《信客》教學(xué)設計（通用20篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《信客》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《信客》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.了解作者及其作品。
2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。
3.學(xué)會(huì )抓住具體事例分析概括人物的方法。
4.從單元整體感知人間真性情。
教學(xué)重點(diǎn)：
從人物研究的角度把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者寫(xiě)作意圖，感受信客的品格和精神。
教學(xué)方法：
1.自讀點(diǎn)撥。
2.誦讀品味。
3.感悟法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
由“信”字入手，信，書(shū)信，誠信。會(huì )意字，人言為信。
二、作者簡(jiǎn)介、字詞
三、整體感知
1、信客是一種什么職業(yè)？
用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括
2、信客的職業(yè)道德是什么？
突出重點(diǎn)
3、與現代交通相比，過(guò)去的信客存在哪些困難？
四、聯(lián)系課文內容具體分析人物
我認為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來(lái)，我想對大家說(shuō)（或我想起了）。
從上面的句子練習中我們學(xué)到了什么呢？
1、怎樣分析人物。
記住一定要聯(lián)系具體事例。
2、學(xué)到了一些寫(xiě)人物的方法吧。
3、積累了作文素材。
五、回顧、感悟
同學(xué)們，人是世間萬(wàn)物的主體，人類(lèi)主宰著(zhù)這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個(gè)世界上行走著(zhù)書(shū)寫(xiě)著(zhù)我們的人生，也用心感受著(zhù)生活。從第二單元一路走來(lái)，阿長(cháng)讓我們感受到了善良，《背影》和《臺階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛(ài)和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì )到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。
六、做個(gè)好人
《信客》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
�、侔盐瘴恼旅}絡(luò )，理解思想內容。
�、诖Φ溲哦志俚恼Z(yǔ)言。
�、蹣�(shù)立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倭私庑趴偷穆殬I(yè)道德和優(yōu)秀品格。
�、诖Φ溲哦志俚恼Z(yǔ)言。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
同學(xué)們，提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想像，其實(shí)在很長(cháng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨的《信客》將向我們講述這一段故事，“信客為遠行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者”，讓我們在故事中去認識信客，去體會(huì )他們的苦澀人生。
二、初讀課文，掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者：
�。ㄍ队俺鍪荆�
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》
2、檢查學(xué)生預習情況。
�。�1）注音：
唏噓（xīxū） 嫉妒（jídù） 猝然（cù）昏厥（jué）
文縐縐（zhōu）焦灼（zhuó）伎倆（jìliǎng）詰問(wèn)（jié）吊唁（yàn）
�。�2）釋義：
猝然：突然，出乎意料。伎倆：不正當的手段。
詰問(wèn)：（書(shū)）追問(wèn)、責問(wèn)。焦灼：非常著(zhù)急。
顛沛：貧困，受挫折。連聲諾諾：諾諾，答應的聲音（表同意）。
潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。吊唁：祭奠死者并慰問(wèn)家屬。
三、細讀課文，整體感知
全文按小標題形式自然分成四部分，請歸納每一部分的主要內容。
�。ㄒ唬�、寫(xiě)年輕人做信客的緣由。
�。ǘ�、寫(xiě)年輕信客怎么做信客的。
�。ㄈ�、寫(xiě)年輕信客是怎么不做信客的。
�。ㄋ模�、寫(xiě)人們推薦信客當教師。的。
四、研讀課文
第一部分：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人當第二代信客。（做信客的緣起）
�。�、第一、二自然段交代了信客的基本情況，在第二自然段中，作者說(shuō)：他做信客還有一個(gè)理由，那么，這個(gè)理由是什么呢？
明確：老信客因為一條紅綢，被人糟蹋了名譽(yù)，找到了年輕人，年輕的信客在老信客的感動(dòng)下，做了信客。
�。�、那么，在對老信客的敘述中，我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢？
明確：誠信無(wú)私，生活貧困，終年跋涉，非常辛苦。
�。�、老信客以他崇高的責任感來(lái)物色新信客，他以他的經(jīng)驗給新信客做詳細的介紹，而以他的教訓，對新信客諄諄教誨：做信客要誠信無(wú)私，潔身自好（學(xué)生找，下同）。這樣，可以使新信客迅速成長(cháng)為可信賴(lài)的信客。
老信客一失足成千古恨，他寄希望于新信客，新信客帶著(zhù)老信客的希望上路了。
第二部分：信客工作任勞任怨，善良厚道，但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。
�。�、信客帶著(zhù)老信客的叮嚀與囑托走上了征程，那么，信客又是怎樣作信客的呢？
明確；做本職工作——收發(fā)信、物。做分外工作――充當死者的代理人。
�。�、信客匆匆的腳步，帶來(lái)了遠方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險，吃不飽，睡不好，疾病纏身。如果說(shuō)，這是肉體上的摧殘，這還可以忍受，那么，他還要忍受精神上的苦痛，這精神的苦痛是什么呢？
明確：受人懷疑，遭人詰問(wèn)。
但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣，而是連連賠罪，任由別人懷疑詰問(wèn)，這反映出信客任勞任怨，但他還干這檔子事，他盡了鄉鄰間的情誼，說(shuō)明他有情有義。
第三部分：信客遭人誣陷，不在做了。但人們仍想念他請他代辦郵政業(yè)務(wù)。
1信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦，但有些事對他來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么，這是什么事呢？
明確：遭人誣陷，被送如警察局。
但他并沒(méi)有把這件事公布于眾，他要保存他老鄉的面子，說(shuō)明他寬容，
從這件事中，信客深刻的體會(huì )到了做信客的兇險，他不干了。
2到此為止，信客結束了他的職業(yè)生涯，他在做信客時(shí)，作者著(zhù)重敘述了兩件事，是什么呢？
明確：
�。�1）當代理人
�。�2）受誣陷
但是，信客并沒(méi)有何怨言，表明信客仁義熱心，任勞任怨，寬以待人，善良厚道。
最后，信客不干了，人們的通信成了問(wèn)題，人們也就想起他的偉大。對信客來(lái)說(shuō)，社會(huì )總體上還是有良知的，他生活一直很好。
第四部分：人們推舉信客當教師，他工作出色，還當校長(cháng)，贏(yíng)得了人們的敬愛(ài)與懷念。
1他為什么能當老師、校長(cháng)呢？
明確：上過(guò)私塾，有文化；奔波一輩子，閱歷豐富；代人寫(xiě)信，增長(cháng)知識。
2為什么吊唁的人很多？
明確：他的工作得到了鄉親們的承認，人們懷念他。
3為什么他要求葬在老信客的墓旁？
明確：他通過(guò)多年的奔波、體會(huì )，他了解這一職業(yè)，熱愛(ài)這一職業(yè)，因而，他同情老信客，敬重老信客，感激老信客。
五、整合創(chuàng )新：
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
A、信客之墓志銘：
三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉和上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
B、信之子，眾之父，仁義之人，大公無(wú)私，為吾敬之人。
C、我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
E、您的功勞是為我們的奉獻，您的精神永遠激勵著(zhù)我們，您的身影永遠活在我們的心中。
F、您奉獻出了青春，卻換來(lái)了無(wú)限的美好。
G、尊敬的校長(cháng)，您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。我們全體同學(xué)向您致敬。
H、一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。一人只為，仁義熱心。光芒四射，蠟燭已盡的。
《信客》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡(luò )。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。
課時(shí)安排：
一個(gè)
課前準備：
資料等
教學(xué)步驟：
一、解讀文本
1、導入新課（明確：二十世紀初的舊中國，生活著(zhù)從事一種特殊職業(yè)的普通人，他們叫信客，板書(shū)：信客、余秋雨）；
2、解釋“信客”及“信客”中“信”的意思（內容略）；
3、簡(jiǎn)介作者（明確：文學(xué)和書(shū)法成就，主要介紹生平和文學(xué)成就）；
4、瀏覽課文，理清文章結構（明確：文章自成四部分，生研討歸納，師整理并板書(shū)在黑板上板書(shū)：接受重托、艱辛從業(yè)、無(wú)奈卸差、執教小學(xué)）；
5、歸納信客的工作內容（明確：傳遞信件和物品；代人讀信和寫(xiě)信；幫客死者處理后事等）；
6、歸納信客的生活景況（明確：收入低，生活窮困；老犯��；終年勞碌奔波，居無(wú)定所；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿(mǎn)腹辛酸。其中詳寫(xiě)了兩件事，即一件是為客死者料理后事，一件是為同鄉遮丑。）
二、剖析信客的精神品質(zhì)
1、生歸納年輕信客的精神品質(zhì)，師整理后板書(shū)；
板書(shū)：善良厚道、誠實(shí)無(wú)私、任勞任怨、恪盡職守
2、析寫(xiě)老信客的作用；
3、析年輕信客留下遺言把他的墓筑在老信客墓邊的原因；
4、小結全文（明確：揭示信客的精神支柱————誠信為本的做人理念，板書(shū)：誠信為本）
5、挑讀文中寫(xiě)信客的一些句子，感受信客的精神魅力；
三、實(shí)現超越
1、生讀閱讀材料《誠信小故事兩則》后，自由發(fā)言，談體會(huì )（明確：誠信為人類(lèi)共有的財富；沒(méi)有國界；沒(méi)有種族；從我做起等）；
2、作為學(xué)生，應如何把“誠信”落實(shí)到自己的行動(dòng)中（生自由交流）；
