《三峽》教學(xué)設計
《三峽》教學(xué)設計1
文言文教學(xué)，要始終貫徹讀讀背背、疏通文意、積累字詞、體會(huì )感情的原則。筆者以《三峽》（人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材 八年級上冊第六單元）教學(xué)設計為例，談?wù)劷虒W(xué)中的落實(shí)策略。
教學(xué)目標：
1、反復誦讀課文，疏通文章大意；積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義；
2、在整體感知的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入品味文章情景交融的優(yōu)美意境；
3、體會(huì )作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、朗讀、翻譯、背誦課文；
2、展開(kāi)想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語(yǔ)；
3、培養關(guān)注自然、熱愛(ài)自然的情操。
教學(xué)時(shí)數： 2課時(shí)
教學(xué)設想： 熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；
詩(shī)、畫(huà)、文交互——品味語(yǔ)言——體味意境——積淀情感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們齊背已經(jīng)學(xué)過(guò)的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
問(wèn)：詩(shī)歌寫(xiě)了那些景物？景物的特點(diǎn)是什么？這是哪里的風(fēng)光？
學(xué)生思考后回答，并引出《三峽》。
二、聽(tīng)課文錄音，了解課文內容
問(wèn)：能夠找出課文中與詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》描寫(xiě)的相對應的內容嗎？
同學(xué)們自讀課文，可以勾畫(huà)語(yǔ)句，可以討論交流。
最后明確：
文章的第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”與詩(shī)歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”相對應，都表現了夏天三峽水流速度極快；
文章第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩(shī)歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫(xiě)連綿不斷的猿鳴；
文章第一段“自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”與詩(shī)歌第四句中的“萬(wàn)重山”相對應，都寫(xiě)三峽的崇山峻嶺。
三、結合注釋?zhuān)约貉凶x，落實(shí)字詞意思，整體感知課文內容
同學(xué)們結束后，問(wèn)：自學(xué)得怎么樣呢？我們來(lái)一個(gè)有趣的檢測好嗎？。
分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點(diǎn)，準備繪畫(huà)。
四、每一組抽一位同學(xué)代表，在黑板上繪出課文所描寫(xiě)的四幅圖畫(huà)
不要求精細，只求能表現課文內容，特別是關(guān)鍵的句意。
本小組同學(xué)要關(guān)注并提示。
五、交叉檢查
1、讀課文語(yǔ)句，看圖畫(huà)表現。如有遺漏，請上前添補修改。
2、結合同學(xué)所繪圖畫(huà)，師生共同明確文章所描繪景物的特點(diǎn)：
山： 兩岸連山，略無(wú)闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。
水： （夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風(fēng)，不以疾也——奔放美
�。ù憾┧赝木G潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美
�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長(cháng)嘯，哀轉久絕——凄婉美
六、離開(kāi)課本，根據同學(xué)所繪四幅圖畫(huà)，回想并說(shuō)出課文相應的語(yǔ)句
同桌一組，看黑板上的四幅圖畫(huà)，試著(zhù)憶讀課文。交換進(jìn)行。
七、自己通讀課文，加深對語(yǔ)句含義的理解，并勾畫(huà)出還不能準確解釋的字詞句（為下節課質(zhì)疑、翻譯做準備）
第二課時(shí)
一、全班同學(xué)齊讀課文，回想上一節課的“詩(shī)”、“畫(huà)”、“文”
二、同學(xué)輪流口頭翻譯課文
抽同學(xué)輪流進(jìn)行，每人一句。實(shí)在不知怎么譯的，可請同學(xué)幫忙。教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞（加點(diǎn)）的含義與用法，強化識記積累。
自（在）三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)（毫無(wú)）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng,高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見(jiàn)曦（xī,日光，這里指太陽(yáng)）月。
至于夏水襄（xiāng,漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù,逆流而上）阻絕�；颍ㄓ袝r(shí)）王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn,動(dòng)詞作名詞，指飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認為，覺(jué)得）疾也。
春冬之時(shí)，則素湍(tuān,急流的水)綠潭，回清倒影。絕巘（yǎn,險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù,沖刷）其間，清（江水清清）榮(樹(shù)木蒼郁)峻(山勢險峻)茂(百草豐茂)，良（很）多趣味。
每至晴初霜（名詞動(dòng)用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長(cháng)嘯，屬（zhǔ,連續）引（延長(cháng)）凄異，空谷（名詞作狀語(yǔ)，在空谷）傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學(xué)生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實(shí)句意
翻譯已經(jīng)不存在問(wèn)題的同學(xué)，則聽(tīng)老師的譯句，回譯成課文原句。（學(xué)生存在個(gè)體差異，學(xué)的層次不同，要求也應該體現層次性。）
在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點(diǎn)兒缺斷的地方也沒(méi)有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見(jiàn)太陽(yáng)，如果不是半夜，就看不見(jiàn)月亮。
到了夏天江水漫上山陵的時(shí)候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時(shí)皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內就到，即使是騎上快馬駕起風(fēng)來(lái)，也沒(méi)有這樣快。
三峽之內，每到春、冬兩季的時(shí)候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著(zhù)回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀(guān)。江岸的極高的山峰上，長(cháng)著(zhù)許多奇形怪狀的柏樹(shù)。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來(lái)，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹(shù)木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無(wú)限。
而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹(shù)林和山澗現出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長(cháng)叫，聲音連續不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來(lái)回聲，悲哀婉轉，很久很久也不消失。所以當地打魚(yú)的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳!”
