作者突出水勢之大，只著(zhù)了一個(gè)“襄”字便將水大之勢凸顯而出，并用“沿溯阻絕”一詞借用航道被堵來(lái)側面表現水勢之大。接下來(lái)作者描述水勢之急，以“乘奔御風(fēng)”來(lái)與水勢作比，突出水勢之急。從而將夏水的雄偉峻急的特征寫(xiě)盡無(wú)遺。
3、作者為何要將春冬兩季結合在一起寫(xiě)？三峽春冬兩季具有怎樣的美？請你簡(jiǎn)要分析。
明確：春冬兩季雨水減少，具有許多相似的特征，因此作者將兩者結合在一起寫(xiě)。此時(shí)的三峽有“素湍”，有“綠潭”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明；“怪柏”“懸泉”“瀑布”，有動(dòng)有靜、有色有聲，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀(guān)�！扒鍢s峻茂”一句，四字寫(xiě)四物：“清”字寫(xiě)水，“峻”字寫(xiě)山，“榮”字寫(xiě)樹(shù)，“茂”字寫(xiě)草。這四個(gè)字是三峽“美”的綜合表現。而“良多趣味”一詞，說(shuō)明了作者的審美意趣，詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
4、作者是如何描寫(xiě)秋季的寒涼的？
明確：作者先用一個(gè)“霜”字暗示，寫(xiě)三峽秋景的清寒，然后用猿鳴來(lái)烘托蕭瑟的秋天，讓人不勝凄涼。
總結：本文先總體勾勒三峽概貌，再抓住四個(gè)季節的特點(diǎn)分別描寫(xiě)。先總后分，有分有合，結構嚴謹。
作者通過(guò)描寫(xiě)三峽的山水，8204;8204;表達了作者對祖國壯麗河山的熱愛(ài)、贊美之情。
六、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤
“山川之美，古來(lái)共談”讓我們一起來(lái)欣賞美景，品味美文吧！
用“三峽的（）美，你看（聽(tīng)）（）”的句式說(shuō)一說(shuō)你體會(huì )到的三峽美景。
明確：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽(yáng)光。
小結“仁者樂(lè )山，智者樂(lè )水”。山水景物曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無(wú)限情思。大自然美景不光可以令我們的身心舒暢，更可以讓我們的靈魂得到滌蕩。讓我們多親近山水，多親近自然,做一個(gè)俗中雅人吧！
作業(yè)布置
1、背誦并翻譯原文。
2、寫(xiě)一篇描寫(xiě)山水的短文。
板書(shū)設計
三峽
酈道元
山：連綿高聳（靜）
水：兇險迅急（動(dòng)）
冬之景：水清，樹(shù)榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》教學(xué)設計 篇14
設計理念：
《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文、能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀、以利于積累、體驗語(yǔ)感�！睋吮菊n擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)、讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)、結合注釋理解文章大意、課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀、通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容、做到理解成誦。
《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品、能有自己的情感體驗、能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境、能說(shuō)出自己的體驗”、故此擬采用討論法教學(xué)、營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識、培養《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨、寫(xiě)出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特內在實(shí)質(zhì)、投入情感地體會(huì )出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語(yǔ)的準確理解。目前不少同學(xué)只局限于“考試”、把對古文的學(xué)習當成一項為了完成考試而不得不學(xué)的任務(wù)。對古文的美少有感知……
所以在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內容相關(guān)的情感。如上課時(shí)、利用多媒體課件展示三峽的美麗的風(fēng)光、配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、用聲情并茂的朗讀和直觀(guān)形象的板書(shū)等等、以此幫助學(xué)生理解、使之進(jìn)入情境、進(jìn)而領(lǐng)會(huì )文章的美。
教學(xué)目標：
1、知識目標
把握文章內容、節奏分明的朗讀課文、學(xué)習積累重點(diǎn)的文言詞語(yǔ)。
2、能力目標
�。�1）具有一定的文字組合能力及表達能力、創(chuàng )造新意
�。�2）感悟三峽獨特的美
�。�3）情感目標
教學(xué)重點(diǎn)：
品味文章語(yǔ)言、展開(kāi)想象、體味作品意境。積累詞語(yǔ)、疏通文意、品味語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
對三峽獨特美的欣賞。
教法：
品讀感悟法、 合作、探究法
課前準備：
朗讀帶、 音樂(lè ) “三峽情”和“三峽的孩子愛(ài)三峽”、三峽風(fēng)景圖片及三峽工程圖片。
教學(xué)設計：
一、 激情引入：