3、揣摩文章典雅而質(zhì)樸，警僻而暢達的語(yǔ)言特色后模仿，在課堂上，每個(gè)人給信客說(shuō)一句話(huà)，課后為信客寫(xiě)一則200字左右的墓志銘；
4、小結本節課；
附一：板書(shū)設計
信客
余秋雨
接受重托、善良厚道
無(wú)奈卸差、任勞任怨
艱辛從業(yè)、誠實(shí)無(wú)私
執教小學(xué)、恪盡職守
誠信為本
附二：
誠信小故事兩則
�。ㄒ唬�
一艘貨輪在煙波浩淼的大西洋上行駛。一個(gè)在船尾搞勤雜的黑人小孩不慎掉進(jìn)了波濤滾滾的大西洋。孩子大喊救命，無(wú)奈風(fēng)大浪急，船上的人誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，他眼睜睜地看著(zhù)貨輪托著(zhù)浪花越來(lái)越遠……
求生的本能使孩子在冷冰的水里拼命地游，他用全身的力氣揮動(dòng)著(zhù)瘦小的雙臂，努力使頭伸出水面，睜大眼睛盯著(zhù)輪船遠去的方向。
船越來(lái)越遠，船身越來(lái)越小，到后來(lái)，什么都看見(jiàn)了，只剩下一望無(wú)際的汪洋。孩子力氣也快用完了，實(shí)在游不動(dòng)了，他覺(jué)得自己要沉下去了。放棄吧他對自己說(shuō)。這時(shí)候，他想起了老船長(cháng)那張慈祥的臉和友善的眼神。不，船長(cháng)知道我掉進(jìn)海里后，一定會(huì )來(lái)救我的！想到這里，孩子鼓足勇氣用生命，的最后力量又朝前游去……
船長(cháng)終于發(fā)現那黑人孩子失蹤了，當他斷定孩子是掉進(jìn)海里后，下令返航，回去找。這時(shí)，有人規勸：“這么長(cháng)時(shí)間了，就是沒(méi)有被淹死，也讓鯊魚(yú)吃了……”船長(cháng)猶豫了一下，還是決定回去找。又有人說(shuō)：“為一個(gè)黑奴孩子，值得嗎？”船長(cháng)大喝一聲：“住嘴！”
終于，在那孩子就要沉下去的最后一刻，船長(cháng)趕到了，救起了孩子。
當孩子蘇醒過(guò)來(lái)之后，跪在地上感謝船長(cháng)的救命之恩時(shí)，船長(cháng)扶起孩子問(wèn)：“孩子，你怎么能堅持這么長(cháng)時(shí)間？”
孩子回答：“我知道你會(huì )來(lái)救我的，一定會(huì )的！”
“怎么知道我一定會(huì )來(lái)救你的？”
“因為我知道您是那樣的人！”
聽(tīng)到這里，白發(fā)蒼蒼的船長(cháng)撲通一聲跪在黑人孩子面前，淚流滿(mǎn)面：“孩子，不是我救了你，而是你救了我��！我為我在那一刻的猶豫而恥辱……”
一個(gè)人能被他人相信也是一種幸福。他人在絕望時(shí)想起你，相信你會(huì )給予拯救更是一種幸福。
�。ǘ�
早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀(guān)光旅游，據說(shuō)這是源于一位少年的誠信。
一天，幾位日本攝影師請當地一位少年代買(mǎi)啤酒，這位少年為之跑了３個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買(mǎi)啤酒。這次攝影師們給了他很多錢(qián)，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都認為那個(gè)少年把錢(qián)騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門(mén)。原來(lái)，他只購得４瓶啤酒，爾后，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購得另外６瓶，返回時(shí)摔壞了３瓶。他哭著(zhù)拿著(zhù)碎玻璃片，向攝影師交回零錢(qián)，在場(chǎng)的人無(wú)不動(dòng)容。這個(gè)故事使許多外國人深受感動(dòng)。
后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多……
《信客》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
�。�、感受信客的品格和精神，懂得關(guān)愛(ài)和敬重社會(huì )這類(lèi)平凡而偉大的人；
�。�、感知課文內容，學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格的能力；
�。�、在品味和探究中領(lǐng)悟秋雨散文的質(zhì)樸而典雅，提高語(yǔ)言鑒賞水平。
教學(xué)重點(diǎn)
對信客的工作的細致描寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受信客的品格和精神。
教學(xué)時(shí)間
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入
�。�、今天我們學(xué)習《信客》，教師板書(shū)課題。
�。�、信客是干什么的？你小時(shí)候見(jiàn)過(guò)類(lèi)似職業(yè)的人嗎？文中的信客通常奔忙于什么地方之間？學(xué)生解答后，師：下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、大致了解課文內容
�。�、快讀課文，圈出生僻字詞，大致概括文章的四個(gè)部分內容。
�。�、如果用一個(gè)詞來(lái)概括信客的故事給你的感覺(jué)，你想用什么詞？說(shuō)出你的理由。
設計說(shuō)明：意在直接指向對人物事跡的感受，并以此為線(xiàn)索，引領(lǐng)學(xué)生探索文章的主體內容。
通過(guò)師生共同整合，形成如下脈絡(luò )：
為老信客所感動(dòng)─—矢志不移做令人感動(dòng)的事─—信客做事結果讓人們感動(dòng)。
三、探究品味，感受精神
逐段閱讀，感受信客的品格和精神：
問(wèn)題預設：
�、爬闲趴偷氖裁磁e動(dòng)令信客感動(dòng)？找出細節讀一讀，并說(shuō)說(shuō)從哪些詞語(yǔ)中可看出老信客的誠意？
�、菩趴妥隽四男┝钊烁袆�(dòng)的事，主要的是哪件？你從中看出信客的什么品格和精神？
�、切趴蜑槭裁床蛔鲂趴土�？結尾寫(xiě)他當好教師、校長(cháng)怎么能顯示出人們?yōu)樗袆?dòng)？
第二課時(shí)
一、繼續上述問(wèn)題的閱讀和探究
�。�、概括其精神，板書(shū)：任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干
�。�、文中你喜歡的語(yǔ)句有什么？這里句子能不能表現出對信客的贊揚，你怎么看出來(lái)的？試作賞析。
賞析中插入作者簡(jiǎn)介，可特意指出其散文特點(diǎn)──質(zhì)樸而典雅，精辟而暢達。
附：作者簡(jiǎn)介──作者余秋雨是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國家級突出貢獻專(zhuān)家”稱(chēng)號。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
二、鞏固拓展
下面是前年我市為歌頌勇敢進(jìn)行反腐敗斗爭的紀檢干部，新創(chuàng )作的《忠誠衛士之歌》，你能否稍作改動(dòng)，變成《信客之歌》？
肩負人民的重托，高擎正義之劍，
我們黨的忠誠衛士，戰斗在反腐敗的前沿。
一身正氣貫長(cháng)虹，心底無(wú)私天地寬，
風(fēng)霜雪雨志不移，甘于清貧無(wú)怨言。
酸甜苦辣，是我們的多彩人生；
燃燒自己，增添了人間的笑顏。
反腐倡廉，我們交了滿(mǎn)意的答卷；
保駕護航，我們寫(xiě)下了勝利的詩(shī)篇。
黨和人民，請放心，
鋼鐵的隊伍永向前。
三、作業(yè)
�。�、針對信客生平事跡，為信客寫(xiě)《墓志銘》。
�。�、完成作業(yè)本練習。
《信客》教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
1、知識與能力目標：理解、積累“詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛”等詞語(yǔ)；感知課文內容，從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格；了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、過(guò)程與方法目標：揣摩佳句，學(xué)習用質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的方法。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立誠信無(wú)私、寬容待人、無(wú)私奉獻的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
難點(diǎn)：品味佳句，體會(huì )作者質(zhì)樸、典雅而又精辟的語(yǔ)言。
【教學(xué)方法】
1、情境創(chuàng )設法。
2、誦讀品味法。
3、合作探究法。
【課前準備】
學(xué)生準備：預習課文，識記字詞，掃清閱讀障礙；閱讀課文，疏通文章脈絡(luò )。
教師準備：多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1、導語(yǔ)：現在總聽(tīng)到有人抱怨社會(huì )的人心不古，�？吹戒摻钏鄻嬛奶搨闻c冷漠。當我們害怕傷害而收藏起真心的時(shí)候，你是否渴望人與人之間的真誠與信任？其實(shí)在現實(shí)生活中有許許多多默默奉獻、把真誠和信任給予他人的人，如全國勞模李素麗，如非典時(shí)期戰斗在一線(xiàn)的醫務(wù)工作者。今天，我們又將從余秋雨先生的散文《信客》中看到這樣一位平凡但卻可敬的人。（板書(shū)課題）
2、出示學(xué)習目標。
3、檢查預習。
�。�1）交流搜集的關(guān)于作者的資料。
�。�2）給下列詞語(yǔ)中劃線(xiàn)的字注音。
唏噓（xīxū）嫉妒（jí）昏厥（jué）文縐縐（zhōu）伎倆（jìliǎng）詰問(wèn)（jié）
�。�3）解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。
顛沛：貧困，受挫折。伎倆：不正當的手段。
詰問(wèn)：（書(shū)）追問(wèn)、責問(wèn)。潦倒：形容無(wú)路可走，非常失意。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理，閱歷信客凄美的人生，并從文中捕捉重要的信息來(lái)填充信客檔案。
姓名身體狀況
收入情況工作內容
最高興的事最痛苦的事
最敬重的人座右銘
2、教師針對板書(shū)小結。
三、精讀課文，研讀賞析
本文文筆輕靈飄逸，行文流暢，是值得欣賞的美文。請同學(xué)們再讀課文思考下列問(wèn)題：
1、為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？
2、那麼，信客成長(cháng)起來(lái)后，作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？
3、總結信客這一生，他在哪里是一個(gè)轉折？
4、他這一生正好驗證了那一句話(huà)？
5、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
生討論，交流后，師明確：
1、先寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強調職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓。又時(shí)時(shí)警惕著(zhù)年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客
2、重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
3、回鄉教書(shū)。