四、師生共同總結（填空的方式）
本文精要地描述了三峽 的景色，表達了作者 之情，激發(fā)了自己 的感情。
1、學(xué)生答后總結歸納：（不強調統一，語(yǔ)意相近即可。）
本文精要地描述了三峽 雄奇險拔、清幽秀麗 的景色，表達了 作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己 關(guān)注自然，熱愛(ài)祖國壯麗河山 的感情。
2、追問(wèn)：如何理解“精要”呢？
進(jìn)一步明確：
抓住景物特點(diǎn)，從不同的角度寫(xiě)；
抓住不同的季節，動(dòng)、靜結合的寫(xiě)；
凝聚自己深厚的感情寫(xiě)。
五、背誦課文
同桌互相抽查。
六、作業(yè)
1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。
《三峽》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
《三峽》是我國北魏時(shí)期著(zhù)名的地理學(xué)家酈道元所著(zhù)《水經(jīng)注》中的名篇。因其文質(zhì)兼美，廣為傳誦，歷來(lái)是初中語(yǔ)文教材文言文的重點(diǎn)篇什。新課程把它安排在人教版八年級上冊第六單元古詩(shī)文的首篇，足見(jiàn)編輯對此文的重視，希望通過(guò)它起到以一當十，管窺全豹，感悟我國古文之精美的目的，可謂用心至善。
學(xué)習這篇精美短文，我以為應在讀懂文意的基礎上，充分挖掘其美感因素，把學(xué)習過(guò)程化為一次愉悅的審美經(jīng)歷，從而提高學(xué)生學(xué)習古文的動(dòng)機水平，消除或緩解學(xué)習古文的消極心態(tài)和恐懼心理。同時(shí)，依據“古為今用”的學(xué)習原則，盡可能把此文所學(xué)轉化到實(shí)際生活的應用之中，達到學(xué)以致用的效果，掌握文言文的一般閱讀方法。為此，課堂過(guò)程設計如下：
【學(xué)習目標】
1、知識與技能目標：讀懂文意，讀出美感，背誦全文。
2、方法與過(guò)程目標：掌握學(xué)習精美古文的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：在古文學(xué)習中感受祖國山河的秀美，從而激發(fā)對偉大祖國的熱愛(ài)之情。
【學(xué)習重點(diǎn)】
學(xué)習精美古文的方法。
【學(xué)習難點(diǎn)】
感受和體會(huì )酈道元筆下的三峽美。
【學(xué)習過(guò)程】
讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀報以致用
【學(xué)習方法】
多形式朗讀法、聯(lián)想法、交流討論法。
【學(xué)習用具】
《三峽》多媒體課件。
【課堂設計】
一、音畫(huà)導入
在教師的引言下，多媒體呈現音畫(huà)《長(cháng)江之歌》，同學(xué)們邊聽(tīng)歌邊觀(guān)賞幾幀三峽美景圖片，以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，并為感受三峽之美鋪墊。
二、讀懂文意
1、多媒體呈現邊默讀邊看注釋?zhuān)⑷Ξ?huà)理解有障礙的詞句。教師巡視并檢查一兩個(gè)同學(xué)的默讀情況。
2、多媒體呈現配樂(lè )朗誦，學(xué)生邊聽(tīng)邊再次圈畫(huà)理解有障礙的詞句，同時(shí)聽(tīng)準音節并標畫(huà)長(cháng)句的朗讀節奏。教師巡視并檢查一兩個(gè)同學(xué)的聽(tīng)讀情況，重點(diǎn)是朗讀節奏。
3、齊讀課文，邊讀邊聯(lián)想每段所描寫(xiě)的畫(huà)面。
4、討論文意：
�、� 分組：根據班額情況分組，每組6～8人，分8～12個(gè)小組，每2～3個(gè)小組共同研讀一個(gè)文段。
�、� 討論任務(wù)：本組同學(xué)討論在本段圈畫(huà)的詞句的意思和本段的文意。
�、� 交流結果：各文段請一小組選代表陳述，另一個(gè)或兩個(gè)小組訂正或補充。
5、多媒體呈現部分詞句檢查、鞏固文意學(xué)習成果。
�、� 自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
�、� 雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
�、� 素端綠潭，回清倒影
�、� 林寒澗肅。
三、讀出美感
1、多媒體分四次呈現八幀三峽圖片，分別對應課文所描述的山美，水美，景美，境美，請四位同學(xué)依次讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊聯(lián)想三峽的美。
2、多媒體呈現填充式題目，分小組討論審美感受。
美在 重巒疊嶂，氣勢磅礴 (山美)
美在 夏水洶涌，一瀉千里 (水美)
美在 春冬之時(shí)，風(fēng)光秀麗 (景美)
美在 初霜旦，凄涼靜寂 (境美)
3、請小組選代表陳述審美體驗，教師略作小結，并以多媒體呈現結果，學(xué)生朗讀鞏固。
4、帶著(zhù)美的愉悅試背課文：
�、� 教師范背(邊背邊指導背誦方法)，學(xué)生輕聲跟背
�、� 指名背
�、� 齊背
四、讀以致用
1、多媒體呈現：任選三峽的一個(gè)季節，根據課文內容，寫(xiě)一小段導游宣傳詞(50字左右)，動(dòng)員游客在某個(gè)季節去三峽旅游。(學(xué)生可以根據自己對三峽的了解作適當補充)
2、同學(xué)交流后選4～5個(gè)代表試作導游進(jìn)行宣傳。
3、請班長(cháng)以三峽旅游公司總經(jīng)理的身份頒獎。(教師預先準備1~2份小禮品)
五、小結
多媒體裁呈現：我們今天是怎樣學(xué)習《三峽》這篇精美古文的?