1、九寨溝的神秘令無(wú)數游人向往、因為那是人間的天堂；長(cháng)城的雄壯讓好漢們開(kāi)顏、因為不到長(cháng)城非好漢；三峽的神奇令古今文人揮毫潑墨、因為那是我們民族最動(dòng)人的樂(lè )章。今天、我們踏著(zhù)“三峽情”的節拍、去領(lǐng)略那神奇美麗的三峽風(fēng)光。
2、了解三峽的地理位置。
3、 作者介紹：
酈道元、字善長(cháng)、北魏著(zhù)名地理學(xué)家、散文家。道元好學(xué)歷覽奇書(shū)、撰注《水經(jīng)注》傳世。
二、 自主合作、疏通文意：
�。ㄒ唬┮螅�
1、 找出文中你認為重點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子的解釋。
2、 找出文中的通假字、活用的詞語(yǔ)。
3、 如果理解有困難的地方、小組共同探討或者舉手師生共同探討。
�。ㄩ_(kāi)始合作學(xué)習、教師參與指導）
�。ǘz查完成情況：
�。�1） 解釋?zhuān)?/p>
闕：通“缺” 溯：逆流而上 或：有時(shí) 疾：快
�。�2） 詞語(yǔ)活用：
奔：這里指飛奔的馬 良：
�。�3） 一詞多意
自三峽七百里中 不以疾也
自 自非亭午夜分不見(jiàn)曦月 以 徐噴以煙
�。�4） 翻譯：
自非亭午夜分、不見(jiàn)曦月。
清榮峻茂、良多趣味。
三、 研讀與賞析
1、 請同學(xué)們邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美、準備用：
“三峽的 真美： （用文中原文描述） �！�
2、 用自己的語(yǔ)言描述三峽的美、準備用：
“三峽的 真美、你看： （用自己的語(yǔ)言描述 ） ”。
3、老師把話(huà)題引向課外：三峽的美哪里是文字能窮盡的、它還存在于我們的想象之中、你能再說(shuō)一句想象的話(huà)嗎？
如：三峽的 云 真美、你看：那漂浮在十二峰上的白霧、似煙非煙、似云非云、多么婀娜多情、多么幽深秀麗。
2、 小結：
山：高峻、奇險 高峻美
夏：洶涌、奔放 奔放美
水： 春冬：秀麗、清幽 清幽美
秋：哀轉、凄清 凄清美
四、 拓展延伸：
高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌、把三峽的神韻生動(dòng)的'表現了出來(lái)、展現了三峽獨特的高峻美、奔放美、清幽美、凄清美�？墒�、隨著(zhù)三峽工程的進(jìn)行、有人認為三峽工程的修建將破壞三峽的美、你認為呢？
三峽工程建設成功后、酈道元筆下的三峽景色會(huì )有那些變化呢？隨著(zhù)三峽工程的順利進(jìn)行、新三峽的面貌一天比一天美麗、我們因有美麗的三峽而驕傲、我們更因為有舉世矚目的三峽工程而自豪、是三峽水滋養了我們一代代的三峽子民、我們是三峽的孩子、有什么理由不愛(ài)這美麗的三峽呢？
五、 課外作業(yè)：
三峽景美、人情美、請同學(xué)們以小組合作的方式去收集三峽的風(fēng)俗人情、辦一期以“三峽風(fēng)情”為主題的手抄報。
《三峽》教學(xué)設計 篇15
●學(xué)習目標：
1、朗讀課文，落實(shí)字詞，疏通文意，熟讀成誦。
2、品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。
●學(xué)習重點(diǎn)：
課文誦讀，文意疏通，語(yǔ)言品味，感受體驗。
●學(xué)習難點(diǎn)：
品析課文，展開(kāi)想像，領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。
●課時(shí)按排：一課時(shí)
●教學(xué)方法：合作探究和點(diǎn)撥法
●教學(xué)設計：
一、導入：
同學(xué)們，小學(xué)里我們一定學(xué)過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)吧。下面讓我們一起來(lái)背誦一下吧。
同學(xué)們，讀了這首詩(shī)后你有什么感受呢？寫(xiě)的是三峽美麗的景色。
是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的俊美。而北魏著(zhù)名地理學(xué)家酈道元就以其精妙的筆法揭開(kāi)了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著(zhù)作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽吧。
二、基礎知識
1、作者簡(jiǎn)介：酈道元（466—527），字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）
2、讀準字音
闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）
襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）
二、整體感知課文
1、讀一讀：
�、俾�(tīng)錄音
�、趯W(xué)生學(xué)讀古文，結合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順，注意文中停頓：
�、蹖W(xué)生放聲朗讀，體會(huì )感受贊美之情。
3自讀課文，互說(shuō)譯文
4、說(shuō)一說(shuō)：看完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來(lái)交流。
三、合作探究，品析美景。
1、看課文，概括每一自然段所描寫(xiě)的景色
明確：⑴、總寫(xiě)三峽兩岸山勢的雄偉。
�、�、寫(xiě)三峽夏天江水之大，水流之急。
�、�、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。
�、�、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。
2同學(xué)們，三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的____美，你看——”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？（看圖）
例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。
山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美