4、好人有好報。社會(huì )總是有良心的，奉獻者終究會(huì )贏(yíng)得敬愛(ài)和懷念。人們常送些關(guān)懷與溫暖。發(fā)財的同鄉回來(lái)道歉，并請他代辦郵政事務(wù)，后來(lái)大家又推舉他當老師，當校長(cháng)等等。等到臨死時(shí)，又來(lái)紛紛吊唁。
5、因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
1.學(xué)生提出問(wèn)題全班同學(xué)和老師一起解決
2.師補充：
如何理解“都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！边@句話(huà)呢？
生回答后，師明確：
這句話(huà)可以這樣理解：因為信客傳遞的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶(hù)戶(hù)的起落沉浮，會(huì )立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。
五、拓展延伸
師：在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現像信客一樣，默默奉獻著(zhù)，而又處在社會(huì )下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
生：發(fā)言交流，師點(diǎn)評
教師還可提示：例如馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。
六、課堂總結
學(xué)生談本節課的收獲；教師評價(jià)學(xué)生的學(xué)習態(tài)度。信客就是這樣一個(gè)人：盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾；盡管收入永遠和付出不成正比；盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑，誣陷和欺凌，但他牢記老信客的教誨，誠信無(wú)私，從不雁過(guò)拔毛，風(fēng)得忘義；心胸寬廣，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有義，總是以最恰當的方式處理郵件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾，沒(méi)有辜負大家的期望。
七、布置作業(yè)
請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。（提示：墓志銘就是對死者生平事跡或品質(zhì)的概括，語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔、通暢。）
《信客》教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
樹(shù)立誠信為本的做人理念。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。
三、課時(shí)安排
一課時(shí)。
四、課前準備
預習：識記字詞，掃除閱讀障礙：唏噓（xixu）；稀罕；噩（e）耗；呵斥；詰（jie）問(wèn)焦灼；伎倆jiliang）顛沛；吊唁（yan）；文縐縐（zhouzhou）；長(cháng)途跋涉；窮愁潦倒；連聲諾（nuo）諾；猝（cu）然；昏厥（jue）；滿(mǎn)臉戚容。
五、課程導入
三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規范。誠信不僅應該是職業(yè)道德的基礎，更應該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習余秋雨的散文《信客》，看看我們應從主人公身上學(xué)習哪些優(yōu)秀品格。
板書(shū)課題，出示學(xué)習目標。
1、整體感知
速讀課文，理清文章脈絡(luò )。教師指導學(xué)生快速閱讀的方法，通過(guò)自主閱讀（必要時(shí)進(jìn)行合作探究），理清行文線(xiàn)索，把握文章結構。教師可板書(shū)或投影，以提高閱讀效率。
2、明確
信客：從業(yè)緣起、信客生涯、轉行之后。
編寫(xiě)提要，把握主要內容。
要求簡(jiǎn)明扼要，語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節，減刪細節。
3、提示：
a．從業(yè)緣起。老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉的青年。這個(gè)青年為老信客的誠心所動(dòng)，終于接受了這份差事。
b、信客生涯
《信客》教學(xué)設計 篇7
【知識目標】
�。�、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。
�。�、學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
【能力目標】
學(xué)會(huì )新的描寫(xiě)人物的方法，培養學(xué)生正直無(wú)私的品格。
【教育目標】
�。�、從信客的風(fēng)雨生涯中，感悟人生。
�。�、培養學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。�、感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。
�。�、理解文章思想內容，揣摩品味語(yǔ)言。
�。�、策略和方法：朗讀法、引導法、討論法。
�。�、繼續培養和形成自主合作學(xué)習方式。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機。
一、導入
教師：請大家說(shuō)一說(shuō)，你的理想是什么？你最向往那種職業(yè)？
學(xué)生回答：律師，醫生，外交官等。
教師：看來(lái)大家都有著(zhù)遠大的志向，我們的社會(huì )也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人，但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì )無(wú)法運轉，社會(huì )還需要一些普通的職業(yè)者，他們又是什么職業(yè)人呢？
學(xué)生：送奶工人，公交車(chē)司機，農貿市場(chǎng)的賣(mài)菜的叔叔阿姨等
教師：今天我們要學(xué)習的就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡，他的名字叫信客，今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》
二、檢查預習
�。�、簡(jiǎn)介作者：余秋雨 （投影出示）。
�。�、檢查預習：
唏噓 xīxū嫉妒 jí 噩耗 è猝然 cù諾諾 nuò 呵斥 hē詰問(wèn) jié
包扎文縐縐 焦灼 zhuó伎倆 jì吊唁 yàn跋涉 bá shè
顛沛 pèi直扎
三、整體感知
�。�、大家快速瀏覽一下課文，你對信客這份工作是做什么的？信客的工作 留給你最大的印象是什么？
學(xué)生：苦。
�。�、這種“苦”從哪里體現出來(lái)？
�、趴偨Y：工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨。
�、菩趴褪杖胛⒈�，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿，揀便宜的旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。
�、切趴妥钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。信客這條路布滿(mǎn)兇險，實(shí)在是件苦差事。
�、茸钔纯嗟氖敲墒軕岩�、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(cháng)才干。
�。�、你喜歡信客嗎？為什么？
�。ㄌ崾颈疚臑橛浫说纳⑽�、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡，通過(guò)事跡表現人物的性格特征，分析人物的方法。）
誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
�。�、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡？為何要重點(diǎn)寫(xiě)？
重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡：概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉，信客充當代理人的事跡；具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
�。�、在我們的生活中，像信客一樣默默奉獻著(zhù)的平凡而又偉大的人多嗎？ 請舉一兩例，并談一談我們應該如何對待他們。
�。�、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？
寫(xiě)老信客，實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強調職業(yè)道德──“就在一個(gè)信字”，而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓。又時(shí)時(shí)警惕著(zhù)年輕信客。這些，都促使他迅速成為可以信賴(lài)的信客。
�。�、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
�。�、請寫(xiě)出一段話(huà)，作為信客墓碑上的文字。
�。�、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句，并作簡(jiǎn)要分析
四、拓展
誠信是信客的生命，也維系整個(gè)社會(huì )的秩序的道德準則，但近年來(lái)，信用被利欲踐踏的例子太多了，在現實(shí)社會(huì )中，再市場(chǎng)經(jīng)濟的大潮中，是應該重利益，還是重信用呢？
五、布置作業(yè)
�。�、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍 。
�。�、把墓志銘整理在本子上。
《信客》教學(xué)設計 篇8
一、教學(xué)設計:
執教者的教學(xué)思路是課堂的脈絡(luò )主線(xiàn)，它是根據課程標準要求、課堂教學(xué)內容和學(xué)生實(shí)際水平設計出來(lái)的。本節課劉老師充分考慮學(xué)生思維水平，結合《信客》這節課教學(xué)內容特點(diǎn)，制定教學(xué)目標，然后鎖定教學(xué)目標，以問(wèn)題項目形式設計學(xué)習任務(wù)單：
自主學(xué)習任務(wù)單：
朗讀課文，邊朗讀邊思考以下四個(gè)問(wèn)題
1、概括文章每個(gè)部分的內容。
2、請用三個(gè)詞概括老信客的一生，并且談?wù)勛髡邽槭裁聪葘?xiě)老信客。
3、看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現了信客怎樣的為人。
4、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳？
四個(gè)任務(wù)，前一個(gè)是后一個(gè)問(wèn)題基礎，后一個(gè)又是前一個(gè)問(wèn)題發(fā)展，整個(gè)問(wèn)題串構成了課堂探究主線(xiàn)，經(jīng)自主探究、合作學(xué)
習、釋疑解惑、目標檢測等學(xué)習環(huán)節完成教學(xué)任務(wù)，可謂是脈絡(luò )清晰，有板有眼，也較好發(fā)生在課堂實(shí)際教學(xué)中。這也是本次匯報課語(yǔ)文教師共同優(yōu)點(diǎn)
二、課堂教學(xué)目標達成情況：
課堂教學(xué)目標是教學(xué)出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的合理制定和有效達成，是衡量課堂效果重要指標。本課孫老師制定教學(xué)目標為：