在同學(xué)們略作回顧后，多媒體呈現學(xué)法：
讀，是學(xué)習精美古文的一把金鑰匙!
讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀以致用
六、結束
在教師的解說(shuō)下，學(xué)生邊聽(tīng)歌《喊一聲我的三峽》邊欣賞流動(dòng)的“今天三峽”圖片，感受偉大祖國今天的秀美山河和中華兒女的偉大創(chuàng )造，結束本課學(xué)習。
《三峽》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
知識與能力：
理解文意，品析課文，引導學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
過(guò)程與方法：
1．借助注釋?zhuān)\用工具書(shū)，準確譯文。
2．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)賞析文章的寫(xiě)景意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
展開(kāi)想象，體味文章意境，培養熱愛(ài)祖國河山的感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
疏通文意，感受三峽的獨特美。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握三峽四季江水的不同特色。
三、教學(xué)策略
本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)運用多媒體，引導學(xué)生結合文本領(lǐng)略三峽的風(fēng)景美以及酈道元的描摹之美。
1．朗讀法：學(xué)生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。
2．翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學(xué)習的重點(diǎn)。教師在引領(lǐng)學(xué)生運用書(shū)下的注釋?zhuān)褂霉ぞ邥?shū)的基礎上，讓學(xué)生先突破四字短語(yǔ)的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。
3．學(xué)生欣賞文章布局之美和山水景色之美時(shí)，注意設置主要問(wèn)題，引導學(xué)生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學(xué)魅力。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
師：向學(xué)生簡(jiǎn)介酈道元和《水經(jīng)注》。
資料：
酈道元，字善長(cháng)，北魏人。地理學(xué)家，散文家。著(zhù)有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著(zhù)。
酈道元在寫(xiě)《水經(jīng)注》時(shí)，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀(guān)念�！端�(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書(shū)，在歷史上被稱(chēng)為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書(shū)”。
【設計意圖】開(kāi)闊學(xué)生的知識視野。
�。ǘ┳x準確
師：檢查學(xué)生朗讀情況，強調重點(diǎn)字讀音，嘗試去掉標點(diǎn)，準確停頓。
略無(wú)闕處（quē） 重巖疊嶂（zhàng） 夏水襄陵（xiāng）
沿溯阻絕（sù） 素湍綠潭（tuān） 絕巘（yǎn）
飛漱（shù） 屬引凄異（zhǔ） 淚沾裳（cháng）
【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。
�。ㄈ┳x明白
師：逐段翻譯，每段先圈畫(huà)書(shū)下注解，將重點(diǎn)詞語(yǔ)的義項羅列出來(lái)，根據書(shū)下注釋及已知解釋?zhuān)x擇合適的解釋。四字詞語(yǔ)則注意強調對應，最后翻譯全文。
1．重點(diǎn)字詞。
略無(wú)闕處：毫（無(wú)），一點(diǎn)兒；同“缺”，缺口。
重巖疊嶂：像屏障一樣的山。 自非：如果。
亭午夜分：正午。 不見(jiàn)曦月：陽(yáng)光。
夏水襄陵：上。 沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。
或王命急宣：有時(shí)。 雖乘奔御風(fēng)：即使；飛奔的馬；駕（車(chē)）。
不以疾也：認為，覺(jué)得。 素湍綠潭：白色的急流。
絕巘：極（高的）山峰。 飛漱其間：沖刷。
林寒澗肅：寂靜。
2．易錯句。
隱天蔽日：把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔）
或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時(shí)”的區分）
林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類(lèi)似于“互文”）
高猿長(cháng)嘯：高處的猿猴拉長(cháng)聲音鳴叫。（“高”與“長(cháng)”的準確理解）
【設計意圖】訓練學(xué)生借助注釋與工具書(shū)讀通、讀懂文言文，并能用通順的現代漢語(yǔ)翻譯文章。
�。ㄋ模┥钊胩骄�
師：1．結合圖片和字形，說(shuō)說(shuō)什么是“峽”。
2．三峽的山有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
3．三峽的水在不同季節各有怎樣的特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句，簡(jiǎn)單概括。
4．文章三段對江水的描寫(xiě)是按照怎樣的順序排列的？
內容鑒賞：
“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫(xiě)山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長(cháng)。接著(zhù)指出兩岸山的特點(diǎn)在于“連”，“略無(wú)闕處”，毫無(wú)殘缺的地方，進(jìn)一步寫(xiě)“連”。下面接著(zhù)寫(xiě)山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說(shuō)明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽(yáng)，從另一個(gè)角度寫(xiě)山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫(xiě)其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來(lái)襯其高，乃仰視所見(jiàn)。接下來(lái)的兩句，只有正午和半夜的時(shí)候才能見(jiàn)到太陽(yáng)和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會(huì )形成這種狀況；如果連山有缺，其他時(shí)間于缺處也能見(jiàn)到日月；如果連山不高，也不必待到這時(shí)才見(jiàn)日月；如果三峽不窄，其他時(shí)候也可見(jiàn)到日月。