水：夏——急猛水漲 兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美
春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美
秋——林寒澗肅，高猿長(cháng)嘯凄婉美
3、文中寫(xiě)山水時(shí)應用什么表現手法？并找出相應的句子。
明確：課文的描寫(xiě)手法美，正面描寫(xiě)了“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂�(xiě)出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時(shí)又從“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”這一句側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
寫(xiě)冬春季節時(shí)，應用了動(dòng)靜結合．
4、歸納本文的主旨
明確：作者通過(guò)對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現了他熱愛(ài)祖國河山的深厚感情．
5、小結
四、作業(yè)布置
�、俦痴b翻譯課文。
�、谧龊谩墩Z(yǔ)文作業(yè)本相關(guān)練習》
�、蹏L試寫(xiě)一篇游記散文。
《三峽》教學(xué)設計 篇16
教材簡(jiǎn)析
本文選自《水經(jīng)》，以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。作者寫(xiě)景善于抓住特點(diǎn)，三峽奇景，被描繪得淋漓盡致，采用大筆點(diǎn)染的手法，傳達景物神韻。文章先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，布局自然，思路清晰，節奏上動(dòng)靜相生，使一幅幅風(fēng)格迥異而又自然和諧的畫(huà)面躍然眼前。
作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線(xiàn)勾勒，有工筆細描，有明言直寫(xiě)，有隱喻暗示，有仰觀(guān)遠景，有俯察近物，有繪形寫(xiě)貌，有摹聲錄音，雖只幾百字短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，可謂片言敵萬(wàn)語(yǔ)，尺素羅千里。
教學(xué)目標
1、借助注釋和工具書(shū)，整體感知文意，積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義。
2、反復誦讀，深入品味短文的優(yōu)美意境，體會(huì )作者的思想感情。
3、品味文章的語(yǔ)言，感受作者景物描寫(xiě)的魅力，在課文的基礎上做擴展聯(lián)想，深入作品意境，獲得美的享受。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
齊讀課題，談對三峽的了解。
二、品析文字美
1、讀正確：聽(tīng)錄音范讀，勾畫(huà)圈點(diǎn)生字并看提示弄清讀音-——大聲練讀、，用最短的時(shí)間讀正確——賽讀加深印象。
2、讀流暢：指名讀——學(xué)生點(diǎn)評——總結讀流暢的方法：停頓分明，節奏感強——運用以上方法練讀全文。
3、理思路：瀏覽全文，獨立理出作者思路，尋找歸納景物特點(diǎn)——同桌交流——梳理：1）先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？2）這些景物分別有什么特點(diǎn)，從哪些詞句知道？你覺(jué)得畫(huà)面美嗎？
4、悟感情：作者對這里懷有怎樣的感情，能理解嗎？美美的朗讀。
三、品味畫(huà)面美
以春景為例賞析。
1、讀相關(guān)句子
2、作者描繪了哪些景物，它的季節特點(diǎn)是什么，憑你的想象，畫(huà)面中還會(huì )有些什么景物？
3、閉上眼睛，跟著(zhù)老師的提示進(jìn)行想象：組合景物，形成完整畫(huà)面（顯出來(lái)）——著(zhù)色（艷起來(lái)）——動(dòng)態(tài)想象（活起來(lái)）
4、表達通過(guò)神游三峽，感受到的美（說(shuō)出來(lái)）
1）總結提煉學(xué)生的表達技巧美：結構好——順序清——特點(diǎn)明
2）回到課文，再讀文句，檢驗想象的合理性（放回去）
5、在想象中，同學(xué)們合理地添加了一些景物，為什么作者沒(méi)寫(xiě)入文中——寫(xiě)作的需要（抓特點(diǎn)）
6、用以上方法，自由感知其他幾幅畫(huà)面的美。
7、用眼發(fā)現，感受三峽之美。（播放課件）
8、感情朗讀，當堂背誦。
四、拓展延伸
1、三峽以美征服世人，文人墨客留下了豐富的詩(shī)篇——朗讀欣賞相關(guān)詩(shī)文。
2、“高峽出平湖”與三峽工程，自然美與人力的完美結合。同時(shí)，也應留意不同的聲音。
《三峽》教學(xué)設計 篇17
一、教材分析
《三峽》是人教版語(yǔ)文教材八年級（上）第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個(gè)文言單元�；旧鲜瞧绦�，內容淺顯的古代散文和詩(shī)歌。旨在通過(guò)對它們的學(xué)習，讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學(xué)生學(xué)習古代散文和詩(shī)歌的興趣；讓學(xué)生感受到古代文學(xué)作品的美。本文在第二個(gè)文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準，有著(zhù)一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的正面側面、動(dòng)靜相結合的描寫(xiě)手法，更是令人贊嘆。
二、學(xué)情分析