1、抓住全文脈絡(luò )，把握課文內容。
2. 了解信客的事跡，體會(huì )信客的為人。
3、.感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的真正原因：
目標設定較為具體、全面、適當、體現學(xué)科特點(diǎn)、符合學(xué)生認知規律。經(jīng)45分鐘課堂教學(xué)活動(dòng)，本節課目標達成情況是基本實(shí)現本節課教學(xué)目標，用模糊數學(xué)觀(guān)點(diǎn)刻畫(huà)實(shí)現率70%。
三、關(guān)于教學(xué)策略選擇
孫老師選擇：“目標定向----自主學(xué)習------合作學(xué)習-----釋疑解惑----目標檢測-----總結提升”六環(huán)節教學(xué)策略，突顯課改理念、學(xué)生為主體，教師為主導。課堂教學(xué)基本做到有機整合，各環(huán)節時(shí)間比分配恰當，環(huán)節銜接緊湊。特別是檢測環(huán)節留有充分時(shí)間。
四、關(guān)于教師表現：
一個(gè)教師的性格、興趣、知識都會(huì )影響課堂教學(xué)發(fā)展變化， 整節課孫老師較好體現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，富有激情，教態(tài)落落大方，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、干脆、利索。但調動(dòng)學(xué)生效果并不理想。
五、關(guān)于學(xué)生表現：
可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)生參與就沒(méi)有課堂教學(xué)效果，本節課 學(xué)生學(xué)習精神狀態(tài)，回答問(wèn)題自信心、語(yǔ)言流暢性、小組合作意識、默契程度等都欠有較好發(fā)揮。也就說(shuō)學(xué)生主體性沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)。
六、關(guān)于教學(xué)策略有效性
自主學(xué)習、 合作學(xué)習、釋疑解惑對于這些環(huán)節還處于初級理解階段，時(shí)效性不高。
七、亮點(diǎn)：
1、課導入也算精彩
2、注重雙基字、詞鞏固比較好。
3、較好體現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
4、檢測環(huán)節題設計比較好，時(shí)間分配合理。
八、建議改進(jìn)地方
1、教學(xué)設計缺乏創(chuàng )新性和新鮮性。
2、學(xué)生回答問(wèn)題，只能說(shuō)出答案，而不能說(shuō)出推斷理由，偏離文本。
3、學(xué)生學(xué)習精神需要培養，例如回答問(wèn)題精神頭不足，自信心不強等。
4、關(guān)于教學(xué)策略實(shí)效性不強。例如學(xué)生如何展示。小組學(xué)習讓人看得到、聽(tīng)得著(zhù)東西少。
5、環(huán)節銜接組織語(yǔ)言不到位、也缺少貼切評價(jià)語(yǔ)言。
九、關(guān)于課堂設計兩個(gè)問(wèn)題
1、為什么不設計成頒獎詞，而設計墓志銘。
2、一篇文章沒(méi)有從內容、結構闡明。
《信客》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】
培養學(xué)生樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)會(huì )帶著(zhù)一顆感恩的心關(guān)注每一個(gè)平凡人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品讀佳句，體會(huì )作者的思想感情，感受平凡中的偉大。
【教學(xué)方法】
閱讀探究法、誦讀品味法、視頻展示法
一、導入
余秋雨把知性融入感性，舉重若輕，衣袂飄然走進(jìn)了他的《文化苦旅》，這是他的文章真正打動(dòng)人心的奧秘。
二、閱讀探究
請找出課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，大聲地有感情地朗讀出來(lái)；然后說(shuō)說(shuō)自己為何而感動(dòng)。
三、總結
如此善良忠厚的信客卻過(guò)著(zhù)如此悲苦不堪的生活，他們會(huì )得到社會(huì )的理解和回報嗎?
四、視頻展示：
2005年感動(dòng)中國十大人物：馬班郵路上的忠誠信使——王順友。
五、主題探究
平凡人的頌歌人世間的遺憾
六、拓展延伸
在我們的身邊，你有沒(méi)有發(fā)現像信客一樣默默奉獻著(zhù)的平凡人？請舉例，并談一談你對他們的看法，你又是怎么對待他們的?
七、作業(yè)
八、板書(shū)
信客
余秋雨
工作勞苦
苦生活貧苦
心靈痛苦平凡人的頌歌
人世間的遺憾
善任勞任怨誠信無(wú)私
寬厚善良通達事理
謝凱
《信客》教學(xué)設計 篇10
【教學(xué)目標】
1、熟悉文章內容，理清文章脈絡(luò )。
2、剖析信客的精神品質(zhì)，學(xué)會(huì )從人物語(yǔ)言、行動(dòng)和心理分析概括人物性格。
3、揣摩文章典雅而精辟的語(yǔ)言藝術(shù)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、剖析信客的精神品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
2、揣摩文章的語(yǔ)言藝術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。úシ鸥枨稙榱苏l(shuí)》導入新課）這首歌曲是用來(lái)贊頌在98年抗洪搶險中的解放軍官兵們，他們是最可敬的人。今天，老師要將這首歌送給另一類(lèi)人：《信客》，（出示課題）因為他們也是可敬的。他們的職業(yè)平凡而偉大，他們的精神感天又動(dòng)地。（明確本課教學(xué)內容）
信客是干什么的？信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。下面我們看看余秋雨先生筆下的信客的故事。
二、簡(jiǎn)介作者：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。，曾任上海戲劇學(xué)院院長(cháng)、教授。曾被授予“國家級突出貢獻專(zhuān)家”稱(chēng)號。主要著(zhù)作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等，其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評大獎，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎第一名。
三、檢查預習：
唏噓xīxū嫉妒jí晦氣huì噩耗è猝然cù諾諾nuò呵斥hē詰問(wèn)jié文縐縐zhōu焦灼zhuó伎倆jì昏厥jué吊唁yàn跋涉báshè顛沛pèi
唏噓噩耗詰問(wèn)焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐風(fēng)塵苦旅低眉順眼連聲諾諾生死禍福
四、整體感知
1、快速瀏覽課文，概括各部分內容。理清文章結構，給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標題：24接受重托艱辛從業(yè)無(wú)奈卸差執教小學(xué)4或：
(一)來(lái)由——為什么做信客
(二)經(jīng)歷——怎么做信客
(三)艱險——為什么不做信客
(四)歸宿——為什么能勝任教師和校長(cháng)職責
2、歸納信客的工作內容：傳遞信件和物品；代人讀信和寫(xiě)信；幫客死者處理后事和安慰家屬等
3、信客的工作留給你最大的印象是什么？用一個(gè)字來(lái)概括。從哪里體現出來(lái)？歸納信客的生活景況�？啵�1）工作勞苦：終年跋潑；生活貧苦：收入微��；心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨：生活景況：終年勞碌奔波，居無(wú)定所；收入微薄，生活窮困；老犯��；常被人懷疑、欺負、憎恨甚至誣陷，滿(mǎn)腹辛酸。
4、文中的信客給你怎樣的印象呢？信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）任勞任怨待人寬容善良厚道恪盡職守有才干0信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。
五、合作探究：
1、文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事，各個(gè)故事又體現信客怎樣的為人呢？信客的這么多的故事中，哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢？并說(shuō)說(shuō)原因。用幾句話(huà)概括信客的為人。
任勞任怨：代讀寫(xiě)書(shū)信、幫忙料理鄉人后事、安撫死者家屬
待人寬容：遭別人懷疑、遭同鄉誣稱(chēng)為小偷仍不計較
恪盡職守：前后當了三十年的信客
有才干：當教師、校長(cháng)同樣受到贊譽(yù)
其中詳寫(xiě)了兩件事，一件是為客死者料理后事，一件是遭同鄉誣陷為小偷。說(shuō)明信客職業(yè)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。
概括信客的為人：任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道。
2、為什麼作者再寫(xiě)信客之前，還寫(xiě)了一個(gè)老信客？
說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn)：路途艱苦；強調職業(yè)道德——“就在一個(gè)信字”。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷，給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn)，他的慘痛的教訓，又時(shí)時(shí)警惕著(zhù)年輕信客。
從文章布局的角度來(lái)說(shuō)，先寫(xiě)一個(gè)老信客起到為后文做鋪墊的作用，從內容來(lái)講，交代了年輕信客從業(yè)的原因，更強調了重要的一點(diǎn)——信客‘信’字的重要。
3、為什么說(shuō)向死者家中送遺物更危險？
到死者家中通報消息，信客一路上很久地考慮如何措辭，這突出了信客真誠、善良，能夠寬容理解他人，時(shí)時(shí)處處為他人著(zhù)想的好品質(zhì)；向死者家里送遺物更危險，因為這是死者家屬往往處于過(guò)度悲傷之際，心理失衡，或懷疑信客的誠信度，而遷怒于報喪者，做出意想不到的舉動(dòng)。
4、信客死后，為什麼要和老信客葬在一起？
因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
5、信客一生正好驗證了哪一句話(huà)？
好人有好報。
社會(huì )總體總是有良心的，奉獻者終究會(huì )贏(yíng)得敬愛(ài)和懷念。信客終于不再堅持下去了，人們想起他的好處，常送去關(guān)懷和溫暖，就是那位發(fā)財的同鄉后來(lái)也向他道歉，并請他接受代辦本鄉郵政的事務(wù)。人們推舉信客當老師，信客工作出色，還當了小學(xué)校長(cháng)。他死時(shí)，人們紛紛趕來(lái)吊唁。
6、作者為什么傾注那么大熱情，為信客樹(shù)碑立傳？
作者褒揚信客任勞任怨，誠信無(wú)私，待人寬容，這些品質(zhì)都是難能可貴的，正是現實(shí)生活中需要大大提倡的。誠信為本
六、品味語(yǔ)言：
勾畫(huà)出你認為精彩的語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。我認為：這個(gè)句子美，是因為。