寫(xiě)水，則描繪不同季節的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來(lái)往的船只都被阻絕了�！按憾畷r(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯”，那凄異的叫聲持續不斷，在空曠的山谷里“哀轉久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。
作者重點(diǎn)是寫(xiě)水，而水以夏季為盛，故先寫(xiě)“夏水”。為寫(xiě)水勢，先寫(xiě)山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫(huà)。
【設計意圖】人教版《教師教學(xué)用書(shū)》提供了非常全面的鑒賞，學(xué)生需要通過(guò)直觀(guān)的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進(jìn)而真正了解《水經(jīng)注》的文學(xué)特色。
�。ㄎ澹┱n外拓展
師：我們一起來(lái)欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫(xiě)與之相一致的地方。
明確：1．朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。
2．千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。
3．兩岸猿聲啼不住──高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
4．輕舟已過(guò)萬(wàn)重山──雖乘奔御風(fēng)不以疾也。
【設計意圖】培養學(xué)生的比較閱讀能力，進(jìn)一步加深對本文的理解。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．背誦全文。
2．閱讀《右溪記》（唐·元結）。
【設計意圖】1．增強對課文的記憶；2．引入與本篇課文相似的同樣是描寫(xiě)自然景觀(guān)的文章，作為學(xué)生的拓展閱讀。
《三峽》教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )作者按時(shí)間順序描寫(xiě)景物的方法。
過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、想象，領(lǐng)略三峽秋天的美景。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者對秋之三峽的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：在讀中想象三峽之秋的美景，學(xué)習按照時(shí)間順序觀(guān)察與描寫(xiě)的方法。
教具準備：三峽風(fēng)光圖片、朗讀配樂(lè )。
教學(xué)方法：情境朗讀，自主探究。
教學(xué)流程：
一、圖片導入
1、學(xué)生欣賞三峽風(fēng)光圖片。
2、你知道這是哪里的美景嗎?你對三峽還有哪些了解?
(1)介紹三峽的地理位置。(三峽位于長(cháng)江中游，西起四川奉節白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成，全長(cháng)139千米。)
(2)描寫(xiě)三峽的古詩(shī)，《早發(fā)白帝城》。
3、板書(shū)課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，概括主要內容。
2、瀏覽課文，理清順序。
思考：全文是按什么順序來(lái)描寫(xiě)三峽美景的?
三、自主探究，重點(diǎn)研讀。
1、出示學(xué)習要求：
讀課文2-6自然段。找出文中描寫(xiě)了哪些景物，體現了三峽的什么特點(diǎn)，圈畫(huà)出來(lái)。
2、自主探究，匯報交流，師板書(shū)，指導朗讀。
早晨——橘柚樹(shù)——明麗
中午——長(cháng)江——熱烈
下午——長(cháng)江、霧——平靜
夜晚——長(cháng)江、月——寧靜
3、思考：文章的開(kāi)頭和結尾有什么作用?
4、問(wèn)：全文表達了作者怎樣的感情?
四、你最喜歡哪一段，能有感情的.讀一讀嗎?(配樂(lè ))
五、總結。
六、小練筆
模仿本文寫(xiě)法，寫(xiě)一篇習作或片段：參考題目《校園之春》，寫(xiě)完后出示一到兩篇交流。
板書(shū)：
三 峽 之 秋
早晨 —— 明麗
中午 —— 熱烈
下午 —— 平靜
夜晚 —— 寧靜
《三峽》教學(xué)設計5
教學(xué)目標 ：
1、感情朗讀，初步感受三峽的自然風(fēng)光，體驗課文所表達的情感。
2、學(xué)習積累語(yǔ)言。
設計指導思想：主體、開(kāi)放、個(gè)性，讓課堂煥發(fā)生命的活力
課前準備：
音樂(lè )渲染氣氛。播放《三峽，我的家鄉》
教學(xué)過(guò)程 ：
一、揭題
1、快樂(lè )地讀課題。（剛才，我們欣賞了一首歡快的歌曲，《三峽，我的家鄉》，這節課，我們大家一起來(lái)學(xué)習一篇介紹三峽風(fēng)光的課文。
2、了解課題。
�。�1）猜一猜：你知道三峽在哪兒?jiǎn)�？三峽這名字是怎么來(lái)的？
�。�2）出示示意圖，知道三峽的地理位置和名字來(lái)歷。
長(cháng)江三峽全長(cháng)193公里。由瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成。所以稱(chēng)它為三峽。它是長(cháng)江風(fēng)光的精華，是我國著(zhù)名的游覽勝地。
設計意圖：加強語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè )、常識等其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
二、通讀
假如，讓你搭上作者的船去游覽長(cháng)江三峽，你會(huì )喜歡上那兒?jiǎn)�？為什么？用自己喜歡的方式讀讀課文，從課文中找到依據。
學(xué)生讀書(shū)。反饋，隨機正音。板書(shū)：山奇水急船險神女峰的傳說(shuō)