學(xué)生通過(guò)七年級和八年級上一個(gè)單元的學(xué)習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡(jiǎn)單的學(xué)習文言文的方法。在利用工具書(shū)和課下注釋來(lái)疏通文意已能很好完成，但八年級學(xué)生的特點(diǎn)和知識結構，要賞析文章，尤其是寫(xiě)景散文，還是有一定難度的。對于本節課的學(xué)習學(xué)生可能遇到的障礙是：在欣賞“語(yǔ)言之美”環(huán)節。為了較好的達到教學(xué)目的，我通過(guò)從賞析內容到寫(xiě)法再到意境，逐步深入，并在“語(yǔ)言之美”環(huán)節時(shí)舉例，學(xué)生能夠做到舉一反三。
三、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
1、領(lǐng)會(huì )課文內容，體會(huì )三峽風(fēng)光自然美。
2、學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，學(xué)習正面、側面相結合和動(dòng)靜相結合等描寫(xiě)方法。
3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì )文章語(yǔ)言的精妙。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、能在深入學(xué)習文本后，概括出各段的景物特點(diǎn)，提高概括能力。
2、通過(guò)示例，能舉一反三，培養學(xué)生分析、欣賞美文的能力；
3、使學(xué)生進(jìn)一步了解討論、合作活動(dòng)過(guò)程，培養學(xué)生共同協(xié)作能力；
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見(jiàn)解；
2、逐步領(lǐng)略文本的美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文、熱愛(ài)閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )三峽風(fēng)光自然美。掌握作品景物描寫(xiě)的方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者字字珠璣的精美的語(yǔ)言的妙處。
五、教學(xué)方法：引導、討論
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)設計與過(guò)程設計思想
【創(chuàng )設情景，引入新課】
多媒體展示三峽的風(fēng)光圖片。
導入：上節課我們走進(jìn)了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內容�，F在請大家一起來(lái)背誦課文。
【揣摩文本，賞析品味】
一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節課我們概括的四幅圖景，說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)出了三峽景物的什么特征，共同來(lái)體會(huì )文章的內容之美。
學(xué)生分組討論交流，每組負責一個(gè)語(yǔ)段，然后選四位同學(xué)全班交流。
1、學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
群山圖連綿高峻雄壯美
2、學(xué)生明確：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪不同季節的不同景象。
第2段寫(xiě)夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也�！笔钦f(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，才會(huì )有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著(zhù)駿馬，駕著(zhù)疾風(fēng)，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點(diǎn)。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
夏水圖浩大湍急奔放美
3、學(xué)生明確：第3段寫(xiě)三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)在春冬兩個(gè)季節，雪白的急流，回旋著(zhù)清波；碧綠的深潭，倒映著(zhù)各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫(huà)面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精練的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結全段，突出春冬之時(shí)三峽秀美、挺拔的清幽美。
教師根據學(xué)生講述，板書(shū)：
春冬圖清榮峻茂清幽美
4．學(xué)生明確：第4段寫(xiě)三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫，聲音連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽�(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物猿來(lái)表現，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。
教師根據學(xué)生講述板書(shū)：
深秋圖凄清寂靜凄婉美
二、三峽如此的險峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現了無(wú)限風(fēng)光，可謂內容豐富，筆力雄健。下面我們就來(lái)欣賞作者的筆法之美吧。
描繪景物的方法很多，可從正面描寫(xiě)、側面烘托；可從動(dòng)、靜方面寫(xiě)；可從聲、色、形、味方面寫(xiě)；可從視、聽(tīng)、嗅、味、觸方面寫(xiě)；還可從高、低、遠、近方面寫(xiě)。請以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)三峽的？
學(xué)生思考后，請同學(xué)說(shuō)說(shuō)：
