《信客》教學(xué)設計
《信客》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句，感受城市負面文化對農村的優(yōu)秀的傳統道德的沖擊，了解傳統美德對于人們生活的重要意義。
2、體會(huì )運用細節描寫(xiě)塑造人物形象的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介余秋雨及這篇作品的時(shí)代背景。
1、師：余秋雨是當代著(zhù)名的學(xué)者、散文家，浙江余姚人。這篇文章所寫(xiě)的內容大概發(fā)生在上世紀前半葉，當時(shí)有許多浙江農村的農民離開(kāi)家人去十里洋場(chǎng)舊上海謀生，在外謀生的人與家人之間需要聯(lián)系，于是在城市與農村之間出現了一種特殊職業(yè)叫“信客”。（板書(shū)：信客）
2、學(xué)生齊讀課題。
二、品味描寫(xiě)信客為人及其人生遭遇的文句。
�。ㄒ唬┝私庑趴偷穆殬I(yè)特點(diǎn)。
1、師：請同學(xué)們默讀課文第1～13節，圈劃出描寫(xiě)“信客”工作與生活的相關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì )一下信客這個(gè)職業(yè)有什么特點(diǎn)？
2、學(xué)生默讀第1-13節，圈劃相關(guān)語(yǔ)句。
3、大組反饋。
�。ǘ┢肺睹鑼�(xiě)信客人生遭遇的文句。
1、師：出示：
�。�1）他又要把死者遺物送去，這件事情更有危難。
�。�2）他說(shuō)：“這條路越來(lái)越兇險，我已經(jīng)撐持不了�！�
2、學(xué)生自由讀。指名讀。齊讀。
3、師（出示）：默讀第17、20、21節，邊默讀邊思考：把遺物送去，這件事的危難表現在哪里？給發(fā)了財的同鄉送信，那次經(jīng)歷的兇險表現在哪里？年輕的信客面對的這些人有哪些特點(diǎn)？
�。ㄈ� 品味描寫(xiě)信客為人的文句。
1、 師：請同學(xué)們默讀第12節到第23節，邊默讀邊思考：
�。�1）面對這些事與人，年輕的信客是怎么做的，從中看出他是個(gè)怎樣的人？
�。�2）將信客與周?chē)说臑槿讼啾容^，并結合材料上所給的三段話(huà)，思考：當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣發(fā)生了哪些變化？
邊默讀邊思考，把你的理解寫(xiě)在書(shū)上。
2、學(xué)生讀注悟，教師巡視。
3、同桌討論。
4、大組反饋。
附材料：
�。�1）老人逼著(zhù)他講各個(gè)碼頭的變化和新聞。歷來(lái)是壞事多于好事，他們便一起感嘆唏噓。（在第12節）
�。�2）只要信客一回村，他家里總是人頭濟濟。多數都不是來(lái)收發(fā)信、物的，只是來(lái)看個(gè)熱鬧，看看各家的出門(mén)人出息如何，帶來(lái)了什么稀罕物品。農民的眼光里，有羨慕，有嫉妒；比較得多了，也有輕蔑，有嘲笑。這些眼神，是中國農村對自己的冒險家們的打分。這些眼神，是千年故土對城市的探詢(xún)。（第14節）
�。�3）都市里的升沉榮辱，震顫著(zhù)長(cháng)期遲鈍的農村神經(jīng)系統。（在第15節）
三、探討主題。
1、師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，信客，作為一種職業(yè)其消失是必然的，但今天我們應該保留哪些信客身上表現出的傳統美德呢？
2、師：我們一起讀一下全文的最后一節，邊讀邊思考：人們需要這些傳統美德嗎？你從哪些祠句感受到的？
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