設計意圖：創(chuàng )設教學(xué)大背景，尊重個(gè)性化的情感體驗。
三、讀悟：
�。ㄒ唬�、（賞讀山）
1、神女峰只是長(cháng)江三峽萬(wàn)重山中的其中一座，那就讓我們先來(lái)欣賞描寫(xiě)山這部分的內容。請大家讀一讀第二自然段，想一想，從什么地方能看出三峽的好奇？在有關(guān)的詞句上圈圈、劃劃、點(diǎn)點(diǎn)。反復地讀，結合自己圈劃的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受并和同學(xué)交流交流。
2、學(xué)生讀讀、說(shuō)說(shuō)、充分展開(kāi)過(guò)程。教師參與其中幫助與引導，和學(xué)生共同學(xué)習。
�。�1）重點(diǎn)交流，反復讀悟：（讀和說(shuō)）
夔門(mén)像刀砍劍劈，筆直陡峭。（出示畫(huà)面和文字）
群山起伏高聳，云霧纏繞，有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女，真是一座山峰一個(gè)模樣�。ǔ鍪井�(huà)面和文字）
�。ㄟ@三個(gè)有的可以怎樣讀��？指生讀---評價(jià)：為什么讀的這么慢��？還可以怎么讀？為什么？）
3、是啊，我們讀書(shū)就得這樣，要讀出自己的感受。下面請同學(xué)們再讀讀課文第二段，想想三峽的山給你留下了怎樣的印象，把自己的理解讀出來(lái)。
指生讀。師生評議。
4、聽(tīng)同學(xué)們讀的那么有滋有味，我的嗓子又有點(diǎn)癢癢的了，我也來(lái)試試吧。不過(guò)，我可不用看書(shū)，請每位同學(xué)當評委。教師隨著(zhù)音樂(lè )范背第二節。
5、學(xué)生自由背誦，指名背誦（可配樂(lè )）
�。ǘ┵p讀水和船
下面的水和船兩個(gè)自然段，請同學(xué)們自選一段，像剛才一樣，一邊讀一邊圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讀出自己的理解，結合圈點(diǎn)的詞句說(shuō)說(shuō)自己的感受，最后再反復讀讀，還可以試著(zhù)背背。
隨機指導朗讀。
�。�1）學(xué)生自主選擇朗讀內容，不由教師指定。
�。�2）尊重學(xué)生的個(gè)人體驗，不做過(guò)細的技巧指導。
�。ɡ枚嗝襟w課件的形象展示，進(jìn)一步加深感受。）
設計意圖：以人為本，讓學(xué)生有自由的選擇權和充分的自主權；注重讀悟，讓學(xué)生在讀中感悟、積累、運用。構建開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和主體的教學(xué)模式。
游覽到這兒，我們已經(jīng)深深領(lǐng)略到了長(cháng)江三峽的無(wú)限風(fēng)光：山奇水急船好險，怪不得作者發(fā)出了這樣的贊嘆：
啊，百里三峽，好一幅百里山水畫(huà)�。ǔ鍪揪渥硬⒗首x）
讓我們也來(lái)深深地贊嘆一聲
四、小結：
是啊，美麗的景色總是讓人神采飛揚，所以，自古以來(lái)，不少文人墨客都為三峽那壯麗的景色留下了不朽的詩(shī)篇。前不久我們剛剛學(xué)過(guò)李白的一首詩(shī)《早發(fā)白帝城》，一起來(lái)背背。李白在詩(shī)中表達了對長(cháng)江三峽美麗景色的贊美，抒發(fā)了自己歡快的心情。帶著(zhù)這樣的感覺(jué)，讓我們一起再來(lái)美美地讀讀課文1-5自然段。
五、推薦一首詞：
憶三峽
長(cháng)江美，最美是三峽。
山奇水急風(fēng)光好，
船行浪尖別樣險。
能不愛(ài)三峽？
六、課堂作業(yè)
1、背誦課文中寫(xiě)山、水、船的其中一段。
2、摘錄課文中描寫(xiě)山、水、船的詞句。
3、用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一幅《百里三峽圖》
七、實(shí)踐作業(yè) 。
1、回家把你心中的三峽風(fēng)光介紹給自己的親朋好友。
2、搜集長(cháng)江三峽的圖片資料、神話(huà)故事或贊美三峽的歌曲，兩周后在大閱讀課上舉行《話(huà)說(shuō)三峽》主題活動(dòng)。
《三峽》教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
一、知識教學(xué)點(diǎn)
1、理解文章內容，識記常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。
2、學(xué)習賞析抒情小品文的方法。
3、了解三峽的相關(guān)知識。
二、能力訓練點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )錘煉語(yǔ)言，細心觀(guān)察，寫(xiě)作時(shí)抓住景物特征形象描寫(xiě)，提高描寫(xiě)能力。
2、領(lǐng)略三峽的美，激發(fā)學(xué)生想象和創(chuàng )新能力。
三、情感體驗點(diǎn)
感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養愛(ài)祖國的深厚感情。
教學(xué)設想：
一、教學(xué)重點(diǎn)：
把握三峽的景物特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)，可通過(guò)反復吟誦、體味來(lái)解決。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者安排本文的順序的方法是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
課型：講讀課
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：有關(guān)三峽的圖片、若干膠片
執教者：居巢區黃麓中心學(xué)校 夏琳
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。
教學(xué)步驟：
[布置預習]
1、讀準字音，揣摩朗讀節奏。
2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語(yǔ)。
3、結合注釋、工具書(shū)疏通文意。
[布置課前搜集]
有關(guān)描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。
一、情境導入：
我國當代散文家余秋雨曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在國外，曾經(jīng)有一個(gè)外國朋友問(wèn)我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎?一個(gè)，請只說(shuō)一個(gè)。我不假思索地回答：三峽!”是啊!長(cháng)江三峽以它雄峻秀美的自然風(fēng)光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著(zhù)古往今來(lái)無(wú)數的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動(dòng)，留下了數不勝數的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領(lǐng)下飽覽三峽風(fēng)光，感受三峽自然之美。