1、都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)末梢。
因為信客傳遞的來(lái)自城里的任何消息，都直接關(guān)系到家家戶(hù)戶(hù)的起落沉浮，會(huì )立刻引起震動(dòng)，所以說(shuō)，他就是他們最敏感的神經(jīng)。比喻。很形象，很貼切。
2、現在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著(zhù)眼，迷迷亂亂地回想著(zhù)一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影。=
寫(xiě)出了老信客的后悔自責，也表現了他對這份職業(yè)的渴望。排比。容量很大，一氣呵成，氣勢暢達。
3、這些眼神，是中國農村對自己的冒險家的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)。
寫(xiě)出了比較閉塞的農村對外界的關(guān)注。比喻。
總結比較：《信客》：質(zhì)樸典雅；警辟而暢達�！侗秤啊罚簶闼仄綄�(shí)�！杜_階》：十分口語(yǔ)化。
原因：題材不同，作者個(gè)性氣質(zhì)語(yǔ)言習慣不同。
質(zhì)樸典雅：他讀過(guò)私塾，年長(cháng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客。
典雅的詞語(yǔ)隨處可見(jiàn)：“破爛灰黯”“風(fēng)塵苦旅”“感嘆唏噓”“勁厲的山風(fēng)”“滿(mǎn)臉戚容”“猝然昏厥”“無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急”“破碎和焦灼的心”“滿(mǎn)紙幽怨”“此公”“賦閑在家”“身體不濟，恕難從命”“繪聲繪色，效果奇佳”“深察世故人情”“屬于上乘”等等。
七、拓展延伸：
1、在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現像信客一樣默默奉獻著(zhù)而又處在社會(huì )下層的平凡人？請舉一兩例，并談一談你對他們的看法。
2、信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。
提示：內容對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
舉例：貝多芬：他總是以他自己的一顆人類(lèi)的善心對待所有的人。
法國作家司湯達：米蘭人，寫(xiě)作過(guò)，戀愛(ài)過(guò)，生活過(guò)。
美國科學(xué)家富蘭克林：從蒼天處取得閃電，從暴君處取得民權
�。�1）行萬(wàn)里路，嘗遍人間辛酸；“讀”萬(wàn)卷書(shū)，看透世態(tài)炎涼。
�。�2）多年為信客，無(wú)怨無(wú)悔；一朝做人師，流芳千古。
�。�3）能磨滅的記憶，不能忘懷的同鄉情誼，用真情溝通的天使，信客，默默奉獻的你！
�。�4）一副生死禍福的重擔，一副任勞任怨的心腸，永守誠信無(wú)私的原則，永留潔身自好的品格。
�。�5）我們永遠的信客，你是夜晚照亮我們的月亮，你是寒冬溫暖我們的火光。你是我們永遠的心靈支柱！
�。�6）肩挑生死禍福擔，身有俠骨柔腸心。
�。�7）信字當為先，苦字放一邊，不辭辛苦為眾人，眾人將你記心間。
�。�8）您像一把熊熊烈火燃燒了自己，照亮了別人，您給我們留下了偉大的精神財富。
�。�9）一支蠟燭，奉獻默默。一生之中，忍辱負重。
�。�10）一生重情重義信字當頭能擔生死禍福擔，換來(lái)千家萬(wàn)戶(hù)訊息通暢生就俠骨柔腸心。
�。�11）位不在高，有信則名；行不在特，誠實(shí)則成；這行業(yè)太辛苦，惟汝德馨。忍辱為同鄉，負重心也甘。時(shí)有別人誤，但爾不忘德�？梢赃M(jìn)千家，入萬(wàn)戶(hù)。有旅途之勞累，有奔波之艱辛！眾人贊曰：信客之名，何人能比？
�。�12）三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉與上海之間，艱辛備嘗，傳遞兩地親人信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，寬容厚道。執教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。四鄉敬重，眾口傳頌，立此墓碑，永志紀念。
八、總結：信客走了，靜靜地走了。通過(guò)欣賞余秋雨的《信客》，我們意識到誠信是必不可少的，21世紀是個(gè)講求誠信的時(shí)代，人無(wú)信而不立。（補充有關(guān)誠信的格言）
《信客》教學(xué)設計 篇11
教學(xué)目標：
1、分析人物形象。
2、體會(huì )語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標1。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、課文內容導入
社會(huì )有某種需要，就有某種職業(yè)。作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，城市之間通訊需要專(zhuān)人擔任，于是有了信客這種特殊職業(yè)。這篇課文就是介紹一個(gè)信客的故事。
二、理清一條脈絡(luò )
1、文章共寫(xiě)了兩個(gè)信客，請同學(xué)們自讀課文，看看作者主要寫(xiě)哪一個(gè)信客？
明確：文章一前一后寫(xiě)了兩個(gè)信客，主要寫(xiě)后一個(gè)。
2、說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)了關(guān)于信客哪些方面的內容。
為什么做信客——怎么做信客——為什么不做信客——為什么成為一個(gè)好老師、校長(cháng)
這便是文章的脈絡(luò )
3、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)信客這一職業(yè)的特點(diǎn)
信客終年跋涉，非常辛苦
到了一地，又非常繁忙，既要散發(fā)信、物，又要接收下次帶出的信、物。還有額外工作，要經(jīng)常代讀、寫(xiě)書(shū)信。有時(shí)候還要充當代理人，某個(gè)謀生者死了，得盡同鄉情誼，匆匆趕去，代表家屬料理后事，收拾遺物�；氐洁l間，又要通報噩耗，幫著(zhù)安慰張羅，送交遺物，匯報處置后事的情況�！靶趴汀碧糁�(zhù)一副生死禍福的重擔，來(lái)回奔忙。四鄉的外出謀生者，都把自己的血汗和眼淚，堆在信客身上。
信客收入微薄，生活貧窮
老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，一無(wú)所有。沿途投宿，撿便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜”的小店。終年奔波，胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。
最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨
三、研讀兩個(gè)事跡
再讀課文，完成下面兩項內容：
1、找出重點(diǎn)事跡
提示：信客所做的事情非常多，但作者交代比較詳細、最能表現信客這一特殊職業(yè)的特殊經(jīng)歷的有兩件事：
�。�1）一個(gè)謀生者客死他鄉，信客充當代理人
�。�2）信客被那個(gè)發(fā)了財沾花惹草的同鄉誣陷為小偷
2、兩個(gè)事跡表現了信客怎樣的品性？
仁義熱心，任勞任怨
他理解在外謀生者，也理解在家的家屬，理解他們的需要與感情。事情不分分內（送信、送物等）分外，只要有求于他，再辛苦也在所不辭，有時(shí)候還得忍受無(wú)端的猜疑與羞辱。
《信客》教學(xué)設計 篇12
一、導入 ：
同學(xué)們，正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的：“呼機、手機、商務(wù)通，一個(gè)都不能少”。電信業(yè)的迅猛發(fā)展，給忙碌的現代人的生活帶來(lái)了很大的便利，手機短信相互祝福已悄然成為一種時(shí)尚。提及20世紀初期的鄉間，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)人------信客。也許人們難以想象，其實(shí)在很長(cháng)時(shí)期中，信客沉重的腳步是鄉村和城市的紐帶，余秋雨先生的《信客》將向我們講述一段故事�！靶趴蜑檫h行者們效力，自己卻是最困苦的遠行者�！弊屛覀冊诠适轮腥フJ識信客，體會(huì )他們的苦澀人生吧！
二、閱讀感知
1、作者及及背景介紹：（課件演示）
2、師生共同朗讀課文：
A：師出示目標（課件演示）；生根據師出示的目標，結合自己的實(shí)際，有選擇性地或創(chuàng )造性地寫(xiě)出自己的學(xué)習目標。
B：生說(shuō)一說(shuō)對課文的感受（可以是知識與能力方面的，可以是過(guò)程與方法方面的，可以是情感與價(jià)值觀(guān)方面的）。
C：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)一說(shuō)本文中自己不認識的字，不理解的詞呢？
三、合作探究
A：學(xué)生選讀課文某一段或幾段。
�。�1）針對所讀的段落設計1、2個(gè)問(wèn)題并思考。
�。�2）對于學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行典型的收集，并篩選出有價(jià)值的問(wèn)題，請同學(xué)相互答或師點(diǎn)撥。（板書(shū)問(wèn)題）
�。�3）同桌討論相互提出的問(wèn)題（師或生沒(méi)有解決的問(wèn)題）
B：師提出問(wèn)題，生思考并回答。
�。�1） 作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？
�。�2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？
四、專(zhuān)項探究。
�。ㄕZ(yǔ)言特色的'了解）
A：學(xué)生跳讀全文，勾畫(huà)出你認為的精彩語(yǔ)句，用下列的句式簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。
我認為： 這個(gè)句子美，是因為 。
B：學(xué)生再次有感情地讀一讀各自找出的美句。
C：教師小結本文的語(yǔ)言特色。（質(zhì)樸典雅，精辟暢達）
五、整合創(chuàng )新
學(xué)生用如下句式說(shuō)一說(shuō)信客的形象：（師板書(shū)）
我認為信客是 的人，從文章 可以看出，我想對文中的信客說(shuō)： 。
六、活動(dòng)與探究：
課后第三題：為墓碑寫(xiě)一段話(huà)。
《信客》教學(xué)設計 篇13
一、課程目標
知識與能力：歸納事件，品味描寫(xiě)，把握人物的特點(diǎn)及理解作者在文中寄予的思想感情。
過(guò)程與方法：圍繞主要人物歸納事件。運用多種方法加深對作品人物特點(diǎn)的認識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受善良，體味人間各種愛(ài)。
二、課時(shí)安排
一課時(shí)。
三、課前準備
布置學(xué)生閱讀文章，思考下面問(wèn)題：
1、文章中的年輕信客為什么想“從此不再做信客”？找出原因，在文章中做適當的勾畫(huà)、批注。
2、年輕信客這類(lèi)“好人”的困境折射出我們社會(huì )存在哪些問(wèn)題？為什么“好人”難做？
四、教學(xué)流程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
提問(wèn)：
1、同學(xué)們，知道畫(huà)面上的人物是誰(shuí)嗎？（介紹2005年十大感動(dòng)中國人物獲獎?wù)咄蹴樣�。�?/p>
2、王順友的故事打動(dòng)了全國的人民，他也贏(yíng)得了全國人民的尊重。但是，余秋雨先生的散文——《信客》中的年輕信客，卻突然不想再做信客了，這是為什么呢？
�。ǘ┖Y選歸納