1、正面寫(xiě)山“連”的特點(diǎn)，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽(yáng)，側面烘托山“高”。正面描寫(xiě)和側面烘托相結合，寫(xiě)出了山高嶺連的特點(diǎn)。
教師小結并板書(shū)：正面側面
2、既有俯察近物，又有仰觀(guān)遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見(jiàn)，動(dòng)靜相雜，色彩各異，相映成趣�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀(guān)遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫(xiě)柏，繪形寫(xiě)貌，形神兼備�！肮职亍憋@示著(zhù)旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。
教師小結并板書(shū)：正面動(dòng)靜俯視仰視
三、本文的作者酈道元是地理學(xué)家。一位地理學(xué)家卻用文學(xué)的語(yǔ)言，獨特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實(shí)在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來(lái)體會(huì )本文語(yǔ)言的精妙吧。
學(xué)生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動(dòng)靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動(dòng)、有聲有色，山水樹(shù)木交匯其中，蔚為奇觀(guān)�！扒鍢s峻茂”一句話(huà)四字寫(xiě)四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆�！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊�，使得詩(shī)情畫(huà)意融為一體。
第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長(cháng)嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉久絕”更讓聞?wù)弑陡泻饬�。而且最后的“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進(jìn)行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫(xiě)了山光水色之后將筆觸轉向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。
教師小結并板書(shū)：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實(shí)在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價(jià)：他還用最省儉的字句刻畫(huà)過(guò)三峽春冬之時(shí)的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調動(dòng)描述的詞章。
趣凄熱愛(ài)同情
四、拓展延伸
學(xué)完本文，你覺(jué)得作者的哪些寫(xiě)作技巧值得我們借鑒、學(xué)習的？
1、抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物。
2、用不同的描寫(xiě)方法。
3、注重字詞的錘煉。
五、課堂總結
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長(cháng)卷，讀來(lái)令人神往。作者以凝練生動(dòng)的筆墨寫(xiě)出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫(xiě)手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時(shí)作者的語(yǔ)言精練美妙且情感也蘊含其中。
六、布置作業(yè)
請融入自己的感受，把本文改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景散文
七、板書(shū)設計
三峽
酈道元
山--群山圖連綿高峻雄壯美正面側面
夏水圖浩大湍急奔放美熱愛(ài)
水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動(dòng)靜俯仰--趣
深秋圖凄清寂靜凄婉美--凄同情
通過(guò)觀(guān)看三峽美麗的風(fēng)光圖片，使學(xué)生在感受美麗風(fēng)光的同時(shí)激發(fā)他們課堂學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
《三峽》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
1、熟讀課文，理解文意。
2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品位語(yǔ)言的精妙。
3、激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對課文的多遍不同形式的讀，完成教學(xué)目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教學(xué)難點(diǎn)：培養誦讀的習慣，形成誦讀的能力。
教學(xué)方法
朗讀法、練習法、討論法。
運用的信息技術(shù)工具 硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，計算機。
軟件：自制的多媒體課件。
教學(xué)設計思路
始終以“讀”貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學(xué)目標，加深文本印象。
教學(xué)過(guò)程
導入：（約3分鐘）