二、整體感知。
[電腦播放課件](內容包括：三峽風(fēng)光圖片、音樂(lè ))
教師范讀
學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勀憧春蟮母惺堋?/p>
(目的是讓學(xué)生對三峽之風(fēng)景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學(xué)生把握好朗讀的節奏和重音。)
三、交流預習情況，采用競賽的形式。
第一輪：朗讀比賽。
(投影出示評判要求)
�、僖魷� ②句讀的停頓 ③語(yǔ)氣、語(yǔ)調的處理
1、學(xué)生自由試讀。
2、男女生各選一名代表，其他學(xué)生從以上三方面給予點(diǎn)評。
3、師作小結。
4、師生齊讀文章。
(目的是讓學(xué)生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫(xiě)的景物。體味文章語(yǔ)言的美。)
第二輪：擂臺賽。(以個(gè)人為單位)
情境假設：假如你是一個(gè)導游，你該怎樣帶領(lǐng)游人欣賞三峽的美?
1、電腦播放所提供的三峽圖片，學(xué)生準備。
2、學(xué)生上臺帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞三峽的風(fēng)光，感受三峽自然之美。
反饋交流：如果現在你有一個(gè)去三峽的機會(huì )，你最想在哪個(gè)季節去?請說(shuō)明理由。
(目的是讓學(xué)生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學(xué)生選擇其一加以介紹，鍛煉學(xué)生想像能力、再創(chuàng )能力和口頭表達能力。)
四、小組討論：
1、為什么“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”?
2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止?
3、作者寫(xiě)了三峽春冬季節的哪些景物?各有何特點(diǎn)?
4、在寫(xiě)三峽秋季景色時(shí)，作者抓住了哪幾樣景物來(lái)寫(xiě)?各有何特點(diǎn)?
(目的是引導學(xué)生準確把握文意，體會(huì )作者抓住特征來(lái)寫(xiě)三峽四時(shí)景色的方法。)
五、拓展延伸。
比較閱讀。
(投影出示李白《早發(fā)白帝城》)
早發(fā)白帝城
朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
思考：找出《三峽》中與此詩(shī)中相對應的句子。
搜集交流：你能說(shuō)出其他描寫(xiě)三峽的詩(shī)句。
(目的是讓學(xué)生養成積累習慣，并能將所學(xué)內容加以比較閱讀，體會(huì )其中聯(lián)系。)
六、質(zhì)疑問(wèn)難。
[鼓勵學(xué)生敢于對課文的內容和學(xué)法，提出自己的看法、疑問(wèn)和建議，尋求其他同學(xué)和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究?jì)热輂 (提倡學(xué)生有發(fā)問(wèn)精神，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力)
九、情境再現(作業(yè))
三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時(shí)沒(méi)機會(huì )去，請同學(xué)們根據課文內容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫(xiě)一篇文章：《我夢(mèng)中的三峽》。
板書(shū)設計：
山——重巖疊嶂，隱天蔽日
夏：水——水大、流急
春冬：水清樹(shù)榮山峻草茂
秋：林樹(shù)林寒清涼澗山澗肅寂靜
《三峽》教學(xué)設計7
教學(xué)思路：
本文是一篇游記，《巴東三峽》教學(xué)設計。記敘了作者經(jīng)過(guò)長(cháng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色。教學(xué)時(shí)，首先引導學(xué)生理清文章脈絡(luò )，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫(xiě)方法，品味語(yǔ)言。并通過(guò)開(kāi)展“小導游”活動(dòng)，提高學(xué)生口頭表達能力。
教學(xué)目標：
1、理清文章脈絡(luò )，掌握游蹤順序。
2、品味文章的語(yǔ)言。
3、進(jìn)行口頭表達訓練。
教學(xué)準備：
1、制作三峽地名卡片；
2、地理教學(xué)掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還，初中二年級語(yǔ)文教案《《巴東三峽》教學(xué)設計》。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。
2、提問(wèn)： ① 這首詩(shī)所寫(xiě)的地點(diǎn)在哪里？
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢？你的理由是什么？
�、郯椎鄢鞘翘幱陂L(cháng)江中的哪個(gè)地段嗎？
3、掛出立體地理教學(xué)掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。
4、以前我們學(xué)過(guò)一篇文言文——酈道元寫(xiě)的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話(huà)？
5、今天，我們來(lái)學(xué)習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著(zhù)大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡(luò )
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列？
3、由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說(shuō)明理由。
三、細讀課文，口語(yǔ)訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡(jiǎn)單介紹。