1、師：年輕信客是在文章第幾段提出不想再做信客的？如果他想寫(xiě)一封信給老信客，說(shuō)清不想做的原因，他應該如何寫(xiě)？請大家把該信要補充的原因簡(jiǎn)要概括出來(lái)。
尊敬的老信客：
您好！我從此不再做信客了，因為我要承受，實(shí)在太了。
此致
敬禮！
慚愧的年輕信客敬上
XX年X月X日
提示：
�、傧茸x文章，然后將預習中所找到的不做信客的原因與同學(xué)交流，并在文章中勾畫(huà)出重點(diǎn)詞句；
�、趯⑺以蚋爬ㄕ�，逐條分列。
2、在全文閱讀的基礎上，以四人小組為單位活動(dòng)，完成信件。每組推舉一位發(fā)言人發(fā)言。
3、隨機抽四人小組代表發(fā)言，要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把信客不想再做信客的具體原因概括出來(lái)，并從文章中找出依據。
根據學(xué)生發(fā)言，先確定信件中“實(shí)在太”中填“苦”，再要求學(xué)生嘗試根據所找原因用一個(gè)兩字詞語(yǔ)概括出信客當時(shí)的內心感受，并以“XX之苦”的形式表述出來(lái)。
學(xué)生可能回答的答案：
�、偕眢w所受之苦：“奔波之苦”、“病痛之苦”、“貧窮之苦”……
�、谛撵`所受之苦：“蒙冤之苦”、“委屈之苦”、“責任之苦”、“孤獨之苦”……
4、教師根據板書(shū)小結要點(diǎn)。
明確：做信客，要承受身心之苦，所以年輕信客不想再做信客。
�。ㄈ┢肺陡形�
1、師：老信客收到了年輕信客的信，萬(wàn)分感慨，他深知做信客的艱難，也看到了年輕信客的未來(lái)，對俗世早已看透。于是想給信客回信，以安慰、贊揚這位年輕信客這二三十年來(lái)的辛勤工作。如果我們是老信客，這封信應該怎樣寫(xiě)呢？
年輕信客：
你好！收到來(lái)信，感慨萬(wàn)分。你不做信客也可以，因為。
你是一個(gè)“好”信客，因為你具有。你的品質(zhì)是永遠不會(huì )消失的。
雖然，如今做“好人”很難，因為現實(shí)社會(huì )中的人們往往。
但并不表示我們要放棄自己的信念，請你記住
是可以。
此致
敬禮
老信客
XX年X月X日
2、第一段可能答案：隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，信客這種職業(yè)是會(huì )消失的。
第二段可能答案：任勞任怨、待人寬容、誠實(shí)守信的品質(zhì)。
第三段可能答案：既需要你，又輕視你；既信任你，又懷疑你；
勢利；不寬容……
第四段可能答案：良知是可以點(diǎn)燃良知的；誠信是可以喚醒誠信的……
�。ㄋ模┛偨Y提升
總結：正是這種品質(zhì)，這種信念的延續，才有王順友這樣的郵遞員。因此，通過(guò)《信客》，通過(guò)這兩封“信”，我們明白了，做人就應當講一個(gè)“信”字。
附板書(shū)：
任勞任怨
待人寬容品格
誠實(shí)守信
跋涉之苦委屈之苦
病痛之苦身誣陷之苦心
貧困之苦孤獨之苦
《信客》教學(xué)設計 篇14
教學(xué)目標：
1、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農村的優(yōu)秀的傳統道德的沖擊，了解傳統美德對于人們生活的重要意義。
2、體會(huì )運用細節描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。
1、師：余秋雨是當代著(zhù)名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫(xiě)的內容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時(shí)有許多浙江農村的農民離開(kāi)家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農村之間出現了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書(shū)：信客）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句。
�。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)特點(diǎn)。
1、師：請同學(xué)們默讀課文第1～13節，圈劃出描寫(xiě)“信客”工作與生活的相關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生默讀第1-13節，圈劃相關(guān)語(yǔ)句。
3、大組反饋。
�。ǘ┢肺睹鑼�(xiě)信客人生遭遇的文句。
1、師：出示：
�。�1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
�。�2）他說(shuō)：“這條路越來(lái)越兇險，我已經(jīng)撐持不了�！�
2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。
3、師（出示）：默讀第17、20、21節，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現在哪里？給發(fā)了財的同鄉送信，那次經(jīng)歷的兇險表現在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點(diǎn)？
�。ㄈ┢肺睹鑼�(xiě)信客為人的文句。
1、師：請同學(xué)們默讀第12節到第23節，邊默讀邊思考：
�。�1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個(gè)怎樣的人？
�。�2）將信客與周?chē)说臑槿讼啾容^，并結合材料上所給的三段話(huà)，思考：當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？
邊默讀邊思考，把你的理解寫(xiě)在書(shū)上。
2、學(xué)生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
�。�1）老人逼著(zhù)他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節）
�。�2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)熱鬧，看看各家的出門(mén)人出息如何，帶來(lái)了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)。（第14節）
�。�3）都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統。（在第15節）
三、探討主題。
1、師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應該保留哪些信客身上表現出的傳統美德呢？
2、師：我們一起讀一下全文的最后一節，邊讀邊思考：人們需要這些傳統美德嗎？你從哪些祠句感受到的？
《信客》教學(xué)設計 篇15
【教學(xué)目標】
1、把握文章脈絡(luò )，具體感知內容。
2、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。
3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
1、把握文章脈絡(luò )，了解信客職業(yè)品格，積淀人文素養。
2、通過(guò)不同形式的讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。
【課型與課時(shí)安排】
導讀課，“讀思說(shuō)寫(xiě)”的訓練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。
【課前準備】(指導學(xué)生在自主學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行有效合作)
1、師生共同預習生字詞，熟讀課文，初步感知文章。
2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。
3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題，寫(xiě)下所得與所惑。
【課堂設計】
一、情景導入(在導入前播放情景音樂(lè )并顯示課文題目)
展示圖片1(配江河湍急的流水聲)
師：同學(xué)們，這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片，現在請幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話(huà)。
師：此時(shí)此刻，大家會(huì )很自然地想到一個(gè)人，──下面就讓我們來(lái)共同學(xué)習余秋雨的散文《信客》，一起隨著(zhù)文本，走進(jìn)“信客”的心靈世界。
二、走近“余秋雨”
師：哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來(lái)歷?(目的是吸引學(xué)生)
環(huán)節：師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。
原則：交流時(shí)注意有針對性和課堂時(shí)效。
三、切入文章題目──“信客”
師：課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字，請同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái)，根據課前的準備，想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。
(多角度品思題目，讓學(xué)生迅速入文。)
要點(diǎn)明確：一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。
職業(yè)與寫(xiě)作背景：作者故鄉浙江余姚，離上海比較近，20世紀初就有不少人去上海謀生，當時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉村，城鄉之間通訊需要專(zhuān)人擔當，于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽(tīng)人講家鄉的信客，對信客的酸甜酸苦辣記憶猶新，對信客的職業(yè)品質(zhì)充滿(mǎn)敬仰，便寫(xiě)此文以記之。(配上舊鄉村圖片)
(在學(xué)生交流中展示，進(jìn)行時(shí)空鏈結。)
四、一個(gè)動(dòng)人的故事
1、理清行文脈絡(luò )，動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。
導讀：為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來(lái)怎么樣?
(讓學(xué)生借助層次序號，和所配舊上海圖片，講述故事情節，再讓學(xué)生評價(jià)補充。)
脈絡(luò )明確：從業(yè)緣起──信客生涯──轉行之后
2、動(dòng)情的讀一讀：找一找動(dòng)情的段落或句子，說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。
讀一讀，讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。
(找讀：個(gè)體讀──齊聲讀。)(配樂(lè ))
認真地想一想：作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?
作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么?
信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
題目中的“信客”到底指誰(shuí)?
3、衷懇地評一評：說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人?