曾有一位有名的外國友人問(wèn)余秋雨先生：中國哪一處景點(diǎn)最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學(xué)們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進(jìn)酈道元的《三峽》探究一下。
走近作者及作品（約2分鐘） 同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后世稱(chēng)頌。這節課我們不僅要了解長(cháng)江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語(yǔ)言的特色。
學(xué)生齊讀書(shū)下注解1，讓學(xué)生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）
1、教師范讀一遍，學(xué)生把自己把握不準的停頓在聽(tīng)老師讀時(shí)做上批注。學(xué)生再自由讀2遍，然后請一名同學(xué)展示一下，老師點(diǎn)評。
2、通過(guò)小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。
�。ㄍ队俺鍪荆蚀_譯，我能行！
1、重巖疊嶂，隱天蔽日。
2、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
3、沿溯阻絕。
4、素湍綠潭，回清倒影。
5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。
6、譯文：借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現代文。重要的詞作出批注，有疑問(wèn)做出標記，
7、準確完成翻譯。
讓學(xué)生掌握朗讀和課文翻譯
1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光。
2、品位語(yǔ)言的精妙。
3、背誦（約20分鐘）
1、評價(jià)學(xué)生朗讀2、出示問(wèn)題讓學(xué)生作答。
怎樣的山……
夏水有什么特征……
春冬景色如何……
秋景給你什么感覺(jué)……
3、提示學(xué)生從從修辭、色彩、觀(guān)察角度、準確精煉的語(yǔ)言等角度品味課文，學(xué)生完成后展示再作評講。
1、男生讀寫(xiě)山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。
2、回答問(wèn)題。
3、讓學(xué)生在書(shū)上批注自己對文章的理解和賞析。
4、背誦。
5、比比看誰(shuí)更能讀出三峽的特征來(lái)。
6、讓學(xué)生更深刻掌握文本。
《三峽》教學(xué)設計 篇19
教材分析
本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學(xué)習此文要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )文中所描繪的三峽美景，領(lǐng)悟作者的思想感情。
教學(xué)目標
1、節奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體味作品意境。
4、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情。
教學(xué)重點(diǎn)
對照注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，展開(kāi)想象，品味語(yǔ)言，反復朗讀，基本能當堂成誦。
課前準備
學(xué)生：預習課文，了解大意。
師生：查找有關(guān)三峽的資料、圖片以及作者的概況。
教師：制作幻燈片。
教學(xué)內容
熟讀成誦，準確理解，品味語(yǔ)言，體味意境。
教學(xué)設計
一、烘托氣氛，導入新課
大屏幕以長(cháng)江為背景，反復播放《長(cháng)江之歌》。
同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長(cháng)江之歌》。長(cháng)江是我們的驕傲，是我們的自豪。長(cháng)江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫(xiě)不盡長(cháng)江的餓俊美。長(cháng)江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(cháng)江三峽。
大屏幕出現課題。
二、檢查預習：
1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）
2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關(guān)資料。明確：酈道元，字善長(cháng)，北魏地理學(xué)家、散文家。撰著(zhù)《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）
三、反復朗讀：
1、教師在音樂(lè )聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。
2、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節奏。
3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學(xué)生讀出生字讀音。
4、學(xué)生齊讀課文。
四、學(xué)生自主探究，疏通課文。
�。ù笃聊伙@示學(xué)法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）
在學(xué)生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學(xué)生在課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，加深對課文的理解。
五、試背課文
學(xué)生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關(guān)圖片預以提示，試背課文。
過(guò)渡：課文以凝練生動(dòng)的筆墨，寫(xiě)出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會(huì )其寫(xiě)景的妙處。