2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說(shuō)介紹。布置學(xué)生分組討論，互相解說(shuō)。
《三峽》教學(xué)設計8
《巴東三峽》是八年級下冊語(yǔ)文課文，下面是八年級語(yǔ)文下冊《巴東三峽》教學(xué)設計，為大家提供參考。
第一課時(shí)
一、 設計理念
意在讓學(xué)生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛(ài)祖國的大好河山;同時(shí)引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革的重要性。引導學(xué)生學(xué)習游記的寫(xiě)作方法，學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的多種修辭手法及生動(dòng)形象的語(yǔ)言，并能在寫(xiě)作中運用。
二、 設計特色
制作“長(cháng)江三峽簡(jiǎn)圖”，標明主要景點(diǎn)，講授課文前，讓學(xué)生了解旅游景點(diǎn)的方位。著(zhù)重理清文章脈絡(luò )。先讓學(xué)生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
三、 設計過(guò)程
(一)、導入新課
展示三峽的音樂(lè )風(fēng)光片，簡(jiǎn)介三峽。
三峽是萬(wàn)里長(cháng)江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�、重慶兩省市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(cháng)193公理，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。
(二)、默讀全文，整體感知(配樂(lè ))
1、讀準字音
2、用筆畫(huà)出表示作者行蹤的詞語(yǔ)或句子，了解作者的游覽順序
3、比較閱讀
和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區別?
4、請學(xué)生結合齊課文談?wù)剬﹂L(cháng)江三峽的總體印象。、
(三)、品讀“西陵峽”
1、黃貓峽：品語(yǔ)言。語(yǔ)句整齊簡(jiǎn)潔，畫(huà)出景物特點(diǎn)，齊讀體會(huì )。
2、燈影峽：品畫(huà)面。
突出品味對黃陵廟宇描繪。
可在課前布置愛(ài)好美術(shù)的學(xué)生根據課文的描寫(xiě)進(jìn)行想象，然后以自己最擅長(cháng)的技法用圖畫(huà)再現或創(chuàng )造黃陵廟的佳境。課上展示學(xué)生作品，讓學(xué)生自由發(fā)揮對作品的見(jiàn)解，在評議過(guò)程中充分體現學(xué)生的個(gè)性理解，老師做適當點(diǎn)評即可。
全體女生齊讀這一部分，語(yǔ)氣要求輕柔舒緩。
3、崆嶺峽：悟諺語(yǔ)
“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，突出的顯然是險峻的山形水勢。
4、米倉峽：曉一字。
體會(huì )“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門(mén)送別》，幫助學(xué)生理解課文。
(四)總結并板書(shū)
(五)布置作業(yè)
1、搜集有關(guān)三峽的自然景觀(guān)資料(包括圖片、照片、風(fēng)光片等)和人文歷史資料(包括三峽的神奇傳說(shuō)、風(fēng)土人情、歷史沿革)
2、朗讀課文，體會(huì )作者滲透在文字里的情感。
第二課時(shí)
(一) 展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)的內容，進(jìn)一步理解作品
(二) 品讀“巫峽”
1、 有感情地朗讀這一部分
提示：(1)注意這部分修辭手法的運用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。
2、請學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結合自己的親身體會(huì )談，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據課文描繪體會(huì )巫峽的獨特奇景(奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨)
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì )各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng )造。
4、拓展訓練，合作探究。
如果請你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準備怎樣取景和編排?
請你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。
(三) 總結并板書(shū)
(四) 布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì )作者蘊涵在字里行間的情感。
2、 收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí)
(一) 品讀“瞿塘峽”
1、 瞿塘山水。
展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘山水的奇麗景致。
2、 兩岸的人文景觀(guān)。
(1) 白帝城托孤(學(xué)生可根據資料補充介紹)。
(2) 八陣圖遺跡
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論，增進(jìn)對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛(ài)祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。
(3)揣摩作者情感。
3、 全體男生齊讀這一部分要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現歷史的厚重，意蘊的豐厚。
(二) 總結并板收
(三) 討論作者寫(xiě)自己的心理對描寫(xiě)三峽景色有什么作用
(四) 體會(huì )課文中古詩(shī)、諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析，此處進(jìn)行小結)
畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
(五) 拓展延伸
1、 思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進(jìn)去?