表達句式：信客是一位 的人。
信客具有 職業(yè)道德。
從信客故事中，我感受到 精神。
(采用小組討論、課堂發(fā)言的方式，要求學(xué)生找出相應的詞句。)
明確：任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容、通達事理
大膽地寫(xiě)一寫(xiě)：欣賞名人偉人的墓志銘，然后請你為文中的信客寫(xiě)一個(gè)墓志銘，評述贊美一下信客人生。
(展示名人偉人墓志銘。)
(教師具體指導，四人一組合作，課堂精彩展示。)
(讓學(xué)生在寫(xiě)與朗讀訓練中感受人物生平事跡和品質(zhì))
(教師參與其中)幾十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波于家鄉都市之間，艱辛備嘗。
為人是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，寬容厚道。
四鄉人無(wú)限敬重，眾口傳頌，萬(wàn)人吊唁，立此墓碑，永志紀念。
師：同學(xué)們，我們讀完故事，認識了信客，也明白了作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。下面我們──
五、品讀作者語(yǔ)言
屏幕顯示：大家從語(yǔ)言的角度，說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色?談?wù)勀愕母杏X(jué)。
或者你對文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣，或者說(shuō)有比較深的印象?
找出來(lái)，我們讀一讀，想一想，議一議。
(此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。)
(目的：讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達”的語(yǔ)言特色)
提示語(yǔ)：
1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述，而作者是學(xué)者，學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。(學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有：“他讀過(guò)私塾，年長(cháng)后外出闖碼頭，碰了幾次壁，窮愁潦倒，無(wú)以為生，回來(lái)做了信客�！鄙罨谋硎�，典雅的詞隨處可見(jiàn)。)
2、請同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句，品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成，有反復或排比成分”的句子體會(huì )語(yǔ)言氣勢的暢達。
(學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有：“都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統，他是最敏感的神經(jīng)末梢�！薄斑@些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)�！薄艾F在，他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著(zhù)眼，迷迷亂亂地回想著(zhù)一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影�！�)
明確：質(zhì)樸典雅、警辟暢達。
六、體驗與質(zhì)疑
師：請同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習體驗、收獲或者仍存的疑惑。
表達句式：通過(guò)這堂課，我的體驗是──
我的收獲是──
我的疑惑是──
七、結束語(yǔ)(配抒情音樂(lè ))
同學(xué)們，今天我們感悟了現代著(zhù)名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象，信客的任勞任怨、誠信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數奉獻者中普通的一員，讓我們從心底里去敬重他們，學(xué)習他們，將來(lái)我們走向社會(huì )，走向工作崗位的時(shí)候，千萬(wàn)別拋棄了這些美德。
八、作業(yè)布置
1、鞏固積累課堂所學(xué)內容，把你的所獲和不解再與大家交流。
2、請每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫(xiě)一首詩(shī)，或一篇散文，表達我們的理解、同情和崇高的敬意
3、也請同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。
《信客》教學(xué)設計 篇16
教學(xué)目標
1、把握文章脈絡(luò )，理解思想內容。
2、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
3、培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。
2、培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)。
一、導入
同學(xué)們，你們知道“信”字最早的解釋是什么嗎？古人云：人言為信。意思就是語(yǔ)言真實(shí)，現在我們就“信”字組詞，看能組成哪些詞語(yǔ)。（板書(shū)：信客、誠信、信任）
二、作者介紹
我們在走進(jìn)《信客》前，我們先來(lái)認識一下它的作者余秋雨：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我國當代著(zhù)名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。主要作品：《行者無(wú)疆》，從書(shū)房《出走十五年》，進(jìn)行了一次漫長(cháng)的《文化苦旅》。在渡《霜冷長(cháng)河》時(shí)，無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發(fā)出《千年一嘆》。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》
三﹑整體感知
自瀆課文后回答問(wèn)題
�、逍趴�
�。ㄩ喿x了課文，大家知道）信客是怎樣一種職業(yè)？他要做哪些工作呢？
�。鞔_：信客是城鄉之間捎物帶信的特殊的私人職業(yè)。主要負責鄉村城市間的信、物的傳遞；還要代讀書(shū)信；遇到謀生者客死他鄉時(shí)，還要幫忙處理后事、安慰家屬）
�、嬲\信
信客，最注重的是什么？（從原文中找語(yǔ)句回答）
�。鞔_：“信”，原文：信客信客就在一個(gè)信字，千萬(wàn)別學(xué)我。）
�、缧湃�
信任就是相信而敢于托付，《信客》中人們相信信客嗎？哪些事可體現出來(lái)？并表現信客怎樣的人物形象？
A最初的不信任
�、僭馊苏_陷（明確：被同鄉無(wú)誣稱(chēng)為小偷，扭送巡捕房——體現信客待人寬容，善良，有情有義）
�、谒徒贿z物（明確；被人懷疑貪占——體現了信客的寬容、善良）
B后來(lái)的信任
�、俦煌七x為當地學(xué)校的老師、校長(cháng)（明確：體現了他眼界開(kāi)闊，對各種新知識都能容納，更難能可貴的是，他深察世故，很能體諒人）
�、趨⒓有趴偷脑岫Y吊唁的人很多（明確：體現了他以任勞任怨，恪盡職守，誠信無(wú)私，潔身自好，待人寬容，善良厚道……的品質(zhì)贏(yíng)得了人們的敬重和感激）
�、鑼�(xiě)招聘啟事
�。ㄍㄟ^(guò)上面的“三信”我們對信客這一職業(yè)有了一定的了解，現在我們要為一個(gè)落后的村子招聘一位信客，我的招聘啟事應該怎么寫(xiě)？什么樣的人才符合條件？我這里有張招聘表，大家幫我填完整吧）
《信客》教學(xué)設計 篇17
教學(xué)指導思想：
1、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探索精神，注重質(zhì)疑和交流。
2、在理解課文內容的基礎上，調動(dòng)已有的知識儲備，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，展示才華。
3、教學(xué)過(guò)程中體現全員參與，全面參與，全程參與。
教學(xué)目標：
1、《自主》自讀感知課文，獨立完成[信客檔案]的填寫(xiě)。
2、《合作、探究》分組合作進(jìn)行探討問(wèn)題、畫(huà)信客肖像、寫(xiě)詩(shī)等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生發(fā)散性思維。
3、《課外拓展》啟發(fā)學(xué)生嘗試撰寫(xiě)“鄉村郵政史”。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)目標中<合作、探究>部分。
教學(xué)準備：
1、與學(xué)生溝通、布置預習。
2、設計本課課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、暖身活動(dòng)：師生互相提問(wèn)。
二、導入
請學(xué)生依據課前所準備的資料介紹作者余秋雨。
三、整體感知
(一)請學(xué)生在自學(xué)基礎上談?wù)劇葱趴汀狄晃牡膬热�，讓你感受最深的是什�?
(二)速讀課文后，完成以下內容的填寫(xiě)
[信客檔案]
性別年齡適合人群(指性格)
信客是一種什么職業(yè)(一句話(huà)描述)
信客的職業(yè)道德(關(guān)鍵詞)職業(yè)準備
信客的職業(yè)特長(cháng)(從文中找相關(guān)信息)
信客的作用(重要性)
(三)畫(huà)信客的肖像畫(huà)
設想：本文篇幅較長(cháng)，可以挖掘的東西很多。設計[信客檔案]旨在從信客這一職業(yè)角度出發(fā)，讓學(xué)生對課文有一個(gè)面上的了解，為下面的問(wèn)題能深入研討作準備。
四、獨特感悟
在預習的過(guò)程中，不少同學(xué)有這樣的疑惑，信客為他人付出了很多(文章作了很多描寫(xiě))，自己卻落得遭人誤
解，窮愁潦倒，按現代某些價(jià)值觀(guān)衡量，似乎很不劃算。是不是當時(shí)的人們都在想著(zhù)做信客?是不是每個(gè)人都適合做信客?所以我們有必要討論一下。
(一)問(wèn)題研討(提示：在課文中找相關(guān)信息來(lái)說(shuō)明)
1、文中青年信客讓別人得到了什么?
2、青年信客是否也有所得?如果有，他又得到了些什么?
(二)根據你的理解，為信客寫(xiě)一首詩(shī)(一段也可)。
(三)引導學(xué)生得出：助人自助的一生才是充實(shí)的一生。
設想：這一環(huán)節旨在對課文有一定深度的理解，對文章主題作多角度探索，并以正確的人生觀(guān)引導學(xué)生。
五、課外拓展：撰寫(xiě)鄉村郵政史
本課小結：在鄉村和城市間踽踽獨行的信客，挑著(zhù)一副生死禍福的重擔，來(lái)回奔忙，大半輩子的風(fēng)塵苦旅，他是外出謀生者與家鄉聯(lián)系的紐帶。
反思：你能通過(guò)觀(guān)察我的教學(xué)，給我一些下述問(wèn)題的信息嗎?
1、有百分之多少的課堂時(shí)間用于教師講話(huà)，有多大比例的時(shí)間學(xué)生在講?
2、在討論中有多少學(xué)生在發(fā)言，男生多于女生嗎?
3、我說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調是交談的語(yǔ)調，還是盛氣凌人的講授方式?
4、你認為我對學(xué)生們的評論是否恰當?
5、你看到可能有助于我解決問(wèn)題的其他事情嗎?