六、研讀與賞析
1、課文寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？
2、作者抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
3、課文表現了作者怎樣的思想感情？
大屏幕依次顯示分析結果：
雄壯美
山——連綿不段，遮天避日（險峻美）
夏：急、猛（奔放美）
秀麗美
水——春冬：綠、清（清悠美）
秋：凄涼（凄婉美）
表達了作者的無(wú)限贊美和欣賞之情。
小結：作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動(dòng)的表現了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。
七、拓展延伸
1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫(xiě)了三峽風(fēng)光，前者是游記散文，后者是詩(shī)歌，試找出詩(shī)句與課文相應的句子。
大屏幕出示詩(shī)句，學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句。
A、朝辭白帝彩云間——有時(shí)朝發(fā)白帝。
B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。
C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
D、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山——雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。重巖疊障
2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會(huì )影響三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
八、作業(yè)布置：
1、背誦課文
2、寫(xiě)自己家鄉的一處景色。
作文題：家鄉的＿＿＿（翠竹、夜色、柿子等）
《三峽》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標
1、了解一些文言知識，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、句式。
2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，學(xué)習本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì )文章整體布局的妙處。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫(huà)面美。
2、抓住精彩的寫(xiě)景段落，仔細揣摩畫(huà)龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)，把握作品景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
教學(xué)教法
1、誦讀法。指導學(xué)生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會(huì )文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。
2、拓展閱讀法。
3、討論法與點(diǎn)撥法相結合。
課的類(lèi)型：精讀課文新授課
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)用具：多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)內容：課文朗讀，背誦指導
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
由《三峽》圖導入新課。
如果說(shuō)滾滾東逝的長(cháng)江是一條藝術(shù)長(cháng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)
二、揭題解題
簡(jiǎn)介作者：酈道元，字善長(cháng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時(shí)代無(wú)名氏所著(zhù)的《水經(jīng)》一書(shū)所作的注釋�！端�(jīng)》是一部記載全國水道的地理書(shū)，記錄得非常簡(jiǎn)略。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋?zhuān)瑢Α端?jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書(shū)達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著(zhù)名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美
1、學(xué)生初讀課文，對照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，初步理解文句。
(1)讀準字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2、教師指導學(xué)生朗讀
(1)播放錄音，要求學(xué)生聽(tīng)讀，把握節奏、韻律及情調。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月 至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也 則/素湍//綠潭，回清/倒影 絕 /多生怪柏 清/榮/峻/茂 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(cháng)，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
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