2、 課堂評點(diǎn)
3、 閱讀：記憶小三峽
記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過(guò)是一次叩問(wèn)，一次訪(fǎng)，可這幾天它卻總在我的夢(mèng)中。
小三峽位于長(cháng)江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內，它是多少年前的造山運動(dòng)，由大寧河捧出的一個(gè)神奇世界，那里山、水堪稱(chēng)天下絕境�！�
(六) 總結歸納游記特點(diǎn)
(七) 布置作業(yè)
1、 完成書(shū)后思考練習題。
2、 借助資料，寫(xiě)一篇游記。
四設計意圖
1、 讓學(xué)生了解著(zhù)名的三峽，體會(huì )我們祖國的大好河山，更加熱愛(ài)祖國，
2、 引導學(xué)生擴大視野，了解發(fā)達國家現代化狀況，增強對外開(kāi)放意識，理解改革開(kāi)放的重要性。
3、 學(xué)習課文中寫(xiě)景時(shí)運用的各種修辭手法。學(xué)習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當的方法。
4、 學(xué)習文章中形象生動(dòng)的語(yǔ)言，并能運用。學(xué)習本文采用多種手法描繪景物的方法
5、 了解文章內容體會(huì )文章的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。理解文章中的重點(diǎn)段落及文中重點(diǎn)句子的含義，
6、 培養學(xué)生應變能力，綜合性學(xué)習，意在培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫(xiě)作思路。
7、 讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。引導學(xué)生體會(huì )作者滲透在游記中的感情。引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行實(shí)地調查，并能寫(xiě)好游記。
《三峽》教學(xué)設計9
一、教學(xué)設想
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì )有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解文章內容，達到本課的教學(xué)目標。
二、教學(xué)本文要達到的課標要求：
1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國山河的情感；
2．學(xué)習文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結合，情景交融。
三、教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強對文章的朗讀、體味。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┱勗�(huà)啟發(fā)，導入新課
師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？
【設計說(shuō)明】調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引入新課。
師：（根據學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導）大家小小年紀，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(cháng)我們的見(jiàn)識。今天我們就來(lái)做一次免費的旅游，去欣賞一下長(cháng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？
�。ǘ┎シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？
【設計說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。
師：今天我們來(lái)學(xué)習一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。
�。ㄈ┎シ耪n文錄音或教師范讀課文
師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內互相請教，也可以和老師交流。
【設計說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰勝困難的勇氣。
師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？
【設計說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì )文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。
�。ㄋ模⿲W(xué)生理解課文內容
1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì )到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。
【設計說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。
2．各小組展示所編的導游詞，教師視情況進(jìn)行評點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。
3．分析體會(huì )文章寫(xiě)景特點(diǎn)
提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？
�。ù谁h(huán)節的設計在于引導學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機點(diǎn)撥動(dòng)靜結合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）
�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風(fēng)光》光盤(pán)
讓學(xué)生學(xué)習文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。
2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。
《三峽》教學(xué)設計10
教學(xué)要求：
1、 根據詞句理解自然段的意思。
2、 感受長(cháng)江三峽風(fēng)光美，熱愛(ài)祖國的山水。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現內化。
課前準備：
多面體課件
教學(xué)模式：
重點(diǎn)突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習，自我嘗試，自我探究，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)，在此基礎上展開(kāi)討論交流，教師適當點(diǎn)撥，并進(jìn)行遷移發(fā)展，實(shí)現學(xué)懂后的學(xué)會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引題，欣賞，直觀(guān)感受。
1、長(cháng)江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來(lái)吸引了無(wú)數中外游人紛紛前來(lái)觀(guān)光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？
2、欣賞長(cháng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后，你有什么感受？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、 整體感知，把握重點(diǎn)。
1、自讀課文，找出課文中最能體現作者感受的句子。
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
指名讀，齊讀，讀出對長(cháng)江欣賞、贊嘆的感受。
2、 讀了這句話(huà)后你有什么問(wèn)題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說(shuō)它是百里山水圖？
3、 從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險
三、 學(xué)文第三、四、五自然段。
1、 學(xué)習第二自然段
�。�1） 、自學(xué)第三自然段，學(xué)后交流：
你學(xué)懂了什么？抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的？
刀砍劍劈像……像……還好像
�。�2）、感情朗讀
�。�3）、教師適當小結。
2、 比較第二與第三、四自然段的異同。
同：寫(xiě)法相同
異：描寫(xiě)景物不同
3、 學(xué)習第三、四自然段
�。�1） 、學(xué)習小組為單位自學(xué)第三、四自然段
�。�2） 、抓住重點(diǎn)詞句交流探究：課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)？怎樣來(lái)寫(xiě)的？
�。�3） 、感情朗讀
4、 選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、 山奇、水急、船險，充分展現了三峽風(fēng)光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，
“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
齊讀
四、 學(xué)文六、七、八自然段。
1、 三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說(shuō)，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面，描述神女峰的形狀。
2、 齊讀課文六、七自然段，指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、 學(xué)了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？
4、 再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�
五、 遷移發(fā)展
1、 古往今來(lái)，無(wú)數的文人墨客面對神奇的三峽，寫(xiě)下了無(wú)數動(dòng)人的詩(shī)篇、故事，一曲《長(cháng)江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛(ài)。欣賞《長(cháng)江之歌》
2、 以“長(cháng)江三峽，我想對你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、 課后作業(yè)：尋找、收集關(guān)于長(cháng)江三峽的詩(shī)歌故事，閱讀時(shí)間交流。
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