6、請給我一些幫助我解決問(wèn)題的針對性建議。
《信客》教學(xué)設計 篇18
教學(xué)目標
1、知識和能力目標
(1)、熟悉課文內容，了解信客職業(yè)。
(2)、品讀精美語(yǔ)段，感受語(yǔ)言魅力。
2、過(guò)程和方法目標
(1)、學(xué)習從人物研究的角度整體把握作品的閱讀方法。
(2)、把握作者的思想感情，揣摩其寫(xiě)作意圖。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
剖析信客精神，學(xué)會(huì )誠信做人。
教學(xué)重點(diǎn)
了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味語(yǔ)言特點(diǎn)，提升語(yǔ)言素質(zhì)。
教學(xué)方法
1、自讀點(diǎn)撥法
2、誦讀品味法
3、拓展延伸法
教具準備
多媒體課件一個(gè) 歌曲《誠信之歌》(課前背景音樂(lè ))
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：
生活中你要聯(lián)系遠方的親人和朋友，會(huì )用什么方式?早在二十世紀初，封閉落后的浙江余姚要與出門(mén)到上海謀生的親人聯(lián)系，卻只能靠什么?
今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的散文《信客》了解一下他們的生活。(板書(shū)課題作者)
二、明確學(xué)習目標 出示PPT2
三、走進(jìn)作者 出示PPT3
四、走近信客，體味凄美人生。
1、請學(xué)生帶著(zhù)下面的學(xué)習要求快速默讀課文： 出示PPT4
請用一個(gè)字來(lái)概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象，并結合課文內容說(shuō)出你的依據。
2、引導學(xué)生總結信客優(yōu)秀品質(zhì)。 出示PPT5
生回答問(wèn)題，師總結如下： (完成板書(shū))
我們的信客就是這樣一個(gè)人：他一生堅守一個(gè)信字，待人誠實(shí)無(wú)私善良厚道，工作恪盡職守任勞任怨，同學(xué)們，這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們在閱讀過(guò)程中一定也遇到了許多讓你感動(dòng)的優(yōu)美片斷，下面請同學(xué)們把它找出來(lái)讀一讀，品味一下課文的語(yǔ)言之美。出示PPT6
五、品讀佳句，感受語(yǔ)言魅力。
1、學(xué)生有感情地朗讀課。
2、請個(gè)別學(xué)生朗讀課文，然后說(shuō)一說(shuō)：是什么感動(dòng)了你?
3、展開(kāi)討論，品味語(yǔ)言之美。
提示：可從文中哪種句式，哪些修辭，哪些詞語(yǔ)運用較好，有何作用等方面加以賞析。
4、學(xué)生回答，老師及時(shí)點(diǎn)評。
5、學(xué)生齊讀加以體會(huì )。
6、學(xué)生再讀兩段，自己賞析其語(yǔ)言之美。
提問(wèn)后師總結如下：這就是本文的語(yǔ)言，出示PPT7
它質(zhì)樸而典雅，警辟而暢達，值得我們好好品讀，更值得我們在寫(xiě)作中借鑒。這篇文章用美的語(yǔ)言給我們塑造出了美的人物形象。我們的信客憑借美麗的心靈贏(yíng)得了大家的信任和尊重，在他死后，人們紛紛前來(lái)吊唁。如果你也是吊唁隊伍中的一員，那么你想對信客說(shuō)些什么? 出示PPT8
六、整合創(chuàng )新， 撰寫(xiě)墓志銘文。
請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓志銘。 提示：信客墓碑上的文字就其內容是對他生平事跡和品質(zhì)的概述，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通暢。
出示信客墓志銘示例：出示PPT9
學(xué)生寫(xiě)，一分鐘后提問(wèn)。
師總結;雖然這位優(yōu)秀的信客已經(jīng)永遠地離開(kāi)了我們，信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了，但像信客那樣默默奉獻的一類(lèi)人卻沒(méi)有消失，而且永遠也不會(huì )消失。出示PPT10
七、遷移拓展，尋找身邊“信客”。
1、想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，答一答。
2、老師講故事。出示PPT11 PPT12 PPT13
八、聯(lián)系實(shí)際，暢談心中感受。
出示PPT14提出學(xué)習要求。
九、課堂總結
學(xué)生回答后老師總結如下：
師：同學(xué)們我們中的大多數人將來(lái)從事的也許像信客、郵遞員、你們的老師一樣普通平凡的工作，我們雖然不能做偉大的事情，但我們可以像信客那樣誠信做人，踏實(shí)做事，竭盡全力做好我們平凡的本職工作。這樣，我們的人生就會(huì )無(wú)怨無(wú)悔，我們就能得到他人的愛(ài)戴和尊重!
《信客》教學(xué)設計 篇19
【教學(xué)目標】
1 知識與能力：理清文章脈絡(luò )，整體把握課文內容。
2 過(guò)程與方法：把握人物形象，感受信客的品格和精神。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生誠實(shí)守信品質(zhì)，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受本文的語(yǔ)言。
2、歸納人物的品格。
【教法學(xué)法】
啟發(fā)引導發(fā)、自主探究法
【教學(xué)媒體】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
二、背景介紹。
三、作者簡(jiǎn)介。
四、走進(jìn)《信客》讀信客。
1、概括你對“信客”這一職業(yè)的初步印象：
2、默讀課文：這種“苦”從哪里體現出來(lái)？
3、信客檔案。
姓名：
身體狀況：
收入情況：
工作內容：
最痛苦的事：
最敬重的人：
4、探究質(zhì)疑：事件——品質(zhì)。
事件
品質(zhì)
五、走出《信客》悟信客。
1、信客死后為什么和老信客葬在一起？
2、從信客身上你學(xué)到了什么？
六、文本延伸，秉承美德。
社會(huì )總體也總是有良心的，奉獻者終究會(huì )贏(yíng)得敬愛(ài)與懷念，信客死后人們紛紛趕來(lái)吊唁，你若在其中，想對信客說(shuō)些什么呢?
七、課堂小結。
八、布置作業(yè)。
《信客》教學(xué)設計 篇20
教學(xué)目標：
1、感知課文內容，了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
2、品味文章質(zhì)樸而典雅的語(yǔ)言。
3、感悟人生，樹(shù)立誠信為本的做人理念。
教學(xué)重點(diǎn)：
從探究人物的角度把握課文內容。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味佳句，體會(huì )語(yǔ)言風(fēng)格；
課前準備：
自制本課PPT（教師）充分預習本課（學(xué)生）
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
課型：
新授。
教學(xué)方法：
自學(xué)指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入：
1、在我們現在這個(gè)社會(huì )，電信業(yè)迅速發(fā)展，手機的使用也越來(lái)越普遍，這給忙碌的現代人提供了方便。但提及20世紀初期的鄉村，對外通信往來(lái)主要依靠一種特殊職業(yè)的人--信客。也許，我們很難想象，信客沉重的腳步是連接鄉村與城市的紐帶，他們?yōu)檫h行者效力，自己卻是最困苦的遠行者。今天，讓我們通過(guò)文章《信客》來(lái)體會(huì )一下他們苦澀的人生。（板書(shū)課題，展示PPT）
2、介紹作者：略。參照PPT
二、明確學(xué)習目標：（見(jiàn)教學(xué)目標）
三、檢查預習：
主要從字音以及詞義角度進(jìn)行指導。（PPT）
四、整體感知：
1、快速閱讀課文，在預習的基礎上，嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括四個(gè)小標題的內容。
明確：
A、做信客理由
B、如何做信客
C、為什么不做信客
D、當教師，校長(cháng)也是稱(chēng)職的。
2、本文中，信客都要做哪些工作？如果讓你做信客，你會(huì )不會(huì )做？為什么？
能否用一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)字來(lái)概括你認為信客這個(gè)職業(yè)的工作特點(diǎn)？（苦）（板書(shū)）
3、這種"苦"從哪里體現出來(lái)？
工作勞苦：終年跋潑；
生活貧苦：收入微��；
心靈痛苦：蒙受懷疑、欺凌、憎恨
五、研討賞析：
�。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)道德和優(yōu)秀品質(zhì)。
1、作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？（小組合作探究）
a、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因，不可不提。
b、通過(guò)對老信客描寫(xiě)，使我們感受到了做信客的勞苦，路途艱苦。
c、強調做信客職業(yè)道德是講求“信”字。老信客以自己慘痛教訓，警醒年輕信客，同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗，給年輕信客指點(diǎn)。
2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么要重點(diǎn)寫(xiě)？
更能突出信客的為人與品質(zhì)。
那么信客到底有哪些品質(zhì)呢？
誠信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。
他有這樣的品質(zhì)就充分體現了他已深深地體會(huì )到了這個(gè)“信”(PPT)的內涵，我們也要做像信客這樣誠信的人。
3、信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?
信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
�。ǘ┢肺墩Z(yǔ)言：
信客作為一種職業(yè)已經(jīng)消失了，但作為一輩子默默奉獻的人卻沒(méi)有絕跡，也不會(huì )絕跡。這種精神是永遠值得我們贊揚的。余秋雨先生的散文語(yǔ)言很有特色。學(xué)生通讀全文，勾畫(huà)出你認為的精彩語(yǔ)句，簡(jiǎn)要說(shuō)出它的美感。
明確：文章語(yǔ)言質(zhì)樸而典雅
六、拓展練習：
信客死后，有很多人來(lái)吊唁，請你寫(xiě)一段話(huà)，作為信客的墓碑上的文字。（PPT提示并展示）
七、課外作業(yè)：
PPT
板書(shū)設計：
信客
余秋雨
信苦
質(zhì)樸而典雅
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